高一物理教学重难点突破谈
高中物理必修一重难点知识归纳
高中物理必修一重难点知识归纳有很多学生在复习高中物理必修一时，因为之前没有做过系统的总结，导致复习时整体效率不高。
下面是由编辑为大家整理的“高中物理必修一重难点知识归纳”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
高中物理必修一重难点知识归纳【一】一、曲线运动(1)曲线运动的条件：运动物体所受合外力的方向跟其速度方向不在一条直线上时，物体做曲线运动。
(2)曲线运动的特点：在曲线运动中，运动质点在某一点的瞬时速度方向，就是通过这一点的曲线的切线方向。
曲线运动是变速运动，这是因为曲线运动的速度方向是不断变化的。
做曲线运动的质点，其所受的合外力一定不为零，一定具有加速度。
(3)曲线运动物体所受合外力方向和速度方向不在一直线上，且一定指向曲线的凹侧。
二、运动的合成与分解1、深刻理解运动的合成与分解(1)物体的实际运动往往是由几个独立的分运动合成的，由已知的分运动求跟它们等效的合运动叫做运动的合成;由已知的合运动求跟它等效的分运动叫做运动的分解。
运动的合成与分解基本关系：分运动的独立性;运动的等效性(合运动和分运动是等效替代关系，不能并存);运动的等时性;运动的矢量性(加速度、速度、位移都是矢量，其合成和分解遵循平行四边形定则。
)(2)互成角度的两个分运动的合运动的判断合运动的情况取决于两分运动的速度的合速度与两分运动的加速度的合加速度，两者是否在同一直线上，在同一直线上作直线运动，不在同一直线上将作曲线运动。
①两个直线运动的合运动仍然是匀速直线运动。
②一个匀速直线运动和一个匀加速直线运动的合运动是曲线运动。
③两个初速度为零的匀加速直线运动的合运动仍然是匀加速直线运动。
④两个初速度不为零的匀加速直线运动的合运动可能是直线运动也可能是曲线运动。
当两个分运动的初速度的合速度的方向与这两个分运动的合加速度方向在同一直线上时，合运动是匀加速直线运动，否则是曲线运动。
2、怎样确定合运动和分运动①合运动一定是物体的实际运动②如果选择运动的物体作为参照物，则参照物的运动和物体相对参照物的运动是分运动，物体相对地面的运动是合运动。
高一物理学习中的难点分析
高一物理学习中的难点分析高一物理学习是学生们接触到较为深入和具体的物理知识的阶段，也是物理学习中的一个重要起点。
在高一物理学习过程中，学生们常常会遇到一些难点，下面将对高一物理学习中的难点进行分析和解决方法的探讨。
一、理论与实践结合的难点高一物理学习着重培养学生的实验操作能力和实践应用能力，然而对于学生来说，理论与实践的结合常常是一个难点。
学生们学习了大量的物理理论知识，但在实际应用中可能会感到困惑。
解决方法：1. 加强实验操作训练：学校应加大物理实验教学力度，让学生亲自动手进行实验，提高他们的实验操作能力，增加实践经验。
2. 结合实际生活进行练习：在课堂上，教师可以设置一些与实际生活相关的例子和问题，让学生通过实际应用和分析解决问题，巩固掌握实践应用能力。
二、数学与物理的结合难点高一物理学习中经常需要运用数学知识进行计算和分析，对于一些数学基础薄弱的学生来说，数学与物理的结合是一个难点。
学生们可能会在运用数学进行物理计算时感到困惑。
解决方法：1. 加强数学基础训练：学校应对学生的数学基础进行系统的训练，包括基本的数学运算和代数方程的解法等，为学生顺利进行物理计算提供基础。
2. 融会贯通：教师在课堂上可以通过实际问题的解析，引导学生将数学与物理知识进行结合，鼓励学生多进行实际应用的练习，帮助他们建立数学与物理的联系。
三、抽象概念的理解难点高一物理学习中，学生们会接触到一些抽象的物理概念，对这些概念的理解可能存在困难。
学生们往往需要更多的实例和生动的解释来帮助他们理解这些抽象概念。
解决方法：1. 生动形象的解释：教师在讲解抽象概念时，可以尽量使用生动形象的比喻和例子来解释，帮助学生建立直观的印象和理解。
2. 单元综合实例：教师在课堂上可以适当增加一些与抽象概念有关的综合实例讲解，通过实例的讲解帮助学生更好地理解和应用概念。
四、数学模型的建立难点在高一物理学习中，学生们需要运用物理知识建立数学模型，通过模型分析和解决问题。
物理教学中如何突破重点、难点
物理教学中如何突破重点、难点[关键词]物理教学突破重点突破难点重要的、难懂的概念和规律，一直是部分学生学习的严重障碍，影响了他们学习物理的兴趣和进取精神，如何消除这种障碍呢?我认为教学过程中应从以下四方面抓起。
一、讲究方法，注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。
老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。
如类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念，规律和方法。
不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确(如场强、电容、电阻)，其原因是只注意了数学形式，忽视了物理意义。
怎么办呢7我想绝大部分学生对初中物理中的匀速直线运动的“速度”是比较清楚的，它是用比值定义的，我们就以此为例，进行类比，以加深其理解。
二、抓关键，抓本质不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。
电磁学中，产生感应电流的条件是：闭合回路、磁通量发生变化。
