山东省乐陵市第一中学人教版高中语文复习素材：杜甫诗群文阅读之《旅夜书怀》
[旅夜书怀 杜甫]《旅夜书怀》阅读训练及答案
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人教版中国古代诗歌散文鉴赏《旅夜书怀》张PPT精品课件
诗 歌
“旅”
旅居、旅途
“旅夜”
六
“夜”
点出时间
（所见）
看
之
看
“书”
写
“书怀”
标
（所感）
题
“怀”
情怀，感想
诗 歌 六
杜甫（712—770），字_子__美____，曾居 长安城南少陵以西，自号__少__陵__野___老，世
称杜少陵，一度任剑南节度参军，检校工
部员外郎，世称杜工部。他是我国唐代伟
看 大的_现__实____主义诗人，代表作：“三
旅
情。如张继的《枫桥夜泊》、马致远的《秋思》等。
行 役 诗
②感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。如孟 郊的《游子吟》、温庭筠的《商山早行》等。
③抒发独居它乡，不得重用，怀才不遇，报国无门 的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。如杜甫的《登高》、
范仲淹的《渔家傲•塞下秋来风景异》等。
④抒发厌恶战争之情。如2004年江苏卷柳中庸《征 人怨》。
• 不相同。 • 陶渊明笔下的鸟“久在樊笼里，复得返自然”，寄托着
作者远离官场，回归田园的幸福； • 苏轼笔下的鸟“拣尽寒枝不肯栖”，表达了孤高自许、
蔑视流俗的心境； • 杜甫则用悲愤的心情描写了空阔天地间孤影飘零、无一
处可为归宿的沙鸥，比喻老病一身、无处寄身的自己。 天地虽大，却无自己安身之处，景色辽阔，却反衬出诗 人孤寂而悲愤的心境。
人教版中国古代诗歌散文鉴赏《旅夜 书怀》 （26张 ）
本 诗 小 结
通过描绘旅途中所见的自然风景，以乐 景衬哀情，表达了年老多病的诗人在漂 泊生活中孤独凄凉、苦闷无比的心情。
人教版中国古代诗歌散文鉴赏《旅夜 书怀》 （26张 ）
分析意境题型
第二单元《旅夜书怀》课件-人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏
杜甫
诗歌内容分析
1、前四句写了哪些意象？
细草、微风、岸、危樯、舟、星、平野、月、大江。
（近景）
（远景）
•首联描绘了一幅怎样的景色？
河边孤零零地泊着一只小船，桅杆高耸； 岸上只见小草，不见人家，简直冷寂得很。
“细草微风岸，危樯独夜舟”给人什么感觉？
细草、微风——渺小；独舟——孤单、渺小， 听凭大自然摆布。小舟的命运就是诗人命运 的写照——伶仃孤苦、颠沛流离的凄怆。
“飘飘何所似，天地一沙鸥”运用了什么修辞 手法，有什么表达效果？
比喻。作者用悲愤的心情描写了空阔天地间， 孤影飘零，无一处可为归宿的沙鸥，比喻老病 一身，一生都在江湖中飘泊，无处寄身的自身。 以沙鸥自况，表达漂泊孤零的感慨。
以形象比喻作结，鲜明深刻地传达了诗 人深沉的感慨。天地虽大，却无自己安身之 处，景色辽阔，却反衬出诗人孤寂而悲愤的 心境。“一沙鸥”照应“独夜舟”，对比鲜 明，比喻贴切。
运用反衬的手法，用雄浑、阔大的意境，反衬诗 人孤苦伶仃、颠沛流离的悲怆心境
赏析“名岂文章著，官应老病休。”此联运用了 什么表现手法？表达了诗人怎样的思想情感？
反语的表现手法。 声名因文章而显著，这本非诗人所追求的人生目 标，不能为官实现自己的抱负是他的最痛。 这里用含蓄的方式吐出了胸中愤懑，诗人辞去官 职也并非因老而多病。 由此可见诗人心情之悲愤。
首联寄寓了诗人怎样的感情？
内心的凄苦
•第二联的景色有何特点？给我们什么感觉？
诗人所见景色：远处，星空低垂，原野辽阔无边； 近处，明朗的月光下，江水汹涌
这难免使诗人感到，在这样的境遇中，一叶小舟 显得何等孤单、渺小，它的命运简直可以听凭大 自然的摆布；而江水的奔流更使他联想到时光的 迅速消逝……
人教版-选修中国古代诗歌散文欣赏 第二单元 杜甫《旅夜书怀》课件(共17张PPT)
▪ 星空低垂愈显原野辽阔 无边，
▪ 明朗的月空，江水汹涌 澎湃奔流不息。
前两联勾勒的画面中体现了作者什么样的情感？
平野阔
何等孤单
大江流 ——孤舟 ——
诗人命运的写照
何等渺小
明确：
诗人这时已到了垂暮之年，他的好友李白、高适、 严武等在近几年里相继去世，这使他的孤独感与日俱增。 现在，“五载客蜀郡，一年在梓zǐ州”的生活刚刚结束， 而将来的生活如何又难以预料。
更加的渺小与孤寂
▪
在大自然雄伟瑰丽的
景象之前，人生命运更是
孤单凄凉
名岂文章著，官应老病休。
颈联运用了什么表现手法，表手法。一句否定，一 句肯定，其实意思正好相反，即“名因文章著，官非 老病休”。
声名因文章而显著，这本非诗人的所追求的人生 目标，不能为官实现自己的抱负是他的最痛。
这里用含蓄的方式吐出了胸中块垒 ；诗人辞去官 职也并非因老而多病。由此可见诗人心情之悲愤。
名岂文章著
▪ 其志向未酬， 反而因文章而扬名， 实非己愿，流露出 因政治理想不得实 现的愤慨，读来令 人心沉。
官应老病休
▪ 看似自我解慰，实乃牢骚之语 ▪ 虽然此时作者确已老病，但休官主要原因
是被排挤 ▪ 以此暗示作者心中的不
