幼儿园教师资格证考试培训：写作

二、写作知识——主旨的确立与创新
（一）主旨的含义
❖ 指作者通过文章全部内容（作者在说明问题、发表 主张、反映生活现象时）所表现出来的某种总体性的基 本观点、中心思想，它是写作主体的写作意图最鲜明、 最集中的体现，是作者在写作时所要表达反映的主要对 象和目标。也叫主题、意旨、立意等。
❖
二、写作知识——主旨的确立与创新
❖
定，从而使此事物与彼事物区别开来。
❖
诠释说明则是一种解释，一种对事物或事理
❖
某一方面的解释。
❖ 4.数字说明和举例说明
❖
二、写作知识——表达方式与技法
❖ 我打包票！船又大，迅哥儿从来不乱跑，我们又都是 识水性的！
❖
❖ 我承认遗传和环境的影响非常重大，但是我相信它们 都不能完全解释天才。在固定的遗传和环境之下，个人还 有努力的余地。遗传和环境对于人只是一个机会，一种本 钱，至于能否利用这个机会，能否拿这笔本钱去做出生意 来，则所谓“神而明之，存乎其人”。有些人天资颇高而 成就则平凡，他们好比有大本钱而没有做出大生意；也有 些人天资并不特异而成就则斐然可观，他们好比拿小本钱 而做出大生意。这中间的差别就在努力与不努力了。
请以“师爱”为话题，自拟题目，写一篇字数不少于 800字的作文。
二、写作知识——审题
审题
❖ 审题要关注四 个方面： ❖ 关键词（题眼）、文体、 选材范围、题目。 ❖ 有些写作题需要自己拟题目。 ❖ 若文体可以自选，选自己擅长的 ，写作能力 ❖不是很强的尽量选择记叙文。
二、写作知识——审题
抓关键词（句）法
二、写作知识——表达方式与பைடு நூலகம்法
❖ 叙述的形式
❖
顺叙；倒叙；插叙；补叙；平叙
❖ 叙述的节奏
❖
快节奏的叙述是概括的，粗线条的，于大处着眼而
❖ 不涉及细节。慢节奏的叙述是具体的，细线条的，涉及
❖ 细节的。
❖ 叙事文的构成要素
❖
事件；情节；深层结构
二、写作知识——表达方式与技法
三月，葡萄上架。 先得备料。把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳 木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小，分别堆放 在旁边。立柱有汤碗口粗的、饭碗口粗的、茶杯口 粗的。一棵大葡萄得用八根、十根，乃至十二根立 柱。中等的，六根、四根。 先刨坑，竖柱。然后搭横梁，用粗铁丝摽紧后 搭小棍，用细铁丝缚住。
❖ 第三人称：叙述人以局外人的口吻叙述人物的事情。 ❖ 是最灵活自由的叙述角度。 ❖ 叙述人＞人物，是采用全知全能的视角 ❖ 叙述人＝人物或叙述人＜人物，其视野的范围是受到限 ❖ 制的。 ❖ 第二人称：“对向视角”，能紧紧抓住读者，使之有 ❖ 一种参与感。情感色彩强烈，但叙事的范围最窄。 ❖ 第一人称：“单向视角”真实、亲切，可具体呈现人 ❖ 物的内心世界。易造成主观情感的过分宣泄和视域的限 ❖ 制。
❖ “学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师
的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“ 教师要教给学生知识，培养学生能力，所以‘学高’太 重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵 魂的工程师，所以‘身正’最重要。”……那么，你的 看法呢？ ❖ 请联系实际，写一篇议论文。要求：观点明确，分 析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。 不少于1000字。
二、写作知识——材料的选择
❖（二）选材的原则
❖
1.应选择突出主旨的材料
❖
2.应选择典型的材料
❖
3.应选择新颖的材料
❖
4.应选择真实的材料
❖
5.要考虑文体特点
❖
二、写作知识——材料的选择 ❖（三）组材方法
❖
1.点面结合法
❖
❖
2.类型多样法
❖
❖
3.变换角度法
❖
二、写作知识——材料的选择
❖ ★尽量选取自己的所见、所闻、所感、所思。
❖
议论文尽量用事例作为论据 。
❖ 材料应剪裁（组织）
❖
分几点写、写几件事 、 从几方面写 ；
❖
详略、主次如何。
❖
二、写作知识——材料的选择
❖辨材训练
❖ 如果以《我与老师》为题，下列材料中，哪些材料宜 ❖ 取，哪些材料宜舍？（请在选取的材料后面加*） ❖ 老师备课到深夜。（ ） ❖ 老师资助贫困学生。（ ） ❖ 我上课看课外书，被老师批评。（ ） ❖ 张小明生病，老师送他到医院。（ ） ❖ 我生病在家，老师到家为我补课。（ ） ❖ 李勇误入歧途，老师四处寻找，把他引入正道。（ ） ❖ 我有不懂的问题问老师，老师顾不得吃饭，一直讲到我
