浅谈小学生数学观察力的培养 朱国兴
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力在小学数学教学中，培养学生的观察能力是至关重要的。
观察能力是指学生通过观察、分析和思考能够准确地把握和理解问题的能力。
下面将就如何在小学数学教学中培养学生的观察能力展开阐述。
要注重培养学生的观察力。
观察力是学生进行思维活动的基础，良好的观察力可以帮助学生发现问题的本质和关键点。
在教学中，可以通过多种方式培养学生的观察力，比如让学生观察物体的形状、颜色、大小等特征，让学生观察数学题目的条件和要求。
通过这样的观察训练，能够锻炼学生的观察力，提高他们的问题发现和分析能力。
要重视培养学生的分析能力。
分析能力是学生进行抽象思维和逻辑推理的关键。
在数学教学中，可以通过提供一些需要分析的问题和情境，引导学生进行思考和分析。
在教学中可以设计一些实际问题，让学生通过观察和分析找出问题的解决方法。
还可以通过让学生分析已有的解决方法，找出其中的规律和特点，从而培养学生的逻辑思维能力。
要注重培养学生的总结能力。
总结能力是指学生理清所学内容和提炼问题的思维能力。
在数学教学中，可以通过帮助学生归纳总结所学的知识点和解题方法，培养他们的总结能力。
还可以通过让学生总结学习中的成功经验和失败教训，促进他们的自我反思和自我提升，从而提高他们的总结能力。
培养学生的观察能力对于小学数学教学具有重要意义。
教师应注重培养学生的观察力、分析力、思考力和总结力，通过多种方式引导学生进行观察、分析、思考和总结，从而提高学生的数学思维能力和问题解决能力。
只有在实际教学中注重培养学生的观察能力，才能使学生在面对数学问题时能够灵活应对，培养出优秀的数学人才。
浅谈小学数学教学中观察力的培养
浅谈小学数学教学中观察力的培养摘要：观察力是获取知识和经验的途径，是其他能力发展的基础。
在小学数学教学中，可通过激发兴趣、教给方法、加强训练等途径对学生进行观察力的培养，为学生在生活中逐渐探索数学知识而增加感性认识、储存大量表象，由形象思维过渡到抽象思维，发展智力，夯实学习数学坚实的基础。
关键词：观察力数学教学学习数学。
观察力是形成智力的重要因素之一，它是其它几种因素健康发展的基础。
观察是感知觉发展的最高形式，是一种有计划、有目的、持久的知觉活动，是获取知识和经验的途径，人们认识事物、获得系统的知识都是从观察开始的。
《义务教育数学课程标准》中指出：数学的学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
其前提必然是观察，在学生多样化的学习方式中，只有通过观察，才能对知识由表象认识形成感性认识，从而过渡到理性认识；才能由感知去完成动手实践、自主探索与合作交流，经历学习过程，完成学习目标。
一、激发兴趣，培养学生的观察力。
“兴趣是最好的老师”，培养学生对数学的观察力，最重要的是培养他对数学观察的兴趣。
数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，要让学生通过观察、考察、尝试等活动，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，并逐步成为一个知识的实践者。
如《克和千克》，在认识了“1千克”后，引导学生合作去掂一掂、说一说，使其在实践活动中充分感知“1千克”的质量观念，知道1千克大约是两包食盐或一大袋洗衣粉的质量，知道生活中哪些东西大约重1千克。
在这样的作业氛围中，学生不但建立了较鲜明的质量观念，而且充分感觉到数学就在他们的生活中。
这样，学生在完成这一系列实践作业的过程中，不仅培养了与人合作、收集信息、学以致用等多种能力，而且创造性思维也得到了不同程度的提高。
在这些发展感知觉能力的基础上，教师可以适时地培养学生的观察力，如与数学相关的气候变化、动物迁移、自然常识等等。
在观察时，要掌握从表及里、从近及远、从局部到整体的观察方法，在循序渐进的基础上，培养他们对生活的好奇心，养成观察事物的好习惯。
小学数学教学中学生观察能力的培养
小学数学教学中学生观察能力的培养
小学数学教学是培养学生数学素养和数学能力的重要阶段，而学生的观察能力对于数
学学习至关重要。
观察是认识事物的基本方法，也是数学学习的基本能力之一。
本文将就
小学数学教学中如何培养学生的观察能力进行探讨。
一、培养学生的观察能力有助于提高数学学习兴趣
学生对数学的喜爱程度与他们的观察能力息息相关。
在数学教学中，老师可以通过引
导学生观察问题，解决问题的过程中培养他们的观察能力，进而提高他们对数学的学习兴趣。
老师可以给学生提供一些数学问题，让学生去观察问题的特征和规律，并通过观察得
出解题的方法，这样就可以培养学生的观察能力和解决问题的能力，从而提高学生对数学
学习的兴趣。
1.引导学生去观察问题
2.提供丰富的教学资源
