浅谈我对中小学美术教育教学活动的认识
小学美术教研活动体会
作为一名小学美术教师，我有幸参加了学校组织的美术教研活动。
这次活动不仅让我对美术教育有了更深刻的认识，也让我在教学方法、课程设计等方面得到了很大的启发。
以下是我对这次教研活动的几点体会。
一、教研活动的重要性1. 提高教师的专业素养教研活动为教师提供了一个交流、学习的平台，使我们能够接触到更多的教育理念和教学方法。
通过研讨、实践，教师的专业素养得到了显著提高。
2. 丰富教学内容和方法教研活动让我们在交流中分享各自的教学经验，取长补短。
这有助于我们丰富教学内容，创新教学方法，提高教学质量。
3. 促进教师间的团结协作教研活动有助于加强教师之间的沟通与交流，增进彼此的了解，促进团结协作。
这对于营造良好的教育教学氛围具有重要意义。
二、教研活动的亮点1. 主题鲜明，贴近实际本次教研活动的主题是“小学美术课程改革与实践”，紧扣当前教育改革的方向。
活动内容贴近实际，具有很强的针对性。
2. 专家引领，互动交流教研活动中，我们有幸邀请到了知名美术教育专家进行专题讲座。
专家们以其丰富的教学经验和深厚的理论基础，为我们提供了宝贵的指导。
同时，我们还进行了互动交流，共同探讨教学中的问题。
3. 案例分析，实践反思教研活动中，我们通过分析优秀案例，总结成功经验，反思自身教学中的不足。
这有助于我们不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 创新形式，激发兴趣本次教研活动采用了多种形式，如讲座、研讨、观摩、实践等。
这些形式激发了教师们的参与热情，使活动取得了良好的效果。
三、个人收获1. 深化对美术课程改革的理解通过参加教研活动，我对美术课程改革有了更深入的认识。
我明白了改革的核心是培养学生的审美素养和创造力，而不是仅仅传授美术知识。
2. 学习新的教学方法教研活动中，我了解到了一些新的教学方法，如项目式学习、合作学习等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
3. 提升教学技能在教研活动中，我学会了如何更好地运用多媒体技术、如何设计生动有趣的教学活动等。
浅谈美术教育的理解与实践
浅谈美术教育的理解与实践
在童年中就会有美术这个概念了，大家从小接触自然，接触美术，最简单的就是我们在小学画画。
美术也是涵盖着多种道理，那我们该怎样去理解美术呢，无论是绘画艺术或是其他的艺术行为。
小学美术教育相比于专业美术教育的不同于，小学美术注重培养学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的培养。
因此小学生需要让他们去接触五彩缤纷的大千世界，以发展学生的丰富的想象力和创造力为根本出发点，鼓励孩子们敞开理想的心扉。
因此
一、教师应该根据实际情况灵活去教学激发兴趣，培养学生学习美术积极性。
兴趣是最好的老师，学生一旦对事物有了兴趣，就会全身心投入学习中。
二、培养学生视察能力，通过心灵，视觉艺术来感受世界物体的美，培养学生观察能力。
三、发挥学生的想象力，小学生不缺的就是天马行空的想法，正因为在想象力才能使作品多姿多彩学生作品。
四、老师不应用过激的语言好坏的标准去评价，会对孩子对学习美术产生消极的影响。
只要老师多去鼓励学生，让学生在绘画的过程中感受快乐，循序渐进，让孩子们爱上美的东西，才能真正的画出一副儿童画。
在工作实践中我深深地感受到，社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
谈谈中小学美术教育的意义
谈谈中小学美术教育的意义随着时代的发展，人们对于美术教育的重视程度不断提高。
尤其是中小学美术教育在近年来成为了教育领域中的重点之一，这主要得益于美术教育对于学生综合素质的培养方面的巨大作用。
本文将探讨中小学美术教育的意义，以及美术教育在学生综合素质的培养方面所具备的优势。
一、关于中小学美术教育的意义1.培养审美能力和人文素养美术教育不仅能够培养学生的审美能力，还可以通过艺术品的欣赏和创作来启发学生思考和感受，提高他们的人文素养。
这也是为什么许多学校坚持将美术教育列为必修课的原因。
学生通过学习美术，在创作作品的过程中，往往会更深刻地理解文化传承、社会发展和人类命运等问题，从而增进人文情怀，提高人文素质。
2.培养创造力美术教育注重培养学生的创造力，这也是现代人才培养的重要目标之一。
美术教育可以通过对各种形式的艺术作品的学习和创作，激发学生的天赋和能力，培养其创新思维和想象力。
这对于学生在未来的个人生活和职业发展中都具有重要的意义，能够帮助他们更快地适应社会的变化，同时也能为社会增加更多的创造力。
3.增强专注力和耐心对于很多孩子来说，学习过程中缺乏耐心和专注力是常见的问题。
而美术教育则可以帮助他们从一个新的角度看待学习和创作的过程。
在绘画、雕刻、陶艺等创作中，学生需要有耐心地完成作品，同时要全身心地投入到作品的创作中，从而增强其专注力和耐心。
4.打开学生的视野艺术作品是人类创造的杰作，能够让人们在感官和精神上得到升华。
通过美术教育的学习和实践，学生可以欣赏不同风格、不同文化的艺术作品，通过欣赏和分析来丰富自己的视野，拓宽思路，同时塑造个性和人格。
二、美术教育在学生综合素质的培养方面所具备的优势1培养人文素质中小学美术教育注重学生的审美教育，鼓励学生通过欣赏、鉴赏、创作和表演等形式，对各种艺术体裁进行深入的学习和体验。
通过学习美术，学生不仅能够更好地理解文化传承、社会发展和人类命运等问题，而且还能够在此过程中不断提高自身的人文素质和文化素养。
谈谈对小学美术教育的几点看法
谈谈对小学美术教育的几点看法风之羽小学美术教育是小学生在成长过程中必不可少的一门学科，它对培养全面发展的素质人才起着重要的作用。
