第一讲走进细胞一轮复习教案设计
高三生物一轮总复习 第一单元 第1讲 走进细胞学案 新人教版必修1
学案1 走近细胞课前探究案【预习目标】1、掌握地球上的生命系统可以分为哪些层次。
2、能够说出高倍镜的使用步骤。
3、能够说出原核细胞与真核细胞的区别。
4、背过细胞学说的内容。
【基础知识回顾】一、生命活动离不开细胞1.细胞是生物体和的基本单位。
2.单细胞生物依赖完成各种生命活动。
3.多细胞生物依赖各种密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4.病毒没有结构，只有依赖才能生活。
二、生命系统的结构层次1.系统是指彼此间、的组分有规律地结合而形成的整体。
2. 生命系统的结构层次：→组织→→系统→→种群→→→生态系统→生物圈。
（1）是最基本的生命系统。
（2）种群：在一定的区域内，生物的所有个体。
（3）群落：所有的组成一个群落。
三、高倍镜的使用方法1.转动使视野明亮。
2.在倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移至。
3.用转过高倍物镜。
4.观察并用调焦。
四、原核生物和真核生物1.原核细胞和真核细胞的区别：原核细胞无，但有拟核；细胞有真正的细胞核。
2. 原核生物：由原核细胞构成的生物，如、、放线菌、支原体。
真核生物：由真核细胞构成的生物，如_ 、和真菌。
3.蓝藻：又称 _，其细胞内含有_ _和，是能进行的自养生物。
常见的蓝藻有：、_ 、和。
五、细胞学说的建立1.细胞学说的内容（1）细胞是一个有机体，都由细胞发育而来，并由所构成。
（2）细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从中产生。
2.细胞学说的意义细胞学说的建立揭示了细胞的性和生物体结构的性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础，它是自然科学史上的一座丰碑。
【自我检测】1、将显微镜的低倍镜转换成高倍镜并寻找物像的过程中，不应．．出现的操作是（）A．转动细准焦螺旋 B.转动粗准焦螺旋 C．转动物镜转换器D．调节反光镜和光圈2、下列关于显微镜的使用，操作步骤正确的是（）①对光②装镜头③安放显微镜④升镜筒⑤降镜筒⑥低倍镜观察⑦调细准焦螺旋⑧寻找物像⑨放置装片⑩调粗准焦螺旋A．③②①④⑨⑤⑥⑦⑩⑧ B.③②①④⑨⑤⑩⑧⑦⑥C．⑨②③①⑤④⑩⑦⑥⑧ D．②③①④⑨⑤⑧⑦⑩⑥3、下列说法中正确的是（）A．凡是生物的细胞壁都可以通过纤维素酶和果胶酶把它分解掉B.原核细胞染色体的主要成分是DNAC．蓝藻是低等的原核生物，但具有光合色素，能进行光合作用D．创立细胞学说的科学家是列文虎克4、某单细胞生物，体内不具有叶绿体但有叶绿素，它最可能是（）A．真核生物 B.异养生物C．无核膜的生物 D．有线粒体的生物5、太湖水域大面积爆发蓝藻，严重危害了湖中水生生物，导致大量水生生物死亡。
高三生物一轮复习教案走近细胞(5篇)
高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要考虑教案的可行性和可操作性。
下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习教案走近细胞篇1新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。
“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。
那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。
因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。
在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。
基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。
而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。
在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。
在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。
要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。
例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。
把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。
高考生物一轮复习 走进细胞教案-人教版高三全册生物教案
走近细胞第一节从生物圈到细胞一教学目标1、能够说出“细胞是生物体结构和功能的基本单位〞的含义2、举例说明运动和分裂、生殖和发育、反射和调节、疾病和免疫等生命活动都与细胞有关。
3、举例说出生命系统的结构层次二教学重点与难点1、生命活动离不开细胞的理解2、关于生命系统层次性的理解三教学过程1、情景引入：从初中的生物课学习知道，我们周围生活着许许多多生物，既有肉眼可见的动植物，又有借助于显微镜才能看到的细菌、放线菌和真菌等微生物，它们都是有细胞构成的。
