高中物理《磁场》教案1 鲁科版选修3-1
高中物理 第5章 磁场 第1节 磁场课件 鲁科版选修3-1
复习课件
高中物理 第5章 磁场 第1节 磁场课件 鲁科版选修3-1
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第5章 磁场 第1节 磁场
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学习目标 1.理解磁场的概念，知道磁场的基本特性.
重点难点
2.知道磁极之间、磁极与电流之间、电流与电流之间都是 磁场概念的理解.
通过磁场相互作用的.
3.了解地磁场的分布、变化及对人类生活的影响.
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01 课前 自主梳理 02 课堂 合作探究 03 素养 拓展提升 04 课后 巩固提升
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指南针是我国古代四大发明之一，它对促进人类航海事业的发 展产生了巨大的影响，但在古代指南针指南曾是一个不解之 谜．你知道指南针为什么指南吗？ 提示：地球磁场方向由南指向北，水平放置的小磁针在地磁场 作用下静止时，北极(N 极)总是指向北，南极(S 极)总是指向南．
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磁现象、磁场
1．磁现象
(1)磁性：物质具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性． (2)磁体：具有磁性的物体叫磁体．天然磁石和人造磁铁都叫做永磁体． (3)磁极：磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫做磁极． 2．磁场 (1)磁场的物质性： 磁场是磁体和电流周围存在的一种特殊物质，它虽然看不见，摸不着，但它能够对 放入其中的磁极、电流产生力的作用，它是客观存在的．
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[典例 1] (多选)关于磁场的下列说法中正确的是( ) A．磁场和电场一样，是同一种物质 B．磁场的最基本特性是对处在磁场里的磁极或电流有磁场力的作用 C．磁体与通电导体之间的相互作用是通过磁场产生的 D．电流和电流之间的相互作用是通过磁场产生的 [思路点拨] 磁极与磁极，磁极与电流，电流与电流之间的作用都是通过磁场产生的． [尝试解答] 磁场与电场的性质不同，不是同一种物质，但无论是磁场还是电场，其 对放入其中的带电体或磁性物质产生力的作用的方式都是通过场这种物质实现的． [答案] BCD
鲁科版选修(3-1)第一节《探究磁场对电流的作用》word教案
平和正兴学校2009－2010学年上学期
高二年级物理备课组教案主备人：朱兰图成员：领导：
（阻力矩与旋转角度成正比M/=Kθ），由于对给定的表头来说B、K、L、L/都
教师提问：该如何克服这个难题，让一个线圈沿一个方向一直转动下去？
学生思考回答：如上图，如果我们能在线圈转过与磁场方向垂直的位置后，如果改变线圈电流方向，线圈就可以沿一个方向一直运动下去。
老师：电刷与换向器的作用要注意什么呀？（
学生：电机运动的机械能不是凭空产生的，而是要靠消耗电能为前提的。
即电动机是将。
2018年高中物理 第5章 磁场 第1节 磁场教案 鲁科版选修3-1
[解析] 地磁场的两极与地理两极并不重合，A 错误；指南针指 南的一端是指南针的南极(S 极)，B 正确；磁偏角不是一个定值， C 错误；依据地磁场的空间分布，只有赤道上的磁场方向和地 面平行，D 错误． [答案] B
命题视角 2 地磁场的应用 《新民晚报》曾报道一则消息：上海雨点鸽从内蒙古放
飞后，历经 20 余天，返回上海区鸽巢．信鸽的远距离辨认方向 的本领实在令人称奇，那么信鸽究竟靠什么辨别方向呢？科学 家们曾做过这样一个实验：把几百只信鸽分成两组，在一组信 鸽的翅膀下各缚一块小磁铁，而在另一组信鸽的翅膀下各缚一 块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍一定距离的地方放 飞，结果绝大部分缚铜块的信鸽飞回鸽舍，而缚小磁铁的信鸽 全部飞散了．科学家的实验表明了( )
1．我国古代的磁应用 (1)磁性：天然磁石能_吸__引___铁质物体的性质． (2)磁极：古人发现，不管形状如何，任何磁体都有两个_磁__极___． (3)古代的磁应用——指南针：指南针是我国古代四大发明之一， 任何磁体悬挂起来且使之能自由转动，它具有指示方向的特征， 在古代这种器具称为“_司__南___”．
指南针指示方向的原因是什么？ 提示：地磁场对小磁针有力的作用．
对磁场的理解 1．磁场的基本特性：磁场对处在它里面的磁极或电流有力的作 用．磁极与磁极之间、磁极与电流之间、电流与电流之间，都 是通过磁场发生力的相互作用．
2．磁场的客观性：磁场虽然不是由分子、原子组成的，但它能 够对放入其中的磁极、电流产生力的作用，它是客观存在的．虽 然我们看不见它，但可以通过很多磁现象感知它的存在，因此 它与前面学过的电场一样，也是一种物质． 3．磁场的方向性：自由小磁针静止时，N 极所指的方向或小磁 针 N 极受力的方向即为该处磁场的方向．
选修31第三章磁场教案