小学美术教育所针对的对象是少年儿童，它不是以培养学生将来考美术院校，不是让他们将来成为“艺术家”为目的，而是以提高学生的整体素质，促进学生的全面发展为宗旨。
小学期间正是少儿学习各类知识的启蒙时期，也是他们对周围的各类事物产生好奇的敏感期。
在这个特殊阶段进行美术教育是至关重要的。
这一特殊时期，教师的教育方法起着主导作用，教师的言行举止都会潜移默化的影响着学生。
这就要求我们教师也必须具有良好的综合素质。
小学期间的美术教育主要是引导学生参与各种美术活动，尝试使用各种绘画工具和简单绘画制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。
课改之下，该把美术所特有的乐趣归还给学生了，相信学生，会给我们惊喜。
我就谈几点我在平时美术教学中的做法：一、要让学生了解美术，积极主动参与美术活动。
我们首先要引导、激发学生的兴趣。
兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的途径。
无论对于哪门学科，只要学生对它产生兴趣，他们就会积极主动地去接触它，去学习、研究、探索它。
因此，我们在教学环境中应营造较为宽松的氛围。
要让学生对美术知识有初步的了解，我们可以先从美术欣赏这一课题展开。
上美术欣赏课时，所授课内容不要只局限于单纯的绘画作品，可以用幻灯电教的形式欣赏各类艺术作品。
如：手工艺品，建筑，雕塑，园林，服饰，装潢等等。
在赏析作品时，教师不要只顾自己滔滔不绝的往学生脑海里灌。
一堂课下来，学生不知教师所云，没有半点效果。
美术教育是形象的思维教学，美术欣赏既是一种艺术享受，有能让学生放开自己的想象空间，每个人的想象都不尽相同，正是因为如此，才有利于加深学生对作品的感受和认识。
这种感受、想象和认识是教师和他人所不能替代的。
在赏析作品时，教师可以将作品和作者的时代背景、轶闻趣事等以故事的形式来讲授，让课堂氛围活跃，激发学生的兴趣。
对中小学美术教育和教学的几点思考
关键词 ： 中小学 美术教 育 美术 创新 思考
美 术课程教 学是 学校进行 美术教 育 的主 要途径 ， 是 素质教
新 能力 。
育 的重要组成部分。美术 对人 的心智成长 、 情感丰 富、 内涵提升
四、 加 强 与 关联 学 校 美 术 教 师 和 美术 机 构 的交 流 、 合 作
五、 营 造师 生 美术 创作 的教 学环 境 ， 激发 学 校要 重 视 美术教 育 ， 培养 学 生德 、 智、 体、 美 全 学 生创 新热 情 面 发展 学校 要在全校 各种媒体 上 、 各种场合 营造 创新
、
学校 要从 战略 的高度筹 划美术教 育教 学体 系 ， 建立 强有 力
计、 演讲 、 小发 明等活 动， 鼓励学生积极参与和实践，
让 学校真正成为 能激发创新灵感 的欢乐谷。
六、 搭 建 并维 护 好 师 生 美 术 创 新 的 展 示
舞 台
学校 应建 立美术展 示和创新 平 台， 如定 期举 办教 师教 学展
化、 完善 ， 使 学校成 为师 生享受美 、 追求 美 、 创 造美 的教 育基地 ， 让 学生生活在充 满 自然美 、 人文美的温馨、 和谐 的校 园里。
部分 中小 学美术教 学手段单 一 ， 缺 乏美 术教 学素材 、 设备 ， 求， 使 学生得 以健康成长 、 全面发展 。
参考文献 ：
切 实可行 的教 学 实施方 案 ， 策 划美术 创新 载体 和教 学 活动 ； 维
教学心 得
摘
要： 一些 中小学存在 重视文化课 轻视 美术教 学的现 象， 抑制 了学生发挥创新活 力 ， 使 学生得 不到全 面发展 。文 口
浅谈中小学美术教育
浅谈中小学美术教育美术孕育着人类对美的感悟和理解，蕴涵人类对真善美的追求。
美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，是推动中小学生全面发展的重要基础，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。
随着我国基础教育的改革，美术教育已成为素质教育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有不可忽视的重要作用。
尤其是近几年，在基础教育中，强化了全面素质教育，学校美术素质教育也得到了迅速的恢复和发展。
美术素质教育要求学生的创造性与适应性进行有效的结合，这就需要老师和学生都充分地发挥各自的主观能动性，并在相互的协作和配合中，促进教学活动得以有效的开展以及良性的发展。
发现美、培育美、提升美的意识和审美的能力，创造美的能力一直以来是国家教育改革的重要内容之一。
国家一直非常重视美术育人的独特价值。
2014年1月，教育部出台《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，明确指出艺术教育对于立德树人具有重要作用，“艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。
落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥自身应有的作用和功能。
进一步强调美术对立德树人的价值，强调美术独特的育人功能，提出要通过美术教育，提升学生的人文素养和审美能力。
简言之美术独特育人价值主要体现在以下几个方面：一是培养爱国的情感、追求美的感情和审美情趣、陶冶情操;二是培育审美意识、提升审美能力，抒发对国家的热忱;三是培养追求真理、辛勤劳动的精神。
突出强调思想情感、人格素养、艺术德性、艺术能力、思维方式、审美心理等方面的价值。
