语文人教版五年级下册第26课威尼斯的小艇
人教版五年级语文下册26 威尼斯的小艇 学案7、四下语文第七单元题
（人教新课标版）四年级语文下册第七单元检测试题班级 姓名 分数一、看拼音，写词语。
二、给下列带点的字选择正确的读音。
觉．察（ji ào ju é） 困难．（n án n àn ） 着．急（zhu ó zh áo ） 拖累．（l ěi l èi ）三、辨字组词。
缸 （ ） 徽 （ ） 挚 （ ） 茍 （ ） 缺 （ ） 微 （ ） 垫 （ ） 苞 （ ）四、把词语补充完整，并选用两个词语造句。
一丝不赏心自强不持之以五、帮下列词语找到它们的近义词朋友。
违背（）坚毅（）感触（）舒畅（）六、选词填空。
严明严密严肃严格1、干革命工作，要有（）的要求，（）的组织，（）的态度，（）的纪律。
激励激动期望希望顽强坚强2、我听到中国女子足球队战胜澳大利亚队的消息后，心情十分（）。
大姐姐们（）拼搏的精神也（）了我，我（）也能成为一名运动员，为祖国争光。
七、你能猜出小叶子的秘密，再照样子写两个吗？八、我来判断：请在比喻句的后面打“√”。
1、罗丹嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话似的。
（）2、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（）3、他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
（）4、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
（）5、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
（）九、把下面的句子补充完整，用上合适的关联词语。
1、爷爷虽然七十岁了，。
2、如果明明上课专心听讲，课后认真复习，。
3、，所以王老师的脸上露出了笑容。
4、无论做了什么事，都应该积极开动脑筋。
只有这样，。
十、试着将“黎明、早晨、黄昏、夜晚”这几个词填在括号里。
春天最美是（）。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
夏天最美是（）。
即使是蒙蒙细雨飘飞，也有一只两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
《 威尼斯的小艇》教学设计
26 威尼斯的小艇广东省佛山市南海区里水镇麻奢小学何丽娥教案背景：这是人教版小学语文五年级下册第26课的课文。
这个单元的教案重点是：阅读本组课文，抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。
本课是安排在学生已学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》两篇课文之后，学生已初步掌握了抓住事物特点写，才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教案的。
这是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化，也是指导写作的最好示范。
基于这样的教案背景，作了以下的教案设计。
教案目标：知识能力：1、认识文章中的生字2、正确流利地有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。
过程方法：1、能联系上下文理解关键词，重点句，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它和威尼斯的关系。
2、领会作者抓住特点进行丰富的想像，把人的活动和事物、风情结合起来描写3、在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。
情感态度和价值观目标：感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。
教材分析：《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景物的散文，全文景美人美语言美，作者以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。
课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。
课文不但为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光，还抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。
文章层次清晰、重点突出，结构严谨，语言深厚，值得去品位与欣赏，也是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。
教案方法：《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
威尼斯的小艇教学反思(通用6篇)
威尼斯的小艇教学反思（通用6篇）威尼斯的小艇教学反思（通用6篇）威尼斯的小艇教学反思篇1《威尼斯的小艇》是篇精读课文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术的重要作用，来向我们展示其威尼斯这座水上名城的特有风光。
其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏。
下面是关于威尼斯的小艇教学反思范文!威尼斯的小艇教学反思一《威尼斯的小艇》这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元训练重点是“学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法”，教学过程中我用了两课时，第一课时前二十分钟让学生自主学习，然后让学生上讲台当老师，把自己学到的，掌握到的内容交给其他同学，其余人可适当补充。
