粤教版-语文-高二唐宋散文选读学案 第2单元第6课六一居士传
粤教版-语文-高二-高中语文 2.6《六一居士传》 教案 粤教版
六一居士传知识精讲一. 本周教学内容：《六一居士传》二. 学习目标1. 认知目标了解作者的生平及相关背景知识，掌握文言虚实词的意义和用法。
2. 技能目标认识文言特殊句式，学会翻译。
3. 情感目标理解作者的高雅情趣。
学习要点：一. 作者简介欧阳修（1007－1072）字永叔，号醉翁，六一居士，北宋政治家、文学家、史学家，是“唐宋八大家”之一。
欧阳修继承韩愈“文从字顺”的传统，但避免了韩愈尚奇好异的作风，散文内容充实，纡徐流畅；叙事简括有法，议论纡徐有致；章法曲折变化而又严密，语句轻快圆融而不滞涩。
欧阳修一生写了五百余篇散文，成就斐然，著有《五代史伶官传序》、《朋党论》、《醉翁亭记》、《秋声赋》等。
他与宋祁一起重编《唐书》，还自著《五代史》，后人称之《新唐书》和《新五代史》。
二. 文章背景熙宁三年，作者由知青州改知蔡州后，自号六一居士，作此文以明志。
春蚕丝尽，蜡泪将干，作者把毕生的精力献给赵宋王朝，应该得到休息的机会了。
况且，在宦海沉浮中，几度贬官，历尽坎坷，到这时候作者意志已十分消沉，“穷则独善其身”已成为思想中的主导。
所以作者在文章中便一再流露出急于归隐退出官场的愿望，字里行间流露出作者无可奈何的苦闷心情。
三. 字词注音初谪（zhé）滁山颍（yǐng）水轩裳珪（guī）组恻（cè ）然赐其骸（hái）骨偿其夙（sù）愿此庄生所诮（qiào）涿（zhuō）鹿佚（yì）讫（qì）无称焉四. 具体研习1. 第一段字词解释（1）六一居士初谪滁山谪：贬官（2）将退休于颍水之上退休：古：辞退官职今：职工因年老或残废而离开工作岗位2. 第一段翻译六一居士最初被贬谪到滁山乡时，自号醉翁。
年老体弱，又多病，将要辞别官场，到颍水之滨颐养天年，便又改变名号叫六一居士。
3. 第二段字词解释（1）是为五尔（2）以吾一翁尔：通“耳”，罢了。
以：把，介词（3）此庄生所诮畏影而走乎日中者也诮：讥诮畏：害怕走：古：跑今：指人的脚交互向前移动（4）聊以志吾之乐尔聊：姑且以：用，用来志：记，记述尔：通“耳”，罢了（5）吾之乐可胜道哉乐：乐趣胜：尽（6）方其得意于五物也方：正当其：指作者自己（7）阅大战于涿鹿之原阅：观看（8）未足喻其乐且适也足：能够喻：形容其：自己的适：舒适（9）然常患不得极吾乐于其间者，世事为吾累者众也患：忧虑不得：不能极：尽情累：形容词用作动词，拖累（10）其大者有二焉大者：大的方面（11）轩裳珪组劳吾形于外劳：形容词的使动用法，使……劳累形：身体外：外面（12）使吾形不病而已悴病：名词作动词，生病已：已经悴：憔悴（13）吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之乞：请求一日：某一天恻然：恻隐之心哀：哀怜（14）庶几偿其夙愿焉庶几：差不多夙愿：平素的愿望（15）此吾之所以志也所以：古：……的原因今：表因果关系（16）子知轩裳珪组之累其形子：您累：使……劳累其：自己的（17）累于彼者已劳矣累：形容词作动词，被拖累彼者：官场（18）吾其何择哉其：指代上文所说的两方面（19）置之，区区不足较也置：停止足：值得较：计较4. 本段特殊句式（1）六一，何谓也？（宾语前置，应“六一，谓何也？”）（2）此庄生所诮畏影而走乎日中者也（……也，表判断）（3）方得意于五物也（状语后置，“于五物”应在“得意”前）（4）虽响九秦于洞庭之野（状语后置，“于洞庭之野”应在“响九秦”之前）（5）世事之为吾累者众也（定语后置，应“吾累者之世事”）（6）此吾之所以志也（……也，表判断）第一段问题探讨：请在课文中找出句子回答问题：什么事情让欧阳修快乐？而什么事情让其不快乐？明确：“然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
2020版语文新步步高粤教版选修《唐宋散文选读》学案：第二单元 第6课 六一居士传 含答案解析
第6课 六一居士传1.通假字(1)聊以志吾之乐尔．同“耳”，罢了。
(2)累于此者既佚．矣 同“逸”，安逸。
2.一词多义(1)以⎩⎪⎨⎪⎧ 以．吾一翁：把，介词乃以．难彊之筋骸：凭、用，介词聊以．志吾之乐尔：用来，表目的连词 (2)之⎩⎪⎨⎪⎧ 将退休于颍水之．上：的，结构助词世事之．为吾累者众也：无实义，定语后置的标志一日天子恻然哀之．：代“我”，第一人称代词3.词类活用(1)轩裳珪组劳．吾形于外：使动用法，使……劳累。