在数学教学中，老师可以提供丰富的教学资源，比如实物、图片、视频等，让学生通
过观察教学资源来获取数学知识，从而培养学生的观察能力。
3.巧妙设计教学活动
五、小结
观察是数学学习的基本能力之一，培养学生的观察能力对于提高学生的数学学习兴趣、提高学生的解题能力、培养学生的创造力都有着重要的作用。
在小学数学教学中，老师可
以通过引导学生去观察问题、提供丰富的教学资源、巧妙设计教学活动等方式来培养学生
的观察能力，从而提高学生的数学学习能力。
家长也可以在日常生活中培养孩子的观察能力，比如通过带孩子去户外观察大自然的现象、或者观察日常生活中的一些有趣的数学现
象等，都可以培养孩子的观察能力。
希望通过大家的共同努力，可以培养出更多对数学感
兴趣、具有优秀观察能力的学生。
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力一、积极培养学生的观察能力的重要性在小学数学教学中，培养学生的观察能力有着重要的意义。
观察能力是学生进行数学思维的基础。
数学思维是指学生在解决问题和探索规律时所表现出来的反映、推理、解释和判断的能力。
而观察能力正是数学思维的开端，它涉及到观察、分析、归纳和推理等方面，是数学思维能力的重要组成部分。
只有具备了一定的观察能力，学生才能够在数学学习中更好地理解和运用知识，发展出更强的数学思维能力。
培养学生的观察能力有助于激发学生的学习兴趣和主动性。
观察是学生获取知识的重要途径之一，学生通过观察能够发现问题、探索规律、提出疑问，这有利于激发学生对数学的兴趣，增强他们求知欲望。
在教学中，如果能够引导学生积极观察、主动思考，让他们在自主探究的过程中不断丰富自己的观察经验，就会培养出学生对数学的浓厚兴趣和强烈求知欲。
培养学生的观察能力有利于学生的综合素质的提高。
观察能力是学生综合素质的重要组成部分，它涉及到学生的分析、判断、逻辑思维和创造能力等方面。
通过观察能力的培养，学生将会获得更多的启发和帮助，从而对其他学科以及综合素质的提高有着积极的影响。
在小学数学教学中，有一些具体的策略和方法可以帮助老师有效地培养学生的观察能力。
注重观察问题的提出。
在教学中，老师可以通过引导学生提出问题的方式来培养学生的观察能力。
老师可以提出一些真实生活中的数学问题，然后引导学生提出问题，在解决问题的过程中培养学生的观察能力。
老师可以提出“假设有一群小鸡和小兔，它们在一起一共有多少只脚？”这样的问题，让学生思考、观察脚的数量。
通过这样的活动，学生将会锻炼自己的观察能力，积累解决问题的经验。
注重观察问题的解决。
在数学教学中，老师可以设计一些观察问题的解决活动，让学生通过观察来解决问题，从而培养学生的观察能力。
在教学内容中加入一些实际的观察问题，如观察图形的形状和大小、观察数列的规律、观察实物的数量和重量等，通过这些观察问题来培养学生的观察能力。
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力随着教育的不断改革，小学数学教学也一直在努力追求更好的教学效果，不仅注重学生的知识掌握，还要注重培养学生的观察能力。
观察能力是指学生在解决数学问题时，能够灵活运用已有的知识，从多个角度解决问题的能力。
因此，在小学阶段培养学生的观察能力，尤为重要。
一、引导学生积极思考引导学生积极思考是培养学生观察能力的重要方法。
在教学中，教师可以通过提出思考性问题，让学生通过分析、对比等方式，找到问题的解决方案。
例如，让学生自己设计一道数学问题，或者让学生解决一个实际的问题，让学生思考如何用数学知识来解决。
二、鼓励学生多角度看待问题在小学数学教学中，同一个问题有多种解决方法，有时候学生只掌握了其中一种方法，就会导致出现固步自封的现象。
因此，教师应该鼓励学生多角度看待问题，不断尝试不同的解决方法，培养学生从多方面思考问题的能力。
如在比较大小的教学中，可以鼓励学生用图形、文字、数字等不同方式来表达。
三、激发学生学习的兴趣学生对数学的兴趣程度也是影响他们观察能力的一个重要因素。
对于缺乏学习兴趣的学生，教师应该采用多种教学方式，例如巧妙设计游戏化的教学环节，让学生在玩中学，增加他们的学习兴趣。
同时，教师还可以在课堂上展示生动有趣的数学知识，让学生感受到数学的魅力。
四、参与数学竞赛活动数学竞赛活动是培养学生观察能力的有效途径，它可以让学生在竞赛中锻炼自己的思维与解决问题的能力。
在课余时间，教师可以引导学生参加数学竞赛活动，让他们在实际中体验数学思维的乐趣，同时也提升他们的观察能力。
总之，培养学生的观察能力是小学数学教学不可忽视的重要环节。
在教学中，教师应该注重引导学生思考，鼓励多角度思考问题，激发学生学习兴趣，同时加强数学竞赛活动的参与，帮助学生不断进步，提升观察能力，这样才能真正使学生在数学学习中收获更为丰富的思维能力。
浅谈数学教学中学生观察力的培养(1)
浅谈数学教学中学生观察力的培养观察力是形成智力的重要因素之一，它是其它几种因素健康发展的基础。
