三上3-7《整理我们的天气日历》
《3.7 整理我们的天气日历》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对天气日历有明确的认知和理解；2. 学会整理和记录天气日历的方法；3. 培养学生对天气日历的整理和记录能力。
二、作业内容1. 完成一份天气日历的整理和记录：a. 学生需要按照老师所讲解的天气日历整理方法，对自己的天气日历进行整理；b. 记录天气日历中每日的天气情况，包括温度、风力、风向、降水等；c. 学生需根据每天的天气情况，标注在相应的位置上。
2. 制作一个天气日历表格：a. 学生需要设计一个天气日历表格，包括日期、天气情况、气温、风力、风向、降水等；b. 表格设计完成后，学生需要用笔填写好表格内容；c. 表格设计应符合科学课程要求，具有实用性和美观性。
三、作业要求1. 作业完成后，学生需将整理好的天气日历和表格拍照上传至班级微信群；2. 上传的图片需清晰可见，便于老师批改；3. 学生需认真填写表格内容，确保真实性；4. 老师会在第二天课堂上对作业进行批改，并及时将反馈结果反馈给学生。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、天气日历整理和记录的准确性、表格设计的合理性和美观性；2. 评价方式：老师批改评分与学生互评相结合。
老师根据学生的作业情况给予评分，同时鼓励学生之间互相评价，共同进步。
五、作业反馈1. 学生需认真听取老师批改意见，及时改正自己的错误；2. 学生可以将自己的疑惑和问题反馈给老师，寻求老师的帮助和支持；3. 老师会针对学生的问题和疑惑，进行针对性的讲解和指导，帮助学生更好地掌握天气日历的整理和记录方法。
通过本次作业，学生可以更加深入地了解天气日历的整理和记录方法，提高自己的科学素养和实践能力。
同时，通过与老师的互动和交流，学生可以更好地理解和掌握科学知识，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 回顾天气日历的记录和整理方法，加深学生对天气日历的理解。
2. 培养学生独立整理和记录天气的能力，提高学生对天气变化的认识。
《3.7 整理我们的天气日历》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过整理天气日历，加深对天气变化的认识；2. 培养学生的观察、记录和整理能力；3. 提高学生的科学素养和探究能力。
二、作业内容1. 收集天气日历：学生需要收集至少一周的天气日历，并整理成电子版或纸质版；2. 填写天气日历：根据收集到的天气日历，学生需要填写每天的天气情况，包括温度、风力、风向、降水等信息；3. 分类整理：学生需要将收集到的天气日历进行分类整理，如按日期、天气类型、城市等进行分类；4. 分享交流：学生可以在课堂上或通过网络平台与其他同学分享自己的整理成果，交流心得体会。
三、作业要求1. 作业时间：本作业需在课后完成，并提交作业成果；2. 提交方式：学生可以将电子版或纸质版的整理结果提交给教师，也可以通过网络平台上传；3. 作业质量：要求学生对天气日历进行认真整理，确保信息的准确性和完整性；4. 团队合作：鼓励学生在完成作业的过程中互相合作，共同探讨和解决问题。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的作业成果，评价其整理的准确性和完整性；根据学生在作业过程中的表现，评价其观察、记录和整理的能力；根据学生分享交流的情况，评价其科学素养和探究能力；2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，教师根据评价标准对学生的作业成果进行评分，同时鼓励学生之间互相评价和交流；3. 反馈指导：针对学生在作业中存在的问题和不足，给予指导和建议，帮助学生进一步提高。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可以通过网络平台或面对面与教师交流，反馈自己在作业过程中的感受和收获，提出问题和建议；2. 教师反馈：教师根据学生的作业成果和反馈，给予针对性的指导和建议，同时对学生在作业中存在的问题进行总结和分析，为后续的教学提供参考。
通过本作业的设计，学生可以加深对天气变化的认识，锻炼观察、记录和整理的能力，提高科学素养和探究能力。
同时，教师可以通过作业评价和反馈，不断优化教学方案，提高教学质量。
最新教科版科学三年级上册《3.7 整理我们的天气日历》精品教案
《整理我们的天气日历》一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
2.过程与方法目标：学生通过整理和记录天气日历，培养整理、记录和分析数据的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气变化，树立环保意识。
二、教学重点与难点1.重点：回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
2.难点：正确使用天气日历记录天气情况。
三、教学准备1.教具：天气日历、教学课件。
2.学具：学生自带记录天气情况的表格。
四、教学过程1.引入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学习的天气知识，引出课题《整理我们的天气日历》。
2.回顾天气知识：教师引导学生回顾之前学习的天气知识，学生分享自己的学习收获。
3.学习使用天气日历：教师讲解并示范如何正确使用天气日历，学生进行实践操作。
4.整理天气日历：学生分组整理自己的天气日历，教师指导。
5.记录天气情况：学生记录自己的天气情况数据，教师引导学生分析天气情况数据。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气变化的重要性。
7.作业布置：学生课后继续记录天气情况，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的学习，学生能够回顾和总结之前学习的天气知识，学会使用天气日历记录天气情况。
