走进李白教案
将进酒教案优秀教案8篇
将进酒教案优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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李白《行路难》教学设计（精选6篇）
李白《行路难》教学设计李白《行路难》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的李白《行路难》教学设计，希望对大家有所帮助。
李白《行路难》教学设计篇1一.教学目标1.知识与能力(1)通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。
(2)通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
2.过程与方法通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。
3.情感、态度与价值观体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
二.教学重点通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
三.教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
四.教学过程1. 教师课件展示下列诗句，引导学生复习旧知，过渡到新知识：(1)李杜诗篇万古传。
(赵翼《论诗》)(2)冠盖满京华，斯人独憔悴。
(杜甫《梦李白》)(3)天生我材必有用，千金散尽还复来。
(李白《将进酒》)(4)白发三千丈，缘愁似个长。
(李白《秋浦歌》)启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗?教师点拨：可以从以下几方面去谈A.李白的生平、时代、代表作品;B.有关李白的故事、传说;C.你对李白的评价。
学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。
2. 反复朗读，整体感知：(1)教师示范朗读或放录音，学生初步感知。
(2)学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。
从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位?如果不合适，应该怎么读比较符合诗的内容?(对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后再做结论。
)3. 教师解题(课件展示，指名学生读或全班齐读)，帮助学生理解诗歌写作时代背景。
《行路难》是李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗(共三首)，这是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
《秋风起,树叶落》教案
《秋风起，树叶落》教案。
本教案分为以下几个部分：诗歌内容的介绍，诗歌的背景知识说明，诗歌分析以及诗歌学习的延伸。
第一部分：诗歌内容的介绍《秋风起，树叶落》是唐代李白的一篇诗歌。
全诗短小精悍，共四句，每句皆押韵，格律整齐。
以秋天的景象描写为主题，言简意赅地表达出秋天的凄凉和寂寞。
全文的内容如下：秋风起，枯叶舞百战余，金沙酒不胜杯，抛人头满地日，生泥泞第一句“秋风起，枯叶舞”中，通过对秋风和枯叶的描绘，使读者感受到自然界在不断地变幻，这种变化是无法改变的，唯有去适应这种变化。
第二句“百战余，金沙酒”是在讲述岁月流逝，往事已逝，不再有过去的荣光。
通过“百战余”，表达了一种“英雄难过美人关”的感受。
第三句“不胜杯，抛人头”让人想到一个古老的玩笑。
“不胜杯”中的“不胜”可写为“败”。
因此，这句话可以转化为“败了杯，抛人头”，意思是喝了酒，不治而死。
由此可见，诗歌中有一种“死亡”的意象。
第四句“满地日，生泥泞”，就像我们听到的名字一样，描绘的是秋天的景象，秋日的阳光照耀着地面，但地面变得泥泞不堪。
这里的意思非常简单，即无论是海枯石烂，天崩地裂，时间永不停止。
第二部分：诗歌的背景知识说明了解诗歌的历史背景是阅读诗歌的重要前提。
《秋风起，树叶落》所处的时代是唐朝。
而唐朝是中国历史上最为繁荣的一个时代，一度被誉为“天下太平”的时代。
从本文的内容可以看出，它描绘的是不可逆转的自然景象，反映了人们对时间流逝的无力感。
整首诗歌中都贯穿了秋日的萧条、凄凉和寂寞，展现了唐朝时期人们内心深处对现实境遇的感慨和郁闷。
第三部分：诗歌分析接下来，我们分析一下这首诗的语言特色和修辞手法。
整首诗歌使用了很多比喻和象征手法。
例如，秋风和树叶的描绘，就是一个比喻方式，用自然现象来描述时间的流逝。
在第二句中，作者用金沙酒来代表过去的美好时光，并以“不胜杯，抛人头”来象征人生最终的结局——死亡。
另外，本诗使用了很多的反义词。
从声音字本身就能感受到秋风与舞，细腻与刀枪、日光与泥泞之间的冲突。
走进李白课件教案中班反思
走进李白课件教案中班反思教案标题：走进李白课件教案中班反思教学目标：1. 通过走进李白课件教学，培养学生对李白及其作品的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力。
3. 提高学生的听说能力，培养他们的语言表达和沟通能力。
教学准备：1. 李白的诗歌作品和相关资料。
2. 李白的图片和插图。
3. 李白的音频或视频资源。
4. 电脑、投影仪和音响设备。
教学步骤：引入：1. 通过播放一段与李白相关的音频或视频，引起学生的兴趣，并激发他们对李白的好奇心。
2. 引导学生观察李白的图片和插图，让他们对李白的形象有一个初步的认识。
探究：1. 与学生一起阅读李白的一首诗歌，引导他们理解诗歌的意境和表达方式。
2. 分析诗歌中的重要词语和句子，帮助学生理解李白的思想和情感表达。
3. 通过问题引导学生思考李白的创作动机和他所表达的主题。
拓展：1. 给学生展示更多李白的诗歌作品，让他们欣赏和感受不同主题和风格的作品。
2. 引导学生尝试模仿李白的诗歌创作，鼓励他们表达自己的情感和观点。
总结：1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，总结李白的特点和他的作品对我们的影响。