观察是感知觉发展的最高形式，是一种有计划、有目的、持久的知觉活动，是获取知识和经验的途径。
人们理解事物，获得系统的知识都从观察开始。
在学生多样化的学习方式中，只有通过观察，才能对知识有了表象的理解形成感性理解，从而过度到理性理解：才能有感知去完成动手实践、自主探索与合作交流，经历学习过程，完成学习目标。
教育部新颁布的《数学课程标准解读》中提出了“学习内容理应是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地实行观察、实验、猜测、验证、推理与交流”，“要给学生一双能用数学视角观察世界的眼睛”。
所以我们在数学教学中必须十分重视培养学生的观察水平。
一、为什么要培养学生的观察力人们理解自然总是从观察开始，而自然科学是一门研究自然现象和自然规律的学科，这种方法的掌握、水平的具备，对自然科学的学习和研究有着很大的协助。
培养学生的观察水平是实现数学教学目标的需要。
《义务教育全日制初级中学数学指导纲要》指出：初中数学教学，必须“使学生掌握数量关系、几何图形的基础知识和基本技能，具有一定的运算水平、处理数据的水平和初步的空间想象力、逻辑思维水平。
”心理学告诉我们：感知和知觉是人类理解事物过程的最初级形式，而观察则是知觉的高级状态，是一种有目的、有计划、有步骤、有组织的持久的知觉活动。
观察又是一种主动的、对思维起积极作用的感知活动。
它不单纯是事物在人的意识中的直接反映过程，还包括积极的思维活动。
事实上，在观察过程中，观察者必须根据观察到的现象或特征随时实行分析、比较、抽象、概括，否则就无法通过观察来研究和确定事物或现象的性质和关系。
可见，观察是理解的基础，是思想的触觉。
离开了观察水平的培养，学生就不可能具备完整的数学水平与数学素养，数学教学的目标也就不可能直正实现。
（二）学生的观察水平是理解自然现象研究自然规律的首要步骤学生的观察水平也是全面提升学生数学素质的需要。
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力随着社会的不断发展和科技的不断进步，人们的生活发生了很大的变化。
我们所面临的世界已经发生了很大的变化，某些观察力不足的人就会错失很多机遇。
在小学数学教学中，培养学生的观察能力尤为重要。
本文将从小学数学教学的角度探讨如何培养学生的观察能力。
一、把观察力作为数学教学的一个重要指标观察力是一个人在感知、认知、解决问题等方面的能力，也是小学数学教学中所强调的一个指标。
具有良好观察能力的学生，不仅在学习上更加得心应手，更重要的是在解决生活中遇到的问题时也能够做出不错的判断和决策。
1. 利用实物示范在小学数学教学中，教师可以通过实物示范来帮助学生建立起物品的图像和形态，增强学生的观察能力。
例如，在学习平面图形时，可以通过制作实物模型或铅笔作画，让学生能够真实地感受到平面图形的形状、大小和位置。
这样一来，学生们能够通过视觉和触觉来感受物品，增强他们的观察能力。
2. 拓展学生的观察范围在小学数学教学中，教师可以通过一些有趣的游戏来拓展学生的观察范围。
例如，在学习面积和周长时，老师可以设计一些有趣的游戏让学生通过观察方式来判断图形的面积和周长大小。
这样一来，学生在游戏中不仅能够更好地掌握知识点，同时还能够拓展他们的观察范围和观察能力。
3. 培养学生的直觉在小学数学教学中，教师可以通过提问、引导等方式来激发学生的直觉。
例如，在学习小学的分数时，老师可以通过一些常见的实际问题，例如，如果一块蛋糕份数等分给了几个人，每个人应该得到几分，让学生通过观察问题解决问题。
这样的实际问题可以激发学生的调查能力、观察能力和推理能力，帮助学生更好地理解并掌握知识点。
4. 关注学生的差异在小学数学教学中，教师还要关注学生的差异，因为每个学生的观察能力不同。
有些学生能够比其他人更快地掌握某些知识点，因为他们的观察能力比较强。
而有些学生则需要更多的时间来理解知识点，因为他们的观察能力比较弱。
因此，在教学中，老师应该根据学生的实际情况，适当地调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识点。
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力【摘要】在小学数学教学中，培养学生的观察能力至关重要。
通过数学游戏的方式，可以激发学生的兴趣，提高他们的观察和思考能力。
加强数学实践训练，可以促进学生的观察能力发展，培养学生独立解决问题的能力。
引导学生多角度思考问题也是培养观寂能力的有效方式，让学生能够从不同的角度去思考问题，提高解决问题的效率。
最重要的是要激发学生对数学问题的兴趣，让他们在学习中感受到乐趣。
观察能力对小学数学教学至关重要，只有持续培养学生的观察能力，才能帮助他们更好地理解和掌握数学知识，提高学习成绩。