在今后的教学中，要继续引导学生关注天气变化，树立环保意识。
同时，注重培养学生的整理、记录和分析数据的能力。
教师小结这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。
只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
《3.7整理我们的天气日历》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过整理和记录天气日历的方式，加深学生对天气现象的理解，并培养学生自主观察、记录、分析和总结的能力。
同时，通过本课时的学习，使学生掌握整理和呈现数据的基本方法，并学会在真实生活中应用这些技能。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 回顾与记录：学生需回顾过去一周的天气情况，包括每日的气温、湿度、风速、风向、天气状况等数据，并用自己的方式记录在天气日历上。
2. 数据分析：学生需对所记录的天气数据进行整理和分析，如统计本周内晴天、阴天、雨天等不同天气的天数，并尝试找出天气变化规律。
3. 图表制作：学生需根据所整理的数据，制作一张天气统计图表。
图表可以包括柱状图、折线图等，用于直观展示本周的天气变化情况。
4. 总结与反思：学生需对所记录的天气日历进行总结和反思，包括对本周天气变化的理解、对天气变化原因的思考以及对未来天气的预测等。
三、作业要求1. 记录准确：学生需准确记录每日的天气数据，不得随意填写或捏造数据。
2. 整理规范：学生对所记录的数据需进行规范的整理，如按日期顺序排列、使用统一的记录符号等。
3. 图表清晰：学生制作的图表需清晰明了，能够直观展示所记录的天气数据。
4. 反思深入：学生的总结与反思需深入思考，表达自己的观点和看法。
5. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。
四、作业评价本作业的评价标准主要包括以下几个方面：1. 准确性：记录的天气数据是否准确无误。
2. 规范性：数据的整理和图表的制作是否规范。
3. 思考性：总结与反思部分是否深入思考，表达自己的观点和看法。
4. 及时性：是否在规定时间内完成作业。
评价方式可采用教师评价、同学互评和自我评价相结合的方式，以全面了解学生的作业完成情况。
五、作业反馈1. 教师需认真批改学生的作业，对完成较好的学生进行表扬和鼓励，对存在问题的学生进行指导和帮助。
2. 教师需将学生的作业情况进行总结和反馈，让学生了解自己的优点和不足，以便于学生在今后的学习中进行改进。
新教科版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教案
新教科版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教案一. 教材分析《整理我们的天气日历》是新教科版科学三年级上册的一个教学内容，主要让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点，培养学生的观察能力和科学思维。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统地观察和记录天气的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察天气，并教会他们记录和整理天气信息的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气，了解天气的变化和特点。
2.培养学生学会观察、记录和整理天气信息的能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和记录天气，了解天气的变化和特点。
2.教学难点：让学生学会整理天气信息，并能够发现天气的变化规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学会观察和记录天气。
2.小组合作学习：引导学生分组进行天气观察和记录，培养学生的合作学习能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究兴趣。
六. 教学准备1.准备天气观察记录表，用于学生记录天气信息。
2.准备天气变化图片或视频，用于辅助教学。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的天气现象，引导学生关注天气的变化。
然后提问：“你们在生活中都遇到过哪些天气现象？它们有什么特点？”让学生分享自己的观察和体验。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍天气观察记录表的使用方法，并示范如何记录天气信息。
然后引导学生分组进行天气观察，并记录下来。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察，并记录天气信息。
教师在过程中进行指导，帮助学生掌握观察和记录的方法。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们观察到的天气信息，并进行讨论：天气信息应该如何整理？怎样才能更好地了解天气的变化？5.拓展（5分钟）教师引导学生通过查找资料或上网搜索，了解我国的主要气候类型和天气现象。
3-7《整理我们的天气日历》教学反思(3篇)教科版三年级上册第三单元
《整理我们的天气日历》教学反思（1）在完成了《整理我们的天气日历》这一课的教学后，我深感这次教学活动不仅是对学生前期观测记录的一次系统整理和升华，也是对我自身教学能力的一次检验和提升。
以下是我对本次教学的一些反思和总结。
一、教学目标达成情况本节课的教学目标主要围绕科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境四个方面展开。
通过引导学生对天气日历的整理和分析，学生基本能够认识到天气是不断变化的，并且能够通过长时间观察记录的天气信息来分析和总结天气变化的规律。