有的是多细胞生物，有的是单细胞生物。
它们都能够完成生命活动，那么它们所进行的生命活动与构成它们的细胞有什么关系呢？2、生命活动离不开细胞〔1〕单细胞生物的生命活动与细胞的关系例1：草履虫的运动和分裂。
对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个生物体。
因此，细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。
靠纤毛运动，口沟进食，表膜呼吸，胞肛排泄，各个组成成分各伺其职，完成个体的生命活动。
〔2〕多细胞生物的生命活动与细胞的关系例2：人的生殖和发育。
人是有很多细胞构成的，但人的生命开始于一个细胞——受精卵。
受精卵经过细胞分裂，形成多个细胞组成的胚胎，在子宫内发育成胎儿。
胎儿出生后继续发育，最后形成一个具有与父母相似性状的成年个体。
很显然，人的生殖和发育过程离不开细胞。
人是由受精卵发育而来的，而受精卵是由来自父方的精子和来自母方的卵细胞结合而成的，受精卵中的遗传物质分别来自精子和卵细胞。
精子和卵细胞就充当了亲代和子代之间遗传物质传递的“桥梁〞。
例3：缩手反射的结构基础——反射弧反射弧的组成：感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——神经末梢〔3〕病毒的生命活动与细胞的关系a)病毒的结构〔HIV和禽流感病毒〕——蛋白质外壳和核酸。
与细胞的基本结构相比较，得出结论：病毒没有细胞结构b)病毒的生命历程：病毒侵染细胞的动态过程。
说明它的一切生命活动都是发生在活细胞内的，因此，病毒的生命活动也离不开细胞。
第一讲走进细胞一轮复习教案
第一单元细胞及其分子组成第一讲走近细胞考纲要求：1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。
2.多种多样的细胞(Ⅱ)。
3.用显微镜观察多种多样的细胞。
（实验与探究）复习目标1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点课时安排3课时复习方法引导学生自主分析进入新课第一课时【基础自查】一、从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞(1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。
(2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。
(3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。
例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。
判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。
2．生命系统的结构层次(1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。
(2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。
(3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。
二、细胞的多样性和统一性1．使用高倍显微镜的步骤和要点将要观察的物像移到视野中央→将要观察的物像移到视野中央→转动转换器，换上高倍镜→调节细准焦螺旋，直到物像清晰。
2．原核细胞和真核细胞(1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。
(2)统一性：两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA。
高三生物一轮复习导学案第一讲走近细胞
第一讲走近细胞考点一：细胞是生命活动的基本单位1.细胞学说的内容（1）细胞是一个有机体，一切都由细胞发育而来，并由所构成；（2）细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的起作用；（3）新细胞是由老细胞产生的。
2.细胞学说的意义（1）揭示了；从而阐明了。
（2）生物学的研究由器官、组织水平进入，并为以后进入水平打下基础（3）细胞分裂产生新细胞的理论，不仅解释了，也为后来的确立埋下了伏笔3.生命系统的结构层次：________________________________________________________________________________________ （1）植物没有层次；单细胞生物没有这三个层次。
（2）地球上最早的生命形式是：。
最简单的生命形式且不属于生命系统的是。
（3）生物繁殖和进化的基本单位是；生态系统由及其所处的___________构成。
考点二：细胞的多样性和统一性1. 原核细胞与真核细胞的比较2. 模型构建：用生物进化树理解细胞的多样性找一找在第一章中出现的细胞：3. 细胞的多样性：（1）表现：细胞的形态、大小、种类、结构等各不相同。