2. 鼓励学生分享自己对李白的理解和感受，促进学生之间的交流和互动。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们对李白的理解和表达能力。
2. 布置作业，要求学生选择一首李白的诗歌，用自己的话解读和表达对诗歌的理解。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈调整教学内容和方式，确保教学效果。
2. 教师应注意引导学生思考和表达，培养他们的批判思维和创造力。
3. 教师应提供丰富的资源和材料，激发学生的学习兴趣和主动性。
这是一个初步的教案建议，具体的教学内容和方式可以根据学生的年龄、兴趣和实际情况进行适当调整。
希望这些指导对你的教案撰写有所帮助！。
走进李白课件教案设计思路
走进李白课件教案设计思路教案标题：走进李白课件教案设计思路教学目标：1. 了解李白的生平、诗歌创作风格和代表作品。
2. 培养学生对李白诗歌的欣赏能力，并能够理解和解读其诗歌内涵。
3. 提高学生的写作能力，通过模仿李白的诗风创作自己的诗歌作品。
教学重点：1. 学习李白的生平和代表作品。
2. 分析李白诗歌的艺术特点和内涵。
3. 进行诗歌创作，模仿李白的诗风。
教学准备：1. 李白的生平和代表作品的资料。
2. 李白的诗歌选集。
3. 课件软件和投影仪。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用一张李白的画像或者一句李白的名言作为导入，引起学生的兴趣，激发学生对李白的好奇心。
Step 2：了解李白（15分钟）通过展示李白的生平和代表作品的资料，让学生了解李白的成长背景、创作经历和诗歌风格。
可以使用课件展示李白的诗歌，并进行简要解读。
Step 3：分析李白的诗歌（20分钟）选择几首李白的代表作品，通过课件展示诗歌内容和结构，引导学生分析李白诗歌的艺术特点和内涵。
可以让学生一起朗读诗歌，并进行诗意解读。
Step 4：模仿李白的诗风（25分钟）给学生一些关于自然景物或个人情感的素材，引导学生模仿李白的诗风创作自己的诗歌作品。
可以使用课件展示一些李白的诗句作为参考。
Step 5：分享和讨论（15分钟）让学生互相分享自己创作的诗歌，并进行讨论和评价。
可以通过课件展示学生的作品，让其他同学进行点评和提问。
Step 6：总结（5分钟）总结本节课学到的知识和技能，强调李白的诗歌对于我们的启示和影响。
鼓励学生继续深入研究李白的诗歌，并尝试更多的创作。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的李白诗歌，拓宽视野，提高诗歌欣赏能力。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示他们的创作成果和表演能力。
3. 引导学生学习其他唐代诗人的作品，比较不同诗人的风格和主题。
教学评估：1. 学生对李白的生平和代表作品的了解程度。
2. 学生对李白诗歌的分析和解读能力。
梦游天姥吟留别 试讲教案
梦游天姥吟留别李白【教学目标】1、感受李白的思想性格，了解诗歌所表现出的情怀。
2、赏析李诗的艺术特色，学习诗歌的表现手法，从而领会诗歌美质。
【教学重点】指导学生反复吟诵，把握文章脉络，感受并鉴赏诗歌的艺术特色，领悟作者思想情感。
【教学难点】诗人情感的领会与评价，梦境的内涵。
课时安排：两课时本课为第一课时教学过程：一、导入（走进李白，温故知新）正如大家所熟知的那样，我国是一个诗歌的国度，我国的诗歌浩瀚如烟海，我们的诗人璀璨如群星。
唐代是我国诗歌发展的鼎盛时期，流派纷呈，诗人众多，出现了浪漫主义和现实主义并峙的两座高峰，分别是李白和杜甫。
【“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”余光中《寻李白》】我们从小学到现在，课内课外也拜读过不少这位谪（zhe）仙人的大作，大家都还记得哪些啊？例如：我们的启蒙诗《静夜思》，《早发白帝城》，《望庐山瀑布》等，中学的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》，《行路难其一》，《将进酒》，《宣州谢脁楼饯别校书叔云》，以及我们日后要学到的《蜀道难》等等名篇。
因为课内时间有限，我们就温习到这里，剩下的希望同学们课下自己积累感悟。
今天，老师将和大家一起来学习李白的又一传世经典《梦游天姥吟留别》。
二、解题梦游天姥吟/留别这个标题怎么断句呢？这里就涉及到题中的“吟”这里的“吟”和《琵琶行》的“行”，《茅屋为秋风所破歌》中的“歌”一样，只是标明着古诗的一种体裁，所以这样读来梦游天姥吟•留别。
【“吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由，“歌”“行”“吟”是我国古代古体诗中的乐府旧题，称之为“歌行体”。
大多模仿乐府诗的风格，语言通俗流畅，文词比较铺展。
其中多有叙事之作。
如白居易《长恨歌》《琵琶行》。
】这里的留别表明写作的缘由，目的：是临行前留下这首诗向朋友话别之意。
【唐玄宗天宝三年（744），李白在长安受到权贵的排挤，被放出京。
七年级语文上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案
七年级语文上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案一、新课导入(师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌，如《静夜诗》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。
)通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重情重义的人。
今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
这首诗表现了李白什么样的思想感情？又具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。
二、自学指导(一)——预习与交流1.作者简介李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。
其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
