充分利用校园网络进行德育教育

充分利用校园网络，开展网络道德教育

迁安市第三中学张华摘要：

随着信息技术的迅速发展，互联网文化作为传播的新媒介，以其特有的、强烈的吸引力和感染力吸引着青少年学生。但是网络是把双刃剑，用得好可以成为帮助学生树立正确的人生观、培养高尚的道德情操的阵地，反之，则效果恰恰相反。网络德育是指在局域网和广域网上所开展的一系列的德育活动，这种德育活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，它与学校德育有着紧密的联系，是学校德育的延伸，也是德育现代化发展的必然趋势。

关键词：校园网络德育教育信息建设

我校特色的网络德育模式：构建网络德育体系，形成特色鲜明、潜移默化的校园网络文化；健全网络管理制度，结合教学活动开发德育课件，辅助德育管理、活动，加强对网络信息进行筛选、整合，抑制和消除其在德育上的负面影响。从而构建学生健康的精神家园，使学校德育教育适应时代发展，实现从传统德育教育向现代德育教育的转变。具体做法如下：（一）创设良好的硬件环境，构建畅通的德育教育平台

我校建校时间短，但是在校领导的重视和倾力支持下，在建校后便构建了现代化、信息化的网络教育教学网络支持平台。

1、按照省示范性高中的标准建设设备先进的校园网。学校投资200多万元建成了我市第一所千兆到桌面的最为先进、完善的校园网络系统，核心交换机和楼层交换机之间全部采用传输性能最好的单模光纤，楼层交换机采用2层可网络规划管理的思科系列千兆交换机，各班教室和教师办公电脑均为千兆网卡，可同时满足全校师生同时上网和点播高清视频等的需求。

2、我校现筹划的德育教育重点课题《如何利用网络化教

学开展德育工作》，具有较强的前瞻性、实践性和挑战性。坚持德育科研先导，深入研究网络与德育的理论基础，然后反过来具体指导实践中的德育教育工作。

其三，充分利用校园随处可见的橱窗开辟德育教育阵地，刊登德育文章、图片和师生的德育体会。教学楼的楼道内布置的画幅、标语也都经过精心挑选，体现德育教育的文化内涵。

其四，同学们在教室、电子阅览室、微机教室等处随时学习德育教育内容，并建立了以班级为单位的德育信息小组，可以随时以文稿、邮件等形式在板报、橱窗、网站发表自己的德育见解。

（二）充分了解学生，制定德育教育方针

青少年精力充沛、争强好胜、表现欲强、想象力丰富，喜欢追求刺激，社交、情感强烈。网络开放性、新奇性和交互性的特点，又极大地满足了青少年的这种心理需要。青少年的心理还不够成熟，社会经验不足，认识水平相对比较低,甚至部分青少年由于各种原因精神空虚，缺少寄托，所以青少年中容易出现的"网迷"、"黑客"，甚至是"骇客"。

他们网上聊天、游戏、在网络提供的虚拟社区中工作、结婚、生子、甚至死去。这一切都是他们所从未体验过的，这个时候一旦他们缺乏自我约束、有效控制，往往会不能自拔。对网络产生迷恋，会使他们觉得离开网络就不能生活，久而久之会慢慢远离现实社会中的人、事、物。长时间的上网还会减弱甚至丧失人际交往的能力，产生自闭。这些都是不利青少年健康成长的。

我校实行的是全封闭寄宿制管理，学生在学校的学习生活较为单调，且只有回家周和假期才能接触网络，对此我们在全校范围内进行了抽样调查，了解到有近60%的学生在校外具备上网条件，27%同学上网是为了获取知识，16%的同学玩过网络游戏，4%的学生有意或无意访问过不健康的网站……针对这些情况，我们更加感到网络教育的重要。

