化学必修第一册 第三章 铁 金属材料——铁的重要化合物两课时教学设计(公开课)

化学必修第一册第三章铁金属材料——铁的重要化合物两课时教学设计

（一）指导思想与理论依据

化学新教材中增加了许多探究活动，其中不少活动是探究性的实验。“实验探究”意义在于使学生自主地获取知识和技能。学生经历了猜想与假设、制定计划、进行实验、解释与结论、应用结论解决问题的完整探究的过程，学习的积极性和主动性得到了极大的调动，真正成为了学习的主人，充分体现了教师的“导”完全为学生的“学”服务这一新课程思想理念。科学探究的最高境界要积极引导学生增强探究的意识，走出课本，拓展问题空间，对感兴趣的问题自主进行探究，提高自主探究解决问题的能力，打造终身学习的好习惯。

本节课主要以化学实验为载体，让学生进行自主地开展探究活动，分析探究过程中的化学问题，结合氧化还原反应的理论知识，在理解探究的过程、方法、目的之后，自觉地构建知识体系。实验探究的教学方法符合学生的认识规律，有利于培养学生从形象思维到逻辑思维的提升，帮助学生从感性认识提高到理性认识，再从理性到生活实践应用。在探究活动中，学生情绪饱满，求知欲旺盛，课堂气氛活跃，积极性、主动性得以充分发挥，有利于发展学生的个性，开发学生的潜能。

（二）教学背景分析

学习内容分析：本节课内容主要是铁的氧化物和氢氧化物。学生在初中阶段学习过铁单质的一些性质；在铁的化合物中，学生知道了一些铁的氧化物和氢氧化物的性质，本节运用氧化还原反应知识，重点介绍氢氧化亚铁被氧化成氢氧化铁。教材通过实验的方式引导学生制取氢氧化亚铁和氢氧化铁，并观察到白色的氢氧化亚铁变成氢氧化铁的实验现象。由于白色的氢氧化亚铁已被溶解在溶液中的氧气氧化成红褐色的氢氧化铁，那么怎样才能制取氢氧化亚铁呢？教材通过思考与讨论的方式引导学生积极思考并讨论制取氢氧化亚铁的方法。

二价铁和三价铁离子的转化；以及三价铁离子和铁粉反应成二价铁离子和二价铁离子被氯气氧化成三价铁离子的离子方程式；使用硫氰化钾检验铁离子的检验方法。

通过亚铁和铁离子的转化的科学探究，帮助学生学习利用氧化还原性原理研究物质的性质，以及如何通过实验来验证物质的氧化性或还原性。

学生情况分析：学生通过前两章学习了物质的分类、氧化还原反应、离子反应和酸碱盐是电解质等概念原理，学习了基本的实验研究技能、方法，通过前一部分金属元素及其化合物的学习已具备了研究物质性质的基本实验能力、研究物质性质的程序和方法。亚铁和铁离子的转化的学习是在前期学习的基础上的深入，完善对研究物质氧化还原性方法的认识。

（三）教学目标设计

（1）了解铁的氧化物的化学性质和用途。使学生掌握铁的氢氧化物的制备和性质。运用列表比

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