叙事记叙文的写作教案教学文案
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]
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记叙文叙事写作教案一、教学目标1. 让学生理解叙事记叙文的定义和特点。
2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙事记叙文写作的能力。
3. 引导学生通过观察、体验生活，积累写作素材。
二、教学内容1. 叙事记叙文的定义和特点2. 叙事记叙文的结构和组织3. 叙事记叙文的开头、中间和结尾的写作技巧4. 叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用5. 叙事记叙文中情感的表达和抒发三、教学过程1. 引导学生了解叙事记叙文的定义和特点，通过示例进行分析。
2. 讲解叙事记叙文的结构和组织，让学生掌握基本框架。
3. 针对开头、中间和结尾的写作技巧进行讲解和练习。
4. 通过案例分析，讲解叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用。
5. 引导学生学会表达和抒发情感，让叙事记叙文更具感染力。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解叙事记叙文的定义、特点、结构和写作技巧。
2. 采用案例分析法，分析优秀叙事记叙文作品，引导学生学会运用描写、对话和叙述。
3. 采用练习法，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 采用分组讨论法，让学生互相评改，取长补短。
五、教学评价1. 学生能够理解叙事记叙文的定义和特点，掌握基本的写作技巧。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成一篇叙事记叙文。
3. 学生能够通过写作表达自己的情感，使叙事记叙文具有感染力。
4. 学生能够在互相评改中，不断提高自己的写作水平。
六、教学实践1. 布置写作任务：让学生以“难忘的一天”为主题，写一篇叙事记叙文。
2. 引导学生通过回忆、思考，选取具有代表性的素材。
3. 指导学生进行构思，确定文章结构。
4. 鼓励学生在写作过程中，运用所学描写、对话和叙述技巧。
5. 完成作文后，进行分组讨论，互相提出修改意见。
七、课堂讲评1. 选取几篇具有代表性的作文，进行点评。
2. 针对每篇作文的优点和不足，进行讲解。
3. 引导学生学会自我评价，发现自己的不足，进行改进。
4. 总结本次写作的要点，提醒学生在下次写作中注意。
作文教案记叙文写作
作文教案记叙文写作教案记叙文写作一个好的教案是教师备课的重要工具之一，在教学过程中起着指导和辅助的作用。
而记叙文是传达故事情节和描绘事件发展的一种文体。
今天我们将结合这两个主题，讨论如何编写一份关于记叙文写作的教案。
Ⅰ. 教学目标在这一部分，我们将明确教学目标，确保学生清楚他们将在学习中实现的具体目标。
1. 了解什么是记叙文，以及它的定义和特点。
2. 掌握记叙文写作的基本要素，如情节、人物、环境描写等。
3. 学会使用适当的语言和结构来组织记叙文。
4. 提高学生的写作能力和创造力。
Ⅱ. 教学准备在这一部分，我们将列出教学所需的各种准备工作，确保教学顺利进行。
1. PPT演示文稿：包括记叙文的定义、特点和写作要素等。
2. 教材及练习册：准备一些记叙文的例子和练习题，供学生进行实践和巩固。
3. 黑板和粉笔：用于展示教学内容和记录学生的回答。
Ⅲ. 教学过程这部分是教案的核心，我们将详细阐述教学过程，确保学生能够全面理解和掌握记叙文写作的技巧。
1. 导入通过引发学生对记叙文的兴趣，为教学内容做铺垫。
可以通过故事、图片或者摄影作品等进行导入。
2. 讲解记叙文的定义和特点使用PPT演示文稿向学生介绍记叙文的定义和特点。
可以通过分析经典记叙文的例子，帮助学生理解记叙文的核心要素和结构。
3. 了解记叙文的基本要素让学生了解记叙文的基本要素，如情节、人物、环境描写等。
可以通过举例、讨论和合作组织等方式，引导学生分析和理解这些要素的作用和重要性。
4. 分析记叙文的结构帮助学生分析记叙文的结构，包括引子、插叙、主体和结尾等部分。
通过分析经典记叙文的结构，引导学生掌握写作技巧。
5. 创作记叙文鼓励学生动手创作记叙文。
可以在黑板上给学生展示一个创作思路的框架，引导他们按照这个框架进行写作。
也可以提供一些创作话题或者写作练习，供学生选择和实践。
6. 练习和巩固在这一部分，可以提供一些练习题，让学生巩固所学的记叙文写作技巧。
可以包括填空、改写和创作等不同类型的题目。
小学语文写作教案叙事文
小学语文写作教案叙事文一、教案概述本教案以小学语文写作教学中的叙事文为主题，旨在帮助学生提高叙事文写作能力。
通过本节课的学习，学生将掌握叙事文的基本概念、特点和写作要素，进而能够准确运用所学知识进行叙事文的创作。
二、教学目标1.了解叙事文的定义和特点；2.掌握叙事文的写作要素和结构；3.培养学生用适当的语言表达事情发展的能力；4.提高学生的写作能力。
三、教学内容及步骤【导入】1.引入话题：叙事文是我们经常接触到的文学作品，你们最喜欢的一篇叙事文是哪一篇？请简单分享一下。
2.激发学习兴趣：展示一篇生动有趣的叙事文，激发学生对叙事文的兴趣。
【讲解】1.讲解叙事文的定义和特点：叙事文是通过叙述事情的经过来表达作者的思想、情感和意义的一种文学体裁。
其特点包括写实性、完整的时间顺序、较为固定的叙述结构等。
2.介绍叙事文的写作要素：叙事文的写作要素包括人物、时间、地点、事件和感情。
学生需通过合理安排这些要素，使叙事文更加生动有趣。
【示范】1.展示一篇优秀的叙事文范例，并进行解读。
重点分析其中的人物形象、情节设置和结构安排等要素。
2.组织学生进行与范例相似的小组合作写作活动，提供指导和帮助。
【操练】1.学生进行个人写作，要求按照提供的情节开展写作。
鼓励学生充分发挥想象力，创作出自己的叙事文。