同时，学生也理解了气候和天气的区别，认识到气候是一个地区多年的天气平均状况。
在科学探究方面，学生能够熟练使用统计图表来整理和分析数据，并能够利用这些信息进行天气情况的解释。
这一过程中，学生不仅提升了数据处理能力，还培养了实事求是的科学态度。
二、教学过程中的亮点1.展示与交流：通过小组展示和班级展览会的形式，学生有机会展示自己的天气日历，并学习其他同学的记录方法。
这种互动不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了学生之间的相互学习和进步。
2.分工协作：在统计天气信息的过程中，我鼓励学生进行分工协作，每位学生都承担了一定的任务。
这种方式不仅提高了统计效率，还培养了学生的团队合作精神和责任感。
3.引导分析：在数据分析阶段，我注重引导学生进行比较、分析和交流，帮助他们从多个角度理解天气变化的规律。
这种引导式的教学方式有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、存在的问题与改进措施1.观测数据的准确性：由于学生使用的观测工具较为简陋，且观测技能水平有限，导致部分观测数据存在误差。
未来可以考虑为学生提供更专业的观测工具，并加强观测技能的培训，以提高数据的准确性。
2.时间分配：在教学过程中，我发现部分环节的时间分配不够合理，导致一些重要内容讲解得不够深入。
未来需要进一步优化教学设计，合理安排每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。
3.个体差异：由于学生的基础知识和学习能力存在差异，部分学生在统计和分析数据时遇到了困难。
小学三年级上册科学 第3单元 天气 3-7 整理我们的天气日历
一个月来 降雨天气较的天气平均状况 叫气候。
四季分 明
四季如 春
常年干 旱
四、 拓展
知识整 理
1.对天气日历中记录的信息进行整理和分析,可以
帮助我们认识
天气,了解天气变化的一些规律。
气候（长
2.天气日历中我们一般要注明日期、气温、降水期）
量、云量、风速和风向等信息。
天气（短 期）
3.气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的
综合。
4 3 1
√
18
6
4
20
级西南
0
3 0 20
5 0 1 0 2
第三单元天气
7. 整理我们的天 气日历
一、 聚焦 我们已经在天气日历中记录了家乡一个月的天气信息，该
从哪些方面去整理和总结天气日历呢？
气温
风
整理天
气日历
云量
降雨量
二、 1.云的情况统计 探索
统计时小组 内一人读卡，一 人监督。其他人 用画“正”字的不重 一个方月法中记，录晴天天数、。多复云、
不遗
阴天的天气分别又多漏少
天？
二、 2.风的统计 探索
二、 3.温度数据的分析 探索
最高气温 30℃，最低气温 20℃。
二、 4.降雨量的分析 探索
降雨21 天，不降雨9 天，15日16 日降雨量最 大。
三、 研讨经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天
气变化？
天气对我们的生活造成什么影响？
天气变化的 一个月特来点，家乡的天气晴
《3.7整理我们的天气日历》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过整理天气日历，使学生能够：1. 巩固对天气基本要素（如温度、湿度、风速、风向等）的认识。
2. 学会观察和记录天气变化，培养持续观察的习惯。
3. 掌握整理信息的方法，提高信息处理能力。
二、作业内容本课时的作业内容为“整理我们的天气日历”。
具体包括以下几个部分：1. 回顾过去一周的天气情况，包括每日的温度、湿度、风速和风向等数据。
2. 整理并记录在天气日历上，包括天气现象的描述和变化趋势。
3. 分析天气变化对动植物和人类生活的影响，并做出简单记录。
4. 反思自己的观察方法和记录方式，提出改进意见。
三、作业要求1. 学生需在家中准备一个空白天气日历或使用电子设备上的日历软件进行记录。
2. 每日观察并记录当天的天气情况，包括温度、湿度、风速和风向等数据，以及天气现象的描述。
3. 每周对一周的天气数据进行整理，分析天气变化趋势，并记录下天气变化对动植物和人类生活的影响。
4. 在整理过程中，学生需注意数据的准确性和记录的清晰度，同时要反思自己的观察方法和记录方式，提出改进意见。
5. 作业需在规定时间内完成并上交。
四、作业评价教师将对以下方面进行综合评价：1. 学生记录的准确性及清晰度；2. 学生对于天气现象的理解程度及描述能力；3. 学生的数据分析及总结能力；4. 学生提出改进意见的合理性及可操作性；5. 学生作业完成情况及提交时间。
评价方式可结合学生的自评、互评及教师评价进行综合评估。
对于优秀作品可进行课堂展示，激励学生不断进步。
五、作业反馈教师将对每份作业进行认真批改，指出优点及不足，并给出具体建议。
对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和指导。
同时，教师将鼓励学生之间进行交流和讨论，分享各自的观察方法和记录方式，互相学习，共同进步。
通过作业反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，明确努力方向，提高学习效率。
作业设计方案（第二课时）小学科学课程《整理我们的天气日计》作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 学会对天气日历上的信息进行分类整理。
新教科版小学科学三年级上册《3.7整理我们的天气日历》优质教案
整理我们的天气日历【教材简析】经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。
本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。
聚焦板块通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。
