第1课古代埃及教案
高中历史高一历史《古代埃及》教案、教学设计
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结：古埃及文明的发展受到尼罗河流域独特的地理环境、政治制度的稳定、宗教信仰的凝聚以及文化创新的推动等因素的影响。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示课堂练习题目，如：“请简述古埃，分析以下问题：“地理环境对一个文明的兴起与衰落有哪些影响？”要求观点明确，论据充分，不少于300字。
4.观看与古埃及文明相关的纪录片，如《神秘的古埃及》、《尼罗河的赠礼》等，并撰写一篇观后感，不少于400字。
5.搜集古埃及文明的相关资料，与同学分享你在课外学习中了解到的古埃及文明趣事，增进对古埃及文明的了解。
5.情感教育：通过讲解古埃及文明中的感人故事，引导学生树立正确的历史观和价值观。
6.课堂小结：对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生巩固所学。
7.课后作业：布置与古埃及文明相关的阅读材料、思考题等，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示古埃及文明的图片、视频资料，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪个文明古国的遗迹吗？它有着怎样的历史地位和影响力？”
5.学生在情感态度与价值观方面，需要进一步引导和培养，教学中应关注学生的思想动态，引导他们树立正确的历史观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：古埃及文明的发展历程、政治制度、宗教信仰、文化成就等方面的知识。
难点：古埃及文明的地域特点、时间脉络、史实解读等。
2.重点：培养学生对古代埃及文明的尊重和敬畏之情，树立正确的历史观。
1.学生对古埃及文明的兴趣较浓，但对具体知识的掌握程度不一，教学中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣。
历史人教版九年级上册(新编)《第1课古代埃及》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第1课古代埃及》（教学设计）一. 教材分析本课《古代埃及》是九年级上册历史新编教材的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展、古埃及的社会结构、宗教信仰、以及古埃及的重要成就如金字塔、象形文字等。
本课内容是学生接触历史学科的开始，通过本课的学习，旨在培养学生对历史的兴趣，以及分析历史事件、人物的能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但古埃及文明距离我们较远，学生对其了解不多。
此外，学生可能对历史学科有陌生感，因此需要在教学中引导学生积极参与，激发他们对历史的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及文明的基本情况，掌握古埃及的社会结构、宗教信仰、以及重要成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析历史事件、人物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到历史的重要性。
四. 教学重难点1.重点：古埃及文明的基本情况，包括社会结构、宗教信仰、以及重要成就。
2.难点：对古埃及文明的理解和分析，以及对历史事件的深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造身临其境的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析历史事件、人物的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：新编九年级上册历史教材。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
3.学具：为学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔、木乃伊等古埃及文明的标志性产物，引导学生思考：这些是什么？它们与哪个古代文明有关？从而激发学生对古埃及文明的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍古埃及文明的发展、社会结构、宗教信仰等内容，让学生对古埃及文明有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对本课内容提出问题，如：古埃及的社会结构是怎样的？他们的宗教信仰有哪些特点？通过讨论，培养学生分析历史事件、人物的能力。
(原创)最新部编人教版历史9年级上册第1课《古代埃及》精品教案
第1课古代埃及一、教学目标：知识与能力：了解古埃及最早出现时间、文明发源地，培养学生探究能力与好奇心；结合中国的商朝，理解古埃及由诞生、发展、强盛到灭亡过程，培养学生的对比、分析能力，逐渐形成构建知识框架的能力；认识并讲述古埃及的金字塔，培养探究、合作创新能力；明白象形文字、木乃伊，培养学生思维想象能力与科学的探究能力；了解法老的统治，培养理解、对比与分析能力。
过程与方法：用金字塔与木乃伊图片来开篇引出主题，然后渐渐走进古埃及，穿越时空隧道去感受体会古埃及人的生产与生活，领会古埃及的文明，本课主要采用阅读、探究、想象与看图方法，使学生对古代埃及历史有一个客观、清楚、完整的认识。