请了几个学生，效果不错，字词方面上去讲的学生讲得很细致，其他的学生对多音字，一些难写的字要注意的地方都相应作了补充，最使我满意的是，在讲解课文时，那个学生以提问题的方式进行，他提的每个问题都提到点子上，循序渐进，竟然很好地引导学生从威尼斯的小艇的样子，船夫驾船的技术，小艇在人们日常生活中的作用方面讲解了课文。
这节课学生都说记忆比较深刻。
充分发挥了他们的自主学习性。
但因为给了太多时间让学生自学，讨论，教学中一些后续环节做得还不够，如课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。
这部分分两个自然段来描写，谁坐着小艇去干什么?引导学习展开丰富的想象方面做得不够。
没有给予足够的时间。
在学习第五自然段时，威尼斯的夜晚给你留下了什么印象?你是从哪些句子体会到的?从而让学生体会威尼斯夜晚美丽的景色。
这方面由于时间关系说得也不够，因此我准备再在讲解基础训练的时候引导学生说一说。
威尼斯的小艇教学反思二《威尼斯的小艇》是篇精读课文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术的重要作用，来向我们展示在威尼斯这座水上名城的特有风光。
威尼斯的小艇
威尼斯的小艇（第二课时）教学设计（小学语文人教版五年级下册26课）四川省中江县杰兴镇中心学校教师：刘明一、知识与技能：1、认识小艇在威尼斯水上城市的作用，了解威尼斯美丽的独特风情，学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
二、过程与方法：1、通过联系上下文理解词语的意思。
2、通过课前搜集资料，加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。
三、情感、态度与价值观：感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
四、重难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住事物的特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
五、教学过程;(一)导入：师：上节课我们初步认识了威尼斯的小艇（板书课题）想对小艇有更深入的了解吗？请大家打开书齐读课文，边读边想：课文主要讲了哪些方面的内容？（二）新授1、师：课文讲了哪些方面的内容？（小艇的样子、船夫的驾驶技术特别好、小艇的作用【板书】）2、师:课文哪些自然段分别写了这些内容？3、现在先来认识小艇的样子。
谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？（1）师：小艇的样子怎么样？（出示图片）请用一个词语概括小艇的样子。
（独特）（2）师：怎样的独特？谁能用自己的话说说？（小艇比较长，既窄有深，两头翘，行动轻快灵活【板书】）师：小艇到底有多长？有火车那么长吗？（没有）(3)师：写小艇的样子，用的是什么方法？（比喻）几个比喻？（3个）分别把小艇比做什么？（独木舟、新月、水蛇）这样比，分别写出了小艇的哪些特点？（窄、翘、行动轻快）（4）师：这样的小艇你喜欢吗？（喜欢）为什么喜欢？（作者把小艇写得很美）（5）师：相同的小艇却用不同的比喻来表示，说明了什么？（说明作者从不同的角度对小艇作了仔细观察）4、过渡：小艇的样子是这样的奇特，坐在里面感觉如何？（舒适、充满情趣）坐在这舒适，充满情趣的像独木舟似的小艇里安全吗？（安全）你从哪个自然段知道的？（4自然段）谁来读四自然段？这段该怎样读？（读出表扬、赞叹的语气）（1）这段课文是围绕那句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好；与下文是总分关系）（2）作者从哪几种情况写船夫的驾驶技术特别好的？（小组交流）【A、速度快，往来船只多，能够操纵自如。
26.威尼斯的小艇(第二课时课件)
生活在威尼斯的人们一出门都离不 开小艇，难怪作者说它是威尼斯的── 主要交通工具 白天，人们的生活离不开小艇，夜 晚也同样离不开小艇。我们一起去看看 晚上的威尼斯。 读第六自然段找出文中哪些是作者 看到的实实在在的事物？哪些是作者的 联想？
我们看威尼斯夜景图 么威 印尼 课文是怎么写的呢？ 象斯 谁 请大家齐读课文最后 ？的 来 一个自然段，读出喜 夜用 景自 爱之情 给己 你的 留话 下说 什说
请同学们边读课文，边演示，边体 会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河 面”上作来往的船只,用自己的文具盒作 小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶 小艇穿梭河面。
作者为什么能把船夫的驾驶技 术写得这样精彩呢？ （作者一定留心观察，所以才 写得这样好。） 我们来发表自己的看法，总 结学习作者的写作方法。
船夫的驾驶技术特别好，他操纵自 如── 行船的速度极快，来往船只很多， 他毫不手忙脚乱。 他动作灵活── 不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地 挤过去，还能做急转弯。 他速度极快── 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿 过，而且速度非常快。
船夫技术这么好，生活在威尼斯的 人们与小艇的关系一定非同一般。默读 第五自然段。思考“谁乘小艇做什么”？ 并画出有关句子。 试填空： 白天（ 商人做生意 ）需要坐小 艇，（孩子保姆去郊外呼吸新鲜空气 ）需要坐 老人带了全家上教堂去做祷告 ）需 小艇，（ 要坐小艇，（看戏的人们回家 ）需要 坐 ？
