[9022]《发展心理学》(标准答案)
发展心理学 (林崇德 著) 人民教育出版社 课后答案
发展心理学练习题及答案发展心理学一、 单项选择题（请在每题的4个备选答案中选出1个正确的答案，并将其前的字母填写在括号内）1．发展心理学中的一个核心部分是 （ ） A 中老年心理学 B 婴幼儿心理学 C 青少年心理学 D 个体发展心理学2．研究心理的发生发展规律的科学是 （ ） A 普通心理学 B 社会心理学 C 发展心理学 D 心理测验学3．狭义的发展心理学就是 （ ） A 儿童心理学 B 民族心理学 C 比较心理学 D 个体发展心理学4．个体发展心理学的研究对象是 （ ） A 儿童心理发展规律 B 个体心理发展规律C 人的心理活动的最一般的规律D 个体的社会行为和社会意识活动规律 5．个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展是 （ ） A 个体心理发展 B 婴幼儿心理发展 C 青少年心理发展 D 中老年心理发展 6．发展心理学是研究 （ ）A 动物心理发展规律的科学B 民族心理发展规律的科学C 人的心理现象及其最一般规律的科学D 心理的发生发展规律的科学 7．20世纪中期以前，个体发展心理学被除数称为 （ ） A 儿童心理学 B 比较心理学 C 青少年心理学 D 中老年心理学8．儿童心理学早期的代表作《一个婴儿的传略》（1876）年的作者是 （ ） A 卢梭 B 福禄贝尔 C 达尔文 D 普莱尔9儿童心理学的创使人是 （ ） A 霍尔 B 格塞尔 C 普莱尔 D 达尔文10．世界上第一本较系统的，科学的儿童心理学著作是 （ ） A《儿童心理学》 B《青少年心理学》C《一个婴儿的传略》 D《儿童心理之研究》11．正式提出“发展心理学”的名称，始于乎 （ ） A 第二次世界大战期间 B20世纪30~40年代 C20世纪初 D20世纪20~30年代12．用“发展心理学”作一书章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，始于 （ ）A1895年鲍德温的《儿童与种族的心理发展》发表 B20世纪30~40年代古德奈弗的《发展心理学》的出版 C20世纪初霍尔的《青少年心理学》问世 D1957年美国的《心理学年鉴》发行13．对成人心理的发展从多方面开展研究，始于 （ ） A19世纪90年代之后 B20世纪初期之后 C20世纪中期之后 D20世纪末期之后14．据文献记载，我国已经开始有丰富的发展心理学思想是在 （ ） A2500多年前 B1500多年前 C3500多年前 D4500多年前15．在西方，最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的 （ ） A 弗洛伊德 B 荣格 C 阿德勒 D 艾里克森16．我国最早的儿童心理学研究始于乎 （ ） A18世纪30~40年代 B17世纪30~40年代 C19世纪30~40年代 D20世纪30~40年代 17．我国最早的儿童心理学著作是 （ ）A 葛承训的《一个女孩子的心理》B 费景瑚的《均一六个月心理的发展》www.kh da w.c o mC 陈鹤琴的《儿童心理之研究》D 黄翼的《儿童心理学》18．我国几乎全面学习前苏联的儿童心理学是在20世纪 （ ） A30年代 B50年代 C20年代 D60年代19．我国儿童心理学家身负发展中国儿童心理学的重任，努力开括新的研究工作开始于 （ ）A1968年 B1988年 C1978年 D1998年20．发展心理学的研究出现了一些新的突破性进展，也出现在了某些新的发展趋势是在20世纪 （ ）A70年代 B50年代 C80年代 D60年代21．要求研究者在选择研究方法，设计研究时都要有利于被试者的身心健康，有长此下去被试者的心理发展，而不是相反。
《发展心理学》试题答案.doc
《发展心理学》试题答案一、1、遗传：是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程。
2、学习动机：是推动和维持学生学习的心理动因。
3、发展：通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老克至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。
4、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。
是个性的核心。
5、记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。
二、1、小学儿童发展与教育、各种心理现象和发展变化2、观察法、实验法、调查法3、遗传和胚胎环境影响、社会文化因素、家庭教育因素、学校教育因素4、行为主义学派的学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论5、道徳认识、道徳情感、道徳行为。
三、B C B A D四、1.（1）根据学习内容可把学习分为：运动技能的学习、认知的学习和情感的学习。
（（2）根据学习过程的特征可把学习分为：试误学习、顿悟学习和模仿学习°（（3）根据学习的理解程度可把学习分为：机械学习和有意义学习。
2、学习策略是指在学习过程中用以提裔学习效率的任何活动，英实质是根据学习目标和材料，采用适当的方法来调控学习的信息加工过程，从而有效地对信息进行加工。
-•般学习和记忆过程中的策略有：（1）注意策略。
它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。
（2）编码策略。
它是指按学生自C熟悉或习惯的方式來纽•织信息，以便于収用。
（3）提取信息的策略。
它是指按需索収贮存的信息的方法。
3、小学儿童认知活动的发展主要表现在：（1）知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展；（）（2）注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展；（3）有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。
机械识记还占有优势，抽象记忆在逐渐发展；（2分）（4）以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。
4、小学儿童道徳评价能力发展的有以下特点：（1）从“他律”到“自律S （2）从效果到动机。
发展心理学课后题答案林崇德(一)2024
发展心理学课后题答案林崇德（一）引言概述：发展心理学是研究人类发展过程中的心理变化和行为模式的学科。
通过对婴幼儿、儿童、青少年和成年人的发展轨迹进行观察和分析，发展心理学为人们提供了深入了解个体发展的关键线索。
本文将回答发展心理学课后题，解析林崇德关于发展心理学的观点。
