unit6inanaturepark教案设计

Unit 6 In a nature park

一、单元整体分析

本单元学习的主题是谈论自然公园里的事物。主题情景以参观自然公园为话题，试图让学生理解和运用一般疑问句。A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子是本单元要学习的部分核心词汇和句型。

二、单元教学目标

1. 知识与能力

（1）能听、说、读、写四会单词及四会句型。

（2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。

（3）能够掌握字母ou的发音规则，即ou在单词发/ /。

（4）能读懂“Story time”部分的趣味故事。

2. 过程与方法

（1）、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

（2）、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

（3）、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3. 情感、态度价值观

（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

（2）培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质, 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。

三、教学重难点

1.教学重点

(1)掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

(2) 了解字母ou的发音规律，并能够熟练读出例词。

2.教学难点

(1) 掌握核心词汇和句型。

(2) 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

四、教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景教学法。

五、教学时间

本单元共分四个课时来教学。

第一课时：A. Let’s learn draw and ask

第二课时：A. Let’s talk . Let’s spell

第三课时：B. Let’s learn B. write and say B. Let’s talk

第四课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

第一课时

教学目标

知识与能力

(1). 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。

(2). 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。

(3). 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。

过程与方法

（1）热身/复习-呈现新课-练习-总结-作业。

（2）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。培养学生小组合作学习的能力。

（3）任务型教学法、合作探究法、情景教学法。

情感、态度、价值观

（1）激发学生的学习热情，。培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。

（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。

(3) 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。

教学重点：能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。

教学难点：能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。

单词“mountain”的发音较难.

教学准备：多媒体课件

教学步骤

Step 1 . 课前热身（Warm-up）

Lead-in

教师出示本单元主情景挂图，学生观察后告诉老师，Oliver, Amy .John等同学去了哪里，看到些什么？

Step 2. 新课呈现（Presentation）

Let’s learn

（1）教学forest.

T:Where will the children go?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。

（2）教学lake

T:Is there a lake in the forest?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。

(3)教学river

教师拿出一河流的图片，问学生：Is this a lake?学生猜测后，教师给出正确答案，并引导学生回答;No,it isn’t.It’s a river.教学river。

（4）教学mountain和hill

教师向学生展示主情景图，介绍说：There is a lake,a river,and a forest in the nature park.然后提问，What else?学生回答后，教师出示mountain的图片，带读。

教师将新词带入本节课核心句型Is there a...in the park?中展开问答，引导学生回答Yes,there is.

教师出示小山丘的图片，再问Is there a mountain in the park?引导学生回答No,there isn’t.带读hill。

3.教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

4. 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。

5. Draw and ask

(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。

(2) 学生同桌用句型“Is there a … in front of / beside / behind / …the …?”进行问答练习。

Step 3巩固（Consolidaion）

教师编一组问答句，男女生问答练习。

Boys:forest,forest,forest.

Girls:Is there a forest in the park?

Boys:Yes,there is.Yes,there is.

Boys:mountain,mountain,mountain

Girls:Is there a mountain in the park?

Boys:Yes,there is.Yes,there is.

(带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍。)

Step 4 总结（Summary）

师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。

Step 5作业（ Homework）

1. 听录音，跟读本部分容。

2. 将本节课学习的新单词在四线三格抄写4遍。

Step 5板书设计（blackboard design）

Unit six In a nature park

A. Let’s learn A. Draw and ask

- Is there a …?

- Yes, there is.

第二课时

教学目标

知识与能力

（1）理解let’s talk部分的对话并能朗读其中的重点句型；能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。

（2）通过大量的听读操练，掌握元音字母ou在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力，培养学生听音写词的能力。

过程与方法