妙用修辞
设置疑问（悬念)
二、写作知识——结构的谋划与设计
结尾
精彩的“豹尾”
要求：自然有力、简练生动、恰到好处
易犯的毛病： ①画蛇添足。
②空喊口号。
③拖泥带水。
二、写作知识——结构的谋划与设计
❖ 常见的结尾方法： ❖
❖
总结全文式
留有余韵式
❖
展望未来式
首尾呼应式
名言警句式
卒章显志式
抒情议论式
呼唤号召式
写作
幼儿园教师资格证考试培训
内容提要
1 教师资格考试写作要求
2
写作知识
3 写作应试技巧
一、幼儿园教师资格考试写作要求
（一）《综合素质》（幼儿园）考试大纲的要求 1.关于“写作能力”的要求 ❖掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。 ❖能够根据文章中心组织、剪裁材料。 ❖具有谋篇布局，有效安排文章结构的能力。 ❖语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞 ❖手法增强表达效果。 LOGO
❖
自然收束式
二、写作知识——语言
准确——真话、实话
鲜明——不晦涩、不含糊
生动——不呆板、不滞钝
❖ 准确 鲜明 生动，好像是修辞方面的事情，其实跟思 想认识相关联。如果思想认识不够深入，欠透彻，表达出来 就会晦涩、含糊。
❖ 用自己的话写
老老实实地写
二、写作知识——表达方式与技法
❖ 表达方式分为议论、说明、记叙、描写、抒情 这样五种表现手法;
二、写作知识——表达方式与技法
2. 说明
❖
说明的材料也是客观的，说明是阐明事物的
❖状态、性质、功能等。
❖ 说明的要点
把握事物特点
有次序
二、写作知识——表达方式与技法
❖几种常用的说明方法
❖
1.分类说明和分解说明
❖
2.比较说明和比喻说明
❖
3. 定义说明和诠释说明
❖
定义是用确定事物内涵的方式对事物作出界
二、写作知识——表达方式与技法
▲叙 述
❖ 叙述的材料是客观的，是对人物的经历、事物 ❖的发展过程做介绍、交代，传达“是什么”“发生了什 么”。 ❖ 叙述要有角度 如整体的、局部的…… ❖ 叙述要有次序
自然次序 如从小到大；从过去到现在…… 主次顺序 重要的先写
二、写作知识——表达方式与技法
❖ 叙述的视角
❖ 善于抓住关键词语，关键词语往往是“文眼”， ❖ 它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材 ❖ 料审题立意的突破口。 ❖ 关键句,一般是些评价议论性的总结观点的句 ❖ 子,其多在材料的末尾。
二、写作知识——审题
审题要“三清”
❖1. 看清材料，领会内容。 ❖2. 理清内容，提炼中心。 ❖3. 读清要求，规范写作。
❖ 1．比较筛选法 ❖ 2．收敛挖掘法 ❖ 3．反向求索法
二、写作知识——材料的选择
❖（一）材料的种类
❖ 1．从材料的特点来划分，有事实性材料和观念性材料。 ❖ 2．从材料存在的形态或表述的方式来划分，有个别性材
料和综合性材料。 ❖ 3．从材料的性质及其在具体文章中的作用来划分，有正
面材料和反面材料。 ❖ 4．按获取的途径分，有直接材料和间接材料。
❖（二）主旨的作用
1． 使文章言之有物。 ❖
2．主旨是衡量文章的重要标准。
❖
二、写作知识——主旨的确立与创新
(三）主旨的标准
1. 立意要正确鲜明 2. 立意要深刻 3. 立意要新颖 4. 立意要集中并丰富 5. 立意要典型
二、写作知识——主旨的确立与创新
❖★立意要恰当 ，符合现代教育理念和价值观。 ❖ 立意、内容力求“熟”“新”，化大为小。
思想不够健
康
符合文体要 基本符合文体 不符合文体
求
要求
要求
结构完整语 结构基本完整 结构混乱
言通顺 LOGO语言基本通顺 语句不通
（二）作文评分参考量表
观点深刻：（1）透过现象深入本质；（2）揭示事
发 特 物内在的因果关系；（3）观点具有启发作用。 展 征 表现力强：（4）立意高远；（5）材料丰富； 等 10 （6）论据充足；（7）论证严密。 级 分 有文采：（8）用词准确；（9）句式灵活；（10）
二、写作知识——题型感知
阅读下面材料，根据要求写作。 美国华盛顿儿童博物馆墙上有句名言：“我 听见了的就忘记了，我看见了的就记住了，我做 了的就理解了”。从教育角度立意，写一篇不少 于800字的文章。 要求：用规范的现代汉语写作。题目自拟， 自选文体（诗歌、戏剧除外），条理清楚，语言 流畅。
二、写作知识——题型感知
（二）作文评分参考量表
内 基容 础 20 等分 级
20~16分
符合题意 中心突出 内容充实 思想健康
表 达 符合文体 20 要求 分 结构严谨
语言流畅
15~11分 10~6分
5~1分