正文：一、婴幼儿期的心理发展1. 婴儿的感知能力：婴儿从出生开始就能感知周围环境，他们能够通过听觉、触觉和视觉等感官途径来理解世界。
2. 婴儿的认知发展：在婴儿期，婴儿的认知能力得到了迅速的发展，包括对对称性和不对称性的区分，对物体常规性的理解等。
3. 婴儿的情绪发展：婴儿在情绪发展方面经历了从简单的基本情感（如快乐和悲伤）到复杂的社交情感（如羞愧和嫉妒）的转变。
二、儿童期的心理发展1. 身体动作和粗大动作的发展：儿童通过运动和活动来探索和理解世界，他们的身体动作和粗大动作能力在儿童期得到了显著的发展。
2. 语言和沟通能力的发展：儿童在儿童期开始学习和使用语言，他们能够逐渐使用语言表达自己的思想和情感。
3. 认知发展中的逻辑思维：在儿童期，儿童的逻辑思维能力得到了显著的提高，他们能够进行分类、比较和操作符号等认知任务。
三、青少年期的心理发展1. 身份认同的发展：青少年期是身份认同发展的关键时期，青少年会探索自己的身份，并开始形成自己的价值观和意见。
2. 社交关系的发展：青少年期，社交关系变得更加复杂和多变，他们不仅与同龄人建立友谊，也开始与异性建立感情关系。
3. 思维抽象能力的提高：在青少年期，思维抽象能力开始得到提高。
青少年能够思考更加抽象的概念，并进行推理和解决问题。
四、成年期的心理发展1. 职业选择和发展：成年期是个体进行职业选择和发展的关键阶段，个体将开始思考职业目标，并为之付诸行动。
2. 爱与亲密关系的建立：成年期，个体开始建立和维持亲密关系，包括恋爱关系、婚姻关系和亲子关系等。
3. 情绪调节和自我认知：成年期个体的情绪调节和自我认知能力逐渐提高，他们能够更好地认识自己并有效管理自己的情绪。
2023年《发展心理学》考试题库及答案(最新版)
2023年《发展心理学》考试题库及答案（最新版）一、单选题1.艾里克森划分人格发展阶段的标准是（）。
A、力比多发挥作用B、心理社会危机C、自我的调节作用D、心理防御机制参考答案：B2.皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。
A、成熟、经验、社会环境和平衡化B、图式、同化、顺应和平衡C、图式、物理经验和数理-逻辑经验D、成熟、经验、同化、顺应参考答案：A3.艾里克森认为成年早期良好的人格特征是（）。
A、诚实品质B、爱的品质C、关心品质D、智慧、贤明品质参考答案：B4.幼儿思维的主要特征是（）。
A、直观动作思维B、形象逻辑思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维参考答案：C5.维果茨基认为教学与发展的关系应该是（）。
A、发展要走在教学的前面B、教学要走在发展的前面C、发展和教学齐头并进D、发展和教学相互决定参考答案：B6.各种认知能力发展最迅速的时期是（）。
A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、青春期参考答案：A7.童年期儿童思维的本质特征是（）。
A、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B、依赖具体内容的逻辑思维C、思维主导类型发生质变的过程D、思维类型变化的转折期在小学中年级参考答案：B8.9~12岁儿童的友谊关系是（）。
A、单向帮助关系B、短期游戏伙伴关系C、双向帮助关系D、亲密又相对持久的共享关系参考答案：C9.观察学习是指（）。
A、有意识地学习他人身上的优点B、学生在老师指导下的野外学习C、一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D、个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应参考答案：D10.婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段。
A、自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑B、无条件反射性的笑、条件反射性的笑、社会性微笑C、对声音的笑、对熟悉人的笑、对新异性刺激性的笑D、无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑参考答案：A11.婴儿出现有选择地对人反应，对母亲更加偏爱，是在（）阶段。
A、无差别的社会反应B、有差别的社会反应C、特殊情感联结D、互惠关系形成阶段参考答案：B13.艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（）。
林崇德发展心理学课后习题答案(含考研真题)
林崇德《发展心理学》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）第一部分复习笔记一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。
1．心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。
（1）心理活动与心理现象人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。
人的心理现象是指人的心理过程和人格。
①人的心理过程a．认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。
b．情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。
c．意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。
②人格人格是指对待某个事件，不同的人所表现出不同的能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等的差异的总和。
这种差异既与各人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。
（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。
因此，心理科学的特殊性就在于它的间接性。
心理科学的间接性决定心理学研究应注意以下几点：①在进行心理学研究时，首先把注意力集中于人的外表行为活动上。
心理活动来源于现实和实践活动，又通过外部行为活动，主要是动作和言语表现出来。
②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。
因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。
③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。
通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。