2.诗歌大意这首诗中对暮春时节特定景物杨花、子规的描写，表达了诗人对友人的深切同情和关切的思想感情。
3.背景链接王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。
王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)诗歌朗读1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。
【交流点拨】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
2.结合注释解读诗意。
【交流点拨】在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它陪着您一直到夜郎以西。
(二)整体感知1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？【交流点拨】描写了“杨花”和“子规”。
写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮春”。
“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。
又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。
“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
六年级语文上册教案——走进李白_阅读交流课
六年级语文上册教案——走进李白_阅读交流课一、简介李白（音乐、图片）师：同学们，半个多月来，我们携手一起围绕着“走进李白”的主题，读李白诗，品李白文，领略了一代诗仙的风采。
这里有李白的磅礴“明月出天山，苍茫云海间。
”，这里有李白的潇洒，如“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，这里有李白的大气，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这里有李白的豪迈，“天生我才必有用，千金散尽还复来。
”这里有“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”这里有李白的大气“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”今天我这个大诗友，和各位小诗友一起来开展这样一个阅读交流会，来交流我们学习李白的感受，好吗？二、我的小诗友——请你来吟诵师：学习了这么多的李白的诗，你最欣赏的是哪一首？选出你最欣赏的一首，然后用自己喜欢的方式来吟诵给大家听，你可以独吟，也可以合作，好吗？生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思师：你为什么喜欢这首诗？生2：我给大家朗诵生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城（配乐）生4：独坐敬亭山生5：春夜洛城闻笛生6：行路难生7：将进酒… … 三、我的小考题，请你答答看师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。
在“走进李白”的过程中，我们互相学习，互相考问，你来我问，又成了一道独特的风景。
下面一起走进“我的小考题——请你答答看。
”生：自由相互出题考问。
师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。
我说名句上句，请你来说下句。
朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。
飞流直下三千尺——疑是银河落九天。
白发三千丈——缘愁似个长城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!君不见，黄河之水天上来——奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。
长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜！四、“我的小发现——请你诗为证”师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是智慧的小诗友啊！在走进李白的阅读过程中，我们品味，我们发现，下面走进“我的小发现——请你是为证。
梦游天姥吟留别优秀教案
梦游天姥吟留别优秀教案梦游天姥吟留别优秀教案1教学目标：1、知识目标：初步认识李白诗歌的艺术特色；2、能力目标：鉴赏“梦游”的意境；3、情感目标：领悟评价作者的思想感情。
教学重点：1、初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；2、认识李白的“游仙”之念表现了他不事权贵的傲岸性格，体现他道家风骨、儒家风范。
教学难点：鉴赏“梦游”的意境。
主要教法：诵读法、讨论法。
学法指导：抓关键字把握文脉，抓意象体会诗情，抓关键语段感悟意境。
教学用具：多媒体课时：第二课时一、导入课文1、导语：今天我非常荣幸能和各位老师、各位同学共同走进李白的精神世界，他用自己的一生述说着传奇，在他身上体现了盛唐时期多种文化的碰撞和融合。
他是一个具有道家风骨的道士，也是一个具有儒家风范的儒士，又是一个行侠仗义的侠客，更是一个连喝酒都能喝出气势、喝出个性的酒仙，就是这样一个奇人会给我们带来怎样的奇梦呢？让我们共同品读这首诗。
2、回顾上节课的内容。
明确文章思路。
二、师生配合诵读全诗1、学生齐读第一段2、教师诵读梦境三、置身诗境，鉴赏梦境1、介绍鉴赏方法2、分层次鉴赏梦境3、分析“我欲因之梦吴越……送我至剡溪”（1）提问：“一夜飞度”表现了什么？明确：急切兴奋之情。
（2）提问：“照”、“送”写出什么？明确：明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现了诗人对自然的热爱和眷恋。
4、分析“半壁见海日……水澹澹兮生烟”（1）提问：“见海日”、“闻天鸡”写出天姥山什么特点？明确：高峻。
（2）提问：“千岩万转”、“迷花倚石”又表现了什么？明确：诗人忘情山水之态可掬。