(2)使吾形不病．而已悴：名词作动词，生病。
(3)累．于彼者已劳矣：形容词作动词，被拖累。
4.文言句式(1)六一，何谓也：宾语前置句，应为“六一，谓何也”。
(2)此庄生所诮畏影而走乎日中者也：……也，判断句。
(3)方其得意于五物也：状语后置句，“于五物”应在“得意”前。
(4)虽响九奏于洞庭之野：状语后置句，“于洞庭之野”应在“响九奏”之前。
(5)世事之为吾累者众也：定语后置句，应为“为吾累者之世事”。
(6)此吾之所以志也：……也，判断句。
5.翻译下列句子(1)虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。
译文：即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐，在涿鹿大地观看大战役，也不足以形容自己的快乐和舒适。
(2)然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
译文：然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是给我拖累的世事太多了。
(3)吾其何择哉？译文：我将选择哪方面呢？一、结构图解六一居士传⎩⎪⎨⎪⎧ 更名原因：老而衰且病，将退休于颍水之上六一之乐：五问五答 感慨无限退隐理由：三宜归去 闲适安逸二、中心主旨欧阳修这篇自传文，通过对自己更名“六一居士”的陈述，对理想中“六一”之乐的描绘，以及对自己应该归老的分析，表现了自己为官场世务所累的苦闷和对归老后闲适安逸生活的向往。
1.课文为何要引用《庄子·渔父》中的典故？答：________________________________________________________________________答案 愚人欲自逃其影的典故既为说明名是无法逃避的，亦为引出居士的态度——深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并非矫情的表现，仅仅是“聊以志吾之乐尔”。
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六一居士传教学设计【教学目的和要求】1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解判断句、倒装句、被动句。
2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。
【教学重点】1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。
2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
【教学难点】了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
【教学时数】二课时【教学过程】第一课时：师生共同翻译课文第二课时：一、直接引入：昨天我们已经借助课本注解和工具书翻译了课文，下面我们来检查一下大家对一些重点词语掌握了没有。
二、检查重点字词句翻译：（投影：六一居士初谪浒州：贬职则又更号六一居士：更改余将见子疾走大喘渴死：快速；跑吾之乐可胜道哉：尽聊以志吾之乐尔：姑且累于此者既佚矣：通“逸”，安逸翻译重点句子1、虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。
2、然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
译文：1、即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐，在涿鹿大地观看大战役，也不足以形容自己的快乐和满足。
2、然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。
三、课文学习：问：1、谁为欧阳修命名为“六一居士”？在此之前他有别的名号吗？明确：其本人。
初谪滁山时之时他自号为“醉翁”，后退休于颖水之上时又自更号为六一居士。
2、欧阳修为什么要更号？课文为何要引用《庄子•渔父》中的典故？愚人欲自逃其影的典故既为说明名是无法逃避的，亦为引出居士的态度——深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并非矫情的表现，仅仅是“聊以志吾之乐尔”。