2．发展心理学（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。
①广义的发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
这个过程包括两部分：a．动物心理的进化过程，是动物心理学的内容，研究动物的心理和行为的实质。
b．人类心理的进化过程，研究的是民族心理学（主要是原始人类心理学）和个体发展心理学的内容。
发展心理学,课后答案
发展心理学课后习题及答案作者：张贵一、名词解释1、发展心理学：研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。
发展心理学研究的是各种心理活动的年龄特征。
具体地说，研究心理发展的年龄发展范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。
两个主要部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征是其中最主要的一环。
为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。
2、社会化：是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
3、年龄特征：人的心身在生命进程中表现出量和质两方面的变化，且与年龄有密切的联系，既表现出连续性，又表现出发展的阶段性，形成年龄特征。
二|、简答与论述。
1、请举例说明发展心理学研究的四个基本问题。
答：第一、人类心理和行为是先天的还是后天的；第二，人类对待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的终点是开放的（发展变化能持续下去）还是有最终目标的。
2、请简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展。
答：科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。
德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。
诞生的标志是1882年出版的《儿童心理学》。
西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，大致可分为四个阶段。
19世纪后期之前为准备时期；从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期；两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期；第二次世界大战之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期。
(9022)《发展心理学》网上作业题及答案
[9022]《发展心理学》第一次作业[填空题]一、名词解释:1、发展心理学2、性别认同3、亲社会行为二、简答题1、影响心理发展的因素有哪些？2、发展心理学研究方法发展的趋势。
3、青春期心理的特点。
4、问卷设计要注意哪些方面？5、幼儿语言发展特点。
参考答案：一、1、发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中心理发生、发展的特点和规律的，简言之，就是研究毕生心理发展特点和规律。
2、性别认同是对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，即理解性别。
包括正确使用性别标签；理解性别的稳定性，如男孩长大后成为男人；理解性别的坚定性，如一个人不因发型、服装或喜爱的玩具是异性的而改变自己的性别；理解性别的发生学基础，知道男女之间生理上的差别。
3、亲社会行为指对他人或社会有利的行为及趋向。
如帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让，甚至包括赞扬他人，使他人愉快。
亲社会行为又称"向社会行为"、"利他行为"。
二、1、答案要点：遗传、环境、社会实践、个体心理需求与心理发展的矛盾。
注意阐述这几者之间的关系。
2、（1）研究思路的生态化；（2）跨学科和跨文化特点；（3）综合化和现代化；（4）多元统计的大量采用；（5）计算机的广泛采用。
3、（1）心理成人感与幼稚性的矛盾。
表现在：反抗性与依赖性；闭锁性与开放性；勇敢和怯懦；高傲和自卑；否定童年又眷恋童年（2）易出现的心理、行为偏差。
表现在：心理生物性紊乱；自杀的倾向及行为；青春期精神分裂症（3）生理的急剧变化带来的心理变化。
4、（1）问卷中试题的数量不宜过多，必须紧紧围绕所研究主题。
（2）问卷中试题的内容应是儿童熟悉的，以使儿童愿意积极配合，认真回答。
（3）大规模的问卷研究，必须在预测的基础上进行。
预测中出现的答案是充实正式问卷试题的来源之一，应及早删去预测中难以区分等级或水平的试题。
12《发展心理学》要点带答案
12《发展心理学》要点带答案发展心理学要点第一章：概述1.发展心理学是心理学的一个分支，是研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程，宗旨在于阐明人类个体各心理现象在生命全程中发生、发展的规律，以及各个年龄阶段的心理特点的学科。
2。
心理年龄特征●在心理发展的各个阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。
●与儿童生理发展年龄有关，但不是完全由年龄决定●虽然存在着年龄特征，心理发展上仍表现出一定的个别差异性●在一定条件下年龄特征相对稳定；同时又可以随着社会生活和教育条件而改变3。
普莱尔的贡献●普莱尔（W.Preyer，1842-1897）是儿童心理学的创始人标志1882年，WilliamPreyer，《儿童心理》从普莱尔开始，儿童心理学渐入佳境4。
心理发展上遗传和环境的作用（了解）●心理发展是遗传和环境相互作用的产物遗传和成熟的作用环境的作用心理发展是遗传和环境相互作用的产物第二章：基本理论1。
弗洛伊德的心理发展观（基本观点：弗洛伊德的心理性欲理论、人格结构、人格理论和人格发展观意识与无意识：冰山理论人格结构本我：生物，快乐，动力系统自我：心理，现实，控制系统超我：社会，至善，监督系统五个阶段人格发展阶段口唇期：0-1岁。
哺育行为和分离焦虑。
肛门期：1-3岁。
排便问题。
前生殖器期：3-6岁。
分辨两性、恋母情结、自居作用、形成超我。
潜伏期：6-11岁。
学校生活，相对平静，从同伴那里发展超我。
青春期：11岁左右开始。
性冲动再度出现；摆脱对父母的依赖，寻找同龄伙伴，建立自己的生活。
）2。
艾里克森的心理发展观（基本观点艾里克森的心理社会理论、八个阶段人格发展的八个阶段婴儿期：0-2岁。
信任对不信任。
希望儿童早期：2-4岁。
自主对羞怯。
