经典诵读活动汇报材料
白石坳中心小学“中华颂.东坡诗词”经典诵读活动汇报材料
白石坳中心小学“中华颂.东坡诗词”经典诵读活动汇报材料我校响应教育局组织的“中华颂.东坡诗词”经典诵读活动，积极开展，把这次活动定位是：诵读为主，讲解为辅；品味诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。
活动不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
一年来，师生全员参与，全情投入，以经典诗文深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，似春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，师生都大有收获，深入体会到传统文化的博大精深，积淀了丰厚的文化底蕴和精神财富。
现将我校开展的经典诵读工作以来的点滴做法向大家做个汇报：一、科学安排时间，营造诵读氛围每节语文课前的一两分钟由文艺委组织背诵古诗文（每课一吟）；每天早餐时间利用校园网开展诗文欣赏活动（每日一赏）；全校每周三晨读课定为国学课，由语文老师指导学生开展古诗文的读、背、吟、唱、画、说、写、改编、书写等活动（每周一导）；每学期期末组织老师对全校的学生进行考级测试（每期一测）二、精心编辑教材，让诵读成为习惯为了便于老师系统地安排诗文诵读内容，学校组织教师收集了以教材为依据的100首古诗词和185条具有教育意义的名言警句，由学校编辑成册，形成我校的古诗文诵读校本教材——《小学生古诗词必读中华名言警句精选》。
这本教材按年级编排，这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读，理解，又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。
三、丰富活动载体，培养学生情趣（一）班级活动：1.开展竞赛，激发学生热情。
每月每班利用一节国文课举办背诗文擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。
擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是各种古诗方面的游戏。
2.开展每课一吟，熟读成诵的活动。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天每节语文课前一两分钟时间，开展“每课一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
2024年学校经典诵读活动总结模版（3篇）
2024年学校经典诵读活动总结模版自____年以来，石桥小学持续推行诵读活动，不断丰富学校教育内涵。
期间，我们组织师生研读了《弟子规》等经典，同时开展了一系列实践活动，以深化理解并践行经典精神，如开展孝道教育活动，包括讲述孝顺故事、演唱孝道歌曲及实践孝行等。
为了延续石桥小学的传统文化精神，我们已将诵读经典及传统文化的弘扬纳入学校长期发展规划。
未来，我们将继续倡导诵读，通过实践经典精神，不断传承和发扬中华优秀传统文化。
领导的积极参与对营造我校诵读经典的浓厚氛围起到了关键作用。
他们不仅自身积极参与诵读，还积极推广至家庭，带领家人共同研读《弟子规》等经典篇章，从而增强了学校诵读活动的影响力。
为了提升师生诵读效果，我们选派多位骨干教师参加国家级和省级的诵读培训。
我们注重校园文化建设，如布置富含经典文化的校园环境，举办各类经典学习活动，并在日常交往中体现传统礼仪，使学生在潜移默化中深化对经典的领悟，激发学习兴趣。
我们还结合常规教学，如在综合实践课程中讲解经典，在自习课上组织诵读，并利用读书角提供丰富的经典读物。
我们开设了国学班，以更创新的方式推广经典，注重学生品行教育，得到了家长和社会的广泛支持。
多年来，我们坚持不懈地推动诵读活动，取得了一系列成果，得到了相关部门的肯定。
学校经典教育的实践和研究成果通过媒体广泛报道，相关课题在赣榆县教研室立项。
____年，我校学生在赣榆县诵读比赛中荣获二等奖。
目前，诵读已成为我校师生生活的一部分，是学校文化和人文教育的亮点。
我们将再接再厉，进一步深化诵读活动。
2024年学校经典诵读活动总结模版（二）整合计划！首要任务在于，我们必须在语文课堂教学中强化诵读实践的尝试与锻炼，尤其聚焦于学生朗读技能的提升。
建议加强与音乐学科的互动，利用音乐课堂教授学生吟唱古诗，并推广至课前、集会等场合，以音乐之美陶冶师生情操，同时深化诗词记忆。
此吟唱形式可进一步拓展至集会、课间休息及放学路队中，取代既往单纯的歌唱模式。
诵读活动总结(六篇)
诵读活动总结(六篇)第一篇：诵读活动总结中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，具有深远的意义。
2010年，我校将诵读中华经典，打造书香校园确定学校办学特色，申报了省级《诵读国学经典古诗文传承优秀中华文化》的课题。
从开展中华古诗文经典诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，为每一个学生的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台，逐步形成鲜明的书香校园特色，使我校办学品位得以不断提升。
一、建立机制，推进课题实验的有序运作。
1、建立课题实验的保障机制（1）组织保障：组成了由省县教科研专家为顾问，学校分管教学副校长为课题组长的经典诵读领导小组，直接指导各年级组的经典诵读工作，统筹领导课题的实施。
（2）师资保障：学校充分利用现有的师资力量，整合教师队伍，选拔一些语文教学经验丰富、有一定文化底蕴的教师担任课题组成员，组建了一支业务精湛的课题实验团队。
（3）制度保障：学校制定了《国学经典诵读活动实施方案》、《经典诗文诵读检测方案》、《经典诗文诵读要求》等课题实验的管理制度。
（4）环境保障：设立校园广播室，开放图书阅览室，安装大电子屏幕，开设班班通校园网络，购制国学经典诵读配音光盘。
（5）经费保障：学校将课题实验所需的经费投入纳入了学校年度预算，及时购买有关设备、书籍、音像资料，为课题实验工作顺利开展提供资金保障。