自由读一读第四自然段，想一想这 段话是围绕哪一句话来写的？ “船夫的驾驶技术特别好”。 船夫的驾驶技术好在哪里呢？
行船的速度极快，来往船只很多， 他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管 怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤 过去。遇到极窄的地方，他总能平 稳地穿过，而且速度非常快，还能 作急转弯。
小学语文_《威尼斯的小艇》教学设计学情分析教材分析课后反思
《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：知识与能力：1．认识6 个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第4——6 自然段，积累自己喜欢的语句。
过程与方法：1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
、2、通过创设情境、教师引领点拨，领略作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观：引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教学过程：一、图片导入同学们，你们喜欢旅游吗？(生：喜欢)好，现在老师要考考聪明的你们，看大家能否根据图片才出地名。
(图片展示北京、上海、埃及金字塔、巴黎埃菲尔铁塔、印度泰姬陵和马尔代夫)世界那末大，我想去看看。
有人说，要末旅行，要末读书，身体和灵魂必须有一个在路上。
没法向来旅行没关系，阅读也可以让我们了解世界。
今天就让我们来一场说走就走的旅行，一起走进极富异域风情的威尼斯！(图片展示威尼斯)老师发给大家的预习单上有一项是搜集威尼斯的资料，谁来和大家分享一下？(生展示分享自己搜集的资料)谢谢大家的分享，老师也给大家带来了威尼斯的资料。
请看大屏幕。
贡多拉就是威尼斯独具特色的小艇，为什么这么说呢？今天我们就来学习第26 课《威尼斯的小艇》。
生齐读课题。
教师强调“艇”的写法。
二、检查预习。
1 、请同学们根据预习单，再次朗读课文，老师一会要检查大家的预习效果。
2 、检查预习单内容。
三、研读赏析。
1 、图片展示小艇的样子。
同学们，根据图片，用自己的话说说小艇的样子。
2、画出课文中作者对小艇的描写，并思量：与你们的描述相比，作者的描写有哪些值得我们学习的地方。
生：作者运用了比喻的修辞手法。
师：请你说一说，作者的比喻中隐藏了小艇哪些特点？(引导学生发现并学习作者的写作手法，作者运用了比喻，反复的比喻中隐藏了小艇长、深、窄像个独木舟，以及小艇的形状像新月和小艇行动轻盈灵便像水蛇的特点。
语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》课文原文
课文原文：[人教版课标本第十册课文]
26 威尼斯的小艇
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿3篇
1、《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学语文《威尼斯的小艇》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
《威尼斯的小艇》教学反思
《威尼斯的小艇》教学反思篇一：《威尼斯的小艇》教学反思从景山学习回来一直在思考，如何在朴实的课堂上做到一课一得。
个人认为他们的教学形式很朴实，没有任何华丽的东西，因此，本次展示课，我竭力想把这种朴实的课堂向大家做个展示。
《威尼斯的小艇》是人教版语文五年级下册第八单元中的一篇课文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
根据教材的特点和重点训练项目，我把第一课时的教学目标定为四点：1、识记“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。
3、感受抓住特点描写事物的方法。
4、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，激发学生进一步了解威尼斯的兴趣的愿望。
教学中,我设计了五个环节：一、直接导入，初步了解威尼斯。
二、落实字词教学，理请文章思路。
在总体了解威尼斯情况后，让学生带着“课文围绕小艇写了什么”这个问题去初读文章，理请了文章思路，为下面环节的学习作好铺垫。
本人认为虽然到了高年级，但字词教学还是必不可少的，这个环节也落实了字词教学。
三、品读2、3自然段，理解小艇样子本环节，我让学生看图口述小艇的样子，通过品读“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”这段话，知道作者是从不同角度用了不同的比喻把小艇的样子写生动写具体。
再通过去掉打比方部分比较两段意思一样的话，探究体会原句的精妙之处。
我让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，在用读的方式表示对小艇的喜爱。
发挥想象，体会情景--如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，你会有怎样的感受？会产生哪些新奇的想法?有了这个前提，在请同学们带着这美好的感觉一起朗读他们就很容易的读出了“坐在小艇里的情趣”。
26、《威尼斯的小艇》
4、汇报反馈，
成果展示
1.组内推荐代表汇报
2.学生上讲台投影成果展示
3.配乐朗诵
15分钟
5、梳理归纳，
全课总结
这节课，我们跟随马克吐温来到河道纵横交叉，以舟代车的威尼斯。我们看到了那极富特色的小艇，驾起船来操纵自如的船夫，及威尼斯悠闲幸福的人们;我们也知道了作者写这篇文章的方法，我们一起说说。
合作探究
喜欢写船夫的驾驶技术这一部分的同学请举手？喜欢写小艇的作用这一部分的同学请举手？
