(完整版)《大铁椎传》教学设计方案.docx
大铁椎传教案
大铁椎传教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大铁椎传》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“大铁椎”、“侠客”、“椎击”等；（3）了解课文所描绘的古代侠客形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的侠客形象；（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）激发学生追求真理、崇尚美德的精神风貌。
二、教学重点1. 课文的朗读与背诵；2. 关键词语和句式的理解；3. 侠客形象的分析。
三、教学难点1. 古代文学作品中侠客形象的理解；2. 课文中所体现的古代社会风貌和文化背景。
四、教学准备1. 课文文本《大铁椎传》；2. 相关背景资料（古代侠客、作者简介等）；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《大铁椎传》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，体会侠客形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析侠客形象的特点，如英勇正义、忠诚勇敢等。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，详细解析课文中的关键词语和句式。
5. 文学鉴赏学生欣赏课文，理解古代文学作品的艺术魅力，提高阅读理解能力。
6. 情感教育教师引导学生感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质，培养学生的爱国情怀。
7. 课堂小结8. 课后作业学生回家后，完成课后作业，包括朗读课文、背诵课文和分析侠客形象。
9. 拓展延伸10. 课程评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析古代侠客的案例，使学生更好地理解侠客的精神内涵。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对侠客精神的看法。
3. 情境创设：通过角色扮演等方式，让学生体验侠客的生活情境，培养其忠诚勇敢的品质。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
一、教学目标1. 通过学习《大铁椎传／魏禧》,让学生了解魏禧的生平和创作背景,掌握文学作品的鉴赏方法。
2. 能够理解并分析《大铁椎传》中的主题思想、人物形象、情节结构等方面,提高学生的文学素养。
3. 培养学生的阅读兴趣,增强语文学科的学习动力,提升学生的文学审美能力。
二、教学内容1. 魏禧的生平和创作背景介绍2. 《大铁椎传》的主要情节和人物形象分析3. 《大铁椎传》的主题思想和艺术特色探讨4. 文学作品的鉴赏方法介绍5. 针对《大铁椎传》设置相关的阅读理解和写作练习三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式,引导学生主动探究《大铁椎传》中的主题思想和人物形象。
2. 通过案例分析、小组讨论等形式,激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 利用多媒体教学资源,丰富教学手段,提高学生的学习体验。
4. 设置阅读理解和写作练习,帮助学生巩固所学知识,提高语文综合能力。
四、教学安排1. 第一课时:介绍魏禧的生平和创作背景,概述《大铁椎传》的主要情节。
2. 第二课时:分析《大铁椎传》中的人物形象,探讨主题思想。
3. 第三课时:探讨《大铁椎传》的艺术特色,介绍文学作品的鉴赏方法。
4. 第四课时:利用多媒体教学资源,深入分析《大铁椎传》中的情节和人物形象。
5. 第五课时:设置阅读理解和写作练习,进行课堂讨论和点评。
五、教学评价1. 学生对魏禧的生平和创作背景的了解程度。
2. 学生对《大铁椎传》的情节、人物形象、主题思想和艺术特色的理解程度。
3. 学生在课堂讨论中的表现,包括思考能力、表达能力和合作能力。
4. 学生的阅读理解和写作练习完成情况,以及对作品的鉴赏能力。
六、教学重点与难点重点：1. 魏禧的生平和创作背景。
2. 《大铁椎传》的主要情节和人物形象分析。
3. 《大铁椎传》的主题思想和艺术特色探讨。
4. 文学作品的鉴赏方法介绍。
难点：1. 对《大铁椎传》中的深层次主题思想和艺术特色的理解。
2. 文学作品的鉴赏方法的运用。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和人物形象。
（3）能够分析并评价课文的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和认识，增强学生的文化自信心。
二、教学内容1. 课文简介：《大铁椎传》是明代小说家冯梦龙创作的一篇短篇小说，讲述了主人公大铁椎的生平事迹。
大铁椎是明代末年的一位抗击倭寇的英雄，他用自己的铁椎武器，英勇抵抗倭寇的侵略，保卫家乡和人民的安全。
2. 课文解析：（1）第一部分（1-3段）：描述了大铁椎的外貌特征和性格特点，展现了他的英勇和正义。
（2）第二部分（4-6段）：讲述了大铁椎与倭寇的战斗经历，突显了他的勇敢和智慧。
（3）第三部分（7-9段）：描述了大铁椎在战斗中的英勇表现，以及他对自己使命的认识和坚守。
（4）第四部分（10-12段）：讲述了大铁椎的结局，以及他对家乡和人民的贡献。
3. 讨论问题：（1）大铁椎的形象特点是什么？他的英勇和正义给你留下了怎样的印象？（2）大铁椎与倭寇的战斗中，他运用了怎样的智慧和策略？（3）大铁椎对自己使命的认识和坚守给你带来了怎样的启示？三、教学步骤1. 导入新课，介绍课文背景和主人公大铁椎。
2. 阅读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3. 分组讨论，让学生针对讨论问题进行思考和交流。
4. 分享讨论成果，让学生展示自己的观点和理解。
5. 总结课文内容，对大铁椎的形象和主题进行归纳和讲解。
四、作业布置1. 请学生根据课文内容，绘制大铁椎的形象特征和战斗场景的思维导图。