2.组织学生互评，提供指导性意见和建议，帮助他们进一步完善写作。
【总结】1.学生进行写作成果展示，并进行点评。
鼓励他们主动分享自己的创作心得和体会。
2.总结叙事文的基本要点和写作方法，培养学生的文学审美能力。
四、教学评价本节课采用教师指导和学生创作相结合的方式，既能提供示范和指导，又能培养学生的创造力和独立思考能力。
通过学生的写作作品和互评，可以全面评判学生的写作能力和对叙事文的理解。
五、课后作业要求学生继续完成作文，并结合课堂所学知识进行修改、完善。
鼓励学生多读一些优秀的叙事文，提高自己的文学素养。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对叙事文的认识有所提高，叙事文的写作能力也得到了一定的锻炼。
[总结范文]记叙文教案10篇
![[总结范文]记叙文教案10篇](https://img.taocdn.com/s3/m/af77093159eef8c75fbfb344.png)
[总结范文]记叙文教案10篇记叙文教案记叙文教案（一）：教学目的：1．掌握记叙文的写作方法，能写一般的记叙文，线索清楚，善于选取和组织材料，并根据资料的需要，比较熟练的综合运用各种表达方式，把对象记述得具体生动。
重点难点：1．记叙文的写作方法和技巧。
2．记叙文的体裁特点及其与其他文体的区别。
3．了解记叙文的体裁特点和写作过程。
教学设想：作文先明体。
辩明文体是很重要的事情，能够透过比较的方法来了解记叙文和议论文说明文的体裁特点及其区别。
关于记叙文的写作训练，可按写作过程，培养学生立意、选材、抒情、组材、布局谋篇、联想和想象、过渡和照应、开关和结尾、语言运用等方面的潜力和表达技巧。
教师要讲明要求具体指导，并透过范文示例，使学生能写一般的记叙文。
教学过程：第一课时一、指导关于记叙文的体裁特点，以及记叙文中不同类型的的写法。
先把记叙文和议论文、说明文加以比较，透过比较了解其特点。
记叙文、议论文、说明文特点比较记叙文：写作目的以事感人，以情感人以理服人传授知识要素时间、地点、人物、事件、前因、后果、论点、论据、论证过程问题点（知识点）写作方法写人：肖像描述行动描述、对话描述、心理描述以及细节描述例证法、引证法、比较论证、类比论证、比喻论证、因果论证、层进论证、引申论证下定义、分类别、举例子、引资料作比较、打比方、用数字、列图表记事：顺叙、倒叙、补叙插叙写景：抓住特征寓情于景说明文：以什么表达方式为主，是说主要采用什么表达方式，还可根据资料和表达的需崐要采用其他表达方式。
但是，同时就产生了另一个问题：在不同文体中运用相同的表达方式是否有区崐别？比如说，就应怎样看待议论文中的记叙和记叙文中的记叙，记叙文中的议论和崐议论文中的议论，议论文中的说明和说明文中的说明，等等。
我们认为它们是有区崐别的，不能混淆在一齐，不然就会出现“以叙代议”、“以议代叙”、“以说代议崐”，犯“不符文体”的毛病。
议论文：语言特点准确、鲜明、生动、形象准确、精练、概括准确、平实、明晰、周密资料主旨主题思想（中心思想）中心论点事物特点、实质记叙、描述、抒情、议论、说明等，是的基本表达方式。
记叙文写作教学设计优秀4篇
记叙文写作教学设计优秀4篇记叙文教案篇一教学目标1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
教学过程一、激发兴趣1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢？2、交流，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。
（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住其中一种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
叙事记叙文的写作教案教学文案
叙事记叙文的写作教案教学文案一、教学目标1. 让学生了解叙事记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用记叙、描写、抒情等手法表达情感和事件的能力。
3. 引导学生掌握叙事记叙文的结构安排和语言运用技巧。
4. 提高学生写作叙事记叙文的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 叙事记叙文的概念与特点2. 叙事记叙文的结构安排3. 叙事记叙文的语言运用4. 叙事记叙文的写作技巧5. 叙事记叙文的学习方法与评价三、教学过程1. 导入：通过讲解叙事记叙文的概念和特点，引发学生对叙事记叙文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解叙事记叙文的结构安排、语言运用和写作技巧。
3. 示范：以一篇优秀的叙事记叙文为例，分析其优点和表达手法。
4. 练习：学生分组进行写作练习，尝试运用所学的写作技巧。
5. 点评：教师对学生的习作进行点评，提出改进意见。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解叙事记叙文的概念、特点、结构安排、语言运用和写作技巧。
2. 示范法：以优秀叙事记叙文为例，进行分析讲解。
3. 实践法：学生分组进行写作练习，教师点评指导。
4. 总结法：对本节课的内容进行总结，强化记忆。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对叙事记叙文写作技巧的掌握程度。
3. 学生习作评价：对学生的写作习作进行评价，关注学生在叙事记叙文结构安排、语言运用和写作技巧方面的进步。
教学反思：在授课过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够较好地掌握叙事记叙文的写作技巧。
注重培养学生的写作兴趣，提高他们对叙事记叙文的热爱。
在课后，加强对学生习作的指导，鼓励他们多练习、多修改，不断提升写作水平。
六、教学准备1. 准备相关教案、课件和教学资源。
2. 收集一批优秀叙事记叙文作品，用于分析和讲解。