3、“六一居士”中的“六一”何所指？藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一醉翁。
2020学年高中语文第2单元6六一居士传学案(含解析)粤教版选修《唐宋散文选读》(最新整理)
6 六一居士传一、读准字音滁．山(chú）颖．水(yǐnɡ）诮．（qiào）珪．(ɡuī）恻．然(cè) 骸．骨（hái)二、辨识通假（1）聊以志吾之乐尔（“尔”同“耳”,罢了)(2)累于此者既佚矣（“佚"同“逸"，安逸）三、一词多义(1）是错误!（2)累错误!（3)志错误!（4）疾错误!(5)置错误!（6)乎错误!（7）为错误!（8)乃错误!四、词类活用(1）自号．醉翁(名词作动词，取号）(2）轩裳珪组劳．吾形于外(形容词的使动用法，使……劳累）（3）累．其形(形容词的使动用法，使……劳累)（4）使吾形不病．而已悴（名词作动词，生病)五、古今异义(1)虽然．．，吾自乞其身于朝者三年矣古义:虽然这样，虽然如此.今义:连词，用在上半句,下半句往往有“可是”“但是"等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。
(2）贪过分．．之荣禄古义:过多的。
今义：指说话做事超过一定的程度或限度。
(3）此吾之所以．．志也古义：……的原因。
今义：指表因果关系的连词。
六、文言句式（1)此庄生所诮畏影而走乎日中者也。
（判断句)译文：这正像是庄子所讥讽的那个害怕影子却跑到阳光中去的人。
（2)六一，何谓也？（宾语前置句)译文:六一，讲的是什么呢？（3)吾其何择哉?（宾语前置句)译文：我将选择哪方面呢？(4)复何道哉！（宾语前置句）译文：还要再说什么呢！（5)世事之为吾累者众也。
（定语后置句）译文:给我带来拖累的世事太多了。
(6)响九奏于洞庭之野。
（状语后置句)译文：在洞庭湖上奏响九韶音乐。
（7)轩裳珪组劳吾形于外。
(状语后置句）译文：官车、官服、符信、印绶从外面使我的身体感到劳累。
(8)吾尝用于时矣。
(被动句)译文：我曾经被当朝任用。
六一居士初谪滁山，自号，六一居士最初被贬谪到滁州山乡时自己给自己取醉翁.既老而衰且病将退，了个号，叫“醉翁”。
—高二语文粤教(选修《唐宋散文选读》)课件：第二单元 第6课《六一居士传》(共42张PPT)
第9章 扩声系统调音
划分层次：
1.六一，何谓也？
更号内容所指
2.是为五一尔，奈何？
3.子欲逃名者乎？
更号的目的
4.其“乐” 如何？
更号的深层原因
5.子知轩裳圭组之累其形，而不知五物
之累其心乎？
第9章 扩声系第统二调音段重点字词1
客有问曰：“六一，何谓也？”居 尔：通“耳”，罢
诮畏影而走乎日中者也；余将见子 疾走大喘渴死，而名不得逃也。”
以：来，用来 志：记述，标明 尔:通“耳”，罢
居士曰：“吾固知名之不可逃，然 了
亦知夫不必逃也；吾为此名，聊以
志吾之乐尔。”
第9章 扩声系统调音
有位客人问道：“六一，讲的是什么？”居士说： “我家藏了书一万卷，集录夏.商.周三代以来金石遗文一 千卷，有琴一张，有棋一盘，又经常备好酒一壶。”客人 说：“这只是五个一，怎么说‘六一’呢？”居士说： “这只是五个一罢了，怎么说‘六一’呢？”居士说： “把我这一个老头，放在这五种物品中间终老，这难道不 是‘六一’了吗？”客人笑着说：“您大概是一位想逃避 名声的人吧，因而屡次改换名号。这正像庄子所讥讽的那 个害怕影子却跑到阳光中去的人；我将会看见您像那个人 一样，迅速奔跑，大口喘气，干渴而死，名声却不能逃 脱。”居士说：“我本就知道名声不可以逃脱，但也知道 没有必要逃脱；我取这个名号，姑且用来表明我的乐趣罢 了。”
第9章 扩声系统调音
导入
我们初中学过欧阳修的《醉翁亭记》，根据自己的知识 积累、课文注释，谈谈你所认识的欧阳修。
第9章 扩声系统调音
六 一 居 士 传
第9章 扩声系统调音
学习目标
2021_2022学年高中语文第二单元6六一居士传教案粤教版选修唐宋散文蚜
六一居士传教学目标：1.知识与技能：借助注释与工具书，疏通文意，掌握重点字词句。
2.过程与方法：熟悉互动讨论的学习方法。
3.情感态度与价值观：感受晚年欧阳修沉浸于六一世界和“乞骸骨”的情怀。
教学重点：掌握重点字词句。
教学难点：感受晚年欧阳修沉浸于六一世界和“乞骸骨”的情怀。
教学过程:一、检查课文特殊文言句式、文学常识、课文内容。
二、朗诵全文点拨:注意控制好语调、语速、停顿。