（2）直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。
（3）根本原因：4.细胞的统一性：（1）化学组成：（2）结构：（3）遗传物质：（4）能源物质：（5）增殖：考点三：病毒1.概念：①细胞结构，但有生长、繁殖、遗传等生命特征，（属于/不属于）生物。
②病毒必须在活细胞中，（能/不能）在普通培养基上生存③病毒（属于/不属于）生命系统的结构层次。
2.组成成分：一般由和组成。
3.类型2→组装→释放自身遗传物质为模板，由提供原料、核糖体、tRNA、能量等合成子代T2噬菌体的，进行大量增殖。
（以新冠病毒为例）:5. 病毒的中心法则：遗传物质的复制基因的表达①DNA病毒②+RNA病毒③RNA病毒④逆转录病毒6. 相关实验及应用①②③④考点四：高倍显微镜的使用1. 显微镜的结构2.显微镜的成像特点3.高倍显微镜的操作步骤4.必修教材中使用显微镜的实验2. 显微结构和亚显微结构(1) 显微结构：显微镜中能够观察到的细胞结构。
走进细胞一轮复习教案.docx
第一单元细胞及其分子组成第一讲走近细胞考纲要求：1.细胞学说的建立过程(Ⅰ )。
2.多种多样的细胞(Ⅱ )。
3.用显微镜观察多种多样的细胞。
（实验与探究）复习目标1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点课时安排复习方法3 课时引导学生自主分析进入新课第一课时【基础自查】一、从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞(1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。
(2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。
(3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。
例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。
判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。
2．生命系统的结构层次(1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。
(2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。
(3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。
二、细胞的多样性和统一性1．使用高倍显微镜的步骤和要点将要观察的物像移到视野中央→ 将要观察的物像移到视野中央→转动转换器，换上高倍镜→ 调节细准焦螺旋，直到物像清晰。
2．原核细胞和真核细胞(1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。
(2)统一性：两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA 。
一轮复习 人教版 走近细胞 教案
一轮复习人教版走近细胞教案一、教学目标1. 理解细胞的概念，掌握细胞的结构和功能。
2. 熟悉细胞的发现者和细胞学说的建立者。
3. 了解细胞的形态和结构的多样性，认识细胞统一性。
4. 掌握显微镜的使用方法，提高观察和分析细胞结构的能力。
二、教学重点1. 细胞的概念和功能2. 细胞的发现者和细胞学说的建立者3. 细胞的形态和结构的多样性4. 细胞的统一性5. 显微镜的使用方法三、教学难点1. 细胞的结构和功能2. 显微镜的使用方法四、教学准备1. 教学PPT2. 显微镜和细胞切片3. 学生实验手册五、教学过程1. 导入新课通过展示细胞切片，引导学生关注细胞的结构和功能。
2. 讲解细胞的概念和功能讲解细胞是生物体的基本单位，具有分裂、遗传和代谢等功能。
3. 介绍细胞的发现者和细胞学说的建立者介绍虎克、施莱登和施旺等科学家的贡献。
4. 分析细胞的形态和结构的多样性展示不同类型的细胞切片，引导学生认识细胞的多样性。
5. 强调细胞的统一性讲解动植物细胞共有的结构和功能。
6. 显微镜使用方法培训讲解显微镜的结构和操作方法，进行实地操作演示。
7. 细胞观察实验学生分组进行细胞切片观察，记录观察到的细胞结构。
8. 课堂小结回顾本节课所学内容，巩固知识点。
9. 作业布置布置课后练习，巩固细胞结构和功能的知识。
10. 课后反思针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学内容1. 细胞膜的功能和组成2. 细胞质的组成和功能3. 细胞核的结构和功能4. 线粒体、叶绿体的结构和功能5. 细胞器的分类和功能七、教学重点1. 细胞膜的功能和组成2. 细胞质的组成和功能3. 细胞核的结构和功能4. 线粒体、叶绿体的结构和功能5. 细胞器的分类和功能八、教学难点1. 细胞膜的组成和功能2. 细胞核的结构和功能3. 线粒体、叶绿体的结构和功能4. 细胞器的分类和功能九、教学准备1. 教学PPT2. 细胞膜、细胞核、线粒体和叶绿体的图片和模型3. 学生实验手册4. 显微镜和细胞切片十、教学过程1. 导入新课通过展示细胞膜、细胞核、线粒体和叶绿体的图片，引导学生关注这些细胞结构和功能。
