[学习]对外汉语教学课堂活动
《对外汉语教学课堂教案设计》
《对外汉语教学课堂教案设计》当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。
对外汉语教学不仅要进行语言的推广还要进行文化的传播,不仅要注重语言的结构。
以下是店铺为大家整理的关于《对外汉语教学课堂教案设计》，给大家作为参考，欢迎阅读!对外汉语教学课堂教案设计基本原则课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容•初级综合课(语音阶段)课堂教案设计•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课(初级)课堂教案设计•口语课(高级)课堂教案设计•听力课(初级)课堂教案设计•听力课(中级)课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写•口语课(初级)课堂教案设计与编写•听力课(初级)课堂教案设计与编写•阅读课(初级)课堂教案设计与编写•才艺课(初级)课堂教案设计与编写•汉字课(初级)课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数容与步骤教学反思第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999)•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调 an / en, ang / eng / ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)•点名、打招呼(“你好”)(二)复习(23分钟)1.四声唱调•边领唱边板书ba / ma / yi•教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) •学生听辨(教师发音，学生做调形手势)•教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)2.复习声母•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•拼音练习4.复习词汇•听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……)(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)•前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)•后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)•正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)•练习四2.生词-课文(20分钟)•理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)《对外汉语教学课堂教案设计》的反思从刚走出校园的非对外汉语专业的应届生，到从事海外汉推工作的志愿者，这七个月的历程对我来说非常的深刻。
对外汉语教案
对外汉语教案对外汉语教案篇一教学目标：1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。
2.能够熟练准确的读出这四个调。
教学过程：一、引入新课1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。
可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。
外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。
学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2.老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。
重新纠正。
三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业1.熟读这四声声调2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
一，声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点。
阴平(第一声)特征：高调值：55调号：阳平(第二声)特征：升调值：35调号：上声(第三声)特征：低调值：214调号去声(第四声)特征：降调值：51调号：二，重点和难点平调出现过多；上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；去声降不下来四、教学技巧1、声调的展示技巧：发音规范是最基本的展示声调的方法。
