六年级上学期科学期中考试试卷分析
六年级科学试卷分析
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六年级科学试卷分析
六年级科学试卷分析引言本文对六年级科学试卷进行了详细的分析，旨在总结学生对科学知识的掌握程度以及试卷的有效性。
通过分析试卷中不同类型的题目和学生的答题情况，我们可以了解到学生在科学知识掌握上的薄弱环节，并据此制定有针对性的教学计划和措施，提高学生的科学素养。
试卷结构和题型分析试卷的结构和题型设置是检测学生科学知识的重要因素之一。
在这份六年级科学试卷中，主要包括选择题、填空题和解答题。
下面我们将对每个题型进行详细分析。
选择题选择题是一种常见的题型，通过在多个选项中选择正确答案来测试学生的记忆和理解能力。
在这份试卷中，选择题占据了总分的60%。
通过对试卷进行分析，发现选择题的难度适中，题目涵盖了科学的各个方面，并且选项设计合理，没有干扰项过多。
填空题填空题是另一种常见的题型，通过填写适当的词语或数字来测试学生对概念和定义的理解。
在这份试卷中，填空题占据了总分的30%。
填空题的难度适中，题目之间存在一定的逻辑关联，需要学生对科学知识有较为全面的了解。
解答题解答题是一种需要学生详细描述问题背景、分析、推理和解决方法的题型。
在这份试卷中，解答题占据了总分的10%。
解答题在试卷中的数量较少，但对学生的思维能力和创造性思维提出了较高要求。
通过分析学生的解答情况，我们可以了解学生在应用科学知识解决问题方面的能力。
学生答题情况分析对学生答题情况的分析可以帮助我们了解学生在科学知识掌握上的薄弱环节，并为针对性的教学提供支持。
从试卷中得到的答题情况数据显示，学生在选择题上的正确率较高，一般在80%以上。
这表明学生在科学知识掌握方面的基础较为扎实，但仍需加强对部分科学概念的理解。
选择题的正确答案集中在较少的几个选项上，可能是因为存在一些经典题目被学生熟悉所致。
因此，需要在教学中加强对科学知识的深度和广度的教育。
在填空题方面，学生的正确率一般在70%左右，相对较低。
填空题往往考察学生对科学知识概念的掌握和理解程度，因此学生在理解科学概念方面还存在一定的困难。
六年级科学试卷分析
六年级科学试卷分析一、总体情况本次检测应考人数90人，实考人数87人，优秀率56.98％；及格率97.67％，平均分78.85分。
二、命题评价本次命题题量适度，难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。
第一题，我会填空，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况；第二题，我会判断，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；第三题，我会选择，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；第四题，我会连线，要求学生对书本上所涉及的知识加以正确的理解；第五我会实践，考察学生实践观察和概括能力；第六题，我会实验，完成实验过程，要求学生把科学探究步骤填上相应句子的序号，旨在培养学生的实验操作能力。
三、学生答题情况分析第一题，我会填空，答错率较高的是第5小题，属于知识点遗漏。
第二题，我会判断，差错率较高的是第7、8、10小题，这些内容涉及到初中的物理、化学、生物知识，学生失分在所难免。
第三题，我会选择，基本上没有失分的。
第四题，我会连线，在复习中对这题做了两遍，但仍有部分学生答错，说明学生对知识的掌握还不牢固。
第五题，我会实践，第2小题学生的得分率最低，说明平时老师对实验教学重视的程度不够，从而使学生不知所云。
第六题，我会实验，学生基本上都能答对，只有个别学生答错了。
四、教学反思针对本次答题情况，教师在平常的教学过程中要引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。
此外，要采用各种措施，科学有效地抓好复习巩固环节，加强学生对基础知识的理解与掌握。
⒈认真钻研教材课前认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
⒉做好每一次的实验科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。
六年级科学试卷分析
六年级科学试卷分析
一.总体情况：
本次检测从分析的数据来看,成绩是可喜的.可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的,他们自身具有的知识结构合理,能够掌握科学课的教学任务,命题者匠心独运,试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心.
二、整体成绩统计与分析：
本年级参加考试人数61人,平均分数87分,及格率100％,优秀率95％.基本达到本次考试的预期目标.