中小学美术教育应从以下几个方面入手：1.中小学美术教育要培育学生的美感，形成对美的情感、对美的热爱和追求;2.美的德行是美术育人的重要维度，通过美术教育，让中小学生把握基本的德行：底线德行、规范性德行、高雅德行。
中小学美术教育的思考有哪些
中小学美术教育的思考有哪些美术教育教学是培养高素质人才不可或缺的一部分内容，美术课设置与否和课程内容的优劣决定着其一生的文化追求和专业理想。
今天给大家带来了中小学美术教育的思考有哪些，欢迎大家观阅。
美术教育的重要作用1、美术教育有利于民族文化意识的培养对学生的美术教育，从幼儿园的涂鸦开始，目的并不是要培养小画家，而是一种普及性的教育。
画画本身与孩子心灵靠得很近，易引起孩子兴趣，对他们健康心理的培养、思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起着至关重要的作用。
中国的传统艺术博大精深。
近些年，传统文化艺术正日趋受到重视。
对本民族文化艺术的认同教育，应该从小抓起，让学生多欣赏中国传统艺术作品，感受中国传统艺术的博大精深，并且深深地喜欢上它们，有意识地保护、继承它，从传统艺术中吸取营养，再创造。
这样通过对我国民族艺术的重视教育，加强这方面的修养，提高审美的同时，也提高了民族文化的意识。
2、美术教育有利于提高学生的实践能力美术教材里的手工制作，如剪纸、泥塑等都可以锻炼学生手的灵活性，调动学生视、听、嗅觉等多种感官参与进来。
学生从临摹基本技法到技法的熟练，他们会自己创造出许多技法，大大提高了学生的动手实践能力、手脑眼的配合能力。
这些活动可以潜移默化地让学生体会到实践和动手劳动的乐趣。
3、美术教育有利于提高学生的创造能力创造性的劳动最有价值，只有不断创造，才能推动社会不断向前发展。
毕加索用一生的精力在寻找儿时作画的感觉，他之所以名扬世界，更重要的是因为他开创了立体主义画派，可见，孩子绘画和创造的重要性。
据科学研究，孩子两岁时就已具备了创造性的绘画才能，虽然只是简单的涂鸦，但他已经开始借助绘画来表述自己的思想语言了。
随着年龄的增长，一些简单的形象，教师不做示范，他们也能根据已有的形象和经验创造性地描绘出来。
四五岁时他们不但能创造单个形象，还能创造性地表达故事情节。
而到了小学，他们创造的形象更加复杂，从过去的表达思想活动，过渡到表达思想情感和欣赏能力的提高上。
浅论中小学美术教育的有效教学
浅论中小学美术教育的有效教学美术教育是中小学教育中非常重要的一门课程，它不仅可以培养学生的审美情感和创造能力，还可以促进学生的综合素质的全面发展。
在实际的教学过程中，很多学校和教师对于美术教育的有效教学方法还存在一些问题，比如教学内容选择不当、教学手段单一、教学氛围不活跃等等。
为了更好地提高中小学美术教育的有效教学水平，本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行探讨和研究。
一、明确教学目标美术教育的教学目标对于教学的全面展开非常重要，只有明确了教学目标，才能更好地指导教学活动的开展。
在中小学美术教育中，教学目标不仅仅是教会学生画画，更重要的是培养学生的艺术思维和审美情感。
教师在教学过程中要注重培养学生的审美能力，引导学生主动欣赏和理解艺术作品，同时引导学生掌握一定的绘画技能，培养学生的创造力和美术表现力。
二、合理选择教学内容在美术教学中，教学内容的选择非常重要，只有根据学生的年龄特点和学习能力，选择合适的教学内容，才能更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
在中小学美术教学中，教师可以选择一些与学生生活密切相关的内容，如风景画、静物画、人物画等，这样不仅可以使学生更好地理解和接受，还能够培养学生的情感和创造力。
三、灵活运用教学方法美术教学方法的灵活运用是中小学美术教育的有效教学的重要保障。
在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、实践法、讨论法、游戏法等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握美术知识和技能，培养学生的审美情感和创造力。
在教学中，教师可以通过讲解知识、示范技巧、组织实践、开展讨论等多种方法，帮助学生更好地理解和掌握美术知识和技能，提高学生的绘画能力和艺术修养。
四、多元化教学手段中小学美术教育的有效教学还需要多元化的教学手段来支持。
在教学中，教师可以通过多种教学手段，如图文结合、多媒体辅助、参观实践等，使学生在不同的场景和环境中接触和了解美术，丰富学生的学习经验，激发学生的学习兴趣。
中小学美术教育浅谈论文
中小学美术教育浅谈论文中小学美术教育是《九年制义务教育》的必修课。
新课标《中小学美术教育大纲》对美术的学科性质、功能的规定，作了具体的阐释。
下面是店铺给大家推荐的中小学美术教育浅谈论文，希望大家喜欢!中小学美术教育浅谈论文篇一《浅谈中小学美术教育的功用》【摘要】中小学美术教育是《九年制义务教育》的必修课。
新课标《中小学美术教育大纲》对美术的学科性质、功能的规定，作了具体的阐释。
本文阐述了中小学美术教育的社会功用，中小学美术教育的育德功用，中小学美术教育的美育功用。
【关键词】美术教育;社会功用;育德功用中小学美术教育是按照《九年制义务教育全日制美术教育大纲》而编排的，是以中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以促进中小学生的人格全面发展为出发点、提高中小学生的审美文化素质、创新实践能力为核心，为培养全面发展的社会主义建设人才为目的。
因而，中小学美术教育有如下功用。
一、什么是美术?首先，美术是艺术的重要组成部分，它包括绘画、雕塑、建筑和工艺美术等。