高三生物走近细胞教案(5篇)
高三生物走近细胞教案（5篇）高三生物走近细胞教案篇1高三生物第一轮复习共9个月左右时间。
时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。
1、复习安排：在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。
如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。
2、复习策略(1)研究高考信息，把握复习方向考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
(2)注重知识体系的重组，形成学科知识网络高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、拓展和深化。
在复习中要抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。
(3)营造良好的复习心理环境及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力，要给学生以更多的关爱和耐心。
3、第一轮复习中暴露出来的问题：通过考试的情况分析，暴露出一些问题：(1)不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;第一轮复习即将结束，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题(如实验设计题)时失误较多。
走近细胞(新高考生物一轮复习教案)
（新高考生物一轮复习教案）第一单元细胞的概述及其分子组成第1课时走近细胞第1课时走近细胞课标要求 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。
这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。
2.描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。
3.活动：使用显微镜观察各种细胞。
考点一细胞是生命活动的基本单位1．细胞学说及其建立过程(1)主要内容(2)意义：细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(3)细胞学说的建立过程(连线)源于必修1 P3“思考·讨论”：施莱登和施旺在只是观察了部分动植物的组织的基础上，利用不完全归纳法提出“所有的动植物都是由细胞构成的”，且这一结论是可信(填“可信”或“不可信”)的。
2．细胞是基本的生命系统(1)生命活动离不开细胞(2)生命系统的结构层次①最基本和最大的生命系统分别是细胞和生物圈。
②地球上最早的生命形式是单细胞生物。
③生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统是由群落及其所处的无机环境构成的。
④病毒不能进行独立的代谢，不属于生命系统的结构层次。
但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。
考向一细胞学说的创立过程及内容辨析1．细胞学说是19世纪自然科学史上的一座丰碑，下列有关总结和推断正确的是() A．比利时的维萨里发现了细胞，施莱登和施旺是细胞学说的主要创立者B．根据魏尔肖的研究推知：细胞都来源于先前存在的细胞的有丝分裂C．细胞学说的基本内容论证了生物界的统一性D．一切原核生物和真核生物都是由细胞和细胞产物所构成的答案 C解析罗伯特·胡克发现了细胞，A项错误；魏尔肖的研究表明，细胞都来源于先前存在的细胞，细胞通过分裂产生新细胞，但细胞并不都来源于先前存在的细胞的有丝分裂，如受精卵来自精子与卵细胞的受精作用，B项错误；细胞学说认为一切动物和植物都是由细胞和细胞产物所构成的，D项错误。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元细胞及其分子组成第一讲走近细胞考纲要求：1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。
2.多种多样的细胞(Ⅱ)。
3.用显微镜观察多种多样的细胞。
（实验与探究）复习目标1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点课时安排3课时复习方法引导学生自主分析进入新课第一课时【基础自查】一、从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞(1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。
(2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。
(3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。
例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。
