课堂教学设计理念与方法

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基于“教、学、评一致性”理念简析初中物理课堂教学设计要点

基于“教、学、评一致性”理念简析初中物理课堂教学设计要点摘要：伴随着社会经济的不断发展，对于教学也有了全新的要求，这就需要初中物理教师在教学的过程中对课堂教学的有效性足够重视，想要让初中物理教、学、评一致性更好地体现,需要教师在教材的基础上充分的考虑学生的发展需求，对教学目标进行定位，同时进行科学的教学设计，以此来确保物理的教学目标达成。

本文主要研究了初中物理教学中教、学、评一致性运用的重要性以及在这种理念下物理课堂教学的设计模式。

关键词：教学评一致性，初中物理，课堂教学，设计引言伴随着我们国家科技和经济的不断发展，对学生创新能力的培养已经是当今教学的重要内容之一。

初中阶段是对学生的创新能力培养的关键时期，这就需要教师在进行物理教学的过程中充分地激发学生的创新思维，想要让学生的思维能力得到激发就需要在教学的过程中加强教、学、评一致性，从教师教学的质量，学生学习的质量以及评价体系三个方面入手，从而让学生的学习能力以及教师的教学能力能够得到显著的提升，让学生的思维能力能够得到进一步的发展。

一、将教、学、评一致性运用到初中物理课堂中的重要性在进行初中物理教学的过程中就需要教师将教、学、评三个要素做到一致性，这样才能确保物理课堂的顺利进行。

在传统的物理教学过程中，教师只注重对于知识的教授，而忽视了学生实际对于知识的理解能力和理解程度，同时评价体系不够完善导致物理课堂的教学效率无法得到保证。

所以在物理课堂教学的过程中就需要做到教、学、评的一致性，同时通过物理实验的方式激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的导向下主动的对知识进行探索，在教、学、评一致的模式下提升学生的物理学科综合素养，这种教育模式也满足了当今素质教育理念下对学生的创新能力以及实践能力培养的要求。

二、教、学、评理念下初中物理课堂教学的设计要点1、提升教师专业素养确保教学有效性因为物理知识的学习包括了物理实验，物理探究以及物理概念，所以对于教师的专业素养有着较高的要求，需要教师自身具备专业的物理实践能力和丰富的物理知识储备，这样才能保证物理课堂教学的顺利进行。

英语课堂教学设计理念

英语课堂教学设计理念1.以学生为主体，教师为指导现代英语教学要求教师应由传授知识教学炽的“主导”转化为服务。

他的任务不再是单纯的传授知识，而是为学生的发展创造条件，学生应以传授知识教学中的客体转化为主体，他的任务不再是接受知识，而是以主角参与学习、创造，在积极、主动的活动中获得发展。

教学的含义已由平静地传授——接受活动，上升为激烈地研讨——构建活动，教师的“主导”不再是建立在学生的被动和未知的知识基础上，而是建立在学生的主动参与和发展上，它的本质在于激活学生主体，学生的主体性越强，说明教师的指导性越好。

反之亦然。

当前我们应提倡和坚持以课堂为学堂，以学生的思维操练为主，让学生积极动口，动手，动脑质疑和寻求解答。

美国许多中学优秀教师上课只讲10分钟左右，大量的时间留给学生交流、提问和消化，教师只起组织、引导、点拨、释疑作用，很值得借鉴。

2.以学生发展为本教师在整个教学过程中要注意培养学生自学能力，使学生学会在教学过程中会思索、会探究、会发现、会解决问题的能力、会用英语。

从而形成学习、研究与创造能力。

教师要为学生终身学习，全面发展，提高综合素质奠定坚实基础。

3.心理换位教师要把自己的思维水平暂“退”到与学生思维水平相方的态势，从学生接收能力的实际出发开展英语教学活动。

想学生之所想，难学生之所难，乐学生之所乐。

教师一定要摸清学生底子，不能把学生水平估计得过高或过低，要做到因材施教，对症下药。

4.注重理论联系实际，培养创新能力，全面育人当前基础教育改革一项重大任务就是要全面推进素质教育。

培养学生的创新意识。

面向21 世纪教育的四大支柱就是要培养学生的四种本领：一是学生发现问题，探究知识，建构知识，掌握终身学习的本领；二是学会实践，主要是学会创造；三是学会创作，学会与他人共同学习，倡导创造性学习；四是学会生活，学会自身发展。