5、分析“列缺霹雳……仙之人兮列如麻”（1）提问：四个短句的形式与内容有何联系？明确：节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。
（2）提问：天门打开后的景象如何？明确：光辉灿烂、壮丽非凡。
（3）思考讨论：诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？对表现主题有什么作用？明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。
“豪放飘逸”的李白诗教学设计-优秀教案
鉴赏“梦游”的意境，体会诗人对人生的深沉感慨，初步归纳“豪放飘逸”的表现形式。
4.学习重点难点
鉴赏“梦游”的意境
5.学习评价设计
1.引导学生从意象设置、情感内涵、手法、语言等多个角度鉴赏李白诗歌，并初步总结李白诗歌“豪放飘逸”的诗美表现。
2.能够通过知人论世和鉴赏的方法，走进诗歌，读出情感。
学的活动3
讨论与交流
活动意图说明：走进诗歌意境，体悟诗人情感。
环节四：
学生归纳诗歌“豪放飘逸”的表现形式，教师总结。
活动意图：分析李白诗歌特点，体悟“豪放飘逸”内涵。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与程的完整性）
第三课时：由李白的人际交往学习他的送别诗，可结合《赠汪伦》《春夜别友人二首》《送魏万之京》开设“送别诗”专题，通过比较归纳的方式，学生自主鉴赏李白送别诗的特点，抓住诗歌中的主要意象，体会诗歌中豪迈而不哀伤的情感基调。
第四课时：学生自主交流李白其他诗歌，可从意象设置、情感内涵、手法、语言等多个角度交流讨论李白诗歌，总结李白诗歌“豪放飘逸”的诗美表现。由《将进酒》开展一场诵读展示课，教师可根据学生体悟情况作全班或个别诵读指导，最后学生通过朗诵的方式来展现自己对李白诗歌的体悟。
年级
高二
教科书版本及章节
《唐诗宋词选读》苏教版
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
豪放飘逸的李白诗
1.单元（或主题）教学设计说明
本专题教学，可以让学生围绕“豪放飘逸”这一核心去诵读四首诗歌，寻出“豪放飘逸”的表现形式和情感内涵。通过诵读与知人论世的方式走进李白的诗歌，多角度研读四首诗歌，对李白诗风格形成整体的把握。
6.学习活动设计
语文四年级 走进李白 教案
授课题目走进李白教材选用教学对象四年级学生教学时间第六课时（40分钟）任课教师郭玉蓉教学日期教授内容教授新知识：主要讲李白的个人知识，包括李白的个人简介、经历以及他的几位朋友。
（经历、朋友会以几个故事典故来讲述）学情分析1.拥有学习简单写景诗歌的能力。
2.字词量达一定程度，阅读能力较差教学目标分析教学目标1.使学生对于李白这个诗人有一个大概的了解2.通过讲故事使学生学习到几个关于李白的成语典故，并从中获得启示。
教学难点1.李白早中晚期的人生经历，捋清楚，化繁为简，让学生简单地接受明白。
2.李白人生经历所带给我们的启发。
教学重点1.李白的个人简介要记忆2.三个成语典故教学环境说明教学场景：教室教学工具：成语典故的资料以及下节课要讲的诗一、课前准备阶段二、课堂教学阶段教学阶段（时间分配）教学活动设计（师生活动详细步骤）教学方法、教学意图热身游戏（5min）1.首先，我们要玩一个简单的诗词游戏，大家都看到了，黑板上老师写了三首诗，我们分别请三位同学上来填空，谁会就举手。
（两首诗分别为李白的《望庐山瀑布》《赠汪伦》检查学生的答题情况，及时纠正。
教学方法：游戏回答的方法意图：1.了解学生的诗歌水平，帮助学生复习以前的诗歌知识。
2.借此引出今天要讲的内容课程导入（5min）1.我们已经成功的把诗歌填出来了，那么老师想问个问题，有谁知道这两首诗是谁写的呢？大家举手回答。
2.《望庐山瀑布》《赠汪伦》是李白的。
3.好的，看来大家对于李白的诗还是很了解的，那哪位同学知道李白还有哪些诗呢？（《静夜思》等等）4.我们背过好几首李白的诗，可是我们对于李白本人却不是很了解，接下来，我们就去好好了解一下这位诗人自己。
了解李白（25min）1.个人简介（以表格的形式来填写）：姓名：李白；性别：男；字：太白；号：青莲居士，谪（zhe）仙人；所处朝代：唐朝（盛唐时期）；后世誉为：诗仙；祖籍：甘肃天水市秦安县；出生地：四川省绵阳市2.人生经历：①幼年：李白是一个天才儿童，他四五岁的时候就已经读小学识字，到了十五岁的时候就已经写了很多诗，而且写的是受到了当地官员的推崇和夸奖。
四年级传统文化教案
四年级传统文化学期教学计划一、教学内容本教材以齐鲁文化为主, 反映中国文化精髓。
以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山名水、品位艺术之乐为基本活动内容, 包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。
形式主要以古代诗歌, 辞赋为主, 从唐诗宋词与元曲中选择一些著名诗词人的作品, 集中表现诗人忧国忧民的道德品质, 体现各个时代的不同社会风貌。
如杜甫的心忧国家, 李白的豪迈不羁, 陶渊明的平淡与醇美, 蔡文姬的荡气回肠等等。
内容分成不同的专题, 并不局限体裁, 表现形式。
每周围绕一个专题来进行教学, 如父母亲情, 真挚友情, 怀古等, 大力鼓励学生在课外查找资料, 对课堂学习进行补充, 进一步讨论交流, 甚至可以视具体情况开展延伸活动。
二、教学目标1.知识与能力目标: 了解中国文化精髓, 积累一定的经典名篇, 全面提升学生的古典文化素养, 初步了解古代大诗人的生平行迹。
2、过程与方法目标：引导学生通过自主、合作、探究的学习方式, 学会学习, 开启心智, 提升志趣, 并通过搜集更多的关于教材的资料的过程中习得自主学习的有效方法。
3、情感、态度、价值观目标：通过诗词教学进行阅读积累, 培育审美情感, 培养对祖国文化的热爱之情, 塑造健康向上的人格。
三、教学重点难点诗词教学的重点在于反复诵读, 苏东坡说过: “旧书不厌百回读, 熟读深思子自知”, 因此教学中对所学诗词要求学生背诵。
我们将帮助学生用各种方法进行记忆, 进行朗诵比赛, 鼓励学生多背, 打造一个善于记忆的头脑。
同时, 对诗词的朗读也进行专门指导。
教学难点：通过了解古代的名人志士, 引导学生领悟他们的智慧、风骨、胸怀和操行, 引导学生树立正确的人生坐标, 坚定正确的人生信念。
了解齐鲁文化遗产, 了解山水中所蕴含的文化内涵。