选修 3-1 第三章磁场教案第一节磁现象和磁场（1 课时）一．教学目标（一）知识与技能 1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的知道地球具有磁性。
（二）过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
（三）情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性二．重点与难点：重点：电流的磁效应和磁场概念的形成难点：磁现象的应用三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪四、教学过程：（一）引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。
在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。
本章共二个单元。
第一、二、三节为第一单元；第四~第六节为第二单元。
复习提问，引入新课［问题］初中学过磁体有几个磁极？［学生答］磁体有两个磁极：南极、北极 . ［问题］磁极间相互作用的规律是什么？［学生答］同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 .［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场 . ［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。
（二）新课讲解----- 第一节、磁现象和磁场1．磁现象（1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象（2）可以通过演示实验（磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引）和生活生产中涉及的磁体（喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表）来形象生动地认识磁现象。
【板书】磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。
具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。
2．电流的磁效应（1）介绍人类认识电现象和磁现象的过程。
（2）演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。
磁场-鲁科版选修3-1教案
磁场-鲁科版选修3-1教案
授课目标
1.理解磁场的基本概念
2.熟悉磁场相关的物理量及其计算方法
3.知晓基本电路中磁场的作用
授课内容
磁场概述
磁场是指存在磁性物质或电流导体周围，具有磁相互作用的物理场。
磁场的单位为特斯拉(T)，方向遵循右手定则。
学生需要理解磁场的基本概念及其作用。
磁场的物理量及计算方法
1.磁场强度：指在磁场中一点单位位置中所有电荷所受到的磁力的大小，单位为特斯拉(T)
$$ B=\\frac{F}{qv} $$
2.磁力：指磁场中单位长度电流所受到的力，单位为牛(N)
F=BIL
3.洛伦兹力：在磁场中运动的带电粒子所受到的力，单位为牛(N)
F=qvB
4.磁通量：磁场中通过一定面积的磁场线数量，单位为韦伯(Wb)
$$ \\varPhi=B\\cdot S $$
磁场在基本电路中的作用
磁场在电路中的作用一般表现为电流的增强或减弱。
1.活塞式电机：电路中磁场的改变让电流加强或减弱，从而产生驱动活塞的动力。
2.电动机工作原理：通电后，电流在磁场中受到作用力，从而产生机械运动。
学生需要掌握电动机的原理及运作过程。
课后作业
1.阅读《磁场》，进一步理解磁场相关的知识点；
2.搜索并学习“离子轨道”的原理及应用；
3.练习电动机与电路的运作相关计算题。
总结
本节课中，我们学习了磁场的基本概念及其作用，熟悉了磁场的物理量及计算方法，了解了磁场在基本电路中的作用及电动机的工作原理。
希望大家在课后能够掌握相关的知识点，并能够顺利完成课后作业。
2018-2019学年鲁科版选修3-1用磁感线描述磁场 第1课时 教案
（1）条形、蹄形磁铁，同名、异名磁极的磁场周围磁感线的分布情况（图1、图2）
4．匀强磁场
（1）匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。匀强磁场的磁感线是一些间隔相同的平行直线。
D、磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小
【演示】用铁屑模拟感线的形状，加深对磁感线的认识。同时与电场线加以类比。
【注意】①磁场中并没有磁感线客观存在，而是人们为了研究问题的方便而假想的。
②区别电场线和磁感线的不同之处：电场线是不闭合的，而磁感线则是闭合曲线。
2．几种常见的磁场
【演示】
①用铁屑模拟磁感线的演示实验，使学生直观地明确条形磁铁、蹄形磁铁、通电直导线、通电环形电流、通电螺线管以及地磁场(简化为一个大的条形磁铁)各自的磁感线的分布情况(磁感线的走向及疏密分布)。
（2）两种情形的匀强磁场：即距离很近的两个异名磁极之间除边缘部分以外的磁场；相隔一定距离的两个平行线圈(亥姆霍兹线圈)通电时，其中间区域的磁场.
