行列式教案(彭榕春)
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“学案导学”学案 高三复习 9.3 行列式 一、知识回顾 1.二阶行列式
112
2
a b a b ,二阶行列式的展开式,行列式的值,行列式的元素;
2.二元一次方程组111
222
a x
b y
c a x b y c +=⎧⎨
+=⎩的系数行列式D = ,x D = ,
y D = .
(1)当D (几何意义: )时,方程组有唯一解,x y =
⎧⎨=
⎩ (2)当0D =, 时,方程组无解; (3)当 时,方程组有无穷多解. 3.三阶行列式
(1)三阶行列式的展开式;
(2)一个元素的余子式,代数余子式,代数余子式的值; 4.三阶行列式的展开法则 (1)对角线展开法则;
(2)三阶行列式按照行(列)的展开法则:三阶行列式可以按照其任意一行(或一列)展
开成该行(或列)的元素 之和. 5.三元一次方程组的行列式解法
当系数行列式0D ≠时,方程组有唯一解; 当0D =时,方程组无解,或者有无穷多组解.
6.在平面直角坐标系中,ABC ∆的顶点A 、B 、C 的坐标分别为()11,x y 、()22,x y 、
()33,x y ,则ABC S ∆= .
7.A 、B 、C 三点共线的充分必要条件(用行列式表示)为 . 二、探究学习
1.在三阶行列式3
51
2
367
2
4
---中,元素6-的代数余子式的值是 . 2.把2
3
c d a b a b e
f
e
f
c d
-+
表示为一个三阶行列式_________________. 1.
3. “1m ≠-”是“关于x 、y 、z 的方程组 1,,3.x y mz x my z m x y z ++=⎧⎪
++=⎨⎪-+=⎩
有唯一解”的
条件.
4. 解关于,x y 的方程组,并对解的情况进行讨论:42,
.mx y m x my m +=+⎧⎨+=⎩
5.方程020
1
42
1111
1=--x x
的解为 .
6.将函数1
002cos 11
sin 3)(x x x f -=的图像向右平移()0a a >个单位,所得图像的函数为
偶函数,则a 的最小值为 ( ) A .6
5π
B .
3
2π C .
3
π D .
6
π
2.
三、巩固训练
1.三阶行列式4
23
5
4112
k
---第2行第1列元素的代数余子式的值为10-,则=k _____.
2.“0a =”是行列式“2
1000
02
a a a
--=-”的______ ____条件.
3.函数303
16102
x x
y x +=-+的单调递增区间为( )
A .(],2-∞-
B .[)3,+∞
C .1,2⎛⎤-∞ ⎥⎝
⎦ D . 1,2⎡⎫
+∞⎪⎢⎣⎭
4.已知x R ∈,0m >,函数()sin 10
cos 101
01
x
f x m x
=-的最大值为2,则m = .
5.当m = 时,三元一次方程组⎪⎩
⎪
⎨⎧=-=-+=-.22,1,
1mz y z my mx y x 无解或有无穷多解.
6.若数列{}n a 满足1
111
1310
1
a --=,且1
12,n
n n n n N a a *++=∈,则20a = .
3.
四、数学思想与数学方法提炼 五、课外练习 1.把2211
11
3
3
33
22
234a b a b a b a b a b a b ⨯
-⨯
+⨯
表示为一个三阶行列式: . 2.计算
11
1
b
c a c a b a b c e f d
f d e
d e
f
-+-= . 3.方程组⎪⎩
⎪
⎨⎧=++=++=++045402320z y x z y x z y x 的解的情况是( )
A .有唯一组解
B .无解
C .有无穷多组解
D .可能无解,可能有无穷多解
4.设a 、R b ∈,把三阶行列式x
a
x 12
145
32
+中元素3的余子式记为()f x ,若关于x 的 不等式()0f x <的解集为()1,b -,则a b += .
5.已知函数()[)11
12
11,4,20
f x x x
x =∈+∞--,则函数()f x 的最小值为 .
6.设()()(]1
1
,0,22
a
b c x
a f x bg x cx x x x x
=--∈--. (1)求函数()(),f x g x ;
(2)()(),f x g x 是否有最小值?如果有,求出最小值;如果没有,请说明理由.
7.已知函数(
)1sin 0sin sin 20
x
x
f x x
x m =的定义域为0,2π⎡⎤
⎢⎥⎣⎦
,最大值为4.试求 函数()()sin 2cos g x m x x
x R =+∈的最小正周期和最值.
8.(1)计算下列行列式的值: 157
1
04379; 517
014739; 104
157379
; (2)找出三个行列式的值之间的等量关系;
(3)根据(1)(2),猜想一个一般性结论,并说明理由. 4.