教师需要不断探索培养学生观察能力的有效方法，让学生在数学学习中受益终生。
【关键词】观察能力、小学数学教学、培养、数学游戏、实践训练、多角度思考、兴趣、独立解决问题、重要性、持续培养、学生、角度、问题、能力、解决、发展、引导、重要性、必要性。
1. 引言1.1 了解观察能力的重要性观察能力是一个人在认知过程中获取信息、分析信息、判断信息和应用信息的一个重要能力。
在小学数学教学中，培养学生的观察能力至关重要。
观察能力是数学思维的基础，这是因为数学是一个需要不断观察、分析、推理的学科，如果学生缺乏观察能力，就会影响到数学的学习和理解。
观察能力是培养学生创新思维和解决问题能力的重要手段。
通过观察，学生可以发现问题中的规律、特点和规则，从而应用它们解决实际问题。
观察能力还可以帮助学生更加全面地理解数学知识，从不同角度去思考问题，形成更加完整的认知结构。
了解观察能力的重要性，对于小学数学教学具有重要的指导意义。
通过有针对性地培养学生的观察能力，可以促进他们在数学学习中取得更好的成绩，提高解决问题的能力，培养他们创新思维，为未来的学习和工作打下良好的基础。
1.2 小学数学教学中培养观察能力的意义在小学数学教学中，培养学生的观察能力具有重要的意义。
观察能力是指学生通过观察、分析和推理来解决问题的能力，是培养学生创新思维、批判性思维和解决实际问题能力的基础。
浅谈小学数学教学中观察能力的培养
浅谈小学数学教学中观察能力的培养观察是一种有目的、有计划、主动并由思维参与的知觉过程，它是一种比随意注意更为自觉地积极感知觉过程。
《数学课程标准》提出：学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动。
观察是获取数学知识的源泉，不会观察就不会发现问题，更谈不上解决问题。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“一个有观察力的学生，绝不会是学业落后或文理不通的学生。
因此，培养学生的观察能力成为数学教师的一个重要任务。
那么，怎样培养学生的观察能力呢？一、注重观察的目的性，培养学生抗干扰的观察能力。
观察是智慧的源泉，小学生年龄小，在观察时往往缺乏目的性，经常把注意力集中在自己感兴趣的事情上，而忽略了最主要的观察对象。
因此，教师要加以引导，明确观察的目的和任务，集中学生的注意力，以培养学生抗干扰能力，促进学生捕捉信息的能力得到提高，从中获取概念、发现规律。
例如：四年级下册的《位置与方向》一课教学中，教师组织学生观察教材17页的情境图。
教材中出示的情境图用整个版面呈现了公园的风景。
学生观察时可能受公园的风景、建筑等不相干的因素影响，而忽略了右下角小小的公园定向运动图。
为了排除这些干扰，教师在课件出示情景图时可突出显示与本节课有关的内容，缩小观察的范围，并提示：在这张图上你找到哪些与数学有关的信息？学生观察的目的明确了，很容易就收集到与本节课有关的内容。
二、注重观察的条理性，培养学生有序的观察能力。
观察的条理性是指在观察过程中做到有条不絮。
小学生观察事物很表面化，没有一定的次序，往往一个问题出现，他随便看一下，就轻易草率地下结论，没有条理，在数学教学过程中，要多训练学生观察的条理性。
要有意识地让学生去发现问题或有关信息之间的内在联系，理清问题之间的条理，从而培养学生观察的条理性。
例如在五年级数学求积的近似数课上，教师出示了一幅狗帮助警察侦破银行盗窃案的情境图，问学生：小朋友们，观察这幅图，你们从图中看到了什么？他们七嘴八舌地说：有气球、有鲜花、有人造卫星等等，学生是看到什么就说什么，没有一定的顺序。
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力
46学习版■文/龙素香摘 要：观察能力的培养是小学数学教学中的重要一环,可以说观察能力是小学数学教学的基础,观察能力是一个人认识事物的基本能力,是帮助学生理解学习内容,掌握学习技巧的重要途径。
观察能力应用在数学教学中,能够有效帮助学生提升数学素养,本文简要对数学教学中培养学生的观察能力的重要性进行分析,探究培养观察能力的途径和策略。
关键词：小学数学 观察能力 策略随着时代的进步,社会对人才的要求已经建立在是否拥有创新意识或者是否拥有独立观察思考的能力上。
所以,为了小学生未来自身的发展,教师应该重点培养小学生的独立观察思考能力。
由此,我给出以下几个方面的建议。
一、小学数学观察能力培养的重要性当前,我国日趋注重创新型人才培养,对于教育教学工作来说,培养学生运用所学知识解决实际问题能力尤为关键,从中可使学生养成独立思考、分析的习惯,树立独立解决问题的良好意识,对培养自主创新意识有着关键作用。
而小学阶段是对基础知识夯实的最佳時期,为此,相关教育部门要认识到培养学生数学问题解决能力的重要性,将相关教育对策落实到位。
观察能力的培养能够锻炼学生的整体认知感,同时,在观察过程中,学生的理解思维得到了训练,心理得到了成长,面对问题时能够更细心、更谨慎,能够培养学生的统筹能力。