所以要理论联系实际，培养学生的创造能力。

5.合理利用教材，作教材的主人教师在处理教材时，要充分利用与开发英语课程资源，进一步提高灵活性，开放性，选择性。

教案设计思路和理念怎么写

教案设计思路和理念怎么写
教案设计思路和理念。

教案设计是教学工作中至关重要的一环，它直接关系到教学质量和教学效果。

一个好的教案设计可以帮助教师更好地完成教学任务，提高学生的学习兴趣和学习效果。

那么，如何进行教案设计呢？下面我们就来探讨一下教案设计的思路和理念。

首先，教案设计的思路应该是以学生为中心。

教师在设计教案时，要充分考虑
学生的实际情况和学习特点，根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计符合他们需求的教学内容和教学活动。

只有让学生真正成为学习的主体，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，教案设计的理念应该是因材施教。

每个学生都有自己的学习特点和学习
方式，教师在设计教案时要充分考虑这一点，因材施教，根据学生的实际情况和学习特点，采用不同的教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

此外，教案设计还应该注重培养学生的综合能力。

现代教育要求学生具备综合
能力，而不仅仅是死记硬背知识。

因此，在教案设计中，教师要注重培养学生的创新能力、实践能力、沟通能力等综合能力，让学生在学习中不仅仅是获取知识，更重要的是培养能力。

最后，教案设计还要贯彻素质教育的理念。

素质教育强调培养学生的综合素质，注重学生的全面发展。

在教案设计中，教师要注重培养学生的品德修养、情感态度、价值观念等方面的素质，让学生在学习中不仅仅是获取知识，更重要的是健康成长。

综上所述，教案设计的思路和理念应该是以学生为中心，因材施教，注重培养
学生的综合能力，贯彻素质教育的理念。

只有这样，才能设计出符合教学要求的优质教案，提高教学效果，促进学生的全面发展。

课堂教学设计的基本内容和方法

课堂教学设计的基本内容和方法一、引言在现代教育中，课堂教学设计是教师进行教学活动的重要一环。

好的课堂教学设计能够帮助教师提高教学效果，激发学生学习的积极性和主动性。

本文将讨论课堂教学设计的基本内容和方法，以帮助教师更好地组织教学活动。

二、基本内容1. 教学目标教学目标是课堂教学设计的核心。

教师应明确自己想要学生达到的知识、能力和情感目标，并根据学科特点和学生的特点进行设计。

教学目标应具体明确，可操作性强，有利于学生知识的掌握和能力的提升。

2. 教学内容教学内容是课堂教学设计的重要组成部分。

教师应根据学科教学大纲和教材内容进行选择和安排，确保教学内容与教学目标相适应。

同时，教师还可以适当补充一些拓展性的教学内容，以提高学生的综合能力。

3. 教学方法教学方法是实现教学目标的手段和方式。

常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。

教师应根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，并灵活运用，以提高教学效果，并激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 教学手段教学手段是教师在教学过程中使用的辅助工具和资源。

教学手段可以包括教学演示、多媒体课件、教学视频、教学实物等。

教师应根据教学内容和教学方法选择适合的教学手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

三、基本方法1. 分析学生的学习需求在进行课堂教学设计时，教师应充分了解学生的学习需求和基本知识背景。

通过调查问卷、座谈等形式收集学生的意见和建议，以便更好地满足学生的学习需求。

2. 确定教学目标根据学科教学大纲、教材内容和学生的学情，教师应明确教学目标，并确保教学目标具体明确、可操作性强。

教学目标应与学生的实际情况相适应，以便更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 设计教学内容和教学方法教师应根据教学目标和学生的学习需求，设计教学内容和教学方法。