它是运用一定的物质材料，通过造型的手段创造出来的一种主要通过人的视觉去观赏的艺术。
所以，美术也称“造型艺术”或“视觉艺术”。
其次，美术是人类的一种创造性活动，美术作品则是人的内在生活(思想、观念、情感)的物化形态，是人类文明的重要组成部分。
因此，中小学美术教育与语文数学教育教学等同重要。
二、美术的社会功用美术作为艺术的一个门类，如同其他艺术的社会作用一样，贴近于生活，与我们的生活息息相关，密不可分。
绘画、雕塑供人欣赏，给人们生活带来美;工艺美术在我们日常生活中必不可少，随处可见;建筑艺术不但供人欣赏，更是人们赖以居住、赖以生存的空间艺术。
纵观中华五千多年历史，从彩陶文化、青铜艺术到清代瓷器;从洞窟壁画到八大山人;从象形文字到现代书法，美术它都是和社会生活紧密相关的。
是美术推动了社会的发展，社会的发展繁荣了美术，由此看来，美术的社会功用尤为突出。
中小学美术教学论心得体会（共4篇）
中小学美术教学论心得体会（共4篇）第1篇：中小学美术教学论重点1.美术教学论：是研究美术课教和学的本质、规律以及教学的策略、方法和技术的科学。
2.美术教育的本质：一、美术教育是传承人类文化的重要途径。
二、美术教育是素质教育的重要组成部分。
三、美术教育为人的发展培育健全心智。
3.美术教育的原始形态：父子相传、长幼相教。
4.封建社会美术教育形式是：师徒式个人教育或画院形式的皇家教育。
5.我国真正意义上的学校美术教育始于1904年，以清政府颁布《奏定学堂章程》为标志。
6.新中国成立以后，我国美术教育事业蒸蒸日上，创办了多所正规的美术学校，培养了许多优秀艺术家和美术人才，但也经历了一些曲折。
（属于现代美术教育1919-1999）7.2001年，教育部颁发了《全日制义务教育美术课程标准》，标志着我国美术教育进入了新的历史阶段。
8.美术教学的基本要素：学生、教师、课程以及教学物质资源与技术。
其中学生是第一要素。
9.教师是美术教学活动的主体，在教学活动中发挥主导作用。
10.论述美术老师应具备什么素质和要求：一、高尚的师德和艺德。
二、坚实的美术知识与技能。
①相关的美术理论②美术技能。
三、良好的教育学和心理学知识。
四、扎实的美术教育理论。
五、卓越的教育教学能力①不懈的研究和创造精神②健康的心理素质。
六、文明的仪表风度。
七、较强的教学研究能力。
11.课程标准：是对课程目标、学科设置、教学时数、活动要求、教材编写等问题作出的具体规定，是美术教学的纲领性文件。
12.现行的《美术课程标准》是2001年教育部颁布的。
13.九年义务教育美术课程性质：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可代替的作用。
14.美术课程标准的四个学习领域：造型·表现，设计·应用，欣赏·评述，综合·探索。
15.教材：广义的教材指用于学校教学的所有媒体材料，包括教科书和各种配合教科书使用的印刷资料、多媒体影像资料，以及通过网络形式呈现的教学资料；狭义的教材主要指教科书。
中小学美术教育浅析论文（2）
中小学美术教育浅析论文(2)中小学美术教育浅析论文篇二《浅析中小学美术教育》摘要：中小学美术教育不是专业美术教育，而是国民美术教育，是培养公民必备素质能力的教育。
换言之，它不是以培养几个画家为目的的教育，而是以人的发展为本，相信每位学生都有学习美术的潜能，真正地使每位学生的才能得到充分的开发。
教师在教学中要让学生从多角度、多方面发挥想象力，鼓励他们想得越多越好，最大限度培养他们的想象力，同时激发学生的兴趣，全面提高学生的美术素质。
关键词：美术评价;兴趣;创新;教育理念前言近年来，随着素质教育的不断深入，我们在中小学美术教学目标的制定、课型的设计、新课程的改革、美术课与其他课的整合等方面都取得了一定的成果，但却忽视了美术教学评价的研究与实践。
美术评价体系相对滞后，教师对学生美术作品评价容易走入误区。
接下来我会从自己多年的学习中总结的一些经验与大家共同探讨。
一、对于儿童美术作品不能用“对不对”作为评价的标准在教师的教学实践中经常可以遇到这样的问题：儿童由于年龄比较小，他们的绘画作品往往充满奇思妙想和大胆的夸张和变形，和现实生活有很多不相符的地方和科学错误，比如“太阳和月亮手拉手”“小朋友在天空像鸟一样自由飞翔”等等。
对于学生这样的作品，有些家长回去看过后，就说：“这是什么啊?你看你画的画，一点不符合生活实际啊，哪有人长出了动物的脑袋?山为什么是紫色的?”这一些成年人认为非常科学的论断，结果往往就限制了学生头脑中自由想象的空间，思维模式日益僵化。
如果作为教师自作聪明地给孩子解释什么是对，什么是错，那么对孩子想象力和创造力的培养就成了一句空话。
美术学科同其他学科相比，科技重视准确性而绘画可以用夸张和变形、想象等手法将自己内在的抽象的情感形象化。
二、不能以喜不喜欢评价学生的美术作品这个误区涉及到个性的问题，教师的个性、学生的个性，怎样处理好这对矛盾。
作为一名美术教师首先要有扎实的基本功和独特的审美观，但在评价学生作品的时候是不是以自己的审美观作为参照，要学生都向自己看齐呢?答案肯定是否定的。
浅谈中小学美术教育教学活动
浅谈中小学美术教育教学活动通过这次培训，我们不仅增长了教育教学知识，而且拓宽了美术学科的教学视野，加强了我们美术教师的专业素养。
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。
2010年国家教育部颁布了《全日制义务教育美术课程标准》，明确规定：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径”。
“美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望和能力”。