平，揭示作者晚年孤凄 飘泊的主要原因
飘飘何所似，天地一沙鸥
▪
触景而情发，景以自况
▪
以沙鸥自比，自伤飘泊(比喻的手法，以一沙鸥自比，
表达了漂泊孤零的感慨。)
▪
广阔的“天地”，映衬
一微小的“沙鸥”，愈显出自己飘零不遇的身世的可悲与
可叹。
前半极力渲染 描绘旅夜江上壮伟 之景，后半尽意宣 泄孤舟漂浮的悲怀
艺术手法：
寓情于景，情景交融。
最新-高中语文课外阅读隋唐文学精选 杜甫《旅夜书怀》素材 精品
《旅夜书怀》杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
[注释]
１、危樯：高耸的桅杆。
２、星垂句：远处的星星宛如低垂至地面，使原野更为辽阔。
３、月涌句：银色的月光映着奔流汹涌的长江。
４、沙鸥：水鸟名。
[评析]
诗作于代宗永泰元年（７６５），诗人由华州解职离成都去重庆途中。
全诗流露了诗人奔波不遇之情。
诗的前半写“旅夜”的情景。
以写景展现境况和情怀，寓情于景之中。
后半写“书怀”。
抒发自己原有政治抱负，没有想到却是因为文章而得扬名四海，而宦途却因老病而被排挤。
表现了内心飘泊无依的伤感，字字是泪，声声哀叹，感人至深。
“星垂平野阔，月涌大江流”与李白的“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙。
高中语文《旅夜书怀》教学参考素材 语文版必修2
《旅夜书怀》教学参考这首诗既写旅途风情，更感伤老年多病，却仍然只能像沙鸥在天地间飘零。
“名岂文章著”是反语，也许在诗人的内心，自认为还有宏大的政治抱负未能施展。
[注释]（1）危樯：高高的桅杆。
（2）著：著名。
（3）“名岂文章著，官因老病休”，这两句说：我岂止是因文章而得名！但我的官职的确是因老病而休止了。
《唐诗别裁》：\'胸怀经济，故云名岂以文章而著；官以论事罢，而云老病应休。
立言之妙如此。
\'[译文]微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤独地停泊着。
星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。
我难道是因为文章而著名，年老病多也应该休官了。
自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。
古诗背景：唐代宗永泰元年（765）正月，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。
四月，严武死去，杜甫在成都失去依靠，遂携家由成都乘舟东下，经嘉州（今四川乐山）、榆州（今重庆市）至忠州（今四川忠县）。
此诗约为途中所作。
诗人用阔大无垠的夜景衬托深沉滞重的孤独感，使人感受到诗人生命的激情正如他笔下奔涌的江流一样澎湃难平。
这是杜诗五律的名篇，历来为人称道。
《四溟诗话》评此诗\'句法森严，\'涌\'字尤奇\'。
《瀛奎律髓汇评》引纪昀语：\'通首神完气足，气象万千，可当雄浑之品。
\' “旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。
唐代宗广德二年（764年）春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。
但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。
当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。
1、开头四句写了怎样的景？如何来描写的诗人的旅夜处境和感受？写“旅夜”；岸上有细草微风，江上只有一叶孤舟，依岸而宿，就舟而居，遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。
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赏析训练：
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[ 注 ] 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野 青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是 一幅明净绚丽的春景图。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
从题目入手分析诗歌
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“旅”
1、通过“旅”字看背景 （以意逆志 知人论世）
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旅：是旅居之意。
杜甫在唐代宗广德二年（764） 的春天携家人自阆州折回成都，入 严武幕。本来有这位好朋友的帮助， 他满可以在成都住下去，却不料严 武在第二年四月忽然死去。他不得 不再次离开成都，乘舟东下，经嘉 州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州 （重庆）、忠州（忠县），于九月 到达云安（四川云阳）。《旅夜书 怀》就是在这次旅行中写的。