探索板块通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。
通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化具有一定规律的。
“天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。
本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。
这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。
例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20天晴天，4天少云，6天阴天。
用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。
【学情分析】通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，学生经过将近一个月对“天气”的观测，通过运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，并分别记录在“天气日历”上。
这节课将根据收集到的所有数据总结出这一段时间里的天气情况，需要学生利用所学的关于对天气现象的观察和记录的方法，对一段时间的天气现象进行统计和分析，通高学生对观察和实验结果进行整理和加工的能力。
三年级孩子对于长期进行观测有一定的实际难度，也会遇到各种困难。
收集到的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。
【教学目标】科学概念目标：L天气是不断变化的，对长时间观测记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2.气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合科学探究目标：能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
科学态度目标：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标：了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。
教科版科学三年级上册第三单元《3.7 整理我们的天气日历》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第三单元《3.7 整理我们的天气日历》教学设计科学化的信息记录和分析方法，提升学生的信息记录、整理、分析能力。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动21.各组分析数据材料，统计地区一个月的天气变化情况，包括气温、风向、降水量、云的变化等。
2.小组交流，相互合作，整理数据并总结天气变化规律。
学生活动33.学生分析天气的各个因素变化特点风的变化特点：云的变化特点：气温变化特点：降雨量变化特点：4.学生讨论这些因素变化的原因是什么？教师活动21.教师提供杭州一个月的天气变化情况统计表，引导学生分析统计各因素变化趋势。
2.教师请同学分享讨论杭州一个月的天气情况变化，总结各个影响的变化规律，引导学生探究天气变化的趋势。
教师活动31.教师给学生提供资料以后，引导学生分析风、云、雨、气温的变化特点。
2.教师引导学生思考这些因素变化的原因是什么？并且说出自己的理由。
活动意图说明：提供杭州一个月的图片和数据资料，让学生自己寻找有用信息，能有效的提高学生的自主阅读和整理信息的能力；通过学生分工协作统计天气变化的各个信息，培养学生实事求是的科学态度，使学生掌握科学探索方法，激发学生科学研究的兴趣。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生总结自己一个月以来记录的天气变化情况。
2.小组讨论，天气的变化对我们的生活产生了哪些影响？对农民伯伯的生活产生了哪些影响？教师活动41.教师通过视频的展示，引导学生总结一个月以来的天气变化情况。
2.教师引导学生思考这段时间的天气变化对我们的生活产生了什么影响？特别是对农民伯伯的生活造成了哪些3.学生观看视频，四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南北极、四季分明的杭州，总结这些地方的天气特点。
4.通过视频了解古代二十四节气的由来。
影响？3.教师播放视频，引导学生分析这些地方的一年四季的天气变化有什么特点？4.教师播放并且讲解古代二十四节气的由来。
教科版三年级科学上3.7整理我们的天气日历
第7课整理我们的天气日历(教材P55～57)授课时间：______________累计____1____课时组内研讨帮助卡主持人：我们将用什么方法来统计所需要的数据呢？学生1：可以把“天气日历”上的数据记录到小卡片上，然后统计每张卡片上的不同类型天气现象的数量。
学生2：可以让小组里的一位成员按照日期的顺序，依次读出要统计的天气现象记录情况，小组里的其他同学采用画“正”字的方法分别统计某一类天气现象的天数。
主持人汇总大家的发言。
【设计意图】分工协作统计天气信息，培养学生实事求是的科学态度。
3.布置任务：指导学生小组结合5月份天气记录表、气温柱状图、降雨量柱状图分别对天气日历上的云量、风向、风速、气温、降雨量等各项天气数据进行整理，并完成活动帮助卡。
4.小结：因为各组每天的观测时间、观测地点不同，所以风、气温等的记录有差异是正常的。
另外，我们使用的工具比较简陋，观测技能水平也较低，观测的精确性自然会受影响。
通过比较、分析、交流，让学生总结自己对这段时间天气情况的认识，培养学生收集、整理信息，并根据整理结果进行概括性描述的能力。
5.研讨汇报：指导学生小组对统计的数据进行研讨分析，并汇报研讨成果，其他小组补充。
集体汇报帮助卡主持人：请各组派代表依次汇报你们的研讨成果。
小组1：我们认为可以依据这个月的云量、风向、风速、气温、降水量等来描述这段时间的天气变化。