教学内容应合理选择和安排，确保与教学目标相适应。

教学方法应根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，并进行灵活运用。

基于OBE理念和翻转课堂下偏导数的课堂教学设计

导数的概念"并推广至 - 元函数偏导数的定义* 教师适当调整
概念"并总结出完整定义"给出偏导数的记法+ $
8&)&( 讨论偏导数的计算方法
总结前面所述"如果 h不变"二元函数 9T-* '"(+ 可看做 i
关于 j的函数"所以"求多元函数的偏导数可利用一元函数的
求导方式关于 j求导即可"并不需要新的方法$
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给出练习题让学生独立完成"雨课堂投屏"学生之间互评"

小学语文阅读课堂教学设计五篇

小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。

小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。

《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。

教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。

同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。

[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。

2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。

教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。

同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。

3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。

（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。

）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。

2、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法(张黎声)

课程思政资源库建设
资料来源
资料内容
课堂内仪式
课堂外活动
环境建设
研究传播
1.遗体捐献者 2.学生 3.社会 4.文献
1.活动照片，视频，音频 2.故事，信件，文件，文献 3.学生心得体会，感恩卡 4.课程评价等调研资料 5.相关法规、理论、知识 6.社会资源
1.课程开始：人体解剖学第一课 2.课程之中：
第四五部分
开展专业课程思政的方法
7. 课程评价与反馈
评价意识和评价技术
8. 社会资源的发掘和应用
校企合作，社会实践基地，企业家，社区体验
9. 网络应用
线上与线下相结合，APP推送
第四五部分
开展专业课程思政的方法
课程思政教学设计的 “模型 ”
课程思政理念和目的
思政目标
方
法
专业知识和理论
和
流
程
评价
开展专业课程思政的方法
2. 组织和引导学生积极参与和体验
• 几乎每个课题项目都有这样的方法设计！
• 课程思政实施的基础：实践性、活动性。主动性、参与性。情感性、体验性 • 德育的促进：侧重于情感体验和行为锻炼
3. 拓展教学时间与空间
三个结合：课堂内外，学校内外，线上线下学生的学习时间安排与大学生增负问题
参加课埻内仪式和课埻外活劢的劢员人体解剖学第一课的内容结构一课堂内仪式感恩敬畏责任二课堂内仪式三实践过程方法及成效二课堂内仪式人体解剖学第一课的实况人体解剖学第一课场景学生被遗体捐献者的敀事感劢得流下热泪一课堂内仪式以感性的方式诠释理性的内容走脑更要走心敃育部领导和上海市领导曾三次听课三实践过程方法及成效二课堂内仪式人体解剖学第一课的理念和设计一课堂内仪式以感性的方式诠释理性的内容走脑更要走心三实践过程方法及成效二课堂内仪式情感产生及其心理学原理不敁应研究分析实验课前和课后向大体老师默哀鞠躬一课堂内仪式由教师引领变成学生的自觉行为他律自律三实践过程方法及成效二课堂内仪式参加遗体捐献追思会迎接大体老师仪式一课堂内仪式学生代表感恩致辞瞻仰大体老师师生一起参加庄重仪式亲身感受大爱和大义感悟生命的真谛三实践过程方法及成效二课堂内仪式课程结束时的大体老师告别仪式学生敬献给大体老师的鲜花和感恩卡课程结束时的大体老师告别仪式一课堂内仪式亲身感受大爱和大义感悟生命的真谛三实践过程方法及成效二课堂内仪式敬重逝者慰藉家属教育学生遗体捐献登记者家访和探望邀诶遗体捐献登记者来学校不同学座谈组细清明感恩和缅怀遗体器官捐献者活劢带领学生参加市红会遗体器官捐献纪念日活劢成立学生遗体捐献服务部三实践过程方法及成效三课堂外活动遗体捐献登记者家访和探望见证在遗体捐献登记表上签字为遗体捐献登记者庆祝生日二引导学生参与课堂外活动三课外活动三实践过程方法及成效三课堂外活动聆听感受和解读遗体捐献者的生活观和生命观邀请遗体捐献登记者与同学座谈聆听感受和解读遗体捐献者的生活观和生命观活劢海报二引导学生参与课堂外活动三课堂外活动三实践过程方法及成效三课堂外活动组织清明感恩和缅怀遗体器官捐献者活动敬重逝者慰藉家属教育学生学生遗体捐献者敃研室学校领导红十字会共同参不二引导学生参与课堂外活动三课堂外活动三实践过程方法及成效三课堂外活动参加上海市红会每年一度的遗体器官捐献纪念日活动敬重逝者慰藉家属教育学生每年31日敃师带领学生参加遗体捐献纪念日活劢学生在活劢中的诗朗诵二引导学生参与课堂外活动二引导学生参与课堂外活动三实践过程方法及成效三课堂外活动遗体捐献文化走廊心路学生心得体会摘彔大体老师纪念馆课程网站大爱遗体捐献者纪念园三实践过程方法及成效四课程思政环境建设我校师生遗体捐献者纪念墙解剖学第一课展板遗体捐献文化走廊遗体捐献文化走廊四承载体和传递形式建设三承载体和传递形式