叙事记叙文的写作方法教案
叙事记叙文的写作方法教案教案：叙事记叙文的写作方法一、教学目标：1.了解叙事记叙文的写作特点和要求；2.掌握叙事记叙文的写作方法；3.提升学生的叙事记叙文写作能力。
二、教学重点：1.掌握叙事记叙文的写作特点；2.理解叙事记叙文的结构；3.掌握叙事记叙文的写作方法。
三、教学难点：1.提高学生的叙事记叙文写作能力；2.学会如何运用各种写作方法。
四、教学准备：1.教材：叙事记典型范文；2.讲义：关于叙事记叙文的写作方法。
五、教学过程：1.导入（10分钟）：教师通过给学生讲述一个趣味的故事来引起学生注意力，并询问学生这个故事的主要内容和特点。
2.介绍叙事记叙文的写作特点（10分钟）：教师通过解析叙事记叙文的特点，例如主要是叙述故事的经过，具有连贯性和时序性等，并引导学生用简洁的语言总结叙事记叙文的写作特点。
3.分析叙事记叙文的结构（10分钟）：教师通过给学生展示叙事记叙文的结构图，并解释每个部分的作用和写作方法，例如引起读者兴趣的引子，展开故事情节的主体部分，高潮和结局的写作等。
4.讲解叙事记叙文的写作方法（40分钟）：（1）描写生动的人物形象：教师通过具体的例子，讲解如何通过描写人物外貌、言谈、举止和心理活动等方面来生动形象地塑造人物。
（2）运用场景描写：教师指导学生如何通过运用描写自然环境、社会环境和心理环境等方面的描写，增加故事情节的吸引力。
（3）恰当使用插叙和对话：教师通过示范和练习指导学生如何使用插叙和对话来有机地推动故事情节的发展，增强故事的连贯性和可读性。
（4）运用修辞手法：教师通过解释和展示一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等等，引导学生在叙事记叙文中运用恰当的修辞手法，增强文章的表现力。
5.撰写叙事记叙文范文（30分钟）：教师布置作业，要求学生撰写一篇叙事记叙文，并结合之前所学的写作方法进行实践，最好用自己的亲身经历或写一则虚构的故事。
6.课堂分享与点评（20分钟）：学生互相交换作文并进行互评，教师对学生的作文进行点评，包括内容的连贯性和合理性，故事情节的吸引力，人物形象的生动等。
小学语文写作教案记叙文写作
小学语文写作教案记叙文写作教案名称：小学语文写作教案记叙文写作教案目标：1. 了解记叙文的定义、特点与写作要素。
2. 学习记叙文的写作方法和技巧。
3. 能够运用所学知识撰写一篇简单的记叙文。
教学准备：1. 课文：《我的暑假经历》2. 板书：记叙文的特点、写作步骤教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师可以向学生提问，询问他们对记叙文的了解。
2. 引入本课的主题，并告诉学生本课的学习目标。
二、概念解释（10分钟）1. 老师向学生解释记叙文的定义，即叙述事情发生的经过和过程的一种文体。
2. 老师介绍记叙文的特点：用情节叙述，时间顺序，生动形象。
3. 老师引导学生分析一段记叙文，并找出其中的特点和写作要素。
三、写作步骤（15分钟）1. 老师简要介绍记叙文的写作步骤：确定事件、搜集素材、编排故事、选择语言、修改润色。
2. 老师逐步给学生讲解每个步骤，并给予示范。
3. 学生根据所学内容进行小组讨论，归纳每个步骤的关键要点。
四、写作练习（20分钟）1. 学生根据所学步骤和示范，选择一个自己经历过的事件进行记叙文写作。
2. 学生可以在小组内相互交流、提供建议，并进行修改和润色。
3. 老师巡视指导，对学生进行个别辅导和评价。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生总结记叙文的写作方法和技巧，并重点强调各个步骤的重要性。
2. 学生提问和讨论，解决在写作过程中遇到的问题。
3. 老师点评学生的写作成果，鼓励他们创作更多的记叙文作品。
六、课堂作业（5分钟）1. 学生根据所学方法，选择一个感兴趣的主题，继续完成一篇记叙文作业。
2. 学生可以在下节课交流分享自己的作品，互相学习和提升。
教学反思：本课通过引入记叙文的定义和特点，引导学生了解记叙文的基本要素和写作方法。
通过示范和实践，激发学生的写作兴趣和创作能力。
通过小组讨论和个别辅导，促进学生相互学习和提高。
在课堂中要引导学生注意语言的运用和情节的连贯性，提高记叙文的表达能力。
同时，根据学生的实际情况和需求进行具体的调整和指导，确保教学效果的达到。
记叙文写作技巧教案(优秀4篇)
记叙文写作技巧教案（优秀4篇）记叙文教案篇一教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。
课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
第一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求：1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的`作用）。
描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。
记叙文写教案范文
记叙文写作教学一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的写作格式和结构。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描述人物、事件和场景的能力。
3. 引导学生通过记叙文表达自己的情感和观点。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的写作格式和结构3. 描述人物、事件和场景的技巧4. 表达情感和观点的方法三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的写作格式和结构，描述人物、事件和场景的技巧。
2. 难点：运用生动、具体的语言表达情感和观点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、写作格式和结构。
