部编版小学语文趵突泉教学设计教案教学设计
2024年[趵突泉标准教案及反思]趵突泉标准教案
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2024年[趵突泉标准教案及反思] 趵突泉标准教案一、教学内容本节课，我们选取《泉水叮咚》教材中第四章第一节“趵突泉”，详细内容涵盖趵突泉地理位置、形成原因、泉水特点以及与之相关历史文化。
通过本节课学习，学生将全面解趵突泉自然景观与人文背景。
二、教学目标1. 解趵突泉地理位置、形成原因及泉水特点；2. 掌握趵突泉相关历史文化知识；3. 培养学生观察、思考与表达能力；4. 激发学生对自然景观热爱和环保意识。
三、教学难点与重点重点：趵突泉地理位置、形成原因、泉水特点及历史文化知识。
难点：理解趵突泉形成原因及泉水特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、模型、黑板；五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示趵突泉美丽景色，引导学生观察并提问，激发学生兴趣。
2. 知识讲解（1）介绍趵突泉地理位置，引导学生通过地图解其所在地区；（2）讲解趵突泉形成原因，结合模型进行演示；（3）阐述趵突泉泉水特点，通过实例进行分析；（4）讲解趵突泉相关历史文化，让学生感受其深厚文化底蕴。
3. 例题讲解以趵突泉形成原因为例，进行详细讲解，帮助学生理解并掌握知识点。
4. 随堂练习出示与趵突泉相关习题，让学生进行巩固练习。
5. 课堂小结六、板书设计1. 趵突泉2. 内容：（1）地理位置：；（2）形成原因：；（3）泉水特点：；（4）历史文化：。
七、作业设计1. 作业题目（1）简述趵突泉地理位置及形成原因；（2）分析趵突泉泉水特点；（3）谈谈你对趵突泉历史文化认识。
2. 答案（1）地理位置：；（2）形成原因：；（3）泉水特点：；（4）历史文化：。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对趵突泉知识掌握较好，但在讲解形成原因时，部分学生理解不够深入，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，解更多关于趵突泉知识，提高学生自主学习能力。
同时，组织学生进行实地考察，让学生亲身体验趵突泉美景，增强环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解中形成原因和泉水特点3. 例题讲解深度和广度4. 随堂练习设计与反馈5. 板书设计清晰度与逻辑性6. 作业设计针对性与答案完整性7. 课后反思深度与拓展延伸实践性实践情景引入是激发学生学习兴趣关键。
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇《趵突泉》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。
能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文，指导分段1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?讨论归纳。
五、教学第一段齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)六、教学第二段1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)4、齐读第二段。
2024年趵突泉优秀教案设计及反思(精选
2024年趵突泉优秀教案设计及反思(精选一、教学内容本节课选自《泉水之旅》教材第二章“趵突泉的秘密”，详细内容包括趵突泉的形成原理、泉水特点、周边生态环境及文化意义。
通过本章内容的学习，让学生深入了解我国趵突泉这一独特的自然景观。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握趵突泉的形成原理，了解其泉水特点及文化意义。
2. 过程与方法：培养学生收集、整理、分析资料的能力，提高学生的观察和思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：趵突泉的形成原理及其泉水特点。
教学重点：培养学生对自然景观的热爱和保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的美景图片，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解趵突泉的形成原理、泉水特点、周边生态环境及文化意义。
3. 实践情景引入：组织学生讨论如何保护趵突泉这一自然景观。
4. 例题讲解：分析趵突泉的形成原因，讲解泉水特点的相关知识。
5. 随堂练习：让学生绘制趵突泉的结构示意图，加深对趵突泉形成原理的理解。
六、板书设计1. 趵突泉的秘密2. 内容：趵突泉的形成原理泉水特点周边生态环境文化意义七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈如何保护趵突泉这一自然景观。
2. 答案要点：增强环保意识，不乱丢垃圾；合理规划旅游资源，避免过度开发；加强水质监测，确保泉水质量；保护周边生态环境，维护生态平衡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解趵突泉的形成原理、泉水特点等，使学生对趵突泉有了更深入的了解。
课后反思如下：1. 教学过程中，要注重培养学生的观察和思考能力，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：组织学生实地考察趵突泉，亲身体验大自然的神奇魅力。
3. 加强课堂小结，帮助学生巩固所学知识。
4. 注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
趵突泉教学设计(优秀6篇)