情感、态度与价值观：通过对古埃及历史的学习，让学生初步具有唯物主义思想与科学精神，对埃及文明的肯定与敬意，特别是对金字塔与木乃伊的了解，学生知道了古代人类的智慧与力量，培养学文化、尊重并崇尚科学的优良品质，通过学习法老的统治，使学生反对神学，反对愚昧，更加热爱科学，献身科学，更加热爱我们的祖国和人民。
二、教学重点：1、古埃及的发源地——尼罗河流域2、金字塔三、教学难点：1、尼罗河是古埃及文明的赠礼2、古埃及文明与金字塔的关系四、教学过程：一、导入新课师：同学们请看，这是古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，分别是哪些文明呢？生：北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河流域的古中国文明。
师：今天我们先来学习古埃及文明。
（二）新课讲授1.尼罗河与古埃及文明（1）探究任务一古埃及的自然环境——尼罗河★教师引导出示古代埃及示意图，展示材料：埃及是“尼罗河的馈赠”。
——希罗多德抛出问题：结合图所示讲述埃及地理位置，为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？★自主学习学生自主学习，阅读教材第１页正文第一段，初步了解古埃及的自然环境。
（观察地图，阅读教材，运用所学回答问题。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 公开课教案_1
第1课古代埃及（详案）一、课标要求知道金字塔，初步了解古埃及文明。
二、教学目标1、认识古埃及的地理位置，了解古埃及国家的发展历程；2、了解古埃及的文明成就，掌握尼罗河与古埃及科学文化发展的关系，了解古埃及文明没有延续的原因。
3、了解古埃及法老与金字塔的关系，认识金字塔是古埃及文明的象征。
三、重难点1、重点：古埃及的文明成就。
2、难点：古代埃及法老与金字塔的关系。
四、教学基本过程（一）新课导入：问题导入：你知道世界的四大文明古国吗？（提问：古埃及、古巴比伦、古印度和古中国）观察地图四大文明古国有什么共同之处？（都起源于大江大河流域）为什么人类文明会产生于大河流域呢？（因为：(1) 水源充足，地势平坦，土地相对肥沃；(2)气候温和，利于农作物生长，适宜人类生存。
所以说古代文明的产生往往都和河流有着密切的联系。
）在这四大文明古国当中出现得最早的可以说是古埃及文明，今天我们就一起走进这段历史，了解这个曾经无比神秘的国度。
首先我们来看一下，在这节课内容中我们将学习什么内容。
从整体上来说，要知道金字塔，初步了解古埃及文明。
其中重点是古埃及有哪些文明成就，难点是埃及法老与金字塔的关系。
因此，我把这课内容分成两个部分，第一篇章是自然成就埃及、第二篇章是埃及造就文明。
（二）新课探究：【第一篇章】自然环境孕育古埃及（一）地理概况（展示古埃及地图）1、观察地图，请回答下列问题：（1）观察书本古埃及地图，找出古埃及的地理位置。
非洲东北角。
（2）根据地理知识，分析该的气候条件。
古埃及地处非洲的北部，北临地中海，热带沙漠气候，全年高温干旱少雨。
（3）谁孕育了古埃及的古老文明？尼罗河。
2、分析材料：在古埃及人中，尼罗河就是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着重要的角色，因此受到了古代埃及人的赞美：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及。
一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！”（请学生起来朗读）①什么说“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”？尼罗河为古埃及农业大发展带来灌溉水源，为文明的起源和发展奠定了基础。
第1课 古代埃及(教案)-初中历史人教统编版九年级上册
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及一、核心素养目标：唯物史观:通过分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
史料实证:通过了解其历史沿革，理解古埃及法老的无限权力和大河流域政治文明的特征；时空观念:过古代埃及处于尼罗河流域，属于大河流域文明的典型，其独特的自然条件和地理位置造就了古埃及农耕文明；古埃及文明演进过程中，王朝更替频繁，图特摩斯三世时期疆域辽阔，成为强大的军事帝国，法老集军政财神等大权于一身，是全国最高的统治者；历史解释:古埃及文明辉煌灿烂而具有独特性，在科学和文化领域取得非凡的成就，其中最具象征性的就是金字塔，金字塔的建造，表明了当时国家庞大的经济实力和较高社会发展水平，是古埃及人民智慧的结晶。
家国情怀:通过学生搜集古埃及金字塔以及文明成果的史料及合作探究，认识金字塔是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹，同时也是世界文明的瑰宝。
二、教学重难点：重点：古代埃及文明演进历程难点：理解金字塔是古代埃及文明的象征，体会古埃及劳动人民的智慧。
三、教学方法：多媒体教学、小组合作四、教学过程：（一）导入新课：在古埃及人的传说中，有一位贤明的国王叫做奥赛里斯，他的弟弟塞特嫉妒他，将他杀害，并且把尸体切成13 个碎片，扔到了尼罗河，奥赛里斯的妻子伊西斯到处寻找，将这些碎片找回来拼在一起，痛哭不已，伊西斯的真情感动了神，遂让她怀孕产下奥塞里斯的遗腹子荷鲁斯。
那么荷鲁斯是什么人、他如何成为了国王? 法老是什么人?又是由谁建造的金字塔?请与我们一起来揭开古埃及的秘密。