三、话题研究（一）“五物”有何魅力能让欧阳修沉醉于此？提问:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”是谁的名句?明确:欧阳修的名句。
欧阳修的这两句话与他所追求的“五一”世界及辞官归隐似乎很矛盾。
明确:不矛盾。
(1)五物不是一般的“逸豫”的表现,五物是一种高雅的艺术,是古代文人士子的一种雅趣。
(2)从文中可以看出欧阳修选择“六一”的原因:五物给欧阳修带来了快乐、带来慰藉,“六一”世界是摆脱现实的一种选择。
(回归文本)居士曰:“吾之乐可胜道哉!方其得意于五物也,泰山在前而不见,疾雷破柱而不惊;虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也。
”居士曰:“不然。
累于彼者已劳矣,又多忧;累于此者，既佚矣,幸无患。
吾其何择哉?”（二）欧阳修为何“乞骸骨”？理由一：夫士少而仕，老而休，盖有不待七十者矣。
理由二：吾尝用于时矣，而讫无称焉。
理由三：今既老且病矣，乃以难疆之筋骸贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言。
明确：欧阳修穷则独善其身的情怀。
四、课堂小结这篇文章反映了欧阳修晚年的厌倦官场生活、想归隐的思想，有其豁达开朗、淡泊明志的一面，也有其明哲保身、远身以避祸的一面，表现出了孟子的“达则兼济天下，穷则独善其身”的观点。
五、作业苍茫的月色下，苏轼顿悟了万物永存的道理，写下《赤壁赋》；_______，_________，写下《醉翁亭记》。
自号“六一居士”的欧阳修，_______，________；得名“方山子”的陈慥，立志安守庵居蔬食的清贫，绽放生命的异彩。
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置：停止。 足：值得。 较：比较。
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问题： 欧阳修为何自命为六一居士？
“吾家藏书一万卷、集录三代以来金石 遗文一千卷、琴一张、棋一局、而常置酒一 壶。”“以吾一翁，老于此五物之间，是岂 不为六一乎？”
翻译：“我家里藏了书一万卷，收集抄录
了夏、商、周三代以来金石遗文一千卷，有
琴一张，有棋一盘，又经常备好酒一壶。”
不管是爱琴、棋、书、酒、金石，还是爱柳
树，都是从正面反映了这些文人雅士的高雅
的艺术情趣，从侧面也反映出他们对功名利
禄的淡薄。
16
问题：
二、作者定名为六一居士的真正的目 的是什么？
主要目的为：“聊以志吾之乐尔” ——“姑且用来标明我的乐趣罢了”
17
作者之“乐”之如何？
（1）太山在前而不见，疾雷破柱而不 惊，——专心至极，能不受任何外物干扰。
虽：即使。
阅：观看。 状语后置句
12、未足 喻 其乐且适也
足：能够。喻：形容。其：自己的。 适：舒适。
13、然常患 不得 极吾乐于其间者，世事为吾累者众也
患：忧虑。 不得：不能。 极：尽情。 为：给。 累 ：形容词用作动词，拖累。 12
14、其大者有二焉 大者：大的方面。
15、轩裳珪组劳吾形于外 状语后置句
5、世事之为吾累者众也
（定语后置，应“吾累者之世事”）
6、此吾之所以志也
20
（……也，表判断）
1、已而叹曰 已而：不久之后
2、夫士少而仕 士：读书人
3、吾素慕之 素：一向
仕：做官
21
慕：羡慕
4、宜去一也
宜：应当
去：离职
5、乃以难彊之筋骸贪过分之荣禄
乃：连词，表假设，如果 以：凭借
高中语文第2单元6六一居士传学案含解析粤教版选修唐宋散文蚜1
高中语文第2单元6六一居士传学案含解析粤教版选修唐宋散文蚜1一、读准字音滁．山(chú)颖．水(yǐnɡ)诮．(qiào)珪．(ɡuī) 恻．然(cè) 骸．骨(hái)二、辨识通假(1)聊以志吾之乐尔(“尔”同“耳”，罢了)(2)累于此者既佚矣(“佚”同“逸”，安逸)三、一词多义(1)是⎩⎪⎨⎪⎧是．为五一尔，奈何（代词，这）觉今是．而昨非（形容词，正确）(2)累⎩⎪⎨⎪⎧世事之为吾累．者众也（动词，牵累）子知轩裳珪组之累．其形（形容词的使动用法，使……劳累）累．于彼者已劳矣（动词，牵累）(3)志⎩⎪⎨⎪⎧聊以志．吾之乐尔（动词，记述）诗言志．（名词，心意）志．同道合（名词，志向）《齐谐》者，志．怪者也（动词，记述）(4)疾⎩⎪⎨⎪⎧余将见子疾．走（形容词，急速）疾．雷破柱而不惊（形容词，急速）君有疾．在腠里（名词，疾病）疾．