意志学前期：4-7岁。
主动对内疚。
目的学龄期：7-12岁。
勤奋对自卑。
能力青年期：12-18岁。
自我同一感对同一感混乱。
忠实成年早期：18-25岁。
亲密感对孤独感。
爱情成年中期：25-50岁。
西南大学1906课程考试[9022]《发展心理学》答案
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西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教2019年 6月课程名称【编号】：发展心理学【 9022】A卷大作业满分： 100分温馨提醒：任选其中 2 题做答，按照要求提交。
论述题（任选 2 题做答，每题 50 分）1.3 —6 岁儿童的语言发展特点，举例分析。
语音的发展特点：3— 6 岁是语音可塑性最大的时期，儿童语音逐渐定型。
1.发音的准确性随年龄的增长而提高；2.幼儿发声母比发韵母困难，错误较多；3.语言环境是影响儿童正确发音的重要因素；3-6 岁儿童语言发展的综合特点4.发生语音意识。
词汇发展的特点：1.词汇数量随年龄增长而增加；2.词类范围不断扩大；3.词义理解的深化；4.不同词类词义的发展各有特点。
语法发展的特点：1.句型的发展：从不完整句向完整句；从简单句到复合句；从无修饰句到修饰句；从陈述句到非陈述句。
2.语句结构的变化：从混沌一体到表达内容、词性、结构层次的逐渐分化；从松散到逐步严谨；由压缩、呆板逐渐扩展和灵活。
3.句子含词量的增加。
4.语法意识的出现。
2.依恋的主要类型及特点。
依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
其主要种类有：（ 1）安全型依恋；（2）回避型依恋；（3）反抗型依恋。
其中，安全型依恋为良好、积极的依恋，而回避型和反抗型依恋又称为不安全性依恋，是消极、不良的依恋。
3.高中生的思维发展特点，举例说明。
高中生处于青年初期（也有人称之为青年中期），约从 14、15 岁开始到 17、 18 岁结束。
高中生的生理及心理均趋于成熟和稳定，这首先表现在其智力的发展水平上。
其主要特点表现在：（1）高中生的抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性；（ 2）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展；（ 3）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期；（4）进入高中阶段后，达到接近本质定义和本质定义水平的人次要比初中阶段多，掌握字词概念的数量也比初中多；同时，高中生还能较正确地对社会概念、哲学概念和科学概念作出定义。
发展心理学课后习题及答案39页
一、名词解释1、发展心理学：研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。
发展心理学研究的是各种心理活动的年龄特征。
具体地说，研究心理发展的年龄发展范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。
两个主要部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征是其中最主要的一环。
为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。
2、社会化：是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
3、年龄特征：人的心身在生命进程中表现出量和质两方面的变化，且与年龄有密切的联系，既表现出连续性，又表现出发展的阶段性，形成年龄特征。
二|、简答与论述。
1、请举例说明发展心理学研究的四个基本问题。
答：第一、人类心理和行为是先天的还是后天的；第二，人类对待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的终点是开放的（发展变化能持续下去）还是有最终目标的。
2、请简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展。
答：科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。
德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。
诞生的标志是1882年出版的《儿童心理学》。
西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，大致可分为四个阶段。
19世纪后期之前为准备时期；从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期；两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期；第二次世界大战之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期。
从儿童心理学到发展心理学有一个演变过程。
发展心理学课后题及答案
发展心理学课后思考与练习参考答案林崇德第二版2014.7.7整理 BY Gan第1章绪论1、名词解释发展心理学：发展心理学是心理学的一个分支学科，有广义和狭义之分。
广义的发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学，是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，即研究毕生心理发展特点和规律的科学。
通常所说的发展心理学指狭义的发展心理学。
它研究各种心理活动的年龄特征。
具体地说，研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。
两个主要部分：一是人的认知过程(智力活动)的发展的年龄特征，二是社会性发展的年龄特征。
为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。
社会化：社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
社会化的过程正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。
社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。
社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程；也是个体与社会环境交互作用的过程。
年龄特征：年龄特征指个体生理心理发展在各个年龄阶段表现出来的质的特征。
人的心身在生命进程中表现出量和质两个方面的变化，且与年龄有密切联系，表现为连续性和阶段性。