2. 请学生写一篇短文，表达对大铁椎英勇和正义的敬佩之情。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够对《大铁椎传》这篇课文有一个深入的理解和把握。
大铁椎传教案教学设计
大铁椎传教案教学设计教学设计：大铁椎传教案一、教学目标1.知识目标：了解大铁椎传教案的背景、过程和影响。
2.能力目标：培养学生的历史研究和分析能力，提高学生的文献阅读和批判思维能力。
3.情感目标：培养学生对历史的兴趣，增强学生的历史责任感和文化自信心。
二、教学内容1.大铁椎传教案的背景分析：明朝时期西洋传教士在中国传教的历史背景。
2.大铁椎传教案的过程分析：大铁椎传教士在河南传教的活动及与中国社会的交互。
3.大铁椎传教案的影响分析：大铁椎传教案在中国历史上的重要地位和影响。
三、教学方法1.情境教学法：通过案例分析，引发学生的探究兴趣和思考能力。
2.小组合作学习：组织学生分成小组进行讨论、合作研究，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3.视频展示法：通过播放相关视频材料，让学生感受大铁椎传教案的实际情况。
四、教学步骤第一步：导入（20分钟）1.引入话题：通过图片、音乐或视频等方式，引导学生回顾明朝时期西洋传教士在中国传教的历史背景。
2.引发问题：提出问题“你知道大铁椎传教案吗？它为什么在中国历史上具有重要地位？”激发学生思考和探索的欲望。
第二步：案例分析（30分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个成员担任组长，其他成员根据各自的兴趣和特长进行任务分工，对大铁椎传教案的背景、过程和影响进行研究和分析。
2.资料收集：学生利用图书馆、互联网等资源查找相关资料，获取各种文献材料和历史背景资料。
3.分享讨论：每个小组派代表讲解大铁椎传教案的背景、过程和影响，并逐个小组进行讨论和观点交流。
第三步：视频展示（20分钟）1.播放相关视频：选择与大铁椎传教案相关的视频材料，让学生感受大铁椎传教案的实际情况和传教士与中国社会的交互。
2.视频观后感：学生观看完视频后，要求每位学生写下自己观看后的感受和思考，为下一步的学习做准备。
第四步：总结讨论（20分钟）1.总结归纳：教师对学生的研究成果进行总结和归纳，重点讲解大铁椎传教案在中国历史上的重要地位和影响。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 了解《大铁椎传》的作者魏禧及其写作背景。
1.1.2 掌握文中的关键词语和句子，提高古文阅读能力。
1.1.3 分析文章的结构和论证方法，培养写作技巧。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
1.2.2 学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
1.2.3 学会批判性思维，对文章进行客观评价。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者魏禧的爱国情怀，传承民族精神。
1.3.2 培养学生的诚信品质和责任感。
1.3.3 学会关爱他人，提高人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《大铁椎传》的作者魏禧及其写作背景，概述课文内容。
2.2 课文解读2.2.1 梳理课文脉络，分析文章结构。
2.2.2 翻译关键词语和句子，理解课文含义。
2.2.3 探讨课文中的论证方法，分析作者的观点。
2.3 课文赏析2.3.1 欣赏课文的文学价值，提高审美情趣。
2.3.2 分析课文中的修辞手法，培养写作技巧。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 掌握课文中的关键词语和句子。
3.1.2 分析文章的结构和论证方法。
3.1.3 感受作者的爱国情怀，培养价值观。
3.2 教学难点3.2.1 理解课文中的古代文化背景。
3.2.2 欣赏课文的艺术特色。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法4.1.1 自主学习：学生自主阅读课文，理解内容。
4.1.2 合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得。
4.1.3 教师讲解：针对学生的疑问，进行解答和指导。
4.2 教学手段4.2.1 多媒体教学：运用课件、视频等辅助教学。
4.2.2 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容。
第五章：教学过程5.1 导入新课5.1.1 简介作者魏禧及其写作背景。
5.1.2 引导学生关注课文，激发学习兴趣。
5.2 自主学习5.2.1 学生自主阅读课文，理解内容。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(江西省省级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（江西省省级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《大铁椎传》的作者魏禧及其创作背景，能够理解并把握文中的关键词语和句子。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作品中的人物形象，认识到大铁椎坚定的信仰和崇高的品质，培养学生的品德素养。
1.2 教学内容1.2.1 文本分析：介绍《大铁椎传》的作者魏禧，分析作品的主题思想和人物形象。
1.2.2 语言特点：解析文中的重点词语和句子，帮助学生理解文意。
1.2.3 文化背景：介绍古代铁椎的历史和文化意义，引导学生了解传统文化。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 让学生掌握《大铁椎传》的作者魏禧及其创作背景。
2.1.2 理解并把握文中的关键词语和句子。
2.1.3 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.2 教学难点2.2.1 解析文中的重点词语和句子。
2.2.2 理解古代铁椎的历史和文化意义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：让学生通过自主阅读，初步理解课文内容。
3.1.2 合作探讨：分组讨论，深入分析作品的主题思想和人物形象。