趵突泉教学设计（优秀6篇）《趵突泉》教案设计篇一一、整体感知师：今天我们一起学习《趵突泉》。
《趵突泉》的作者是老舍。
我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。
（幻灯片出示《猫》的内容结构图，教师示范大声读《猫》的内容结构图）师：下面请你们把预习作业纸拿出来，大声读一读《趵突泉》的内容结构图。
（先请学生练读，再指名学生读）二、感受大泉师：那我们先去欣赏大泉。
请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉的与众不同之处。
师：通过老舍先生写的这段文字，你觉得趵突泉最大的特点是什么？生：它不停地翻滚。
生：它不停的在冒。
1.注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写3遍。
2.理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生：往上窜。
生：翻滚。
生：跳跃。
生：奔腾。
生：钻3.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。
（学生讨论后出现多种说法。
）生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
生2：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
生3：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高。
生4：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”，读起来很舒服，很有节奏感。
生5：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
4.对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。
（1）幽默地反问，提醒学生再斟酌自己的观点。
生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。
（笑）那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？（大笑）八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
小学课文《趵突泉》教案
一、教案基本信息小学课文《趵突泉》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的朗读、理解和表达能力。
教学难点：1. 趵突泉的泉水特点的描述。
2. 生字词的学习和运用。
二、教学准备教材：《趵突泉》课文教学辅助材料：1. 趵突泉的图片或视频资料2. 生字词卡片3. 朗读录音三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生介绍趵突泉的地理位置和历史背景。
2. 引导学生关注趵突泉的泉水特点。
二、课文学习（15分钟）1. 让学生朗读课文，注意生字词的读音。
2. 解释生字词的意思，让学生理解课文内容。
3. 分析课文中对趵突泉的描述，让学生了解泉水特点。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用生字词造句。
2. 让学生写一篇关于趵突泉的小作文。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生保护自然景观，爱护环境。
第二课时一、复习（5分钟）1. 检查学生对生字词的掌握情况。
2. 让学生朗读上节课的课文。
二、深入学习课文（15分钟）1. 让学生结合图片或视频资料，更加直观地了解趵突泉的泉水特点。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 让学生想象自己置身于趵突泉景区，感受泉水的美丽。
三、实践活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟。
2. 让学生进行角色扮演，模拟向游客介绍趵突泉。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生保护自然景观，爱护环境。
五、课后作业1. 家庭作业：让学生复习课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生收集其他泉水的资料，与同学交流分享。
六、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标。
《趵突泉〉教案教案教学设计
《趵突泉〉教案教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《趵突泉》这篇课文，该文选自人教版小学语文四年级下册第三单元。
具体内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析以及课文背后的文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读写，理解其含义。
2. 通过对课文内容的分析，使学生了解趵突泉的自然风光和人文背景。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词读写、句子结构和修辞手法的分析。
教学重点：课文内容的理解和欣赏，培养学生对自然美的感知能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示趵突泉的图片和视频，引导学生了解趵突泉的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（15分钟）：学生自读课文，标注生字词，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（20分钟）：教师带领学生分析生字词，讲解课文句子结构和修辞手法，解析课文背后的文化内涵。