2、建立多层系统的管理机制。
一层以教导处为龙头，选出骨干老师组成课题组成员，共同探讨实验出现的问题；二层以科研处为依托，具体负责实验工作，整体调控课题实验，坚持每天按时检查，每月公布各班诵读情况，每学期结束考核，要求人人达标；三层以班级为中心，推动课题的研究；四层依托家庭，定期从校外反馈诵读经典活动结果，确保课题顺利高效开展。
中心小学经典诵读汇报材料
诵读经典共浴书香——杨楼镇中心小学书香校园特色建设汇报尊敬的各位领导：大家上午好！我叫张殿欣，来自杨楼镇中心小学。
首先感谢市教体局、教师进修学校领导为我们提供的这个学习与交流的机会。
今天我为大家谈谈自己在建设特色学校的一点认识，希望能以浅薄的看法博得大家的指点，使得我校工作能更够再上一个新台阶。
特色学校是什么？班级的专题研讨中好多人都针对此发表了自己的看法，例如“特色源于自己的传统，源于自己的优势，源于自己的需要，特色可以借鉴，但绝不是照搬。
如果管理者潜不下心来，不愿意思考，只喜欢跟风，特色学校建设就搞成了无根之花，早晚要凋谢。
”又如“特色不是一蹴而就，不是培养几名尖子生，搞几次活动而营造的短期轰动效应，而是一个漫长的过程。
”再如“特色学校就是一所学校通过长期有意识的不暇努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围，它影响着学校的所有成员，深入到学校的所有课程和一切活动之中。
”等。
我也对这个问题进行了思考，借用网上学来的话，觉得特色学校就是认识和优化了个性的学校。
个性是什么？现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
如果将“个性”用于指向学校，个性即特色，是学校在长期的办学实践中形成的独特的、稳定的、优质的具有社会意义和教育意义的一种办学特征。
下面由我向大家汇报一下杨楼中心小学实施经典诵读特色活动的一些做法和体会。
不妥之处敬请大家批评指正。
我汇报的题目是《诵读经典，共浴书香》。
杨楼镇中心小学现有20个教学班，学生1353人，教职工48人。
2014.2以来，学校以“全面发展打基础，培养个性育人才”为办学宗旨，积极建设以经典诵读为特色的书香校园。
我校先后被评为“河南省未成年人文化经典诵读示范学校”、“河南省未成年人文化经典诵读节目展播一等奖”“杨楼镇十佳书香校园”。
成绩的取得离不开各级领导的关心，尤其是市教体局的指导，也凝聚着我校全体教职工的辛勤劳动，更得益于杨楼镇党委、政府、杨楼中心校的积极引领。
“经典诵读”总体概括性情况汇报(4篇)
“经典诵读”总体概括性情况汇报一、引言《经典诵读》是一本以经典文学作品为主题的朗诵集，涵盖了中国和世界各国的文学经典。
本次汇报将对《经典诵读》的总体情况进行概括性汇报，以便更好地了解该朗诵集的特点和价值。
二、总体情况1. 内容丰富多样《经典诵读》包含了大量经典文学作品，涵盖了不同类型和题材的作品，如诗歌、散文、小说等。
既有中国古代经典作品，如《木兰诗》、《红楼梦选》等，也有世界文学经典，如莎士比亚的《哈姆雷特》、雨果的《悲惨世界》等。
2. 优秀诵读者演绎《经典诵读》由多位优秀诵读者进行朗诵演绎，他们以精湛的演技和情感表达，将文学作品呈现得淋漓尽致。
他们的声音、语调和语速都经过精心调整，使得听众可以更好地理解和感受到作品的内涵。
3. 情感真挚动人朗诵时诵读者们真情流露，将作品中的情感表达得淋漓尽致。
无论是悲伤、欢乐、愤怒还是思索，每个诵读者都能将这些情感完美地传达给听众。
这种真挚的情感使得听众们更容易被作品所感动，产生共鸣。
4. 形式多样化《经典诵读》采用了多种形式进行呈现。
除了纯粹的朗诵外，还有音乐配合、声音效果等元素的加入，使得整个朗诵过程更加生动有趣。
此外，还有诵读者进行解读和引导，帮助听众更好地理解作品。
5. 知识传递与审美享受相结合《经典诵读》不仅在传递知识，让听众了解经典文学作品的内涵和价值，还提供了一种审美享受的机会。
通过朗诵的形式，听众们可以近距离感受到经典作品的美感，提升审美能力和文学素养。
三、价值与意义《经典诵读》作为一本包含丰富经典文学作品的朗诵集，具有重要的价值和意义。
1. 传承文化经典文学作品是中华民族优秀文化的瑰宝，通过朗诵这些经典作品，可以让更多人了解和传承这些宝贵的文化遗产。
2. 提高文学素养朗诵经典文学作品不仅可以让听众感受到文学的美感，还能提高他们对文学作品的欣赏和理解能力，提升文学素养。
3. 增加情感体验经典文学作品蕴含丰富的情感，通过朗诵这些作品，能够让听众在情感上得到释放和体验，培养情感共鸣和理解能力。
诵读经典古诗文汇报材料
诵读经典古诗文汇报材料第一篇：诵读经典古诗文汇报材料诵读经典古诗文汇报材料各位领导老师：大家好！首先非常感谢教育局关工委能为我们提供一个学习交流的平台，今天我是抱着学习的态度来参加这个会，和大家交流一下我校古诗文活动的开展情况。
下面我就把我们如何开展这项工作做一下汇报，希望各位领导能对我校这项工作给予指导。
近年来,我校一直把“诵读经典古诗文活动”作为学校办学的一个亮点,在实践与摸索中，我们总结出了以下几点做法。
一、领导重视，齐抓共管。
为了使古诗文工作的开展有条不紊，每学期在制定学校工作计划时，我们把古诗文诵读工作纳入其中，并对此项工作进行专门研究，确立学期的发展目标，制定活动的实施方案，学校成立了以校长为组长，德育主任为副组长，骨干教师为组员的领导小组。
学校古诗文活动领导小组，还要定期对诵读工作进行研讨，针对活动中出现的问题，制定切实有效的改进措施，保证活动的顺利进行。
学校上下形成了齐抓共管的领导集体，从思想上统一了对于古诗文诵读工作的认识。
二、时间固定，专时专用。
诵读决非一日之功，需要日积月累。
而学生必修的学习科目，再加之各项课余活动，占据了大部分的时间和精力，基本上无暇去背诵古诗文。
有些孩子或是处于对家长的顺从，勉强自己割舍暂时的快乐，硬着头皮在背，苦不堪言，诵读一时成为了许多孩子的负担。
因而学校领导研究决定从学生在校的时间内，开辟出固定时间，专时专用，使诵读的时间有了保障。
每周一、三、五的早自习时间和每天下午一点到一点二十的读书时间，我校规定为古诗文诵读时间，要求教师要专时专用，指导学生背诵，并由教导处执行定期检查制度。