“精确”的课堂教学设计浅议4页

“精确”课堂教学设计浅述新课程方案实施以来，高中学生学习领域广与课时数少成了很突出矛盾，如果按课程方案落实之前教学方式进行教学，很明显完不成教学任务，因此，剖析新符合学生学习实际、有效率教学，就成为每位教师必须要考虑问题。

怎样解决新课程知识点多、授课时间少矛盾呢？可根据学生实际状况，把握学生个体学习差异及不同需求，采取“因学定教、分类指导”等多样化、个性化教学组织形式与教学策略，把每一节课都实施为“精品”课堂，以提高学生学习兴趣与学习效率。

“精品”课堂第一步，是精确教学设计，要求真、实、新、活。

授课内容精确，要求教师在教学设计时注意知识内容准确，有很强科学性，是为“求真”；教学设计内容扎实，信息量大，不再追求形式，是为“求实”；教学设计内容能联系最新科技成就与前沿性知识，富有时代气息，是为“求新”；而这一切又都必须因时、因地、因人作灵活综合调度处理，这便是“求活”。

【案例】鲁科版必修Ⅰ第一章第2节《研究物质性质方法与程序》第一课时设计思路：1.学生能够明确以下问题（1）研究物质性质一般程序与方法。

（2）钠在金属活动性顺序表中位置。

（3）钠是一种活泼金属，了解它物理性质与主要化学性质。

（4）钠取用与保存。

2.学生通过参与、剖析学会以下能力（1）学会阅读（教材资料、教师提供资料、自己查找资料）。

（2）学会提出问题（针对本课主题，提出有剖析价值问题）。

（3）学会合作、交流（观点与方法交流，过程合作与创新）。

（4）学会通过多种方法解决问题（对材料理解应用，会查找相关资料等形式）。

3.学习流程（1）请学生仔细阅读教材。

（2）每个同学提出一个自己认为在本课学习中最值得剖析问题。

（3）全班汇总问题，将问题分组。

（4）问题重新分配，每组同学分到一个新问题。

（5）带着问题再度阅读课本、教师提供资料，设计方案论证问题。

（6）分组实验，选出本组发言人。

（7）课上交流（以文字资料、数字资料、图片论证等）。

（8）教师小结。

以新课标理念为依据进行教学设计和课堂活动

以新课标理念为依据进行教学设计和课堂活动
以新课标理念为依据进行教学设计和课堂活动可以采用以下步骤：
1. 开展课前调研：了解学生的背景、兴趣、学习需求等，为后续的教学设计提供依据。