2. 示例法：分析优秀记叙文，展示描述人物、事件和场景的技巧。
3. 练习法：让学生动手写作，教师个别指导。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍记叙文的定义和特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的写作格式和结构，强调描述人物、事件和场景的技巧。
3. 示例：分析优秀记叙文，让学生直观感受写作技巧。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手练习。
5. 点评：挑选几篇优秀习作进行点评，指出优点和不足。
6. 讨论：分组讨论，学生分享写作心得和经验。
7. 总结：归纳本节课的要点，布置课后作业。
六、教学拓展1. 介绍其他文体的特点，如议论文、说明文等，让学生了解并掌握不同文体的写作技巧。
2. 引入优秀文学作品，让学生分析其中的记叙文部分，提高写作水平。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固记叙文的写作格式和结构。
2. 强调描述人物、事件和场景的技巧以及在写作中表达情感和观点的重要性。
八、课后作业1. 完成一篇记叙文，要求结构清晰，描述生动。
2. 挑选一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的记叙文部分，写出自己的感受和看法。
九、评价与反馈1. 对学生的写作进行评价，关注其记叙文结构的合理性、描述的生动性和情感观点的表达。
2. 给予学生积极的反馈，鼓励其不断提高写作水平。
十、课程总结与展望1. 总结本节课的教学内容，强调记叙文写作的重要性和技巧。
叙事记叙文的写作教案教学文案
叙事记叙文的写作教案教学文案一、教学目标：1. 让学生理解叙事记叙文的概念和特点。
2. 培养学生运用语言表达情感、描绘人物和场景的能力。
3. 引导学生运用适当的叙述技巧，使文章具有吸引力和感染力。
4. 提高学生写作叙事记叙文的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 叙事记叙文的概念与特点2. 叙事记叙文的结构与要素3. 叙述技巧与表达方式4. 叙事记叙文的修改与润色5. 写作实践与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：叙事记叙文的基本结构、叙述技巧和表达方式。
2. 教学难点：如何运用适当的叙述技巧，使文章具有吸引力和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解叙事记叙文的概念、结构和叙述技巧。
2. 案例分析法：分析优秀叙事记叙文案例，引导学生体会叙述技巧的运用。
3. 练习法：让学生通过写作实践，掌握叙事记叙文的写作方法。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，提高写作水平。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解叙事记叙文的概念与特点2. 第二课时：讲解叙事记叙文的结构与要素3. 第三课时：讲解叙述技巧与表达方式4. 第四课时：讲解叙事记叙文的修改与润色5. 第五课时：写作实践与评价六、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的叙事记叙文的概念与特点。
2. 讲解：详细讲解叙事记叙文的结构与要素，包括时间、地点、人物、事件等。
3. 案例分析：分析一篇优秀的叙事记叙文案例，让学生体会结构与要素在文章中的运用。
4. 练习：让学生编写一篇简单的叙事记叙文，注意运用所学的时间、地点、人物、事件等要素。
七、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的叙事记叙文结构与要素。
2. 讲解：讲解叙述技巧与表达方式，包括描写、对话、叙述等。
3. 案例分析：分析优秀叙事记叙文案例，引导学生理解叙述技巧的运用。
4. 练习：让学生运用所学叙述技巧，对一篇简单的叙事记叙文进行修改和润色。
八、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的叙述技巧与表达方式。
记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]
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记叙文叙事写作教案第一章：记叙文叙事写作概述1.1 记叙文的定义与特点1.2 叙事的作用与价值1.3 叙事写作的基本要求1.4 叙事写作的注意事项第二章：叙事要素与结构2.1 叙事要素的组成2.2 叙事结构的基本框架2.3 开头、中间与结尾的写作技巧2.4 叙事中的时间与空间的处理第三章：叙事视角与叙述者3.1 叙事视角的种类及其特点3.2 叙述者的角色与作用3.3 叙事视角与叙述者的关系3.4 叙事视角与叙述者的运用技巧第四章：叙事手法与表达技巧4.1 叙事手法的分类与作用4.2 叙述节奏与详略处理的技巧4.3 叙事中的描写、对话与内心活动的运用4.4 叙事中的修辞手法及其运用第五章：叙事语言与风格5.1 叙事语言的特点与要求5.2 叙事风格的基本类型5.3 叙事语言与叙事风格的关系5.4 叙事语言与叙事风格的运用技巧第六章：叙事写作的案例分析6.1 经典叙事作品的解析6.2 叙事写作中的成功案例分析6.3 叙事写作中的常见问题与改进方法6.4 从案例中汲取经验的实践指导第七章：叙事写作的练习与提高7.1 叙事写作的实践意义7.2 写作练习的设定与实施7.3 写作过程中应注意的问题与解决策略7.4 提高叙事写作水平的有效方法第八章：叙事写作的评改与反馈8.1 叙事写作评价的标准与方法8.2 自我评改与同伴互评的实施步骤8.3 教师评改与反馈的技巧8.4 评改与反馈在叙事写作中的作用与意义第九章：叙事写作的创作心态与习惯9.1 创作心态的重要性与培养9.2 