在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。
五度声调示意图。
利用这个图，给学生以声调的视觉形象。
在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。
《对外汉语教学法》教案(完整版)
《对外汉语教学法》教案（完整版）撰写人：肖莉周艳芳郝玲第一章总论教学重点：语言学、心理学、教育学和文化学与对外汉语教学教学难点：语言学、心理学的相关理论教学方法：教师讲授+ 学生讨论教学学时：4学时教学步骤：一、汉语作为第二语言教学的性质和特点●性质：对外汉语教学是对外国人进行的以汉语作为第二语言进行的教学1.对外汉语教学是语言教学2.对外汉语教学是第二语言教学3.对外汉语教学是以汉语为第二语言的教学4.对外汉语教学是对外国人进行的以汉语作为第二语言进行的教学●特点：1、以培养汉语交际能力为目标2、以技能训练为中心3、以基础阶段为重点4、以语言对比为基础5、与文化因素相结合6、集中、强化教学二、教学法的理论支柱1．语言学基础（1）一切外语教学法所涉及的教学内容都跟语言有关。
如何对待并且处理这些语言学原理、语言要素和语言之间的不同点，就构成了不同教学法的原则和特点。
（2）每一种语言学派的兴起，都会形成以这种语言理论为基础的新外语教学法流派。
2．心理学基础（1）语言习得理论和语言教学理论都离不开心理学理论。
（2）每一种教学法的产生都以一定的心理学理论为基础。
3. 教育学基础（1）对外汉语教学是教育学的分支学科。
（2）具体的教育学内容影响并指导对外汉语教学。
4. 文化学基础（1）中国文化的相关知识是对外汉语教学的内容之一。
（2）跨文化交际理论指导对外汉语教学。
三、汉语的特点与对外汉语教学▲请学生思考《现代汉语》中学过的汉语的特点1．汉语语音的特点与教学（1）汉语的音节是声韵调系统（2）按发音部位和发音方法教声母，强调送气与不送气的对立（3）汉语韵母有单韵母、复韵母和鼻韵母（4）汉语拼音的学习2.汉语词语的特点与教学（1）汉语词语有趋向双音节的特点（2）汉语词语缺乏形态变化（3）汉语词语的词义引申特点3.汉语语法的特点与教学（1）汉语不同层级内部组合的一致性（2）汉语语序的配对特点（3）汉语语序的变式作业：1.怎样理解对外汉语教学与语言学、心理学、教育学和文化学之间的关系？2.怎样理解对外汉语教学的性质？3.举例说明汉语有哪些特点。
对外汉语教学说课教案模板(共3篇)
对外汉语教学说课教案模板（共3篇）篇：对外汉语说课稿对外汉语教学说课稿大家好！今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。
诚请各位老师批评指正。
一、教材分析1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。
练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。
整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。
2．本课分析：招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。
本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。
本课主要教授基本招呼语及练习。
二、教学目标（1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。
（3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。
教学重点、难点根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。
1.说教法（1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。
因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。
（2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
（3）以学生为主体。
通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。
2.图示法利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。
对外汉语课堂活动
对外汉语课堂活动整体流程：1. 开场：教师向学生们介绍今天的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2. 活动一：生词学习- 教师给学生展示一些常用的外汉语生词，并要求学生根据音标读出来。
- 学生们可以自由组合生词，形成简单的句子，从而扩展他们的词汇量。