埃及，究竟隐藏着什么秘密？今天我们学习第课古代埃及。
（二）讲授新课：一、尼罗河与古埃及文明：1、地理位置和自然环境通过地图，概括埃及的地理位置和地形特征？古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
材料:“尼罗河每年均有一次泛滥。
泛滥期间，大致从夏至之日起，延续100天左右。
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案
第1课古代埃及-部编版九年级历史上册教案一、教学目标1.理解古代埃及的地理环境、历史背景和社会制度；2.掌握古埃及文明的主要特点和对世界文明的贡献；3.能够分析古埃及社会制度和文化特征之间的联系；4.提高学生对古代文明的兴趣，增强自主学习能力和历史观。
二、教学内容1.古代埃及的地理环境和历史背景；2.古埃及社会制度和文化特征；3.古埃及的宗教信仰和建筑艺术；4.古埃及的科技和经济发展。
三、教学过程1. 导入环节介绍“古埃及”的概念和地理位置。
让学生了解古埃及由来已久，是东非、亚洲和欧洲在历史上的重要交汇点之一，位于非洲东北部和亚洲西南部。
2. 课堂讲解（1）古代埃及的地理环境和历史背景1.古埃及位于什么区域？2.古埃及的地理环境是什么样子的？3.古埃及的历史背景有哪些重要事件？（2）古埃及社会制度和文化特征1.古埃及的社会分为哪几个等级？各有什么重要特征？2.古埃及文明的主要特点有哪些？3.古埃及的文字和神话故事对后世有什么影响？（3）古埃及的宗教信仰和建筑艺术1.古埃及的宗教信仰有哪些特征？2.古埃及的神庙和金字塔建筑如何体现建筑艺术的发展？–讲解古埃及的金字塔有哪些特点、谁建造的、为什么建造等–讲解古埃及的神庙是如何讲究比例、构造等方面的（4）古埃及的科技和经济发展1.古埃及的科技和经济发展取得了哪些重要成就？2.古埃及的农业、手工业和商业经济有哪些特点？3. 案例分析分析“古埃及社会制度和文化特征”的关系，可以给学生举例古埃及的奴隶制度、士兵制度、法律制度等。
4. 小组讨论分成小组，让学生就“古埃及的宗教信仰和建筑艺术”进行讨论，让同学们深入理解古埃及文明和建筑。
并让每组汇报自己的讨论结果，以增强学生的交流和合作能力。
5. 总结和评价让学生回顾课堂内容，总结古埃及文化的特点和贡献。
让学生评价这节课的教学效果，鼓励学生提出建设性意见，以便改进教学质量。
四、教学评价本课通过多种形式的教学方式，帮助学生了解古埃及的历史和文化，提高学生的学习兴趣和思维能力，增强了学生的历史意识和国际视野。
华师大版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
华师大版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析《古代埃及》是华师大版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古代埃及的历史、文明、社会生活、宗教信仰等方面的内容。
本课内容是学生接触历史学科的开始，通过本节课的学习，使学生了解古代埃及的基本情况，为以后学习其他历史课程打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对于古代埃及这一段历史较为陌生。
学生在学习过程中，需要通过生动、有趣的方式，来引发他们的学习兴趣。
同时，学生对于历史事件的理解，需要通过具体、形象的实例来帮助他们。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文明、社会生活、宗教信仰等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，使学生认识到历史的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文明、社会生活、宗教信仰等方面的内容。
2.教学难点：古代埃及的宗教信仰、文明成就等。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，获取相关信息。
2.合作学习：分组讨论，共同完成学习任务。
3.探究学习：引导学生通过问题探究，深入理解历史事件。
六. 教学准备1.教材：华师大版历史九年级上册。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.教学资源：收集与古代埃及相关的图片、视频等资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代埃及的图片，引导学生关注古代埃及的文明成就，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史、文明、社会生活、宗教信仰等方面的内容，为学生提供一个全面的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
任务一：梳理古代埃及的历史发展脉络。
任务二：分析古代埃及的文明成就。
任务三：描述古代埃及的社会生活特点。
4.巩固（5分钟）教师选取一些古代埃及的历史事件，引导学生进行巩固记忆。
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化和成就。
教材内容包括古埃及文明的起源、尼罗河流域的农业生产、古埃及的社会制度、宗教信仰、艺术成就等。
通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本概况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，思维活跃，求知欲强。