4. 例题讲解（10分钟）：教师通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教师设计的随堂练习，巩固生字词和课文内容。
6. 小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《趵突泉》2. 生字词：泉水、清澈、涌动、碧绿、倒影、古树、凉亭等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，以“我心中的趵突泉”为题，写一篇短文。
2. 答案：学生需结合课文内容和自己的想象，描述趵突泉的美景，表达对趵突泉的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅相关资料，了解更多关于趵突泉的历史、传说和文化内涵，提高学生的综合素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
小学课文《趵突泉》教案
一、教案基本信息小学课文《趵突泉》教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史，增长见识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解趵突泉的景色。
（2）运用多媒体手段，培养学生的想象力，感受趵突泉的美。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生保护环境的意识。
（3）培养学生热爱自然、珍惜资源的价值观。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会课文中对趵突泉的描绘，培养学生热爱自然的情感。
第一课时1. 导入新课（1）展示趵突泉的图片，引导学生关注。
（2）教师简要介绍趵突泉的地理位置、特点及历史。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）学生分段朗读课文，教师指导。
3. 课堂练习（1）填空题：根据课文内容，完成趵突泉的地理位置、特点等填空。
（2）课后作业：熟读课文，预习下一课。
第二课时1. 复习导入（1）检查学生课后作业，了解掌握情况。
（2）学生朗读课文，回顾上节课的内容。
2. 深入学习课文（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生讨论，回答问题，提高表达能力。
3. 课堂练习（1）根据课文内容，画出趵突泉的景色。
（2）课后作业：写一篇关于趵突泉的小作文。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固学习成果。
3. 小作文：评价学生对趵突泉的理解和表达能力。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成及小作文，全面评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示趵突泉的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的泉边，激发学生的学习兴趣。
《趵突泉》教案优秀5篇
《趵突泉》教案优秀5篇《趵突泉》教学设计篇一《趵突泉》是篇写景文章，老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。
全文共有4节，第1节简述济南的三大名胜；第2节概说泉水之美，为济南增添了无穷魅力；第3节写了大泉的壮观与冬日泉水的神秘。
第4节用了一系列排比句式写出了小泉的有趣。
全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，值得反复品读、欣赏，值得推敲、评析直至存入脑海。
老舍是文学大师，小小一篇《趵突泉》写作手法也十分高超，布局谋篇匠心独具，遣词造句得心应手，字里行间渗透出对趵突泉的赞美喜爱之情，更传递出对生活的热爱和对自然的崇敬之情。
这些，都是教学时可开发的资源，要引导学生去赏析、去学习，甚而模仿和创作。
教学目标：1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。
2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
教学流程：一、导入新课：同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？1、游戏导入抢猜城市的别名。
如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。
知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。
广州气候宜人，很适合种花。
）哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷）同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？（济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。
在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？(根据学生回答，板书课题：趵突泉) 关于趵突泉，昨天同学们去查了资料，谁来向大家介绍你所了解的趵突泉？2、学生介绍收集到的有关材料。
同学们收集的资料还真不少。
2024版《趵突泉》教案优秀5篇
《趵突泉》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《趵突泉》，详细内容为课文第一至三自然段。