（一）喜欢写船夫的驾驶技术这一部分请看学习要求
1.四人一小组合作学习
PPT出示学习要求：
（1）请同学们选择自己喜欢的一种方式（列表、抓住关键词体会、表演、朗读等）自学第4自然段，然后用不同方式展示“船夫高超的驾驶技术特别好”的体会。
引导：出示句子，不同颜色的句子派两名学生来读。
别的学生认真思考：A同学读的部分是属于什么描写？b同学读的部分是属于什么描写？说说你的理由。引导出正面描写与侧面描写相结合更能让读者感受到船夫高超的驾驶技术。
过渡：船夫的技术这么好，那么人么与小艇的关系是怎样的呢？有请喜欢这一部分的同学上台向我们展示。
（二）喜欢写小艇的作用这一部分请看学习要求
课题
26.威尼斯的小艇
课时
第二课时
执教
叶老师
班级
五（3）班
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是人教版小学语文教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
五年级下册语文第26课威尼斯的小艇评课稿
五年级下册语文第26课威尼斯的小艇评课稿《威尼斯的小艇》是五年级下册语文第26课，是家喻户晓的美国作家马克·吐温的一篇写景散文。
店铺为五年级语文老师整理了《威尼斯的小艇》评课稿，希望大家有所收获!五年级下册语文第26课《威尼斯的小艇》评课稿1进入五月以来全镇青年教师课堂教学大比下武活动如火如荼地展开了，我聆听了许多青年教师的课，下面就本校熊计梅老师执教的《威尼斯的小艇》一课，浅谈一点自己的收获：首先，课前谈话颇有新意，出现一组跟船有关的诗句，让学生自由读诗句，说说你发现什么?接着出示一组词语让学生读。
舰、舢、舟、舡、舴、舫、艇等，让学生辨别各种小船的特点，引出本课的学习。
这一环节，既创设了愉快环境，和谐气氛，又拉近了师生间的距离，聊天过后，就非常轻松。
为整堂课上学生的轻松学习进行了铺垫。
其次，紧扣教学目标。
《威尼斯的小艇》是人教版语文第十册第八单元的课文。
这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用三个方面来介绍，熊老师借助多媒体课件形象地展示了小艇的样子，同时注重学文，教学中把握住了文中的三个比喻句在突出小艇样子上的特点。
在了解了船夫的技术时，熊老师引导学生揣摩作者为什么能生动地描述船夫高超的驾驶技术，从而说明“仔细观察”在写作中的重要性。
再次，重视基础知识的学习。
虽然这节课教学的内容较多，但是熊老师并没有忽视基础知识的学习。
比如“艄”的学习，不仅注重其字形，还就图片让学生指出哪头是船头，哪头是船艄。
更联系“树梢”一词，懂得“船艄”的意思。
“祷”字的写法，结合词语的意思，注意部首练写。
这不仅有助于内容的进一步理解，也提高了运用知识的能力。
最后，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在这节课中，施老师采用默读、齐读、范读、赛读、自由读等多种形式的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受异国的风情。
例如：在初读课文后，熊老师问：“你还记得文章的主要内容吗?”又如：教师请同学们自由读二自然段，看看作者用了哪些表达方法来介绍小艇特点的。
威尼斯的小艇教学设计一等奖范文汇总三篇
威尼斯的小艇教学设计一等奖范文汇总三篇教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句。
2.通过了解小艇的特点与作用，感受威尼斯独特的风情，激发学生对异国风情的喜爱。
3.领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教具准备：多媒体课件教学设计：一、谈话导入，创设情境：1.今天我们继续学习《威尼斯的小艇》，看老师板书课题，注意“艇”字！2.齐读课题，注意节奏，你认为文章重点写什么？（小艇）再读课题。
【加强写字与审题训练，将语言文字落到实处】二、精读课文，感受语言魅力：1.初步感知特点：小艇究竟什么样呢？（板书：样子）出示：你能用自己的语言介绍你看到的小艇吗？2.读文对比，感受语言魅力：书中又是如何介绍的呢？打开书速度课文，找一找。
谁给大家来读一读，和我们介绍的有什么不同？预设：1）长窄深：结合教室的长度理解小艇特点。
2）两头翘起：结合想想新月特点，感受小艇的独特外形。
3）行动轻快灵活：结合水蛇的特点感受小艇特点。
3.引读：小艇像独木舟，是因为——（小艇有二三十英尺长，又窄又深）小艇像挂在天边的新月，是因为——（船头和船艄向上翘起）小艇仿佛田沟里的水蛇，是因为——（行动轻快灵活）4.感情朗读，内化语言：作者通过形象的比喻让小艇的样子更加具体的出现在我们的眼前，谁能用自己的朗读把这些特点读出来？课前让你们画一画小艇，你能像作者一样介绍它吗？先在组内介绍，然后班内交流。
5.积累运用语言：课件出示真实的小艇：这就是真实的小艇让我们一起来介绍它。
6.联系上文，体会小艇设计原因大家已经喜欢上这样式奇特的小艇了吧。
（板书：奇）师引导质疑：现在你有什么问题想问吗？（预设：为什么设计成这样？）7.乘上小艇，畅谈感受：因为威尼斯是水上城市，河道纵横交*，所以小艇设计成这种样子，快让我们乘上小艇驶进这纵横交*的河道吧。
人教版五年级语文下册26 威尼斯的小艇 导学案27、四下语文第七单元题
（人教新课标版）四年级语文下册第七单元检测试题班级 姓名 分数一、看拼音，写词语。
二、给下列带点的字选择正确的读音。
觉．察（ji ào ju é） 困难．（n án n àn ） 着．急（zhu ó zh áo ） 拖累．（l ěi l èi ）三、辨字组词。
缸 （ ） 徽 （ ） 挚 （ ） 茍 （ ） 缺 （ ） 微 （ ） 垫 （ ） 苞 （ ）四、把词语补充完整，并选用两个词语造句。
一丝不赏心自强不持之以五、帮下列词语找到它们的近义词朋友。
违背（）坚毅（）感触（）舒畅（）六、选词填空。