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赏析训练： 阅读并赏析杜甫《客至》一诗：
②对这首诗的分析与鉴赏，不恰当的一项是( ) A．这首诗从静景写起，描写了一幅恬淡闲适的生活 画面，然后叙写待客，以动景收笔，动静交融，结 构自然。 B．这首诗描写了客人来访时的情景，表现了诗人与 客人之间真挚淳朴的友情。 C．本诗表现了诗人在客人来访时的喜悦心情，抒发 了对生活贫寒的感慨。 D．本诗用语朴实，词真情浓，虽没有一个“至”字， 但客至之后殷勤待客的欢快情景无不跃然纸上。
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赏析训练： 阅读并赏析杜甫《客至》一诗：
①对这首诗词句的解说，不恰当的一项是( ) A．“皆春水”既点明了客人来访的时间，又交代 了当时杜甫草堂周围绿水环绕、春光秀美、清幽淡 雅的环境。 B．颔联的“不曾”与“今始”相呼应，表现了诗 人独居江村的孤独与苦闷。 C．颈联的意思是，我因远离集市，家里贫穷，只 能用最简单的菜肴和浊酒来招待客人了。 D．尾联用探问的语气，言客人如果肯与邻居的老 叟共饮的话，就隔着篱笆唤他过来一同饮上几杯。
【K12学习】高一语文《旅夜书怀》复习学案
高一语文《旅夜书怀》复习学案【原文欣赏】《旅夜书怀》细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂着，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
翻译：微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤零地停泊着。
星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。
我难道是因为而着名吗？年老病多也应该休官了。
自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。
简介：《旅夜书怀》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。
杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
背景：唐代宗永泰元年（765）正月，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。
（765）四月，严武死去，杜甫在成都失去依靠，遂携家由成都乘舟东下，经嘉州（今四川乐山）、榆州（今重庆市）至忠州（今四川忠县）。
此诗约为途中所作。
字词：（1）岸：指江岸边。
（2）危樯：高竖的桅杆。
危，高。
樯，船上挂风帆的桅杆。
（3）独夜舟：是说自己孤零零的一个人夜泊江边。
（4）星垂平野阔：星空低垂，原野显得格外广阔。
（5）月涌：月亮倒映，随水流涌。
大江：指长江。
（6）名岂：这句连下句，是用“反言以见意”的手法写的。
杜甫确实是以而着名的，却偏说不是，可见另有抱负，所以这句是自豪语。
休官明明是因论事见弃，却说不是，是什么老而且病，所以这句是自解语了。
（7）官应老病休：官倒是因为年老多病而被罢退。
应，认为是、是。
（8）飘飘：飞翔的样子，这里含月“飘零”、“飘泊”的意思，因为这里是借沙鸥以写人的飘泊。
练习题：1、诗的前四句写“旅夜”的情景，最能体现作者情感的景物有哪些？你认为哪个动词用得最好，为什么？2、诗的后四句是“抒怀”，试运用“知人论事，以意逆志”的方法赏析之。
答案：1、（1）细草、微风、危樯、星垂、月涌（2）“垂”“涌”，垂即垂挂之意，满天星辰垂挂在广阔平坦的田野之上；涌即奔涌之意，一轮圆月倒映在奔腾的江水之中，随着江水奔涌向前。
人教版高中语文第五册第五单元李杜诗五首之旅夜书怀知识点-高中语文基础知识归纳-高中.doc
2016年人教版高中语文第五册第五单元李杜诗五首之旅夜书怀知识点|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-《客至》是唐代伟大诗人杜甫创作的一首七律，作于成都草堂落成之后。
以下是查字典整理的第五单元李杜诗五首之旅夜书怀知识点，请大家认真学习。
作品原文旅夜书怀细草微风岸⑴，危樯独夜舟⑵。
星垂平野阔⑶，月涌大江流⑷。
名岂文章著⑸，官应老病休⑹。
飘飘何所似⑺，天地一沙鸥。
注释译文词句注释⑴岸：指江岸边。
⑵危樯(qiáng)：高高的船桅杆。
独夜舟：是说自己孤零零的一个人夜泊江边。
⑶星垂平野阔：星空低垂，原野显得格外广阔。
⑷月涌：月亮倒映，随水流涌。
大江：指长江。
⑸名岂：这句连下句，是用“反言以见意”的手法写的。
杜甫确实是以文章而著名的，却偏说不是，可见另有抱负，所以这句是自豪语。
休官明明是因论事见弃，却说不是，是什么老而且病，所以这句是自解语了。
⑹官应老病休：官倒是因为年老多病而被罢退。
应：认为是、是。
⑺飘飘：飞翔的样子，这里含有“飘零”、“飘泊”的意思，因为这里是借沙鸥以写人的飘泊。