每逢假期，除完成相应的假期作业外，学生还完成一定的背诵内容以丰富假期生活。
学校根据学生的不同水平制定了背诵内容，使学生在这段时间也能按进度进行背诵，为学生古诗文的积累创造条件。
三、教师参与，点拨指导。
诵读活动必须有学生的积极参加，才能得以进行，也只有提高学生参与的积极性，才能取得事半功倍的效果。
小学经典诵读汇报材料
诵读经典共浴书香---小学经典诵读活动汇报材料我校地处偏远山区，位于xx县城南30多公里，教学服务区辐射方圆20公里以内，是一所典型的边远农村寄宿制小学，现有在校学生1173人，教师59人。
我校学生层次各异，大部分都是留守儿童，多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，学生的家庭藏书量及其有限。
教师虽然敬业但多数教师不能主动读书学习提高自己的能力素养。
面对这种现状，结合我校实际情况，学校以“办充满人性美的教育”为办学宗旨，积极建设以经典诵读为特色的书香校园，为每一个人的成长提供更大的自主空间与个性空间，促进学生创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台。
现就我校经典诵读活动的一些做法汇报如下。
一、好雨知时节，当春乃发生。
（我们的精神理念）自2010年起，我校结合学校发展目标，即实现“还儿童以快乐的童年”推动学校“和谐”促进孩子“和善”。
结合少年宫“以兴趣激发兴趣、以智慧启迪智慧、以心灵唤醒心灵”指导思想为指挥棒，倡导师生积极参与书香校园建设，引领师生同诵经典、共浴书香。
经典诵读活动在体现我校“三声交融”——（朗朗的书声、优美的歌声、欢快的笑声）的办学特色方面，有着不可替代的作用。
我校以书香校园建设为基础，以多读经典名著为着力点，让阅读经典伴随师生成长，为师生的发展打造亮丽的精神底色。
二、草树知春不思归，百般红紫斗芳菲。
（我们的主要做法）在“书香校园”建设中，我们不断创新活动，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人。
主要从以下几方面做了工作。
1、创设良好的读书环境优化了图书室的软硬件装备，加大了图书室的投入，优化了图书室管理；建设了富有浓郁书香气息的校园文化，门厅墙壁上、楼梯过道里、橱窗里设置了名言警句、经典诗文，把经典诵读与校园文化有机结合在一起，无声地浸润着学生的心灵；建立了班级“流动图书角”、设置了走廊文化等，让师生生活中处处充满书香，让师生潜移默化地得到了国学经典的熏陶。
小学国学经典诵读工作汇报
小学国学经典诵读工作汇报小学国学经典诵读工作汇报小学国学经典诵读工作汇报1中华经典记录着民族基因的最高智慧，传承着圣贤伟大的思想光辉。
《语文课程标准》提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求。
语文课程标准专家组成员陆志平把“中华经典”形象地比喻成“母乳”。
全国特级教师于永正说：“喝‘母乳’长大的孩子不但健壮，而且有可持续发展的后劲。
”20xx年9月1日，扬州市教育局教研室发布了《关于在扬州市各小学全面推进“二分明月”国学经典诵读项目的通知》，体现了市委市政府和教育局领导对经典诵读的高度重视。
08年10月，我们把中国古老乐器排箫引入学校。
现在，我校每位学生都会吹奏排箫，且随着年级的增高，吹奏曲目的数量在增加。
我校因此创建成为扬州市艺术教育特色学校。
开展“二分明月”国学经典诵读的半年多来，我校借助已经打造成功的艺术特色排箫文化，将经典诵读与之紧密结合，探索出一条具有扬子津特色的经典诵读推广之路。
一、轻拢慢捻抹复挑——几措并举作推广1.营造氛围展经典“昔孟母，择邻处。
”说明了育人环境的重要。
为了能让学生提高阅读经典的意识和兴趣，我们在学校排箫文化的打造中，着力营造儒雅书香的校园环境。
阅览室、排箫教室，张贴先贤画像，拉设宣传横幅，并定时更换；排箫长廊中、草坪上、楼梯的拐角处等写上经典名言；将《三字经》、《弟子规》等作为校园文化的重要内容，黑板报、橱窗常年刊录。
“让每一片绿叶发言，让每一个花瓣唱歌。
”在经典诵读与排箫文化相结合的氛围中，校园处处都蕴藏着丰富的文化内涵。
2.落实时间诵经典我校每天中午都有一节20分钟的诵读课，其中三节课安排诵读经典，两节课安排用排箫吹奏经典；语文课前五分钟，背诵经典诗文，预备铃一响，一位学生带头吟诵昨天背诵过的内容，其他学生就会应声而和。
每周的两节排箫校本课，也在上课之前吹诵经典；红领巾广播站定时播放诗词曲赋的排箫音乐。
我们还给经典谱曲，用排箫吹奏，作为上下课、上学放学、大课间活动的铃声，根据所需时间长短，或截取精华部分，或选用整首曲子，或多首曲子连放，让学生的身心浸润在悠扬的箫声中，沐浴在经典文化的长河中，受到潜移默化的影响。
小学经典诵读活动汇报材料
小学经典诵读活动汇报材料书香润心灵，经典永流传。
经典诵读已成为xx小学一道亮丽的风景。
学校自开展经典诵读活动以来，学校领导重视、语文老师用心实施、学生静心参与，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
现将活动开展情况总结如下：一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情。
学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。
教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。
鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。
大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。
每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。
二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展。
学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。
为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。