四、教学进度与课时计划（共21课时）九月份: 唐诗专题（4课时）十月份: 宋词专题（4课时）十一月份: 元曲专题（2课时）走进蔡文姬专题（1课时）走进陶渊明专题（1课时）走进李白专题（1课时）走进杜甫专题（1课时）十二月份: 三孔专题（3课时）长江专题（2课时）一月份: 谜语专题（1课时）谚语专题（1课时）五、教学准备:1.与本单元、本课题相关的文字、图片资料。
《走近李白》教案
《走近李白》教案设计理念：李白是我国古代杰出的伟大诗人，被誉为“诗仙”。
他的诗作现存九百多首。
古人云：诗以言志。
只有对李白的为人和诗歌风格有了较系统和全面的了解，才能更准确的把握诗歌的内容和所表达的情感。
所以通过回忆和欣赏李白的一些诗歌，从中感受李白的为人和诗歌风格，从而引领学生走近李白，培养他们对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，有利于激发学生热爱祖国，热爱祖国的古诗词文化。
教学目标：1、通过学习诵读并且欣赏一些李白的古诗，对李白的为人和诗歌风格有所了解。
2、了解诗歌背后的一些故事背景，更好的理解古诗。
3、学习吟诵古诗，从多方面提高学生欣赏古诗词的能力。
4、引导学生抓住重点词句的欣赏，理解古诗。
5、培养学生对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，激发学生热爱祖国和热爱祖国的古诗词文化的情感。
教学过程一、谈话导入，顺势揭题1、聊“唐代的文化三绝”，引出“李白的诗”。
2、导入：是的，在咱们这个诗歌的国度中，李白是浩瀚星海中最为璀璨的一颗，这节课就让我们继续叩响诗歌的大门，走近李白，上一节关于李白的古诗欣赏课。
3、出示课题。
（以此激发学生学习兴趣，导入课题）二、整合资料，初识李白。
1、学生交流课前查阅的资料（或故事或诗作）。
2、出示贺知章对李白的“谪仙”评价。
3、出示杜甫的《寄李十二白二十韵》。
过渡：作为诗仙酒仙的李白，所创作的诗和常人有什么不一样呢？让我们一起走进李白的世界，感受他诗作中的“惊风雨，泣鬼神”的语言魅力。
（设计意图：这个环节借助学生零散的资料的简介而顺势提炼出对“谪仙”及《寄李十二白二十韵》的简要解读，促使学生对李白是诗仙有所识、有所悟。
）三、品赏诗作，感受仙味(一)赏《望庐山瀑布》1、课件出示、师配乐诵。
2、指名诵、齐诵。
3、赏、诵“紫烟”，感仙味。
4、悟、诵，感诗仙落笔之夸张、想象，品仙气。
过渡：是啊，随便一首诗都是这样惊风雨、泣鬼神--------（二）赏《秋浦歌》1、出示《秋浦歌》师吟诵。
李白《蜀道难》优秀教案「」
李白《蜀道难》优秀教案「」李白《蜀道难》优秀教案「2篇」李白《蜀道难》优秀教案【1】教学要求：1、了解本诗基本内容及其寓意;2、感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格;3、背诵这首诗。
教学重、难点：1、诗的寓意2、诗的风格教学设想：1、布置预习：结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。
2、教学方法：诵读，感悟，讨论。
3、教学时间：2教时4、拟用多媒体辅助教学第1课时一、复习旧知，导入新课设想：1、由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。
2、由背诵李白诗歌竞赛导入。
二、诵读全诗，整体感知1、释题：“蜀道难”，古乐府旧题。
这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
2、范读全诗(或师范读，或指名范读)要求：读出感情，读出思想，读出气势。
3、自渎并讨论全诗基本内容提问一：全诗三节，主要写了哪些内容?(讨论，交流)明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。
第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。
第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。
三、研读全诗，重点感悟1、提问二：奠定全诗抒情基调的诗句是什么?(讨论)明确：“蜀道难，难于上青天”。
——这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。
它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。
它在诗中先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。
诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。
2、提问三：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意?(讨论，交流)明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。
一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。
二说：为讽刺章仇兼琼而作。
按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年(739)至天宝五载(746)期间任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。
因此说缺乏根据。
三说：为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。
将进酒优秀公开课一等奖教案
将进酒优秀公开课一等奖教案这是将进酒优秀公开课一等奖教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
将进酒优秀公开课一等奖教案第1篇知识与能力目标1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络2、把握诗人形象3、体会比兴、夸张艺术手法过程与方法目标在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。
情感态度和价值观目标学习李白乐观思想并感受其人格魅力。
教学重点1、吟诵，赏析。
