求比一个数多几或少几的数是多少。

求比一个数多(少)几的数的实际问题

求比一个数多（少）几的数的实际问题房娜设计思路：本节课教学求比一个数多（少）几的数的实际问题，是在学生学习过求两个数相差多少的实际问题的基础上教学的。

例题创设了三个小学生摆花片的情境，呈现求比一个数多几的数的实际问题，启发学生在操作的基础上探索列式计算的方法，然后呈现求比一个数少几的数的实际问题，让学生先操作再列式计算。

“想想做做”中的习题选取了贴近学生现实生活的素材，让学生再解决问题的过程中加深对这类应用题解答方法的体验。

要充分利用学生对加、减运算意义的已有认识以及自身的生活经验，让学生通过直观操作理解“求一个数多（少）几的数”的数量关系，掌握相关简单实际问题的解法。

“求一个数多（少）几的数”本质上仍是求两个数的和（差），但低年级学生理解这一点难度较大。

为此，教材先把摆花片的活动作为素材，引导学生通过把进行比较的两种花片排一排，直观地认识到：“求比一个数多几的数”可以用加法计算，“求比一个数少几的数”可以用减法计算。

这样的处理既有利于学生利用生活经验理解算法，又体现了加、减运算的意义在确定算法过程中的作用，从而避免了繁琐分析可能给学生带来的理解上的困难。

教学内容：义务教育课程标准试验教科书，数学，二年级（下册），教科书33-34页。

教学目标：1.使学生经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程。

2.在情境和游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

教学重点：探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的基本解决问题的方法。

教学难点：怎样引导学生自主探索由解决问题的方法。

教具准备：挂图，圆卡，花片。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

1．1，2，3 坐坐好！提问：刚刚老师做了什么动作？那么我们来做个拍手的游戏好吗？请听我的要求，首先阳光队拍手3下，胜利队拍手的下数比阳光队多5下。

提问:你们都拍了多少下？为什么是8下？怎样列式？2.我们再来做另一个游戏，同学们请遵守游戏规则：同桌摆圆片，但两位同学不可以摆同样多，然后，根据同桌摆的情况说一句完整话。

求比一个数多(少)几的数的实际问题教学设计含(设计意图)(教材分析)(评析)

求比一个数多(少)几的数的实际问题教学设计教学内容：苏教版二年级下册第33页例题，第34页“想想做做”1～4题。

设计说明：本节课教学求比一个数多或少几的数的实际问题，是在学生学习了两个数相差多少的实际问题的基础上教学的。

本节课的导入，由比较多少的游戏开始，在游戏中复习旧知，引入新课，这样可以引起学生学习的兴趣，由旧知过度到新知的教学。

例题教学通过呈现求比一个数多几的数的实际问题，启发生学在操作的基础上探索列式计算的方法，然后解决问题，使学生在操作的过程中理解接受。

想想做做中的习题，巩固对知识的掌握情况，进一步加深对这类应用题的理解，练习中多让学生对问题的结果是否合理进行分析。

课堂延伸是对教学内容的补充与拓展，鼓励学生灵活运用所学知识，学会分析关键的字句。

教学目标：1．让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决方法，学会解答这样的实际问题。

2．使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，发展观察能力、想象能力和合情推理能力，初步体验反思答案的合理性，不断积累解决实际问题的经验。

3．使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数”的简单实际问题中的数量之间的关系，并能正确解答。