3. 活动二：情景对话- 教师准备了几个常见情景对话，例如在餐厅点餐、购物等，分成小组让学生们进行表演。
- 学生们可以根据自己的创造力和想象力，适当修改对话内容，展示自己的语言运用能力。
4. 活动三：听力练习- 教师准备了一段外汉语的录音，学生们听录音并回答相关问题。
- 学生们可以通过这个环节提升他们的听力技巧和理解能力。
5. 活动四：口语交流- 教师设计了几个话题，例如家庭、学校生活等，学生们可以自由发言，表达自己的观点和想法。
- 学生们可以借助这个环节提高他们的口语表达能力和沟通能力。
6. 结束：教师总结今天的课堂活动，鼓励学生们继续努力学习外汉语，并提供一些学习资源和建议。
详细描述：1. 开场：- 教师可以通过一些问题或者故事引入今天的课堂活动，引起学生们的兴趣。
- 可以展示一些外汉语国家的图片、音乐或者视频，让学生们进一步了解外汉语国家的风土人情。
2. 活动一：生词学习- 教师可以准备一张包含外汉语生词的海报或者PPT，让学生们逐个学习发音和意思。
- 可以进行一些听写、看图说词等互动练习，巩固学生们对生词的掌握。
3. 活动二：情景对话- 教师可以提前准备一些常见的情景对话，并将对话内容分发给学生们。
- 学生们可以分成小组进行排练，然后在课堂上进行表演。
教师可以给予一些指导和反馈。
4. 活动三：听力练习- 教师可以准备一段外汉语的录音，录音内容可以是一段对话、一篇短文或者一首歌曲等。
- 学生们可以听录音并回答相关问题，教师可以根据学生们的回答情况给予评价和指导。
5. 活动四：口语交流- 教师可以提供一些话题，例如家庭、学校生活等，让学生们自由发言。
对外汉语教学详案 课堂实录
课文王芳：玛丽，昨天考试考得怎么样？玛丽：怎么说呢？有好有坏，我自己觉得语法考得挺好的。
王芳：口语呢？玛丽：口语考得也不错，我说得很流利。
王芳：你发音怎么样？玛丽：老师说我发音发得不太准。
王芳：汉字写得快不快？玛丽：我写汉字写得很慢。
我听力考得也不好。
王芳：你试试听汉语歌，可以帮助你练习听力。
玛丽：是吗？好，我试试。
生词：1.得2.挺，3.流利4.发音5.准6.快7.慢8.听力9.歌10.帮助11.练习第二部分：教案设计教学对象：接受正规学校就教育的长期班留学生，来自泰国，印尼，韩国，澳大利亚等四国的16位学生。
已经学习六个星期的汉语，共计60个课时。
课程类型：汉语精读课教学设计原则：1、教师为主导，学生为主体的原则。
2、精讲多练，讲练结合的原则。
3、强化学习环境的原则，在课前预先设计考试对成绩进行评价，给学习者创造一种整体记忆的氛围。
教学目标：3、知识目标⑪会读、会背、会写本课所有单词，并可以用之组词造句。
⑫在熟读的基础上背下课文对话，并可以用自己的语言进行复述。
⑬通过归纳法引导学生说出动词重叠的语法意义，并能造出正确的句子。
⑭通过演绎法使学生了解状态补语的语法意义，肯定形式，否定形式及疑问形式，并可以进行不同形式的变换，利用所给单词造出正确的句子。
2、交际目标以小组方式对话，主要任务是学会怎样对动作的结果、状态、程度等进行判断和评价。
3、情感目标通过课文学习让学生认识到汉语学习中听说读写方面存在的普遍问题，以平常心态对待这些问题，减少学习焦虑，并介绍一些比较有利于学生提高汉语水平的方法，比如听歌，看电影等。
教学重点：（1）状态补语及其一般形式（2）动词重叠教学难点：“的”“得”二者比较多媒体运用：1、生词、例句和语法点部分用PPT课件2、相关图片用PPT课件课时安排：四课时，每课时50分钟第1~2课时：学习生词，分析易写错、读错的字词、朗读背诵课文。
第3~4课时：讲解语法点：程度补语、动词重叠。
对外汉语声母教学中的课堂活动设计——以舌尖前音和舌尖后音为例
对外汉语声母教学中的课堂活动设计——以舌尖前音和舌尖后音为例摘要：在对外汉语语音教学过程中，声母教学是语音教学的一个重要内容。
声母教学除了教师要讲解清楚语音知识外，学生的练习也尤为重要。
文章将以对外汉语声母教学中舌尖前音与舌尖后音的教学来探讨如何利用课堂活动让汉语学习者更好地学习、掌握汉语语音知识,主要分析了对外汉语声母教学中舌尖前音与舌尖后音的特点、教学的难点，在学习、吸收了优秀课堂活动的基础上以自身的教学实践，运用图片法和游戏教学法来进行课堂活动设计。
关键词：对外汉语；舌尖前音；舌尖后音；课堂活动声母语音学习是汉语学习者进入汉语语音学习的重要一环，学习者在一开始就需要打好语音基础，为后面学习词汇、语法、汉字、文化等汉语知识创造出有利的条件，而且准确掌握语音知识、发音标准能更好地进行交际。
课堂活动是对外汉语教学的重要组成部分，高效的课堂活动既能激发学生的学习兴趣，又能检测学生对所学知识的掌握程度，有利于对外汉语教师及时调整教学内容。
一、舌尖前音与舌尖后音的特点舌尖前音也叫平舌音，是由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成的，发音时舌头平伸，抵住或接近上齿背，包括z、c、s；舌尖后音俗称卷舌音或翘舌音,由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成的，发音时舌尖翘起，接触过接近前硬腭，包括zh、ch、sh、r。
