新苏教版小学二年级语文上册识字7亭停闻鸟鸣教案
苏教版二年级语文上册《字 识字7 亭停闻鸟鸣》公开课课件_0
《识字7》教学设计教材分析：本课是看图识字，既利用看图体会字义的形式帮助学生识字。
教材首先通过生动形象的图画来揭示字的特点：“亭”的字型像一座亭子，“鸟”最初的字形就是鸟的简单图画。
“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”；大门里有个人用耳朵仔细听，就是“闻”；鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。
课文中一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。
教学目标：1、学会本课7个生字。
两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字，会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：能正确的识字、写字。
教学难点：看图体会字义，激发学生学习的汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国文字的思想感情。
教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字。
2、初步了解象形字，会意字的构字特点。
能看图体会字义，培养识字兴趣。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：能正确、流利地朗读小诗。
教学难点：看图体会字义，培养识字兴趣。
教学准备：课件教学过程：一、新课导入1、同学们，作为中国人我们应该觉得骄傲，我们拥有五千多年的优秀文化，今天就先从我们特有的汉字说起，出示“人”、“口”、“水”、“火”、“山”、“石”的象形体。
（以旧引新。
这些字在一年级已学过，新旧衔接。
）2、这些字形和图画的形状非常像，中国的文字多么有趣呀！这节课，我们将再学习一些有趣的汉字。
3、揭示课题：识字7二、看图领会字义识字。
（图文并茂，加深理解）1、学习“亭”字和“亭”字。
（1）课件出示课文中亭的图片和“亭”字。
（2）引导学生观察：出示问题:亭子是什么样的？生回答。
（3）感受字形变化：多媒体展示“亭”的篆书和楷书字体。
（4）以“亭”引“停”字义。
2、学习“鸟”和“鸣”字。
苏教版语文二年级上册识字7 亭停闻鸟鸣(教案与教学反思)
识字7 亭停闻鸟鸣教学目标：1．学会本课的生字及由生字组成的词语。
2．通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：生字卡、投影小黑板。
主要板书安排：识字7 亭停闻鸟鸣。
作业设计：课内：抄写字词、听写词语。
课外：朗读韵文。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，明确目标这节课，我们学习识字7 （板书）。
口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二、看图领会字义识字1．投影出示第一幅图。
（把字盖上）师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？2．出示“鸟”字。
“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
以前我们学过这样的字吗？3．投影出示第三幅图。
师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎样记住它的？4．投影出示第四幅图。
师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？5．投影出示第五幅图。
师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
三、指导书写1．学生看笔顺图，描红。
2．反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3．教师范写。
4．学生练写。
第二课时一、复习巩固认读生字。
二、指导诵读，理解诗意1．学生自由读。
2．检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3．指名朗读，检查是否正确、流利。
4．学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5．反馈讨论：（1）这个人来到小亭边做什么？（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6．再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
苏教小学语文二年级上册《 识字7 亭停闻鸟鸣》教案_1
《识字7》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课前面4个生字，能准确、流利地朗读小诗。
2、识字教学要以儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
使用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
同时要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
3、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点：教学重点：能把本课前4个生字准确、美观地书写出来。