根据新课标规定，在中小学美术教育教学中，应当不懈地对学生进行审美能力的培养。
我认为在中小学美术教育中，就当从以下诸方面培养学生。
一、在课堂教学中要注重“美”的知识传授和教育。
在美术教学中，要坚持不懈地进行“美”的知识传授和教育，促进学生产生美的理念和思想，逐步形成美的标准。
通过线条、画面、色彩、明暗、大小、长短、形象、空间、质感的认识理解，让学生认识和理解美，明白什么是美，怎样才算美；通过造型，设计等环节的教学，让学生理解美的表现和应用，形成一定的审美情趣；通过欣赏、综合等环节的教学，让学生更深地理解美、评价美、寻找美，培养学生的审美能力。
二、观察生活，直观示范生活是创作的源泉。
美术创作离不开生活。
对于绘画基础课的学习，教师可引导学生注意观察生活中的美，同时要示范讲解。
所不能发现和感受到的微妙的美，而且能使学生具体地、深刻地感受、理解客观事物的美。
走进大自然，促进学生观察能力的发展。
大自然是一个天然的大课堂，自然界所蕴藏的美是无穷的，从植物、花卉、动物、人类以及所有的自然形象中，我们都会发现许多新奇而又极其美丽的形和色的存在。
它不仅让学生开阔心灵，陶冶美的情操，还增长科学知识，培养探索精神。
在美术教学活动中，我注意民引导学生养成良好的观察习惯，带领他们走出课堂，走进大自然，走进社会生活，勤于观察，善于观察，做生活的有心人，让学生感知、领会大自然中的一切，在心灵深处去感受美、发现美、创造美。
浅论中小学美术教育的有效教学
浅论中小学美术教育的有效教学中小学美术教育是培养学生审美情趣、创造能力和人文素养的重要环节，对于学生全面发展起着至关重要的作用。
有效的美术教学不仅能提高学生的审美能力和绘画技巧，还能培养学生的创造力和想象力。
本文将从教育目标、教学内容、教学方法和评价方式等几个方面论述中小学美术教育的有效教学。
一、明确教育目标中小学美术教育的目标是培养学生的审美情趣和艺术素养，激发学生的创造力和想象力，使学生能够感受美、表现美、创造美。
在课程设计上，要注重培养学生的审美能力、创造力和绘画技能，促进学生全面发展。
美术教学应该注重学生的情感体验，引导学生通过自我感知和表达，倡导学生热爱生活、热爱美术，提高学生对美的敏感度和理解能力。
二、丰富教学内容中小学美术教学的内容应该丰富多样，既包括理论知识的学习，也包括实践技能的培养。
在审美教育方面，教师可以组织学生观赏名画、名建筑等，引导学生感受艺术的魅力，培养学生的审美情趣。
在绘画技能方面，可以涵盖素描、水彩、油画、版画等多种绘画技法的教学，引导学生进行创造性的绘画表现。
还可以融入手工制作、立体造型等内容，为学生提供更加全面的美术教育。
三、灵活多样的教学方法中小学美术教育的有效教学需要采用多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和创造力。
在课堂教学中，可以采用讲授、展示、实践等多种教学方法相结合的方式，引导学生主动参与学习。
也可以鼓励学生通过绘画、手工制作等形式进行创作，培养学生的创造力和想象力。
教师还可以组织美术实践活动，如校园写生、美术展览等，让学生在实践中感受美术的魅力，提高学生的综合素质。
四、科学合理的评价方式中小学美术教学的评价是对学生学习成果的反馈和检验，也是激励学生进步的重要手段。
在评价方面，应该注重学生的全面发展，并采用多元化的评价方式。
除了传统的书面考试外，还可以采用作品展示、实践表现、综合评价等方式对学生进行评价，从而全面了解学生的学习情况和综合素质。
评价过程中也要注重引导学生自我评价和互相评价，促进学生自主学习和全面发展。
中小学美术教育浅谈精品文档5页
中小学美术教育浅谈中小学美术教育是一个永恒的课题,在现代社会注重人才素质培养的今天,从小进行美术教育显得越来越重要。
美术教育的目的跟其它科目的教育目的一样,都是以培养人为目的,但美术教育又有其特殊性。
今天,我们应如何对待中小学美术教育呢?我认为今天的美术教育,正经历一场前所未有的变化,我们如何在当今的社会中把美术教育搞好,成为我们美术教育者必须思考的问题,在这里,我认为现代美术教育应注意以下几个方面。
一、我们要明确教学目标中小学生年纪尚小,对美术没有多深的认识,他们在学习时只凭其学习的兴趣,那么我们在教学中就应注意培养他们的“乐趣”,只有有了兴趣了,他们才可能学好。
如在美术教育中,当小学生画一个形象、剪一个形象、折一个形象,其创造价值时所形成的价值更具有实践意义,因为在这个基础的过程中,学生通过眼、脑、手的密切协调配合,从中感受到操作的乐趣和创造的乐趣,这个“乐趣”又不断的充实着自信、个性、智力情感等方面的发展,塑造人的精神世界。
作为中小学生,他们并不在乎自己动手的结果,他们的本质是参与,乐于表现,即重视过程中的发泄和情绪的张扬。
他们正是这种画画、想想、做做、玩玩中得到健康的发展。
在这“乐趣”的进行中,其实我们在无意识中已达到了教学的目的,即欣赏了优美的自然风光或美术作品,又培养了他们的审美意识,动手操作写生的训练,观察能力和思维能力。
所以教学过程是教育价值形成的过程,这种价值只有提高他们兴趣时才能实现。
二、教学手段1.课程的设计据“科学与思想性相结合的原则”来讲,“在学校的整个教学活动中,课程是教师和学生双边活动的中介,是按一定的程序组织起来的一个系统,是教师在规定的时间内、一定的教材和教学手段,组织班级集体的学生进行学习的形式。
学生的基本知识、基本理论和基本技能的获得,智力、能力的发展以及思想品德的形式,在一定程度上,取决于课程的组织。
”由此可见,课程设计在教学中的重要性,一堂课质量的好坏,学生在课堂上接受知识的多少,对课程设计都是十分重要的。
浅谈中小学美术教学