3.1.3 案例分析：选取典型的例子，进行详细解析。
3.2 教学手段3.2.1 课件展示：利用多媒体课件，展示文本内容和相关图片。
3.2.2 网络资源：运用网络资源，为学生提供更多的学习资料。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课4.1.1 介绍作者魏禧：背景介绍、作品特点等。
4.1.2 激发兴趣：提出问题，引导学生关注作品内容。
4.2 自主学习4.2.1 让学生自主阅读课文，理解文意。
4.2.2 回答问题：针对自主学习内容，进行提问。
4.3 合作探讨4.3.1 分组讨论：分析作品的主题思想和人物形象。
4.3.2 分享成果：各组汇报讨论成果，进行互动交流。
河大版语文七下《大铁椎传》word教案
二、了解作者及文体。
魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。
文体：人物传记
三、明确本文目标。
四、教师范读课文，正音。（让学生掌握生字）
省兄(xǐng)健啖（dàn）拱揖（yg)鼾睡(hān)
五、学生诵读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。（学生整体感知课文）
课文叙述了大铁锤在宋将军家做客和星夜与强盗决斗两件事。
第一件事表现了他身怀绝技、行踪飘忽的特点，第二件事表现了他勇力过人、武艺高强的特点。
2、讨论：宋将军这一人物，对表现大铁椎起到的作用？
（让学生更深刻地理解衬托手法对表现人物的作用）
工技击不足用
皆来学屏息观衬托大铁椎勇猛过人
雄健股粟欲堕
3、课文第一节主要介绍谁？为什么要介绍他？
学习目标
1、掌握本课生字词如“省兄”、“健啖”、“囱户”、“言讫”、“屏息”等。
2、把握课文主要内容，积累文言词汇。
重点难点
分析人物形象。
魏禧字叔子，一字冰叔，号裕斋，又号勺庭，江西宁都人，清初著名散文家。明朝灭亡后，和哥哥魏瑞，弟弟魏礼，隐居在江西翠微峰著书立说，人称“宁都三魏”，中年时期，魏禧外出周游各地，结交了许多有民族气节的明朝遗民。康熙十七年，曾被地方上推荐为官，他托病而归。魏禧一生写了不少颂扬为国捐躯者的传记、碑铭。著有《魏叔子文钞》。
宋将军反映他有一定的“技击”水平，有“雄健”之风（当然也表明了他的自负），目的是为了衬托出大铁椎的“技击”更高超，更具英雄本色。
4、大铁椎说了三次“吾去矣”，讨论这句话与大铁椎的性格有什么关系？
充分的表现了大铁椎这个侠客的性格特点：行踪飘忽、疾恶如仇；又推动了故事情节的发展。
九、本文的线索—-----大铁椎的行踪
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《大铁椎传》的作者、时代背景及文学地位。
掌握文中关键词语、句子及其含义。
分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。
学会关注社会现象，勇于揭示社会问题。
二、教学重点1. 作品背景及作者简介。
2. 文中关键词语、句子及其含义。
3. 作品的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 文中生僻字词的认读与理解。
2. 作品深层含义的解读。
3. 艺术特色的分析。
四、教学过程1. 导入：激发学生对古代武术的兴趣，引导学生关注《大铁椎传》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解作品背景，感知文本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中关键词语、句子及其含义，探讨作品的表现手法和艺术特色。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，解答疑难问题。
5. 情感体验：引导学生感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 搜集有关《大铁椎传》的资料，了解作品在文学史上的地位。
六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 读后感：了解学生对作品的情感体验和价值观的认同。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过讲述大铁椎的传奇故事，引发学生的好奇心。
2. 引导思考：鼓励学生从不同角度审视作品，培养批判性思维。
3. 情感共鸣：通过生动的语言描绘，引导学生与作者产生情感共鸣。
1. 课文文本：《大铁椎传》原文。
2. 参考资料：有关大铁椎的历史背景、作者生平的资料。
3. 媒体素材：图片、视频等辅助教学材料。
九、教学反思1. 反思教学过程：是否存在教学方法不当、教学内容过于复杂等问题。
大铁椎传教案.docx
大铁椎传教案［学习目标］1.积累文言基础知识，理解翻译句子。
2.分析故事情节，概括文章内容。
探究作者写作用意。
［重点难点］积累文言基础知识，理解翻译句子。
［天天预习］1.文学常识魏禧(1624—1681),字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。
清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。
2.本文有删节。
原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇帝博浪沙屮。
大铁椎，其人欤？天生异人，必有所•用之……”作者是明末遗民・，具有民•族气节。
原來他意图反清复明，市大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一FI真正发挥他的作用。
因此，本文有所寄托，是很显然的。
［文本研读］1.本文主要描写大铁椎哪些事迹？为什么作者要称颂大铁椎的事迹？【明确】本文主要写了大铁椎身怀武艺，投靠宋将军，希望干一番事业；行侠仗义，夺取响马贼的不义Z财，并且不愿意与他们同流合污。
作者称颂大铁，椎的事迹，是为不寄托白己的感慨：那些豪俊、俠烈、魁奇的人•物，往往怀才不遇，默默无闻，虎度一生。
作者因这些人才未能创一-番事业、改变时局，发出感慨。
2.文中第二、三段描写了大铁椎的外貌、口音、举止等等。
第二段是•通过高信之的话间描写大铁椎。
第三段则是直接描写。
这两种手法各有什么'好处？【明确】直接描写能使人物形象鲜明活现，像读者直接审视小说人物一样。