但他们对古代埃及的了解可能局限于一些表面现象，对于古埃及的深层次文明成就和影响还需通过课堂学习来进一步挖掘。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨古埃及文明的特点和价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、地理环境、社会制度、宗教信仰、艺术成就等，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分析归纳等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和欣赏，认识不同文明之间的交流与影响，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的起源、发展及其特点；古埃及的宗教信仰、社会制度、艺术成就等。
2.教学难点：古埃及文明对后世的影响；如何引导学生从多个角度分析古埃及文明的特点。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古埃及文明的基本情况进行讲解，为学生提供知识框架。
2.自主学习法：学生通过自主学习，了解古埃及的历史背景、地理环境等。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。
4.分析归纳法：学生通过对古埃及文明的学习，分析归纳出其特点和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：教师根据教学内容，制作课件辅助教学。
3.资料：教师收集相关古埃及文明的图片、文献等资料，用于课堂展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示尼罗河流域的图片，引导学生关注古代埃及的地理环境，激发学生的学习兴趣。
2024年秋九年级历史上册第1课《古代埃及》教案1华东师大版
答案：古埃及文明对后世的影响包括：
- 文字：古埃及的象形文字为后来的字母文字奠定了基础，对人类文字发展产生了重要影响；
- 科技：古埃及在数学、天文学、医学等领域取得了显著成就，为后世科技发展提供了宝贵经验；
- 宗教：古埃及宗教信仰和神话传说影响了后来的基督教、伊斯兰教等宗教；
- 探究古埃及文明衰落的内外因素，结合历史背景进行分析，思考文明兴衰的普遍规律。
- 调查古埃及文明在现代世界的遗产，如建筑、艺术、宗教等方面的影响，了解古埃及文明在现代社会中的延续。
- 通过阅读古埃及的文学作品，如《亡灵书》等，了解古埃及人的世界观和人生观。
七、板书设计
1. 标题：《古代埃及》
- 古埃及文明概览
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：学生在七、八年级的学习中，已对世界古代史有了初步了解，接触过古印度、古巴比伦等文明古国，对古代文明的构成要素有一定的认识。此外，学生对尼罗河流域文明有所耳闻，对金字塔等古埃及象征性建筑有一定了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史课程感兴趣，尤其对古文明题材充满好奇心。他们在分析、综合、比较能力方面有一定基础，喜欢通过图像、故事等生动形式学习历史。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。
3. 案例分析法：选择古埃及文明中的典型事例，如金字塔的建造、法老的统治等，进行深入剖析，使学生从具体案例中领悟古埃及文明的精神内涵。
教学手段：
1. 多媒体设备：运用多媒体课件，展示古埃及的图片、地图、文物等，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
2. 教学软件：利用教学软件，如历史地图、时间轴等，帮助学生直观地了解古埃及文明的发展脉络，培养历史时序观念。
2023年《古代埃及》教案
2023年《古代埃及》教案2023年《古代埃及》教案1【教学目标】知识与能力结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性情感态度与价值观通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系【教学过程】一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的`令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1、图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2、材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3、教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4、教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
（二）象形文字1、图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2、教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。
第1课古代埃及教案
第一课古代埃及教学目标：【知识与能力目标】1.知道金字塔、法老、木乃伊、象形文字和古埃及在天文和历法方面的成就。
初步理解古埃及文明。
2.从《古代埃及》等历史地图中提取有效历史信息，理解人类文明的发展受自然环境的影响。