2、把握诗人情感变化线索。
3、品味比兴、夸张等艺术手法。
4、感受李白人格魅力。
教学难点把握诗人情感变化线索。
教学过程一、激情导入：诗仙、酒中仙“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（杜甫《饮中八仙哥》）二、读一读自由读齐读朗诵学生评价、老师指导听名家配乐朗诵三、赏一赏，自主探究理解赏析诗句1、君不见黄河之水天上来奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。
水——人生比兴、夸张感情：悲2、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”表达哪种感情，为什么？（联系文本中诗句回答）A、沉沦消极，及时行乐B、怀才不遇，积极用事3、有人认为“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
”就是李白“赐金放还”后的人生追求。
你同意么？为什么？（1）、为什么作者会产生这种想法？因为“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”寂寞：_________。
皆：__________。
（2）、这表达了作者一种什么样的感情？a、蔑视权贵b、消极避世，麻醉自己c、不平，愤恨。
4、为什么单单举陈王曹植宴平乐的典故？（讨论探究）四、品一品：解读艺术手法比兴夸张小结：浪漫风格、豪迈气概（正如一头受伤的雄狮的悲吼）五、悟一悟：课堂总结：回顾全篇，授之以渔诗仙酒仙读、赏、品、悟六、作业布置：1、有感情朗诵《将进酒》2、联系学过的李白诗歌，走进李白，以“我心中的李白”为题，写一篇200字的鉴赏文章。
将进酒优秀公开课一等奖教案第2篇教学背景我本节课的教学对象是高二年级的学生，他们通过一年多的高中学习，已经掌握了一定的中国古典诗歌的学习兴趣和方法，所以在这个基础上，学生完全可以通过预习，参照书下注释和练习册上的提示，大体理解诗歌的内容。
八年级校本课程教案《走进唐诗》
走进唐诗第1-2课时阅读目的：1.通过阅读活动，激发学生学习唐诗的兴趣。
2.通过对唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。
3.在阅读中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
活动准备：1.搜集、背诵唐代著名诗人的诗句。
2.搜集唐朝诗人的故事。
教学目标：1.激发阅读兴趣；2.授予阅读方法。
教学过程：一、谈话导入：同学们，中国是一个诗的国家，唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
登高望远，每每涌现出“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气；浪迹天涯时不免生出“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。
这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭挞权贵腐败，或抒发人生情怀……读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。
今天，老师要和大家一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。
二、走进唐诗，你吟我诵；1.我最喜欢的一首唐诗(小组推荐，激情朗诵)。
2.我最喜欢的一句唐诗(自由发言,体现感悟)。
3.我最欣赏的唐代诗人(学习诗人品质，从中受到启发)。
三、品位唐诗 [出示课件]：1.到唐诗中赏雪景：①李白《北风行》：燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
②岑参《白雪歌送武判官归北》：忽如一夜东风来，千树万树梨花开。
③柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2.到唐诗中听鸟鸣：①张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
②杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天③孟浩然《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
3.到唐诗中赏月：①王维的《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣空涧中。
②李白《古朗月行》：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
4.到唐诗中旅游：①王维《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆①杜牧《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
②杜牧《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中③孟浩然《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。
小学综合实践诗韵李白教案活动
小学综合实践诗韵李白教案活动李白是中国古代文学史上最为杰出的诗人之一，他的诗作以豪放奔放、意境深远而闻名。
为了让小学生更好地了解和欣赏李白的诗歌作品，我们可以设计一场小学综合实践活动——诗韵李白。
活动目标：1. 培养学生对李白的兴趣和欣赏能力。
2. 引导学生探究李白的诗歌创作背景和风格特点。
3. 培养学生的创作和表达能力。
活动内容一：诗词欣赏准备一些李白的经典诗作，并精选其中的几首进行诗词欣赏。
可以选择一些内容浅显易懂的诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等。
老师可以逐句解读诗句的意义，帮助学生理解其中的意境和表达手法。
通过读诗、学诗的形式，培养学生的审美能力和对诗歌的喜爱之情。
活动内容二：角色扮演在课堂上，给学生分发李白的部分诗歌，要求学生选择一个角色进行扮演并朗读相应的诗作。
