幼儿园艺术活动设计

幼儿园艺术活动设计一、简答题1、幼儿艺术教育对幼儿发展有哪些影响在身体方面，幼儿的身体直接决定艺术教育的内容，而合适的艺术教育也能促进幼儿身体的发展。

艺术教育能促进幼儿语言的发展。

幼儿感知能力也同样受艺术教育的影响比较大，一方面幼儿感知能力为幼儿艺术教育提供生理基础，另一方面艺术教育也能促进幼儿感知能力的发展。

幼儿艺术教育还能促进幼儿情感、意志、想象力等方面的发展。

2、什么是艺术教育的审美性原则审美性原则，是指在艺术教育活动设计中把握好儿童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，遵循将审美的特殊性质贯穿于艺术活动欣赏、表演和创造等各种形式之中。

3、幼儿园唱歌学的主要内容有哪些？唱歌教学的内容主要有：一定数量的歌曲；相关的唱歌技能；唱歌表演形式。

4、唱歌过程中如何保护嗓音？嗓音保护主要指在唱歌过程中，不要大声喊叫，不在剧烈运动时大声地唱歌，不长时间地连续唱歌，不在空气污浊的环境中唱歌，不迎着风唱歌，不在感冒、患上呼吸道感染的时候唱歌等。

5、为何折纸能成为一种流行的儿童纸工活动？折纸是一种用纸折叠成各种形状的造型游戏。

它造型简洁，取材方便，变化多端，随手可做。

儿童从中获得想象力、创造力等多方面心智的成长，还有助于树立几何及数理的观念，养成耐心、细致，按顺序工作的好习惯，因此成为一种流行的儿童纸工活动。

6、什么是幼儿园环境创设的动态性原则？环境的动态性包括两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发慌需要不断发展变化，二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会和条件。

7、什么是配器方案？配器方案，是为音乐选择不同乐器进行演奏的计划。

在选择打击乐演奏的配器方案时要考虑以下两点：一是儿童的能力，即儿童使用乐器的能力和适应变化的能力。

二是要有一定的艺术性，即所选择的配器方案能够符合音乐原来的性质、风格、结构，又具有统一性、整体感和美感。

8、幼儿园环境创设包括哪些区域？1）硬环境：物质环境2）室内环境创设(门厅、走廊、楼梯、墙面、活动室、活动区、功能室等)9、幼儿园韵律活动的内容有哪些?幼儿园的韵律活动一般以律动与律动组合、舞蹈、相关的节奏活动等为主，同时还包括与韵律活动有关的知识、技能以及相关的规则10、简述奥尔夫的幼儿音乐教育观。

奥尔夫，是德国当代著名的作曲家、音乐戏剧家和儿童音乐教育家。

元素性音乐教育思想是奥尔夫音乐教育体系的基本核心。

他强调儿童音乐应该从“元素性”音乐教育入手，强调利用最原始、最简单的节奏和音高元素，以人类最根本、最自然，也是最古老的音乐实践形式（拍手、打击乐、即兴合作等方式）面向每一个儿童，唤起他们身上潜在的音乐本能，使音乐成为他们自发的要求。

他认为，音乐的第一要素是节奏而不是旋律，从小让儿童从语言出发来掌握节奏，不仅容易而且富有生命力。

奥尔夫音乐教育体系的课程内容包括嗓音造型、动作造型和声音造型三方面。

主要教学组织形式是集体教学和综合教学。

同时，奥尔夫也注意儿童的主体创造，在节奏练习与形体动作练习中，他强调，教师不应该只限于传授技能，而是要注重发挥儿童的即兴能力和想象力，鼓励儿童在即兴基础上进行综合性创造。

二、活动设计1、请以歌曲“小树叶”为题，为大班儿童设计一个唱歌活动方案。

参考答案：活动目标：1、引导幼儿理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，激发参与音乐的乐趣。