“磁通量变化”既是关键，又是本质，记住它并不难，但在运用时如何呢?例如，对“有闭合回路在磁场中运动，回路中有无感应电流产生?”这样的问题，有的认为“有边切割了磁力线”就有电流产生。
有的认为有“磁通量”就有电流产生。
然而这两种看法都是错误的，其原因是没有抓住本质。
又如，变压器的电流与匝数成反比，这个关系大多数学生记的牢、但在做有三组以上线圈的计算时，他们仍套用公式，结果得出许多矛盾的结论，这就是对N1：N2=11:12公式成立的前提条件输入功率等于输出功率这个关键的问题重视不够造成的。
通常对概念要抓关键的“字”，对规律、定理等抓“条件、结论”，这些是攻克重、难点的突破口。
三、认识要全面，分析要细致对学生来说，由于总结、归纳能力差，对知识点认识不全、分析不细是影响学习的另一重要因素，这就需要老师平时注意培养这方面的能力。
比如关于“电阻”的问题，尽管比较简单，但归纳起来内容也很丰富(1)用电阻定律来计算电阻：(2)用“伏安特性曲线”来表示电阻，(3)串、并联电路中任一电阻的变化对电路的总电阻、电流。
高一物理教学重难点
高一物理教学重难点一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“高一物理教学重难点”为主题，针对高中一年级学生在物理学学习中普遍存在的难点问题进行深入剖析和讲解。
具体包括力学、电磁学、光学和现代物理等模块的关键知识点，如牛顿运动定律、电磁感应现象、光的折射与反射、量子理论等。
通过本节课的教学，旨在帮助学生克服学习中的困难，提高物理学科成绩，培养科学思维和解决问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过基础的物理知识，具备一定的物理基础。
但由于高中物理知识点的深入和拓展，学生在学习过程中可能会遇到诸多难题。
因此，针对这一阶段的学生，教学过程中需注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们解决复杂物理问题的能力。
同时，关注学生的学习兴趣和个性差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高一物理的核心知识点，如牛顿运动定律、能量守恒定律、电磁感应定律等；（2）能够运用物理公式进行问题的分析和计算，解决实际物理问题；（3）掌握物理实验的基本技能，能够正确使用物理仪器，进行实验操作和数据处理；（4）通过物理现象的观察和分析，提高逻辑思维和判断能力，形成系统的物理知识体系。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作等学习方式，培养学生主动发现问题和解决问题的能力；（2）运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，提高学生对物理知识的理解和运用能力；（3）结合生活实际，将物理知识应用于日常生活，培养学生学以致用的能力；（4）通过课堂讨论、实验操作、课后作业等教学环节，巩固所学知识，形成良好的学习习惯。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度；（2）通过探索物理现象，使学生体会物理学的美妙与奥妙，增强对自然科学的敬畏之心；（3）培养学生勇于挑战困难、追求真理的精神，形成严谨、踏实的学术态度；（4）教育学生遵循科学伦理，尊重事实，树立正确的价值观，为我国科技发展贡献力量；（5）通过团队合作学习，培养学生互帮互助、共同进步的团队精神，增强人际沟通能力。
高一物理教学难点分析及课堂应对策略
高一物理教学难点分析及课堂应对策略首先，我们需要了解高一物理教学的难点是什么。
从目前的教学实践中得出，高一物理教学的难点主要集中在以下几个方面：难点一：概念理解在高一物理教学中，概念的理解是非常重要的一个环节。
由于高中阶段对于物理知识的深度和广度要求比较高，很多学生初次接触到的物理概念十分抽象，需要进行多次的解释和讲解，才能让学生真正理解。
尤其是对于与日常生活无明显关系的概念，如相对论、场论等，更加需要教师进行多方位的解析和引导。
应对策略：教师在讲解过程中应该尽可能地贴近学生的生活实际，给学生以直观的示范；同时可以通过课前布置预习题等方式，激发学生对于概念的兴趣和好奇心；在课堂中采用互动式教学方式，鼓励学生积极参与，并及时拓展与概念相关的知识点。
难点二：数学运用高一物理教学中，对于数学和物理的结合运用显得尤为重要，因为高中阶段的物理知识已经涉及到了高等数学的一些内容，如微积分、向量等。
因此，学生在掌握物理概念的同时，也需要学习如何用数学语言去描述物理现象，这对于很多物理差生来说，是一个较大的难点。
应对策略：在课堂中，教师应该注意点拨学生解题思路，做到由易到难、由浅入深地引导学生探究物理问题；鼓励学生积极思考，善于发现物理与数学之间的联系；同时，针对不同层次的学生，采用不同的授课方式，让每一个学生都能够参与其中。
难点三：实验探究高中物理课程涉及到了众多实验内容，而实验不仅仅要求学生具备一定的物理概念，还需要学生有一定的探究和创新能力，基础的实验操作技能，以及严谨的实验思路。
因此，有不少学生在实验探究环节中遇到了相应的困难。
应对策略：教师在课堂中应充分利用实验教学环节，注重实验教学的引导性和探究性，让学生参与其中，深入理解实验原理和规律；同时，鼓励学生在实验探究过程中注重实用、严谨，同时也要有一定的创新思维，有意识地形成对实验的预测，提高实验探究过程的系统性和科学性。