三、具体情况分析：
（1）我会填空：全年级学生对基础知识掌握较好,大多数学生能够正确填空,仅有极少数学生有失分现象,错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯,对该掌握的知识不理解、不背诵,导致失分.
（2）我会判断：多数学生均能够准确判断,部分学生审题不清,没有真正理解题意,就匆忙作答,导致失分.
（3）我会选择：多数学生能准确作答,少数学生在做（2）小题四选二的答案时,只选了一个,造成失分
.四、问题归类总结：
教师在平时没有注意学生理解能力培养.再则是只是让学生掌握了理论性的知识,没有注意举一反三,用事实去说话.
五、改进措施：
1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标,要为学生提供丰富的观察和实验材料,有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力.让学生亲历、体验学习探究过程.
2、教师要加强《课标》的学习,将自主、合作、探究式学习的教学方式,让学生真正成为学习的主人,学会学习.
3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时,要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育,促进学生的发展.。
小学六年级科学试卷分析
你若盛开，蝴蝶自来。
小学六年级科学试卷分析学校六年级科学试卷分析一.试题分析这次科学试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，难易适当，试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为推断、选择、填空、简答题,既考查同学对基础学问的把握状况,又考查同学敏捷运用力量，因此这份试卷基础中含有敏捷，敏捷中有考察基础，试题出的比较好。
试题难易程度适合全体同学，教育的目的在于面对全体同学，面对同学的每一方面，留意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
是一份比较合理的试卷。
现将本次考试状况详细分析如下：二、同学答题状况说明（一）、考试成果的基本状况最高分100分，本年级参与考试人数282人，平均分数89.7分，及格人数270人，及格率98％，优秀人数253人，优秀率90％。
基本达到本次考试的预期目标。
（二）、这次考试反映出的问题（缘由）（1）填空题：全年级同学对基础学问把握较好，大多数同学能够正确填空，仅有（3）失分现象，错误的缘由是少数同学对该题目没有看清，马虎大意，导致失分。
（2）选择题：多数同学能精确作答，少数同学在做（2）小题四选二的答案时，只选了一个，造成失分。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
（3）试验：在试验中丢分比较严峻，其缘由是同学在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，试验的记录与结论总结的不够精确，是丢分的主要缘由。
（4）简答题：简答题来源与课本中的文字叙述，同学把握较好，除有些同学由于字迹书写不够工整消失个别错别字外，均能完整解答。
三、教学现状分析1、同学的基础学问把握还不够扎实，答题力量还有待进一步的加强。
2、在课堂教学中，缺乏对基础学问和基本技能的训练或训练的`不扎实。
3、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的学问点与敏捷应用。
四、改进措施及建议1、老师要把实践力量的培育作为教学的重要目标，要为同学供应丰富的观看和试验材料，有效的指导同学“动手做”培育同学实践力量。
小学科学六年级试卷分析失分原因和改进措施
小学科学六年级试卷分析失分原因和改进措施小学科学六年级试卷分析失分原因和改进措施1一、总体情况本次检测全班应考人数37人，参加考试人数30人。
优秀人数0人，优秀率0％；及格人数15人，及格率50％，最高分分，最低分分，平均分为分。
二、命题评价本次月考采用的是青龙县××局小学科学试题库中的第一单元测试卷。
总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容，符合新课改的精神。
三、学生答题情况分析本次学生答题情况总体上说差强人意，大多数学生能正确理解出题者的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题情况整体上不是很好。
现将学生的具体答题情况进行简要剖析：第一题，我来填一填，即传统的填空题，满分22分，学生一般得分在15分——18分左右，答错率较高的是第1小题。
本题虽然是书本上的内容，但师生没有给予足够的关注，从而造成失分。
第二题，我是小法官（判断题），满分20分，学生一般得分在16分左右，差错率较高的是第3小题。
并不是所有的鸟类都擅长飞行，但相当多的学生却做出了错误的判断。
按常理，即使课本上没有相关知识，学生在平时的影视节目中也经常接触到这方面的内容，如驼鸟、企鹅等都是不擅长飞行的鸟类，只要学生稍加注意就能做出正确的判断。
这说明学生的灵活应用能力应强化训练。
此外，第10小题的答错率也较高。
“自然界只要有动物和植物，人类就能繁衍生息”，本题涉及的是微生物的作用，正确答案应该为“错误”，但相当多的学生却判断为“正确”，同样说明学生的应变能力欠缺。
