《孙权劝学》复习要点整理

《孙权劝学》复习要点整理
一、填空
1.文学常识：本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代）政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

2.解题：劝学，劝说，鼓励学习。

文题点明了文章的主要内容。

3.主要内容：以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。

4.写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学
5.人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱、耐心教育）、吕蒙（知错就改，谦虚好学、有军人的坦诚）、鲁肃（敬才爱才）
6.文章注重以对话刻画人物。

二、重点复习
（一）词汇积累
①通假字
孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”通“耶”，语气词，可译为“吗”）
卿今当涂掌事，不可不学（涂通“途”，道路）
②一词多义
当：
1.当涂掌事（与“涂”连用译为“当道，当权”）
2.但当涉猎（应当）
见：
1.见往事耳（动词，知道）
2.见渔人，乃大惊（动词，看见）
3.大兄何见事之晚乎（动词，认清，识别）
若：
1.孰若孤（动词，比得上）
2.仿佛若有光（介词，好像）
之：
1.大兄何见事之晚乎（助词，取消句子的独立性，不译）
2.花之君子者也（助词，的）
乃：
1.乃取一葫芦置于地（于是，就）
2.蒙乃始就学（于是，就）
以：
1.蒙辞以军中多务（用）
2.自以为大有所益（认为）
③古今异义
但当涉猎（古义：只。

今义：转折连词。

）
孤岂欲卿治经为博士邪（古义：研究。

今义：治理。

）
见往事耳（古义：历史。

今义：过去的事情。

）
孤岂欲卿治经为博士邪博士：古义：当时专掌经学传授的学官。

今义：学位的最高一级
（二）句式积累
1.倒装句：
“蒙辞以军中多务”是倒装句，状语后置。

正常语序应为“蒙以军中多务辞”。

2.反问句：
孤岂欲卿治经为博士邪！
卿言多务，孰若孤？
（三）语气词
1.孤岂欲卿治经为博士邪！表反问语气，吗
2.但当涉猎，见往事耳。

表限止语气，罢了
3.大兄何见事之晚乎！表感叹语气，啊
（四）解释成语
1.吴下阿蒙：指没有学问的人。

现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。

2.刮目相待：拭目以待，用新的眼光看待他。

（六）问答题
1.用简洁的语言概括本文的主要事情。

孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。

2.孙权如何劝吕蒙学习的?
⑴交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事，不可不学”，说明学习的必要性。

⑵用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理，指出学习的目的和方法。

⑶现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益”指出其可行性。

3.课文怎样表现吕蒙的学习效果的？
通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。

4.鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态？并指出这里是什么描写？其作用是什么？
表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。

这里是侧面描写。

__作用：突出表现吕蒙学有所成。

5.吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态？
既显示了他颇为自得的神态，又巧妙地接应了鲁肃的赞叹，表现出一种当之无愧的坦然态度。

6.有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是开卷有益。

7.鲁肃为什么与吕蒙结友?
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才；二人情投意合，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

8.文中的“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个一点就破的人，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。

9.孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？
见往事耳，但当涉猎。

10.吕蒙由不学到学有所成，这个过程给你什么启发？
（1）人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）。

（2）善于接受别人正确合理的规劝。

（3）读书、学习是非常重要的；读书使人更聪明，更有力量，更有信心。

（4）人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。

11.积累关于读书的名人名言。

书籍是全世界的营养品。

————莎士比亚
无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。

——达·芬奇
读书破万卷，下笔如有神。

————杜甫
读万卷书，行万里路。

————顾炎武
书籍是人类进步的阶梯。

————高尔基。