5.磁通量
（1）定义： 磁感应强度B与线圈面积S的乘积，叫穿过这个面的磁通量（是重要的基本概念）。
（2）表达式：φ=BS
【注意】①对于磁通量的计算要注意条件，即B是匀强磁场或可视为匀强磁场的磁感应强度，S是线圈面积在与磁场方向垂直的平面上的投影面积。
B、每条磁感线都是闭合曲线，任意两条磁感线不相交。
C、磁感线上每一点的切线方向都表示该点的磁场方向。
D、磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小
鲁科版高中物理选修3-1：《磁场》教案-新版
5.1 磁场教学目标（一）知识与技能1、列举磁现象在生活、生产中的应用，了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展；2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁体或电流有磁场力的作用；3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
（二）过程与方法:利用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。
（三）情感、态度与价值观:在教学中渗透物质的客观性原理。
教学重点：磁场的物质性和基本特性。
教学难点：磁场的物质性和基本性质。
教学用具：条形磁铁、蹄形磁铁、投影片、多媒体辅助教学设备。
教学过程：（一）引入新课我国是世界上最早发现磁现象的国家。
我国古代在磁现象方面具有相当丰富的研究成果。
其中，指南针的发明和应用是我国对世界文明做出的重大贡献之一。
指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献（参照下面两个图）。
（二）进行新课1、磁现象教师：引导学生阅读教材“自制水罗盘”两段，明确以下几个问题：问题1为什么缝衣针要沿着同一方向摩擦若干次？问题2缝衣针的指向是正南方吗？教师：电现象和磁现象之间存在着许多相似，请你举例说明。
学生：讨论，交流，发表见解。
电荷存在正负、磁体存在两极；电荷间有力的作用，且同号电荷相斥，异号电荷相吸；磁体间同样有力的作用，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。
教师：电现象和磁现象间的相似是偶然的吗？如果你是一位物理学家，你会怎样认为呢？问题：人们是通过那些自然现象，开始形成了相互联系和相互转化的思想？学生：阅读教材，讨论、交流、发表见解。
2、磁场提问：磁体对磁体有力的作用，电流对磁体也有力的作用（如下图所示）。
这些作用力都不需要直接接触，就能产生。
那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？答：是通过磁场产生的。
教师：你为什么会想到是通过磁场产生的？类比前面的学习谈一下自己的看法。
学生：电和磁是相互联系的。
电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生相互作用，那么，磁体和电流的周围必然会存在磁场，磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。
鲁科版高中物理选修3-1 5.2用磁感线描述磁场课程教学设计
《用磁感线描述磁场》教学设计［三维目标］：（一）知识与技能1、知道什么是磁感线。
2、知道条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的分布情况。
3、会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
（二）过程与方法通过模拟实验体会磁感线的形状，培养学生的空间想象能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过讨论与交流，培养对物理探索的情感。
2、领悟物理探索的基本思路，培养科学的价值感。
［教学重点］：会用磁感线描述各种磁场。