教学难点：通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程一、导入：由结绳记事谈起，引入传说中的造字圣人—仓颉。
请学生观察发现仓颉的外貌特点，感受仓颉的神奇之处—双瞳四目。
传说就是这样的一位奇人创造了神奇的文字—汉字。
这节课我们就来学习《识字七》，简单了解一下古人造字的规律。
二、引导学生尝试自学，提出自学要求：1、对照拼音读准字音。
2、特别要对照图，看看哪些图能协助你们记住字形，哪些图能协助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到80页，自己来学。
三、学习字：（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字。
2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。
（适时用幻灯片表现亭字的小篆写法，进一步感受字形与图的联系。
）5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。
我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音。
停：1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？3、出示“停”字。
读准字音。
4、谁来讲讲它的意思？5、我们一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道：停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。
苏教小学语文二年级上册《 识字7 亭停闻鸟鸣》教案_1
苏教版二年级上册《识字7》教学设计《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式协助学生识字。
课文首先通过生动形象的图画来揭示字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，作者把学习目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学习的情境，激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。
通过图字联系，探究规律的自主学习活动，引导学生轻松愉快地学会本课的形声字、象形字、会意字，初步理解其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱识字的感情，有效地提升了独立识字的水平。
教学目标1、理解目标：学习本课4个生字，能准确美观书写。
2、水平目标：看图体会小诗，能准确、流利、有感情地朗读小诗。
3、情感目标：初步了解形声字，会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴。
教学准备（多媒体课件、田字格）会意字：由两个简单的字组合在一起表示的，能够从两个简单字的意义联系上来领会他们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
教学过程一、猜字游戏，激发兴趣课前游戏有趣的会意字，上小下大为“尖”；以手在眼上搭成凉棚远看，从手（手）从目为“看”日月为“明”，双林“林”，三木“森”，二人“从”三人“众”，亻木“休”，以此激发识字的兴趣，活跃课堂气氛。
过渡：今天我们要学习的识字7里也藏着会意字。
我们一起走进识字7去理解它们吧！三、品读小诗，景意相融。
1、动画视频出示小诗：人来小亭边，停步侧耳听，林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
2、借助拼音自由读，全班读。
3、去拼音指名配乐朗读。
四、随文识字，习得方法。
过渡：读完小诗，你从小诗里看到了些什么？生答，教师随机板书图片（树林、亭子）1、学习“亭”（1）看这就是亭子，亭子什么样？你能看图记住它吗？学生说，教师范写。
（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）（2）你会写吗？和老师一起书写。
（3）它和我们学过的哪个字很像，区分亮——亭二、学习“停”。
（1）看谁来停子旁了？（动画演示人走到停子边，他在亭子旁做什么？人看到亭子就停下来，想进去坐坐，休息休息。
苏教小学语文二年级上册《 识字7 亭停闻鸟鸣》教案_0
识字7教学设计一、教学目标：1. 学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并准确美观的书写。
2. 能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
3. 培养学生识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学重点难点：重点：学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并准确美观的书写。
难点：能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
培养学生识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。
四、教学过程：(一) 创设情景：星期六星期天你们都干些什么?(我在家里做作业……)周末大头儿子和小头爸爸去公园里玩，来到公园一看，真漂亮!公园里都有些什么?(公园里有大树、有红花、还有小亭子)1. 请看这幅图(亭子图)，图上画了什么?(一座小亭子)在远古的时候，古人类想要记录点什么就用画画的方式来表达。