亭 教学质 量 ，这就 需要教 师多 思多想 ，不 断改变 教学 多媒 体教 学正 在逐 步走 进 学校 ，进 入课 堂 。多媒 体 以其 鲜 明的 教
县 方式 ，使课 堂教 学活灵 活现 、有声 有色 。下面 是笔 学特 点 ，丰 富的教 学 内容 ，形 象生 动的 教学情 境 ，不 断促 进教 学
一 性发 展得 以完 善， 同时提 高知识 技 能，促进 身心健 发展 他们 的审 美观察 能力 。
康成 长。
四 、利 用现代 科技 手段 教 学
在 美术 课堂 教学 中，除 了知识 和技 能必须 要学 在 提倡 素 质教 育 的今天 ，那种 单一 、枯燥 的美术 教学 已远 远
习 以外 ，还 要提 高学生 的学 习主动 性 ，以保证 课堂 不 能适应 当前 的学 生 。随着 时 代 的发展 和科 学技 术 的不断 提高 ，
国 续发 展 战略 的 重大 决策 。 因此 ，教 师应 该把 素质教 深刻 的含 义 。如教 《背 影 》时 我首 先让 学生 把文 章看 一遍 ，然后
育渗 透于 自己所教 的 学科 中。
由浅 到深 提 出几个 有联 系 的 问题 ，要求 学生 自由回答 ，我 先 问：
关键词 ：语 言教 学 ；审美教 育 ；素 质教 育
肯定 的鼓励 ，以提 高学生 的 自信 心 ，促 进学 生 的个性发 展 。
生活 ，才 能走进 教学 的新 天地 。
摘要 ：积 极推 进 素质 教 育是 当前 基础 教 育 改革 砖 引玉 ，循循 诱导 ，最 后 总结 归纳 。最 重要 的是 培养 学生 能凭 自 的 一个 重 大问题 ，是 落实 国家 “科教 兴 国” 和 可持 己的经验 去体 会作 品 中的 人和 事 ，注意 通过 关键 语句 来揣摩 其 中
对小学生进行美术教育的思考
对小学生进行美术教育的思考引言：美术教育作为一门重要的学科，对于小学生的成长和发展具有重要的意义。
通过美术教育，可以培养孩子们的创造力、审美能力和艺术修养，促进他们全面发展。
然而，在实际教学中，我们也面临着一些挑战和问题。
本文将对小学生美术教育进行思考和探讨，以期提供一些启示和建议。
一、美术教育的重要性美术教育对小学生的发展有着深远的影响。
首先，美术教育可以培养孩子们的创造力。
通过绘画、雕塑等艺术形式的实践，孩子们可以锻炼自己的想象力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
其次，美术教育可以提高孩子们的审美能力。
通过欣赏和分析艺术作品，孩子们可以培养自己的审美意识和审美情趣，提高对美的感知和理解能力。
最后，美术教育可以培养孩子们的艺术修养。
通过学习艺术史和名家作品，孩子们可以了解不同的艺术流派和风格，培养自己的艺术修养和文化素养。
二、美术教育的挑战和问题然而，在实际教学中，我们也面临着一些挑战和问题。
首先，美术教育的课程设置和教学内容需要更加丰富和多样化。
目前，很多学校的美术教育仍然停留在简单的绘画技巧训练上，缺乏对艺术理论和艺术史的系统学习。
其次，美术教育的教学方法和手段需要创新和改进。
传统的教学方式往往过于注重技巧训练和模仿，缺乏对学生个性和创造力的尊重和培养。
最后，美术教育的评价体系需要更加科学和全面。
目前，很多学校的美术教育评价主要以作品的成绩为依据，忽视了学生的创造力和艺术修养的培养。
三、改进美术教育的思路和方法为了改进小学生的美术教育，我们可以从以下几个方面入手。
首先，加强课程设置和教学内容的改革。
除了绘画技巧的训练，还应该引入艺术理论和艺术史的学习，培养学生对艺术的理解和欣赏能力。
其次，创新教学方法和手段。
教师可以采用启发式教学、项目制学习等方式，激发学生的兴趣和创造力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
最后，改进评价体系。
除了作品的成绩，还应该注重学生的创造力、艺术修养和团队合作能力的评价，形成多元化的评价体系。
浅谈我对中小学美术教育教学活动的认识（共五则）
浅谈我对中小学美术教育教学活动的认识（共五则）第一篇：浅谈我对中小学美术教育教学活动的认识浅谈我对中小学美术教育教学活动的认识传统美术教学中，由于各种原因，学生主要依靠教科书提供的信息传递模式来进行学习，而人为的少用或不用另外的信息传递模式，致使大脑皮层的一些相关区域得不到应有的发展，当使用现代多媒体进行教学时，手、脑、眼、耳都在工作，这种全方位的训练，不仅能加快美术教育的速度，改善学习效果，更重要的还在于它能给学习者以更新颖的刺激，致使学习者大脑皮层中的相关区域得到最佳发展，从而激发其他创造思维的不断发展。
现代教学媒体便于提供充分的直接感性材料，如（幻灯片、电视等）能呈现事物的形象或过程，而且多重的感知有直接的作用，美术教学实践证明，教学感知的越好，学习效果和记忆效果就越好，概念的形成也越清晰。
因此，我个人认为中小学美术教育教学活动主要包含以下几个方面：一、利用多媒体教学在中小学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现为教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式。
或者取其中一种形式，实施的形式和操作的深度，取决于电教硬件设施的设置水平和教师的水平高低。
尽管目前学校的物质条件和教师的水平千差万别，但是，在美术课中实施生动教学的形式，及其事半功倍的效果，在我们眼前展示出了一幅诱人的前景图。
现代多媒体教育技术在美术教育中的运用，应根据学科的特点来进行媒体的设计，可以获得理想的教学效果，大致可以从以下几个方面进行设计。