安培定则［教学难点］：安培定则判断磁感线方向,各种磁感线的各向视图［教学器材］：条形磁铁、铁屑、玻璃板、通电螺线管/环行电流/通电直导线的磁感线分布演示器、小磁针若干、投影仪、展示台、学生电源［教学方法］：类比法、实验法、比较法［教学手段］演示实验，多媒体展示［教学媒体］实验器材：小磁针、条形磁铁；铁屑；玻璃板；实物投影；通电螺线管/环行电流/通电直导线的磁感线分布演示器教学过程【新课导入】提出问题：在上一节课的学习中，我们是用什么方法知道哪些物体周围有磁场存在的？我们的方法是用小磁针来检验．因为知道磁场对小磁针有作用。
所以可以与用检验电荷检验电场存在一样，用小磁针来检验磁场的存在．演示：检验磁场．方法：把小磁针放在磁场中被检验点A处，如果看到小磁针摆动后静止，磁针不再指向南北方向，而指向一个别的方向，说明A点有磁场．检验B点磁场会发现同样现象，说明B点也有磁场．同时可以发现A、B两点小磁针静止时的指向也不相同，这说明小磁针在A、B处受磁场力方向不同，显然磁场是有方向的．【新课内容】1、磁场的方向：在电场中，电场方向是人们规定的，同理，人们也规定了磁场的方向．我们规定：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向就是那一点的磁场方向．测量磁场方向的方法是：将一能自由转动的小磁针放入磁场中需测定的位置，当小磁针在该位置静止时，小磁针N极的指向即为该点的磁场方向．板书：小磁针N极在磁场中静止时所指的方向为该点的磁场方向。
探究磁场对电流的作用-鲁科版选修3-1教案
探究磁场对电流的作用-鲁科版选修3-1教案教学目标本节课主要介绍磁场对电流的作用原理和实验探究方法，培养学生的探究精神和实验技能，加深学生对电磁学知识的理解。
核心知识•磁场的概念及其特点；•电流在磁场中的受力情况及其表达式；•洛仑兹力的原理及计算方法；•磁感应强度的概念和测量方法。
教学重点•磁场对电流的作用原理；•洛仑兹力的原理及计算方法；•磁感应强度的测量方法。
教学难点•磁场对电流的作用原理的深入理解；•如何进行磁感应强度的测量。
教学过程导入新课引导学生回顾电磁学的基本概念，引入磁场对电流的作用原理。
知识点讲解1.磁场的概念及其特点磁场是物体所具有的一种物理属性，磁性物体能够相互吸引或排斥，这种现象称为磁作用。
磁场具有方向和大小，用磁感应强度表示，单位是特斯拉(T)。
磁场是由电流和磁体所产生的。
2.电流在磁场中的受力情况及其表达式电流在磁场中受到洛仑兹力的作用，其大小和方向由磁场和电流所在的位置和方向决定。
洛仑兹力的计算公式为：$$\\vec{F_L}=q(\\vec{v}\\times\\vec{B})$$其中，$\\vec{F_L}$为洛仑兹力，q为电荷量，$\\vec{v}$为电荷的运动速度，$\\vec{B}$为磁感应强度。
3.洛仑兹力的原理及计算方法洛仑兹力的原理是电流通过磁场时会受到一个与电流方向、磁场方向和速度方向都有关的力，该力称为洛仑兹力。
通过计算可得到洛仑兹力的大小和方向。
4.磁感应强度的概念和测量方法磁感应强度是表示磁场强度的物理量，用B表示，单位是特斯拉(T)。
磁感应强度的大小决定了磁场的强弱大小。
磁感应强度可以通过霍尔效应测量得到。
实验操作在实验室中完成下列操作：1.利用U型软铁芯、励磁线圈、电极和直流电源搭建磁场实验装置；2.通过将带电荷的质点放置在磁场中，观察质点受到的洛仑兹力的方向和大小，进一步验证磁场对电流的作用规律；3.利用霍尔效应测量磁感应强度。
思考题1.为什么电流在磁场中受到洛仑兹力的作用？2.在实验中，如何测量磁感应强度？3.磁感应强度的单位是什么？4.如何判断两个磁性物体的相互作用是相互吸引还是相互排斥？课堂小结本节课主要介绍了磁场对电流的作用原理和实验探究方法，学习了洛仑兹力和磁感应强度的概念，了解了磁场对电流的作用规律。
专题探究磁场部分专题探究示例-鲁科版选修3-1教案
专题探究磁场部分专题探究示例-鲁科版选修3-1教案一、教学目标通过本课的学习，学生应该能：1.掌握磁感线的概念和性质，能够画出磁感线图；2.掌握安培环法、比奥-萨伐尔定律的基本原理和意义；3.理解安培力的定义，会计算等长度直导线之间的安培力大小；4.掌握洛伦兹力的概念和给定导线系和磁场时，计算其中一个导线所受的洛伦兹力的方法；5.通过探究磁场的应用，理解电子在磁场中的运动轨迹和电子管、电磁铁等磁场应用设备的工作原理。