难点四：知识的拓展应用高中阶段的物理知识已经面向科学专业的进一步发展进行了初步的拓展，强调了物理的学科交叉性和应用性。
高一物理教学难点成因及突破策略初探
高一物理教学难点成因及突破策略初探摘要：物理课程的学习对发展学生的思维有着相当积极的作用，但由于高中物理知识比较繁多且具有高度的抽象性，很多学生都很难快速且准确地理解大批量的物理概念、定理，长此以往学生的学习积极性将大幅度下降。
基于此，本文将结合自身多年的教学经验，分析现阶段高一物理教学中存在的教学难点，并提出能够有效突破各个难点的教学策略，力求打造出高效的物理课堂。
关键词：高一物理；教学难点；教学策略；高效课堂引言：要想打造出高效的物理课堂，就必须要深究和突破存在于教学过程中的各个教学难点。
那么，如何实现高一物理教学难点的突破呢？笔者认为首先需要做的就是探明各个教学难点的形成原因，只有这样才能“对症下药”，即针对具体问题确定相对应的解决方法。
1.高一物理教学难点的形成原因分析（一）初高中物理课程教学的过渡工作存在问题对于许多高一阶段的学生来说，物理课程尤其难学。
造成这种现象的原因主要是以下两点：1、学生不能适应初中到高中的思维习惯的转换[1]。
初中阶段学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生普遍更倾向于使用具体形象思维去理解和思考知识。
另外，初中阶段的物理教学主要是以直观教学为主，所以初中生刚好可以使用具体形象思维快速理解。
虽然高中学生正处于抽象思维形成的关键时期，但大部分的高中生普遍会更倾向于用理论思维去解释和概括知识。
然而，高中阶段的物理教学主要是以抽象的物理模型、概念等为主，这就意味着学生必须使用抽象的思维去学习和理解物理知识。
2、初中的学习方法并不能适用于高中物理学习。
初中阶段的物理知识普遍比较简单、具体，并且教师讲得也十分细致。
因此，在初中学生习惯于通过题海战术和依赖教师来学习物理。
高中阶段的物理知识中的概念、规律、公式等逐渐增多，题型类型也在增加，教师在课堂上只是讲解一些经典例题，并不会每道题都讲。
在这样的情况下，就只能靠学生自己勤于思考、善于归纳、通过举一反三掌握各种题型的解决技巧。
高中物理教学如何突破重难点
高中物理教学如何突破重难点摘要：高中所学的九门课程中，物理较为难懂，这个是大家公认的。
在全国中学生的调查中，物理学科的难度排到了第一。
物理这门课程包括物理概念、物理规律、物理模型等，对物理概念的认识、对物理规律的理解、对物理模型的建立等这些构成了物理这门课程的重难点。
这些重难点往往会导致一部分学生对物理这门学科忘却止步，对学习物理失去兴趣。
那么应该如何消除或者说如何突破这些重难点呢？关键词：高中物理突破重点教学一、讲究方法突破好的方法能让学生更好地发挥自己的理解能力。
教师在教授过程中要注重方法，帮助学生更好更快地掌握知识点。
例如类比法，类比是指在新事物同已知事物间相似的地方进行对比。
物理发展过程中，很多重大的发现与发明都发源于类比。
类比法被誉为“伟大的领路人”，在教学重难点的时候运用类比法既省时省力，又能让学生很好地理解物理概念。
举个例子，大部分学生对于对于匀速直线运动的“速度”是理解得很清楚的，因为它是以比值定义的。
再例如电动势，教材的定义是：电源的电动势，等于电源没有接入用电器时两极间的电压。
这样的定义并不能达到让学生理解的程度，这个时候利用类比法把电动势的定义类比成木匠做家具的本领。
因为电动势是电源把其他形式的能转换为电能的本领，就是木匠把木头做成家具的本领。
物理这门学科具有较强的规律性和逻辑性，有些公式死记硬背就非常容易混淆。
例如加速度与速度的定义，这个时候就可以借助规律记忆法。
电磁学中左右手定则很容易混淆，这个时候可以用谐音字记忆法。
右手定则是判断感应电流的方向，“右”通“有”，有什么？电。
所以右手定则是关于电的。
在教学过程中，教师要运用好的方法，因为错误的方法不仅帮不了学生，还会导致学生理解更加偏离正确方向。
所以教师要在上课前做好充分的准备，这样才能真正突破重难点。
二、利用实验突破物理发展过程中最常用到的就是实验。
物理学家们每一个发现、每一个发明，都是经过无数的实验证明的。
爱迪生做了无数次实验才找到了真正适合灯泡的钨丝。
高一物理教学难点成因及突破策略
高一物理教学难点成因及突破策略发布时间：2022-03-30T14:07:23.935Z 来源：《中国教师》2022年4月下作者：陆锋[导读] 物理作为理科中的重要课程，且在理综分数中占比最高。
所以教师应当对物理教学给予重视。
高中物理不同于初中物理的教学，初中物理主要是让学生形成简单的逻辑思维，而且在初中物理的教学中，学生只需要记住公式就能够把题目做出来，但是高中物理需要学生更强的逻辑思维和想象能力。
不这给很多学生带来了较大的烦恼，而且很多学生由于物理成绩不好。
迫不得已选择文科学习，物理在一定程度上决定着学生未来的发展方向。
所以教师应当对高一物理教学给予重视，寻找学生的难点，并且改进自己的教学策略，完成高一物理的教学任务。
本文首先阐述高一物理教学的难点成因，然后根据这些难点成因提出相应的突破策略，以期为其他高一物理教师提供参考。
陆锋广西岑溪市第三中学【摘要】物理作为理科中的重要课程，且在理综分数中占比最高。
所以教师应当对物理教学给予重视。
高中物理不同于初中物理的教学，初中物理主要是让学生形成简单的逻辑思维，而且在初中物理的教学中，学生只需要记住公式就能够把题目做出来，但是高中物理需要学生更强的逻辑思维和想象能力。
不这给很多学生带来了较大的烦恼，而且很多学生由于物理成绩不好。