间接描写则通过小说其它人物的观察来写这个人，这种写法不及直接描写客观，但却可以藉此知道被描写的人物在别人眼中的形象，让读者从不同角度了解小说人物。
3.文中提到陈子灿，有什么作用？【明确】魏禧写《大铁椎传》，材料来自陈子灿的描述。
文章的开始就清楚交代陈子灿其人, 他和高信Z的关系，他为何到宋将军家，遇见大铁椎的经过等等，这些描述，使传中的人物大铁椎显得更加真实。
4.概括文章主旨本文记叙一个身怀绝技、行踪飘忽的侠士“大铁椎”的故事。
通过对外貌、语言和行动的描绘表现“大铁椎”高强的武艺、豪迈的性格，更显示了他的豪爽气魄。
(完整版)大铁椎传公开课教案.doc
《大椎》教案教学目：1、培养和提高自学古文的能力，学会疑；2、一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通次要人物托主要人物；3、展，引学生关注名著，一步培养研究性学的。
教学手段：多媒体教学程：第一：了解了《大椎》的故事梗概，解决了文章的重要和文言句式。
第二：一、《大椎》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵，与子同舟。
子年二十八，好武事，予授以左氏兵兵法，因：“数游南北，逢异人乎？”子述大椎，作《大椎》。
（板：异人）：“异”什么意思？（奇异、怪异）二、感知形象1、⑴文中哪些句写了大椎的“异” ？学生后小：⑵作者疑，（左板）着力渲染大椎形象。
到里，我都有哪些疑？生1：来自何方？生2：因何而来？生3：因何而去？生4：因何仇？生5：武功何？生6：着装何奇？生7：从何来？⋯⋯⑶教小：能于无疑生疑，文章就不算白了。
文章疑，着力渲染的个“异人”是个怪人——大椎有五可怪。
一怪，来不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，人，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？也是奇人——一奇：力大威猛却又身手灵，武功高，神乎其神！二奇：自自，孤身一人力百人，勇猛无匹；三奇，我得很奇怪的是，取之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，什么要大呼一声：吾去矣？2、你怎么理解大椎的多可奇可怪？（1）思考：从大椎的着装打扮、言行止中，你怎么理解大椎的多可奇可怪？生1：神秘（来、身世）生2：神奇（武功，力百人）生3：“吾始汝名，以豪，然皆不足用。
吾去矣！” 求助力。
（：同道中人。
）生4：良善（：担心累宋将）生5：嫉如仇（“数响，其物”。
：人，亦盗亦侠。
只不的是不之，不自身享受，不一己恩怨，只伸正，只善！生6：敢作敢，不惧生死（“方期我决斗某所”，：知道“ 能且众”，是勇往直前，悍然不惧，不生死。
）（2）分析作品人物形象：1）回写人的常用方法：肖像、言、作、神、心理活2）大椎的刻画方法及其性格特点：正面描写：肖像、言、作豪爽深沉粗威奇面描写：通宋将来托武高3）研精彩片断：星夜决斗4）重点介面描写一写作方法。
冀教版语文七下《大铁椎传》word教案
《大铁椎传》教案教学目标：1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑；2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色??通过次要人物衬托主要人物；3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。
教学手段：多媒体教学过程：课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。
一、导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。
二、介绍相关背景资料：A．魏禧的生平及其作品的主导思想B．原著的小序C．原著的后记[借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图]三、听课文录音并思考：A）故事梗概 B）明确主要人物 C）简要评价主人公四、分析作品人物形象：1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉粗犷威严奇侧面描写：通过宋将军来衬托武艺高强3）研读精彩片断：星夜决斗4）重点介绍侧面描写这一写作方法。
五、课外引申、扩展阅读：A)《三国演义》片断：云长温酒论英雄（通过华雄反衬）B)《乐府?陌上桑》：侧面烘托罗敷之美<进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三>六、表达与交流：主题：《说英雄论英雄》要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由[此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……]七、作业：《大铁椎后传》<根据课文合理想像>（二）、教后记《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记，字面难度不太深，人物形象的把握也并不难，但若要上得新颖别致却非易事。
在此课的设计上，我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热导入，引发学生兴趣，让学习课文与关注社会热点有机地融合，而课的最后一个环节??“说英雄.道英雄”又回到了热点问题，在这样一个往复的过程中，“英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了一定的深挖；而关于此话题的讨论课下将延续下去，让学生在自主学习和研究的过程中明白“英雄”的真正内涵，这样实施教学的目的是将德育和美育无形地渗透于语文教学。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和人物形象。
（3）能够分析并欣赏作者的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大铁椎的崇敬和赞美之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学习大铁椎勇敢、坚毅、忠诚的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文内容的把握，理解课文中所描绘的历史背景和人物形象。