就心理发展的年龄阶段而言，在一定环境条件下，人从出生到死亡，一般经历婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、青年期（成年初期）、中年期（成年中期）、老年期（成年晚期）；就心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质特征而言，各种心理现象发展的敏感期、关键期、成熟期、转折期，其实质就是各个阶段各种心理现象的质变年龄。
发展心理学课后题及解答
发展心理学课后思考与练习参考答案林崇德第二版2014.7.7整理 BY Gan第1章绪论1、名词解释发展心理学：发展心理学是心理学的一个分支学科，有广义和狭义之分。
广义的发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学，是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，即研究毕生心理发展特点和规律的科学。
通常所说的发展心理学指狭义的发展心理学。
它研究各种心理活动的年龄特征。
具体地说，研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。
两个主要部分：一是人的认知过程(智力活动)的发展的年龄特征，二是社会性发展的年龄特征。
为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。
社会化：社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
社会化的过程正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。
社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。
社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程；也是个体与社会环境交互作用的过程。
年龄特征：年龄特征指个体生理心理发展在各个年龄阶段表现出来的质的特征。
人的心身在生命进程中表现出量和质两个方面的变化，且与年龄有密切联系，表现为连续性和阶段性。
就心理发展的年龄阶段而言，在一定环境条件下，人从出生到死亡，一般经历婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、青年期（成年初期）、中年期（成年中期）、老年期（成年晚期）；就心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质特征而言，各种心理现象发展的敏感期、关键期、成熟期、转折期，其实质就是各个阶段各种心理现象的质变年龄。
西南大学网络教育发展心理学【9022】答案
类别：网教2019年6月
课程名称【编号】：发展心理学【9022】A卷
大作业满分：100 分
温馨提醒：任选其中 2 题做答，按照要求提交。
论述题（任选 2 题做答，每题 50 分）
1.3—6 岁儿童的语言发展特点，举例分析。
2.依恋的主要类型及特点。
答：分为三类:①安全依恋，这类儿童与母亲在一起时能舒心玩玩具，并不总是依附母亲， 当母亲离开时明显地表现出苦恼，当母亲回来时会立即寻求与母亲的接触，很快平静下
上看，自我和超我是在本我基础上发展起来的衍生物，同时，自我是人格结构的中枢系统，是人们行
理想和良心构成，是人格结构中专管道德的司法部门，是一切道德限制的代表，是人类生活较高尚行
动的动力，它遵循理想原则，它通过自我典范（即良心和自我理想）确定道德行为的标准，通过良心
惩罚违反道德标准的行为，使人产生内疚感。
弗洛伊德认为，本我、自我和超我3者之间相互作用、相互联系。本我不顾现实，只要求满足欲
须强大能够协调它们之间的冲突和矛盾，否则，人格结构就处于失衡状态，导致不健全人格的形成。
本我、自我和超我有重要区别而又紧密联系。从区别看，本我代表遗主要是由个人经验和社会环境所决定，也就是偶然的、同时代的事件所决定的；超我则代
表外部世界的理想，本质上是从他人身上和社会中继承下来的，是父母及父母的替代的影响。从联系
来并继续玩游戏；②不安全依恋，回避型，这类儿童在母亲离去时并无紧张或忧虑，母亲回来，他们亦不予理会或短暂接近一下又走开，表现出忽视及躲避行为，这类儿童接受陌生人的安慰与母亲的安慰没有差别；③不安全依恋，矛盾型，此类儿童对母亲的离去表示强烈反抗，母亲回来，寻求与母亲的接触但同时又显示出反抗，甚至发怒，不能再去玩游戏。
西南大学网络教育9022发展心理学期末考试复习题及参考答案
9022发展心理学
1、（1）先天与后天的关系。
人的心理发展是由先天遗传决定的，还是由后天环境、教育决定的？这在心理学争论已久，在
教育界及人们心目中也有不同看法。
朱智贤从50年代末开始，一直坚持先天来自后天，后天决定先天的观点。
首先，他承认先天因素再心理发展中的作用，不论是遗传因素还是生理成熟，他们都是儿童与青少年心理发展的生物前提，提供了这种发展的可能性；而环境与教育则将这种可能变为现实性，决定着儿童心理发展的方向和内容。
（2）内因与外因的关系。
环境和教育不是机械地决定心理的发展，而是通过心理发展的内部矛盾而起作用。
朱智贤认为，这个内部矛盾是主体在实践中，通过主客体的交互作用而形成的新需要与原有水平的矛盾。
这个矛盾是心理发展的动力。
（3）教育与发展的关系。
心理发展如何，向哪儿发展?朱智贤认为，这不是由外因机械决定的，也不是由内因孤立决定的，而是由适合于内因的一定的外因决定的，也就是说，心理发展主要是由适合于主体心理内因的那些教育条件决定的。
从学习到心理发展，人类心理要经过一系列的量变到质变的过程。
2、包括两个主要部分和四个有关方面。
两个主要部分是：（1）人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等，思维的年龄特征的研究是其中最重要一环。
（2）社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。
四个方面包括：（1）心理发展的社会生活条件和教育条件；（2）生理因素的发展；（3）动作和活动的发展；（4）言语的发展。
9022发展心理学
9022]《发展心理学》第一次作业[填空题]名词解释:1、消极强化2、发展心理学3、社会化4、亲社会行为5、图式6、访谈法7、观察学习8、同化9、顺应10、侵犯行为11、性别认同12、最近发展区13、积极强化参考答案：参考答案：1、消极强化，也称为负强化，是由于一刺激的排除或降低一个刺激的强度而加强了某一操作反应的概率的过程。
2、发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中心理发生、发展的特点和规律的，简言之，就是研究毕生心理发展特点和规律。