恶如仇（动词，痛恨）(5)置⎩⎪⎨⎪⎧而常置．酒一壶（动词，放置，摆放）置．之，区区不足较也（动词，停止）沛公则置．车骑（动词，丢弃，抛弃）置．五属国以距胡（动词，建立）五十里而一置．（名词，驿站）(6)乎⎩⎪⎨⎪⎧此庄生所诮畏影而走乎．日中者也 （介词，相当于“于”，引出动作的处所）是岂不为六一乎．（语气助词，表反问语气，吗）(7)为⎩⎪⎨⎪⎧吾为．此名，聊以志吾之乐尔（动词，取号）是岂不为．六一乎（动词，表判断，是） (8)乃⎩⎪⎨⎪⎧乃．以难彊之筋骸贪过分之荣禄（副词，却，竟）家祭无忘告乃．翁（人称代词，你的）十余级乃．得度（副词，才）当立者乃．公子扶苏（动词，表判断，是）夫我乃．行之，反而求之（指示代词，这样）四、词类活用(1)自号．醉翁(名词作动词，取号) (2)轩裳珪组劳．吾形于外(形容词的使动用法，使……劳累) (3)累．其形(形容词的使动用法，使……劳累) (4)使吾形不病．而已悴(名词作动词，生病) 五、古今异义(1)虽然．．，吾自乞其身于朝者三年矣 古义：虽然这样，虽然如此。
高中语文选修+唐宋散文选读(粤教版+练习)：第二单元+第6课六一居士传+Word版含答案.doc
第6课六一居士传欧阳修在中国文学史上有重要的地位。
他大力倡导诗文革新运动，改革了唐末到宋初的形式主义文风和诗风，取得了显著成绩。
他荐拔和指导了王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等散文家，对他们的散文创作产生过很大的影响。
自北宋后，很多文人学者都很赞赏他风格平易的散文。
他的文风，一直影响到元、明、清各代。
)(选自百度文库一个人的一年，一座城用一千年去祭奠。
这座城市的标签很多，再多的人也只不过以在她2500滚的运河好像从来没有为任何人驻足过。
年，他来到了这里，以左迁的名义。
千古伯乐欧阳修对有真才实学的后生极尽赞美，竭力推荐，使一大批当时还默默无闻的青年才俊脱颖而出，名垂后世，堪称千古伯乐。
不但包括苏轼、苏辙、曾巩等文坛巨匠，还包括张载、程颢、吕大钧等旷世大儒的出名与欧阳的学识、眼光和胸怀密不可分。
他一生桃李满天下，包拯、韩琦、文彦博、司马光，都得到过他的激赏与推荐。
“唐宋八大家”，宋代五人均出自他的门下，而且都是以布衣之身被他相中、提携而名扬天下。
(选自晨读网)【课外运用】品读欧阳修假如给我一个选择，让我生活在古代的话，我会选择宋代，更是北宋那个有你——欧阳修的时代。
真想跨越千年的时光与你对饮，尽管我只是一个无名小卒，但你不会介意，因为你有宽广的胸怀。
品读你，品出你让人折服的大度。
你位居副宰相，位高权重。
按常理，你一定妒贤嫉能，阻止有才之人越居你上。
但你不，你勇于提拔推荐有才之人，你提拔推荐王安石，他成为宰相，官居你上，他成为中国11世纪的最伟大的改革家；你奖进“三苏”，让他们的芳名远播，成为“唐宋八大家”，我不得不佩服你的大度。
品读你，品出你让人钦佩的豁达。
你政治上不得意时，被贬为滁州太守。
按常理，你一定是抑郁不得志，难以排遣心中的郁结，而你却不计较得失，修“醉翁亭”，作《醉翁亭记》，怡然自得。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，非一般的豁达。
你曾号“六一居士”。
人问，何为“六一居士”，你说：“家有藏书一万卷，有三世金文著释一千卷，一棋盘，一张琴，桌上常备一壶酒。
第二单元6六一居士传教案1粤教版选修唐宋散文蚜
六一居士传【教学目标】1、通过朗诵品读，理解作者写自传的深层原因及辞官归隐的复杂心情。
2、通过比较鉴赏，体会作者通过“主客问答”的文体特点表达情感的好处。
3、通过小组研讨，探究古代士大夫的生命追求和情感价值。
【教学重点】1、理解作者写自传的深层原因及辞官归隐的复杂心情。
【教学难点】1、体会作者通过“主客问答”的文体特点表达情感的好处。
2、探究古代士大夫的生命追求和情感价值。
【教学过程】一、引入居士的内涵：①有才德而隐居不仕的人；②在家信佛、信道的人。
作者自号的“六一居士”更符合哪个内涵？二、作品背景欧阳修写这篇文章时，已经六十四岁，自二十四岁应试及第，授西京留守推官，步入仕途，已整整四十年。
他把毕生精力献给了赵宋王朝，此时既老且病。
在其致仕四十年中，他三度被贬，历尽宦海沉浮。
三、课文鉴赏（用原文回答）1、“六一居士”的“六一”指的是什么？2、作者为什么要更号为“六一居士”？3、“六一”能够带给作者怎样的快乐？4、欧阳修有没有得到“六一”之乐？5、如何能够尽享六一之乐？四、主旨探究：本文是否如鉴赏提示所言：表达了一种辞官归隐的愉悦之情？明确：作者的情感是复杂的。