判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。
2．生命系统的结构层次(1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。
(2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。
(3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。
二、细胞的多样性和统一性1．使用高倍显微镜的步骤和要点将要观察的物像移到视野中央→将要观察的物像移到视野中央→转动转换器，换上高倍镜→调节细准焦螺旋，直到物像清晰。
2．原核细胞和真核细胞(1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。
(2)统一性：两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA。
推一推(2010·上海卷，23)相同长度丝状体中，颤藻和水绵的细胞个数哪个多？为什么？提示颤藻中多，因为原核细胞比真核细胞小，故相同长度中数目多。
3．细胞学说(1)建立过程(2)①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
(3)意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。
【考点突破】1．根据原核细胞与真核细胞图示回答[据图填空](1)图1属于原核细胞，图2属于真核细胞。
(均填“原核细胞”或“真核细胞”)(2)图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是没有以核膜为界限的细胞核；两类细胞共有的细胞器是核糖体。
(3)写出图1细菌细胞中下列结构的名称：①拟核；③细胞壁；⑤核糖体；⑥鞭毛。
(4)图1蓝藻细胞中无图2细胞中的⑥叶绿体，但它也能进行光合作用，原因是其细胞中含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。
2．常见真、原核生物举例①蓝藻②绿藻③发菜④紫菜⑤硝化细菌⑥酵母菌⑦大肠杆菌⑧链球菌上述属于原核生物的是①③⑤⑦⑧，属于真核生物的是②④⑥。
3．生命系统的结构层次(1)最基本的生命系统：细胞。
(2)最大的生命系统：生物圈。
【学生自主探究】从生物圈到细胞1．制备甲流疫苗的病毒是怎样培养出来的？由此说明了什么问题？答案要用受精的鸡蛋，实际上是利用了鸡蛋中的活鸡胚，单纯的蛋清、蛋黄或富含有机物的普通培养基是培养不出病毒的。
由此说明了病毒的生命活动离不开细胞。
2．为什么说细胞是最基本的生命系统，而不是分子、原子？答案(1)一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不能完成生命活动的。
(2)无数实验证明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞完整的生命活动。
(3)生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。
没有细胞就没有组织、器官、系统等层次，更谈不上种群、群落、生态系统等层次。
思维拓展(1)生命活动离不开细胞(2)细胞是生物体结构的基本单位。
除病毒等少数生物外，都是由细胞构成的。
(3)细胞是生物体功能的基本单位。
病毒只有在活细胞内才能表现出生命活动。
(4)生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。
探究示例1下列关于生命系统的结构层次的说法正确的是()A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B．生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C．病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系D．各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能答案 B解析生物圈是地球上最大的生态系统，细胞是最基本的生命系统；生物大分子如蛋白质、核酸是组成细胞的重要物质，不是生命系统的结构层次，离开细胞，蛋白质、核酸不表现生命活动；病毒没有细胞结构，但其生命活动离不开细胞，需利用寄主细胞才能完成繁殖；各层次的生命系统的组成、结构和功能不相同。
误区警示(1)植物没有系统这一层次。
(2)一个单细胞生物，既可对应于细胞层次，又可对应于个体层次，但其之间没有组织、器官、系统层次。
(3)细胞是生命活动中能完整表现生命活动的最小层次，是地球上最基本的生命系统。
(4)一个分子或原子是一个系统，但不是生命系统。
(5)并不是所有的生物都具有生命系统的八个层次，单细胞生物在生命系统的结构层次中没有系统、器官、组织这三个层次。
【学生小组讨论】1．判断正误(1)真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质。
(×)分析：细胞生物的遗传物质都是DNA。
(2)蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状。