白话译文微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤独地停泊着。
星星垂在天边，平野显得宽阔;月光随波涌动，大江滚滚东流。
我难道是因为文章而著名，年老病多也应该休官了。
自己到处漂泊像什么呢?就像天地间的一只孤零零的沙鸥。
创作背景唐代宗永泰元年(765)正月，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。
(765)四月，严武死去，杜甫在成都失去依靠，遂携家由成都乘舟东下，经嘉州(今四川乐山)、榆州(今重庆市)至忠州(今四川忠县)。
此诗约为途中所作。
作品鉴赏整体赏析诗的前半描写“旅夜”的情景。
第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。
当时杜甫离成都是迫于无奈。
这一年的正月，他辞去节度使参谋职务，四月，在成都赖以存身的好友严武死去。
处此凄孤无依之境，便决意离蜀东下。
因此，这里不是空泛地写景，而是寓情于景，通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。
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[键入文字]
边。 ⑶星垂平野阔：星空低垂，原野显得格外广阔。 ⑷月涌：月亮倒映，随水流涌。大江：指长江。 ⑸名岂：这句连下句，是用反言以见意的手法写的。杜甫确实是以文章而著名的， 却偏说不是，可见另有抱负，所以这句是自豪语。休官明明是因论事见弃，却说不 是，是什么老而且病，所以这句是自解语了。 ⑹官应老病休：官倒是因为年老多病而被罢退。应：认为是、是。 ⑺飘飘：飞翔的样子，这里含有飘零、飘泊的意思，因为这里是借沙鸥以写人的飘 泊。 白话译文 微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤独地停泊着。 星星垂在天边，平野显得宽阔;月光随波涌动，大江滚滚东流。 我难道是因为文章而著名，年老病多也应该休官了。 自己到处漂泊像什么呢?就像天地间的一只孤零零的沙鸥。
4[键入文ຫໍສະໝຸດ ]阔。而大江中有月涌，才能反映出江水的流动;也只因江水的流动，才能感到月涌。星 垂、月涌是以细腻称阔大的手法，首四句塑造了一个宏阔非凡宁静孤寂的江边夜境。 后四句书怀：名岂文章著，声名不因政治抱负而显著，反因文章而显著，这本非自 己的矢志，故说岂，这就流露出因政治理想不得实现的愤慨。说官应老病休， 诗人辞 去官职，并非因老而多病，什么原因，诗人没有直接说出。说应当，本是不应当，正 显出老诗人悲愤的心情。面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊 无依，在这静夜孤舟的境界中自己恰如是天地间无所依存的一只沙鸥。以沙鸥自况， 乃自伤飘泊之意。 作者简介 杜甫(712～770)，字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故 世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为诗圣，与李白并称李杜。 其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品， 显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为诗史。在艺术上，善于运用各种诗歌形 式，尤长于律诗;风格多样，而以沉郁为主;语言精炼，具有高度的表达能力。存诗 1400 多首，有《杜工部集》 。 第五单元李杜诗五首之旅夜书怀知识点的全部内容就是这些，希望同学们可以好好 利用提高自己的成绩。 相关链接： 人教版高中语文第五册第五单元李杜诗五首之客至知识点
【教育学习文章】高二语文《杜甫旅夜书怀》知识点复习
高二语文《杜甫旅夜书怀》知识点复习【原文欣赏】《旅夜书怀》细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂着，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
翻译：微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤零地停泊着。
星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。
我难道是因为而着名吗？年老病多也应该休官了。
自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。
简介：《旅夜书怀》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。
杜甫许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
背景：唐代宗永泰元年正月，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。