二、教学重难点2.1 教学重点1.磁感线的概念和性质；2.安培环法、比奥-萨伐尔定律的基本原理和意义；3.理解安培力的定义，掌握等长度直导线之间的安培力大小计算方法；4.洛伦兹力的概念和给定导线系和磁场时，计算其中一个导线所受的洛伦兹力的方法；5.磁场的应用，特别是电子在磁场中的运动轨迹和电子管、电磁铁等磁场应用设备的工作原理。
2.2 教学难点1.理解安培环法和比奥-萨伐尔定律的物理意义；2.等长度直导线之间的安培力大小计算方法；3.磁场和电子的运动轨迹之间的关系。
三、教学过程1.磁感线的概念和性质–简要介绍磁感线的概念；–推导磁感线的性质；–练习绘制磁感线图。
2.安培环法和比奥-萨伐尔定律–介绍安培环法和比奥-萨伐尔定律的原理和应用；–比较安培环法和弧长法的异同点；–案例分析和小组讨论。
3.安培力和等长度直导线之间的安培力大小计算–安培力的定义；–推导等长度直导线之间的安培力大小的计算公式；–案例分析和小组讨论。
4.洛伦兹力和运动电子在磁场中的轨迹–洛伦兹力的定义；–推导运动电子在磁场中的运动轨迹；–分析电子在磁场中的运动轨迹和磁场应用设备的工作原理；–案例分析和小组讨论。
四、课堂练习1.绘制磁感线图；2.计算等长度直导线之间的安培力大小；3.计算给定导线系和磁场时，其中一个导线所受的洛伦兹力大小。
五、作业1.完成课堂上的练习；2.完成课后习题；3.调研磁场在医学、生产、科研等领域的应用，并撰写一份报告。
最新鲁科版选修3-1第三节《磁感应强度 磁通量》教案.doc
第三节磁感应强度磁通量教学目的：理解磁感应强度的概念. 记住磁感应强度的单位，知道磁场的特点，知道磁通量记住磁通量的单位。
通过实验现象的分析,掌握新概念,培养学生观察.思考. 归纳的逻辑思维能力.使学生学会类比法.用比值定义物理量的方法等常见的物理方法.重点难点：磁感应强度的概念的理解，磁通量与磁感应强度的关系教具：大的蹄形磁铁、线圈、铁架台、导线、电键、稳压电源等。
教学过程:问题提出在前两节,我们通过实验观察,提出假设,运用类比方法,明确了磁场的起源;规定了磁场方向;引入磁感应线,形象地描述了磁场;掌握了运用安培定则确定直线电流.环型电流及通电螺线管的磁场方向等知识.磁场和电场一样都是物质.我们在电场一章中研究了电场的最基本的特性及描述这一基本特性的物理量.这一节我们将按照研究电场特性类似的思路来研究磁场的特性.为此,请同学们先回答两个问题.问1:电场和磁场的最基本的属性是什么？电场与磁场的比较：一、磁感应强度【问一：一段电阻丝拿出来，该电阻丝电阻大小客观存在没有？追问1：如何让它的属性反映出来？追问2：若电压U在不断变化，观察到电流I的也随之变化，电阻的大小变化吗？总结：电阻的大小是导体的属性，与电压U、电流I无关，用U／I这个不变值可量电阻大小，即R＝U／I。
问二：如图所示，一个电量为Q的点电荷存在，空间A点的场强大小客观存在没有？追问1：如何让它的属性反映出来？追问2：q不断变化，同时观察到库仑力F也随之变化，A点的场强大小变化？总结：A点场强大小是＋Q的属性，与电量q、库仑力F无关，用F／q这个不变的值可量度A 点场强大小，即E＝F／q。
问三：图中A点的方向客观存在没有？追问3：如何让它的属性反映出来？总结：A点场强方向客观存在，且只有一个方向，＋q受力方向始终不变，可以确定＋q的受力方向为该点场强的方向。
问四：如图所示，一个通电螺线管存在，空间A点磁场方向客观存在没有？追问1：如何让它的属性反映出来？总结：A点磁场方向客观存在，且只有一个方向。
鲁科版高二物理选修3-1_《磁场对运动电荷的作用》参考教案1
磁场对运动电荷的作用一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是洛伦兹力.利用左手定则判断洛伦兹力的方向.2、知道洛伦兹力大小的推理过程.3、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算.4、了解v和B垂直时的洛伦兹力大小及方向判断.理解洛伦兹力对电荷不做功.5、了解电视显像管的工作原理（二）过程与方法通过观察，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断。