严明严密严肃严格1、干革命工作，要有（）的要求，（）的组织，（）的态度，（）的纪律。
激励激动期望希望顽强坚强2、我听到中国女子足球队战胜澳大利亚队的消息后，心情十分（）。
大姐姐们（）拼搏的精神也（）了我，我（）也能成为一名运动员，为祖国争光。
七、你能猜出小叶子的秘密，再照样子写两个吗？八、我来判断：请在比喻句的后面打“√”。
1、罗丹嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话似的。
（）2、他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（）3、他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
（）4、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
（）5、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
（）九、把下面的句子补充完整，用上合适的关联词语。
1、爷爷虽然七十岁了，。
2、如果明明上课专心听讲，课后认真复习，。
3、，所以王老师的脸上露出了笑容。
4、无论做了什么事，都应该积极开动脑筋。
只有这样，。
十、试着将“黎明、早晨、黄昏、夜晚”这几个词填在括号里。
春天最美是（）。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
夏天最美是（）。
即使是蒙蒙细雨飘飞，也有一只两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
第26课《威尼斯的小艇》教学设计
26.《威尼斯的小艇》第二课时教学设计教学目标知识与能力：1.有感情地朗读课文，背诵第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。
过程与方法：边学习边领会作者是如何抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来进行具体描写的表达方法。
情感态度价值观：通过观察图画，理解课文，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
教学过程一、谈话导入：1.初步学习了课文，你喜欢小艇吗，为什么？2.学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。
二、了解小艇的样子和特点：1.说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2.我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师出示课件）3.下面请大家看：（比较）哪一句写得生动？威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快、灵活。
4.我们一致认为课文中的写得生动，那么怎么生动呢？请看课件：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
5.谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？课件（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）6.理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。
现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）7.好！如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？8.嗯！好！我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。
26《威尼斯的小艇》教案设计
26威尼斯的小艇教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
因此，本课设计力求体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。
首先，通过创设情境，引导学生学会生字新词，并理清文章的脉络。
其次，通过对喜欢段落的合作学习，促使学生品读文本、走入文本，了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
最后领悟作者抓住事物特点描写的表达方法。
课前准备教师准备：(1)查找有关威尼斯的文字资料和图片资料。
(2)制作相关课件。
学生准备：(2)通读课文，借助工具书自学生字词。
(2)感受威尼斯小艇的特点以及独特的作用。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1.引入：同学们喜欢旅游吗？(喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。
请同学们认真观看。
(播放课件，学生观看。
)你发现了什么？预设：生A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。
生B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。
生C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。
生D：我发现那里还有很多奇特别致的小船……2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。
401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”。