文章的中心旨意不在于表现徜徉于琴棋书酒的快乐，而在于表明亟欲辞官归老的愿望。
作者并非纯粹表达愉悦之情，也包含了时至老年，历尽宦海沉浮，乞求退隐的无奈之情。
五、文章采取“主客对话”的结构有什么好处？(比较鉴赏)（1）使用问句提出问题，语言生动活泼，使文章显得波澜起伏，避免平铺直叙的单调与刻板；（2）采用主客问答形式，一问一答，不断提请读者注意，层层深入地探讨问题，丰富表达的内涵，进一步表达作者无可奈何的苦闷心情。
六、作业你如何看待欧阳修等古代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的做法？【板书设计】六一居士传六一之乐厌倦世事之累官场。
2018-2019学年语文粤教版选修《唐宋散文选读》学案：第二单元++第6课++六一居士传
第6课六一居士传唐风宋韵采桑子欧阳修残霞夕照西湖好，花坞苹汀。
十顷波平，野岸无人舟自横。
西南月上浮云散，轩槛凉生。
莲芰香清，水面风来酒面醒。
赏析：上片借景抒情。
一片落霞辉映之下，小洲上长满了茸茸翠草，岸边开满了娇艳的鲜花，这是近景；放眼远望，湖面上风平波静，一叶扁舟停泊岸边，意境美丽、清静。
词人借这些淡素之景，来发遣他那幽寂的情怀。
下片写“月上”之后的景与情。
词人坐在明月下乘凉，清风徐来，送来阵阵荷香，水面的微风吹醒了人的酒意。
天上，月移云飞，夜空万里，一片清澈如洗的境界。
“凉生”二字写夜风送爽，这里把主人公引入画面，写出了人物的感觉。
上片写“夕照”，下片写“月上”，表现出时间的推移，从晚到夜，词人一直流连于山水。
最后以“水面风来酒面醒”作结，表现了词人陶醉在大自然美景之中的情态。
思考：“野岸无人舟自横”表现了作者什么样的情绪？哲言睿语虚心求教宋庆历六年，欧阳修被贬滁州任太守。
此后，他时常闲游山水，并与附近琅琊寺的智仙和尚结为好友。
为便于他游览，智仙和尚带人在山腰盖了座亭子。
亭子建成那天，欧阳修前去祝贺，为之取名为“醉翁亭”，并写下了千古传诵的散文名篇《醉翁亭记》。
文章写成后，欧阳修张贴于城门，征求修改意见。
开始大家只是赞扬，后来，有位樵夫说开头太啰嗦，便叫欧阳修到琅琊山南门上去看山。
欧阳修一看，恍然大悟，于是提笔将开头“环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸山，林壑尤美”一串文字换成“环滁皆山也”五个字。
如此一改，则文字精练，含义倍增。
作者名片欧阳修(1007－1072)，北宋政治家、文学家、史学家。
字永叔，号醉翁，六一居士，吉水(今江西吉安)人。
一生写了五百余篇散文，成就斐然。
他的政论文充分发挥了儒家思想中注重国计民生的优秀成分，为政治斗争服务；他状物写景及叙事的散文摇曳生姿，从容委婉。
他的《秋声赋》，采取散文句法，把秋夜写得生动可感，且变唐以来赋自“律体”为“散体”，在赋的发展上，有重要意义。
《六一居士传》(粤教版高二选修教案设计)
教学目标：
1、积累基本的文言词语和文言句式。
2、掌握有感情朗读文本的基本方法与技巧，参与有感情的朗读，体会文章所蕴含的情感。
理解作者厌倦官场，追求淡泊的生活态度，体会中国文人“穷则独善其身”的处世哲学。
3、借助配乐朗读进入文章的意境，感受文章之美，培养审美能力。
教学重点：
1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的
阅读能力。
2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
教学难点：了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
课时安排：2课时
教材分析：
本文采用汉赋主客问答的形式，曲折地表达作者欲退隐林泉的愿望。
主客问答这种形式适
宜学生开展分角色朗读表演，通过准确的朗读处理来使文章的情感外化，便于学生领悟回味。
本课的学习拟采用1课时完成。
教学过程：
一、导入
回顾《醉翁亭记》，借醉翁之乐引出本文。
让学生带着问题――本文中“居士之乐”体现
在何处，进入作者的情感世界。
二、采用“分角表演式”朗读课文2、3段，在反复的“读”与“评”中理解文意，体会
作者情感
步骤1：学生默读全文，找出疑难，教师作点拨，积累文言基础知识。
正音：诮qiào涿zhuó佚yì。
高中语文第6课六一居士传学案粤教版选修《唐宋散