2. 分析并欣赏作者的写作手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 课文中的生僻词语和句子的理解。
2. 对作者写作手法的深入分析和欣赏。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文背景和作者情况，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生的理解程度。
3. 内容讲解：对课文进行详细讲解，解释生僻词语和句子，分析人物形象和作者写作手法。
4. 合作探讨：分组让学生进行合作探讨，分享自己的理解和感悟。
5. 情感教育：引导学生学习大铁椎的品质，培养学生的爱国情怀和正确价值观。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于大铁椎的小论文，分析其形象特点和意义。
2. 结合自己的生活实际，谈谈学习大铁椎精神的感悟和启示。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容，确保学生能够掌握重点知识。
2. 反思教学方法：根据学生的实际需求，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思情感教育：结合学生的反馈，调整情感教育的引导方式，使学生更好地领悟课文中的精神内涵。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(江西省省级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（江西省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握课文《大铁椎传》的基本内容，了解作者魏禧的生平和创作背景。
1.1.2 提高阅读文言文的能力，能够流畅地朗读课文，理解文中的实词和虚词。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重要句子和段落，理解课文的主题思想。
1.2.2 学会欣赏古典文学作品的语言美和意境美，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
1.3.2 树立正确的价值观，认识到古典文学作品对现代社会的启示和影响。
第二章：教学内容2.1 课文《大铁椎传》的基本内容2.1.1 介绍作者魏禧的生平和创作背景。
2.1.2 解读课文，分析课文的主题思想、人物形象、情节结构等。
2.2 阅读文言文的方法2.2.1 指导学生掌握阅读文言文的基本技巧，如查字典、对译法等。
2.2.2 组织学生进行文言文朗读和翻译练习。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 课文《大铁椎传》的基本内容。
3.1.2 阅读文言文的方法和技巧。
3.2 教学难点3.2.1 理解课文中的实词和虚词。
3.2.2 分析课文的主题思想和人物形象。
第四章：教学过程4.1 课堂导入4.1.1 教师简要介绍作者魏禧的生平和创作背景。
4.1.2 引发学生对课文《大铁椎传》的兴趣和阅读欲望。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
4.2.2 学生通过字典查找课文中的实词和虚词，理解其含义。
4.3 合作探讨4.3.1 学生分组讨论，分析课文中的重要句子和段落。
4.3.2 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4.4 课堂讲解4.4.1 教师讲解课文中的实词和虚词的含义。
4.4.2 教师分析课文的主题思想和人物形象。
4.5 课堂练习4.5.1 学生进行文言文朗读和翻译练习。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《大铁椎传》的基本内容，了解作者魏禧及其创作背景。
学生能够分析并欣赏文中的人物形象、情节安排和语言特色。
学生能够运用文中的描写方法和技巧进行写作。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读分析能力。
学习并运用文学鉴赏方法，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟文中传递的正能量，培养坚定的意志和积极的人生态度。
学生能够认识到大铁椎身上的民族精神，激发爱国情怀。
二、教学重点、难点教学重点：课文《大铁椎传》的内容理解。
分析并欣赏文中的人物形象、情节安排和语言特色。
教学难点：理解并把握文中传递的民族精神和积极人生态度。
运用文中的描写方法和技巧进行写作。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示大铁椎的图片，引导学生关注课题，激发学生的好奇心。
简介作者魏禧及其创作背景，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，了解大铁椎的形象特点。
学生通过圈点勾画，找出自己认为精彩的片段，准备分享感悟。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
各小组选取一个角度进行探讨，分享学习心得。
4. 展示交流：各小组向全班展示探讨成果，其他同学给予评价和建议。
教师对学生的探讨成果进行点评，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：教师引导学生总结课文内容，提炼课文的精华。
强调课文中所体现的民族精神和积极人生态度。
四、作业设计1. 背诵课文《大铁椎传》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“坚定意志，积极人生”的作文。
五、板书设计1. 人物形象：大铁椎（勇敢、坚毅、忠诚）2. 情节安排：依次介绍大铁椎的出生背景、学艺过程、助友抗敌、英勇离世。
3. 语言特色：生动、细腻、富有情感。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述课文《大铁椎传》的故事情节，理解并掌握文中的人物形象、情节安排和语言特色。
语文教案：高二语文《大铁椎传》教案设计.docx