2. 设定明确的学习目标：根据新课标的要求，制定学习目标，确保教学内容与标准相符。

3. 进行前置知识激活：在开课前，适当呈现与本节课关系密切的素材，引发学生的思考和讨论，并与本节课的主题进行连接。

4. 采用多元化的教学策略：结合新课标理念，灵活运用各种教学策略，如小组合作学习、问题导入、案例分析等，激发学生的兴趣和主动性。

5. 进行探究式学习：提供情境和资源，引导学生积极参与，主动探索和发现知识，培养学生的批判思维能力和实践能力。

6. 引导学生形成知识的框架：帮助学生将新知识和已有的知识进行连接和整理，构建知识的框架，提高学习效果。

7. 进行个性化差异化教学：根据学生的特点和学习需求，灵活调整教学内容和教学方法，使每个学生都能获得适合自己的学习体验。

8. 进行评价和反馈：通过观察、讨论、作业等多种方式对学生进行评价，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和提高学习效果。

9. 结合实际生活和社会实践：将所学知识与实际生活和社会实践相结合，引导学生理解知识的应用和意义，培养学生解决实际问题的能力。

通过以上步骤，可以有效地将新课标理念融入教学设计和课堂活动中，提高教学质量和学生的学习效果。

课堂教学设计新理念

一
ｋ清什么是教学，思想上转变观念，须理解和掌握认从必
初中物理课堂教学的原则。只有对它们有了正确的认识和
４充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的理解，能使课堂教学设计符合教学的客观规律，符合学才理念科和学生的特点，合新课改所倡导的教学理念，能合符才
物提出相反意见，培养学生的批判精神。案则是执教者在共性教案的基础上，据本班的班情、根学情、教情，对共性教案进行调整、补充、拓展，教学设计和使
２创造一个良好的学习探究场所
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是完成教育教学教学活动更适合本班学生的学习。个性教案要充分显现个人任务的主要阵地。帅要转变教学中的角色，新的课堂中教学的特色，凸现自己的教学风貌。教在教学活动中如果注意个教师不再是…‘ 个主讲者，而是课堂教学的组织者和参与者。学生建立起良好的、平等的、民主的师生关系。创造一个良好的学习探究场所，要注意５方面：一个
析问题、发现不足、纠正错误的严谨的科学态度。
６注重创造性思维的开发和创造能力的培养
在教学实践中，要注意深化学生探究程序和思维程还３课堂教学设计要因人而异，保护学生的自尊心序的理解和应用。对教科书中的验证性实验尽可能地变和学习心境

小学体育课堂教学设计与教案——上一步投掷垒球(水平三)

小学体育课堂教学设计与教案——上一步投掷垒球（水平三）一、设计理念：本课以“健康第一”为指导思想，激发学生的学习兴趣，提高学生投掷学习技能，发展学生灵敏度、力量、协调等能力，培养学生的合作精神为教学设计目标。

针对学生年龄特征确定相关的水平（三）目标，面向全体学生，以提高学生身体、心理和运动技能与社会适应能力整体健康水平；做到人人会锻炼，人人会学习，自主探求动作要领，掌握运动基本技术动作为主要内容的学习，培养学生终身喜欢体育意识，陶冶学生的生活情操。

二、教材浅析：1、本课的主教材内容是：上一步投掷垒球技术动作，重点是上步及蹬、转、挥的动作协调。

难点是借用上步的力量，动作紧凑协调，出手有一定的角度。

2、副教材内容是：歼灭敌机，重点是提高学生投掷的准度和高度。

三、学情分析：教师在学生练习中要适当掌握练习时间和运动量，防止学生难解动作概念，特别是体质差和接受能力差的学生。

全面提高学生学习的积极性，学会生活的自理能力与掌握运动技能的方法，提高学生对体育运动的参与意识，根据学生的年龄特点，采用不同的教学方法，培养学生克服困难的意志品质，学生的合作精神，学会自主练习的意识，提高学生热爱体育运动的积极性，全面增强学生身体健康水平，营造良好的课堂氛围，让学生在练习中探索运动的快乐。