3.教师通过讲述历史故事和阅读资料引导学生发表观点和看法，培养学生的语言表达能力；通过书写“象形文字”的历史体验，进一步培养学生的历史感知能力和理解能力。
【过程与方法目标】1.通过对尼罗河这一古埃及文明的母亲河和古埃及国家的演变历程的学习，初步学会在具体的时空条件下对古埃及文明进行考察。
2.通过课外寻找资料、撰写历史小论文，解除对有关金字塔建造的疑惑，初步掌握学习和探究历史问题的方法。
3.通过课堂展示的象形文字图片，从历史的角度、历史的眼光观察、分析和理解古埃及文字的创制特点。
【情感态度价值观目标】通过对古埃及文明的学习，了解和认识古埃及的发展历程，尊重古埃及文明的成果，认识世界文明的多样性。
教学重难点：【教学重点】古埃及金字塔。
【教学难点】古埃及文明产生的地理环境。
课前准备：【教师准备】收集、下载有关图片、视频资料，制作多媒体课件。
【学生准备】预习新课，收集金字塔的相关知识及古埃及文明的资料。
教学过程：导入新课：教师：走过悠久的中国历史，今天开始我们步入世界历史的殿堂。
人类文明依河而兴，滚滚逝水交织着人们对河流的记忆。
古代亚非地区的大河流域先后出现了最旱的奴隶制国家，四大文明古国相继形成。
（教师课件展示图片，并指图讲解。
）教师：四大文明古国中，除了黄河和长江流域的中国，还有印度河和恒河流域的古印度、两河流域的古巴比伦王国、尼罗河流域的古埃及。
今天我就和大家一起展开一场穿梭时空的文明之旅，让我们一起穿过历史隧道，学习和探究古代埃及的历史、建筑与文字。
新课教学：1.古埃及国家——尼罗河的赠礼教师：我们学习历史的过程中经常要使用历史地图。
通过历史地图，我们可以得到许多历史信息。
（教师指导学生观察课本第5 页《古代埃及》地图，并要求学生回答埃及所处的地理位置，找到尼罗河并结合地理知识初步了解埃及的自然条件。
人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》优秀教案
第1课古代埃及一、教学目标【知识与能力】了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用,知道古代埃及的科学文化,了解金字塔的建造及特征,知道法老的权力等。
【过程与方法】通过观察《古代埃及示意图》,了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及的影响。
通过展示材料,了解金字塔的相关知识,培养学生的分析、归纳能力。
通过讨论,进一步认识大河流域对古埃及文明形成的重要作用,培养学生归纳总结的能力。
【情感、态度与价值观】通过对古埃及文明的学习,使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头,是各个民族共同创造的结果。
通过了解古代埃及的科学文化成就,使学生认识人民群众的智慧是无穷的,人民群众是历史的创造者。
二、教学重难点【教学重点】古埃及的文明成就。
【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响,理解“古埃及是尼罗河的赠礼”。
三、教学过程一、新课导入这是一块高114.4厘米、宽72.3厘米、厚27.9厘米,略呈长方形但实际上缺了许多边角的石碑。
由于石碑是在罗塞塔郊外出土的,因此它被命名为罗塞塔石碑。
它是大英博物馆的镇馆之宝之一。
这块玄武岩石碑同时刻有古埃及象形文、埃及草书以及古希腊文三种文字,是解密古埃及文明的钥匙,也是当今研究古埃及历史的重要资料。
那么,古代埃及是怎样的一种文明呢?今天,我们就来学习第1课《古代埃及》。
新课讲授(一)尼罗河与古埃及文明1.教师讲解:观察教材《古代埃及示意图》,回答古代埃及所处的地理位置。
学生回答:古埃及位于非洲东北角,世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
2.材料展示:材料一啊,尼罗河,我赞美你!你从大地涌出,养活着埃及。
一旦你的水流减少,人们就停止了呼吸。
——古埃及诗歌材料二由于吸收了非洲中部丰富的季雨,尼罗河的水位逐渐升高,并溢出河床,流向河谷,到九月泛滥达到高潮时,整个河谷都淹没在水中,河水退后,留下一层淤泥,这些从上游冲积下来的淤泥富含磷酸盐和腐殖质,是农作物生长的沃土。
由于河水在大多数的时候都定期泛滥,及时带来这种天然化肥,使得这个地区的农业发展有了得天独厚的条件。
《古代埃及》公开课教学设计-优秀教案
古代埃及》教学设计三、文明之辉煌（本课重点）这个重点部分我分配给学生自主学习。
我将全班分为五个小组，分别为天文组、文化组、数学组、医学组以及建筑组，每个小组派一名代表制作小课件，其他成员负责收集资料，上课时每小组代表进行讲解，控制在3到5分钟。
结尾教师将以上内容做好总结。
1天文组：太阳历讲述太阳历的来历、演变以及重要作用。
2、文化组：象形文字讲述象形文字的特点、发现、翻译。
3、数学组：数学运算讲述古埃及人民在生产生活中所运用的数学知识。
4、医学组：木乃伊讲述古埃及人民宗教崇拜，灵魂不灭，促使木乃伊的制作，促进古埃及医学的发展。
此部分放手让学生去制作小课件，任务不多，但是也能考量学生的运用计算机水平和合作水平，以及学生的语言表达冃匕力。
重点让学生去体会古埃及文明的丰富与惊异，感受古埃及劳动人民超群的智慧，是历史的创造者。
学生上台讲述课件内容，提高学生的语言表达能努力。
运用视频展示金字塔之谜，吸引学生的注意力，提高学生学习历史的兴趣。
学生每介绍完一种文明，教师将引出中国古文明，比如甲骨文、《九章算术》，华佗外科手术等，激发爱国之情。
文明与自然环境的关系七、教学反思、总结通过本节课的教授，主要感受在学生活动这块。
由于学生之前没有自我参与课堂的经历，自己查阅、收集资料、图片，还需要甄别其中的有用材料制作成小课件，上课用自己组织的语言流利地表达出来，过程比较繁杂。