符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心明确 中心基本明确 中心不明确
内容较充实 内容单薄思想 内容不当
思想健康 基本健康
熟：写自己经历过、体验过、思考过的内容。 新：不人云亦云，把握题目的引申义，善于拓 展。 化大为小：选择一个比较小的切入点，将一个 相对大的题目转化为一个小的题目。
二、写作知识——主旨的确立与创新 （四）确立主旨的原则：
1.据材取意 2.反复开掘 3.多维比较
二、写作知识——主旨的确立与创新
❖（五）确立主旨的方法： ❖
二、写作知识——结构的谋划与设计
❖开头
“凤头”
❖
❖ 1.开头的基本原则：
❖ 要简短有力
❖
要与题目相呼应，指向文章的主要内容
二、写作知识——结构的谋划与设计
❖ 2.常见的开头方法 ❖ 开门见山式的开头
❖ 曲径通幽式，主要有：
❖
故事导入法
写景状物（描写法）
抒写情感
❖
引用名言、警句、诗词等（引用法）
❖
懂为止。（ ）
二、写作知识——结构的谋划与设计
❖★要求： 稳妥、有序、完整 。 ❖ 最常见：总——分——总
二、写作知识——结构的谋划与设计 ❖（一）结构的基本原则
❖ 1.符合事物的内部联系，符合思维的基本规律 ❖ 2.服从表现内容和主旨的需要 ❖ 3.要接受文体形式的制约
二、写作知识——结构的谋划与设计
善于运用修辞手法；（11）文句富有表现力。 有创意：（12）见解新颖；（13）材料新鲜； （14）构思新巧；（15）推理想象有独到之处； （16）有个性特征。
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（二）作文评分参考量表
❖ 说明： ❖ 基础等级评分，兼顾“内容”和“表达”两方 ❖ 面。“题意”项以符合所给材料的内容为准。 ❖ 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项 ❖ 16点中若干突出点按等评分。 ❖ 错别字、标点符号错误每处扣1分，扣满3分为 ❖止。
二、写作知识——审题
提示： 如果有“根据材料”“结合材料”的文字， 最好作文里要巧妙体现材料的内容或影子，就是 我们平时说的“引材料”，但“引材料”时切忌 生搬硬套； 如果没有上述文字要求，就可引可不引了。
二、写作知识——拟题
❖
一个靓丽的题目
① 巧用修辞法 ② 妙用引用法 ③大胆运用增删法 ④用数学式 ⑤直言事理 ⑥反常求异
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二、写作知识——题型感知
❖ 题型感知
全命题作文 材料作文 话题作文
二、写作知识——题型感知
题型示例
❖ 请以“我为什么要当老师”为题，写一篇论 述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语 言流畅。不少于800字。
❖ 以《爱的教育》为题写一篇文章。要求：观 点正确，语言通顺，文体不限，800字以上。
二、写作知识——题型感知
苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意 味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起是 一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋 友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克 思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任”。 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才 会教育孩子。”
❖ （二）结构的基本形态
❖ 1.内部的思路和线索 ❖ 2.外部结构 ❖ （1）时空结构：按自然时序。按空间位置。 ❖ （2）情节结构 ❖ （3）心理结构 ❖ （4）蒙太奇结构 ❖ （5）思辨结构：总分式、并列式 ❖ （6）程式化结构
二、写作知识——结构的谋划与设计
❖★（三）开头与结尾
❖
❖ 开头和结尾更多地体现着文章的结构艺术或 ❖ 写作技巧 ❖ 而主体则更多地负载着文章的思想价值和 情感内涵
❖ ❖ 比喻与对比、悬念与巧合、衬托与铺垫、通感
与移情、象征与反讽、意识流与蒙太奇、荒诞与黑 色幽默、变形与自由切割等艺术表达范畴，通称艺 术手法或者技法。
二、写作知识——表达方式与技法
今天晚上格林威治时间2时26分，美国星际航 行员阿姆斯特朗成了第一个登上月球的人。
带着紧张的心情，电视观众观看了从月球发回 的实况景致。