可以是文人、官员、女子或民间人士等不同角色，让学生通过扮演，更加深入地理解和体验李白的诗歌情感。
同时，可以鼓励学生进行表演，唱诵或朗诵，并邀请他们分享自己对角色的理解与感悟。
活动内容三：李白之旅组织一次李白之旅，带领学生走进李白生活和创作的环境。
可以选择一些与李白有关的历史遗迹或景观，如李白故居、李白塔等，带领学生进行实地考察和参观。
在旅途中，老师可以讲述一些李白的生平事迹和传奇故事，激发学生的想象力和对历史文化的兴趣。
同时，可以组织学生进行写生练习，身临其境地感受李白生活环境，并用自己的方式表达对李白的敬意。
活动内容四：创作诗歌鼓励学生进行诗歌的创作。
可以先给学生提供一些激发创作灵感的话题或图片，让学生自由发挥，运用自己所学的诗词知识进行创作。
此外，可以设置一些诗歌创作的小讲堂，教授学生一些基本的诗歌写作技巧和方法，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。
最后，可以组织学生进行诗歌朗诵会，让他们亲身展示自己的作品，并给予鼓励和赞赏。
通过这一系列的活动设计，我们可以使学生更好地了解和欣赏李白的诗歌作品，培养他们对文学的兴趣和审美能力。
走进李白课件教案设计及反思
走进李白课件教案设计及反思教案标题：走进李白课件教案设计及反思教案概述：本教案旨在帮助学生通过使用课件，了解李白这位杰出的文学巨匠，理解他的生平事迹和诗歌作品，并进一步提升学生的阅读理解和文学素养。
教学目标：1. 了解李白的生平事迹和诗歌作品；2. 提升学生的阅读理解能力；3. 培养学生的文学素养和欣赏能力。
教学重点：1. 学习李白的生平事迹；2. 分析李白的代表作品。
教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备；2. 李白的相关诗歌、图片和视频资料。
教学流程：Step 1：导入（5分钟）利用一幅李白的画像或一首李白的诗歌引入课堂话题，引发学生的兴趣和关注。
Step 2：李白生平事迹介绍（15分钟）通过使用课件，向学生介绍李白的生平事迹，包括他的出生背景、求学经历、文学成就和晚年生活等。
辅以图文资料，帮助学生更好地理解。
Step 3：李白诗歌选读（20分钟）选择几首李白的代表作品，通过课件展示诗歌内容和相关背景知识。
教师可逐行解读，引导学生理解诗歌的情感表达和主题思想。
Step 4：阅读理解练习（15分钟）在课件中设置阅读理解题目，要求学生根据诗歌内容回答问题，检验学生对文本的理解能力。
Step 5：文学欣赏活动（15分钟）通过课件展示李白的诗歌创作背景和影响，引导学生欣赏诗歌的美，培养学生对文学的热爱和欣赏能力。
Step 6：反思与总结（5分钟）与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生分享他们的体会和收获，教师进行适度点评，总结本节课的教学效果。
教学反思：本教案通过使用课件，结合图文、视频等多媒体资料，使学生更加亲近李白这位文学大师，增强对他的兴趣和了解。
通过阅读和分析李白的诗歌作品，学生不仅提升了阅读理解能力，还培养了对文学的欣赏和理解能力。
同时，在教学过程中，教师需要注重引导学生思考和互动交流，以激发学生对文学的热爱和创造力。
《行路难》教学设计3篇
《行路难》教学设计1一、导入1、在大唐盛世，有一位诗人他豪情满怀，诗酒仗剑走江湖。
他才华横溢，满怀经世治国之志。
在道士吴均的推荐下，在人生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满以为实现理想、施展才华的时候到了，但是皇帝昏聩无能，美梦初醒，他很快被赐金还放，理想与现实的交织下，他陷入矛盾之中，这个人就是——李白。
今天我们就学习他的《行路难》走进李白的精神世界。
2、了解诗歌写作背景：《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。
诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
二、学生朗读教师：同学们都预习过了，下面我来检查一下预习情况。
我请一个同学来读一下.请同学评价一下.……你觉得要读出什么感情呢?教师：诗人在这首诗中的情感变化:苦闷——憧憬——愁——喜悦（再读诗歌）三、分析诗歌1、诗文一、二句给我们描绘了一幅丰盛的宴会图。
“金樽清酒”“玉盘珍馐”至少是五星级的标准，可是李白为什么“停杯投箸”食不下咽呢？诗文哪些地方暗示我们原因了吗？引导明确：诗人食不下咽的原因是因为诗人此时心中充满了愁闷。
从课题《行路难》里面我们可以感受到。
路是一种象征，象征人生之路。
（学生或老师补充诗歌写作背景：李白一生追求政治理想，熬到41岁才开后门，进入朝廷却被皇帝当作点缀生活、粉饰太平的御用文人，还来不及抒发郁闷之情，在宫廷不久被人打小报告，就被李隆基赏了一些金子给赶了出来。
为之努力了多年的政治理想就在一旦之间付之汪洋。
因此内心非常失落、悲愤、忧郁。
2、古人饮酒时，常舞剑以助酒兴。
这里也是舞剑助酒兴吗？有点激愤的味道。
你悲愤又如何？你有才能又如何？还有吗？3、“欲渡……”怎么理解这句话？——李白想什么？（想“渡黄河，登太行”）但是什么让自己的仕进道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现呢？（“冰塞川，雪满山”，）用“冰塞川”、“雪满山”作比喻来进行说明。
《将进酒》教案
《将进酒》教案
一、教学目标
1. 了解李白的生平及诗歌风格。
2. 理解诗歌的基本内容和艺术特色。
3. 体会诗人的情感，培养学生对古代诗歌的欣赏能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌的基本内容和艺术特色。
2. 难点：体会诗人的情感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程
1. 导入
播放一段关于李白的视频，引导学生思考李白的诗歌风格，从而引出课题《将进酒》。
2. 作者介绍
简要介绍李白的生平及诗歌风格。
3. 整体感知
学生自读课文，思考以下问题：
- 这首诗的主要内容是什么？
- 诗人在诗中表达了怎样的情感？
4. 深入研读
- 分析诗歌的艺术特色，如夸张、排比等修辞手法的运用。
- 引导学生体会诗人的情感，如豪放、洒脱等。
- 理解“将进酒”的含义。
5. 课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调文章的主旨和艺术特色。