迫不得已选择文科学习，物理在一定程度上决定着学生未来的发展方向。
所以教师应当对高一物理教学给予重视，寻找学生的难点，并且改进自己的教学策略，完成高一物理的教学任务。
本文首先阐述高一物理教学的难点成因，然后根据这些难点成因提出相应的突破策略，以期为其他高一物理教师提供参考。
【关键词】高一物理；难点成因；突破策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）4-089-02引言高一物理在整个高中物理教学中有着非常重要的地位，很多学生由于高一物理成绩不好，被迫选择文科学习，这在一定程度上也决定了学生未来的发展方向。
高中物理教学难点突破的策略
高中物理教学难点突破的策略高中物理教材中存在物理概念抽象、物理规律混淆、物理模型多变、物理情景繁杂等诸多难点，如何化解难点是课堂教学成败的关键。
面对接踵而来的教学难点，学生一次次无功而返，学习自信心日渐削弱，学习兴趣更是与日俱减……因此，教师要注重对课堂教学的反思和教学策略的改进，并进行整理、归纳，改变枯燥、乏味、机械的教学模式，突破教学难点对物理学习的遏止，为物理教学课堂注入新鲜血液，加速良性循环，让学生重拾自信和兴趣。
下面根据自己多年教学经验的积累，结合典型案例说解，阐述突破物理教学难点的三种策略。
一、“移花接木”——设喻类比物理概念是物理现象和物理过程的本质反映，是物理事实的抽象。
物理概念的抽象性是构成物理教学难点之一。
教材中的定义为了追求科学完整性和普遍性，往往是抽象的、概括的，超脱了实际表象和学生的感性认识，学生受思维逻辑性、条理性、广阔性和机动性的局限，对教材中的诸多物理概念往往是“丈二和尚摸不着头脑”，云里雾里、一知半解，对于抽象概念的教学，教师不宜照本宣读的灌输，适当应用移花接木的技巧，化抽象为形象、化概括为具体。
先感性后理性，先分解后整合，由表象到实质，从而达到深化理解概念的目的。
案例1：选修3—1中，“电场强度”一节的教学难点在于电场强度这一概念的理解，教材中的定义：“放入电场中某点的电荷所受电场力与此电荷所带电量的比值叫做电场强度。
”此定义涉及了试探法和比值定义法。
由于电场“看不见、摸不着”，点电荷、电荷量更是刚建立起来的虚无缥缈的模型和概念，学生对电场力的认识也没有任何的感性依据，因此，对这一表达式的理解和记忆以及应用完全是被动和机械的。
在实际的教学中，笔者对电场先来个变身，把电场比喻成一条“小溪”，为了比较溪中各处的水深，启发学生可以让一个人前往试探，通过水面到达人的位置即可得知深浅，从而提出可以用“试探法”的思想来确定电场各处的强弱。
通过以上的两个设喻类比，巧妙的把电场和电场强度这种抽象的概念有了一个形象的化身（好比小溪和水深），对“某点电场强度由电场本身决定” 这一抽象规律有了一个感性认识（好比水深由小溪本身决定），同时对电场强度的物理意义也有了一个更加清晰的认识。
高一物理学习的难点与突破方法
高一物理学习的难点与突破方法物理学作为自然科学的重要学科，对于高中生来说是一门重要而又有挑战性的学科。
在高一物理学习过程中，学生经常会遇到一些难点，需要通过合适的方法来突破。
本文将从理论抽象、实践操作及数学运算等方面，探讨高一物理学习的难点以及相应的突破方法。
一、理论抽象的难点及突破方法高一物理的难点之一是理论抽象。
相比于初中物理，高中物理的内容更加深入和抽象，需要学生具备较强的逻辑思维和数学运算能力。
在学习过程中，学生可能会遇到公式推导困难、概念理解不深刻等问题。
为了解决这些难点，以下是一些突破方法：1. 深入理解基本概念：理解基本概念对于理论抽象的掌握至关重要。
学生应该通过大量的阅读和思考，对物理学中的基本概念进行深入理解，例如质点、力、加速度等。
可以通过解析法、辨析法等学习方法，将抽象概念转化为具体形象，提高理解力。
2. 掌握数学工具：高一物理常涉及到一些复杂的数学运算，如求导、积分等。
学生需要熟练掌握相关数学工具，以便更好地应用到物理学习中。
可以通过参加数学辅导班、做大量的数学练习题等方式，提高数学能力。
3. 梳理知识框架：物理学是一个有机的知识系统，理论抽象的学习需要建立稳定和完整的知识框架。
学生可以通过整理笔记、制作思维导图等方法，梳理知识点之间的关系，形成系统性的学习结构，有助于理解和归纳。
二、实践操作的难点及突破方法除了理论抽象，高一物理学习中的实践操作也是一个难点。
实践操作涉及到实验设计、仪器使用等方面，需要学生具备一定的观察力和动手能力。
以下是一些突破方法：1. 多参与实验课：实践操作需要通过实验课进行。
学生应积极参与实验课，亲自动手进行实验操作，熟悉仪器使用和实验步骤。
可以与同学讨论、与老师请教，加深对实验原理的理解和应用。
2. 进行模拟实验：在学校或家庭条件不允许进行实验的情况下，可以通过模拟实验的方式进行实际操作。
例如使用虚拟实验软件、参考教材中的模拟实验，练习实验思维和操作技巧。
物理教学中的重难点如何突破
能局限在课本上 ， 要把书吃透 ， 把书中的话 分析 ， 归纳 ， 而对知识 点有全 面深入 的 从 理解并练后总结 ， 归纳并升华 ， 而做 到重 从
难 点知 识 的 全 面认 识 和 细致 分 析 。 四 、 题 要 有 明确 的 目的 性 和 代 表 性 做
三、 认识 要统筹 ， 要Fra bibliotek致 教书二十余载 ，每天重复着同样 的路 个人都出一份 习题，把 自己认为哪些地方 程处处突 出学生 的学 习、质疑和探究 ； 突 径 ： 学校、 家、 菜市场。每年的课堂 ， 重复着 同样的故事 ： 老师教 ， 学生听； 师讲 ， 老 学生