2、启发幼儿根据自己对歌词的理解，用连贯、缓慢与断顿、跳跃的歌声表现歌曲。

3、在理解歌曲内容的基础上初步有表情地演唱，尝试领唱、伴唱的形式。

活动准备：1、户外活动时，引导幼儿观察树叶被风吹落飘动的样子，倾听树叶发出的“沙沙”声，与幼儿共同讨论小树叶离开大树妈妈的心情。

2、秋季树林背景图。

活动过程：1、导入（1）由树叶图片引起幼儿的对秋天落叶的想象，并体验树叶离开妈妈后的情感。

（2）音乐表演游戏“小树叶”，发声练习。

2、展开（1）教师范唱，并引导幼儿倾听歌词。

（2）学习两段歌词，并学习按音乐的节奏朗诵歌词，要求幼儿在朗诵时尽量表现出两种不同的形象。

（3）教师用两种不同的情绪弹奏歌曲的曲调各一遍，请幼儿指出每一遍各是表现哪段歌词内容的，并鼓励幼儿尽量说清楚自己匹配的理由。

（4）请幼儿集体随琴声将歌词填入曲调唱出。

相关处理方法：教师请幼儿对演唱形式和表演要求提出处理建议，并要求他们尽量说出处理理由，然后组织全体幼儿按这些方案尝试。

2、为小班儿童设计一个以《手帕》主题的装饰画活动方案活动内容：装饰画《美丽的手帕》活动目的：1、初步感受用大小不同的图案在正方形中心、四角、四边装饰手帕，感受对称的美。

2、掌握基本的绘画技能，画线条，认识基本的颜色搭配。

3、在画手帕和送手帕活动中，学会与小朋友友好相处。

活动准备：1、知识准备：幼儿初步学会找对称点，并观察过教多的手帕。

2、物质准备：两张范例，人手一张正方形白纸，纹样范例若干，水彩笔等。

活动过程：（一）出示范例引入，引发幼儿的兴趣。

“小朋友，你们看，这是什么呢？很漂亮吧，你们想不想有一条这样的手帕呢？我们一起来观察一下它是怎么做的。

”（二）欣赏范例，幼儿观察，教师讲解示范。

1、教师引导幼儿观察范例幼儿自由欣赏观察，说一说老师的手帕有哪些特点？重点引导幼儿欣赏手帕的对称图案，感受作品的对称美和图案美。

2、教师示范，分析装饰手帕的基本方法（中心、四边、四角），按照对称原则，主次之分，采用基本颜色进行搭配。

（三）幼儿操作，教师巡回指导1、幼儿动手操作，教师及时给予鼓励和表扬。

2、引导幼儿注意颜色的搭配，图案的对称等。

3、督促幼儿在装饰时，讲究卫生，保持地面干净。

（四）欣赏作品1、欣赏同伴的作品。

2、互赠手帕，学会与小伙伴友好相处。

（五）在互赠手帕的活动中自然结束。

3、请以东北民歌《歌唱春天》为材料，为大班儿童设计一个适当的活动方案。

活动目标：1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。

2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词。

3、体验通过自己探索，学会唱歌的快乐。

活动准备：图谱每人一张。

活动过程：1、感受歌曲旋律。

（1）幼儿听乐曲。

（2）教师随音乐做动作，幼儿观看。

2、学唱新歌。

3、看图谱完整演唱。

三、案例评析1、某教师为幼儿设计一个手工活动，“陶泥制作动物壁挂”，请对她的方案进行评析附：陶泥制作动物壁挂活动目的：（1）运用团、压、切、塑等基本技法制作一块装饰小壁挂。