6. 布置作业
- 完成课后练习。
- 背诵全诗。
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走进李白的诗
小观中学孙占松
复习目标：
1.熟读品味李白九首诗
2.理解李白寄托在诗歌中丰富的情感
3.学写推荐词
4.背诵
复习重点同上
复习时间：一课时
复习过程：
一、导语
师:诗人余光中被大家熟知是因为那首令无数游子感同身受的《乡愁》，大家还记得吗？
师生同背
乡愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
师：下面让我们欣赏余光中的另外一首诗：
那一双傲慢的靴子至今还落在
高力士羞愤的手里，人却不见了
……
酒放豪肠，七分酿成了月光
余下的三分啸成了剑气
绣口一吐就半个盛唐
……
樽中月影，或许那才是你的故乡
常得你一生痴痴的仰望？
师：这首诗歌颂的是唐朝诗人李白的，名叫“寻李白”。
这节课，就让我们回到唐朝，走近李白，走进李白的诗。
板书课题“走进李白的诗”。
二、品读欣赏
师：同学们回忆一下，我们都学过了哪些李白的作品？
生交流：峨眉山月歌、春夜洛城闻笛、送友人、渡荆门送别、宣州谢朓楼饯别校书叔云、行路难、月下独酌、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、登金陵凤凰台
师：李白的诗主要运用夸张、想象等表现手法，下面我们大声朗读诗，感受诗中的豪情壮志。
生自读，抽生读。
师：下面我们换一种方式读，轻轻的读，慢慢的读，品味诗的内涵。
读的时候请同学们放飞
自己的想象，与李白同游祖国的山水，感受李白丰富的精神世界。
请同学们用“从，中，我感受（欣赏、品味……）到”的句式说一说自己的收获。
生品读
师：下面我们交流一下刚才读诗的收获。
生交流
生：我从《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”中读到了诗人怀才不遇，壮志难酬，抱负不能实现的心情。
生：我从《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”感受到李白在困境中积极进取以及对未来的理想和信心。
声：我从《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情“感受到笛声刺痛了诗人最深的情感——思乡、孤独。
师给予点评肯定。
三、学写推荐词
师：中央电视台“电视诗歌散文”栏目近期推出了“唐诗百首经典”的网上投票活动，我想诗仙李白的作品应该可以有多首入选的，下面就让我们为自己喜欢的李白诗写一段推荐词。
请同学们先看一下例子：
《月下独酌》推荐词
花间，月下，一袭青衫，歌月舞影，我们的“谪仙”是何等潇洒，又是何等悲凉！当初入长安时的光荣与梦想都随风而逝，太白明白，自己不过是帝王手中粉饰太平的工具罢了。
如影随行的孤独。
“举杯邀明月，对影成三人”,这封寄给月亮的请柬，发送者，也只有太白了。
这首诗，以奇特的构思，浪漫的想象，表现出了李白独斟独酌，举目无知音的孤独之情。
请同学们为自己喜欢的诗写一段推荐词，写的时候可以从修辞、内容、意境等方面推荐。
生构思，并交流。
生一：《渡荆门送别》推荐词
从荆门到楚国，从山川到河流，由月影到云霞，此诗用游动的视角描写了景物的变化，地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中消失，江水冲下山峦向着广袤的原野奔腾而去，月影如明镜在水中奔走，云霞似海市蜃楼，表达作者无限热爱故乡的山水的情深意切。
生二：《春夜洛城闻笛》推荐词
笛声宛转悠扬飘远……
春风细腻轻柔飘逸……
笛声散入春风里，春风带它游洛城……
可是笛儿奏的是《折杨柳》，使我们这漂流在外的人想起了我们的家乡！
是啊，如此情景就像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”描写的一般。
在外的人啊，莫挂念！
生三：青山白水浮云落日谱成一曲《送友人》，太白，你明悟官场的尔虞我诈，亦故珍惜这份情谊。
读你那“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”的依稀伤感，更令人欣赏的是那“挥手自兹去，萧萧斑马鸣”的依依惜别之情。
你的才华何人不为之折腰。
太白你那份苦心除明月又有何人知晓，大概也只有那远去的故人了吧！
精巧的景致对偶，深深的感人之情，何以不成就这《送友人》的唯美？
……
师：相信有了同学们的推荐，李白和他的诗必将步入“经典”。
四、背诵
师：这么优秀的诗我们是不是应该把它熟练地背上来呢？
生背诵，组检查，师抽查。
五、练习
1、《月下独酌》表现诗人满怀郁愤，无人可诉孤独苦闷之情，与“欲言无予和，挥杯劝孤影”意境相似，表达李白旷达浪漫情怀的诗句是，。
2、《送友人》以浮云孤飞，来去不定，喻游子之心;落日将下，依依不舍，喻故人之情的句子是，。
3、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人通过丰富而奇妙的艺术想象，将月亮人格化，真切表达对友人思念的句子是，。
4、多少世纪以来，能够飞天一直是人们的梦想，李白就曾在《宣州谢脁楼饯别校书叔云》中引吭高歌，。
5、人生路上难免遇到困难和挫折，这时，我们总喜欢用李白《行路难》中的“
，。
”来激励自己执著的追求理想。
6、《渡荆门送别》中写游子对故乡的无限情意的句子是，。
7、《峨眉山月歌》描写清朗秀美的沿岸景色的句子是，。
8、《春夜洛城闻笛》中，因笛声触动诗人羁旅情怀的句子是，。
9、《登金陵凤凰台》中用典故的句子是，。
描写眼前景色的句子是，。
10、展开合理想象，用优美流畅的语言，把下面诗句所表现的画面描述出来。
（50字左右，任选一句。
）
A、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流
B、山随平野尽，江入大荒流
C、三山半落青天外，二水中分白鹭洲
D、举杯邀明月，对影成三人
六、小结。
师：多年以来，人们一直难以理解，命运坎坷的李白，为何一直保持豪迈、洒脱的情怀，我想那是因为李白的精神世界里有一个栖息自己生命意志的平台。
当他怀才不遇，流落到南京，他登上了凤凰台，用诗来倾泻内心的郁闷，心灵就随之快乐飘逸起来。
我们不是李白，不在唐朝，但这并不妨碍我们去放飞自己生命中的凤凰。
品味唐诗，感受经典。