四月，严武死去，杜甫在成都失去依靠，遂携家由成都乘舟东下，四川乐山、榆州至忠州。
此诗约为途中所作。
字词：岸：指江岸边。
危樯：高竖的桅杆。
危，高。
樯，船上挂风帆的桅杆。
独夜舟：是说自己孤零零的一个人夜泊江边。
星垂平野阔：星空低垂，原野显得格外广阔。
月涌：月亮倒映，随水流涌。
大江：指长江。
名岂：这句连下句，是用“反言以见意”的手法写的。
杜甫确实是以而着名的，却偏说不是，可见另有抱负，所以这句是自豪语。
休官明明是因论事见弃，却说不是，是什么老而且病，所以这句是自解语了。
官应老病休：官倒是因为年老多病而被罢退。
应，认为是、是。
飘飘：飞翔的样子，这里含月“飘零”、“飘泊”的意思，因为这里是借沙鸥以写人的飘泊。
练习题：1、诗的前四句写“旅夜”的情景，最能体现作者情感的景物有哪些？你认为哪个动词用得最好，为什么？答案：（1）细草、微风、危樯、星垂、月涌。
（2）“垂”“涌”，垂即垂挂之意，满天星辰垂挂在广阔平坦的田野之上；涌即奔涌之意，一轮圆月倒映在奔腾的江水之中，随着江水奔涌向前。
（3）衬托出平原的广阔和江浩荡之势。
（4）以乐景衬哀情，用宏大广阔之景来反衬内心的孤寂。
2、诗的后四句是“抒怀”，试运用“知人论事，以意逆志”的方法赏析之。
答案：（1）这是反话，立意至为含蓄，诗人素有抱负，但长期不能施展，因此声名竟而着，这实在不是他的心愿，他的休官主要不是因为老病，而是由于被排挤。
杜甫《旅夜书怀》课件(36页)
• ②概括画面氛围特点 描绘了一幅孤独冷寂的画面。
• ③感情
诗人借景抒情，表现了诗人的孤寂悲凉之情，和 漂泊无依的身世之悲。
2021/5/9
25
• 星垂平野阔，月涌大江流。
2021/5/9
26
思考：颔联是怎样写景的，景物有什么特点？
32
分析意境题型
一般提问： ①这首诗营造了一种怎样的意境？ ②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的
思想情感？ ③从“情”和“景”的角度赏析本诗或词。 • 答题步骤： ①描绘诗中画面 ②概括氛围特点 ③分析作者情感
2021/5/9
33
典型例题
绝 句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。
35
怎么写？ → 表达技巧
表达了什么？ → 情感
2021/5/9
17
一看标题
旅 夜 书 怀
2021/5/9
本诗是在旅途 之夜抒发的情 怀。提示了写 作时间。
18
二看作者
• 杜甫（712—770）字子__美__，自
称_少__陵_ 野老__。他创作的许多诗歌， 显示了唐代由盛转衰的历史过程， 被称为“____”诗，史是我国古代诗
2021/5/9
6
6
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
2021/5/9
7
7
客至
杜甫
• 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 • 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 • 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 • 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。
杜甫《旅夜抒怀》张PPT教学课件
这一年，杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不 时发作。两年前，当安史之乱初平时，他曾有返回长 安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其他原因 未能如愿。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇 湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情 十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就 集中的表现了他这种心情。
月： 明朗的月光 江流：汹涌澎湃
明朗的月空下 江水汹涌澎湃 奔流不息
月似乎不堪滚滚东 流的大江的压逼而 一下子涌了出来
杜甫 《旅夜抒怀》课件22张
杜甫 《旅夜抒怀》课件22张
3、“星垂平野阔，月涌大江流”的内容和意境 是怎样的？
答：出句写天地之广大，对句以江流暗示岁月的流逝。 天地虽大，诗人不过是其间的一只沙鸥而已，这境况又 何等凄凉；更何况岁月不停流逝，此时诗人已到垂暮之 年，还能有什么作为呢？可见，这两句虽是写景，却又 寄托了诗人的身世凄凉之感。
杜甫 《旅夜抒怀》课件22张
杜甫 《旅夜抒怀》课件22张 杜甫 《旅夜抒怀》课件22张
月下，微风吹拂着江岸的细草，一叶孤舟竖着高高 的桅杆停泊在夜色茫茫之中，放眼岸上，只见星星在天 边遥挂低垂，纵目江上，月光在波涛中翻动如涌，江流 奔腾.如此开阔的环境,如此孤独的小舟,为读者展现了一 幅孤寂冷清的旅夜图.表现了诗人被贬后无所依托的飘泊 自伤之情.