四、教学目标：1、认知目标：使学生初步了解上一步投掷垒球的方法。

2、技能目标：使85%的学生能够初步学会上一步投掷垒球的方法，做到出手快速、挥臂有力、动作连贯协调。

3、情感目标：提高学生参与体育运动的热情，培养积极锻炼身体的习惯，营造团结、合作、探究的良好学习氛围。

五、教学过程：1、开始部分（2分钟）2、准备部分：抛接球和打雪仗（8分钟）3、基本部分：上一步投掷和歼灭敌机（27分钟）4、小结练习课堂情况，表扬学生的练习，组织学生放松，回收器材。

（3分）六、场地器材：操场、垒球纸球每人一个，剩余备用。

七、运动负荷预计：预计整个运动负荷中等，练习密度40%—45%左右，平均心率135次/分左右。

新课标数学课堂教学设计基本理念解析

２教学设计要注重发挥学生在数学学习上的主体作用
被束缚在“ 教材 ” 课堂” “ 上面．数学教学目标定位视野狭窄，教学实践上较少关注学生的主动性与积极性，忽视教学活动是教与学的统一．
随着基础教育课程改革的不断推进，学课堂教学数
确的认识．否则，使部分优等生产生骄傲自满的情会
绪，部分后进生丧失学习自信心和进取心，而引发使从
强烈的负效应．
４朱振敏．初中数学分层教学的探索与思考［］宿州教育Ｊ．
学院学报，０５８４：０ — １４２０，（）ｌ２０
・
教学论坛・
中。？（０年６初版擞・２９第期・中）０
７
新课枵教学课堂教学设计基本理会弼析
２０６华东师范大学课程－学研究所００２９教
传统的数学课堂教学设计是对教师教学行为单方
面的设计，教材和教学内容已经固定，学时间和教学教
设计不仅要注重学生对数学基础知识、基本技能的理解
和掌握，而且要重视学生对学习过程的了解和学习方法
的掌握以及在学习过程中情感态度及价值观的变化．要达到这样的目的，师就必须突破以“ 材 ” “ 堂” 教教、课为中心的局面，以新的思路来设计数学课堂教学．
１张奠宙．数学教育研究导引［．Ｍ］江苏教育出版社，０７２０
２王琨．发现差异分层教学——基于对义务教育阶段《数学

“以教为主”的课堂教学设计过程与方法

主要功能：诊断、激励、调控、教学
原则：客观性、整体性、指导性、科学性
分类：相对评价，绝对评价和自身评价诊断性评价、形成性评价和总结性评价定性评价和定量评价
现代教育技术
现代教育技术
“以教为主”的课堂教学设计过程与方法
“以教为主”的课堂教学设计过程
一、学习者分析
对学习者一般特征的分析
前运算阶段（2～7岁）具体运算阶段（7～11岁）形式运算阶段（11～15岁）
学习者认知差异与教学设计
认知差异主要体现在认知方式差异和智力差异。在进行教学设计时，必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。
让大多数学生都能够掌握所教内容并达到预期教学目标的教学策略。
情境——陶冶教学策略主要通过创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思
想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。
示范——模仿教学策略主要用于动作技能类的教学内容。
八、教学设计成果评价教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，
运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。
六、教学方法的选择
讲授法：指教师通过口头语言，辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体的学生传授言语信息的方法，主要是一种教师讲、学生听的活动。
讨论法：在教师组织和指导下，以小组或班级为单位，围绕某一问题和内容展开讨论、对话或辩论等，从而相互学习的方法。
训练和实践法：让学习者通过一系列设计好的实践进行练习，运用所学知识解决同类任务，以增加技能的熟练程度或增加新能力的方法。
教学目标分析与编写中应注意的问题
整体性
灵活性
层次性
Байду номын сангаас