二、小学数学观察能力培养的对策1.激发浓厚的观察兴趣。
学习是由内在的心理因素引起的,内在的动机比外驱力更活跃、更持久、更具有主动性,而兴趣则是内在学习动机的集中体现。
激发学生对观察产生浓厚的兴趣,教师可采用许多方法。
一是以美引趣。
学生对美具有一种近乎天然的向往。
数学具有自身的魅力,数学美集中在数学的简单、统一、对称、奇异等方面。
数学图形所展现的外在形式美、数学的抽象概括性所体现的简单统一的内在美、数量关系与空间形式所呈现的对称美、数学思想所表现的奇异美,充分利用数学自身的特征和特有的美,引导学生通过观察发现并发掘数学中的美,就能激发学生对观察的浓厚兴趣,激励学生求知的强烈愿望。
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力观察能力是指学生通过对周围事物、现象及其变化的观察和思考，形成深入、全面的理解和认识。
在小学数学教学中，培养学生的观察能力具有重要的意义。
本文将从多个角度来浅谈在小学数学教学中如何培养学生的观察能力。
从课程设置的角度来进行培养。
在小学数学教学中，可以通过引导学生从实际生活中寻找数学问题，激发学生的兴趣和求知欲望，培养学生的观察能力。
教师可以设计一些与学生生活紧密相关的数学问题，比如在计算购物价格时的找零问题，或者站点公交车的时间间隔问题等等。
通过这些问题的设计，学生不仅能够在实践中感受到数学的应用，还能够通过观察和思考，解决实际问题，提高观察能力。
从教学方法的角度来进行培养。
在小学数学教学中，教师可以采用一些启发式的教学方法，引导学生主动观察、发现问题，并通过探究性学习来解决问题，提高观察能力。
在教学数字排列时，教师可以给学生一些数字卡片，让学生自己排列出一个规律，然后进行探究和总结。
通过这种方式，学生不仅能够主动观察数字的排列关系，还能够通过自己的发现和思考来深入理解数学概念。
从学习环境的角度来进行培养。
小学数学教学应该营造一个积极、开放、富有创造性的学习环境，激发学生的观察能力。
教师可以通过组织一些数学实验、数学游戏等活动，引导学生在实践中观察和思考，培养学生解决问题的能力和观察力。
教师还可以提供一些数学工具和素材，比如尺子、平衡杆、拼图等，让学生通过实际操作来观察和探索数学问题，提高观察能力。
从评价方式的角度来进行培养。
小学数学教学中的评价方式应该注重综合评价学生的观察能力。
教师可以通过平时的观察记录、小组合作探究等方式来评价学生的观察力和思考能力。
可以将观察能力作为数学考试的一部分内容，设计一些观察和分析问题的题目，以考察学生的观察能力。
培养学生的观察能力对于小学数学教学具有重要的意义。
通过从课程设置、教学方法、学习环境和评价方式等多个方面进行培养，能够提高学生的观察能力，激发学生的数学学习兴趣，从而更好地发展学生的综合素质。
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力【摘要】学生观察能力在小学数学教学中扮演着重要角色。
培养学生对数学问题的发现能力可以激发他们的兴趣和热情，引导学生进行数学实践和探究有助于他们深入理解知识。
激发学生求知欲和好奇心可以促进他们主动学习，提升解决问题的能力。
加强学生逻辑思维和创新能力可以培养他们的批判性思维和创造力。
观察能力的培养是小学数学教学的重要任务，通过提升学生观察能力，可以促进他们全面发展，使他们在数学学习中更加积极主动，取得更好的学习效果。
【关键词】学生观察能力、小学数学教学、培养、发现能力、实践、探究、求知欲、好奇心、解决问题能力、逻辑思维、创新能力、重要任务、全面发展。
1. 引言1.1 学生观察能力的重要性学生的观察能力在小学数学教学中起着至关重要的作用。
观察能力是指学生通过对事物、现象进行观察和分析，从中总结规律和关系的能力。
在数学教学中，培养学生的观察能力可以帮助他们更好地理解数学概念，掌握解决问题的方法，从而提高数学学习的效率和水平。
学生的观察能力不仅在解决数学问题时起到重要作用，更能够帮助他们在日常生活中运用数学知识解决实际问题。
通过培养观察能力，学生可以更快速、准确地理解问题、分析问题，找出问题的关键点，并提出有效的解决方案。
这不仅有助于他们在学习中取得优异成绩，更能够培养他们的综合素质和创新能力。
在小学数学教学中，重视培养学生的观察能力是至关重要的。
只有通过不断引导学生观察、思考、探究，激发他们的好奇心和求知欲，才能真正提升他们的数学学习能力和解决问题的能力。
通过不断加强学生的观察力、思维能力和创新能力的培养，可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求，实现全面发展。
2. 正文2.1 培养学生对数学问题的发现能力在小学数学教学中，培养学生对数学问题的发现能力是至关重要的。