根据这些数据，我们认为这段时间雨天和多云天多，阴天和晴天少；气温整体波动不大，较为舒适；多风，以微风为主；降雨较频繁，但总体降雨量不大。
主持人：大家还有什么补充吗？请小组代表回答。
其他小组：没有。
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
6.追问：（教学提示：播放四季如春的云南、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的北极、四季分明的杭州一年内天气变化的视频。
）观察这四个地方一年内的天气变化，你们有什么发现？（预设：这四个地方一年四季的天气差异有大有小，有的四季分明，有的常年炎热或寒冷。
3-7《整理我们的天气日历》课堂评价语4篇-三年级上册第三单元
《整理我们的天气日历》课堂评价语（1）1. 展示天气日历环节·评价学生的展示：★“你们的天气日历记录得真详细，每一天的天气变化都清晰可见，真是太棒了！”★“小组间的展示互相学习，我看到了大家的进步和努力，继续加油！”·评价气象学家的天气日历：★“气象学家的天气日历真是专业又详细，我们可以从中学习到很多记录和分析的方法。
”★“通过观察气象学家的天气日历，你们发现了哪些值得我们学习的地方？真不错，你们的观察力很强！”2. 统计天气信息环节·评价统计过程：★“你们小组的分工合作真默契，统计得又快又准，值得表扬！”★“你们用这样的方法统计云量，真是既简单又明了，真是个好办法！”·评价统计结果：★“你们统计出的晴天、阴天、多云天的天数很准确，看来你们对天气的判断很敏锐。
”★“哇，你们竟然发现了这段时间主要刮的是哪个方向的风，真是太细心了！”3. 分析天气信息环节·评价分析方法：★“你们通过对比、分析，找出了气温变化的规律，真是太聪明了！”★“你们从降雨量柱状图中发现了这一季节的降雨量特点，真是观察入微啊！”·评价分析结果：★“你们的分析很有道理，这段时间的天气确实对我们的生活造成了很多影响。
”★“你们总结的这段时间天气情况很全面，从云量、气温、降雨量、风的情况都进行了概括。
”4. 了解气候环节·评价学生对气候的理解：★“你们对气候的理解很准确，知道它是一个地方长期的天气平均状况。
”★“你们能结合《二十四节气歌》来理解气候，真是太棒了！”综合评价·鼓励学生：★“你们在课堂上表现得非常积极，无论是记录、统计还是分析，都做得很好。
”★“通过这节课的学习，你们不仅学会了如何整理和分析天气日历，还更加了解了天气和气候的区别。
”·提醒学生：★“虽然你们的观测工具简陋，观测技能还有待提高，但你们的努力和进步我都看在眼里。
”★“希望大家以后能继续坚持科学观察和记录，相信你们会有更大的收获。
小学三上科学3-7《整理我们的天气日历》
7.整理我们的天气日历
根据观摩，你学习到了什么？
你的天气日 历可以怎么 改进？
气象学家的天气日历
我们可以从 哪些方面整 理总结？
云量、降水量、气温、风（风速和风向）
一、统计整理
组内分工统计杭州5月各项天气数据，并记录 你发现了什么？
二、探索记录
组内分工统计杭州5月各项天气数据，并记录 你发现了什么？
手机淘宝扫一扫
郑重申明
所有课件教案由小学科学教学网、爱牛科 教联合制作，供全国小学科学教师个人在课堂 教学中无偿使用。其他网站、公司或个人想要 转载，请与小学科学网联系。如果其他网站、 公司或个人用于赢利，我们保留追究的权利！
三、研讨1：这段时间的天气变化特点是什么？
气温
风
整理天气
云量 日历 降水量
天空情况的统计
我发现：哪种类型的云最常见？ 哪种类型的云最少见？
风的统计
我发现：这段时间刮风天气多吗？ 主要刮哪个方向的风？
分析气温柱状图
气 温 是 怎 么 变 化 的 ？
分析降水量柱状图
降 水 量 是 怎 么 变 化 的 ？
我们的发现
经过统计和分析 我们怎样描述这段时间的天气变化？
一个地方长期的天气平均状况叫气候四季ຫໍສະໝຸດ 明四季如春常年干旱
四、拓展：二十四节气
同学们课后可以进一步探究发现二十四节气的秘密哦
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教科版小学科学三年级上册《整理我们的天气日历》教学设计
教科版小学科学三年级上册《整理我们的天气日历》教学设计一、教材分析《整理我们的天气日历》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第七课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，掌握观测天气的方法和技能。
在前几课的学习中，学生已经认识了各种天气现象，学会了使用气温计、雨量器、风向标等气象仪器进行天气观测，并记录了天气日历。
本节课的主要任务是引导学生对自己记录的天气日历进行整理和分析，从而更好地理解天气变化的特点和规律。
教材内容主要包括以下几个方面：1.回顾天气日历：引导学生回顾自己记录的天气日历，包括日期、天气现象、气温、风向、风速等信息。
2.整理天气信息：指导学生对天气日历中的信息进行分类整理，如将天气现象分为晴天、阴天、雨天等，将气温分为高温、中温、低温等。
3.分析天气信息：通过对整理后的天气信息进行分析，引导学生发现天气变化的规律，如晴天和雨天的交替出现、气温的变化趋势等。
4.交流分享：组织学生进行交流分享，展示自己整理和分析天气信息的结果，交流自己的发现和体会。
本节课的教材内容紧密联系学生的生活实际，通过对天气日历的整理和分析，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，同时也有助于学生养成关注天气变化、爱护自然环境的良好习惯。
二、教学目标（一）科学观念目标1.学生能够认识到天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。
2.学生能够理解天气日历是记录天气变化的重要工具，通过整理天气日历可以更好地了解天气变化的特点和规律。
（二）科学思维目标1.学生能够运用分类、比较、归纳等思维方法对天气日历中的信息进行整理和分析。
2.学生能够根据整理和分析的结果，提出关于天气变化的问题，并进行合理的推测和解释。