舌尖前音和舌尖后音对应的发音方法相同，区别主要在于发音部位，因此对外汉语教学中课堂活动的重点也就在于让学生能够正确区分舌尖前音和舌尖后音的发音部位，并且能够准确发音。
二、舌尖前音与舌尖后音教学的教学难点声母是由发音部位和发音方法共同决定的，汉语舌尖前音声母zh、ch、sh 的音节有很多，几乎占了普通话常用词音节中的80％。
[1]有些欧美国家、东南亚国家由于缺乏其中的某些声母导致学生在学舌尖前音与舌尖后音时遇到困难，而且常常出现将舌尖后音读成舌尖前音的偏误。
舌尖后音是汉语不同于其他语言语音系统的一组特殊辅音,世界上多数语言中没有相同或者类似的音，比如:英语中没有舌尖后音zh、ch、sh；泰语中没有舌尖后音zh、ch、sh、r，所以zh、ch、sh、r成为了很多汉语学习者共同的难点。
对外汉语教学超详细教案样例
对外汉语教学超详细教案样例第一章：课程介绍与学生评估1.1 课程目标让学生掌握基本的汉语听、说、读、写技能。
培养学生对汉语和中国文化的兴趣和热情。
1.2 课程内容汉语拼音系统。
基本的汉字和词汇。
常用的日常会话。
中国文化简介。
1.3 学生评估初始水平评估：通过面试、笔试和观察来评估学生的语言水平和学习需求。
定期评估：通过考试、作业和课堂表现来监测学生的学习进度和成果。
第二章：汉语拼音教学2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本规则和发音方法。
培养学生能够正确拼读和书写汉语拼音。
2.2 教学内容汉语拼音的基本声母、韵母和声调。
拼音表和练习。
拼音在日常会话中的应用。
2.3 教学活动声母、韵母和声调的演示和练习。
拼音表的填写和核对。
拼音游戏和练习。
第三章：汉字教学3.1 教学目标让学生掌握基本的汉字书写规则和常用汉字。
培养学生能够正确认读和书写常用的汉字。
3.2 教学内容汉字的基本笔画和结构。
常用汉字的认读和书写。
汉字在句子中的应用。
3.3 教学活动汉字笔画的演示和练习。
常用汉字的认读和书写练习。
汉字填空和连线游戏。
第四章：词汇教学4.1 教学目标让学生掌握常用的汉语词汇。
培养学生能够正确理解和运用词汇。
4.2 教学内容常用词汇的分类和例句。
词汇的读音和书写。
词汇在句子中的应用。
4.3 教学活动词汇的记忆和复习。
词汇填空和选择题练习。
词汇应用的口语练习。
第五章：日常会话教学5.1 教学目标让学生能够进行基本的日常交流。
培养学生能够运用所学的词汇和语法进行对话。
5.2 教学内容常用日常会话的场景和剧本。
基本的语法和表达方式。
日常会话的练习和角色扮演。
5.3 教学活动日常会话的演示和模仿。
角色扮演和对话练习。
会话游戏的参与和表演。
第六章：听力教学6.1 教学目标提高学生的汉语听力理解能力。
培养学生能够理解日常会话和简单的故事内容。
6.2 教学内容听力材料的选取和处理。
听力技巧的指导和练习。
听力测试的设计和实施。
对外汉语教学教案【7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。
对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“天安门”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
对外汉语教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国对外开放的不断深入，对外汉语教育事业得到了空前的发展。
为了提高对外汉语教师的教学水平和教学质量，我校于近期举办了一场对外汉语教研活动。
本次教研活动旨在通过专家讲座、教学观摩、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，提升对外汉语教学的整体水平。
二、活动内容1. 专家讲座本次教研活动邀请了对外汉语教学领域的知名专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了对外汉语教学的理论与实践、教学方法与技巧、课程设置与评价等方面。
专家们结合自身丰富的教学经验，深入浅出地分析了对外汉语教学中的热点问题，为教师们提供了宝贵的理论指导。
2. 教学观摩在教学观摩环节，我校优秀对外汉语教师展示了各自的教学风采。
观摩课涵盖了不同年级、不同课程类型，包括基础汉语、商务汉语、旅游汉语等。
教师们通过生动的教学案例，展示了如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3. 经验分享在教学经验分享环节，各学科教师结合自身教学实践，分享了在教学过程中遇到的问题、解决方法以及心得体会。
通过分享，教师们相互学习、取长补短，共同提高。
4. 互动交流在互动交流环节，教师们就对外汉语教学中的热点问题进行了深入探讨。