叙事写作的动机与灵感来源9.4 保持创作热情与持续进步的策略第十章：叙事写作的综合训练与拓展10.1 叙事写作的多元化尝试10.2 不同文体叙事写作的特点与技巧10.3 叙事写作的跨界合作与实践10.4 叙事写作的拓展训练与提升路径第十一章：叙事写作与生活体验11.1 生活体验在叙事写作中的重要性11.2 如何从生活中汲取写作素材11.3 将生活体验转化为叙事内容的技巧11.4 生活体验与叙事写作的融合实践第十二章：叙事写作的情感表达12.1 情感在叙事写作中的作用与价值12.2 叙事写作中的情感表达技巧12.3 情感的真实性与适度处理12.4 情感表达在叙事写作中的实践应用第十三章：叙事写作的创新与突破13.1 叙事写作中的创新思维培养13.2 突破传统叙事模式的技巧13.3 叙事写作中的独特视角与新颖结构13.4 创新与突破在叙事写作中的实践指导第十四章：叙事写作的审美追求14.1 叙事写作与审美关系解析14.2 叙事写作中的审美要素与标准14.3 提升叙事写作审美价值的技巧14.4 审美追求在叙事写作中的实践运用第十五章：叙事写作的综合实践与作品展示15.1 叙事写作的综合实践项目15.2 作品展示与评价的方法15.3 叙事写作作品的传播与影响15.4 持续创作与终身学习的信念重点和难点解析本教案以记叙文叙事写作为主题，涵盖了叙事写作的基本概念、要素、结构、视角、手法、语言和风格等方面的内容。
写作教案写好叙事文
写作教案写好叙事文写作教案：写好叙事文【导语】叙事文是一种重要的写作形式，它以讲述故事的方式，把事件、人物和情节组织起来，通过描述、描写和对话等手法，表达作者的观点和情感。
撰写一篇优秀的叙事文需要一定的技巧和方法。
本教案将针对如何写好叙事文进行详细讲解。
【教学目标】通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解叙事文的基本特点和结构；2. 掌握叙事文的写作技巧和方法；3. 能够写一篇有趣、生动的叙事文。
【教学重难点】1. 叙事文的结构和要素；2. 如何运用描写、对话和抒情等手法；3. 如何使叙事文更加生动有趣。
【教学准备】1. 教材：教科书《写作教程》第三单元；2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 师生问答：请学生说出自己最喜欢的一篇叙事文，并就其特点进行讨论。
2. 引入话题：今天我们要学习如何写好叙事文，请同学们积极思考和参与。
二、知识讲解（15分钟）1. 叙事文的基本特点：叙事文主要通过叙述故事事件来展开，以人物、情节和场景为核心，通过描写、对话和抒情等手法，展现作者的观点和情感。
2. 叙事文的结构：（1）开头：引入事件，交代背景，吸引读者的注意力。
（2）事件发展：以时间和空间为线索，按照发生的顺序讲述事件的过程。
（3）高潮：事件发展到最紧张和最悬疑的时刻。
（4）结尾：对事件进行总结，并表达作者的思考和感悟。
3. 叙事文的写作技巧：（1）选择一个有趣的主题，让读者产生共鸣。
（2）通过描写生动的细节来丰富故事的情节和场景。
（3）合理运用对话，使人物形象更加鲜活。
（4）抒情描写，表达作者的情感和思考。
三、实例分析（20分钟）1. 展示一个优秀的叙事文例子，并进行分析讲解。
2. 教师带领学生分组小组讨论，每组选择一篇叙事文进行分析和点评。
3. 各小组展示分析结果，并进行总结。
四、写作训练（30分钟）1. 学生自主选择一个主题，根据所学的叙事文写作技巧，撰写一篇叙事文。
记叙文叙事写作教案
记叙文叙事写作教案教学目标：1. 了解记叙文的特点和写作结构。
2. 学习使用恰当的叙述手法和描写方法来编写记叙文。
3. 提高学生的记叙文写作能力。
教学重点：1. 记叙文的特点和写作结构。
2. 不同的叙述手法和描写方法。
3. 记叙文写作的技巧和要点。
教学难点：1. 如何运用不同的叙述手法和描写方法来编写记叙文。
2. 如何注意记叙文的结构和逻辑。
教学准备：1. 记叙文的样本和范文。
2. 记叙文写作的要点和技巧。
教学过程：Step 1：导入讲解（5分钟）向学生简要介绍记叙文的定义和特点，以及记叙文写作的目的和意义。
Step 2：讲解记叙文的结构（10分钟）介绍记叙文的基本结构，包括开头引出事件，逐步展开情节，高潮与结果，以及结尾总结和反思。
Step 3：举例说明不同的叙述手法和描写方法（15分钟）通过给学生展示几个不同风格的记叙文样本，讲解和说明其中使用的叙述手法和描写方法。
Step 4：讲解记叙文写作的技巧和要点（10分钟）详细讲解学生如何注意写作中的时态、人称和语气，如何运用形象描写、对话和比喻等手法来增强文章的表现力。
Step 5：让学生动手写作（20分钟）要求学生根据给定的情境或话题，动手编写一篇记叙文。
在写作过程中，引导学生注意叙述的顺序和结构，以及描写的细致和生动性。
Step 6：学生展示和评价（10分钟）让学生互相交换作文，展示自己的作品，并给予评价和建议。
Step 7：总结与反思（5分钟）对今天的教学内容进行总结，鼓励学生对自己的写作进行反思和改进。
拓展练习：要求学生根据给定话题，结合自己的经历或想象，继续写作一篇记叙文，并制作成海报或PPT展示。
记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]
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记叙文叙事写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作结构和要素。
2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙事的能力。
3. 提高学生对生活中美好事物的感知和表达能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的写作结构：引子、主体、结尾3. 记叙文的写作要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果4. 叙事的方法和技巧：描写、对话、抒情、议论5. 修改和润色文章的方法三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的写作结构和要素，叙事的方法和技巧。
