背影说课课件

（三）再读课文，合作探究 教师出示自学指导：自由朗读课文，思考下列问题，深入 感知文章内容。 1.体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。 2.通过车站送别表现了父子间的什么感情？ 3.用波浪线画出写到背影时“我”当时的情绪或反应，即 找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，分析流泪的原因。 4.理清文章思路
六、说教学过程 （一）创设情境，导入新课： 1.导语：（多媒体播放歌曲《父亲》）之后提问： 父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色？ 2.预习指导： 借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了 解查预习： ⑴学生介绍作者、作品（学生相互补充） ⑵出示本课重点的字词，检测预习效果。 2.听录音。配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗 读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出 来。 3.朗读课文，自我感知课文。
七、说反思 这样，一堂课水到渠成地引导学生快速的理清了文章
的结构，品味了饱含深情的语言，感受到了《背影》中的 深沉的父爱，也唤醒了独生子女漠然的情感世界，加深了 语文课的人文内涵。
这节课基本上完成了所有的教学任务，整堂课我始终 注意学生的动态，确立学生的主体地位，我是他们学习过 程中的拐杖, 学习过程的组织者、促进者、参与者。不仅 教会了学生知识，同时也教给了他们做人的道理。
2.该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第四单 元的一篇讲读课文。本单元选取的文章展示了丰富多彩的 自然景象和社会生活，表达出了作者独特的情感体验和深 刻的人生感悟。本课是以“爱”为中心话题，学习本文能更 好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，培养学生对真 善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
五、说学法 新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方 法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、 动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该 课，我确定了以下学法指导及能力培养。 1.诵读法。 2.圈点、勾画、批注的方法。 3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 4.指导学生根据间接经验学习感受生活。
《背影》
说课课件
学校：刘家峡中学 教师：张以珍
一、说教材 1.教材简析：叙事性记实散文《背影》是现代散文大家朱 自清的代表之作，它在朴素自然的风格中，在平淡朴实的 述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族 文化底蕴，影响了一代代华夏学子。在艺术上，从选材构 思、叙事描写到语言运用、抒情达意均有独到之处，历来 是教材中的经典范文。
（四）拓展延伸，真情告白 1.父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精 深的父爱他会想些什么呢？揣摩一下作者的内心世界，站在作者的 角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。 2.让学生谈谈：通过本文的学习，感受到了什么？你也一定被你的 父母感动过，请你把最感动的那个时刻记录下来，与同学之间互相 交流。 3.回家请每位同学为父母做一件力所能及的事。
3.教学目标的确立：根据新课标的要求，结合该课的特点 以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标： ⑴了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字词。 ⑵整体感知课文，理清行文脉络，体会关键语句的含意和 作用，品味文章朴实的语言风格。 ⑶领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传 统美德。
4.教学重点与难点： ⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、品味文章朴素 感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 ⑵难点：整体把握内容，从理清文章脉络入手，体会文章 精巧的构思。在分析中体会伟大而深沉的父爱。
三、说目标 1.知识与能力目标：了解作者朱自清及其作品，理解并积 累生字、词。 2.过程和方法目标： ⑴反复朗读课文，深刻体会洋溢在字里行间的人间至情。 ⑵整体感知课文，理清行文脉络。 3.情感、态度和价值观目标：体察深厚而动人的父子深情， 激发学生对父母的爱心。
四、说教法 根据学生的实际情况、本课的特点，按照初中生的认知规 律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决 定采用以下教法： 1.阅读法。 2.启发点拨法。 3.“自主、合作、探究”的教学方法。 4.为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
二、说学情 作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，
但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的 拳拳爱子之情；对于朴实的文字，学生的语言感受能力还 不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探 讨与感悟。不过，在生活和学习当中，我们都能够感受到 浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法， 这一篇课文学习起来并不难理解。