你看，这是人类最古老的文字甲骨文，到了汉代的时候演变成了隶书，请你猜猜这是什么字?(出示“亭”甲骨文、隶书)2. 看图猜字，你是怎样猜出来的?(他们有相同之处)3. 请你观察“亭”图和“亭”字，有什么相似之处?(学生交流)4. 给“亭”组词，认读词语卡片。
5. 在生活中，你还在什么地方看到过亭子?(我在公园李看到过凉亭)老师在大街上还看到报刊亭。
你在大街上你还见到过什么亭?(相机出示警亭、电话亭、邮政亭)6.哦，原来“亭”子的“亭”表示空间狭小的小房子。
过渡：大头儿子走呀走，走累了，请看图(课件)7.图上画了什么?这个人来亭子边做什么?8.出示隶书“停”，请你猜猜这是哪个字?(停)9.你是怎么猜出来的?(相机贴图)10.给“停”字组词。
11.认读词语卡片。
12.在生活中，你还在哪里看到过这个字，或者听到过这个字?(相机出示课件带有“停”字的图片)13.停：就是停止，停放的意思。
14.只要我们处处留心，就能从生活中学到很多字。
15.请你观察“亭”字的“亭”和“停”车的“停”。
a.你发现了什么?b.他们在田字格里的位置有什么变化?c.怎样才能把字写漂亮?d.抬起小手跟老师一起写，在写字之前送你一个小儿歌，能帮你把字写漂亮。
小学二年级语文《亭停闻鸟鸣》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《亭停闻鸟鸣》原文、教案及教学反思【#二年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的小学二年级语文《亭停闻鸟鸣》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文《亭停闻鸟鸣》原文ré nlái xiǎo tíng biān人来小亭边，tíng bù cè ěr tīng停步侧耳听。
lín shēn bú jiàn niǎo林深不见鸟，dàn wén niǎo míng shēng但闻鸟鸣声。
2.小学二年级语文《亭停闻鸟鸣》教案教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
第一课时一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。
这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。
你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。
（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。
苏教版语文二年级上册识字7 《亭停闻鸟鸣》(含教学反思)
应该在学生写好一两个生字以后，再安排当堂反馈一下，就可以减少学生出错的几率。
了解形声字
形声字有6种方式：（1）左形右声 ； （2）右形左声；
（3）上形下声； （4）下形上声 ： （5）内形外声； （6）外形内声。
形声字规律歌：形声字好识记，音形义有联系。 声旁帮助识字音，形旁帮助记字义。
tíng
停车
我
停止
会
写
wén
听闻 闻闻鸟鸣 写字指导中有一个教学环节是指导学生书写生字，老师和学生共同分析了生字的字形、偏旁结构以及写这些字的诀窍。
识 字 7 亭停闻鸟鸣
亭
鸟鸣
亭停闻鸟鸣
解读：亭，有顶无墙、供休息用的建筑物，
多建筑在路旁或花园里。停，人在亭子旁中 止不动。闻，打开门用耳朵仔细听。鸟（象 形字），身体呈流线型，大多数能飞翔。鸣， 鸟儿发出声音的意思。
人来小亭边， 停步侧耳听。 林深不见鸟， 但闻鸟鸣声。
人来 —— 侧耳听 林深 —— 鸟鸣声
练 在括号里填上合适的量词。 习
一 （ 座） 小亭 两（ 条 ）裤子
三（ 件 ）衬衫 四（ 个 ）鸟窝
五（ 间 ）教室 六（ 扇）窗户
概括主题
本课通过生动形象的图画解释了汉字 的特点，激发了我们学习汉字的兴趣，培 养了我们的识字能力和热爱祖国语言文字 的感情。
拓展延伸
猜字谜：
1. 既有头，又有尾，中间生了四张嘴。（ 申 ） 2. 四面都是山，山山都相连。（ 田 ）
二年级语文上册教案识字7_苏教版(2018)
二年级语文上册教案识字7_苏教版（2018）识字7【教学目标】1.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3. 能正确、流利、有感情地朗读小诗。
【教学重点】让学生了解象形字、会意字的构字特点，培养学生的识字能力。
【教学难点】1.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。
2.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
【教学素材】会意字相关知识相关古诗【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1. 会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3. 能正确、流利地朗读小诗。
教具准备生字卡，多媒体课件教学过程一、谈话导入1. （课件出示1）同学们，在20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习，我说的这个国家就是中国”。
今天我们将学习识字7，学完后你就会明白为什么印度总理会这样夸奖我们中国的汉字。
2.请小朋友们伸出小手当小老师，教老师板书课题（板书：识字7），生书空），齐读课题。
二．读字读诗同学们，请看大屏幕，（课件出示2）这张图片熟悉吗？对，这就是我们已经学习过的汉字，这些字有什么规律？同学们记得非常清楚，它们是象形字，那么我们还学过什么识字方法，师引导生答（形声字），今天我们将认识一种新的识字方法，它叫会意识字法。