第三题，我有双慧眼（选择题）。
本题满分为20分，学生得分将近50%。
究其原因，一是在平时的练习与测试中没有涉及到多项选择题，所以学生普遍对多选题不知所措，因而造成失分；二是学生对所学知识似是而非，在考试时只能乱选一气。
当然也有部分学生由于马虎大意，从而造成了明显的失误。
如第3小题：“下列动物属于鸟类的是（）”，答案应该为“企鹅、猫头鹰、蜂鸟”，可有许多学生却误把“企鹅”丢掉，错选了“蝙蝠”或“蜻蜓”。
六年级上册科学期中试卷分析（共5篇）
六年级上册科学期中试卷分析（共5篇）第一篇：六年级上册科学期中试卷分析六年级上册科学期中试卷分析一、总体情况数据统计本次考试全年级参考人，90分以上42人，80分以上119人，70以上112人，60 以上51人，60以下45人。
总分27792分，平均75.3分。
优秀率43.6，及格率87.8.试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
为教师的教学工作起到了正确导向作用，对教材中的主干知识掌握较准确，对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。
二、试题特点本试卷共6个大题：第一题，填空（10分）；第二题，判断（30分）；第三题，选择（30分）；第四题，连线题（8分）；第五题，作图图（15分）；第六题，实验探究（7分）；从三个不同维度对学生的科学素养等进行了较全面的检测。
填空题选择题失分较少。
作图题失分较多。
判断提有个别学生失分，总之这次学生成绩还不错。
试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。
其中作图题让促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，实验题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。
同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。
三、存在问题（1）本次作图题学生完成较差，主要原因是课标上要求这部分内容是学生了解，导致老师在教学时没有重点讲解，致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况．（2）判断题也是这次的主要失分题，主要原因是学生对知识不能举一反三，不能把知识运用的实际。
（3）从作图题的失分点可以看出，失分较多，得分率不高。
科学是以探究为主线是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。
（4）部分学生没有形成良好的学习习惯。
六年级科学期中考试质量分析
六年级科学期中考试质量分析六年级科学期中考试质量分析篇一一、考试质量情况这次考试共有13名学生参加，其中90-100的5人，80-89的4人，70-79的4人，及格率为100%，最高分为100分，最低分为75分，均分为86.69，抽分为94.65.二、分析学生学生共有13人，男生5人，女生8人，其中学困生3人，占人数的23%。
其中有一位刚从体校转回来，基础很差。
三、试卷分析这次试卷分为六大块，第一题为判断题32分，学生有6人在这道题中失分，最多丢8分，本题灵活性强，基础知识不扎实；第二题为选择题，最多丢8分，基础知识记得不牢；第三题是我会答丢分少;第四题为分析有一位同学不会；第五题学生大部分答的不全；第六部分为阅读回答，学生丢分少，答的比较好。
这次的试卷，重基础，立足课本。
四今后的教学建议1、端正学生的学习态度从学生的得失分情况和卷面可以看出，态度不够端正，书写不够认真规范，审题不够认真。
2、关注学困生3、加强课改力度加大学生动手动脑的探究性学习，让他们在探讨过程中发现问题解决问题。
4、面向全体人人过手。
篇二期中考试已经结束，拿到学生试卷后对本次学生的成绩进行了统计和梳理，现从本次学生考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。
一、试卷内容分析：这次考试主要涉及到科学六年级上册第一、二两个单元的知识内容，从各部分分值的分布来看，两个单元各占一半，填空4个小题10个空共10分，判断10个小题，分值10分，选择10个小题，分值10分。
这些属于测查基础知识的掌握情况。
实际操作题12分，重点测查学生对科学实验的认知程度。
连线题1小题共8分，旨在了解学生对知识和生活的联系扩展。
试题特点：①知识面较广，知识点基本上覆盖了每个章节，各章节所占的比例分配较合理，重点、难点较突出，基本上把知识点融在背景中。
②试题基本上能面向全体学生，注重基础知识的实用性，最突出的优点是突出了科学这门课的学科特点，强化学生对知识点的运用的考查。
六年级科学试卷分析4篇
六年级科学试卷分析4篇六年级科学试卷分析（1）：（一）优点：1、试题灵活，绝大部分题目贴近学生生活实际，贴合新课标提出的“用科学知识解决生活问题”的理念，同时为师生应对测试指明了方向，科学知识的理解不能靠机械的记忆，而应当在探究中自主获取，在体验中逐渐内化，在生活实践中得以升华；科学探究本事的提高也不能单凭说教，而应当尽可能的创设探究的氛围，给学生供给动手、动脑的机会。
2、试题较好的体现了“三维目标”。
3、试验题贴合学生的实际水平，到达了检测的目的。
（二）缺点：1、选择试题资料太多。