2、通过“夜”字察实景
杜甫 《旅夜抒怀》课件22张
旅夜书怀
杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似 ，天地一沙鸥。
《旅夜书怀》的参考译文：
微风吹拂着岸上的小草，夜晚，岸边停着 孤零零的小舟。星空低垂，原野显得格外广 阔，大江奔流，水面上月光涌动。我有点名 声，哪里是因为我的文章好呢？官倒是因为 年老多病而罢退。飘然一身究竟像是什么？ 就像茫茫天地之间一只小小的沙鸥。
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公开课教学设计
杜甫诗群文阅读之《旅夜书怀》
一、【教学目标】
（一）、必备知识
1．了解古诗的一些基本特征（如倒装、省略、跳跃……）
2．理解意象、意境的含义。
3．积累字词的读音。
（二）关键能力
掌握解读诗歌的基本步骤
1、疏通诗歌的字面义
2、结合作者生平及写作的背景
3、细读标题、把握意象、体会意境
4、从关键句入手，结合手法，深体会作者的思想情感
（三）、学科素养
1．学习诗歌寓情于景、借景抒情的艺术表现手法。
2．体会诗人孤苦寂寞、飘泊无依的感情。
3．欣赏杜诗沉郁顿挫的艺术风格。
（四）核心价值
培养古诗阅读的能力，提高诗词素养、陶冶精神情操、增强审美意识
二、生情分析
1、学生对解读诗歌的方法不很了解。
2、学生对古诗的一些表现手法不熟悉。
学生对杜甫曾已经有了一定的认识和了解，只是曾经的记忆都是在老师的要求下完成，而在这堂课中，我让学生自己划出重点的内容以便记忆，这就锻炼了学生筛选重点信息，把握重点内容的能力，可以在以后的学习中自己尝试把握一篇文章的学习重点，这样有助于学生自主学习能力的养成。
三、过程与方法
启发式教学
四、重点与难点
1、解读诗歌的基本步骤
2．体会诗人孤苦寂寞、飘泊无依的感情。
3．欣赏杜诗沉郁顿挫的艺术风格。
五、教学用具
采用教学助手实施信息融合技术
六、课时安排 1课时
七、教学思路
1、教师指导，学生自主学习
2、教师点拨，学生合作探究
具体到杜甫羁旅诗的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，因此在教学中运用我所涉及的导学案，补充诗歌创作的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。
语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。
只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。
八、【教学过程】
（一）课前探究练习
1．生字（给加点字注音）
⑴危樯．（qiáng）⑵月涌．（yǒng）⑶沙鸥．（ōu）⑷何所似．（sì）
2．词语（解释词语）
⑴旅夜：旅途的夜晚
⑵危樯：高高的桅杆
⑶月涌：月光映着奔流汹涌的长江
⑷飘飘：漂泊
3．联系书下注解，尝试把诗歌翻译成现代白话文
微风轻轻地吹拂着江岸畔的细草，深夜江边，泊着桅杆高耸的孤舟。
原野辽阔，天边的星星如垂地面，明月在水中滚涌，才见大江奔流。
我的名气，难道是因为文章著称？年老体弱，想必我为官也该罢休。
唉，我这飘泊江湖之人何以相比？活象是漂零天地间一只孤苦沙鸥。
4．填空
⑴本诗的作者杜甫，字子美，自号少陵野老，因为所担任的官职又被称为杜拾遗、杜工部。