（三）探究实践目标1.学生能够熟练使用各种气象仪器进行天气观测，并准确记录天气日历。
2.学生能够按照一定的方法对天气日历中的信息进行整理和分析，并制作天气统计图。
（四）态度责任目标1.学生能够养成关注天气变化、爱护自然环境的良好习惯。
教科版小学科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》课件
南水北调是中华人民共和国的战略性工程，分东、中、西三条线路， 东线工程起点位于江苏扬州江都水利枢纽；中线工程起点位于汉江中 上游丹江口水库，供水区域为河南，河北，北京，天津四个省（市） 。 由于气候的差异，导致北方持续缺水，而南方经常洪涝灾害不断。南 水北调工程解决北方缺水；增加水资源承载能力，提高资源的配置效 率；有利于缓解水资源短缺对北方地区城市化发展的制约，促进当地 城市化进程；为京杭运河济宁至徐州段的全年通航保证了水源。使鲁 西和苏北两个商品粮基地得到巩固和发展。
联吗？
详述运用
蚂蚁搬家，必有雨下。蜻蜓赶场，大水当防。 久雨闻鸟声，不久转晴明。麻雀洗澡，有雨快到。
知识拓展
今天为大家介绍这个世孔古米 拉尔多，是个以前名不见经传的小 渔村，位于委内瑞拉境内。从外表 看起来，相当落后与普通。除了水 源丰富之外，也没有多大的特色。 可就是这个地方，每年平均要被雷 电劈近百万次。
小满节气意味着进入 了大幅降水的雨季， 雨水开始增多，往往 会出现持续大范围的 强降水。小满反映了 降雨量大的气候特征 。
课堂总结
本节课我们学会了分析我们记录的一个月的 天气日历，并且重点分析了降雨量和气温的变化 ，以及对我们生活的影响。同时学会了用柱状图 的形式分析气温和降雨 洲最大的湖泊：马拉开波湖西岸 ，这个湖与卡塔通博河的交际处 ，便是全世界雷电发生频率最高 的地方。这里一年365天，有260 天都有闪电产生。闪电生成的天 气里，每天雷电出现的时间维持 在10小时以上，平均每小时有280 道闪电在天空当中划过，场面令 人感觉惊心动魄。
课堂总结
本节课我们学会了分析我们记录的一个 月的天气日历，并且重点分析了风向、风速 和云量的变化，总结了我们记录的一个月的 风和云的变化规律，以及这些天气变化对我 们生活的影响。
2024秋季教科版三年级上册科学《天气：整理我们的天气日历》
教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《天气：整理我们的天气日历》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解天气日历的概念和作用，掌握整理天气数据的方法。
2.科学探究：通过观察、记录和整理，学生能够独立制作天气日历，培养数据整理和分析的能力。
3.科学思维：学生能够根据天气数据，进行简单的分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。
4.科学态度：激发学生对天气现象的好奇心和探索欲，培养持续观察和记录的科学态度。
二、教学重点•理解天气日历的概念和作用。
•掌握整理天气数据的方法。
三、教学难点•根据天气数据进行分析和推理，理解天气变化的规律和趋势。
•制作完整、准确的天气日历。
四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。
•天气数据记录表（每位学生一份）。
•天气日历模板或示例。
•彩色笔、贴纸等装饰材料。
五、教学方法•讲解演示法：通过教师讲解和演示，帮助学生理解天气日历的概念和制作方法。
•小组讨论法：学生分组讨论天气数据的整理方法，培养合作精神和表达能力。
•实践操作法：学生独立或小组合作制作天气日历，培养动手能力和数据整理能力。
•观察分析法：学生观察天气日历，分析天气变化的规律和趋势。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一段天气变化的视频或图片，提问：“你们能描述一下这些天气现象吗？你们是怎么知道这些天气信息的？”引出天气观测和记录的话题。
•实物导入：展示一个已经制作好的天气日历，提问：“你们知道这是什么吗？它是怎么制作出来的？它有什么用？”激发学生的好奇心和探索欲。
2. 新课教学•讲解天气日历的概念和作用：•介绍天气日历的概念，即记录一段时间内天气现象的日历。
•强调天气日历的作用，如帮助我们了解天气变化的规律和趋势，为日常生活提供参考。
•展示天气数据记录表：•展示天气数据记录表，介绍记录表的各个部分（如日期、天气现象、气温、风向等）。
•强调记录数据的准确性和完整性，为制作天气日历提供可靠的数据支持。
《3.7整理我们的天气日历》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识并理解天气日历的概念和用途。
2. 学习并掌握天气日历的整理方法，包括收集、分类、记录等步骤。
3. 提高观察力和解决问题的能力，以适应日常生活的需要。
二、教学重难点：1. 教学的重点是理解天气日历的构成和用途，以及掌握其整理方法。
2. 教学的难点是如何在实际生活中应用所学的知识，提升生活技能。
三、教学准备：1. 准备一些天气日历样本，以便学生观察和学习。
2. 准备一些空白天气日历，供学生实践使用。
3. 准备一些教学视频或图片，以辅助教学。
4. 安排一次户外观察活动，以便学生能够实际体验天气日历的用途。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过展示一些天气日历的图片或视频，引导学生进入本节课的主题。
同时，向学生介绍天气日历的基本结构和内容。
2. 讲解知识点（15分钟）教师详细讲解天气日历的记录方法和注意事项，包括天气现象的描述、时间的标注等。
同时，教师引导学生思考如何整理和归纳天气日历，以便更好地了解天气的变化规律。
3. 小组合作探究（20分钟）学生以小组为单位，进行实践操作，尝试记录和整理天气日历。
教师巡回指导，及时纠正错误，并给予必要的帮助和指导。
4. 成果展示与评价（10分钟）各小组展示本组的天气日历记录和整理成果，教师和其他小组进行评价和反馈。