记； 老师唱 ， 学生和。闲暇之余且头脑清醒 一份新的试题 ， 让全班学生做。最后 ， 让每 得知识 ， 形成 能力。 之时 ， 总想改变点什么。希望亡羊补牢 ， 为 时未晚 ； 更希望风调雨顺 ， 阳光灿烂 ！
能将 “ 变” 改 狭义地理解为加快 。 其次要告 诉学生催化剂一般具有选择性 ， 它仅仅能 使某一反应或某一类型 的反应改 变速率 ， 化剂不是万能的 ， 它不能决定反应发生与 否， 也不能改 变生成物 的质量。
四、 加强 引 导 ， 概念 的 内涵 与 外延 注重
人们 在反 复 的 实践 和认 识过 程 中 ， 将事 物共 同的本质特 征加 以概括 ，从感
律时， 良好 的方 法能使学 生更 好地 展示个
人天赋。老师讲课要注重方法 的实 用性 ，
使学 生尽快 有效地理 解 、掌 握所学 的知 概 念时 ： 电场强 度 （ ＝ ）场强与 力、 Ｅ肋 ， 电
想气体状态方程 ” 出三个实验定律的方 推
法 ， 会了推导记 忆 的方 法 ， 学 就不 需要烦 二、 抓重点 ， 识本质 ，
高中物理学习中的重难点突破方法与技巧
高中物理学习中的重难点突破方法与技巧在高中物理学习中，学生常常会遇到一些重难点概念和问题，这些内容对于学生来说可能比较抽象、难以理解。
为了帮助学生更好地突破这些重难点，提高物理学习效果，本文将介绍一些有效的方法与技巧。
一、理论与实践相结合高中物理学习中，有许多概念和原理需要通过实际操作去理解。
因此，理论与实践的相结合是突破重难点的关键。
学生可以通过实验、观察和模拟等方式，将抽象的物理概念转化为具体的实际操作和观察过程。
例如，在学习动量守恒定律时，可以进行小球碰撞实验，通过观察碰撞过程中动量的转移和守恒情况，来理解和掌握动量守恒定律的原理。
二、掌握基础知识在突破物理学习中的重难点时，掌握基础知识是非常重要的。
物理学是一个建立在基础知识之上的学科，如果对基础知识掌握不牢固，就无法理解和应用更高级的知识。
因此，学生要注重基础知识的学习和复习，强化对物理学各项基本概念和定律的理解和记忆。
只有掌握了基础知识，并能够灵活运用，才能更好地解决和理解重难点问题。
三、多角度思考在解决物理学习中的重难点问题时，采用多角度思考的方法是很有效的。
不同的角度和观点可以帮助学生更全面地理解问题，并找到解决问题的思路和方法。
举例来说，在学习光的反射和折射时，学生可以从光的粒子性和波动性两个角度去考虑问题，通过分析两种角度的不同特点和应用，来理解和解决相关问题。
四、寻求帮助在学习物理中，遇到重难点问题时，主动向老师和同学寻求帮助是很重要的。
老师是学习物理的专业人士，他们有更丰富的知识和经验，可以给予学生指导和解答。
而同学之间也可以相互交流、讨论，共同解决问题。
此外，还可以利用互联网资源，参考相关的物理学习资料和视频，进一步加深对重难点问题的理解。
五、刻意练习刻意练习是突破物理学习中重难点的有效方法之一。
通过大量的练习和实践，学生可以逐渐熟练掌握重难点的知识和技巧。
在做题过程中，学生可以注重解题思路和方法的总结和归纳，分析和解决不会的问题，并及时纠正错误。
基于核心素养的高中物理教学重难点突破
一、概述高中物理是中学阶段学生必修的一门重要学科，其教学涉及到许多基础理论和实践技能。
在教学实践中，教师们经常会面临一些困难和挑战，例如如何帮助学生理解抽象的物理概念、如何引导学生建立科学思维、如何提高学生的实验设计和数据分析能力等。
基于核心素养的高中物理教学重难点的突破显得尤为重要。
二、核心素养在高中物理教学中的意义1. 注意培养学生的科学素养高中物理教学应该注重培养学生科学素养，包括科学思维、科学态度和科学方法。
这不仅有利于学生的学科学习，更有利于学生将来的发展和实践。
2. 培养学生的实验设计和数据分析能力物理学科的内涵和特点之一是其strong实践性。
培养学生的实验设计和数据分析能力是高中物理教学的一个重要目标。
3. 提高学生的理论应用能力高中物理内容多为抽象的理论知识，许多学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，因此如何提高学生的理论应用能力成为考验教师教学水平和学生学习能力的重要问题。
三、高中物理教学的重难点1. 抽象理论知识的理解高中物理中的许多概念和定律如电磁感应、光的偏振等属于较为抽象的理论知识，学生容易产生困惑和障碍，教师需要通过生动的教学方法和案例分析帮助学生理解这些抽象的知识。
2. 实验设计和数据分析能力的提升学生在高中物理学习中常常会遇到的一个难点是如何正确设计实验以及如何分析和解释实验数据。
这需要学生具备一定的科学素养和实践能力。
3. 应用能力的培养物理学科与现实生活通联紧密，因此如何将所学的理论知识运用到实际问题中成为物理教学的重要挑战。
四、根据核心素养突破高中物理教学的重难点1. 引导学生思考，激发学生的兴趣在教学中，教师可以通过故事、实例等方式引导学生主动思考，激发学生学习的兴趣和好奇心。
2. 注重实践，培养学生的实验设计和数据分析能力教师可以引导学生参与实验设计，并帮助学生分析实验数据，同时可以在课堂上多进行案例分析教学，帮助学生建立实际问题与理论知识的通联。
3. 注重应用，引导学生将知识运用到实际问题中教师可以通过设计一些与学生生活实际相关的物理问题来帮助学生理解和运用所学的知识。
如何引导学生突破物理难点
如何引导学生突破物理难点高中物理很多概念和规律学生往往难以理解和应用，感觉物理知识高深莫测，进而产生畏惧心理，对自己能否学好物理产生动摇，甚至丧失学习信心。