高二语文《大铁椎传》教案设计教学目标：仁熟读课文，理解课文内容，积累文言字词和语法知识；2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的基本方法；3、理解新时代的侠义精神。
课时安排：2课时教学过程：一、导入武侠小说中常说到侠肝义胆，侠自然指的是侠士、侠义了。
那什么是侠义呢？有人说武功盖世，身怀绝技，十八般武艺样样精通是侠义；不畏强权，惩恶扬善，仲张正义，替天行道是侠义；扶危济贫，除暴安良，路见不平拔刀相助是侠义；重情重义，为朋友两肋插刀，出生入死是侠义；逍遥自在，浪迹天涯，四海为家是侠义；快意恩仇，忍辱负重，君子报仇十年不晚是侠义。
因情而牛为义而死是侠义。
那么今天我们走进课本，看一下里面表现了怎样的侠士精神。
说说你们从影视、小说等作品屮知道屮国古代有哪些侠义英雄（大侠客）？（略）二、感悟新知1＞生平简介魏禧，字叔子，一字冰叔。
江西宁都县人。
清初著名散文家。
明末诸生，明亡隐居。
后岀游江南，以文会友，结纳贤豪，以图恢复。
他的文章多颂扬民族气节，表现出浓烈的民族意识。
著有《魏叔子文钞》。
文笔简练，叙事如绘。
本文是一篇传记，因为不知道传主叫什么名字，就用他的兵器“大铁椎”来指代。
（恭贺新禧，慈禧太后）2、听老师朗读课文，标注字音。
（了解故事梗概，明确主要人物。
）3、学生朗读课文（仁3, 4-5）,完成下题。
⑴给下列加下划线的字注音。
①省兄（xYng））②健啖（dan）③拱揖（yT）④言讫（qi）⑤鼾睡（han）⑥强留（qiang）⑦屏息（bfrig）⑧驚篥（bill）⑵解释加点的字①工技击（擅长）②故尝与过宋将军（拜访）③引之长丈许（拉开）④扣其乡及姓字（询问）⑤方期我决斗某所（约会）⑥贼能口众（有能力，特指武艺高强）⑦人马仆地（向前倒下）⑧股栗欲堕地（腿，两腿）⑶一词多义：①寝貌甚寝（形容词，丑陋）（《三国志》:表以粲貌寝而体弱，不甚重也。
）既同寝（动词，睡觉）②长长子灿七岁（形容词，年长）引之长丈许（名词，长度）③力多力善射（名词，力气）力请客（副词，极力、尽力）（力挽狂澜）④许不知何许人（名词，处所，地方）（先生不知何许人也，亦不知其姓字）杀三十许人（形容词，表示大约的数量）⑤骑吾骑马挟矢以助战（动词，骑）贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）⑥健雄健（健壮）健啖（善于）（健谈）⑦省省兄河南（看望）（元妃省亲）七省好事者（行政单位）⑧故故仇我（连词，所以）宋将军故自负（副词，本来）⑨数吹齋篥数声（shud,几，数词）吾数击杀响马贼（副词，屡次、多次）⑷古今异义①去：吾去矣（古：离开；今：前往）②快：则不快吾意（古：痛快；今：速度快，与“慢”相对）③暂：饮食拱揖不暂去（古：一会儿，一下子；今：暂时，临时，短时间Z内）④但：但观之，慎弗声（古：只要，只能；今：转折连词）⑤同学：少同学⑥窗户：窗户皆闭⑸语法现象①实词活用㈠不冠不袜（名词动用）；腰多白金；慎弗声㈡贼二十余骑四面集（名词状语）㈢则不快吾意（使动用法）㈣夺其物，故仇我（意动用法）②省略句㈠北平陈子灿省兄（）河南，与（）遇（）宋将军家㈡……故尝与（）过宋将军㈢今夜半，（）方期我决斗（）某所㈣客不得已，与（）偕行㈤扣其乡及姓字，（）皆不答伙）人马仆（）地，杀三十许人（七）多力善射，长（）子灿七岁③省介词，且介宾结构后置省兄河南；鼾唾炕上；决斗某所；长子灿七岁（作乱关右）4、再读课文，请五同学分段试译课文。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《大铁椎传》，使学生掌握基本的语文知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，分析文本中的信息，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析《大铁椎传》的人物形象、情节结构、写作手法等方面，深入理解文本内容。
2. 教学难点：如何引导学生运用批判性思维，发现文本中的隐含信息，提高文本解读能力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《大铁椎传》的作者魏禧及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出关键词语、句子，做好笔记。
3. 合作探究：组织学生分组讨论，分享各自的阅读心得，讨论文本中的疑难点。
4. 教师讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，解答学生的疑问，点拨文本解读。
5. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习反馈：对学生的练习情况进行批改，了解学生对知识点的掌握情况。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和练习反馈，对学生的学习情况进行全面评价。
五、教学资源1. 教材：《大铁椎传》文本及相关注释。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、评论文章等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究文本内涵。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解文本内容，感受作者的情感态度。
3. 对比教学：将《大铁椎传》与其他相关作品进行对比，帮助学生全面把握作品特点。
七、教学步骤1. 初读课文：让学生自由阅读课文，了解大意，对文本有个初步的认识。
2. 细读课文：引导学生关注文本细节，分析人物形象、情节结构、写作手法等。
七年级语文《大铁椎传》教案两篇-word文档资料
七年级语文《大铁椎传》教案两篇《大铁椎传》教案第一篇一、了解作者及文体：魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。
清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。
文体：人物传记。
二、作者写此文的用意:武林中人物，在中国古代常活跃在民间，有些人对他们也感趣，为他们立传。
本文写的“大铁椎”，就是一个身怀绝技，行踪飘忽的侠士一类的人物，他重情义、武艺高强。