教学难点：理解与把握描述“求比一个数多（少）几的数”的简单实际问题中的数量关系的重点词句，从而掌握解题方法。

教学准备：教学课件，两个一样的放花片的纸盒，带磁铁的花片33个，学生自备花片33个。

教学过程：一、复习旧知，游戏导入。

1、师：小朋友们，今天咱们一起来做个游戏。

（出示纸盒）师：老师这里有两个一样的纸盒，里面都有一些花片，猜一猜哪个盒子里的花片多一些。

(请男女生各一名同学分别选一个盒子)你们猜哪个盒子里的花片多呢？（学生任意说猜的结果）2、师：到底谁多，多多少个呢？将花片排一排就知道了。

师：先将男生的花片排一排。

二年级上册数学第二单元课件2.2.4 求比一个数多(少)几的数是多少

求比一个数多（少）几的数是多少
年级：三年级主讲人：XXXXX
学科：数学（人教版）学校：XXXXXX小学
复习导入
算一算。 92-31= 61 32+47= 79 58-9= 49 37+28=65
54-36= 18 82-56=26 3+37= 40 73-36=37
探究新知
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多例 4 得3面，二班得了多少面？
例 4 （2）一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
你能找出哪些数学信息？
你知道所求的问题是什么吗？
返回
画示意图分析一班：二班：
？面
比一班少4面
画线段图分析一班：
12面
三班：？面
求三班得了多少面小红旗，用减法计算。
少4面
12-4=
例 4 （2）一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
12-4=8（面）答：三班得了8面小红旗。
检验：
12-8=4（面）
课堂练习
1.猜猜我是多少。
我比46多28。我比50少19。 72比我多18。 45比我少37。
46+28=74
50-19=31 72-18=54
45+37=82
2.列式计算。（1）比78少29的数是多少？ 78-29=49
（2）比13多67的数是多少？ 13+67=80
答：鸭子有63只。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
3.小明投进38个球，小亮比小明多投进18个球，小亮投进了多少个球？
38+18=56（个）
答：小亮投进了56个球有26人。

《第2单元解决问题：求比一个数多(少)几的数是多少》教案(附导学案)

第2单元 100以内的加法和减法（二）《第1课时解决问题》教案【教学内容】教材第23~24页例4和“做一做”。

【教学目标】1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

通过观察、操作、讨论，感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。

2.培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。

【重点难点】在观察、操作的过程中，感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。

【教学准备】课件、口算卡片。

【教学过程】一、复习导入1.口算36-6= 29-20= 17+8= 45-9=35-30= 70+12= 36+30= 17+8=2.解答下面各题，说一说你是怎样想的。

（1）2012年二月份有28天，三月份有31天，二月份比三月份少几天？［求28比31少几，用减法计算，31-28=3（天）］（2）有白兔40只，黑兔26只，白兔比黑兔多多少只？［求40比26多多少，用减法计算，40-26=14（只）］小结：求一个数比另一个数多（少）几，就是求较大数和较小数相差多少，用减法计算。

3.揭示课题：这节课我们来研究比一个数多（少）几的数是多少的问题。

（板书课题）二、进行新课知识点求比一个数多（少）几的数是多少1.出示情景图观察：图中给我们提供了哪些信息？从中你都知道了什么？汇报：（1）一班得了12面小红旗。

（2）二班比一班多得3面。

（3）三班比一班少4面。

2.学习例4师：评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二班得多少面红旗吗？学生活动：找一找：要求二班有多少面小红旗，需要哪些信息？该怎样列式？用什么方法计算？为什么？汇报交流。

小结：可以画线段图来理解题意。

求二班有多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算。

列式：12+3=15（面）3.拓展应用师：根据表中的信息，你还能提出问题求出别的班得多少面红旗吗？学生活动：利用图中的信息，提出问题，并进行解决。

汇报交流。

三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？画线段图理解题意。

求比一个数的几倍多(少)几的数

求比一个数的几倍多(少)几的数求比一个数的几倍多（少）几的数[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》93～94 页。

[教学目标]1.结合具体情境，进一步理解乘法的意义，学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

2.在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力，形成全面分析问题的意识。

3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题的多样化。

[教学重点] 学会分步解决“求比一个数的几倍多(少)几的数是多少”问题的方法。

[教学难点] 画线段图分析理解数量关系，掌握解题思路。

[教学准备] 多媒体课件、尺子。

[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）创设情境，谈话导入谈话：同学们，快乐的大课间又开始了。

看，他们正在干什么？（课件出示情境图，见图1）这是一、二、三年级表演的场景，瞧，他们表演的可真起劲！（二）梳理信息，提出问题师：仔细观察一下，你发现了哪些数学信息？预设1：一年级转呼啦圈的有18人。

预设2：二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。

预设3：三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。

师：根据相关信息你能提出什么数学问题？根据学生的回答，教师随机呈现本节课要解决的两个问题：预设1：二年级转呼啦圈的有多少人？预设2：三年级转呼啦圈的有多少人？师：同学们可真会提问题，提出了有探究价值的数学问题，今天这节课我们就来解决这两个问题。

【设计意图】利用学生感兴趣的大课间呼啦圈表演的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生分类搜集整理信息、提出有价值的数学问题，从而激发学生学习的求知欲望，感受数学与生活的联系。

二、探究方法，建立模型解决“二年级转呼啦圈的有多少人”的问题。

（一）理解意义，尝试画法提问：要解决“二年级转呼啦圈的有多少人”需要用到哪些数学信息？学生找出与问题相关的数学信息：1.一年级转呼啦圈的有18人。

求比一个数多或少几分之几的数是多少的问题的解题方法

求比一个数多〔或少〕几分之几的数是多少的问题的解题方法1、例9 人心脏跳动的次数随年龄而变化，青少年每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多54。