通过对趵突泉的描绘，让学生了解和感受大自然的神奇与美妙。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识趵突泉的特点，学会生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学会生字词，感受趵突泉的美丽。
难点：如何引导学生通过课文描绘，感受大自然的神奇与美妙。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示趵突泉的图片，引发学生对大自然的兴趣，进而引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，认识生字词。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析课文描绘趵突泉的手法，解读重点词语。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行讲解，引导学生学会分析句子，理解句子的表达方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他句子，进行课堂交流。
6. 小组合作：将学生分成小组，讨论趵突泉的特点，培养学生的合作能力和口语表达能力。
8. 课堂拓展：让学生课下收集其他著名景点的资料，为下节课做准备。
六、板书设计1. 《趵突泉》2. 内容：生字词：xxx、xxx、xxx趵突泉特点：xxx、xxx、xxx句子分析：xxx、xxx、xxx七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于趵突泉的短文。
2. 作业题目：收集其他著名景点的资料，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
3. 拓展延伸：通过收集其他著名景点的资料，拓宽学生的知识面，激发学生对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 教学目标中的“过程与方法”和“情感态度与价值观”的培养。
小学课文《趵突泉》教案设计趵突泉试讲教案
《趵突泉》教案设计及试讲教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会课文中的生字词，并能灵活运用。
理解趵突泉的地理位置、特点及成因。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对趵突泉的兴趣。
运用多媒体辅助教学，提高学生的学习积极性。
开展小组合作活动，培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
增强学生的环保意识，倡导保护自然景观。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，学会生字词，描述趵突泉的特点。
难点：理解趵突泉的成因及课文中的修辞手法。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示趵突泉的图片，引导学生观察。
（2）提问：你们知道这是哪里吗？有什么特点？（3）板书课题：趵突泉。
2.课文朗读（1）学生自由朗读课文。
（2）指名学生朗读，纠正发音。
（3）学生齐读课文，感受课文的语言美。
3.学习生字词（1）学生自学生字词。
（2）教师检查学生的自学情况，重点讲解难写的字。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）讲解课文中的修辞手法。
第二课时1.复习导入（1）提问：上一节课我们学习了《趵突泉》，谁能告诉我趵突泉的特点？（2）板书课题：趵突泉。
2.研讨课文（1）学生分组讨论，探究趵突泉的成因。
（2）每组汇报讨论成果。
3.小组合作活动（1）教师出示任务：描绘一幅趵突泉的画。
（2）学生分组合作，完成绘画任务。
（3）每组展示作品，全班投票选出最佳作品。
（2）引导学生关注自然景观的保护。
（3）布置作业：回家后，向家人介绍趵突泉，并讨论如何保护自然景观。
四、教学反思本节课通过生动的图片、有趣的讨论和小组合作活动，激发了学生对趵突泉的兴趣。
学生在学习过程中，积极参与，课堂气氛活跃。
通过学习，学生不仅理解了课文内容，还学会了保护自然景观的重要性。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生对生字词掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
四年级语文下册《趵突泉》教案、教学设计
1.教师设计相关的课堂练习，如：根据课文内容填空、课文句子仿写、作文创作等，检验学生对课文知识的掌握程度。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对学生的完成情况进行检查，及时给予反馈和指导。
3.教师挑选部分优秀作品进行展示，鼓顾本节课所学内容，总结趵突泉的特点、课文中的好词佳句等。
1.课文阅读：请同学们课后再次阅读《趵突泉》这篇课文，加深对课文内容的理解，感受作者对趵突泉的描绘和赞美。
2.生字词巩固：请同学们将本节课学习的生字词进行复习，掌握生字的读音、写法，并能够正确运用。
3.课堂练习：完成课堂上未完成的课堂练习，如填空、仿写、作文创作等，进一步巩固所学知识。
4.情感体验：结合课文内容，写一篇关于“我眼中的趵突泉”的作文，要求运用课文中的好词佳句，表达自己对趵突泉的喜爱和赞美之情。
6.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，教师应适时进行情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和民族自豪感。
7.课后拓展，巩固知识：布置课后作业，让学生结合课文内容进行拓展阅读和思考，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