我想正因为第一次操作所以学生需要花这么多的时间去完成。
但整体过程不仅学生培养了收集、整理资料、图片的能力，还提高了团队协作的能力，语言表达的能力和信息技术的应用水平。
如果历史课都采用这种模式，我相信会有更多的学生热爱历史，探究历史。
让学生参与到教育中来，自己成为小老师，教授他人，这样收到的教学效果是最深刻的。
人教部编版九年级历史上册：第1课 古代埃及 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第1课古代埃及教学设计1一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》是课程的第一课，主要介绍了古代埃及的历史、文化和社会生活。
本节课的内容是学生对历史学科的初步接触，对于培养学生的学习兴趣和历史观念具有重要意义。
教材从古埃及文明的起源、金字塔的建造、法老的统治、宗教信仰、日常生活等方面进行了详细的描述，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对于古代埃及的历史和文化可能了解不多。
学生对于新鲜事物充满好奇，通过生动有趣的教学手段可以激发他们的学习兴趣。
同时，学生应该具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下进行探究式学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化和社会生活，掌握古埃及文明的基本特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的历史思维能力和研究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化和社会生活，金字塔的建造。
2.教学难点：古埃及文明的特点，金字塔建造的技术和原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的学习氛围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。
4.自主学习法：学生自主查阅资料，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、PPT等资料。
2.教学设备：投影仪、计算机等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对古代埃及有什么了解？今天我们将学习关于古代埃及的哪些内容？”2.呈现（10分钟）教师运用PPT呈现教材内容，引导学生了解古埃及的历史、文化和社会生活。
重点介绍金字塔的建造过程、法老的统治、宗教信仰和日常生活等方面。
部编人教版九年级上册 第1课 古代埃及 教案
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教学目标：1、知道尼罗河流域出现的文明；理解尼罗河流域自然环境对古埃及文明的影响。
2、掌握古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。
3、识记古埃及科学文化成就，知道古埃及的文明象征。
4、正确分析古埃及成为文明古国的原因。
人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。
人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。
古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。
教学重点：埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展；金字塔。
教学难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰；金字塔与法老的关系。
教学过程：一、导入课题1、复习旧知：提问“四大文明古国分别是哪些国家？”并请学生回答“古埃及、古印度、古巴比伦、中国。
”2、导入本课：阿拉伯有俗语说:“人类惧怕时间，而时间惧怕金字塔。
”古代世界七大奇迹中的其他六大奇迹都已毁损，唯有代表着古埃及文明成就的金字塔，依然耸立在大地之上。
有谁知道“金字塔与古埃及文明有什么关系呢？”请给大家讲讲。
待学生讲完后，教师小结导入新课。
二、教学新课（一）检查预习情况。
请按课文填写完整《历史学法大视野》上预习部分的空格。
（二）问题导学。
请学生带着下列问题去自主学习课本，并思考回答。
1.古埃及文明的出现与哪条河流有关?古埃及文明的象征是什么?【尼罗河；金字塔。
】2.尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系?【尼罗河贯穿埃及南北便于航行，尼罗河定期泛滥提供了水源和肥沃的土壤，依据泛滥规律制定了太阳历，从而促进交通、农业、天文学、数学、医学、文字等科学文化的发展。
】3.金字塔包含着哪些信息?【反映了古埃及人们的智慧、社会经济发展的水平、国王的无限权力及其衰落等。
】（三）课堂探究・合作学习1、探究尼罗河与古埃及材料一古代埃及人怀着感思之情，留下这样的诗:“啊!尼罗河，我赞美你，你从大地涌出，养活着埃及。
”材料二古希腊历史学家希罗多德赞叹道:“埃及是尼罗河的馈赠!”材料三提到古埃及的文化遗产，人们首先会想到尼罗河畔耸立的金字塔、尼罗河盛产的纸草、行驶在尼罗河上的古船和神秘英测的木乃伊。
第1课 古代埃及 教案
第1课古代埃及教案第1课古代埃及教学目标：1.知识目标：1）观察古代埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及经济、文化等各方面的影响。