2. 难点：如何运用生动、具体的语言进行叙事，修改和润色文章。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、写作结构和要素。
2. 案例分析法：分析优秀叙事文章，引导学生掌握叙事方法和技巧。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高叙事能力。
4. 反馈法：教师批改学生作文，给予评价和建议。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中有趣的、感人的事情，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的定义、特点、写作结构和要素。
3. 案例分析：分析优秀叙事文章，引导学生掌握叙事方法和技巧。
4. 练习：布置写作任务，让学生运用所学知识进行叙事写作。
5. 批改与评价：教师批改学生作文，给予评价和建议。
教学评价：通过学生课堂参与度、作业完成情况和作文质量来评价学生的学习效果。
六、教学活动设计：1. 课堂讨论：让学生分享自己生活中有趣的、感人的事情，互相启发灵感。
2. 小组合作：学生分组，互相审阅作文，提出修改意见。
3. 优秀作品展示：挑选优秀作文进行展示，让大家学习借鉴。
七、教学资源准备：1. 优秀叙事文章样本。
2. 作文评分标准。
3. 修改和润色文章的技巧指导资料。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：讲解记叙文的定义、特点、写作结构和要素。
2. 第3-4周：分析优秀叙事文章，引导学生掌握叙事方法和技巧。
3. 第5-6周：进行写作练习，教师批改并给予评价和建议。
4. 第7-8周：学生互评作文，进行小组合作，优秀作品展示。
记叙文作文写作教案
记叙文作文写作教案记叙文作文写作教案记叙文作文写作教案【篇一：记叙文作文写作教案】时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。
这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。
（二）写人记事要注意记叙顺序１、什么是记叙的顺序？写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。
２、记叙的顺序常见的有四种类型。
（１）顺叙按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。
顺序是最基本最常用的组织材料的方法。
要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。
应做到层次明显，重点突出结构清晰。
比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。
（２）倒叙把后发生的事写在前面，把先发生的事写在后面，这种写法叫倒叙。
倒叙方法用得好，能有效地避免文章平铺有叙，能使结构富于变化，引人入胜。
运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚，要有必要的交代语句，使读者觉得头绪清楚。
（３）插叙在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再接叙原来的事情。
插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用，是文章的有机组成部分。
运用得当能使人物形象更丰满更逼真，叙述内容更详尽易理解。
（４）补叙在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。
简称补笔，它可以给读者一种豁然开朗的快感。
（三）围绕中心选择材料１、什么是作文的材料？作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。
２、什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
３、中心和材料的关系材料是文章反映的范围，是文章的内容。
中心是全部材料所表现的主旨。
中心必须借材料来体现，材料必须通过中心来组织，材料是受中心支配的，为中心服务的。
而离开材料，中心是无法单独存在的；离开中心，材料仅仅是一些乱七八糟的素材，不能算作一篇文章。
初中写作叙事怎么写教案
初中写作叙事怎么写教案一、教学目标：1. 让学生掌握叙事文章的基本结构，包括引子、发展、高潮和结局。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件的能力。
3. 引导学生通过叙事表达自己的情感和感悟，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 叙事文章的基本结构。
2. 描绘人物、场景和事件的方法。
3. 通过叙事表达情感和感悟。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾自己生活中有趣的、难忘的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解叙事文章的基本结构，包括引子、发展、高潮和结局。
并通过示例进行分析。
3. 练习：让学生练习描绘人物、场景和事件，培养学生运用生动、具体的语言的能力。
4. 讲解：讲解如何通过叙事表达自己的情感和感悟，引导学生关注生活中的点滴细节。
5. 练习：让学生练习通过叙事表达情感和感悟，提高学生的写作水平。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调叙事文章的写作技巧。
四、教学评价：1. 学生能掌握叙事文章的基本结构。