即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，各班利用每周四的社团开展有趣的诵读活动。
三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效。
为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，语文老师采取多种诵读方式穿插其间：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式；有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体；有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。
本学期学校组织的春游活动中，让孩子和家长一起诵读描写春天的诗词，这样的活动得到了大家的一致好评。
使学校教育与家庭教育有机结合。
这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。
四、将诵读活动与校园文化建设相结合。
经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教育活动中。
在清晨的校园广播中，播放儿童喜欢的古诗新唱；在学校的“红领巾广播站”的节目中，有经典诗文的诵读录音；在艺术节的文艺汇报演出中，有经典的课本剧表演、诗词诵读......经典诵读活动开展后，学生语文素养得到有效提高。
XX小学经典诵读活动汇报材料
经典诵读活动记录活动时间3.15 指导教师王红梅活动地点操场活动内容《三字经》63、64句活动过程“此四方应乎中”活动目标：能正确、流利地背诵原文。
初步理解原文释义。
活动过程：一、出示释义、释文。
释义：方，方位。
应，对应。
中，中央。
释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。
二、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读，听评。
三、讲故事、明道理。
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
四、知识拓展。
指南针指南针是用以判别方位的一种简单仪器。
指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。
主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。
磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。
磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
经典诵读活动记录活动时间3.29 指导教师刘雪云活动地点操场活动内容《三字经》67、68句活动过程“此五行本乎数”活动目标：能正确、流利地背诵原文。
初步理解原文释义。
活动过程：一、复习引入。
1.背诵前面所学的内容：人之初……水火土3.还记得“五行”指的是什么吗？2.接下来我们继续学习后两句——“此五行本乎数”二、解读品味。
1.本：根本，本源。
数：运数，天理。
2.本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。
3.读诵句子。
（1）出示：此五行本乎数。
（2）借助拼音认一认。
（3）同桌互读，互评。
（4）指名读、分组读、赛读。
4.激趣背诵表演。
三、知识拓展。
那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢？首先是“相生”的规则。
生，即生发、生成、生养。
一般而言，“生”从木开始，即木生火，火生土，土生金，金生水，水生木，刚好成一个圆形。
经典诵读活动落实汇报材料
开展经典诵读传承民族文化——经典诵读活动落实汇报材料登封市直一初中20XX年6月开展经典诵读活传承民族文化泱泱中华，浩浩神州，五千年文明历史，缔造了无数辉煌灿烂的经典文化，传承和弘扬这些传统经典，是学校教育的一个重要组成部分。
为推动我校读经典诵经典的水平的提高以及活泼校园文化，响应素质教育的号召，让全校师生深入体味传统文化的源远流长和博大精深，我校积极响应“国学经典诵读"活动的号召，在全校范围内深入开展了经典诵读活动。
一、领导重视，精心组织虽然经典诵读受到广阔专家的高度重视，具有深远的历史意义和时代气息，但对于广阔教师来说需要一个认识、了解、接受直至实施的过程，社会上对其也知之甚少，所以我们在起始阶段就精心组织，广泛宣传。
首先将经典诵读示范校创立列入学校工作方案，学校领导组曾多次召开专题会议研究此项工作。
成立了“经典诵读领导小组”，确保诵读工作的实施，协调解决相关重大问题，拟订活动方案，落实目标任务，指导工作实施，并成立了以教研组长、学科骨干教师为骨干的“经典诵读课题小组”，对具体工作中的相关问题进行研究。
20XX 年，王校长亲自编写了经典诵读校本教材；20XX年暑假，又组织语文教师分年级编写了5本经典诵读校本教材；20XX年暑假期间又在过去的根底上编写了《文溪寻宝》一书。
根据年级特点、学生特点，将《弟子规》、《论语》《孟子》《中华成语千字文》、《道德经》等经典古诗词、古代名言警句等分册编辑，并把任务分解到每一周、每一天。
这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大意，容语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份珍贵的精神财富，利用这份珍贵的精神财富，让学生们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。
这套教材荟萃了历代诗篇的经典，更凝聚了我校教师的美好愿望，现已成为我校的校本教材，无不记载了全体师生诵读经典的历程与心血。
我们相信，学生们一级一级地读好这些教材，循序渐进，一定能使他们的思想闪烁动人的光芒！二、宣传发动，营造气氛首先加强对老师的培训工作，一开始就组织大家观看王财贵教授的宣讲光盘，自选好符合本校的校本课程《弟子规》《论语》《道德经》等内容。