1.首先，请小朋友们打开语文课本74页，开始朗读课文，请仔细听老师要求。
（课件出示3）用手捧着书，读准字音，认清字形，难读的词语可以多读几遍，开始朗读吧。
2.同学们的读书声音真好听，这篇课文老师已经让大家预习了，那老师要考考你们本课的生字。
苏教小学语文二年级上册《 识字7 亭停闻鸟鸣》教案_3
识字7苏教版二年级上册教学设计一教材分析本课是看图识字的内容，即利用看图体会字义的形式协助学生识字。
教材首先通过生动形象的图画来揭示字的特点：“亭”的字形就像一座亭子，“鸟”最初的字形就是鸟的简单图画……。
课文中一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不但有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促动，为丰富学生的语言积累提供了材料。
教师应该充分利用图画让学生记住字形，达到认真、美观地书写本课生字，让学生反复吟诵这首小诗，培养阅读的兴趣！本课教学的重点是通过观察图画体会字义，记住字形，能把本课生字准确、美观地书写出来。
二教学目标：1 学会本课7 个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。
3 能准确、流利地朗读小诗。
三教学课时：2课时四所授课时：第一课时五分课时目标（第一课时教学目标）1 会认读本课7个生字。
2 学会“亭”、“停”、“鸣”三个生字，并能准确、美观的书写。
3 学会用联想、想象的方法记象形字；用熟字加偏旁的方法记住本课“停”、“鸣”两个生字。
4 激发学生学习汉字的兴趣，培养识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。
六教学重点、难点：1 教学重点：通过观察图画体会字义，记住字形，能把本课生字准确、美观地书写出来。
2 教学难点：通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
七教学准备：课件、田字格贴教学过程：一导入1谈话：世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗——这就是咱们中国！瞧：2象形文字视频欣赏①说说动画中你理解的字②简要介绍象形字的造字方法，激发学习汉字兴趣。
3导入课题，板书课题：识字7（课题书空）二看图识字（一）初读小诗，读准本课生字字音。
1出示自读要求：借助拼音读准字音，遇到陌生、难读的字词多读几遍。
2同桌读3四人小组读4生字读音检测①（带拼音）抽生带读②（去拼音）开火车读③男女生赛读5生活小拓展——你在生活中的哪些地方见到过这些字？（二）创设情境，“亭”字教学1出示小亭子图画①抽生说说图是什么？（亭子）2出示“亭”字3观察亭子的形状和“亭”字的字形有什么相似的地方4抽生汇报5小结：利用联想、想象的办法记字形5 观察占格①观察“亭”字在书上田字格中如何占格，抽生汇报。
最新二年级语文上册识字7亭停闻鸟鸣苏教版优选教学课件
识字7
初读感知 学习字词 品读释疑 当堂检测
u 核心问题： 本课的图画和字有什么联系？
读一读
cè
侧耳
我会认
cè
侧
我会写
tíng
亭
音序：T 部首：亠 结构:上中下
你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉他你很幸福。
那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。
一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不成功，鲑鱼猛地向花开时节，有赏花的心情。 2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。
3.感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶，把稚嫩的清香散播到四面八方。 4.酷热的夏天，享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。 5.在秋天火一样的红叶面前停下脚步，体味凋谢前最盛大的灿烂。
侧(c√è chè) 深(shēnɡ shēn)
√
4．将下面的句子补充完整。 (1)公园里，____许__多__花__儿__开__放__了___________________。 (2)_____小__红_______在_______花__丛__旁______停下了脚步。 (3)我看见______蓝__天__上__有__许__多__白__云_________________。
苏教小学语文二年级上册《识字7亭停闻鸟鸣》教案0
《安塞腰鼓》教课方案２、品尝排比句式的节奏，气概与激，感觉“安塞腰鼓”所发泄的生命力量。
【教课要点难点】本文既用写实的笔触描述了气吞山河的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。
如何指引学生借助文字描述再现形象领会境界是教课的难点;指引学生品读描述形象，揭露内涵的排比句，从不一样角度，层面感觉安塞腰鼓的所发泄的生命力量，并发布对课文的看法即教课的要点。
【教课方法】１、多媒体助学２、朗读导学【教课步骤】一、创建情形，导入新课（多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生赏识）１、发问：看完这些画面，你有什么感觉？（学生自由回答）你知道安塞腰鼓是一种如何的艺术形式吗？２、沟通查阅的有关资料;安塞腰鼓的资料。