威尼斯水道是城市的“马路”，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。
你们想对它有更深的了解吗？(想)3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。
出示课题《威尼斯的小艇》。
设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
五年级下册语文课文第26课威尼斯的小艇五年级下册语文课文
五年级下册语文课文第26课威尼斯的小艇五年级下
册语文课文
《威尼斯的小艇》是五年级下册语文课本的第26课。
以下是该课文的内容概要：
这篇课文主要讲述了一个男孩和他的家人在意大利威尼斯度假的故事。
男孩的家人是来自中国的留学生，在威尼斯度假期间，他们租了一艘小艇。
男孩非常喜欢小艇，他觉得它既强壮又可爱。
男孩的爸爸告诉他，小艇是威尼斯最重要的交通工具，因为威尼斯是个由水道组成的城市。
男孩和家人乘坐小艇穿行在威尼斯的水道上，欣赏着水上的景色。
他们看到了威尼斯特有的建筑，如世界著名的圣马可广场和圣马可教堂。
男孩还观察到了不同大小的小艇在水道上行驶，还有渡船和游览船。
男孩在小艇上度过了愉快的时光，在家人的鼓励下，他甚至试着驾驶小艇。
虽然他开始时摇摇晃晃，但是随着练习，他越来越熟练了。
通过这个故事，我们可以了解威尼斯这个特殊的城市，以及小艇在那里的重要性。
同时，课文也鼓励孩子们要勇敢尝试新事物，相信自己的能力，努力去做。
以上就是《威尼斯的小艇》课文的内容概要。
希望对你有所帮助！。
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26 威尼斯的小艇
张莉
教学目标：
1. 学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。
2. 通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。
受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3. 在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
教学过程：
一．激发兴趣，导入新课。
师:同学们，世界很大，国家很多，今天我们将跟随美国作家马克*吐温一起走进意大利的威尼斯，去感受那副多姿多彩的异国风情画卷。
二．介绍作家。
马克吐温：美国作家、演说家，代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。
三．检查预习。
师：同学们都预习了课文，谁来说说你了解的威尼斯。
（课件展示威尼斯的图片。
）
师：威尼斯，是意大利北部威尼托大区首府，威尼斯省省会，世界著名的历史文化名城，威尼斯画派的发源地，其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。
威尼斯水上城市是文艺复兴的精华，世界上唯一没有汽车的城市，上帝将眼泪流在了这里，却让它更加晶莹和柔情，就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦。
威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城、”“水上都市”、“百岛城”、“亚得里亚海的女王”、“桥城”等美称。
四．自由朗读课文，想一想：边读课文边想想，课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？
五．深入学习，体会重点。
师：威尼斯的风景很多，既有圣乔治马焦雷教堂、佩萨罗宫、里阿尔托桥，又有威尼斯大运河、威尼斯救主堂、卡纳雷吉欧区，那么作者为什么只选小艇来描写呢？
师：文章第一段写“小艇等于街头的汽车”，你知道在威尼斯街道指的是什么吗？威尼斯市内没有马路，没有街道，也没有汽车和自行车，因此，小艇成了重要的交通工具，人们生活工作都离不开小艇，可见，
小艇的作用很大。
（板书：作用大）
六．学习第二、三自然段。
过渡：小艇什么样呢？请你默读课文第一自然段，边读边画，那些词写出了小艇的特点？引导理解学生词语：窄、深、翘、轻快、灵活、新月，练习朗读句子，使学生感悟小艇的样子奇特。
（板书：样子奇特、长、窄、深、翘）
师：文中还用了三个比喻句，把小艇各比做什么？比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
七．学习第四自然段。
1.过渡：来到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的还有呢？
2．默读第4自然段，想想：
（1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。
（2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。
（3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子。
3．小组合作交流。
4．小组派代表发言。
5．让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术：（课件）
（1）在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他________ （2）在拥挤的情况下，他能____________
（3）在极窄的地方，他能______________
6．船夫的驾驶技术这么好，你想不想夸夸他？
八．师总结
今天我们游览了威尼斯的风景，也欣赏了独特的威尼斯小艇，下一节课，我们具体学习威尼斯小艇在威尼斯人们生活中起着怎样重要的作用。
板书设计：
26 威尼斯小艇
形状像新月美观
小艇的特点行动像水蛇轻便
船舱像沙发舒适。