3、社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
通过社会化，个体获得在社会中进行正常活动所必须的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为方式。
4、指对他人或社会有利的行为及趋向。
如帮助。
安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让，甚至包括赞扬他人，使他人愉快。
亲社会行为又称"向社会行为"、"利他行为"。
5、图式就是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
6、研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和收集他们有关心理特征和行为的数据资料的一种研究方法。
7、指通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习。
8、同化是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
9、顺应指改变主体动作以适应客观变化，如从吃奶改为吃饭，这就需要改变原来的机体动作，采取新的动作，以适应环境。
或者表达为当主体不能把外界信息纳入自己原有图式时，通过改变自身的图式结构或建立新的图式以适应外界信息的心理现象。
10、侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。
可以是身体的侵犯、言语的攻击，也可以是对别人权利的侵犯。
11、性别认同是对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，即理解性别。
包括正确使用性别标签；理解性别的稳定性，如男孩长大后成为男人；理解性别的坚定性，如一个人不因发型、服装或喜爱的玩具是异性的而改变自己的性别；理解性别的发生学基础，知道男女之间生理上的差别。
《发展心理学》解答论述题及答案
1、什么是发展心理学发展心理学是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展的规律的科学。
广义的发展心理学，包括比较心理学和民族心理学；狭义的发展心理学包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。
2、发展心理学的研究内容（1）描述儿童发展的普遍行为模式（2）解释和测量个别差异（3）揭示儿童心理发展的原因和机制（4）探究不同的外在环境对心理发展的影响（5）提出帮助与指导儿童发展的具体方法3、行为模式：是指个体在解决问题的活动过程中所表现出来的现实的心理发展水平，它包括外显的行为特质，也包含内隐的心理特征。
4、动作的发展规律：（1）从上到下（2）由近及远（3）由粗到细5、语句发展：单词句——双词句——简单句、复杂句6、发展心理学的研究设计7、发展心理学的主要理论流派（１）成熟势力说成熟势力说简称成熟论，其代表人物是美国心理学家格塞尔格。
他认为，个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。
（２）行为主义观行为主义发展观认为发展是行为模式和习惯的逐渐建立和复杂化。
ａ、华生的观点他认为心理的本质就是行为，发展是行为模式和习惯的逐渐建立和复杂化，一切行为都是刺激（s）－反应（R）的学习过程。
环境和教育是行为发展的唯一条件。
ｂ、斯金纳的观点斯金纳用操作性条件作用来解释行为的获得。
人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关。
个体偶尔发出的动作得到了强化，这个动作后来出现的概率就会大于其他动作。
ｃ、班杜拉的观点班杜拉着重研究人的行为学习，他强调观察学习在行为发展中的作用。
个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，而获得某些新的行为，或对现存的行为进行矫正。
（３）精神分析论存在于潜意识中的性本能是心理的基本动力，心理发展就是“性”的发展。
弗洛伊德将儿童的心理发展分为五个阶段：ａ、口唇期（0—l岁）。
新生儿的吸吮动作既使他获得了食物和营养，也是他快感的来源。
《发展心理学》题库及答案
《发展心理学》题库及答案《发展心理学》题库及答案一、名词解释1. 发展心理学2. 正强化3. 心理社会的合法延缓期4. 复演说5. 负强化6. 学习障碍7. 图式8. 溶血症9. 抓握反射10. 应答性行为11. 观察学习12. 多动症二、填空题1. 儿童动作发展的顺序是（）、（）、从大肌肉到小肌肉。
2. （）认为，游戏是儿童释放焦虑、补偿生活中所遇到的挫折的手段。
3. 科尔伯格将儿童的道德发展分为前习俗水平、（）和（）三个水平。
4. 发展心理学研究的各种心理活动的年龄特征，主要包括（）发展的年龄特征和（）发展的年龄特征。
5. 第一部科学的、系统的研究儿童心理的著作是普莱尔于（）年发表的（）一书。
6. 艾里克森认为，7-12岁也就是学龄期儿童所要发展的主要任务是（）和（）。
7. 在教学与发展的关系上，维果茨基提出了三个重要的问题，一个是（）的思想，一个是教学应该走在发展的前面，一个是（）问题。
8. 婴儿刚出生时脑重是成人的（），36个月时脑重已大约是成人的（），可见整个婴儿期是人一生中脑发育最快，最重要的时期。
9. 托马斯-切斯将婴儿的气质划分为容易型，（）和（）三种类型。
10. 美国心理学家（）最早提出要研究人的心理发展全貌，将儿童心理学发展成毕生发展心理学，并于1930年出版了（）一书来证明自己的观点。
11. 弗洛依德根据力比多的发展，将个体的心理分为5个发展阶段，口唇期，肛门期，（）期，潜伏期和（）。
12. 胎儿生长的阶段包括（）阶段，（）阶段和胎儿阶段。
13. 班杜拉认为，强化是行为产生的原因，但他强调，强化既包括直接强化，也包括（）强化和（）强化。
14. 婴儿真正的言语发生的时间大约在（）月与（）月之间。
15. 皮亚杰将儿童道德认知的发展分为三个阶段，即（）阶段，（）阶段，自律道德或道德相对论阶段。
16. 发展心理学在研究个体心理发展的年龄特征时，必须结合如下几个方面的问题：一是心理发展的社会生活和教育条件；二是（）的发展；三是动作和活动的发展；四是（）的发展。
9022发展心理学
9022发展心理学1、包括两个主要部分和四个有关方面。
两个主要部分是：（1）人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等，思维的年龄特征的研究是其中最重要一环。
（2）社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。
四个方面包括：（1）心理发展的社会生活条件和教育条件；（2）生理因素的发展；（3）动作和活动的发展；（4）言语的发展。