这种能力可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的解决问题能力和创新思维。
要培养学生的发现能力，教师可以采取以下几种方法：教师可以设计一些富有启发性的数学问题，引导学生去发现问题中隐藏的规律和规则。
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力
在小学数学教学中，培养学生的观察能力是非常重要的。
观察能力是指学生通过观察
事物、现象、规律，分析和判断，从而产生理解和认识的能力。
在数学学科中，培养学生
的观察能力，有助于他们更好地理解数学知识，提高解决问题的能力，培养创造性思维，
培养学生的对数学问题的敏感度和主动性。
本文将从培养学生的观察能力的重要性、培养
学生观察能力的策略以及教师的角色等方面进行探讨。
培养学生的观察能力需要采取一些策略。
教师应该设计各种观察性的教学活动，引导
学生通过观察而发现问题的规律。
教师可以设计一些有趣的数学游戏或者数学实验，让学
生通过观察找出其中的规律。
教师在教学过程中要及时给予学生指导和帮助，引导他们通
过观察、分析、判断、总结等方式获得知识。
教师还可以利用多媒体教学手段，展示一些
实际的数学问题，让学生通过观察图像图表等途径加深对数学问题的理解。
通过这些策略，可以有效地培养学生的观察能力。
教师在培养学生的观察能力中起着至关重要的作用。
教师应该具备丰富的数学知识和
教学经验，能够设计丰富多样的观察性教学活动，引导学生通过观察来学习和探索数学知识。
教师应该引导学生主动地观察、分析、判断和总结，培养学生的观察能力。
教师还应
该及时给予学生指导和帮助，帮助学生攻克通过观察发现的问题。
最重要的是，教师应该
树立正确的教育观，认识到培养学生的观察能力的重要性，始终以激发学生的兴趣、培养
学生的自主学习能力为目标，为学生提供一个良好的学习环境。
浅谈在数学教学活动中培养小学生的观察能力
教学信息新教师教学《新数学课程标准》提出：“数学观察力是学生必备的一种重要数学能力。
”然而，小学生的观察能力的发展水平是不一致的，它随年级增高而提高。
因此，要培养学生的数学观察力，并不是一朝一夕之事，必须从低年级数学教学开始，常抓不懈，才能循序渐进地进一步提高。
心理学认为：观察是有目的、有计划、有准备、积极思维、主动参与的知觉过程，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。
它是人们学习知识、认识世界的重要途径。
观察力是小学生智力发展的一个重要组成部分，是智力发展的基础。
在此，我就本人在小学数学教学活动中对学生观察力的培养谈一点肤浅的看法，以供商榷。
一、在教学情景中培养学生观察能力，激发学生学习的兴趣《新数学课程标准》指出：“创设生动具体的学习情景，引导学生学习数学知识，可以激发学生学习兴趣。
”这也是当前课改中教师努力追求的。
我们知道，现行人教版义务教育课程标准数学实验教材为小学生设计了富有童趣的学习素材和活动情景。
如：人教版义务教育课程标准实验教材教科书一年级上册的小猪帮小兔盖房子，野生动物园，小猴子吃桃子；二年级上册小熊掰玉米，学校军乐队训练，龙舟赛；二年级下册二、（1）班准备春游的食品，猴妈妈分桃，欢乐的节日；三年级上册校园里学生的课外活动等等。
在这些情景中，有生动的童话，有学生熟悉的活动情景……在这些美丽的图画中蕴含有许多奇妙的知识。
因此，我们在教学活动中，注重引导学生开展观察、交流、操作、猜想、推理等活动，可以激发学生兴趣，调动学生学习积极性。
如，教学多位数乘一位数（人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册）时，我使用多媒体课件，带领学生跟着数学小精灵一起去参观动物园。
在动物园中，学生只注意观察到动物，而忽略了动物园中的其它事物。
我旁加指引：今天，我们还有新发现吗？于是，学生积极主动的四处察看，兴趣盎然。
让他们在熟悉、喜欢的情景中发现数学问题，解决问题，发现数学知识，学习知识，从而激起了学生学习的兴趣。
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力
浅谈在小学数学教学中培养学生的观察能力观察能力是指学生通过感官感知事物，感受事物的规律、变化和内涵的能力。
在小学数学教学中，培养学生的观察能力是非常重要的，它能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。
下面我将从培养学生观察能力的目的、方法以及具体操作等方面进行浅谈。
培养学生观察能力的目的是为了拓宽学生的数学思维和认知，提高学生的问题解决能力。
观察能力是学生认识世界、发现规律的重要手段，通过观察，学生能够发现问题中的隐藏信息和蛛丝马迹，从而更好地解决问题。
培养观察能力也能够提高学生的想象力和创造力，使他们在数学学习中能够灵活运用知识，创造出新的解题方法和思路。