“经典诵读”活动总结材料（精选五篇）
“经典诵读”活动总结材料（精选五篇）第一篇：“经典诵读”活动总结材料“经典诵读”活动总结材料“雅言传诵文明,经典浸润人生”,这是无数有识之士的见解与共识,更是许多忧国忧民爱国之士的呼吁与呐喊!三年之前,随着《两纲》教育的掀起与全面铺开,经典诵读已成为民族精神教育的有效途径与抓手.在上级领导的英明决策下,在县德育室的统一部署和业务指导下,我校党政领导高度重视,德育室精心策划,全体班主任和语文教师、阅览课教师群策群力、各显神通,组织开展了一系列丰富多彩的主题活动,夯实了学生的文学功底,陶冶了学生的道德情操,改变了学生的行为习惯.现将我校三年来开展的经典诵读工作作如下梳理与回顾:一、高度重视,整体部署,上下联动,目标一致.我们把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和抓手,作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程.在这样的理念指导下,我们制定了实验小学经典诵读三年规划.规划中,既有学校的总目标,又有各年级的分目标.对于各年级经典诵读的内容,我们依据德育室的总体要求,作了相应的规定.如一年级以《三字经》为主、二年级主要读《弟子规》、三年级则以《论语》为教材.而四、五年级学生以年级组为教研单位,使用弥光智慧小站编辑赠送的经典文化读本第四册及《论语》、《大学》、《中庸》、唐诗宋词、经典美文为教材,开展诵读活动.在经典诵读的实施策略上,我们根据小学生的身心特点,又达成了着眼“熏陶”,注重“感悟”的共识,即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标.虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口, 熟读成诵、耳熟能详.要承认个体差异,不求好心切,不求程度整齐划一.教师在操作中只有鼓励,没有责备.宁静勿燥、宁简勿繁.引导学生从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面地开展经典诵读活动.二、丰富形式,创新机制,精心策划,立体构建.(一)引导观念转变,营造浓郁氛围1、我们组织班主任及语文老师、阅览课老师学习探讨《崇明县经典诵读实施方案》及《实验小学经典诵读三年规划》,印发台湾及相关学校经典诵读的成功经验,明确经典诵读的深远意义,把握经典诵读的方法技巧.统一思想,提高认识,自觉行动.2、以印发家长信、召开家长会等形式,将学校的读经计划、要求告知家长,争取家长支持配合, 开展亲子共读,形成家校合力,提高诵读成效.3、红领巾广播台、演播厅开设古诗文诵读欣赏等栏目,营造经典诵读的良好氛围;4、学校开辟古诗文文化长廊.(有古诗文字画展览、名人鉴赏、古诗文中的美德故事介绍古诗文内涵解析及各项古诗文诵读评比结果的宣传栏等).(二)注重读经教研,提高读经实效1、班主任工作研究组进行相关的诵读研讨活动(各年级在年级组长的牵头下,每月进行一次研讨活动,相关人员共同参与.探讨读经方法、认领读经课题,交流读经经验.);2、各班主任、语文教师及阅览课执教老师,经常反思读经指导过程中的经验得失,进行个案研究,撰写读经案例,以利完善改进.(三)加强日常管理,形成读经制度1、各班级每周都要在教室的文化角抄录2—3首古诗文或相关内容,供学生课前、课余时间诵读,并建立班级图书角,配备相关资料.2、学校为每个班级建立“班级诵读古诗文档案”;每个班主任为学生建立“诵读古诗文个人档案”.记录班级、学生诵读古诗文的详细情况.班级里还有每个学生诵读古诗文的争章进度表, 激励学生你追我赶,踊跃夺章.3、部分班级还建立了学生家庭亲子阅读联系反馈制度,及时了解每个家庭的阅读进展、阅读成效,并及时给予肯定鼓励.4、开展结对互助,同伴相扶活动.有的是高年级与低年级结对互助,有的是同班级中进展快的同学扶助相对滞后的学生.(四)整合多方资源,有效拓宽途径1、经典诵读与争章活动相结合.(引导教师认真依照县级经典诵读金、银、铜章要求,鼓励学生积极争章达标,培养学生经典诵读的兴趣,使经典诵读与少先队争章活动相辅相成、相得益彰.)2、经典诵读与礼仪修养、行为规范养成教育相结合.(通过《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典诵读活动、领略诗文内涵,以此内化自己的言行,提升自己的修养与品位.)3、经典诵读与创建学习型家庭相结合.(引导亲子共同诵读中华经典,共享中华文化大餐,在教学相长中提升整个家庭的文化素养.)4、经典诵读与多项评优活动相结合.(校级层面将经典诵读活动与优秀班集体创建、五好学生评选、当代小先生、苗苗好儿童等推荐相结合.班级层面也以经典诵读活动作为班级评优活动的指标之一)(五)组织多彩活动,高涨读经情绪1、充分发挥学生的主体作用,让学生根据作品的语言描绘、绘画、编演, 制作小报、从而活化诗文、再现诗文.2、学校每学期开展一次大型“诵读古诗文”活动.这些活动有诵读会(内容有指定内容背、接龙赛、抢答题、自由背诵等);诗文表演;中华经典美德小故事讲演、诗文图展、书法展;诗文接力赛等.活动结束后评选优秀班级和选手.3、每年六一期间,结合学校文化艺术节,进行个人、小组、亲子、班级、集体中华经典朗诵会.4、以经典诵读为主题,开展征文、演讲等活动.值得一提的是,在经典诵读活动中,我们的班主任老师各负其责、各显神通,创设了许多学生喜闻乐见的方法和形式,使学生爱学、乐学、愿学.如:背一背,评选记忆小能手,写一写,硬笔书法展才华;画一画,经典漫画巧创作;演一演,吟颂诗文齐合作;品一品,撰写心得谈体会等.(六)改革评价机制,有效推进经典诵读学校形成“常态下的读经活动评价”机制.以定量评价和定性评价相结合、以日常抽查和活动检阅相联系、以阶段评价和学年度评价相综合,积极探索评价模式,推进读经活动的深入开展.。
经典诵读汇报材料
诵读经典共浴书香——楼镇中心小学书香校园特色建设汇报尊敬的各位领导：大家上午好！我叫殿欣，来自楼镇中心小学。
首先感市教体局、教师进修学校领导为我们提供的这个学习与交流的机会。