8.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的成长过程，及时给予鼓励和指导，激发学生的学习积极性，提高学生的综合素质。
4.引导学生学会运用课文中的好词佳句，进行句子仿写和作文创作，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在阅读、思考和交流中深入理解课文内容。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生直观地感受趵突泉的美丽风光，提高学生的形象思维能力。
3.设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
《趵突泉〉教案教案教学设计
《趵突泉〉教案教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》四年级下册第四单元《趵突泉》。
详细内容包括：1. 熟悉课文内容，理解趵突泉的位置、特点和魅力。
2. 学习课文中的生字、词语和优美的句子。
3. 分析课文的结构和作者的写作方法。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生字、词语，能流利地朗读课文，理解课文内容，体会趵突泉的美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习作者观察趵突泉的方法，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：感受大自然的神奇和美妙，激发对大自然、对祖国的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会趵突泉的美。
2. 教学重点：学习课文生字、词语，掌握课文的结构和作者的写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示趵突泉的图片，让学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字、词语，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析课文结构和作者的写作方法。
4. 例题讲解：分析课文中的优美句子，让学生体会趵突泉的美。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的词语和句子，进行造句练习。
6. 合作探究：分组讨论，让学生分享观察趵突泉的方法，互相学习。
六、板书设计1. 课题：《趵突泉》2. 生字、词语：突、涌、晶、澈、碧、波、粼、荡漾、神奇、美妙等。
3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用课文中的词语造句。
（2）观察身边的自然景观，写一篇短文，描述其特点。
答案：（1）示例：趵突泉的水晶清澈见底，碧波荡漾，让人感受到大自然的神奇和美妙。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主学习、合作探究等方式，让学生掌握了课文内容，但部分学生对课文结构的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然景观的文章，如《三峡》《黄山奇石》等，提高学生的阅读能力和审美情趣。
小学课文《趵突泉》教案
小学课文《趵突泉》教案一、教学内容本节课我们将学习小学语文四年级下册《趵突泉》一文。
该文选自教材第七单元，详细描绘了趵突泉的美丽景色和与之相关的民间传说，旨在让学生感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，联系生活实际，提高学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受趵突泉的美丽景色。
难点：如何引导学生通过观察插图，发挥想象，用自己的话描述趵突泉的美丽。
四、教具与学具准备教师准备：课文插图、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示趵突泉的图片，让学生观察并描述。
（2）教师简要介绍趵突泉的地理位置和特点，引出课题。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）让学生用彩色笔勾画出课文中的优美句子。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文，理解课文内容。
（2）讲解生字词，让学生正确书写。
（3）指导学生有感情地朗读课文。
4. 实践活动（1）让学生结合插图，用自己的话描述趵突泉的美丽景色。
（2）分组讨论：如果你是趵突泉的导游，你会如何向游客介绍？5. 例题讲解（1）根据课文内容，完成课后练习。
（2）教师讲解答案，分析解题思路。
6. 随堂练习（1）让学生仿写一段描绘趵突泉的文字。
（2）教师选取部分学生作品进行展示和点评。
（1）让学生谈谈自己对趵突泉的感悟。
（2）教师推荐与趵突泉相关的课外阅读资料。
六、板书设计1. 课题：《趵突泉》2. 结构：总分总3. 重点词语：清澈、喷涌、传说、神奇七、作业设计1. 作业题目（1）根据课文内容，画出趵突泉的景色。
（2）运用本课学到的词语，写一段描绘家乡美景的文字。
2. 答案（1）学生作品，教师点评。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示图片、分析课文、实践活动等方式，让学生感受到了趵突泉的美丽景色。
《趵突泉》教案优秀
《趵突泉》教案优秀一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟作者对趵突泉的喜爱之情。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，探究趵突泉的特点。