培养学生观察能力的方法是多样化的。
一方面，可以通过丰富多样的教学资源和教具来激发学生的观察兴趣。
老师可以通过放映电影、观察实物、观看实验等方式，引导学生观察和思考，从而培养学生的观察能力。
可以通过设计各种观察实验和问题情境来培养学生的观察能力。
老师可以设计一些有趣的情境问题，让学生通过观察、比较和分析等方法解决问题，从而培养学生的观察思维能力。
培养学生观察能力的具体操作可以从以下几个方面入手。
要注重培养学生的观察能力的兴趣。
兴趣是学习的源泉，只有学生对观察能力的培养感兴趣，才能够更加主动地参与其中。
教师可以通过创设学习情境、丰富教学内容等方式，激发学生的学习兴趣。
要注重培养学生的观察能力的实践能力。
观察能力需要通过实际操作和实践来培养和发展，教师要引导学生进行实践性活动，让他们亲自动手、亲自观察，从而培养学生的观察能力。
要注重培养学生的观察能力的系统性。
观察能力的培养不是一蹴而就的，需要在学生的数学学习中不断培养和发展。
教师应该将培养学生观察能力作为数学教学的一个重要目标，并有计划地开展相应的教学活动，使学生的观察能力能够得到全面提升。
浅谈小学生数学观察力的培养 朱国兴
浅谈小学生数学观察力的培养朱国兴数学观察力，是新课标中提出学生应必备的一种重要数学能力；这种能力的培养，应该从小学低年级数学教学开始。
要使这一阶段的培养达到较好的效果，不但要有意识地对学生进行思维方法的训练，同时更重要的是要把握好时机对学生观察能力的培养，即必须做到观察内容的指导，观察顺序的引导和观察方法的训练。
一、观察内容的指导1.观察物体数量的多与少小学低年级数学教材中蕴含着丰富的观察内容，学生在学习新知识时，主要依赖两种经验前提，一是已有的观察方法；二是旧有知识基础。
学生观察物体数量的多与少，首先从观察单一物体数量的多少入手，然后逐步发展为不同类物体分类数量的多少，最后还要训练学生能从不同角度将物体分类数数。
例如，西师版小学数学一年级上册教材第35页，这幅图把9个圆片分成两部分，有几种分法？首先我和学生一起进行观察，然后让学生摆出9个圆片分成两堆，这时我们就可以边观察，边摆，边讨论。
9的分与合有几组情况，教师按照一定的规律把9的几种分法摆出来（如图：略），让学生观察，这样做，还可以从上到下数出各部分的数量是多少。
又如西师版小学数学一年级下册教材第10页例3比大小，我们可以把比较的两组数，先分别在计数器上拨出，再板书出来，竖着排列，数位对齐后，让学生观察，学生就会发现三位数大于两位数；两位数与两位数比较大小要先比较十位上的数，十位上数大的则这个数就大；如果十位上的数相同就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。
2.观察数量间的相互关系数量间的相互关系，如部分数与总数，大小数与相差数，每份数、份数与总数，一倍数、倍数与几倍数,相等数量关系等的四则运算关系。
开始时，学生一般只会从一个角度去观察数量间的一种运算关系，以后就要逐步培养学生会从不同角度去观察同幅图中的数量，从而发现它们之间的相互关系。
例如西师版小学数学一年级上册第36页课堂活动第3题，它渗透了加减法之间的关系，及总数与部分之间的关系。
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浅谈小学生数学观察力的培养朱国兴
发表时间：2017-08-16T15:25:51.087Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）作者：朱国兴[导读] 数学观察力，是新课标中提出学生应必备的一种重要数学能力；这种能力的培养，应该从小学低年级数学教学开始。
（宜宾市翠屏区赵场镇中心小学校宜宾 644000）数学观察力，是新课标中提出学生应必备的一种重要数学能力；这种能力的培养，应该从小学低年级数学教学开始。
要使这一阶段的培养达到较好的效果，不但要有意识地对学生进行思维方法的训练，同时更重要的是要把握好时机对学生观察能力的培养，即必须做到观察内容的指导，观察顺序的引导和观察方法的训练。
一、观察内容的指导
1.观察物体数量的多与少
小学低年级数学教材中蕴含着丰富的观察内容，学生在学习新知识时，主要依赖两种经验前提，一是已有的观察方法；二是旧有知识基础。
学生观察物体数量的多与少，首先从观察单一物体数量的多少入手，然后逐步发展为不同类物体分类数量的多少，最后还要训练学生能从不同角度将物体分类数数。
例如，西师版小学数学一年级上册教材第35页，这幅图把9个圆片分成两部分，有几种分法？首先我和学生一起进行观察，然后让学生摆出9个圆片分成两堆，这时我们就可以边观察，边摆，边讨论。
9的分与合有几组情况，教师按照一定的规律把9的几种分法摆出来（如图：略），让学生观察，这样做，还可以从上到下数出各部分的数量是多少。