针对教学过程中遇到的困难，大家集思广益，共同寻求解决方案。
此外，教师们还就如何提高学生学习效果、如何加强师生沟通等问题展开了热烈讨论。
三、活动成果1. 提升教师教学水平通过本次教研活动，教师们对对外汉语教学有了更深入的了解，掌握了更多的教学方法和技巧。
教师们在教学过程中能够更好地运用所学知识，提高教学质量。
2. 促进教师交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个良好的交流平台，有助于增进教师之间的了解与合作。
教师们在交流中取长补短，共同提高。
3. 丰富教学资源在活动过程中，教师们分享了大量的教学案例和经验，为学校积累了丰富的教学资源。
这些资源将为今后的教学提供有力支持。
4. 提高学生学习效果通过本次教研活动，教师们对学生的学习需求有了更深入的了解，能够更有针对性地开展教学。
对外汉语教育教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着全球化进程的加快，对外汉语教育逐渐成为我国教育领域的一个重要组成部分。
本文通过对对外汉语教育教学实践的探讨，分析了对外汉语教育的现状、存在的问题及改进措施，旨在为提高对外汉语教学质量提供参考。
一、引言对外汉语教育是指在我国境内或海外，以汉语作为第二语言的教学活动。
随着我国国际地位的不断提升，对外汉语教育市场规模不断扩大，对外汉语教师队伍也在逐渐壮大。
然而，在对外汉语教育教学实践中，仍存在一些问题，影响了教学质量的提高。
本文将从以下几个方面对对外汉语教育教学实践进行探讨。
二、对外汉语教育教学现状1. 教学资源丰富近年来，我国对外汉语教育资源不断丰富，包括教材、课件、教学软件等。
同时，许多高校和研究机构也纷纷开设对外汉语课程，为学习者提供多样化的学习选择。
2. 教学方法多样对外汉语教学采用的方法多种多样，如情景教学法、任务型教学法、交际教学法等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养他们的汉语交际能力。
3. 教师队伍壮大随着对外汉语教育的普及，越来越多的教师投身于对外汉语教育事业。
教师队伍结构逐渐优化，学历层次、专业背景等方面均有所提高。
三、对外汉语教育教学存在的问题1. 教学内容单一部分对外汉语教材内容单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣。
同时，教学内容与实际生活脱节，不利于学生将所学知识运用到实际交际中。
2. 教学方法僵化部分教师仍采用传统的教学方法，如灌输式教学、机械式训练等，忽视了学生的主体地位，导致学生缺乏自主学习能力。
3. 教学评价体系不完善对外汉语教学评价体系尚不完善，主要依靠学生的考试成绩来评价教学质量，忽视了学生的实际交际能力。
4. 教师素质参差不齐部分教师对外汉语教学理论知识和实践能力不足，难以满足教学需求。
四、对外汉语教育教学改进措施1. 优化教学内容教材编写应注重趣味性、实用性和时代性，结合学生的实际需求，提高教材质量。
同时，教师应结合教材内容，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
对外汉语教学中的课堂游戏活动教学反思——以美国密苏里州哥伦比亚市 G 中学为例
76海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第12期总第807期No.12,2020Total of 8070引言汉语教学在美国积极发展的同时也面临着诸多问题，如课程教材不统一、课堂活动管理困难等。
美国注重学生的个性发展，因此美国学生有很强的个人主义观[1]。
一方面，他们敢于大胆提问或发表观点，乐于竞争。
另一方面，他们也敢于挑战老师的权威，我行我素，不服从课堂管理。
这就需要教师不断进行教学反思，提升教学能力，赢得学生的尊重。
教学反思是教师生成和丰富实践性知识的重要途径，有助于增强教师自身的信念感和职业道德感，也是推动汉语国际教育事业前进的动力[2]。
本文的研究对象为美国密苏里州哥伦比亚市Gentry Middle School 8年级中文1B 的初中生，从线上和线下两种类型的课堂游戏入手，目的在于观察、探讨两种类型的课堂游戏活动的优缺点、如何改进。
实践过程中，首先确定教学对象和教材，其次根据学生水平设计相应的课堂游戏活动，最后进行教学反思、总结。
1中文1B 课堂游戏活动设计相关背景１．１学生特点Gentry Middle School 是密苏里州哥伦比亚地区最好的公立学校之一，参加中文1B 课程的学生均有一年零三周的汉语学习基础，已学过汉语拼音、打招呼、数字等基础汉语，但都有不同程度的遗忘。
中文1B 共有7名男生、6名女生。
大部分学生性格活泼，自身学习动机很高，喜欢竞争，班级氛围积极向上。
１．２课程安排及教学目标中文1B 是汉语学分选修课，有硬性考试压力。
每两周需要完成一个主题课，每周5课时。
2019—2020学年共有11个主题课。