附资料：安塞腰鼓是一种独到的民间大型舞蹈艺术形式，拥有２０００年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展现出西北黄土高原农民朴实而豪放的性格，张扬出独到的艺术个性。
豪放粗暴的动作变化，刚毅豪放的雄浑舞姿，充足表现着陕北高原公众朴实朴实，悍勇威猛的个性。
１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
今日我们一同超越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感觉一下它的风范和魅力。
二、听读课文，整体感知１、看表演片断，听全文朗诵（配乐，配画面）。
注意朗诵者有没有读错的地方。
２、思虑问题：⑴安塞腰鼓整体上给你什么感觉？它有什么特色？壮阔，豪放，火烈的安塞腰鼓。
粗暴，雄浑，动力实足的安塞腰鼓。
发泄生命力量的安塞腰鼓。
安塞腰鼓有热情的舞姿，有巨大的力量，有深重的鼓声，有深沉的土壤。
⑵这篇文章使用最多的修辞手法是什么？你感觉有何成效？排比，有句子内部词语的排比，有句子的排比，有段落的排比。
这些排比使文章气概恢弘，语气连接，节奏明快，感情激烈。
三、指导朗诵，指引学生有感情有节奏有气概的朗诵１、过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命伟大，粗暴，豪放的力量，作者十分注意形式与内容的和睦。
苏教版小学二年级语文上册《亭停闻鸟鸣》教学设计
苏教版小学二年级语文上册《亭停闻鸟鸣》精品教学设计识字 7 亭停闻鸟鸣精品教学设计教学要求1．学会本课 6 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。
2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利地朗读韵文。
重难点、关键1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流利地朗读韵文。
课时安排：两课时教学设计第一课时一、情境激需根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。
二、检测释疑1．( 投影出示第一幅图 )(1)图上画的是什么 ?图右边的字像什么 ?(2)出示生字：亭。
读准后鼻音，齐读两遍。
(3)怎么记住这个字 ?( 指导学生借助图来记 )2．( 投影出示第二幅 ?鸟?图 )(1)看看 ?鸟?字与图上的小鸟有什么相似之处?写?鸟?时一定不要忘记什么?( 小鸟的眼睛 )(2)齐读 ?鸟?两遍。
3．小结：像 ?亭? 、?鸟?这样的字与原来的物体很相像，这类字叫 ?象形字? 。
以前我们学过这样的字吗 ? 4．( 投影出示第三幅 ?亭?图 )(1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么 ?(2)出示 ?停? ，齐读两遍。
5．( 投影出示第四幅图 )(1)图上这个人在干什么呢 ?(2)从图上看，你知道这会是什么字呢 ?(3)出示闻 ?齐读两遍。
(4)怎么记住这个字 ?6．( 投影出示第五幅图 )(1)这只鸟在干什么 ?你怎么知道的呢 ?(2)出示：鸣 ? 齐读两遍。
(3)?鸣?表示什么意思呢 ?7．小结：像 ?闻? 、?鸣?这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫 ?会意字? 。
三、应用1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，?亭、闻 ?的笔顺。
3．指导书写。
鸣：左窄右宽。
?鸣的 ?口?应在左上与 ?鸟?的眼睛同在一条线上。
二年级语文上册 识字7教学设计 苏教版
识字7教学目标1、学会本课生字和由生字组成的词语。
会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。
2、通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：能把本课生字正确、美观地书写出来。
教学难点：通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程1．(出示)根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。
二、看图领会字义识字三、指导书写1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。
3．指导书写。
4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
5．反馈。
第二课时教学内容：识字7教学目标1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。
2．学会正确、美观地书写剩余的生字。
3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
教学重点：1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流利地朗读韵文。
教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学过程—、复习1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、理解语意，背诵诗。
1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。
2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。
(2)正音(3)指名读，开火车读。