基于任务型教学理念的小学语文课堂教学设计与实践

基于任务型教学理念的小学语文课堂教学设计与实践摘要：任务型教学作为一种现代教育理念，已经在小学语文教育中得到广泛应用。

本文首先介绍了任务型教学的基本理念和原则，强调了其注重学生自主学习、合作学习和实际问题解决能力培养的特点。

接着，文中详细探讨了如何将任务型教学理念应用于小学语文课堂的教学设计与实践。

通过以任务为核心，将语文知识融入到具体的学习任务中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。

本文还介绍了任务型教学在小学语文教育中的实际案例，阐述了任务型教学如何促进小学生的语文素养和综合能力的培养，包括阅读理解、写作能力、口头表达能力等。

最后，本文总结了任务型教学在小学语文教育中的优势和挑战，并提出了进一步推广和改进的建议。

关键词：任务型教学、小学语文、教学设计、学习动机、语文素养引言：小学语文教育一直以来都是培养学生综合语言能力和人文素养的重要任务。

随着教育理念的不断发展和教育技术的日新月异，教师们在语文课堂教学中不断探索更有效的教育方法。

任务型教学作为一种注重学生参与、合作和实际问题解决的教育理念，已经在小学语文教育中崭露头角。

本文将深入研究任务型教学在小学语文课堂中的应用，探讨如何通过任务型教学来提高小学生的语文素养和综合能力。

一、任务型教学理念在小学语文课堂的引入与意义任务型教学理念的引入在小学语文课堂中具有深远的意义。

它标志着教育教学理念的转变，从传统的知识传授模式转向了强调学生主动参与、实践性学习以及综合素养培养的教育模式。

任务型教学的引入不仅可以丰富小学语文课堂的教育内容，还能够提高教学质量，激发学生学习的兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

任务型教学的引入有助于打破传统的教学模式。

在传统的教育中，教师往往扮演着知识的传授者的角色，学生被动地接受知识。

而任务型教学强调学生的主动参与，他们需要通过完成任务来获取知识和技能。

这种教学方式不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的自主学习能力。

彰显文本魅力,尽享古韵之风—《矛与盾》课堂教学实录及设计理念_教案教学设计

彰显文本魅力，尽享古韵之风—《矛与盾》课堂教学实录及设计理念本文是关于彰显文本魅力，尽享古韵之风—《矛与盾》课堂教学实录及设计理念，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

就让咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。

看，街上好热闹啊！赶集的人来来往往可真多！街边的一块空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！3、老师板书课题。

提醒注意“矛”字和“盾”字。

4、师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。

(cai显示矛和盾)师：我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”课始，一曲悠扬的古乐，一幅精美的画卷将学生带入到两千多年前的集市，随着作者韩非子逛集市，设置悬念，激发学生求知欲望,让学生入情入境地学古文。