每个主题课主要有以下几个教学目标：（1）掌握汉语拼音。
（2）会写每课的重点汉字，通常为2～5个汉字。
（3）会认读重点汉字、词语，通常为5个左右。
（4）能够就每课的话题发表看法。
１．３教学内容与教材中文1B 的教学大纲依照国际语言研究与发展中心编定的《体验汉语》学生用书高中版1B 进行适当删减和增添，教师根据大纲和上课情况可以适当添加文化内容。
对外汉语教案范文
对外汉语教案范文标题：跨文化交流中的对外汉语教学教案一、教学目标1.培养学生对中国文化的兴趣和热爱，培养跨文化交流和交际的能力。
2.提高学生的听、说、读、写的能力，使其能够在实际交流中用汉语表达思想和观点。
3.培养学生的跨文化意识，了解中国文化的独特之处，并能够将其运用到实际交流中去。
二、教学内容1.中国文化概述：介绍中国的历史、地理、政治、经济、教育、文化等方面的基本情况，以提高学生对中国文化的了解和认识。
2.跨文化交际：介绍跨文化交际的基本原则及注意事项，培养学生在实际交流中的跨文化适应能力。
3.口语表达：教授常用实用口语，如问候、介绍自己和别人、购物、吃饭等，以提高学生的口语表达能力。
4.写作技巧：教授写作技巧，如写信、写邮件、写博客等，以提高学生的写作能力。
三、教学重点1.中国文化概述：通过课堂讲解和多媒体辅助，使学生了解到中国的文化特点和独特之处。
2.口语表达：通过情景对话、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
四、教学方法1.探究式学习法：通过课堂讨论和小组合作，培养学生的思维能力和合作能力。
2.情景教学法：通过模拟真实情景和角色扮演，让学生在实践中学习和应用所学内容。
3.多媒体辅助教学法：运用多媒体设备，通过图片、音频和视频等方式，提高学生对中国文化的感知和理解。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师通过展示中国地图，引导学生讨论中国的地理位置和特点，激发学生对中国文化的兴趣。
2.中国文化概述（30分钟）教师通过课堂讲解和多媒体辅助，向学生介绍中国的历史、政治、经济、教育、文化等方面的基本情况。
3.跨文化交际（30分钟）教师介绍跨文化交往的基本原则和注意事项，鼓励学生在实际交往中积极学习和适应不同的文化背景。
4.口语表达（30分钟）教师通过情景对话和角色扮演，教授一些常用实用口语，如问候、介绍自己和别人、购物、吃饭等，以提高学生的口语表达能力。
5.写作技巧（30分钟）教师讲解写作的基本技巧，如写信、写邮件、写博客等，鼓励学生在实践中不断提升自己的写作能力。
对外汉语教学中“比字句”的课堂活动设计
对外汉语教学中“比字句”的课堂活动设计【摘要】:“比字句”是对外汉语语法教学中的一个重要内容，相比于存现句、连动句等语法点，学生在学习“比字句”时更容易产生偏误。
因此设计出合适、高效的课堂活动对学生有效地掌握“比字句”有着十分重要的作用。
文章旨在于针对对外汉语教学的特点、“比字句”的语法意义以及用法，并且在学习、吸收了一些优秀课堂活动的基础上，以自身的教学经验来进行相关的课堂活动设计。
【关键词】:比字句；课堂活动；图片法；情景法对外汉语教学的总目标是培养将汉语作为第二语言的学习者的跨文化交际能力，[1]因此在对外汉语课堂活动的设计上，不仅需要培养学生运用汉语进行交际的能力，而且要让学生学会如何在不同的情景中运用。
“比字句”作为对外汉语语法教学中的一个难点内容，对外汉语教师在进行“比字句”的课堂活动教学时应符合学生的汉语水平，同时又能进一步巩固课堂所学的知识，进一步促进学生掌握“比字句”的意义和用法，减少偏误的出现。
一、课堂活动的内涵和重要性课堂活动要为教学内容服务，在对外汉语教学过程中课堂活动要结合汉语的特点，将汉语要素融入到课堂活动中，提高汉语课堂的教学效率。
课堂活动与一般的教学活动以及单纯的课堂游戏有所不同，“课堂活动”主要包括的内容，一是指课堂语言游戏；二是指为了实现语言教学目标而设计的各种任务式的语言实践活动。
[2]课堂活动要能够为学生提供更直接、更自然的交流机会，模拟真实的交际场合，因此教师在设计课堂活动时应当选用最贴近实际的交流用语，帮助学生有效地将课堂中所学的语言规则运用于日常交际之中。
在对外汉语教学中，良好的课堂活动不仅可以强化学生对课堂内容的理解与运用，激发他们学习的热情和兴趣，减少学生对学习汉语的畏难情绪，而且也可以减小师生之间、生生之间的隔膜和陌生感，加强班级凝聚力，从而提高汉语课堂的教学质量。
二、“比字句”的语法意义及用法“比字句”是指用“比”来引出比较对象的句子，可用于比较不同的人或事物，也可用于比较同一个人或事物在不同时间、不同情况下的差别。
对外汉语教学教案完整版——
对外汉语教学教案完整版——一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握中国传统节日的名称、时间、起源及习俗；2. 培养学生对中华饮食文化的兴趣，了解基本的饮食礼仪；3. 提高学生对民间艺术的鉴赏能力，了解我国民间艺术的特色。