2、在发展心理学的基本问题上，各学派之间历来存在着争论，这些争论主要集中在以下三个方面: （1）遗传和环境对心理发展的作用问题。
心理的发展到底是由先天遗传决定的，还是由后天环填决定的?比较一致的观点是，先天遗传只给人类心理的发展提供了可能性，后天的环境会将这种可能性变成现实，两者相互作用，缺一不可。
（2）心理发展的内因和外因问题。
有些学派认为心理的发展主要取决于人类的内在需要:也有学派认为，心理的发展主要取决于外部的教育条件。
比较普遍的观点是，心理发展的主要原因使心理内部，即外部环境和教育上的要求与心理发展现状所构成的矛盾，外在的教育因素还是要通过个体的内在动机起作用。
（3）心理发展的连续性和阶段性问题。
从相对短的时间跨度看，心理的发展是呈连续状态的;从相对长时间跨度看，心理的发展又是呈阶段性的。
人类的心理，一方面是不断发展的，但同时又是阶段性的，应将心理发展的连续性和发展的阶段性统一起来。
3、（1）心理闭锁与渴望理解的矛盾。
青少年期，是一个渴望友情又追求孤独的时期。
一方面由于自我意识的发展，青少年常常对自己的内心世界进行细致而全面的探索，希望有一个完全属于自己的空间，这是青少年最显著的心理特征之一。
心理闭锁主要表现为他们有一个复杂的内心世界，不大轻易吐露真情，尤其是对自己的父母、师长。
他们会把自己关在属于自己的“天地”中，对外界表现出疏远、孤独、抵触和猜疑的心态。
另一方面，他们又害怕孤独、渴望被理解。
国家开放大学发展心理学形考任务1-5参考答案
国家开放大学《发展心理学》形考任务1-5参考答案《发展心理学》课程是国家开放大学公共事业管理（家庭及社会教育指导方向）专业的一门统设必修、专业基础课程。
本课程4学分，共72学时，开设1学期。
课程代码：90029形考任务11.发展心理学对个体发展的研究，综合起来看，不包含哪个领域（）。
A.意识形态发展B.身体发展C.认知发展D.心理社会性发展2.以下（）不是遗传的作用主要表现。
A.与生俱来的特性B.成熟的影响C.关键期D.行为遗传学的研究3.以下（）不是环境作用的主要表现A.关键期B.儿童如何解释环境刺激C.成熟D.家庭、学校及社会文化的影响4.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称（）A.学习B.发展C.遗传D.成熟5.胎儿发展不包括哪个阶段（）A.胚泡期B.胚种期C.胚胎期D.胎儿期6.胎儿发育的关键时期是（）A.0—14天B.受精后2—8周C.第8或9周—出生D.13—16周7.在下列哪个时期，如果有害物质进入胚胎，会产生永久性的、不可逆转的损伤（）A.第8周B.第9周C.第12周D.第16周8.下列因素一般不会对胎儿造成危害的是（）A.夫妻感情不和等严重精神压力B.意外恐吓等极端情绪C.暂时的惊吓如踩到老鼠D.怀孕期间遭丈夫遗弃9.从受精卵形成到出生，需要约（）天。
A.180B.270C.365D.42010.新生儿的反射可以分为两大类，生存反射和原始反射。
其中，（）属于原始反射，会随着神经系统的成熟逐渐消失。
A.眨眼反射B.吞咽反射C.吮吸反射D.游泳反射形考任务21.儿童身体的生长发育遵循头尾原则和（）原则。
A.大小B.左右C.上下D.近远2.大脑（）包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、言语加工中枢、积极情感表达中枢，控制着身体的右侧。
大脑（）半球包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢，控制着身体的左侧。
A.右半球，左半球B.左半球，右半球C.中脑，下丘脑D.下丘脑，中脑3.“我们跟狗狗一起玩”，会被幼儿表达为“狗狗玩”；幼儿在亲吻妈妈时会说：“亲亲妈妈”，而当要求妈妈抱她时，她会说：“妈妈抱”。
西南大学19秋[9022] 发展心理学在线作业答案
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9022 20192单项选择题1、观察学习中同样有强化属于（）1.直接强化2.间接强化3.积极强化4.消极强化2、埃里克森认为，主要为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现的阶段是（）。
1. F. 老年期2.成年早期3.青年期4.成年中期3、弗洛伊德认为，本我的工作原则遵循（）。
1.综合原则2.快乐原则3.完美原则4.现实原则4、弗洛伊德认为，人格中原始的、本能的、且最难接近同时它又是强有力的部分是（）。
1.超我2.无我3.自我4.本我5、儿童心理学的真正的创始人是（）。
1.霍尔2.普莱尔3.达尔文4.桑代克6、皮亚杰认为，心理发展的本质是（）。
1.个体社会化的结果2.主体通过动作对客体的适应3.强化的结果4.性心理的发展与成熟7、小学生老是喊别人绰号，不管他怎么喊，被叫绰号的同学都不理他，后来他再不喊绰号了。
这个心理过程是1.消退2.积极强化3.消极强化4.泛化8、个体能分辨彩色和非彩色的时间一般是（）。
1.婴儿5、6个月2.婴儿3、4个月3.婴儿7、8个月4.婴儿1、2个月9、提出“心理的本质是行为”的观点是（）。
1.人本主义学派2.精神分析学派3.构造主义学派4.行为主义学派10、皮亚杰认为2一7岁儿童的思维属于（）1.形式运动阶段2.感知运动阶段3.前运算阶段4.具体运算阶段11、研究毕生心理发展特点和规律的学科是（）。
1. C. 发展心理学2.教育心理学3.普通心理学4.咨询心理学12、弗洛伊德认为，儿童的恋父情结常发生在（）。
1.6－12岁2.3－6岁3.0－1岁4.1－3岁13、弗洛伊德认为，自我的工作原则遵循（）。
1.现实原则2.完美原则3.综合原则4.快乐原则14、小孩子可能把同妈妈年龄相仿的女性叫作妈妈。
这是（）1. B. 消退2. D. 顺应3.强化4.同化15、埃里克森认为，发展任务是获得亲密感并避免孤独感，体验着爱情的实现的阶段是（）1.老年期2.成年早期3.青年期4.成年中期16、儿童自我评价的转折年龄是（）。
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[9022]《发展心理学》
1、观察学习中同样有强化属于（）
直接强化
间接强化
积极强化
消极强化
2、埃里克森认为，主要为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现的阶段是（）。
F. 老年期
成年早期
青年期
成年中期
3、弗洛伊德认为，本我的工作原则遵循（）。
综合原则
快乐原则
完美原则
现实原则
4、弗洛伊德认为，人格中原始的、本能的、且最难接近同时它又是强有力的部分是（）。
超我
无我
自我
本我
5、 儿童心理学的真正的创始人是（ ）。
霍尔
普莱尔
达尔文 桑代克
6、 皮亚杰认为，心理发展的本质是（ ）。
个体社会化的结果 主体通过动作对客体的适应
强化的结果 性心理的发展与成熟
7、 小学生老是喊别人绰号，不管他怎么喊，被叫绰号的同学都不理他，后来他再不喊绰号了。