(4)去掉拼音再读，齐读。
3、请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。
5．你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。
6．还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样?为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。
8．这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。
三、教学生字1．卡片认读生字并组词。
苏教小学语文二年级上册《识字7亭停闻鸟鸣》教案4
《识字7》第一课时教课方案【教材剖析】《识字7》是苏教版2019二年级语文上册的一篇识字，本课分两个部分：第一部分是看图会心识字经过形象的图画提示构字特色。
第二部分是一首小诗，它把前方所学生字有机地融在这首小诗里，为理解字义供给了语言环境。
【教课目的】1、学会本课 8个生字，两条绿线内的1个字只识不写；2、能看图领会字义，初步认识象形字、会心字的构字特色，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字水平易热爱祖国语言文字的思想感情；3、能正确、流畅地朗诵小诗。
【教课重难点】读准生字读音，写好“亭停”两个字，试试看图会字，准确、流畅地朗诵小诗。
【教课过程】一、创建情境1、讲话：小朋友你必定去公园玩过，对吗？公园里有些什么光景呢？2、出示情境图：今日老师也要带小朋友到一个公园去看一看，（出示课件），读好题目（贴上题目）到达这个公园，你看到了什么？（茂盛的树林、亭子、游人、宝塔）3、讲话：对呀，公园里有娇小玲珑的亭子，有安闲的游人，还有那葱翠、茂盛的树林，你们感觉这里的风景怎么样？4、引出小诗：有个诗人到达这里，看到这番美景，还作了一首诗呢，想不想听一听？出示：人来小亭边，止步侧耳听。
林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
5、师加上动作范读，配乐二、诗中有字1、风趣吗？你们想不想也来读一读？①学生自由读。
②指名读。
③用红色显示诗歌中的生字屏显：亭停闻鸣耳深但侧（带拼音）2、此刻请小朋友们放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，我们先把把字音读正确。
沟通要点：耳、深、侧领读，齐读3、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读；4、再读诗歌此刻，我们把他们全都放回去，再来读读这首小诗，此次，拼音宝宝都没有了，可是，相信，你必定可以比方才读得更好。
①指名读②齐读三、看图会字1、学“亭”诗歌读得真好！其实，诗歌中间藏着一些特别存心思的字，让我们一起去看一看吧！出示：亭子图画。
这是什么？（提示学生说话完好：这是一座亭子）亭子是用来干嘛的？你能来画一画吗？当老师喊停的时候你们就放下笔来，能做到吗？看谁画得快。
二年级语文上册 识字7 亭 停 闻 鸟 鸣学案(无答案)苏教版
课前
准备
生字卡片、图片。
导学案设计
个性化设计预习来自学案我能找出课文中的生字，并画出来，用自己的方法好好地记一记
我能有声有地读课文
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、导入新课，激发兴趣。
你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？
二、认读生字。
1.自由读课文：认识生字、了解生字的读音。
2.小组内读课文：互查读音。
识字七
学习
内容
识字七（第一课时）
学
习
目
标
1.会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2.学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。
3.加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。
重难
点及
突破
措施
1.会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。
课前
准备
生字卡片、图片。
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
自
主
乐
学
合
作
交
流
一、复习导入。
1.出示投影：指名读词语。接力认读生字。
2.出示投影：指名读句子，读准字音。
二、识字写字。
1.出示各种动物图片：学生说出动物的名称。
2.出示生字卡片：学生找朋友认读生字。
3.指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。
4.写字指导。
教师重点指导：物、鸡、猫。
5.完成课后的“我会填”。
教师辅导，集体讲评。
检
测
反
馈
字词句练习题
课
景东彝族自治县实验小学二年级语文上册识字二识字7亭停闻鸟鸣教案2苏教版
与其锦上添花手有余香
七、阅读《一株紫丁香》中的两节诗,回答问题。
[甲]老师-—
绿叶在风里沙沙，
那是（1），
帮您消除一天的疲倦。
［乙]老师-—
满树盛开的花儿,
那是(2）,
感谢您时时把我们挂牵。
1.诗中的横线上应该填什么？请选一选.（填序号）
①我们的笑脸②我们给您唱歌
(1)（2）
2.选择填空。（填序号）
1。这里的黄瓜真新鲜.（）
2。淘淘有个新鲜玩意儿，大家都围在他身边。（）
种子：①植物果实中能长成新植物的部分。
②比赛中，进行分组淘汰赛时，被安排在各组里的实力比较强的运动员.