高中语文第6课六一居士传学案粤教版选修《唐宋散六一居士传学案
整体探究
_______________________________________________
【答案】
_______________________________________________
【答案】
3.本文的主旨“三宜去”为什么要放在文章结尾才点出？
_______________________________________________
【答案】善于谋篇的作家，都重视文章的结尾。
全文的主旨，精辟的议论，乃至警策的语言，往往安排在结尾处，使人读完全文，或留下深刻的印象，或产
4．欧阳修沉醉于五物之乐的真正原因是什么？
_______________________________________________
五物之乐表面原因专心至极、其乐无穷
真实原因淡泊明志、明哲保身
局部探究
阅读课文第二段，完成后面的问题。
1．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是()
A．吾固．
知名之不可逃固：本来B．累于此者既佚矣，幸．
无患幸：幸好C．是为五一尔．
，奈何尔：罢了D．聊．
以志吾之乐尔聊：依靠，依赖【解析】聊：姑且、暂且。
【答案】D
②使得与此五物皆返于田庐，庶几偿其夙愿焉
③夫士少而仕，老而休
④累于彼者已劳矣，又多忧
⑤置之，区区不足较也
⑥吾尝用于时矣，而讫无称焉
A．①②⑥
B．③④⑤
C．②③⑥
D．①④⑤
【答案】C。
高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第二单元6六一居士传含答案
◆6六一居士传欧阳修这篇自传文，通过对自己更名“六一居士”的陈述，对理想中“六一”之乐的描绘，表达自己对归老后闲适安逸生活的向往，表现了作者“三宜归去”的理想。
微笑的力量大笑虽然荡气回肠，但心脏不好的人不宜行之；狂笑亦可放浪形骸，无拘无束，但其结果往往走向歇斯底里，使人分不清是笑还是哭；冷笑让人身上疙瘩顿起，那多是奸佞小人的嘴脸，使人避之唯恐不及；媚笑令人心生厌恶，那是吞噬人心的勾魂酒、惑乱心智的迷魂汤。
万笑皆下品，微笑品最高。
微笑的神情最入眼，微笑的感觉最美妙。
微笑像昆仑山上的一珠小草，给万籁俱寂的山峦带来生机，让广阔无边的旷野彰显春意；微笑如珠穆朗玛峰上的一朵雪莲花，给冰雕玉砌的大自然增添活力，让玉树琼花的冰雪世界充满灵气！古人对微笑的追求是笑不露齿，那是我们在杨柳青的仕女图上经常见到的韵致；外国人微笑的经典是蒙娜丽莎永远的微笑，她让命途多舛的达·芬奇得到了美的永恒。
微笑是大男人自信修养的内涵，微笑是小女子知书达理的外现。
男人微笑时往往体现出一种风雅、一种气质，女人微笑时每每流露着一种妩媚、一种甜美。
女人们总爱花大把的钱去美容院，却不知微笑是不用花钱却有神奇功效的美容妙方，它会让你青春常驻，美若飞燕；男人们总爱屏神敛气，皱着眉头去赚钱，殊不知微笑会帮你打开情商的通道，赢得诸多的商机，君不见，各大酒店、豪华商场，微笑服务已成为他们的经商秘笈。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——清·林则徐赏读：假如对国家有利，我可以付出自己的生命。
岂能因为有祸患而逃避，有幸福就争抢呢？诗句表现了林则徐以国家利益为重，不计较个人得失的高尚情怀。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
——宋·郑思肖《画菊》赏读：宁愿在枝头含着芳香死去，也不为凛冽的北风所吹落。
诗人借菊咏怀，抒发坚守节操，矢志不渝的爱国情怀。
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
——宋·范仲淹赏读：在朝中身居高位时，就忧念他们的百姓，身处僻远的江湖时，就忧念他们的国君。
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第6课 六一居士传
1．通假字
(1)聊以志吾之乐尔．
同________，________。
(2)累于此者既佚．
矣 同________，________。
2．一词多义
(1)以⎩⎨⎧ 以
．吾一翁： 乃以．难彊之筋骸： 聊以．
志吾之乐尔：
(2)之⎩⎨⎧ 将退休于颍水之
．上： 世事之．为吾累者众也： 一日天子恻然哀之．
：
3．词类活用
(1)轩裳珪组劳．