今天我为大家谈谈自己在建设特色学校的一点认识，希望能以浅薄的看法博得大家的指点，使得我校工作能更够再上一个新台阶。
特色学校是什么？班级的专题研讨中好多人都针对此发表了自己的看法，例如“特色源于自己的传统，源于自己的优势，源于自己的需要，特色可以借鉴，但绝不是照搬。
如果管理者潜不下心来，不愿意思考，只喜欢跟风，特色学校建设就搞成了无根之花，早晚要凋。
”又如“特色不是一蹴而就，不是培养几名尖子生，搞几次活动而营造的短期轰动效应，而是一个漫长的过程。
”再如“特色学校就是一所学校通过长期有意识的不暇努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围，它影响着学校的所有成员，深入到学校的所有课程和一切活动之中。
”等。
我也对这个问题进行了思考，借用网上学来的话，觉得特色学校就是认识和优化了个性的学校。
个性是什么？现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
如果将“个性”用于指向学校，个性即特色，是学校在长期的办学实践中形成的独特的、稳定的、优质的具有社会意义和教育意义的一种办学特征。
下面由我向大家汇报一下楼中心小学实施经典诵读特色活动的一些做法和体会。
不妥之处敬请大家批评指正。
我汇报的题目是《诵读经典，共浴书香》。
楼镇中心小学现有20个教学班，学生1353人，教职工48人。
2014.2以来，学校以“全面发展打基础，培养个性育人才”为办学宗旨，积极建设以经典诵读为特色的书香校园。
我校先后被评为“省未成年人文化经典诵读示学校”、“省未成年人文化经典诵读节目展播一等奖”“楼镇十佳书香校园”。
成绩的取得离不开各级领导的关心，尤其是市教体局的指导，也凝聚着我校全体教职工的辛勤劳动，更得益于楼镇党委、政府、楼中心校的积极引领。
经典诵读情况汇报
经典诵读情况汇报近期，我们对经典诵读活动的开展情况进行了全面的汇报和总结。
经过一段时间的精心策划和组织，该活动取得了良好的效果，得到了广大师生的积极响应和参与。
首先，我们对经典诵读活动的宣传工作进行了充分的准备和推广。
通过校园广播、校园电视台、班级宣传栏等多种渠道，我们广泛宣传了活动的宗旨和意义，吸引了更多的师生关注和参与。
同时，我们还利用社交媒体平台进行了线上宣传，扩大了活动的影响范围，取得了良好的社会效果。
其次，我们在活动的组织和安排上进行了细致的规划和安排。
我们邀请了校内外的文学爱好者和专家学者担任评委，确保了活动的公正和公平。
同时，我们还精心设计了活动的流程和环节，使得整个活动既庄重隆重又富有活力和互动性，吸引了更多的师生积极参与。
再次，我们在活动的实施和执行上进行了严格的监督和管理。
我们对参赛选手进行了严格的选拔和培训，确保了他们的诵读水平和表现质量。
同时，我们还加强了现场的秩序维护和安全保障工作，确保了活动的顺利进行和安全结束。
最后，我们对活动的效果和影响进行了全面的评估和总结。
通过对参赛选手的表现和评委的评定，我们得出了一系列宝贵的经验和教训，为今后的活动提供了重要的参考和借鉴。
同时，我们还收集了广大师生的意见和建议，不断完善和改进活动的内容和形式，使得活动更加符合师生的需求和期待。
总的来说，经典诵读活动取得了圆满成功，得到了广大师生的一致好评和肯定。
我们将进一步总结经验，不断创新，为师生营造更加丰富多彩的文化氛围，促进学校文化建设和教育教学工作的深入开展。
希望未来能有更多的精彩活动，为师生带来更多的精神享受和文化盛宴。
经典诵读活动汇报材料
经典诵读活动汇报材料第一篇：经典诵读活动汇报材料诵读国学经典营造书香校园——古槐二小经典诵读活动汇报材料古槐二小位于平舆县城文化路与建设街交汇处，是一所有着五十余年建校历史的六年制全日制小学。
创设良好的文化艺术氛围，提升学校办学品味是我校始终如一的办学理念。
为弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小了解并热爱祖国优秀文化，提升人文素养，学校实行全员参与，全情投入，深入开展国学经典诵读活动。
全体师生诵读热情高涨，气氛浓厚，诵读活动取得了良好的效应。
现将我们的主要做法汇报如下：1、提高认识，明确诵读活动重要意义。
中华经典诗文是中国优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。
抓好古诗文诵读工作，领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。
为确保经典诵读活动能够深入持久的开展，学校成立经典诵读领导小组，由校长秦国齐任组长，负责学校经典诵读的全面工作。
副校长马海霞、少先队辅导员孙克峻具体负责经典诵读工作的开展，指导、表彰和档案材料整理。
工作实施主要由班主任和本年级语数教师组成，具体负责本年级诵读工作的开展。
2、精心组织，注重活动实际效果。
为配合经典诵读工作顺利开展，学校从创设浓厚文化氛围入手，积极开展氛围渲染：用经典古诗文、书画作品、名人挂像等布置在学校走廊、墙壁等，让每一面墙壁说话，让每一个角落传情。
班级黑板报、学校宣传栏要开辟读后感、“诗歌鉴赏”、“心得交流”、“每周一诗”和“成语沙龙”等栏目，展示学生诵读古诗文的成果。
为使“经典诵读”活动落到实处，学校对经典诵读活动做到“定时”、“定内容”、“定目标”、“定要求”、“三结合”，具体如下：A定时：每天早晨诵读规定时间：早晨到校晨读半小时（每天7:40-8:10）：（语数老师辅导）；晚诵半小时；（家长负责）。
每节语文课前3分钟，开展“课前一吟”活动（语文老师负责）。
每周一堂经典诵读课（语文教师负责）：一、二年级每周一节的活动课定为经典诵读时间；三到六年级每周安排一节校本课——经典诵读课B定内容：2015上半年，《小学生必备古诗词70+80》；2015年下半年，一年级《三字经》，二年级《弟子规》，三年级《千字文》，四年级《大学中庸》，五年级《声律启蒙》，六年级《增广贤文》。
经典诵读交流汇报材料
经典诵读交流汇报材料经典诵读交流汇报材料兰炼二小是一所建校已经56年的小学，学校依托石化城，秉持“博爱” 之精神，践行“爱润心灵乐纳人生”的办学理念。
为兰州教育做出了卓越的贡献。
兰炼二小现有37个教学班，近2000名学生。