三、教学难点与重点教学难点：传统节日的起源、习俗以及饮食文化的差异。
教学重点：节日的名称、时间、习俗及民间艺术的表现形式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等；2. 学具：笔记本、彩色笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过播放春节、端午节、中秋节等传统节日的视频，让学生了解节日的氛围，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：a. 春节：介绍春节的起源、习俗，展示饺子、年糕等传统美食，学习春联、窗花等民间艺术；b. 端午节：介绍端午节的起源、习俗，展示粽子、龙舟等特色，学习屈原的故事；c. 中秋节：介绍中秋节的起源、习俗，展示月饼、赏月等传统活动，学习月亮相关的诗词。
3. 例题讲解：针对每个节日的知识点，设计相关例题，进行讲解。
4. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书中国传统节日与饮食文化2. 内容：a. 春节：起源、习俗、美食、民间艺术b. 端午节：起源、习俗、美食、屈原故事c. 中秋节：起源、习俗、美食、诗词七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述春节、端午节、中秋节的起源和习俗；b. 请列举三种中国传统美食，并介绍其制作方法；c. 请分享一首关于月亮的诗词。
2. 答案：a. 春节：起源于古代农耕社会，习俗包括贴春联、放鞭炮、拜年等；b. 端午节：起源于纪念屈原，习俗包括赛龙舟、吃粽子、挂艾草等；c. 中秋节：起源于古代月神崇拜，习俗包括赏月、吃月饼、放天灯等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过丰富的教学手段，让学生对中国传统节日和饮食文化有了更深入的了解。
但在时间安排上，可以更加合理地分配，以保证每个环节的完整性。
对外汉语课堂教学教案设计(教学PPT)
六、教学重点和难点
1、词汇
1）掌握动词“戴、举、推、装”的意义和常用搭配， 能够准确区分“戴”和“穿”；
2）准确理解副词“差点儿、正”的意义并正确使用；
2、语法
1）体会动词后“着”的使用情境，掌握不同句式的正确用法； 2）理解 “S+（在哪儿）+V.着”与“地方+V.着+人/物”的差别
及其使用规则，通过不同情境的练习帮助学生在交际中准确使用。
2）教室前面的空桌子上有词典、笔和书。 3）教室的前门上挂一个书包。 4）其余教具装入书包内备用。
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教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间 ➢ 教具 ➢ 教学步骤
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教学步骤
（1）组织教学 （1-2分钟） （2）复习旧课 （15-20分钟） （3）学习新课 （70-80分钟）
④讲练结合，精讲多练，听说领先，加强汉字认读 15
教案的构成对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间
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教学时间
整体时间安排
全课共六课时，分为三讲，每讲两课时，约100分钟完成。 本教案为第二讲内容
每个教学环节的时间分配
4.学习策略
引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。
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教学目标的陈述
主体是学生而不是老师 具有可操作性 具有可检验性
10
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
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教学重点与难点
词汇学习重点与难点 语法学习重点与难点 语用功能重点与难点
对外汉语教学技巧把字句的课堂活动设计
把字句使用场景
01
需要强调对宾语的处置或影响时
当需要突出对某个事物的处置或影响时，可以使用把字句来表达。
02
宾语较长或较复杂时
当宾语较长或较复杂时，使用把字句可以避免句子头重脚轻的问题，使
句子更加平衡、自然。
03
需要表达具体、明确的语义时
当需要表达具体、明确的语义时，使用把字句可以使句子更加清晰、明
句型对比 教师引导学生对比“把”字句与其他句型的表达效果，让学生体会“把”字句的独特之处和适用场景。 例如，对比“我把书放在桌子上”和“我放了一本书在桌子上”，让学生感受两者在表达上的差异。