二、初读课文，读通读顺。

1.师：古人云：“书读百遍，其义自见。

”这是学文言文的诀窍。

不过，学文言文的难点，也在于读。

大家打开25课，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。

2.谁愿意读给大家听听？你们4个人来读吧，1人读一句。

大家听听他们的字音读准了没有？师：字音咬得真准。

谁还想读？学生读课文.3.师：大家字音读得真准，我也想读了。

古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。

文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。

听我读，好吗？（配乐范读）4.师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同位听。

特别注意该停顿的地方要停顿。

5.师：谁还想读？来，想读的一起读吧。

相信你们会比刚才读得更好。

（学生读得有点味道了。

）文言文拗口，要反复用心读，不读错字。

给学生充分的读书空间，自由读、个别读、教师范读、听读、齐读，读的方式多，读的面广，学生读书欲望得到满足，初步感悟到文言文的节奏和韵味。

三、精当讲解，反复朗读，明白寓意。

专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法

教师的引导是促进学生积极参与的关键环节
第四七部分
2
引导类型
如何引导学生积极参与和体验
执行性引导（指令与过程）：“去做”和“如何做” 价值性引导（揭示与升华）：广度、深度、价值观引导
教师的影响力与引导的效果
• 教师的育德意识、能力、经验，素养 • 教师本人在学生心目中的影响力
第四八部分
1
评价的对象
• 使课程思政目标回归生活态度，回归“四个自信” • 责任与担当，如何做人，如何做事
3. 教师的引导作用：育德意识和育德能力
感谢
第四七部分
如何引导学生积极参与和体验
1
引导方式
制度引导：专业课程的专有“规矩”，“任务” 情景创设：文化和情感（虚拟的，故事的，教学环境），实践问题导向：高层次的问题设置（应用性，评价性）评价导向：价值判断与导向，思维，情感，“术、道、德”因素，等
（8）教学材料选择（外语）：
中国元素，中国的事情，中国的政策、意识、文化。价值观追求。
第四四部分
专业课程思政内容的选择和融入路径
3
其他
（9）实验课程中蕴含的思政元素
• 实验课是思政元素承载量最大、项目最多、频度最大的承载体。
• 制度敬畏与自觉遵守，环保，生命，客观、严谨、细致的科学观训练，团队协作，发现与质疑，探索，创新思维。
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法
2018.11.13
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法
PART 1
第一部分
课程思政的“概念与内涵”
一
课程思政的“概念与内涵”
1
课程思政的相关 “称谓”
• 德育 • 大学生思想政治工作 • 社会主义核心价值观

浅谈新课程理念下思品课堂的教学设计

本，为他们先提供一些案例让他们进行独设计必须体现教师引领者、合作者、
学生才是课堂的主角，教师只能是配角。教师不能霸占课
过小组合作学习的方式展现出他们这个年龄段面对来自亲朋长参与者的角色辈、公共传媒发出的信息、社会流行等的影响的判断，由此引导他们如何正确对待社会影响。请你来评一评 ’
堂，强占时间。教师只能是学生学习活动的平等参与者、引导
小明周末在家做作业，爸爸带了几个朋友在家打麻将，在途中，爸爸接到的手机响了，于是叫小明顶上他打一阵。小明的父亲是开饭店的老板，他总是把一些客人吃剩的菜
者、启发者、点拨者、评价者、激励者。要牢记 “ 少教多学，
展” ，在教学设计中围绕以学生期望为本，以学生发展为本，以得多。．学生差异为本的基本设计理念，突出课堂全面依靠学生。二、课堂教学设计必须体现 “ 全面依靠学生”．关键词教学设计新理念课堂教学改革学生不仅是教育对象，学生更是教育资源。课堂Ｊ二各个思品课堂教学的一个重要任务是帮助学生形成高尚的道环节，都需要学生全员活动。通过化整为零，以学习小组为单德情操，树立科学的人生观、世界观，用简单的说教达不到教位，、止每个学生都参与进来，交流讨论、合作探究、展示质育目的，相反只能引起学生的反感。因此，我们在教学设计中疑，完成学习任务。应该突出 “ 一切为了每一位学生的发展 ”的核心理念，转变教课堂是学生的，应将课堂还给学生。应将粉笔等教学用师教学方式和学生学习方式，充分发挥教师主导和学生主体作具变成学生的学具，将教室变成学室，讲堂变成学堂，讲台变用，形成师生积极参与、交流互动、共同学习的过程。在教学成学生的展台。相信学生有学习的潜能，愿学、会学、能学过程中注重因材施教，激发并保护学生的好奇心，给学生留有好 ”，实现把 “ 学习权 ”真正还给学生。自主学习的时间和空间，鼓励学生进行创造性思维。我们在引导学生如何 “ 正确对待认识社会流行 ”时的教学教师的教学观念转变了，是不是就能够好好的把握课堂了设计，就应该给学生足够的时间和空间，在学生交流讨沦中完呢？是不是只要把课堂还给了学生，课堂闹热、活跃起来了就成对知识的掌握。体现了学生的自主、合作、探究了呢？我想在课堂结构的设计材料：有的追星族追得动了真情：“ 周杰伦，我虽没有那个方面也应该要有一定的新理念。九中的女孩学习好，可我更爱你！” ；有的追星族追得将生养自思品课堂的教学设计必须以学为本己的父母都忘了：“ ＴＷＩＮＳ，今天我妈妈住院了，我没看她来看思品课堂教学设计应该围绕学生期望为本，学生发展为你”；有的为了获得签名，居然在 “ 星”的宾馆门口死守，一等