2、题型类型过于单一。
3、实验题形式太简单，形式不够灵活。
考察的形式太呆板。
二、存在的问题：1、学生方面：①学生主动探究本事较弱。
②学生缺乏认真、细致的考试态度，粗心的现象严重。
③学生审题本事不强。
④学生的思维习惯、思维本事不强。
⑤学生对基础知识掌握不够牢固，认识较模糊。
⑥学生的课外知识面较窄。
2、教师方面：①部分教师仍然没有走出应试教育的牢笼，简单教知识，忽视学生本事的培养与活动的体验。
②受期末复习试卷的导向太深，复习不够全面，知识拓展不够，与生活实际脱钩。
③实验教学开展不到位，学生相关的动手操作既能欠缺。
④思维训练薄弱，致使部分学生缺乏科学的思维方法与习惯。
六年级科学试卷分析（2）：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。
存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。
对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。
如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。
六年级科学试卷分析
小学六年级科学试卷分析一、试题分析本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，试题做到了不偏、不难、不怪，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
具体表现在以下几个方面：1、试题难易程度适中，能起到考查各个层次的学生的目的。
本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学六年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体现自我。
2、知识点的涵盖广泛，符合新课程的标准。
本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对科学课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
主要表现为：（1）体现实践与生活的统一，本次命题将实践与生活紧紧地连在一起，其目的是使师生能清晰地认识到“让科学走进科学，让科学融入生活”的理念，让我们的学生认识到在日常生活中要留心科学，善于观察，善于思考，善于实践，善于探究。
例如：第三大题列举题中的各举两例说明细菌的功与过以及第二题列举4种防止食物和其它物品发霉的办法。
第四大题的第二小题当地震发生时，怎样保护自己？告诉孩子们要善于养成在生活中发现问题并尝试解决问题的习惯，并渗透了生活需要创新，创新改造生活的新理念。
（2）注重科学性：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这是对小学科学性质的定位，也是我们命题的依据。
如第五大题实验题蜡烛燃烧时有什么物质生成？写出实验的现象和结论，试题中大多体现了让学生学会尊重科学、理解科学、运用科学这一主导思想。
3、定量分析①题型比例分析②内容比例分析：③试题难度分析：总体看试题内容全面，难度适中，知识面广，突出情感、态度、价值观，重视能力提高，具有针对性。
解一小学六年级上册科学与品德综合期中考试试卷分析【最新范本模板】
解一小学六年级品德与社会、科学期中考试试卷分析一、试题情况：这次期中考试是全区组织的首次综合考试，试题的题量适中,品德与社会和科学试题穿插，共五大题，每题题量和分值均等，各占50分。
考查内容全面，既覆盖广,又能把握重点。
主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生综合能力的提高程度。
每一道试题的代表性都比较强，试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，也为教师平时的教学指明了方向。
为教师的教学工作起到了正确导向作用，对教材中的主干知识掌握较准确，二、本次考试全级的成绩情况：全级共265人；其中100分23人；90分以上133人；不及格25人,级最低分28.5分；优秀率50。
19％，及格率90.57%，级平均分82。
28分。
三、学生答题情况：从试卷上来看,最基础的环节知识全级绝大多数学生没有问题,但极少部分学生习惯不好,眼高手低学习不踏实，“”计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰,不能很好联系实际进行解答.除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。
个别男生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题.小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我们更关注试卷所反应出的本级的各种学情,关注值得我们深入分析和反思的教学症结。
四、从整体看存在的主要问题如下：1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，学生不能认真审题.体现在列式计算抄错数字，点错小数点，“四八二十四”、化简比答成了求比值、解方程不写解、连等等的问题。
还有漏写填空和选择题。