为此我校制定了相应的周密且详细的网络教育计划，，首

先造就一支高素质的网络德育队伍，建立由教师、班主任—信息科组—学生信息员组成的三个层面的网络德育队伍,其次构建“学校——年级——班级”的网络德育体系，积极营造健康、活泼的校园网络氛围。充分利用网络教育的开放性和互动性，在传统德育管理模式的基础之上开展形式多样的网络德育教育活动。确立了以疏导为主，动之以情；堵截为辅，晓之以理的方针。上层德育管理者既可以借助网络德育体系进行宏观的调控，也可以通过网络与德育接受主体进行互动式交流，使德育工作真正朝着人性化方向发展，增强德育的情境性、情感性，培养学生的批判性、选择性思维。加强家庭教育与社区教育，开设家长课堂，帮助、辅导家长掌握网络基本知识，规避家庭网络教育误区。其次，建立保障体系，制定网络管理制度。在网络德育管理运作过程中，我们注重建章立制，明确分工，层层管理，责任到人，保证处处有人管，时时有人管。在校长的领导下，德育处直管，明确分工，各负其责，采取层层管理负责制，做到责、权、效相统一，使网络德育管理做到规范化、制度化、科学化。

（三）开辟多种途径,正确引导学生们的网络道德观

1、利用一切宣传工具，传播正确的网络道德观

我们学校的做法是：利用橱窗、板报、网站专栏等普及互联网规范和网络道德规范，利用信息技术课、活动课、科普课、思品课等让学生上网体验网络丰富的内容，在老师的引导下，充分发挥同学的能动性，实现其由自我认识、体验上升到自我控制的自主德育。在全校校会课上利用网络直播机向全体学生直播上网的常识等知识，教会学生正确的上网方法和良好的网络语言和行为习惯。。

我们每天晚自习前都有20分钟的收看新闻联播时间，我们在周六经常性的播出一些网络教育特别节目，如“变形记”‘心理健康教育与网络道德教育”专题讲座等，使学生深切的体会到网络给我们生活和学习带来便利和自由的同时，也会使人迷恋网络，造成精神空虚甚至走上违法犯罪的道路。

2、建设德育网站，发挥德育教育的主渠道功能。

我们信息技术教研组在校领导的指导下，经过2年多的努力配合教育处建立了德育专题网站，德育网站的建立，充分发挥了网络在德育动态和管理信息发布、德育科研、德育交流、宣传表彰和舆论导向等方面的功能，让这些资源达到共享，切实提高德育管理的效能，使师生多了一个德育活动的广阔天地。

网站开设了“德育政策法规”、“德育资源库”、“德育成果展示”等栏目，让师生参与发表见解，为学校德育工作理论学习和交流提供平台；设立“家庭教育”、“家校之桥”、“社区活动”等栏目，为师生和家长提供沟通交流的天地；通过校园网的BBS，开设“校长信箱”，设立“学生天地”、“心灵之约”等栏目，让学生在网上真实地交流思想，发表意见；建立虚拟的网上课堂，将课堂设计成虚拟的社会、家庭、学校等，让学生进入其中参与各种虚拟的活动，达到现行德育模式中无法实现的目的。例如“父母与孩子的对话”，让孩子们扮演家长的身份，体会家长们生活的不易，“吸毒者经历”，开展虚拟吸毒给人带来的危害等，通过仿真实验让学生身临其境地感受、体悟某种做人的道理，将理论认识与德育活动实践结合起来，达到知行统一的德育目标。

我们的网站还设立了网上心理辅导室，设学生青春期常见心理问题分析，心理测试，心理辅导等，学生匿名就可以进入，在这里可以更大胆、更坦诚地倾吐自己在现实中不愿提及或羞于启齿的问题，避免了面对面交流时的尴尬，而辅导者也可以根据个体情况及时地进行心理辅导以及开展学生心理研究。

与教学工作结合起来建立年级网页，开辟年级动态、各班特色文化介绍，建立班级特色网页，辅助开展班级管理工作及德育活动，形成班级特色文化。网上主题班会调动学生根据不同的班会主题，一起动手搜集资料、制作主题网页或班会课件，可辅助或代替传统主题班会形式，丰富班会内容，增强班级德育活动的实践性。这些都成为学校网站的重要组成部分，为年