2）了解古埃及统一的奴隶制国家的建立及其专制统治，以及法老的相关知识。
3）了解金字塔修建的原因、特点以及金字塔建造中体现出的古埃及人民智慧，通过了解金字塔折射出的社会结构，掌握古埃及的阶级状况。
2.能力目标：1）通过对“金字塔”的探究，引导学生认识金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征。
2）通过研究法老的统治，掌握古埃及奴隶制国家君主专制统治的特点，培养认识古埃及奴隶制国家君主专制统治的实质。
3.情感、态度与价值观目标：1）通过了解古埃及史，认识古埃及文明的特征，感受古埃及文明的灿烂与辉煌。
2）通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。
教学重点：法老的统治；金字塔。
教学难点：通过对金字塔的研究，认识和理解金字塔折射出的上古时代埃及的阶级关系。
教学准备：教师准备：利用网络查阅古埃及概况、了解尼罗河风光，搜集卡纳克神庙的图片、金字塔图片，以及狮身人面像的神话传说等，储备更多古埃及历史知识，并在此基础上设计制作多媒体课件等。
学生准备：预课文，了解古埃及的地理位置，查阅尼罗河风光、美丽的金字塔、卡纳克神庙，搜集与占埃及有关的神话传说。
教学过程：导入新课：情境导入：讲故事——法老魔咒之谜（《图坦卡蒙的诅咒》），创设情景、激发兴趣。
教师：同学们，故事有很强的趣味性，讲故事既能锻炼我们的语言表达能力，又能激发我们研究的兴趣。
有谁愿意讲一讲古埃及的故事法老魔咒之谜？删除以下段落，因为没有明显的表述和教学目标相关的内容）教学总结：通过本节课的研究，我们了解了古埃及的地理位置及尼罗河对古埃及的影响，认识了古埃及统一的奴隶制国家的建立及其专制统治，了解了法老的相关知识，掌握了金字塔修建的原因、特点以及金字塔建造中体现出的古埃及人民智慧，通过了解金字塔折射出的社会结构，掌握了古埃及的阶级状况。
人教版历史九年级上册(新编)《第1课古代埃及》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第1课古代埃及》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》的《第1课古代埃及》主要介绍了古代埃及的历史和文化。
内容包括：古埃及文明的兴起、金字塔和法老的统治、埃及的宗教信仰、埃及的艺术和文字等。
本节课旨在让学生了解古代埃及的基本情况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经对历史学科有了初步的认识和了解。
但由于年龄和认知水平的限制，他们对古代埃及的历史和文化可能知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，引导学生主动探究古代埃及的历史文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、文明成就和特点，掌握金字塔和法老的统治，认识埃及的宗教信仰、艺术和文字等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、图片观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识历史与现实的联系，培养学生的历史思维。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的兴起、金字塔和法老的统治、埃及的宗教信仰、埃及的艺术和文字等。
2.教学难点：金字塔的建筑工艺和象征意义，法老的权利和地位，埃及宗教信仰的内涵和影响等。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解古埃及文明的基本情况。
2.合作探讨法：分组讨论，让学生在讨论中思考和分析古埃及的历史文化。
3.图片观察法：通过观察图片，让学生更直观地了解古埃及的文明成果。
4.历史情景模拟法：模拟古埃及的生活场景，让学生身临其境地感受古埃及的历史氛围。
六. 教学准备1.教材：《人教版历史九年级上册（新编）》2.图片资料：古埃及的地图、金字塔、法老、宗教信仰、艺术作品等。
3.教学课件：根据教学内容设计的课件。
4.教学道具：金字塔模型、法老王冠等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生了解古埃及的地理位置和文明成就，激发学生的学习兴趣。
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第 1 课古代埃及教案
一、教学目标
（一）知识与能力
1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；
2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
（二）过程与方法
1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
（三）情感、态度和价值观
1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
二、教学重点、难点
1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。
2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。
3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。
三、教学方法：多媒体教学、小组合作