学会抓住关键词句，体会作者的表达技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
培养学生合作、探究、创新的精神。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟作者对趵突泉的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语和比喻句。
2.体会作者的表达技巧。
四、教学过程1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生了解趵突泉的地理位置、特点等。
提问：同学们，你们听说过趵突泉吗？谁知道趵突泉在哪里？有什么特点？2.初读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.理解课文学生分段落朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师引导学生抓住关键词句，体会作者的表达技巧。
教师提问：课文描绘了趵突泉的哪些特点？作者是如何表达对这些特点的感受的？4.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、理解。
学生用生字词造句，巩固记忆。
5.深入感悟教师引导学生展开想象，描绘自己心目中的趵突泉。
学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6.小组合作教师提出问题：如何保护趵突泉这样的自然景观？学生分组讨论，提出保护措施。
各组汇报讨论成果，教师点评。
学生分享自己的学习心得。
8.作业布置学生根据课文内容，写一篇描绘趵突泉的短文。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、课后反思2.学生反馈本节课的学习收获，提出建议。
3.教师针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
七、教学拓展1.组织学生参观趵突泉，亲身感受大自然的魅力。
2.邀请专家进行讲座，讲解趵突泉的历史、文化等。
2024年[趵突泉教案及反思]趵突泉教案
![2024年[趵突泉教案及反思]趵突泉教案](https://img.taocdn.com/s3/m/3d69984aa31614791711cc7931b765ce05087afe.png)
2024年[趵突泉教案及反思] 趵突泉教案一、教学内容本节课选自《泉水的故事》教材第二章第二节，详细内容主要围绕济南趵突泉的历史、地理特点以及泉水文化进行讲解。
通过本节课的学习，让学生了解趵突泉的成因、泉水特点以及在我国泉水景观中的地位。
二、教学目标1. 让学生掌握趵突泉的地理位置、成因及其泉水特点。
2. 培养学生对泉水文化的兴趣，提高审美情趣。
3. 培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：趵突泉的成因及泉水特点。
教学重点：趵突泉的历史文化内涵及其在泉水景观中的地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、实物模型。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的美景图片，引发学生对趵突泉的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细介绍趵突泉的地理位置、成因、泉水特点，以及趵突泉的历史文化内涵。
3. 实践情景引入：播放趵突泉景区的实景视频，让学生身临其境地感受趵突泉的美景。
4. 例题讲解：以“分析趵突泉泉水清澈的原因”为例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制趵突泉地理位置示意图，并标注成因和泉水特点。
六、板书设计1. 趵突泉2. 内容：地理位置：山东省济南市成因：地下水沿着断层破碎带上升至地面泉水特点：清澈、甘甜、恒温历史文化：济南七十二名泉之首，有“天下第一泉”的美誉七、作业设计1. 作业题目：（1）简述趵突泉的地理位置、成因及泉水特点。
（2）谈谈你对趵突泉泉水文化的理解。
2. 答案：（1）趵突泉位于山东省济南市，成因是地下水沿着断层破碎带上升至地面，泉水特点为清澈、甘甜、恒温。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等环节，使学生较好地掌握了趵突泉的相关知识。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
课后可布置学生进行实地考察，深入了解趵突泉的历史文化，将理论与实践相结合，提高学生的综合素养。
部编版小学语文趵突泉精选教案
趵突泉教学目标：1．正确读写“趵突泉、疲乏、水藻”等词语。
2．有感情地朗读课文，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
3．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法。
教学重点:学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法。
教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。
教学准备：多媒体课件板块一：图片导入揭示课题1.小朋友们，老师给你带来了一份礼物，出示济南图片（这是济南的风景图，大家有机会可以去济南走一走瞧一瞧。
看，一尊大佛立在半山腰上，这是千佛山，你们知道吗这可是全国唯一的单层名塔四门塔，泉水永喷的趵突泉，五龙潭公园可是过去秦琼的故里呢，这是灵岩寺里的宋代泥塑，被称为天下第一泥塑，这是水平如镜的大明湖）2.其实在图片中藏着济南的三大名胜，你们知道是哪三大吗？3.今天我们就要选择一处去浏览。
4.出示课题，齐读课题《趵突泉》板块二：初读课文，整体感知1自由读课文，读准字音，读通句子。