2. 学生能运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件。
3. 学生能通过叙事表达自己的情感和感悟。
五、教学资源：1. 教学PPT。
2. 范文示例。
3. 写作练习素材。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学步骤：1. 导入（5分钟）引导学生回顾自己生活中有趣的、难忘的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解叙事文章的基本结构（10分钟）讲解叙事文章的基本结构，包括引子、发展、高潮和结局。
并通过示例进行分析。
3. 练习描绘人物、场景和事件（15分钟）让学生练习描绘人物、场景和事件，培养学生运用生动、具体的语言的能力。
4. 讲解如何通过叙事表达情感和感悟（10分钟）讲解如何通过叙事表达自己的情感和感悟，引导学生关注生活中的点滴细节。
5. 练习通过叙事表达情感和感悟（10分钟）让学生练习通过叙事表达情感和感悟，提高学生的写作水平。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调叙事文章的写作技巧。
(语文教案)写作记叙文教案怎么写
写作记叙文教案怎么写作文是学校语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培育同学思维上发挥极其重要的作用。
因此，加强学校语文作文教学过程中思维培育的争辩，是教育工关注的热点话题。
下面是我为大家整理的写作记叙文教案5篇，期望大家能有所收获!写作记叙文教案1教学内容：1、叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里由于贴近生活实际，而被认为是较简洁的一种作文体裁。
2、叙事作文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过〞是重点，要写得具体具体。
3、叙事文写作方法：(1)选择最能表现作文中心思想的大事做为材料生活中有不少新颖好玩和冲动人心的事。
因此，我们平日要多观看，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常消灭的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新颖感。
(2)题目要新颖①精确。
指符合文章内容，也指遣词造句符合标准)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。
指题目能表达出一种活力，具有可读性，饶有情趣。
④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新颖感。
⑤有意蕴：有内在的含义我的老师VS穿黑衬衫的数学老师我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈我的爷爷VS放坏了的苹果拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以依据自己的状况机敏运用。
开头局部A：可以接受修辞，例如排比，比方等。
例如：母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清爽甘甜。
我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。
选自无尽的爱B：可以选择开门见山，直奔主题。
开头不绕圈子，直接点题。
写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入题;叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。
例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事照旧历历在目，难以遗忘。
有这样一位好班长C：设置悬念，引人入胜设置悬念是成心留下疑团，以激发读者的心理期盼的一种开头方法。
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叙事记叙文的写作教
案
叙事记叙文的写作教案
李振民
一、教学目标：
1、明确什么是叙事记叙文
2、叙事记叙文的写作技巧
3、结合我校实际情况讲解写作技巧
二、教学重点：
叙事记叙文的写作技巧
三、教学难点
结合我校实际情况讲解写作技巧
四、教学过程
叙事记叙文的写作技巧记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。
记叙文要求学生根据所给情景，组织语言材料，编写成文。
一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。
记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等；叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。
【写作指导】
叙事类记叙文以叙述事件为主，突出事件发生、发展和解决的过程。
在写这类记叙文时要做到：
①要认真审题。
弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。
②要精心选材。
无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都
必须具有典意义。
③重组材料，确定要点。
要分清主次。
主要材料要详写，对次要材料要
学会概括。
④要学会推波助澜，“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。
⑤要有真情实感。
有叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适