四、教学过程
一）导入新课：
出示
PPT，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流
域。
自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古埃及文明。
（二）讲授新课：
一、尼罗河与古埃及文明
1、古埃及的自然环境——尼罗河，出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”
教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
教学预设：定期泛滥，利于农业发展。
小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，
埃及的发展奠定了物质基础。
2、国家的发展历程：
公元前3500 年开始出现国家
公元前3100 年左右初步统一
公元前15 世纪地跨亚非
灭亡：公元前525 年被波斯吞并
强盛时期：图特摩斯三世
图特摩斯三世( Thutmose III)，古埃及第18 王朝法老，在古埃及的31个王朝中，第18 王朝是延续时间最长，版图最大，国力最鼎盛的一个朝代，而图特摩斯三世则是这个王朝的集大成者。
他在位期间发动了大规模的扩张战争，征服了地中海东岸的迦南和叙利亚地区。
通常认为，是图特摩斯使埃及完成了从一个地域性王国向洲际大帝国的质变。
图特摩斯三世被认为是古埃及最伟大的法老之一，被称为“古代世界之拿破仑”。
古代埃及的衰落：
公元前525 年，波斯帝国吞并埃及，后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及，古代埃及近3000 年的文明没有延续下去。
3、古代及文明成就：
A、太阳历
定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代
历法：太阳历
①制定依据：按照尼罗河的涨落和农作物的生长规律。
②基本内容：一年分 3 个季节，每季4 个月，每月30 天，岁末加上5 天宗教节日，年365 天。
③地位：人类历史上第一部太阳历。
④影响：罗马历法、今天的公历，都源于此。
B、象形文字：形成于公元前3000 年前后。
它是一种与事物形状相似的文字，并有一
设问：象形文字有怎样的特点？
与事物形状相似。
补充：象形文字一般书写在纸草上，而纸草是生长于尼罗河河边的一种植物。
小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。
法国语言学家商博良
C
、医学成就：
木乃伊
出示：木乃伊制作过程的图片以及希罗多德关于木乃伊制作的一般方法的介绍。
设问1 ：在这个过程中，懂得了哪些医学方面的知识？解剖、心脏、消毒、防腐、缝合技术等等。
设问2 ：古埃及人为什么要制作木乃伊呢？“灵魂不死”⋯⋯
小结：古埃及人民深信“灵魂不死” ，热衷于制作木乃伊，因此在不断的实践摸索中，埃及的医学也在不断地进步。
胡夫金字塔等
、金字塔：金字塔是古埃及国王的陵寝。
设问1 ：介绍一下你所知道的金字塔。
20
出示：想象如何搬运、建造金字塔的？
古希腊历史学家希罗多德根据传闻写道： “他（胡夫）强迫所有的人为他做工，⋯⋯他
们分成 10万人的大群来工作， 每一个大群都要工作 3 个月， ⋯⋯金字塔本身的建造用了
年。
据研究，胡夫金字塔，四边底线误差不出 20 厘米，与 230 米的总长度比较，误差在 ／1000 之内；基底四个直角误差最大不过 3 分 2 秒，四边方位同准确的东西南北方位误差 也只在 1 分 15 秒和 5 分 30 秒之间。
以上材料说明了什么？
反映了古代埃及社会经济发展较高的水平，是古代埃及人民智慧的结晶
设问 2 ：金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道理？
教学预设：人民群众是历史的创造者。
小结： 金字塔是建筑史上的奇迹， 是古代埃及文明的象征。
它的建造凝结了无数劳动人 民的智慧和汗水，历史是由广大劳动人民群众共同创造的。
三、法老的统治
1、背景： 统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机
构和国王权力。
随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。
胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
三）、课堂小结
古代埃及：建国：公元前3500 年，统一：公元前3100 年左右，灭亡：公元前525
年，科学文化成就：天文学（太阳历）、数学、医学、象形文字、金字塔。
这些是古代埃及
成为文明古国的标志。
所谓文明，指的是埃及在世界范围内最早进入奴隶社会。
四）、板书设计
五）、课堂练习：
1．下列文明成果中，属于古埃及人民创造的是（
A．楔形文字
B．汉谟拉比法典
C．种姓制度
D．金字塔
2、古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的馈赠”，这句话的意思是（）
A. 有了古代埃及文明，就有了尼罗河
B. 尼罗河孕育了古代埃及文明
C. 古代埃及人十分爱护尼罗河
D. 尼罗河是古代埃及的象征
3、成为古代埃及文明标志是（）
①金字塔②空中花园
③狮身人面像④汉谟拉比法典。
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D. ①④
4、给我们留下了宏伟的金字塔、神秘的狮身人面像的先民是（）
A. 古印度人
B. 古罗马人
C. 古代埃及人
D. 古希腊人
六）、教学反思：。