2想想趵突泉给你留下了怎么样的印象呢？3出示生字词语。
自由读，注意“攒”字读音出示“攒”字出示字义，根据字义判断字音。
4齐读生字词语。
5趵突泉给你留下了怎样的印象?可以用简单的词或者一个词概括。
（美）板书美。
出示句子：加入没有这泉，济南定会丢失一半的美。
(是啊，怪不得老舍先生说了这样一句话来赞美趵突泉呢！小朋友们谁也读读这句话来赞美赞美它。
)作者又是怎样具体描写她的“美”呢?让我们一起走进课文。
板块三：亲身感受，体会大小泉美1默读课文三四两个自然段①课文主要描写了趵突泉哪两处景色的美呢？②找找你认为美的句子，读给同桌听，说说美在哪？（板书大泉小泉）2交流体会。
重点句子①永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！哪里吸引了你？预设：a.有活力，板书有活力哪让你感受到了活力？你来读读让我们来感受感受这股活力。
b.有力量，板书有力量哪让你感受到了力量？你来读读让我们来感受感受这股力量。
小学课文《趵突泉》教案
小学课文《趵突泉》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《趵突泉》。
详细内容包括：1. 了解趵突泉的地理位置、历史背景及特点。
2. 学习课文中的生字词，如“趵突、涌、晶、澈”等。
3. 阅读理解课文内容，分析趵突泉的美丽景色。
4. 体会作者对趵突泉的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读能力。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生对自然景色的观察、描述和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生热爱家乡的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对趵突泉的赞美之情。
2. 教学重点：学习课文中的生字词，掌握趵突泉的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：播放趵突泉风光片，引导学生观察并描述趵突泉的美丽景色。
2. 自主学习：学生朗读课文，找出课文中的生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析趵突泉的特点，引导学生体会作者对趵突泉的赞美之情。
4. 例题讲解：讲解生字词，如“趵突、涌、晶、澈”等，并进行课堂练习。
5. 随堂练习：让学生运用生字词造句，提高学生对字词的理解和运用能力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出趵突泉的景色。
（2）运用课文中的生字词，写一段描述趵突泉的文字。
作业答案：（1）见学生画作，鼓励学生发挥想象力，创作出美丽的画面。
（2）示例：趵突泉位于山东省济南市，泉水晶莹剔透，涌出的水花如同无数珍珠洒落。
它清澈见底，吸引了许多游客前来观赏。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解我国其他著名的泉水，如济南的“黑虎泉”、“五龙潭”等，增强学生对家乡美景的了解和热爱。
趵突泉教学设计(优秀4篇)
趵突泉教学设计(优秀4篇)《趵突泉》教学设计篇一教学目标1.通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3.正确流利有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1。
掌握作者的写作方法。
2.了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
一、激趣引境同学们，通过学习第一单元的课文，已经知道我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，寒假你和家人都到过什么地方旅游？生1说：到北京旅游过。
且说出了感受生2说：到过济南的趵突泉公园。
（正中老师下怀）师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？老师和同学也享受一下。
生说：（评价：说得很肤浅）今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上）同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？生：不会说。
教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。
所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。
因此得名“趵突泉”。
二、锻炼发展学生思维。
片段填空为正确、流利朗读课文作准备。
泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。
看那三大泉，一年四季，老那么。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么，永远那么，永远那么、冒，冒，冒，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！你从这句话体会到了什么？（形状、位置、流向）三、自读自悟同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么？（生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。
四、品读感悟师：这次读，找出你们感觉好或景色吸引你的句子，将自己的感受融进去反复品读几遍？待会儿让大家享受享受你的读。
谁来读？读完之后讲出自己的感受。
（如：大泉的持久和持续不断。