(×)分析：蓝藻属于原核生物，没有以核膜为界限的真正细胞核，只有由裸露的环状DNA 分子形成的拟核。
(3)所有原核细胞都具有细胞壁。
(×)分析：并非所有原核细胞都具有细胞壁，如支原体没有细胞壁。
(4)细胞学说的建立揭示了生物界与非生物界的统一性。
(×)分析：细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
2．研究表明：引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原体(SARS病毒)是一种冠状病毒，结构如图所示。
下列有关该病毒的叙述，正确的是()A．SARS病毒体内仅有A、T、C、G 4种碱基B．SARS病毒属于原核细胞构成的生物C．SARS病毒能在普通培养基上生长增殖D．SARS病毒具有生命特征解析：选D由图可知，SARS病毒的遗传物质为RNA，仅有A、U、C、G 4种碱基，不含T碱基。
SARS病毒不具有细胞结构，也不能在普通培养基上生长增殖，但具有增殖等生命特征。
3．2014年诺贝尔奖成果——超分辨率荧光显微镜，将光学显微镜带入到纳米维度，下列有关其应用的说法错误的是()A．能观察埃博拉病毒中核糖体的分布B．能观察受体在神经突触中的分布C．可捕捉细胞骨架的动态重构过程D．可追踪受精卵中蛋白质的变化情况解析：选A病毒的结构简单，无细胞结构，无核糖体，A错误；B、C、D所述内容均可利用超分辨率荧光显微镜观察分析。
第二课时【高考重难点突破】1．辨析真、原核细胞的区别和特点[思考]根据图示思考下列问题：(1)能被果胶酶和纤维素酶除去细胞壁的是C。
(2)上述细胞中基因传递遵循孟德尔定律的是C、D。
(3)A、B、C、D细胞中基因的表达场所有何不同？提示：A、B细胞中基因的表达场所是细胞质。
C、D细胞中基因的转录场所主要是细胞核，其次还有叶绿体、线粒体；翻译过程发生在细胞质中的核糖体上。
(4)A、B、C、D细胞中存在哪些变异类型？提示：A、B细胞属于原核细胞，存在的变异类型有基因突变；C、D细胞属于真核细胞，存在的变异类型有基因突变、基因重组和染色体变异。
(5)四类细胞中共有的细胞器是核糖体，A、B与C、D细胞的本质区别是有无以核膜为界限的细胞核。
[引导学生归纳]真、原核细胞的区别2．分析细胞的多样性和统一性(1)细胞多样性的表现及2个原因①表现：细胞的形态、大小、种类和结构等各不相同。
②直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。
③根本原因：DNA 的多样性及基因的选择性表达。
(2)细胞统一性的5个表现①化学组成：组成细胞的化学元素的种类基本一致，化合物的种类也非常相似。
②结构：都具有细胞膜、细胞质(核糖体)。
③增殖方式：通过细胞分裂进行细胞的增殖。
④遗传物质：都以DNA 作为遗传物质，且遗传密码子通用。
⑤能源物质：都以ATP 作为直接的能源物质。
【学生自主探究】1．生物归类总结生物⎩⎨⎧ 无细胞结构的生物，如：病毒细胞生物⎩⎪⎨⎪⎧ 原核生物真核生物2．正确区分原核生物和真核生物，判断方法如下：(1)细菌类：凡“菌”字前有“杆”字(结核杆菌)、“球”字(链球菌)、“螺旋”及“弧”字(霍乱弧菌)的一般都是细菌类，此类生物属于原核生物。
(2)蓝藻类：颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等，属于原核生物。
(3)带“菌”字的不一定是原核生物，如酵母菌、霉菌都是真核生物。
带“藻”字的也不一定是原核生物，如绿藻、褐藻、红藻都是真核生物。
探究示例2除病毒外，生物体都是由细胞构成的，这个事实不能说明()A．生物界和非生物界具有统一性的一面B．生物体的统一性C．各种生物之间有一定的亲缘关系D．细胞是生物体结构的基本单位思路导引千变万化的生物界由于具有细胞这个共同特征而统一起来，由此入手去说明生物彼此间的亲缘关系，分析各选项。
答案 A解析除病毒外，生物体都是由细胞构成的，这就使千变万化的生物界由于具有细胞这个共同的特征而统一起来，从而有力地证明了生物彼此间存在着亲缘关系。
非生物界是不存在细胞结构的，生物界与非生物界具有统一性的一面体现在构成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到，没有一种是生物界所特有的这一事实。
【高考考查角度分析】角度一考查真、原核细胞的结构与功能1．(2016·安徽模拟)一种可抗绝大多数抗生素的耐药性超级细菌“NDM-1”在英国、美国、印度小规模爆发。
下列有关超级细菌的叙述，正确的是()A．“NDM-1”的DNA主要分布在细胞核的染色体上B．“NDM-1”抗药性产生是应用抗生素诱导基因突变的结果C．“NDM-1”的线粒体不能直接利用葡萄糖D．“NDM-1”的核糖体没有膜结构但含P元素解析：选D超级细菌属于原核生物，原核生物没有成形的细胞核、没有染色体，A错误；基因突变是不定向的，不是抗生素诱导的结果，B错误；细菌没有线粒体，原核生物中只有核糖体一种细胞器，C错误；核糖体没有膜结构，它是由蛋白质和RNA构成的，RNA 的元素组成为C、H、O、N、P，D正确。
2．(2016·衡阳八中模拟)研究显示，台湾乳白蚁粪便具有一种特殊的功效，即其所含有的起保护作用的细菌可阻止能杀死乳白蚁的真菌的入侵。