当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。
⑥要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好
每一段的首句。
⑦人称统一、线索明确。
记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题
目要求你使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。
⑧表达方式的综合运用。
一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒
情，记叙文当然以记叙和描写为主要表达方式，却并不排除使用其他手段，只是，对它们的使用要特别慎重，可用可不用时，坚决不用；必须用到时，也尽量简省笔墨。
千万不能下笔滔滔，掩盖或扭曲记叙文的文体特征。
【常见问题】
1. 要点不全。
要点是否齐全通常决定文章的档次。
书面表达要上档次，要点齐全是关键。
要点提示类书面表达一般不会出现这样的问题，看图作文则常会由于学生观察不细心等原因遗漏要点。
2. 线索不清。
有些短文条理混乱，主要原因是没有确定好写作线索。
叙事类文章一般按时间顺序来写。
3. 时态不明。
叙事时时态混乱是学生常犯的错误之一。
叙事类记叙文所记的一般是过去发生的事，原则上用过去时，有时也用现在时。
4. 主次不分。
有些同学写作时平均用力，面面俱到，写出来的东西主题不突出，显得呆板乏味。
【重点攻克】
一、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。
事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。
“点”上的内容往往是文章的重点。
直接体现中心思想的，所以要详写。
这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
二、如何过渡衔接一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。
文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。
不
然，文章就会显得支离破碎。
所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。
三、如何设置波澜跌宕的情节“文似看山不喜平”，记叙展开的过程讲求波
澜起伏、摇曳生姿，我们除了注意记叙顺序的安排外，还可以采用以下方法：
（1）虚实法如李乐薇的《我们空中楼阁》，实写小屋的风景，虚写寄托于小屋的生活志趣。
（2）抑扬法如唐弢的《琐忆》，开头说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”，这是“抑”，它造成悬念，引起读者的思索。
接下来讲述几个故事，通过故事表现鲁讯先生对青年平易近人、亲切热情的特点，以及他对那些攀附阔佬的奴才、伪装的道学者、满嘴昏话的骗子、烧杀抢掠的屠伯的“脾气”和“骂”，这些都是“扬”，先抑后扬，很好地表现了鲁迅“横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛”的伟大人格。
（3）离合法如鲁迅的《藤野先生》，主要是怀念藤野先生，开头却用很大篇幅描述上野的樱花、“清国留学生”、中国留学生会馆、仙台几个职员的操心、居室的变换等等。
这些似乎“离题”的文字，却显示了藤野先生与“我”交往的广阔的社会历史背景，突出了师生之间关系的深刻意义。
在记叙了藤野先生对“我”
在学习上的种种帮助之后，文章又插进日本学生轻视、嘲弄的一场风波，“我”看电影后的变化。
这又一次的“离题”，实际上将“我”与藤野先生的交往推向高潮，使文章的主题表现因为这些材料更高层次上的“合”更显深沉和厚重。
五、作业：
以“难忘的一件事”为题写一篇记叙文
要求：
1、线索清楚，记叙要素交代清楚。
2、要突出“难忘”。
3、学习本节课学习的技巧，中心突出。
4、500字左右。
叙事记叙文写作指导
李振民
教学目标：
1、让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其
中的一个片断进行记叙。
2、根据我校学生叙事作文不注意观察，事件写得不具体、不生动、不感人的缺点，指导学生写叙事记叙文。
教学难点：选取生活事件或片断进行记叙。
教学过程：
一、教师总结上次以写人为主记叙文训练的情况，并导入本节课训练重点：以叙事为主的记叙文。
二、教师作写作提示，要求学生注意以下几点：
1 ．留心观察，注意积累生活素材。
2 ．把事件、人物要写得具体形象、生动感人，加以具体、细致的描述。
3 ．材料最能表现中心。
4 ．写完以后多读几遍，用自己的阅读感受来检验语言是否通顺畅达。
5 ．加以适当的议论、抒情。
三、写作台阶训练一 -- 叙事如何生动具体。
1 ．教师指导、示范（以“记一次打架 " 为例），让学生明确叙事要生动、具体，必须做到以下几点：
A 、交待清楚记叙的六要素。
B 、对场面要进行观察、描写。
2 ．学生训练：题目：《发生在班里的一件事》
处理方法：（ 1 ）分学习小组进行。
（ 2 ）以小组长为中心，确定所选的事件，定好后，小组成员展开讨论，讨论问题：
A 、我们可以写这件事的哪些方面，（如当时的情况，人们的心理等）
B 、对这些方面我们如何去写。
3 ．教师抽查一两组的讨论情况。
四、台阶训练二 -- 开头、结尾训练：
1 ．教师讲述常见的开头、结尾方式。
2 ．学生书面写《发生在班里的一件事》的开头、结尾。
3 ．抽读优生的作示范。
4 ．范文欣赏（全篇）
五、大作文训练
题目：发生在班里的一件事
要求： 1 、字数在 500 字以上。
2 ．要有适当的议论、抒情。
3 ．叙述事件要生动、具体。
4 ．书写工整。
（因升中考卷面分 4 分，所以每次作文均要求书写工整）
叙事记叙文的写作教案
李振民
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