通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的大小公式F=qvBsinθ。
最后了解洛伦兹力的一个应用——电视显像管中的磁偏转。
（三）情感态度与价值观引导学生进一步学会观察、分析、推理，培养学生的科学思维和研究方法。
让学生认真体会科学研究最基本的思维方法:“推理—假设—实验验证”。
二、重点与难点：重点：1.利用左手定则会判断洛伦兹力的方向.2.掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算.这一节承上(安培力)启下(带电粒子在磁场中的运动)，是本章的重点难点：1.洛伦兹力对带电粒子不做功.2.洛伦兹力方向的判断.三、教具：电子射线管、高压电源、磁铁、多媒体四、教学过程：（一）复习引入前面我们学习了磁场对电流的作用力，下面思考两个问题：1.如图判定安培力的方向（让学生上黑板做）若已知上图中：B=4.0×10-2 T，导线长L=10 cm，I=1 A.求：导线所受的安培力大小？［学生解答］解：F=BIL=4×10-2 T×1 A×0.1 m=4×10-3 N答：导线受的安培力大小为4×10-3 N.2.什么是电流？［学生答］电荷的定向移动形成电流.［教师讲述］磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，那么，磁场对电流有作用吗？我们会想到：通电导线受到的安培力可能是作用在运动电荷上的，而安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现.［演示实验］实验与探究，磁场对运动电荷的作用（121页图6-16）［教师］磁场对静止的电荷是否有作用；说明电子射线管的原理：说明阴极射线是灯丝加热放出电子，电子在加速电场的作用下高速运动而形成的电子流，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹，磁铁是用来在阴极射线周围产生磁场的，还应明确磁场的方向。
探究磁场对电流的作用-鲁科版选修3-1教案
探究磁场对电流的作用-鲁科版选修3-1教案一、教学目标1.了解电流在磁场中的相互作用原理；2.理解洛伦兹力的概念及其在磁场中的应用；3.掌握磁场对电流的影响规律；4.积累实验数据，探究磁场对电流的作用。
二、教学内容1.磁场与电流的基本概念；2.探究磁场对电流的影响规律；3.实验探究磁场对电流的作用；4.经验总结和规律归纳。
三、教学重点1.磁场与电流的相互作用原理；2.磁场对电流的影响规律。
四、教学难点1.如何进行实验探究；2.磁场对电流作用的规律的规律归纳。
五、教学方法1.讲解法；2.实验探究法；3.观察法；4.归纳法。
六、教学准备1.标准实验室设备：电源、电阻、导线、电流表、磁铁；2.实验材料：铜线、银线、铁丝、电池、霍尔传感器、磁针等。
七、教学步骤与过程7.1 磁场与电流的基本概念7.1.1 磁场的概念在导体的周围或磁体内部存在着磁场。
磁场是磁体对周围空间的某种影响，是物质间及其运动状态相互作用的体现。
磁场可以通过磁感线来描述。
7.1.2 电流的概念电流是电荷在导体中的流动，是电荷量随时间的变化率。
电流的方向是电荷正方向的变化方向。
7.2 探究磁场对电流的影响规律7.2.1 洛伦兹力的概念当电流通过导线时，它会产生磁场，并受到自己的磁场的作用。
当导线处于外部磁场中时，电流也会受到外部磁场的作用。
这就是洛伦兹力，它是电流在外部磁场中发生相互作用的结果。
洛伦兹力的大小和方向与电流、磁场和导体的方向有关。
7.2.2 磁场对电流的影响规律磁场会改变电流的运动状态。
电流在磁场的作用下会发生向磁场垂直的运动，并且产生洛伦兹力。
根据右手定则可知：当电流垂直于磁场时，洛伦兹力垂直于电流和磁场的方向；当电流与磁场平行时，洛伦兹力为零。
7.3 实验探究磁场对电流的作用7.3.1 需要的实验器材•铜线；•铁丝；•电池；•磁铁；•电流表。
7.3.2 实验步骤1.在铜线两端分别接上电池，并用电流表检测电流大小；2.将铜线放入磁场中，并观察电流表的读数；3.将磁铁移向铜线，并观察电流表的读数的变化；4.改变铜线的方向，再次进行实验。