学校先后建设了科技创新工作室、电化教学、体艺室、标本室、劳技室、心理咨询室以及音乐、美术、舞蹈等专用教学功能室；率先铺设了高质量的塑胶操场，建造了封闭式的文体训练场地和集师生就餐与多功能活动为一体的童怡园综合楼。
不仅有完善的电化声像教学系统和齐全的双向控制电教系统，而且每个教学班均安装了集电脑、互动白板、电视功能为一体的电教设备。
历经几代人的砥砺奋斗，兰炼二小发展成如今享誉全国的名校。
学校是兰州市首批示范性小学，联合国、教育部爱生学校兰州实验校，国家级语言文字示范校，全国特级教师实验基地，全国教育科学规划教育部重点课题实验学校，全国三八红旗集体，国家教育部首批命名的“消防安全教育示范学校”、和谐校园，中国“环保科普教育基地”，全国少儿计算机NIT考级中心，中国音乐学院、中国美术学院考级点。
甘肃省首批教科研实验基地，甘肃省科技教育示范学校，甘肃省体育传统项目学校，西北师范大学研究生实习基地。
承担国家级课题2项、省市级科研课题33项。
校长多次在全国、甘肃省、兰州市教育工作大会做办学经验交流。
学校近五年连续获得兰州市教育质量优秀奖。
多年来学校以高质量的素质教育享誉社会。
新的时期学校发展必须依靠文化的力量，文化才是学校发展不竭的动力。
中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，先秦的散文、两汉的赋、唐宋的诗词、元代的曲、明清的传奇，都是那样的美不胜收。
经典古诗文，虽然篇幅短小，但在短短的二三十个字中就融形象、感受、艺术于一炉，在经典诗文的诵读中，引导学生感受古诗的语言美、形象美、节奏美、意境美，以唤起学生的生活体验，激发学生的认知情感，引导学生展开丰富的想象，最终达到潜移默化的教育目的是我们追求的终极目标。
古诗文经典诵读社团汇报材料
古诗文经典诵读社团汇报材料XXX首席指导老师：XXXXXX2015年1 2月3日古诗文经典诵读社团汇报材料一、社团名字：古诗文经典诵读社团二、社团成立时间：2014年9月7日三、社团机构设置首席指导老师：XXX辅导老师：XXX社长：XXX副社长：XXX成员：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX四、社团创建的宗旨：古诗文经典是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
古诗文经典作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
在中学生中开展古诗文经典教育，旨在弘扬传统文化，做合格接班人。
通过各种有益的活动加强学生的道德教育、人格教育、智力教育和国民教育，让师生在传统文化的滋养中确立道德行为规范，提高文明素养，形成正确的世界观、人生观、价值观，全面提高未成年人思想道德水平，促进学生健康成长，同时为营造良好的社会风尚，构建美好校园奠定坚实基础。
1、传承中华文明。
通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。
2、丰富黉舍的德育内涵。
诵读活动的开展，丰富学校的德育内涵，推动学生思想道德建设和德育工作的发展。
使师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进我校学生养成教育的全面实施。
即树立“七自”精神：思想上自辩、品德上自励、文化上自学、情感上自陶、智能上自开、科学上自创、社会上自立。
3、提高了学生思想道德品质。
典范诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动听，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的紧张教材。
通过歌颂故国大好国土和美丽风光的古诗，使学生充分感遭到我们故国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和广博的胸怀。
不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
小学经典诵读工作汇报材料（写写帮整理）
小学经典诵读工作汇报材料（写写帮整理）第一篇：小学经典诵读工作汇报材料（写写帮整理）经典诵读活动工作汇报材料XX小学经典诵读工作汇报材料尊敬的各位领导：大家上午好！非常感谢各位领导莅临XX小学，对我校的经典诵读工作情况进行宣传和报道，这是对我校开展经典诵读工作最大的鼓励和支持，我们也进一步增强了开展好经典诵读活动的信心和决心，下面，我就我校近几年来开展经典诵读活动所做的一些具体工作给大家做一个粗略的汇报。
一、目的与意义（一）传承学校文化理念的需要早在2008年，我校前任校长就根据XX小学的办学历史和人文背景，结合学校自身发展的实际情况，确立了“XXXXX”的教育的办学理念，即实现“XXX”、推动学校“和谐发展”、促进孩子“与人和善”。
2010年，我校成立了“XXX”的思想为指导的乡村少年宫。
2013年，新任校长袁校把学校的办学理念进行了继承和发展，进一步提出秉承“XXX”办学理念，把“XXX”作为学校的校训，因此，开展经典诵读，继续传承学校的办学理念，就成了学校不可缺少的一项工作。
（二）发展学校文化内涵的需要学校是育人的地方，因此营造一个良好的育人氛围尤为重要。
能经典诵读活动工作汇报材料让来到这里的孩子都能自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求，2013年，我校进一步明确指出学校的办学目标就是要努力创建书香校园，实现“XXX的办学特色。
所以开展诵读经典，就是为了创建书香校园，实现XXX的办学特色。
（三）培养学生良好行为习惯的需要我校是一所农村寄宿制小学，现有在校学生1173人，其中留守学生就有500多人，他们的成长中缺少了父母的关怀和呵护，再加上隔代管理，长辈的溺爱容易使他们养成一些不良的行为习惯，开展经典诵读，可以给孩子提供健康的精神食粮，教给他们一些做人的道理，在不断地诵读中让学生的心灵得到净化，性情得到陶冶，智慧得到启迪。
经典诵读汇报材料
传承经典浸润人生——青龙第二实验小学经典诵读示范校复评汇报材料青龙第二实验小学2011年8月迁入新址，现位于青龙县城中西部（原满族中学），占地面积15亩，建筑面积6335平方米。