婴儿每分钟心跳多少次？2、噪音对人的健康有害，绿化造林可降低噪音。

汽车的噪音是80分贝，绿化带降低噪音以后，人听到的声音是多少分贝？3、〔1〕昆虫飞行经常振动翅膀。

蜜蜂每秒能振动翅膀236次，蝗虫每秒振动的次数是蜜蜂的1189。

蝗虫每秒能振动多少次？〔2〕〔1〕昆虫飞行经常振动翅膀。

蜜蜂每秒能振动翅膀236次，蝗虫每秒振动的次数比蜜蜂少118109。

蝗虫每秒能振动多少次？ 4、〔1〕磁悬浮列车运行速度可到达每小时430千米，普通列车是它的437，普通列车的速度是多少？〔2〕磁悬浮列车运行速度可到达每小时430千米，普通列车比它慢4336，普通列车的速度是多少？5、〔1〕鸡的孵化期是21天，鸭的孵化期是鸡的34，鸭的孵化期为多少天？〔2〕鸡的孵化期是21天，鸭的孵化期比鸡多31，鸭的孵化期为多少天？ 6、严重的水土流失致使每年大约有16亿吨的泥沙流入黄河，其中的41泥沙沉积在河道中，其余被带到入海口。

有多少亿吨泥沙被带入到海口？7、广州平均每年日照1608小时，北京平均年日照时间比广州多21。

北京平均每年日照时间大约多少小时？8、〔1〕骆驼峰中贮藏的脂肪相当于体重的51。

一头体重225千克的骆驼，驼峰里含有多少脂肪？（2）一头体重225千克的骆驼，驮着比它驮着还多51的货物。

它驮着的货物重多少千克？ 9、〔1〕五年级同学收集了165个易拉罐。

六年级比五年级同学们多收集了112，六年级收集了多少个易拉罐？（2）四年级比六年级少收集了31。

四年级收集了多少个易拉罐？ 10、一堆煤重54吨，用去它的201，还剩多少吨？11、某水泥集团今年计划生产水泥4200万吨，第一季度完成计划的52，第二季度生产的是第一季度的32。

第二季度生产水泥多少万吨？12、六年级一班有50名同学，51的同学长大后想成为医生。

二年级上册求比一个数多(少)几的数的应用题

一班：
少 4面
三班：
？面
12-4=（ 8 ）面
答：三班得了8面。
做一做
男生有60人,女生比男生少 24人,女生有几人?
60-24=（36）人答：女生有36人。
做一做
女生有36人,男生比女生多 24人,男生有几人?
36+24=（60）人
答：男生有60人。
86＋9=（ 95 ）面
答：西西下了95个蛋。
答：小红得了90分。 4、小红家有公鸡35只，公鸡比母鸡少30只，母鸡有多少只？
94 －4=90（分）
35＋30=65（只）
答：母鸡有65只。
小青得了12朵红花，比小华多得 3朵,小华得了多少朵红花？
12 – 9 = 3（朵）答：小华得了3朵红花。
比比谁聪明
红花有15朵，红花比黄花多7朵。黄花有多少朵？
25个鸭蛋
鸡蛋和鸭蛋一样多
25个
鸭蛋鹅蛋
？个
少12个
仔细观察这幅图，你能算出每个足球、篮球现在的价钱吗？你还能提出什么问题？
领奖台
我比①号小猪多吃 3块。我吃了8块西瓜。我比②号小猪少吃 1块。
②号小猪
①号小猪
③号小猪
② ③
第2名第1名
①
第3名
这节课你有什么收获？
• 这节课我们学习了求比一个数多几的数的应用题，关键要抓住谁和谁比，看谁多，谁少，把多的分成两部分，求多的就是把这两部分合起来，用加法计算。
人教版二年级上册
解决问题
潞江镇库老小学李自仙
1. 比5多4的数是多少？ 5 + 4 = 9
80 - 20 = 60 2. 比80少20的数是多少？

求比一个数多(少)几分之几的数是多少的应用题

求比一个数多（少）几分之几的数是多少的应用题
例1 某工厂一月份用电4800度，二月份比一月份节约用电10
1，二月份比一月份节约用电多少度？
练习1：
1.建一座厂房，计划投资200万元，实际比计划节约了50
3。

实际比计划节约投资多少万元？
2．一套西服原价250元，现价比原价少5
1。

现价比原价少多少元？
3. 六年级音乐小组有30人。

舞蹈小组的人数比音乐小组多13
，舞蹈小组比音乐小组多多少人？
例2 某工厂一月份用电4800度，二月份比一月份节约用电
10
1，二月份实际用电多少度？
练习2
1.九月份计划生产电视机6000台，实际完成比计划多5
3，九月份实际生产多少台？
2.建一座厂房，计划投资200万元，实际比计划节约了
50
3。