1、观赏性美术欣赏课主要是通过学生自己的观赏来达到掌握知识，开阔视野，提高欣赏和审美能力的教学目的，根据这一特点，在教学时，可充分利用多媒体，制作静态的画面和动态的视频进行教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识及能力。
2、直观性美术又称视觉艺术，美术作品的创作过程，只能诉诸于视觉形式来完成。
因此通过对艺术形式的直接感受而进入审美体验，就成为美术欣赏的主要途径。
据此特点，在教学时充分利用现代多媒体技术的表现方法。
谈谈中小学美术教育的意义
谈谈中小学美术教育的意义美术教育作为中小学教育的重要组成部分，不仅是为了让学生了解美术知识、提高美术技能，更重要的是让学生从中获得更多的受教育体验，塑造更好的人格，进而成为更完善的人。
首先，中小学美术教育可以培养学生的审美能力和审美素质。
美术作为一种艺术形式，涉及到对颜色、造型、线条、光影等方面的感知和理解，通过对美术作品的欣赏和创作，有助于培养学生的美感，提高他们的审美能力和审美素质。
从小开始学习美术，可以让学生更早地接触到美的世界，让他们具有更敏锐的观察力和更细腻的心灵，同时也能提高他们的艺术欣赏和鉴赏能力，使他们更能够欣赏和理解艺术作品。
其次，中小学美术教育可以培养学生的创造力。
艺术创作需要学生具备创造性思维能力和创新意识。
通过美术教育中的创作活动，可以让学生学会用不同的构思和表现手法表达自己的思想和感受。
同时，美术作品具有艺术性和观赏性，也能提高学生的表达能力和通观能力，让学生在创造过程中得到自我实现和认可，形成积极向上的心理状态。
另外，中小学美术教育还可以培养学生的综合素质。
学生在学习美术过程中需要运用到许多学科知识，如数学、物理、化学等，这有助于学生获得跨学科的知识，并促进各学科之间的联系。
同时，美术教育中注重培养学生的观察、想象、创造和表达能力，有益于学生的心理健康和综合素质的提高。
学生在创作和欣赏过程中，也能体验到艺术带来的情感和精神的满足，培养学生的情感和心理素质。
此外，中小学美术教育还可以促进学生的交流和互动。
美术教育不仅是个人的艺术修养，更重要的是学生之间的交流和互动。
美术活动中可以组织学生合作创作，在交流和互动中让学生欣赏到不同表现方式的差异，加深对不同文化背景的理解和尊重。
在美术教育中，学生也能与老师、同学、艺术家等进行交流和互动，增强对老师和艺术家的崇敬和认同，同时也能获得别人的批评和建议，不断完善和提高自己。
总之，中小学美术教育对于培养学生的艺术素养、审美意识、创新能力、情感与心理素质以及社交能力具有重要意义。
浅谈对中小学美术教育的认识
浅谈对中小学美术教育的认识1.引言一个个人就组成了一群人，这一群群人组成了社会的人。
思想决定行动，每一个人的行动都影响着社会，社会的发展又与人的行动相关。
其中美术先于文字的产生，文字是美术的进一步演变，然而文字在生活中的广泛性超过了美术的运用。
为什么会出现如此的发展态势？如何转变这种态势？现在我将从美术教育的发展现状和在课程建设与教学改革方面取得的成果以及提出一些在评价制度方面的建议来谈谈目前中小学美术教育的发展。
2.现状调查2.1课程开设。
城市与农村各方面条件的差异较大，如学校的重视程度、教学设施设备、学生所处条件、教师的教学水平等因素的影响，使课程开设参差不齐，教学进度和教学质量也产生了很大的差异。
2.2课外美术活动的开展。
学校对美术学科不重视的学校极少甚至不组织学生开展课外美术活动，特别是农村偏远的中小学校极少能有美术气息，最大限度的把时间都用在应试科目上，更谈不上开展课外活动。
2.3美术教师队伍建设农村中小学部分美术教师学历能达到相应要求，但学术水平不高，知识结构老化，教学手段单一、陈旧，教学工作不积极，教学质量低效等。
还有一部分教师是代课教师，这些教师缺乏专业性知识，不能很好的胜任课堂，反而浪费了学生宝贵的时间。
2.4美术教育保障目前国家正在不断的强化和完善美术教育保障机制，各条例的颁布、管理实施的规定以及美术教育经费的投入等都在不断的完善。
大部分中小学校的领导也积极支持和引导本校美术教育工作的开展，配合各美术教师的工作需要，并定期对美术教师进行教学质量的考核和评价。
教育经费的落实也是美术教育能够顺利开展的保障，一部分中小学能够在美术课堂以及课外活动的开展给与经费上的支持。
一些偏远农村中小学校由于各种条件的落后以及领导的不重视等，在经费上无法得到保障。
2.5设施设备的配置经调查，大部分中小学校在美术教育设施设备的配置与学校的经济条件、领导的重视程度有很大的关系。
经济条件好，领導重视程度高的学校，设施设备较齐全，如多媒体、石膏模型、画具器材等。
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浅谈我对中小学美术教育教学活动的认识
传统美术教学中，由于各种原因，学生主要依靠教科书提供的信息传递模式来进行学习，而人为的少用或不用另外的信息传递模式，致使大脑皮层的一些相关区域得不到应有的发展，当使用现代多媒体进行教学时，手、脑、眼、耳都在工作，这种全方位的训练，不仅能加快美术教育的速度，改善学习效果，更重要的还在于它能给学习者以更新颖的刺激，致使学习者大脑皮层中的相关区域得到最佳发展，从而激发其他创造思维的不断发展。
现代教学媒体便于提供充分的直接感性材料，如（幻灯片、电视等）能呈现事物的形象或过程，而且多重的感知有直接的作用，美术教学实践证明，教学感知的越好，学习效果和记忆效果就越好，概念的形成也越清晰。
因此，我个人认为中小学美术教育教学活动主要包含以下几个方面：
一、利用多媒体教学
在中小学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现为教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式。