问：大铁椎的武艺高强，但他经常抢夺响马贼的财物，似乎也不是个走正道的人，作者为什么对他怀有浓厚的兴趣，并为他作传?其中有没有更深的用意?补充：本文有删节。
原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦黄帝博浪沙中。
大铁椎，其人欤?天生异人，必有所用之……”作者是明末遗民，具有民族气节。
原来他意图反清复明，由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。
因此，本文有所寄托，是很显然的。
三、自学课文，完成下列练习：正音省兄(xǐng) 健啖(dan) 拱揖(yī) 囱户(chuāng)言讫(qi) 强留(qiǎng) 屏息(bǐng) 鼾睡(hān)1、一词多义：貌甚寝(形容词，丑陋。
) 既同寝(动词，睡眠。
)多力善射(名词，气力。
) 力请客(形容词，极力。
)不知何许人(名词，处所，地方。
) 杀三十许人(形容词，表示大约的数量。
)吾骑马挟矢以助战(动词，骑。
) 贼二十余骑四面集(名词，骑马的人)2、通假字(1)大铁椎，不知何许人。
(椎：通“锤”，锤子。
)(2)子灿见囱户皆闭，惊问信之。
(囱：通“窗”，窗户。
)四、《大铁椎传》译文：大铁椎，不知道是什么地方的人。
北平的陈子灿赴河南探望哥哥，在宋将军家遇见过他。
宋将军，是怀庆府青华镇人，擅长武术，周围七个省中喜好从事武术的人都来向他拜师学艺，人们因为他魁伟健壮，都叫他“宋将军”。
宋将军的弟子高信之也是怀庆府人，力气很大，擅长射术，比陈子灿大七岁，小时候他俩是同学，所以曾经陪陈子灿去拜访过宋将军。
大铁椎传教案
大铁椎传教案大铁椎传1【教学目的】1.理解人物形象，并落实重点字词、翻译。
2.通过文本背景，深入理解写作目的。
【教学重点】理解人物形象，并落实重点字词、翻译。
【教学过程】一．导入《天龙八部》结尾：在少林寺中，慕容博、慕容复父子与萧远山、萧峰父子相遇，双方欲血杀对方，此时扫地僧出现，先分别“杀死”慕容博与萧远山，并用高超医术再次使两人起死回生，摒弃戾气的两人，至此明白家国仇恨、生死离别都如梦境，方才放弃仇恨、大彻大悟，皈依佛门，不再过问世间恩怨。
——高手在民间二．熟悉内容1.自由朗读全文。
2.个别朗读，并思考。
PPT呈现：A.文中提及人物有大铁椎、陈子灿、宋将军和高信之,其中,高信之和陈子灿都是宋将军的徒弟,大铁椎是宋将军家的客人。
介绍这几人相遇的情况,使得作品更具真实感。
B.高信之也知晓武艺,曾经和陈子灿一起拜访过宋将军。
多年后,陈子灿去河南探望兄长,和高信之在宋将军家相遇。
C.宋将军擅长武术,在大铁椎要离去时,他尽力挽留,又想骑马带箭去助战,但在大铁椎奋力厮杀时,他两腿发抖;大铁椎的勇猛无敌正好对比反衬出宋将军的不足。
D.文中表现大铁椎的特点时,言辞含蓄,但是能从语言、行动、外表等各方面让读者体会人物丰富的性格特征。
讨论各选项。
三．奇人“大铁椎”1.作为传记中的传奇，大铁椎到底有哪些奇特之处？齐读二三段，思考并讨论。
A．武器奇特，并须臾不离身B．动作迅若闪电窗户皆闭。
C．腰缠万贯2.自由朗读四五段，你能找到这些奇特之处的原因吗？吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。
久居，祸且及汝。
今夜半，方期我决斗某所。
译文：我曾屡次打杀拦路抢劫的强盗，夺取他们的财物，因此他们仇恨我。
我若久留此地，祸患将延及到你身上。
今晚半夜，强盗们正约我到某处决斗。
顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。
一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。
众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。
译文：一会儿，二十多个骑马的强盗从四面拥集过来，徒步行走背着弓箭跟在后面的有一百多人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计方案课题名称大铁椎传姓名王金平工作单位石家庄市第十八中学年级学科高二语文教材版本人教版一、教学内容分析《大铁椎传》是清初文学家魏禧的一篇传记散文，被选入选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。
这是一篇具有传奇色彩的人物传记，作者运用简练却细腻的语言刻画出了一位使用大铁椎的“异人”英雄的形象。
“大铁椎”具有貌寝( 丑陋 ) 、善啖、衣着朴素、沉默寡言、勇敢善斗等特征，人物形象突出, 栩栩如生。
本文最大的特色是通过次要人物衬托主要人物。
本文情节生动，引人入胜；行文简洁，行云流水；内容浅显，容易把握。
在教学中，既要让学生掌握文言基础知识，还要引导学生赏析本文精彩的人物描写手法。
二、教学目标：（一）知识和能力:1、掌握文中的“省”“工”“长”“过”等文言实词与“许”“以”等虚词，掌握“冠”“仇”“力”等词的特殊用法，提高文言自学能力。
2、进一步熟悉人物描写的一般方法：正面描写（肖像、语言、动作），侧面烘托等。
（二）过程和方法:1、自学课文的字词句，教师点拨，解答难点。
2、诵读、积累、讨论、探究、小组合作。
（三）情感态度和价值观: 把握大铁椎这一人物性格，赏析大铁锤这一侠客形象，学习大铁椎除暴安良、豪爽侠义的精神品质。
教学重点： 1、课文中一词多义现象等文言词汇的积累。
2、侧面烘托的方法。
教学难点：把握人物形象，探究大铁椎这一形象有何寄托。
教学手段： 1、多媒体课件。
2、名家朗诵音频。
三、学习者特征分析高二的学生有了一定的文言阅读能力，但对于我们文科普通班的学生来说文言文的学习仍存在很多困难，比如对词语活用、文言句式、翻译等还不能了然于胸，大部分知识似懂非懂。
这篇文章篇幅短小、情节生动、内容比较简单，相信学生能够完成自学任务。
而且只有在排除字词障碍、疏通文意之后，才能进一步分析人物形象。
一定要抛弃以前的教师一味灌输的做法，大胆把时间教给学生，让学生提高自学文言文的能力。
预习要求：1、借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，能自主翻译课文。
2、将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。
四、教学过程（一）导入：武侠小说中常说到侠肝义胆一词。