教师可以提问学生关于天气日历记录和整理过程中的问题，引导学生思考和总结经验。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生分享自己在实践过程中的收获和感受，增强学生对科学的兴趣和热爱。
6. 布置作业（视情况而定）请同学们在课后继续观察天气变化，整理并记录自己的天气日历，并思考如何更好地利用天气日历来应对气象灾害。
五、教学反思与调整根据学生的课堂表现、作业完成情况和反思总结，教师需要不断调整和优化教学方法和内容，以提高教学效果和质量。
同时，教师也应该鼓励学生积极提出问题和建议，共同促进科学课程的进步和发展。
《3.7整理我们的天气日历》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《整理我们的天气日历》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生巩固和加深对天气现象的观察与记录的理解，通过整理天气日历，提高学生的观察能力、归纳总结能力和科学记录的规范性。
同时，通过整理和分享，增强学生对科学探究的积极性和兴趣。
二、作业内容本作业要求学生根据自己已完成的天气日历，进行整理和总结。
具体内容如下：1. 整理数据：学生需将每天记录的气温、湿度、风速、风向、降水等数据整理成表格或图表形式，便于观察和分析。
2. 寻找规律：观察天气日历中的数据，找出不同时间气温的变化规律，分析一段时间内湿度的变化趋势等。
3. 记录感受：鼓励学生记录自己在不同天气下的感受和体验，与同学分享。
4. 归纳总结：总结近期天气变化对动植物、生活环境等方面的影响，并提出自己的见解或预测。
三、作业要求1. 完成度：要求每个学生都要按照上述内容，完成一份完整的天气日历整理报告。
2. 准确性：数据记录要准确无误，图表制作要清晰明了。
3. 创新性：鼓励学生在整理过程中加入自己的思考和创新，如使用不同的图表形式或分析角度。
4. 规范性：科学记录要遵循一定的格式和规范，如日期、天气现象、温度、湿度等要详细记录。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生整理的完整性、准确性、创新性及规范性进行评价。
2. 互评与自评：学生之间可以互相交流和评价彼此的天气日历整理报告，同时进行自我评价，反思自己在整理过程中的收获和不足。
3. 教师评价：教师根据学生提交的作业进行评价，给出指导意见和建议，鼓励学生在今后的科学探究中继续努力。
五、作业反馈1. 反馈形式：教师通过课堂讲解、个别辅导等形式，向学生反馈作业评价结果，并给出改进建议。
2. 改进建议：针对学生在作业中出现的共性和个性问题，提出具体的改进建议和方法，帮助学生提高科学探究的能力。
3. 后续活动：鼓励学生将整理的天气日历进行分享和展示，促进同学之间的交流和学习。
同时，可以开展相关的科学实践活动，如实地观察和记录天气等，进一步加深学生对科学探究的理解和兴趣。
3新教科版小学科学三年级上册.7整理我们的天气日历(教案)
具给身体降温 ; 在气温过低的天气下 ,我们需要穿很 厚的衣服进行御寒 ,还需要带上帽子、 手套等保护身
体，使我们的行动受到限制。
(2) 降水量的变化。 降水量的变化对我们的影响非常大。在雨雪天气
下，我们的出行都很不方便。持续的降雨可能造成 市区内路面积水，车辆无法通行。更严重的可能导
致洪水和泥石流等自然灾害，给人们带来无法估量 的损失。冬天的降水还会造成路面结冰，湿滑路面
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学
观摩别的同学 通过班级展览会
习。
的天气日历。 的形式展示每一
你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？
自由回答
名学生的“天气
自己的天气日历有哪些地方可以改进？
日历”，同学相
互学习。 组织讨
我们已经在天气日历中记录了家乡一段时间的天
生活密切相关。
反映气候变化的有雨水、 谷雨、 小暑、 大暑、 处暑、 白露、寒露、霜降、小雪、大雪、小寒、大寒。
2016 年 11 月 30 日，中国申报的“二十四节气”列 入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作 名录。
完成同步练习题
课后作业
通过这节课的学习我们知道：天气是不断变化
思考小结内
的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整 理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气
云量、风力、 论该从哪些方面
气信息，该从哪些方面去整理和总结天气日历呢？
风向、降水量、 去整理和总结天
气温等
气日历， 引出课
揭示课题：整理我们的天气日历（板书）
题。
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7.整理我们的天气日历
经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。
本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。
聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。
探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。
通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。
“天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。
本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。
这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。
例如，统计数据可能表明在这一段时间里有 20 天晴天，4 天少云，6 天阴天。