情景模拟活动
要点一
生活场景模拟
教师设定一个生活场景，如餐厅、超市 等，学生需要运用“把”字句描述在该 场景中可能发生的动作或事件。例如， 在餐厅场景中，学生可以描述“我把菜 单递给了服务员”、“服务员把菜端上 了桌”等。
了。例如，“他把作业做完了”比“他做完了作业”更加明确。
03 课堂活动设计原则与方法
针对性原则
1 2
针对学生的汉语水平 根据学生的汉语水平，选择适合他们的把字句句 型和难度，确保课堂活动的内容与学生的实际水 平相匹配。
针对学生的学习需求 了解学生的学习需求，设计符合他们需求的把字 句课堂活动，例如口语练习、写作训练等。
改进措施及建议
增加实践环节
在活动中增加更多的实践环节，如角 色扮演、情景对话等，让学生有更多 机会练习和运用把字句。
强化语法讲解
针对学生在把字句使用中出现的语法 错误，加强相关语法知识的讲解和练 习。
提供多样化教学资源
为学生提供丰富多样的教学资源，如 课件、视频、例句等，帮助他们更好 地理解和掌握把字句。
对外汉语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着全球化的发展，汉语作为第二语言的学习需求日益增长。
在我国，对外汉语教学已经成为一门重要的学科，旨在帮助非汉语母语者掌握汉语语言技能，了解中国文化。
本案例以我国某外语学院对外汉语教学中心的一堂初级汉语课程为例，探讨如何将文化融入教学，提高学生的语言学习兴趣和效果。
二、课程目标1. 帮助学生掌握基本的汉语语音、词汇和语法知识。
2. 培养学生的汉语听说能力，提高日常生活中的沟通能力。
3. 引导学生了解中国文化，增强跨文化交际能力。
三、教学对象本案例的教学对象为来自不同国家的初级汉语学习者，他们对中国文化有一定兴趣，但汉语基础薄弱。
四、教学材料1. 《新实用汉语课本》（初级）2. 中国文化相关图片、视频、音频资料3. 教师自编教案和练习五、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示中国传统文化图片，如长城、故宫、春节等，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍课程目标和教学内容。
（二）课堂活动1. 语音教学：教师通过示范和纠正，帮助学生掌握汉语拼音和声调。
同时，结合实际语境，让学生练习发音。
2. 词汇教学：结合图片和情景，教授与日常生活相关的词汇，如“家”、“学校”、“朋友”等。
通过游戏和角色扮演，让学生在实际语境中运用词汇。
3. 语法教学：讲解简单的语法规则，如主谓宾结构、时态等。
通过例句和练习，帮助学生理解和运用语法。
4. 文化融入：节日文化：以春节为例，讲解春节的由来、习俗和意义。
通过视频、图片等形式，让学生了解中国的传统节日。
饮食文化：介绍中国各地的特色美食，如北京烤鸭、四川火锅等。
通过品尝食物，让学生感受中国饮食文化的魅力。
传统艺术：介绍中国的传统艺术，如书法、国画、京剧等。
通过观看视频、图片等形式，让学生了解中国传统艺术的魅力。
5. 口语练习：分组进行角色扮演，模拟实际生活场景，如购物、点餐等。
教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
（三）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
对外汉语教学课堂活动
（四）全体学生积极参与
二、课堂活动设计的原则
听指词语：指出听到的词语（使用投影仪或小黑板）。
鼻子 笔画 笔顺 初次 胆子 耳朵 发言 发音
此地出卖西瓜
出卖西瓜
卖
瓜
卖
三、课堂活动的实施
（2）老师先在黑板上画一个近似的圆（○），叫一个学 生到黑板前边，老师说：
头发、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴、眼镜、胡子等。学生一边听 一边在黑板上画。
（3）老师说：
树、房子、汽车、山、长方形、正方形、直角三角形、等边三角形、 圆、直径、半径等。学生边听边画。
一、课堂活动的目的
猜物游戏：
选择15个有关学习和生活的物品：钥匙、眼镜、 雨伞、钱包、本子、手机、笔袋、涂改液、圆珠笔、 教鞭、橡皮、U盘、铅笔、刀子、订书机。请一个 学生到教室外边，另一个学生指其中的一件物品， 让外边的学生尽量后猜出那个学生指的物品是什么。 在活动中提高“学困生”的自信心，树立他们 的威信，可以改善同学之间的人际关系。
三、课堂活动的实施
2. 以“输”为例。
（1）音：回忆学过的“sh%”的汉字： 书、舒服、叔叔、树× （2）形：“输”字两个部分：车和俞。 车： 军、辅导、比较 俞： 愉快 （3）义：（to lose）跟赢相对，互为反义。 （4）用: 老师先领说：昨天的比赛谁输了？（然后老师问学生回答） 老师板书： 我输了。 （学生替换“我”：你、我们、他们、老师、约翰、玛丽） 我们1：2输了。 我们输了两个球。 （他们2：3、中国队3：4、中国学生4：2 ×） （三分、一场）