还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。
2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。
位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确依次连接画图。
六年级科学上册期中试卷分析
六年级科学上册期中测试分析六年级学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平得以体现；同时，了解了学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。
现将此次本班期中检测做如下几方面的总结：一、试卷结构及特点整个试卷各部分比例适当，由：判断题；选择题；连线题；简答题组成。
本次试卷将半学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，题型丰富，检测的内容比较全面。
从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。
注重科学实验和科学方法的考查。
关注科学新成果，注重理论联系实际。
从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。
二、学生答题情况：1、本班参考学生20人，平均分为70.125分。
本次考试总的来说，成绩还算可以。
2、考试概况从本次的成绩来看，成绩总体还算可以，可以看出学生的知识积累和临场发挥水平较好。
从学生答题状况来看，答的较好的题是选择题和判断题，可能由于题目提供选项，学生经过回忆后想起知识点，因此得分率较高。
答的较差的是填空题和简答题，对于填空来说很明显的反应出了学生对于知识点的基础概念把握不牢，而简答题则是语言上的归纳概括能力较低，再者没有审准题，因此得分率也较低。
三、考况分析但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。
学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。
学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。
对于此次的检测结果来看，我发现最重要的问题是以下几点：（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。
从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。
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小学2020--2021学年度上学期
六年级科学期中测试质量分析
一、考试成绩分析：
本次试卷共分为五大题：
第一题是填空。
主要检测的是人的生长变化和遗传，检测学生对青少年生长发育的掌握情况。
第二题看图填空，主要考察的是地球构造图和地球仪。
第三，四大题和第五大题判断，选择和实验和研究，考查学生的基本技能，以观察实验探究题和实践题为主，利用所学科学知识解释生活现象或处理日常生活的常识性知识。
三、卷面分析
从试卷的总体来看，题型涵盖了上学期所有所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
抓住了各单元教学内容重点、难点及关键点。
整个试卷注重基础知识的训练，体现“提高学生科学素养”的宗旨，让学生用学到的科学知识去解决生活中的实际问题，逐步学会科学地看问题、想问题的思维方式，考查了学生科学探究的方法和基本技能，渗透了学生求实、尊重证据的科学态度及热爱科学的情感。
五个大题中，第一，二题比较灵活，系统地考查了学生对基础知识的掌握情况；第三，四，五题通过多方面考查学生对基础知识的运用能力，通过四个实验考查学生观察能力和灵活应用能力、实际操作能力、思考能力以及利用所学知识解决实际问题的能力。
四、主要成绩
第一、二大题学生做的比较好，99％的得分率，说明学生基础知识掌握较好，第
三题判断题，第1，2,3,4,6小题得分率很高；第四大题选择填空，几乎没有十分现象。
第四大题实验与研究共4小题，其中第1小题的第（1）题得分率很高几乎都对，第二题得分率也高，第3题第（1）小题得分90％，第四题得分率85％。
五、存在的问题
通过观察试卷，我们发现存在以下问题：
1、学生的对知识的灵活运用不够。
例如第四大题第1小题第（2）题，学生都知道地球自转的方向是自西向东，也知道旋转的方向按逆时针转，可就是画的时候出现问题。
2、学生对一些基础的知识掌握的不够好。
如：错别字
3、学生的作业书写习惯需要加强。
4、实验能力和动手能力还有待于提高。
5、学生的答题不够规范和完整。
六、改进措施
1.继续加强学习习惯培养，同时注重调动学生学习科学的兴趣。
教学中积极的引导学生脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
2.联系学生的生活实际，培养学生应用知识的能力。
在教学中，积极的调动学生所学的知识应用的自己的生活中去，体验学习科学及应用科学的兴趣。
3.重视知识的获取过程。
组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。
4.在教学中要面向全体，因材施教。