用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。
【学情分析】
通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。
但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。
【教学目标】
科学概念目标
1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。
2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。
科学探究目标
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
科学态度目标
感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标
了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。
【教学重难点】
重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。
难点：分析、概括天气变化的规律。
【教学准备】
教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。
小组：天气日历、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设8分钟）
[材料准备：学生自己记录的天气日历]
1.提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。
提问：你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天气日历有哪些地方可以改进？（预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补充。
有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充。
）
2. 出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。
3. 提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？（预设：云量、风力、风向、降水量、气温等）
4. 揭示课题：整理我们的天气日历（板书）
二、探索：天气情况的统计（预设10分钟）
[材料准备：杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图，学生活动手册]
1.每个小组分发数据材料（杭州地区8月份天气记录表、气温统计图、降水量柱状图）
2.组内学生分配任务，相互合作，统计整理杭州地区8月的各项天气数据，观察体会其中的变化。
3. 出示活动手册第12页，明确统计要求，记录数据。
三、研讨：整理发现（预设15分钟）
[材料准备：学生活动手册]
1. 学生反馈交流：各项天气因素的数据分析。
2. 提问：在我们的记录中，有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪一种天气最多？这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向的风？通常刮大风还是微风？这一个月的降水量有什么特点？气温有什么特点？
3. 提问：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？你们这样分析的理由是什么？
4. 说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。
4. 播放图片：四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南北极、四季分明的杭州
5. 提问：观察这四个地方一年的天气变化，你有什么发现？
6. 小结：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春，也有的地方常年干旱。
一个地方长期的天气平均状况叫气候。
四、拓展：二十四节气的由来（预设7分钟）
[材料准备：二十四节气图]
1. 播放视频：二十四节气歌
2. 分发二十四节气图（每小组一份），教师简单讲解二十四节气来源：
二十四节气是上古农耕文明的产物。
它在我国传统农耕文化中占有极其重要的地位，是我国古代人民对天文、气象进行长期观察、研究后的产物，其背后蕴含了中华民族悠久的文化内涵和历史积淀。
二十四节气中既有表现寒暑往来物候变化的，也有反应气温高低降雨状况的。
古人通过它能够直观、清楚地了解一年中季节气候的变化规律，以此掌握农时，合理安排农事活动。
它不仅在农业生产方面起着指导作用，同时还影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念。
二十四节气于上古时代便确立，是干支历中用以表示表示季节、物候、气候变化以及确立“十二月建”的特定节令，它是上古时代农业文明的产物。
【板书设计】
7.整理我们的天气日历
观察信息：云量、降水量、温度、风（风速、风向）
一个地方长期的天气平均状况叫气候。
【活动手册使用说明】
1.表格中的统计在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。
2.表格下面的填空，需要在学生通过统计并理解数据，分析这段时间的天气变化之后，再研讨归纳后填写。
【作业设计】
1.把天气日历中记录的天气信息进行整理、总结和分析，将帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。
（）
2. 在一个月的“日期—气温”柱状图中，我们可以找出这个月的最高、最低气温，但无法计算出这个月的平均气温。
（）
3. 我们可以像统计云量的变化那样，对天气日历中所有的风向和风速的变化信息进行整理。
（）。