这个心理过程是（ ）。
消退
积极强化
消极强化 泛化
8、 个体能分辨彩色和非彩色的时间一般是（ ）。
婴儿5、6个月 婴儿3、4个月
婴儿7、8个月 婴儿1、2个月
9、把“个体心理发展看作是一系列或多或少复演种系进化历史”的是（ ）。
华生
斯金纳
桑代克
霍尔
10、提出“心理的本质是行为”的观点是（）。
人本主义学派
精神分析学派
构造主义学派
行为主义学派
11、皮亚杰认为2一7岁儿童的思维属于（）
形式运动阶段
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
12、研究毕生心理发展特点和规律的学科是（）。
C. 发展心理学
教育心理学
普通心理学
咨询心理学
13、弗洛伊德认为，儿童的恋父情结常发生在（）。
6－12岁
3－6岁
0－1岁
1－3岁
14、 弗洛伊德认为，自我的工作原则遵循（ ）。
现实原则
完美原则
综合原则 快乐原则
15、 小孩子可能把同妈妈年龄相仿的女性叫作妈妈。
这是（ ）
B. 消退 D. 顺应
强化 同化
16、 埃里克森认为，发展任务是获得亲密感并避免孤独感，体验着爱情的实现的阶段是（ ）
老年期 成年早期
青年期 成年中期
17、 儿童自我评价的转折年龄是（ ）。
2岁
3岁
6岁
3.5－4岁
18、维果斯基提出的心理发展理论叫作（）。
刺激反应学说
操作反应学说
观察学习
社会文化－历史学说
19、儿童自我情绪体验发生的转折年龄在（）。
4岁
5岁
6岁
3岁
20、婴儿出现真正意义的社会性微笑是在（）。
A. 3个月开始
6个月开始
5个月开始
4个月开始
21、伴随某行为的出现，立即给予一个刺激或增加刺激的强度，导致该行为发生频率降低直到不发生，称之为（）。
泛化
惩罚
消极强化
积极强化
22
、儿童开始以自己身体为中心辨别左右方位一般是在（）。
4岁
3岁
6岁
5岁
23、相对于弗洛伊德的心理发展理论来说，埃里克森的心理发展理论更强调（）。
E. 性本能
社会性
自然性
自我意识
24、16种人格因素测验的创始人是（）。
荣格
奥尔波特
卡特尔
埃里克森
25、《一个婴儿的传略》（1876）的作者是（）。
桑代克
普莱尔
霍尔
达尔文
26、个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程，称为（）。
泛华
个体化
社会化
生活化
27、儿童自我控制力发展的转折年龄是（）。
4－5岁
6－7岁
5－6岁
3－4岁
28、目前有研究胎儿具有了视觉反应能力是在（）。
初生后1个月内
胎儿2、3个月
胎儿1个月
胎儿4、5个月
29、弗洛伊德认为，超我的工作原则遵循（）。
快乐原则
完美原则
综合原则
现实原则
30、 世界上第一部发展心理学专著名称叫作（ ）
《人类发展》 《发展心理学概论》
《一个婴儿的传略》 《儿童心理学》
31、 发展心理学的研究必需遵循以事实为依据，这是其原则中的（ ）。
矛盾性原则 教育性原则
层次性原则 客观性原则
32、某人被判处死缓，在监狱里认真改造、有立功表现，后来给他降刑，他表现越来越好。
这个过程隐含的行为塑造原理有（ ）。
泛化 惩罚
积极强化 消极强化
多项选择题
33、 弗洛伊德认为，人格结构包括（ ）。
无意识 自我
意识 本我
超我
34、人类心理的特点主要有（）。
意识性
交往性
工具性
社会性
语言功能
35、老年人常常容易产生的情绪情感有（）。
孤独感
疑虑感
忧郁感
冷落感
老朽感
36、弗洛伊德认为，人的心理活动包括两个部分是（）。
知觉
自我意识
注意
意识
无意识
37、观察学习的基本过程有（）。
保持过程
思维过程
动机过程
动作复现过程
注意过程
38、发展心理学的研究主要涉及的主要争论问题有（）。
心理发展的起源问题
心理发展的基本性质问题
心理发展的顺序问题
心理发展的年龄阶段问题
心理发展的基本原理问题
判断题
39、华生是行为主义学派代表任务之一。
该学派反对研究意识，主张研究可以观察可以测量的行为，强调环境对个体心理和行为的决定性影响，否认遗传的影响。
A.√
B.×
40、1岁的孩子就基本上获得了母语。
A.√
B.×
41、由于一种刺激的加入或增强增加了一个操作反应发生的概率的过程，称为正强化。
A.√
B.×
42、外向、热情、感受性差、耐受性高、思维灵活等，属于胆汁质气质类型。
A.√
B.×
43、3岁儿童基本上是无意注意。
甚至3－6岁的儿童主要还是无意注意。
A.√
B.×
44、复演说的主要错误在于把个体发展史和种系发展史完全等同起来，从而引向生物决定论（预成论）。
A.√
B.×
45、感受性低、耐受性高、外向、反应快但不够灵敏等，属于多血质气质类型。
A.√
B.×
46、观察学习中，观察者受到的是间接强化，也称为替代性强化。
A.√
B.×
47、在侵犯行为上男女没有性别差异。
A.√
B.×
48、由于一刺激的撤销或降低一个刺激的强度而加强了某一操作反应的概率的过程，称谓正强化。
A.√
B.×
49、埃里克森认为，每个个体发展中在不同阶段都会有不同的心理社会危机。
A.√
B.×
50、华生认为环境对人的心理具有绝对性影响，他甚至否定遗传的作用。
A.√
B.×
51、由于一刺激的撤销或降低一个刺激的强度而加强了某一操作反应的概率的过程，称谓负强化。
A.√
B.×
52、青春期是个体生长发育的第二个高峰期。
A.√
B.×
53、由于一种刺激的加入或增强增加了一个操作反应发生的概率的过程，也称为负强化。
A.√
B.×
54、青春期孩子情绪变化无常，主要是学业压力大导致。
A.√
B.×
55、都市的孩子刚到农村把小麦认为是韭菜，这是顺应。
A.√
B.×
56、观察学习中观察者必须受到直接强化。
A.√
B.×
57、皮亚杰强调动作在个体心理发展中的地位和作用，对个体发展的社会性重视不够。
A.√
B.×
主观题
58、小学生思维发展特点。
参考答案：
（1）逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性 （2）由具体思维到抽象逻辑思维的过度存在着明显的关键年龄 （3）思维结构趋于完整，但有待完善 （4）思维发展的过程的不平衡性
59、皮亚杰关与儿童心理发展理论的主要观点。
参考答案：
（1）关于心理发展的本质和原因，皮亚杰认为心理、智力、思维既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。
他认为，个体的每个心理变化，不管是指向外部的动作还是指向内化了的思维动作，都是一种适应，适应的本质在于取得了机
体与环境的平衡。
（2）支配心理发展的因素有四：成熟；（物理因素；社会环境；平衡。
（3）心理发展的阶段，包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
60、青少年的情绪表现特点，举例分析。
参考答案：
（1）情绪表现的两极性
（2）情绪的可变性和固执性共存 （3）内向性和表现性共存。