或者取其中一种形式，实施的形式和操作的深度，取决于电教硬件设施的设置水平和教师的水平高低。
尽管目前学校的物质条件和教师的水平千差万别，但是，在美术课中实施生动教学的形式，及其事半功倍的效果，在我们眼前展示出了一幅诱人的前景图。
现代多媒体教育技术在美术教育中的运用，应根据学科的特点来进行媒体的设计，可以获得理想的教学效果，大致可以从以下几个方面进行设计。
1、观赏性
美术欣赏课主要是通过学生自己的观赏来达到掌握知识，开阔视野，提高欣赏和审美能力的教学目的，根据这一特点，在教学时，可充分利用多媒体，制作静态的画面和动态的视频进行教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识及能力。
2、直观性
美术又称视觉艺术，美术作品的创作过程，只能诉诸于视觉形式来完成。
因此通过对艺术形式的直接感受而进入审美体验，就成为美术欣赏的主要途径。
据此特点，在教学时充分利用现代多媒体技术的表现方法。
进行大量图片的演示，以艺术作品所特有的可感知的直观的形象、色彩、线条、明暗等，引发学生审美的直觉感受，达到优化教学的过程，提高教学质量的目的。
3、情感、情境性
情感是人对客体态度的反映。
美术作品中的线条、色彩、形象等，对人的情感有积极的影响作用。
触景生情就是美术欣赏活动中的一种现象。
因此激发情感可以促进欣赏活动的开展与深入。
根据这一特点，在教学中充分利用现代多媒体教学技术，运用实物投影仪、功放、组合音响等，展示出栩栩如生的画面。
同时播放背
景音乐渲染气氛、创造意境。
以形、声、色并茂的优越性，全方位的、立体的调动视觉、听觉，再结合生动的讲解，就能与学生的需要、兴致、情趣等因素结合，产生优越兴奋中心，从而达到高效率的欣赏。
4、联想性
学生对作品的欣赏，不是纯机械的反映，而是受到生活经历、思想、文化素质的影响——审美经验的局限。
人们总是采取积极主动的态度，围绕作品所提供的各种信息因素而开展种种联想和创造，并在许多情况下带上某种感情色彩，从而给作品以积极的评价。
如在欣赏中国油画罗中立的《父亲》时，用录象播放相同背景的有关农民生活的录象片能唤起学生的生活联想。
5、知识性
美术欣赏教学的程序为叙述、分析、解释、评价。
我们面对人类几千年的文明积淀，涉足全世界各国各民族的浩如烟海的美术作品时，无论是叙述作品内容，理解作品的含义还是探讨美术家通过作品所想要表达的观念，都需要有广泛的知识面，涉及人文、社会、宗教、哲学、地理等学科。
这样就造成欣赏课一个十分突出的矛盾：一边是教学时间少，另一边是内容多、门类多、知识面广，如何在有限的时间内完成教学任务，应用现代教学多媒体技术是个有效的手段。
它以信息多、容量大、速度快、效率高、功能多、综合性强的特点。
在教学中发挥幻灯机、投影仪、计算机可将重点、难点予以突出强调、反复观看的功能，也可根据教学需要前后调整组合的优点。
二、实践教学的新路——电脑绘图
电脑绘图在很大程度上弥补了绘画技巧的不足。
在教学过程中，结合教材内容或者让学生用电脑设计。
他们将自己的创意通过鼠标的操作，命令输入，资料复制等手段正确的表现出来，并且快速的，不流痕迹地进行多次修改，使作业完成的既有创意又有技巧，取得很大的进步，用电脑设计的方法减轻了学生的不少负担，创设了宽松的学习环境，有利于学生勤于观察和思考，善于创新和勇于实践的心理品质。
电脑绘画中那种近乎游戏的手段，特别适合中学生的年龄特点和心理特点，尤其对绘画基础薄弱的同学，会减轻其心理压力，甚至会激发学生的热情，把美术学习作为一种乐趣，而不是负担。
那我们的美术教育岂不是真正实现了愉快教育。
三、情景体验性学习
中小学美术课程新课程标准打破了传统美术教育的框架，从全新的角度，按照学习方式把美术分为造型.表现，设计.应用，欣赏.评价，综合.探索四大学习领域。
从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知、体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方法。
在新课程小学一年级的美术教材中，体验性学习的内容占了较大的比例。
如“看谁涂的好看”是对色彩、线条的体验；“滚动乐园”是对圆的形状，性能特征的体验；“泥巴真听话”是对泥土性能、气味、特性的体验；“花点心”是对橡皮泥可塑性的体验；“剪剪.撕撕.画画.贴贴”，“美丽的天空”等是对合作学习的体验这些课程内容从不同角度体现了学习主体对个体的体验学习，为学生提供了一个宽泛的体验学习空间。
四、音乐与美术互补教学
在中小学艺术课教学中，我们常常发现这样一种状况：一节音乐课，乐兴有余而感染不足；而一节美术课，则静溢有余而活泼气氛欠佳。
为了更好的活跃课堂气氛，促进学生形象思维，发散思维和创造思维的发展，先行者在中小学艺术课教学中进行了美术，音乐互补的探索。
这种教法，旨在通过音乐刺激，使学生更好的激发起想象力和创造力。
由此，我认为，音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。
因此，实施美术音乐互补教学法，既在美术课教学中注入音乐内容，也在音乐课教学中加入美术欣赏，使这两门课中都做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心，激发灵感，发展思维和陶冶情操。
将音乐与美术课堂融合，有利于诱发良好的情绪和唤起学生的情感，良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用。
我们的美术教育，应该使受教育者得到全面发展，成为有个性、有思想、有活力、有创新意识、多能力的人。
为此我们应该不懈努力，在美术新课程改革的教学活动中探索一种更趋理想的教学模式和更好的教学手段。