小泉的美丽等点播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
部编版小学语文选读课文《趵突泉》精品教案
四下选读课文趵突泉教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“攒”的多音字读法。
2.能通过对文中关键词句的感悟，在反复朗读中感受大泉的活力美。
3.通过小组合作学习感受小泉的趣味美，并通过仿写迁移运用文中的语言习得。
教学重难点：1.能抓住文中的关键词句感受大泉与小泉的特点，并在感悟体验中感受老舍语言的魅力。
2.能用文中学到的语言和方法进行仿写运用。
教学准备：前置性作业、课件前置作业：一、认真阅读课文，圈出不认识的字，查查字典，读准字音，把课文读正确、读通顺、读流利并标上自然段的序号。
（根据自己的实际情况读三遍以上。
）二、这些词语我会读，并能给带点的字注上拼音，还能通过工具书或已经学过的方法理解这些词语。
名胜差．不多昼夜不停翻滚疲乏水藻．境界攒．得整齐三、读了课文我知道。
《趵突泉》是写的，他通过写和介绍了趵突泉。
文中有许多优美的语句，我最喜欢(摘抄文中句子)喜欢的理由：四、趣味积累。
我国的许多城市因为各自的特色，被冠上了有意思的别称：如：昆明因为气候温暖，四季如春，所以叫春城。
我也来找一找：济南因为，所以叫。
因为，所以叫。
教学过程：一、前置导入1.我们的祖国有许多特色鲜明的城市，它们还有自己的别称呢。
在前置学习的趣味积累中，你了解了哪些，说给大家听听。
2.这就是泉城济南，那里有72泉眼。
今天我们就跟随老舍先生一起去欣赏被誉为“第一泉”的趵突泉，齐读课题。
3.我们已经预习过课文了，觉得自己能把课文读正确、读流利的同学请举手。
4.老师来考考大家：出示：有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白。
（正音：攒）5.预习了课文，大家知道老舍先生是从哪几个方面来写趵突泉的呢？（板书：大泉小泉）二、朗读感悟大泉的活力美。
1.老舍先生先写大泉，再写小泉，那我们也按这个顺序来欣赏吧。
先去欣赏大泉。
2.出示：看那三个大泉，一年四季……只有自然有这样的力量！这段话就是写大泉的，请你把它读一读，感觉一下，你觉得大泉最大的特点是什么？3.学生自读感悟。
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《趵突泉》教学设计
学习目标：
1．掌握“攒”的多音字用法（cuán），能把“冒”写正确，理解“清浅、鲜洁”等词语的意思，能仿写排比句。
2．学习作者抓住趵突泉特点和运用排比等修辞手法的写作方法。
3．了解趵突泉的美丽，感受大自然的伟大。
学习重难点：
学习作者抓住趵突泉特点和运用排比等修辞手法的写作方法。
教学准备：制作幻灯片、自学单
教学过程：
一、揭示课题，课前铺垫
1、出示题目，指名读。
2、介绍趵突泉名字的由来。
二、检查预习情况，扫清阅读障碍
1、听写词语，关注写字姿势。
冒清浅鲜洁神秘姿态飘荡
（1）投影校对，集体订正。
（2）出示图片，理解“清浅、鲜洁”。
（4）齐读。
2、指名读句子：
．．．．．．有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白．．．．．．
根据意思给“攒”选择正确的读音：
①cuán：聚在一起；拼凑（）②zǎn：积聚；储蓄（）
3、趵突泉的哪几方面这篇课文介绍得特别详细，写得特别具体？
（板书：大泉、小泉）
三、感悟“大泉”特点，体会作者写法
（一）认真读第3自然段，大泉的哪一点给你留下了深刻的印象？划出相关语句。
用一个词语概括一下。
出示：（）的大泉（根据学生回答板书）
学生自学
指名交流，读相关句子。
（二）重点感悟：
永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
抓住三个“冒”理解泉的活力
①“冒”是什么意思？（向外透，往上升）
②老舍先生为什么一连用了三个“冒”？你感受到了什么？
③关注四个“永远”。
④看趵突泉视频，师解说。
看后，指名谈体会，感受趵突泉的活力、生命力。
2、指导读。
自由练读——指名读
为了更好地表现趵突泉的特点，这句话作者运用了什么修辞手法？
（板书：排比）
（1）认识排比句：
①师小结：把三个或以上意思、结构、语气相同或者相近的词组或句子并排在一起，就叫做排比。
排比句是由排比组成的句子。
②回顾第一单元的排比句，指名读。
:老师出示几句：
△随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（《记金华的双龙洞》）
△在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（《七月的天山》）
（2）句子对比，了解排比的作用
读一读，比较哪一句好？好在哪里？
（3）读好排比句，读中感悟作用：
自由练读——范读——指名读——齐读
（4）过渡：作者用排比的修辞手法表现了大泉的动态和生命力，那么作者又是怎么来写小泉的呢？
四、比较两处排比，体会“小泉”的有趣
出示：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。
看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。
这段话运用了什么修辞手法？（排比）
2、比较两处排比。
作者运用排比的修辞手法，写出了小泉的什么特点？（有趣）
你从哪里感受到的？圈出关键词。
学生自学——指名交流，
指导朗读，读出有趣。
学习作者写法，仿写排比句
六、总结全文，情感升华
1、出示：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
（齐读）
游济南不游趵突，不成游也。
2、拓展：诗人郭沫若曾写下这样的诗句：
地下汪洋水，形成趵突泉。
珍珠随处涌，金线自然牵。
普天诚第一，历世岂三千？（齐读）
七、课后作业
摘抄写得美的句子
搜集自己喜欢的风景名胜，讲给同学听。
板书：趵突泉
大泉昼夜不停（预设）排比
小泉有趣排比比喻拟人。