3.农民种稻子需要种子、农具、肥料、水…（)
4.2019年温网比赛的种子选手名单已经公布。（）
积累与阅读
六、连一连。
予人玫瑰不如雪中送炭
我们经常做的事
参考答案
一、
二、艹8营养
氵11演员
木1美术
四、1。一块块棉花糖
2。绿色的大伞
3。一座七彩桥
五、1。①2.②3.①4。②
六、
七、1.（1)②（2）①
2。②①
3.
4。③
八、1。(1）53
（2)(最红最红的）枫叶一首小诗
2。（1）片张首
（2）我小小的手掌湖水像一面镜子.
枫树上的喜鹊
燕子过海
杨明明
（二）字形。闻1.记闻的笔顺.描红。2.指导写闻:门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。
18太空生活趣事多
第二课时
一、课时目标
1．朗读课文,读出新奇、有趣的语气.
2．初步了解一些太空知识，激发学生了解、探索太空的兴趣.
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识字7
教学目标：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学过程：
一、导入：
今天，我们来学习识字七。
这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？
1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？
好，就请你们把书翻到74页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。
第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。
】
二、学习字词：
（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？
亭：
1、出示“亭”字
2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？
3、你是怎么记准字形的呢？
4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。
我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音
停：
1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？
3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？
5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。
“停”的意思就是——？
6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？
【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。
】
比较：
1、出示：“亭”和“停”。
2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。
读，什么亭？
（2）加个单人旁呢？
（二）教学“鸟”和“鸣”
鸟：
1、看，树林里还有小鸟呢！
2、出示：“鸟”。
3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。
我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的
样子。
【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。
】鸣：
1、“鸣”是这节课要学的生字。
谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？
2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。
3、多有趣啊。
读准它的音。
4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。
你知道这是为什么吗？
鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。
（三）教学“闻”。
1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。
（演示动画）
2、出示“闻”字。
3、谁能读准它的音，说出它的意思？
4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。
这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。
5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。
6、一起读准这个字。
7、闻就是听的意思。
想想平时闻字还在什么地方用到呢？
8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）
【有意识的给学生一个词汇，长期坚持给学生的将是一笔宝贵的财富。
】
下面，我来说字的意思，请你来找这个字。
9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？
（2）打开门，用耳朵听是什么字？
（3）小鸟张着嘴叫呢？
（四）比较总结。
1、边说边打开实物投影。
刚才小朋友自己看图识字，学得不错。
自己看图就把这几个字学会了。
有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。
2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。
这样的字有很多，你还知道哪些？
（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。
我们还学过哪些字是这一类呢？
4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。
【不仅让学生自己发现两类字分类的归律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。
渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。
】
过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？
三、学习诗文。
1、静音。
2、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。
3、取消静音。
4、谁来读给大家听？
5、（1）“人来…侧耳听”。
点击：侧耳。
读准这个词的音。
“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。
2、他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？
A、什么原因呢？
B、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。
（点击：深）
3、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
（1）读准这个字“但”。
（2）你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。
在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。
【培养学生正确利用工具书来帮助自己学习。
查了字典，得出几种解释，到底用哪种？要让学生自己说出解决问题的思路。
要让学生学习的主体性得到充分体现。
】
4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。
之后各小组推选一名读得好的小朋友。
（1）个人读、小组读。
（2）请2名学生读，2名学生评价。
（3）集体读。
5、我们试试背背这首诗。
四、巩固生字词。
指导写字。