又如西师版小学数学一年级下册教材第10页例3比大小，我们可以把比较的两组数，先分别在计数器上拨出，再板书出来，竖着排列，数位对齐后，让学生观察，学生就会发现三位数大于两位数；两位数与两位数比较大小要先比较十位上的数，十位上数大的则这个数就大；如果十位上的数相同就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。
2.观察数量间的相互关系
数量间的相互关系，如部分数与总数，大小数与相差数，每份数、份数与总数，一倍数、倍数与几倍数,相等数量关系等的四则运算关系。
开始时，学生一般只会从一个角度去观察数量间的一种运算关系，以后就要逐步培养学生会从不同角度去观察同幅图中的数量，从而发现它们之间的相互关系。
例如西师版小学数学一年级上册第36页课堂活动第3题，它渗透了加减法之间的关系，及总数与部分之间的关系。
因为7+2=9，所以9-2=7，9-7=2。
又如西师版小学数学二年级上册第73页例1的分苹果直观图，可清楚地看出每份数、份数与总数之间有如下的关系：每份数乘份数等于总数6×4=24（个）。
那么现在知道篮子里有24个苹果，1盘装6个，可以装几盘？总数÷每份数=份数246=4（盘）；知道篮子里有24个苹果，平均放入4盘里，每盘放几个？总数÷份数=每份数24÷4=6（个），进而理解倍的概念。
二、观察顺序的引导
小学低年级数学要求学生掌握的观察顺序，可以有以下三种。
1．横着看，从左往右看，或者从右往左看，例如西师版小学数学一年级下册第31页第9题，它是从左往右观察，然后找到三角形和圆形的规律后涂色完成。
2．竖着看。
从上往下看，或者从下往上看。
例如西师版小学数学二年级上册第7页，2的乘法口诀，先从左往右填表格，再从上往下，借助直观图，让学生从感性认识逐渐上升到理性认识，从而使学生掌握2的乘法口决的规律。
3．从中心向周围扩展。
例如西师版小学数学一年级上册第49页第12题加减混合。
它是用汽车停车场车辆进出的情景来说明的。
原来有6辆汽车，先开出3辆，再开进2辆，现在停车场里有几辆车？算式是6－3 +2，这样就比较形象，让学生观察，再列式计算。
在乘法口诀的教学中，反复加强有序观察的训练，通过观察发现规律，发展学生的思维。
三、观察方法的训练
观察的方法，就低年级而言，用最简单的一句话说，就是看一看，比一比，想一想。
具体地说，主要应进行以下三方面的训练。
1．应用旧知，指导观察
例如，教师让学生观察一幅画，图内有大小不同的7只五角星，要求学生按图意编出一道求一共有几个五角星的加法应用题，学生必须先思考两个问题：
（1）要求图内的这些五角星，可以分成几部分？
（2）这些五角星可以按什么（大小）标准分成两部分？回忆这些知识，就能进行有目的的观察，从而说出图内大五角星几个？图内小五角星几个？编出题来就是：图内有4个大五角星，3个小五角星，一共有几个五角星？ 2．对比观察，找出异同点
例如，出示5的乘法口诀（西师版小学数学二年级上册第20页第1题），教师还要引导学生学会对比观察，找出其中的规律，帮助记忆。
（1）观察比较它们的积，发现下一句口诀的积都比上一句多5，上一句口诀的积都比下一句少5。
（2）观察比较它们积的个位上的数是5或0，5与1,3,5相乘时，个位上的数是5；5与2,4相乘时，个位上的数是0。
同样，9的乘法口诀也可以通过观察找规律来帮助孩子们记得牢。
观察比较发现从上往下，积依次多9；从下往上，积依次少9。
观察比较它们积的个位数与十位数，发现积的个位数与十位数的和都是9。
观察比较它们积的十位数与乘数，发现积的十位数都比与9相乘的数少1。
积的个位数就是10减去与9相乘的数的差。
这样训练能使学生学会以前者为参照物，逐一观察，逐一对比，有次序地找出前后观察对象之间的异同点，进而发现其中的规律。
3．培养对比，设问，寻根究底的习惯
观察对比能为学生思维的启动打开广阔的天地，但要做到透过现象看本质，提高观察能力的深刻性，还必须要求学生在找出规律的同时，多向自己问几个“为什么”，让学生在观察时能逐步养成“寻根问底”的习惯。
例如西师版小学数学二年级下册第71页有余数的除法和没余数的除法，要引导学生作对比。
（1）拿出18个小圆片分一分，每人分6个，可以分给几人？18÷6=3(人) 答：可以分给3人。
（2）拿出18个小圆片分一分，每人分7个，可以分给几人，还剩多少个？
18÷7=2(人)………4(个) 答：可以分给2人，还剩4个。
再让学生观察，这两道题的条件、问题、得数、答案各有什么不同，然后还要启发学生思考，为什么这两题有这样的不同？当学生发现它们产生区别的关键原因，是因为18÷3没余数，而18÷7有余数时，就会把观察的注意力集中到被除数和除数的关系上去，从而掌握了问题的实质。
观察是智慧的源泉，在低年级数学教学中有目的、有计划地进行观察能力观察能力三要素的培养，能有效地提高学生的数学能力，学会从数学角度去观察周围的世界，养成留心观察周围事物的习惯，使学生学会观察；善于观察，这可使学生终生受益。