那什么是侠义呢？（请学生齐读下面一段话，出示PPT）有人说侠义是逍遥自在，浪迹天涯，四海为家；有人说侠义是扶危济贫，除暴安良，路见不平，拔刀相助；有人说侠义是不畏强权，惩恶扬善，伸张正义，替天行道；有人说侠义是重情重义，出生入死，为朋友两肋插刀；有人说侠义是快意恩仇，忍辱负重，君子报仇十年不晚；还有人说侠义是武功盖世，身怀绝技，十八般武艺样样精通。
那么今天我们学习《大铁椎传》，看一看这篇传记塑造了怎样的一位侠客形象。
（二）读课文疏通字词句。
1、强调字词读音。
省兄 (x ǐng) 健啖（ dàn）拱揖（ yī）言讫(q ì) 强留 (qi ǎng)屏息(bǐng)鼾睡(hān)2、找学生读课文纠正字音。
3、播放名家的朗诵。
（三）引导学生疏通课文（小组合作交流展示，在此过程中学生互相纠正，教师点拨并明确疑难的知识）1、借助词典和课下注释，疏通课文字句，自主翻译课文。
2、将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。
3、文章共五段，每组一段课文。
学生分组展示。
（翻译课文，并讲解文言知识和文言现象）4、回答学生们小纸条提出的问题。
5、点评小组展示情况并为积极展示的小组打分。
文言知识积累1、一多：寝貌甚寝（形容，丑陋。
）既同寝（，睡眠。
）力多力善射（名，气力。
）力客（形容，极力。
）不知何人（名，所，地方。
）三十人（形容，表示大的数量。
）吾挟矢以助（，。
）二十余四面集（名，的人）健雄健（健壮）健啖（善于）省省兄河南（看望）七省好事者（行政位）且且及汝（将要）能且众（而且）且欲客所（并且）2、通假字：（1）大椎，不知何人。
（椎：通“ ” ，子。
）（2）扣其及姓字（扣：通“叩” ，）3、活用：（1）不冠不袜（冠、袜：名作，戴帽、穿袜子）（ 2 ）故仇我（仇：意用法，以⋯⋯仇）（ 3 ）二十余四面集（四面：名作状，从四面）（ 4 ）客椎左右（左右：名作状，向左右）（ 5 ）不快吾意（快：使用法，使⋯⋯感到痛快）（四）分：文章运用了哪些手法刻画“大椎”的形象？1、学生小并展示：（一个小最多展示两种描写方法）2、其他小充，教点并极展示的小打分。
3、多媒体明确：（1）外貌描写：A．貌甚寝，不冠不袜，手巾裹，足白布⋯⋯（表其形象粗的性格）B．右大椎（写椎不离身的，化其形象。
）（2）言描写：A．与人罕言。
B．吾始汝名，以豪，然皆不足用。
吾去矣！C．止！能且众，吾欲汝，不快吾意。
D．但之，慎弗声，令知也。
E．吾去矣！：“罕言”，且短促明快，截，有声，示了他的深沉、豪爽、自信、敢作敢。
（3）作描写：A．言不。
B．从容椎C．向去⋯⋯：表其精武，有神力，性格豪爽，武高，行踪忽。
（4）面描写之托手法：A．用境描写托：“ 月落，星光照野，百步人”，托月夜打斗的精彩。
B．以响的人多众、来汹汹从面反大椎的武高C．以宋将的反来反：宋将自恃“工技”、武高，可是在看“大椎” 的候，“股栗欲堕” ，一描写托出了“大椎”的勇猛人。
（五）教小：从古至今，从春秋刺客，国侠士，任侠季，唐虬髯客、昆奴，侠客形象已深入人心。
言必信，行必果，重然，死生；武功高，扶弱；坦坦，堂堂正正，光明磊落，敢作敢；出入于生死上，威于掌影之中；一旦功成，然身退。
（六）深入探究：作者塑造“大椎” 一人物形象的意和意充作者生平：魏禧，生于明末，卒于清初。
崇十七年明朝亡，魏禧一家号哭不已，后曾策划兵勤王。
清初，朝廷召他作官，作明朝民，魏禧称病不就。
他自称写，“以信史之藉手” ，是了民无名之中也有奇才。
作者花了相当的精力研《左》，写了十卷《左世》探治道与兵兵法，又曾广泛交复明志士，但无回天之力，酬复国之志。
所以，他以敬佩之情写大椎，也是写他心目中能干大事的真正英雄，写他心目中烈的复明愿望。
（七）：人喜侠之士，其着眼点并不在于那些世武功，而是在他身上，人寄托了自己自由的梦想，反抗的血性；在他身上，看到人性的磊落亮堂，阳健全。
在他身上，展示着真正的洒人生，真正的煌生命。
人生如此，复有何憾 ?的侠客，英雄，有着巨大的人格魅力。
而侠客精神，已化我民族的血脉，成我民族精神的一部分。
（八）拓展延伸：熟读并背诵李白的《侠客行》侠客行李白赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。
银鞍照白马，飒沓如流星。
十步杀一人，千里不留行。
事了拂衣去，深藏身与名。
闲过信陵饮，脱剑膝前横。
将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。
三杯吐然诺，五岳倒为轻。
眼花耳热后，意气素霓生。
救赵挥金槌，邯郸先震惊。
千秋二壮士，煊赫大梁城。
纵死侠骨香，不愧世上英。
谁能书阁下，白首太玄经。
（九）作业：熟读课文并翻译课文第四、五段。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图多媒体展示“侠义是什么？”学生齐读：有人说侠义是逍遥自在，浪迹天涯，四海为家；有人说侠义是扶危济贫，除暴安良，路见不平，拔刀相助；有人说侠义是不畏强权，惩恶扬提出问题：武侠小说中常说到侠肝义胆一词。
善，伸张正义，替天行道；有人说侠义是重情重义，出生入死，为朋友两肋插刀；有人说侠义是快意恩激发兴趣，导入课文。
那什么是侠义呢？仇，忍辱负重，君子报仇十年不晚；还有人说侠义是武功盖世，身怀绝技，十八般武艺样样精通。
1、学生自读疏通课文，把握文言知识。
指导学生疏通课文2、讨论总结课文中的文言知识夯实文言基础（多媒体展示重点内容）学习刻画人物形象的方法，分组讨论：文章运用了哪些手法刻画“大铁椎”的指导学生讨论并引导学生运形象？（用多媒体展示结果）用到今后的写作中了解作者引导学生深入研究作者为什么会写这么一位侠客？有何寄托？写作意图引领学生诵读李白《侠诵读李白《侠客行》扩展学生视野客行》六、教学评价设计：小组展示打分：满分10 分，根据展示的完善与否，酌情打分。
每个小组推举出的展示代表个人记 2 分。
七、教学板书大铁椎传魏禧正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写侧面衬托：宋将军八、教学反思1、本节课的教学流程如下：首先导入课文，激发学生生兴趣；然后初步熟悉课文、排除语音障碍，诵读课文；接着进入课堂重点部分疏通课文，掌握本课的文言知识、文言现象；接下来分析人物形象，学习塑造人物形象的方法；最后做一点拓展延伸，扩展学生视野。
2、本节课最满意的地方是学生们比较积极踊跃，讨论的很认真，回答问题也有深度，不随波逐流，有自己的个性解读。
3、不足之处是最后的探究题，探讨得不够深入，有些匆忙。
这主要是因为对魏禧了解得太少。
如果课前，印发了有关魏禧的资料就会好一些。