现有33个教学班，教师100人，学生1874人。
新二小以“倡导负责任教育，培养真善美人才”为办学理念，开设了以“善文化”为核心的经典诵读校本课程，传承经典，浸润人生，促进师生道德水平的提升，为师生的个性化发展提供平台。
现就我校的一些做法向各位领导汇报如下：一．精心谋划，确保经典诵读工程有序开展我校学生由原一小分流、原二小以及进城务工子女三部分构成，由于他们的家庭环境、教育层次、自身素质存在较大差异，如何从根本上提高他们的思想道德水平，让他们和谐、融洽地相处是摆在我校教育管理的一个重大课题，诵读经典美文、汲取国学营养无疑是解决这一难题的有效途径。
所以，2011年９月开学伊始，我校就成立了以校长为组长、业务副校长为副组长，教学处、政教处、少先队、各学科教研组长为成员的活动领导小组。
教学处重点负责课程组织和开设，政教处负责活动落实，重点从以下五个方面进行推进：1.保障时间将经典诵读确定为我校的校本课程，每周一节，纳入课表。
利用“晨读.午诵.暮省”，诵读、内化、吸收，周二至周五晨读20分钟，每日午诵10分钟，每天晚上亲子共读20分钟。
中午晚上放学，学生排着队伍，边走边诵读国学经典，让朗朗经典通过孩子飞入寻常百姓家，带动家庭，感动社会。
大课间活动，让孩子们将经典贯穿于各种活动，或跳皮筋、或武术、或拍手谣、或跳绳，在轻松快乐中学习经典。
2.加强师资一是积极推进教师读书工程。
要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。
提高教师国学修养，增强教师的岗位职责意识和服务育人意识。
二是深入开展经典诵读教学研究。
结合我校实际确立了校本课题《如何运用电子白板实现快乐诵读》，提出了经典诵读课的三层目标“字正腔圆，知读音；手舞足蹈，读韵律；三读成诵，知其意。
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诵读国学经典营造书香校园
——古槐二小经典诵读活动汇报材料古槐二小位于平舆县城文化路与建设街交汇处，是一所有着五十余年建校历史的六年制全日制小学。
创设良好的文化艺术氛围，提升学校办学品味是我校始终如一的办学理念。
为弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小了解并热爱祖国优秀文化，提升人文素养，学校实行全员参与，全情投入，深入开展国学经典诵读活动。
全体师生诵读热情高涨，气氛浓厚，诵读活动取得了良好的效应。
现将我们的主要做法汇报如下：
1、提高认识，明确诵读活动重要意义。
中华经典诗文是中国优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。
抓好古诗文诵读工作，领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。
为确保经典诵读活动能够深入持久的开展，学校成立经典诵读领导小组，由校长秦国齐任组长，负责学校经典诵读的全面工作。
副校长马海霞、少先队辅导员孙克峻具体负责经典诵读工作的开展，指导、表彰和档案材料整理。
工作实施主要由班主任和本年级语数教师组成，具体负责本年级诵读工作的开展。
2、精心组织，注重活动实际效果。
为配合经典诵读工作顺利开展，学校从创设浓厚文化氛围入手，积极开展氛围渲染：用经典古诗文、书画作品、名人挂像等布置在学校走廊、墙壁等，让每一面墙壁说话，让每一个角落传情。
班级黑板
报、学校宣传栏要开辟读后感、“诗歌鉴赏”、“心得交流”、“每周一诗”和“成语沙龙”等栏目，展示学生诵读古诗文的成果。
为使“经典诵读”活动落到实处，学校对经典诵读活动做到“定时”、“定内容”、“定目标”、“定要求”、“三结合”，具体如下：
A定时：
每天早晨诵读规定时间：早晨到校晨读半小时（每天7:40-8:10）：（语数老师辅导）；晚诵半小时；（家长负责）。
每节语文课前3分钟，开展“课前一吟”活动（语文老师负责）。
每周一堂经典诵读课（语文教师负责）：一、二年级每周一节的活动课定为经典诵读时间；三到六年级每周安排一节校本课——经典诵读课
B定内容：
2015上半年，《小学生必备古诗词70+80》；2015年下半年，一年级《三字经》，二年级《弟子规》，三年级《千字文》，四年级《大学中庸》，五年级《声律启蒙》，六年级《增广贤文》。
C定目标：
每周完成至少三首诗或两篇文章、一本著作（可视著作长短扩展到每月或每学期）熟读成诵的目标，具体根据年级、学生实际、阅读内容而定。
D定要求：
学校要求学生把每天或每周、每月、每学期阅读的古诗文、名著
优美句段、心得体会等记录在学生自己的读书笔记上。
低年级重在古诗文摘抄；中年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录；高年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录、古诗文改写或心得随感撰写。
E三结合
①与少先队大队部组织的活动相结合，每班每学期举行两次“经典诵读小能手”的争优创先活动。
②与阅读教学相结合，语文教师引导学生阅读中外经典名著，使诵读经典古诗文向阅读经典名著延伸。
③与班（队）会活动相结合，班主任每学期组织开展“相约经典”主题班队会活动，如：利用诵读会、诗文展示会、诗文书画展、诗编剧、快板、歌唱等艺术形式带领学生唱古诗、对古诗、诵古诗、演古诗、画古诗、赛古诗，提高学生的诵读兴趣。
3、制定经典诵读的考核评价机制。
为使经典诵读活动得以有效实施，学校建立经典诵读活动评价机制。
对教师的评价：主要依据日常日常活动开展、学校活动参与等方面进行检查、考核、评价。
对学生的评价：主要通过日常观察即时评价、学校抽查检测、各类评比、成果展示等方面进行评价，将此纳入对学生的综合素质评价。
学校对此项活动在一学年结束前进行总结，对做得好的教师、班级和学生进行表彰。
由于目标明确，措施到位，目前我校经典诵读活动开展得有声有色，诵读活动成为我校一道亮丽的风景线，取得了良好的社会效果。
2014年秋，我校在县宣传部、广电局、教育局联合举办的“上河城
杯”经典诵读活动中，荣获县第一名；2015年春在县、市举行的“中华经典诵读”大赛中，学校诵读队经层层选拔，最终取得了全市经典诵读一等奖的优异成绩。