（2）在已学画小动物的基础上，刻画制作小动物浮雕。

活动准备：（1）给每个幼儿准备一块雕塑板（用塑料板或小木板均可，没有条件的幼儿园可准备一张较厚的卡纸）。

（2）分组备好竹制或塑料制工具，切泥刀、压光抹、塑泥刀，放入少量水的水盆。

（3）每人备陶泥一份，幼儿制作时最好戴上套袖，备好报纸、抹布等。

活动过程：1、展示小动物壁挂或生肖壁挂，启发幼儿构思教师在黑板上随手画出几个小动物简单造型，最好是小朋友学过的如小鸟、小鸡、小兔、小猪、猴子等。

到底画什么由幼儿自主决定。

2、教师分发好材料，让幼儿作好一切准备，然后在教师引导下分步制作。

将手中的泥团揉成圆形；第二，圆形泥球放在雕塑板上压平，保持泥板外形要圆；第三，一个泥球压平，薄厚均匀，用雕塑刀在上面随意刻画一个小动物。

密封线将画好的小动物用切泥刀切下来，放在事先做好的圆形泥板上；用泥加少许水将小动物与泥板粘接。

小动物高出泥板1-2厘米就成浮雕。

粘贴完毕后，再用雕塑刀刻画五官细部并在泥板的上方钻1个孔；最后将全班幼儿作品平放在报纸上阴干，时隔3-5天后即可穿绳悬挂。

分析：活动设计比较规范，考虑到了手工活动的各个环节，对于有手工活动，特别是陶泥基础的儿童来说，比较合适。

不过，对于没有手工基础的儿童，应该有特别的考虑。

2、活动考虑到了儿童的经验与水平，从唤醒儿童经验开始逐渐过渡到节奏，通过拍打身体最后过渡到乐器演奏，对儿童的纪律性要点比较高。

因而也显得儿童自身主动性发挥性略显不足。

这个活动对于没有接触过乐器的儿童来说，可能会显得相对有点难。

2、某教师为中班儿童设计了一个名为“军民大生产”打击乐活动，请结合儿童的经验及发展水平对此方案进行评析。

参考要点：活动考虑到了儿童的经验与水平，从唤醒儿童经验开始逐渐过渡到节奏，通过拍打身体最后过渡到乐器演奏，对儿童的纪律性要点比较高。

因而也显得儿童自身主动性发挥性略显不足。

这个活动对于没有接触过乐器的儿童来说，可能会显得相对有点难。

3、某教师为小班幼儿设计“儿童乐园”的美术活动，请对此方案进行评析。

附：儿童乐园活动方案活动目的：1、巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。

2、进一步培养感受美和表现美的能力。

活动准备：1、春天树林的背景图一幅。

2、教师用吹塑纸剪制的大型运动器具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等）以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物。

活动对象：小班活动过程：（一）出示背景，引出课题，并引导幼儿大胆想象、讲述（二）讨论画面布局，如，滑梯、攀登架、跷跷板、小火车、秋千等。

（三）引导学习绘画不同动态的人物，自画、自剪人物，然后贴上去（四）教师选择一件作品，从其色彩，动态等方面进行讲评，然后请几名幼儿参加讲评。

（五）游戏，幼儿根据教师口述的要求，模拟相应的动作。

如教师说“现在玩跷跷板”，幼儿立即说“跷呀跷”，边模仿玩板的动作。

案例分析：这个活动把绘画与儿童的生活有机地联系在一起，同时还把绘画过程中的构图自然地引入，使儿童通过共同探究活动习得相关构图的知识。

教师直接讲解少，但同样达到了传递有关布局的简单知识的目的。

四、论述题1、柯达伊的幼儿音乐教育思想柯达伊，是匈牙利著名的作曲家、民族音乐家和音乐教育家。

他的音乐教育思想影响波及全世界的幼儿园至音乐学院。

柯达伊高度重视幼儿园音乐教育的作用，他认为，幼儿园能为儿童提供一个集体创造音乐的环境，所以音乐教育应该从幼儿园开始，以便使儿童尽早获得音乐体验。

对于幼儿园音乐教育材料，柯达伊重视民族文化成分，他提出把民间歌曲和歌唱游戏曲作为幼儿园的音乐材料，同时他也认为优秀的创作音乐，即名作曲家创作的音乐也可以居为儿童音乐教育的材料。

他认为唱歌这一人人都能从事的活动，能使孩子们的歌喉日臻完美。

2、试述儿童手工的指导策略。

从下面几点展开：在幼儿手工的意图阶段，教师的指导有哪些要点？应注意帮助幼儿逐步将意图明朗化。

1、为幼儿创设与材料充分接触的环境与机会；2、在欣赏手工作品过程中逐渐明确制作的意图；3、帮助幼儿体验手工制作的乐趣。

在幼儿手工的构思阶段，教师如何指导幼儿手工？1、积累多种手工活动所需要的表象；2、在熟悉多种手工活动材料的基础上进行联想；3、通过欣赏工艺佳作来学习造型、色彩、构成等艺术手法。

在幼儿手工的制作与装饰阶段，教师应如何指导？1、学习多种工具和材料的基本使用方法；2、提供练习的机会，锻炼幼儿手部动作的灵活性；3、指导幼儿将临摹、仿制与独创结合起来；4、引导幼儿将手工制作与绘画、游戏活动结合起来3、幼儿园配器方案的实施配器方案，是为音乐选择不同乐器进行演奏的计划。