如果能在教学中创设合理的生活情境，让学生在生活体验中突破物理教学难点，激发学生的学习兴趣，使其积极地与教师一起探究新知，在轻松愉快中学习掌握物理知识。
一、巧妙设计，帮助学生理解加速度的概念加速度是高中学生接触的第一个难以理解的概念，在考查学生对加速度概念的理解时，常常用到这样两个问题；1、物体的速度变化大、加速度一定大吗？为了帮助学生理解这个问题，笔者设计了这样的问题情境：物体a的速度由0增加到2m/s 时，用时0.1s；物体b的速度由0增加到6m/s，用时1min，请同学们比较这两个物体的速度变化量△v和加速度a的大小。
利用△v=v2-v1 和 a=△v/△t，学生很容易算出△v1=1m/s，a1=10 m/s2；△v2=6 m/s，a2=0.1 m/s2，很显然△v1 小于△v2，但a1 却大于a2 。
学生就比较轻松地理解了物体的速度变化大、加速度不一定大，因为加速度不仅与速度的变化量有关，还与发生这一变化所用的时间有关。
2、物体加速运动加速度一定增大吗？为解决这一问题，笔者设计这样一个生活情境：一辆小车从静止开始做加速直线运动，每经过1s时的瞬时速度分别为 v1=10m/s，v2=15m/s，v3=18m/s，v4= 20m/s，v5=21m/s。
学生可以看出小车在这段时间里做的是加速直线运动，由加速度的定义式a=△v/△t 可知，对应的每 1s 内小车的加速度分别为a1=10 m/s2；a2=5 m/s2，a3=3 m/s2，a4=2m/s2；a5=1 m/s2。
学生也就自然明白了加速度减小物体仍可能做加速运动，只不过速度增加的快慢不同。
二、贴近生活，帮助学生理解摩擦力学习摩擦力时，学生存在一种思维定势：总认为摩擦力是物体运动的阻力，而且总是与物体运动的方向相反。
高一物理知识点难点突破方法
高一物理知识点难点突破方法物理作为一门自然科学，是对自然界最基本规律的研究与应用。
对于高中物理学习来说，学生们都会遇到一些难点和困惑，本文将针对高一物理学习中的知识点难点，介绍一些有效的突破方法。
一、力学知识点难点突破方法在高一的物理学习中，力学是一个重点和难点。
以下是突破力学难点的方法：1. 理清概念：首先，了解力学的基本概念，并能够准确理解不同概念之间的关系。
例如，了解力、质量和加速度等的定义及其相互关系。
2. 充分练习：力学是一个基础的学科，需要进行大量的练习来巩固知识。
通过做力学题目，掌握不同题型的解题方法，提高解题的能力。
3. 理解力学定律：力学定律是力学学习的基石，学生们应该深入理解牛顿三定律以及万有引力定律等，掌握其应用到具体问题的能力。
二、热学知识点难点突破方法热学是高中物理中的另一个难点，以下是突破热学难点的方法：1. 研究热力学定律：了解热力学定律的概念和应用，如热容、热传导和热辐射等。
理解热力学过程中的能量守恒和熵的变化。
2. 实验与观察：通过实验和观察现象，学生们可以更加深入地理解热学知识。
例如，观察物体在不同温度下的热膨胀现象，理解温度与长度的关系。
3. 温习热力学公式：热力学有很多公式，学生们需要熟练掌握这些公式的使用和转化。
通过反复练习，提高运用公式解题的能力。
三、电学知识点难点突破方法电学是高一物理学习中的又一个难点，以下是突破电学难点的方法：1. 熟悉电学基本知识：学生们需要理解电荷、电场、电势等基本概念的含义和关系。
熟悉电学基本定律如库仑定律和欧姆定律等。
2. 考虑电路问题：电路是电学学习的核心，学生们需要培养分析电路问题的能力。
通过画电路图和运用基本电学定律，解决电路中的难题。
3. 掌握电磁学原理：学生们需要了解电磁感应和电磁波等电磁学原理。
掌握电磁学的基本规律和应用，如电磁辐射的产生和传播等。
四、光学知识点难点突破方法光学是高一物理学习中的难点之一，以下是突破光学难点的方法：1. 熟悉光学基本概念：学生们需要理解光的传播方式、光的反射和折射等基本概念。
有效突破高中物理教学难点的几点做法
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有 效 突破 高 中物 理 教 学难 点 的几 点 做 法
李 云 彪
在 高 中物 理 学 习 过程 中 ，有 部分 内容 对 学 生而 言较 难 理 解 ， 如 电磁 感 应 现象 、 向心 加速 度 、 内力 的功 与系 统 总 动能 的关 系等 重 要 的、难 懂 的概 念 、规律 ，一直 是部 分 学生 学 习的严 重 障碍 ，影 响他 们 学 习物理 的兴 趣和 进取 精 神 。如何 消 除这种 障碍 呢 ？笔者认 为教 学过程 中应 从 以下 四方 面抓 起 。
高 中学 生 理解 能 力 的培 养 ， 是们 高 中物 理教 学 的 目 方 法 就摆 脱 了烦 琐 的 记忆 。 电磁 学 中 不少 学 生左 、右 手 的之 一 ，而仅 凭 课本 中的 定义 让 学生 发挥 他 们 的想 象 能 定 则 分 不清 ，记 不 牢 ，笔 者 便想 出 “ 谐字 法 ”， 比如用 力 去理 解 ，让 学 生感 到 枯燥 无 味 ，兴 趣 不高 。造 成 概念
“ ”通 “ 电” ，即 为右 手 发 电 ，这样 左 、右 手 很有 比、模 仿 能力 强 的特 点 ，举 出形 象 、生 动 、有趣 的事例 发 发
２ 抓关键 ，抓本质
不 少学 生 学 习往 往事 倍 功 半 ，究 其 原 因主要 是 对重
高 中 物理 中 ，有 相 当 一部 分 物理 概 念很 抽 象 ，表述
１讲究方法，注重实用
良好 的方 法 能使 学 生 更好 地 发挥 运 用天 赋 的才 能 。