吾形于外： _______________________________________________________ (2)使吾形不病．
而已悴： _______________________________________________________ (3)累．
于彼者已劳矣：___________________________________________________________ 4．文言句式
(1)六一，何谓也：____________________________________________________________
(2)此庄生所诮畏影而走乎日中者也：____________________________________________
(3)方其得意于五物也：_______________________________________________________
(4)虽响九奏于洞庭之野：_____________________________________________________
(5)世事之为吾累者众也：______________________________________________________
(6)此吾之所以志也：___________________________________________________________
5．翻译下列句子
(1)虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。
译文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
(2)然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
译文：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
(3)吾其何择哉？
译文：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
一、结构图解
六一居士传⎩⎪⎨⎪⎧ 更名原因：老而衰且病，将退休于颍水之上六一之乐：五问五答 感慨无限
退隐理由：三宜归去 闲适安逸
二、中心主旨
欧阳修这篇自传文，通过对自己更名“六一居士”的陈述，对理想中“六一”之乐的描绘，以及对自己应该归老的分析，表现了自己为官场世务所累的苦闷和对归老后闲适安逸生活的向往。
1．课文为何要引用《庄子·渔父》中的典故？
答：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
2．“六一居士”中的“六一”指什么？
答：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
3．文中哪一句话表达了作者归隐的决心？
答：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
答案精析
基础整合
1．(1)“耳”罢了(2)“逸”安逸
2．(1)把，介词凭、用，介词用来，表目的连词(2)的，结构助词
无实义，定语后置的标志代“我”，第一人称代词
3．(1)使动用法，使……劳累。
(2)名词作动词，生病。
(3)形容词作动词，被拖累。
4．(1)宾语前置句，应为“六一，谓何也”。
(2)……也，判断句。
(3)状语后置句，“于五物”应在“得意”前。
(4)状语后置句，“于洞庭之野”应在“响九奏”之前。
(5)定语后置句，应为“吾累者之世事”。
(6)……也，判断句。
5．(1)即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐，在涿鹿大地观看大战役，也不足以形容自己的快乐和舒适。
(2)然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。
(3)我将选择哪方面呢？
重点突破
1．愚人欲自逃其影的典故既为说明名是无法逃避的，亦为引出居士的态度——深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并非矫情的表现，仅仅是“聊以志吾之乐尔”。
2．藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一醉翁。
3．虽无五物，其去宜矣。