度 。推 导得 出这一 结 论 ，学 生很 难 理解 。为 了解 释这 个 问题 ， 可像 “ 水流 星 ”杂 技 演 员一 样 ，在 教 室里 做一 下
高一物理常见难点及解决方案
高一物理常见难点及解决方案高一物理是一个重要的学科，对于学习理科以及日后进一步学习和工作都具有非常重要的意义。
然而，由于物理的抽象性和复杂性，许多学生在学习过程中遇到了各种各样的困难。
本文将列举一些高一物理常见的难点，并提供相应的解决方案，帮助学生成功应对这些困难。
一、力学部分的难点及解决方案1. 零点和正方向的确定：在力学学习过程中，学生经常困惑于如何准确地确定力的方向。
要解决这个问题，学生可以首先理解零点的概念是基于参考物体的选择，然后确定正方向与零点的相对关系。
在实践中，学生可以通过实验和举例的方式加深对零点和正方向的理解，从而准确地确定力的方向。
2. 习惯性思维的影响：学生在学习力学时，往往容易受到习惯性思维的影响。
比如，学生很容易将静摩擦力和动摩擦力视为相等，或者将质量和重力视为同一概念。
为了解决这个问题，学生需要加强对基本概念的理解和记忆，通过反复练习和思考，逐渐纠正不正确的思维方式。
二、电学部分的难点及解决方案1. 电流和电路问题：学生在学习电学时，通常会遇到电流和电路的问题。
例如，学生可能会困惑于电流的方向和大小如何确定，或者在求解复杂电路时不知道从何下手。
要解决这个问题，建议学生从基本的电路元件开始学习，了解电流的流动方向以及根据欧姆定律求解电路问题的方法。
同时，学生还可以通过做一些实验，加深对电流和电路的理解。
2. 法拉第电磁感应定律的应用：法拉第电磁感应定律是电磁感应的重要定律，但学生在学习时可能会觉得抽象难懂。
为了解决这个问题，学生可以通过具体的实例和图示来解释法拉第电磁感应定律的应用。
例如，可以以发电机原理来说明电磁感应定律的应用，或者通过自制简单的电磁感应实验来帮助学生理解。
三、光学部分的难点及解决方案1. 光的传播和反射问题：学生在学习光学时，常常遇到光的传播和反射问题。
例如，学生可能不清楚光的传播是直线传播，或者对光的反射定律不熟悉。
要解决这个问题，学生可以通过观察和实验来加深对光传播和反射规律的理解。
浅谈高中物理教学难点及对策
浅谈高中物理教学难点及对策
高中物理教学难点及对策
高中物理教学是一项艰巨的任务，它要求教师具备较高的专业知识和教学技能，以及良好的教学方法。
但是，在实际教学中，教师们也会遇到一些难点，这些难点会影响教学的质量和效果。
首先，高中物理教学中的难点之一是学生的概念混乱。
由于物理概念比较抽象，学生往往不能很好地理解，容易混淆。
因此，教师应该采取有效的教学方法，如采用形象化的教学方法，用图片、动画等形象化的教学手段，让学生更容易理解物理概念。
其次，高中物理教学中的难点之二是学生的学习兴趣不高。
由于物理概念比较抽象，学生往往不能很好地理解，容易感到厌烦。
因此，教师应该采取有效的教学方法，如采用游戏式教学，让学生在游戏中学习物理概念，增加学习的兴趣。
最后，高中物理教学中的难点之三是学生的实践能力不强。
由于物理概念比较抽象，学生往往不能很好地理解，容易把理论知识和实践能力混淆。
因此，教师应该采取有效的教学方法，如采用实验教学，让学生在实验中学习物理概念，增强学生的实践能力。
总之，高中物理教学中存在着一些难点，如学生的概念混乱、学习兴趣不高、实践能力不强等。
要解决这些问题，教师应该采取有效的教学方法，如采用形象化的教学方法、游戏式教学和实验教学等，以提高教学质量和效果。
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高一物理教学重难点突破谈
如皋市第一中学申仁智
尊敬的邱主任，各位组长大家下午好。
首先感谢邱主任提供这次机会让我与大家一起分享与交流“高一物理教学重难点突破谈”这个话题。
下面我从一些理论方面结合教学实际汇报一下我对这个话题的理解和认识，有不当之处，恳请各位斧正。
一、教学重难点的内涵
1．教学重点的内涵教学重点是指教材中最基本、最主要的具有统摄性、概括性，能举一反三，广泛迁移的知识。
例如必修一中质点、位移、加速度、超重、失重等概念。
重点是一个相对的概念，就教材结构来说，重点指教材内容重点；就知识类型而言，重点指的是知识的中心点。
2．教学难点的内涵教学难点指的是学生难于理解和掌摇的内容。
教学难点的形成，有的是由于知识内容本身的性质(如教材原因)造成的，例如加速度的方向性的理解：也有由于学生思维和心理障碍(学生认识和接受能力的限制)造成的，例如力的合成与分解的理解：还有的是由于教学要求和教学方法不当人为造成的。
二、产生教学重难点不易突破的主要原因
1．学生相关的认知准备不足
（1）准备知识不充分物理学内容本身有着严密的知识体系，教学内容的安排也是节节相连，环环相扣，这决定了物理教学要有一定的系统性。
前面学习的物理概念和规律要为后面的学习打基础做准备，后继的学习要充分利用前面的准备知识。
教学中通过引导学生由旧入新，组织积极的迁移探究才能取得良好的教学效果．如果这一点注意不够，往往就会造成教学上的难点，给教学中重、难点的突破带来困难．例如运动学部分方程的求解，力学部分三角函数数学知识的应用等都需要学生要有提前的知识准备。
（2）感性认识欠缺初中学生对物理概念的学习往往是从具体的感性认识入手，但如果学生缺乏感性认识，就会在学习重，难点知识时造成困难。
例如对按照里的实际作用效果对力进行分解时由于缺乏对一些力的感性认识，学生往往分解错。
2．学生思维定势的负面影响
（1）错误的前概念影响新知识的获取学生在高中学习物理之前所形成的错误前概念会严重地阻碍科学概念的形成，使相应的教材重、难点内容不易突破。
例如初中对速度的概念理解是路程与对应时间的比值，而高中强调的是位移与对应时间的比值。
（2）认知结构不能及时更新或重建一些重难点知识的学习，要求学生及时更新或重建自己的认知结构，但学生由于思维定势的影响常有一种维持原有认知结构的倾向，不恰当地把新知识纳入到认知结构的原有框架之中。
这样，就无法理解新知识的普遍意义。
致使教学中重难点不易突破。
例如对摩擦力的理解，学生往往存在思维定势，认为摩擦力总是阻碍物体的运动和与物体的运动方向相反。
3．不能适应对思维的抽象程度或复杂程度的基本要求
（1）一些重、难点物理知识难以用直观的语言进行描述或难以用直观的现象加以说明，对于许多习惯于直观形象思维而尚未完全到抽象逻辑思维转变的学生而言，这些知识就形成了难点，教学中也不易突破。
（2）概念相通、方法相似，引起混淆有些物理概念，其内涵或外延有某些相似之处，如果不注意它们之间的区别和联系，常常被表面上的某些相似或联系迷惑，造成理解和应用上的错误，影响到后继知识的学习，也是造成重难点不易突破的原因之一．例如平均速度与平均速率的区别。
4．教学要求过高或教学方法不当初中学生学习物理的思维特点是，习惯于从特殊到一般的归纳推理。
教材中的绝大多数概念和规律也是遵循学生的认知思维发展而得到的。
教学时如果不注意这个特点，相同的内容换用演绎推理的方法来讲解，那么学生就会感到难以接受。
这显然是由于教学方法不当而导致的难点。
教学要符合高中学生的实际，要求过高，也会增加不必要的难点。
5．从学习能力方面看，学生缺乏必要的实验思想和研究方法实施科学探究离不开具体化的方法。
在高中物理教学中常用到的有：等效、模型，比较、分类、类比、控制变量，转换法、微元发等。
研究物理的逻辑思想方法及实验思想，在教材中没出现明确的名称，教师应通过具体问题的解决予以提炼总结归纳，使学生逐步认识、理解、运用。
教学中若忽略了这一点，学生既缺乏知识经验，又缺失学习方法，其主动探究将成一句空话，重难点的教学当然就不易突破。
6．从非智力因素方面看，学生缺乏必要的学习兴趣和学习动机．各位对这一点理解都比较深刻，在此就不赘述。
三、教学重难点突破的实践策略
1．把握好教学的重点和难点是重难点突破的前提。
要想在教学中做到突出重点、突破难点，首先要深钻教材，从知识结构上，抓住各章节和每节课的重点和难点。
其次是备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把握好教学重点和难点。
课前的精心准备、准确定位，就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。
在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲，会导致教学效率和学生的学习效率的下降。
2．采用合适的教学方式是重难点突破的关键
《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》指出：教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、物理思想和方法。
由此可以看出根据学生实际，采用合适的教学方式是突出重点、突破难点的关键。
如习题教学时，合适的教学方式是独立思考——尝试解题——合作交流——比较归纳——反思小结——形成体验。
这样的教学方式，能使学生在经历问题解决的过程中，感悟解题过程，形成解题策略。
3．运用实验的方法来突破教学中的重难点
物理学是一门以实验为基础的学科，许多物理概念和规律都是通过实验的手段再现某种物理现象并通过观察、比较、分析、综合、归纳，使感性认识上升到理性认识的过程中建立和总结出来的。
加强实验，既能激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性和主动性，又能使学生通过实验掌握基础知识，同时加深对物理概念、公式、定律的理解。
例如在升降的电梯中，观察人站在台秤上观察示数的变化理解超重与失重的含义就很直观。
4．信息技术的合理应用是重点、难点突破的保障
多媒体辅助教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为我们解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
例如用fiash动画模拟演示小船渡河时合运动与分运动的关系时，他们的关系就显得简单明了。
利用多媒体教学，既能提供直观形象，展示一些与教学有关的场景，又能设置一些教学悬念，抓住重点，突破难点。
能达到化动为静，化隐为显，化难为易，化抽象为直观，并通过与传统技术的联合与互补，有效促进教学重难点的突破。
当然，在平时教学时注重生活及实际的应用，注意选题时的针对性，也都是有助于突破重难点的有效措施。
大家都知道，教师的教服务于学生的学。
教师每备一节课，要动一番脑筋，花一番心血，认真研究新课程标准，深钻教材内容，并结合学生实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂设问，找出突出突破重难点的方法和最佳途径，一定能让我们的高一物理课堂教学走向高效。
由于时间的关系，对这个话题还有许多方面的内容值得大家去讨论和思考，在座的各位肯定也有对这个话题的一些独特的经验和认识，上述只是我个人的一些浅显的见解，权当抛砖引玉之用，还望各位多做补充。
谢谢！。