实际投资多少万元？
3．一套西服原价250元，现价比原价少5
1。

现价多少元？
4. 六年级音乐小组有30人。

舞蹈小组的人数比音乐小组多13
，舞蹈小组有多少人？
作业：
1.学校食堂买来50千克大米，买来面粉的重量比大米多
54 ，买来面粉多少千克？
2.五年级运砖150块，六年级比五年级多运
52，六年级运了多少块？
3.李庄共有小麦地320公亩，水稻地比小麦地多14
，这个庄的水稻地比小麦地多多少公亩？。

二年级数学上解决问题——求比一个数多几或少几的数

7 解决问题求比一个数多几或少几的数
-2-
喜羊羊钓了12 条鱼
美羊羊比喜羊羊多钓3条鱼
沸羊羊比喜羊羊少钓3条鱼
（1）美羊羊钓了多少条鱼？
（2）沸羊羊钓了多少条鱼？
-3-
喜羊羊钓了12 条鱼
（1）美羊羊钓了多少条鱼？
美羊羊比喜羊羊
多钓了3条鱼
和喜羊羊同样多的12条鱼 12+3=15（条）
比喜羊羊多的3条鱼
-4-
喜羊羊钓了 12条鱼
沸羊羊比喜羊羊少钓3条鱼
（2）沸羊羊钓了多少条鱼？
12-3=9（条）
-5-
-6-
吃了10个，
比
多吃了20个， 20+10=30(个）
比
多吃了5个， 10+5=15（个）
比少吃了5个， 10-5=5（个）
谁吃得最多？
谁谁比，看一看，多与少，比它多，用加法，比它少，用减法。

《求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题》教案

其次，在新课讲授环节，我要更加注重对重点难点的讲解。通过生动的案例和具体的操作，让学生更好地理解数量关系和加减法运算。此外，我还需要设计更多有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高他们解决问题的能力。
在实践活动环节，我发现分组讨论的形式有助于提高学生的参与度和合作意识。但在这一过程中，我也注意到有些小组在讨论时偏离了主题，导致讨论效果不佳。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论能够围绕主题进行，提高讨论的实效性。
（3）在实际问题中，找出已知数和未知数，并正确列出算式。
举例：
-对于问题“小华比小明少3个苹果，已知小明有10个苹果，求小华有多少个苹果？”，学生需要理解“少”意味着减法，然后找出已知数（小明有10个苹果）和未知数（小华的苹果数），列出算式10-3=7。
（4）在复杂的实际问题中，识别并运用求比一个数多（少）几的数的计算方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解求比一个数多（少）几的数的基本概念。这个概念是通过加减法来计算两个数之间的差值。它是解决许多实际问题的基本工具，帮助我们理解数量之间的关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设你有10个铅笔，比小明多3个，我们会用减法算出小明有7个铅笔。这个案例展示了如何将这个概念应用于实际中，帮助我们解决问题。
同学们，今天我们将要学习的是《求比一个数多（少）几的数是多少》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算比一个数多几或少几的情况？”比如，你有多少糖果，比你的朋友多3个，你能算出你的朋友有多少糖果吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这类问题的奥秘。

人教版六年级数学上册求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的问题(附答案)

人教版六年级数学上册
求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题
1.看图列式计算。

2.青草晒干后质量会减少23
，一个畜牧场割了66吨青草，晒干后剩下的干草重多少吨？
3.某商场某月的上半月的营业额是480万元，下半月比上半月增加了14。

下半月的营业额是多少万元？
答案
1.方法一先求漫画书比儿童文学多多少本。

200×41
=50（千克）
再求漫画书有多少本。

200+50=250（本）
方法二先求漫画书是儿童文学的几分之几。

1+41=45
再求漫画书有多少本。

200×45
=250（本）
2.66×（1--23）=22（吨）答：晒干后剩下的干草重22吨。

3.480×（1+14）=600（万元）答：下半月的营业额是6000万元。

求比一个数多几少几的数的解决问题

18-9=9（头）答：奶牛有9头。
17、一件上衣37元，裤子比上衣少4 元，这一套衣服一共多少元？先求裤子：37-4=33（元） 33+37=70（元）答；这一套衣服一共70元。或37-4+37=70(元）
18、青蛙妈妈吃了24只虫子，比小青蛙多吃6只，小青蛙吃了多少只？
24-6=18（只）答：小青蛙吃了18只。
1、丁丁吃了17个苹果，当当比丁丁少吃5个，当当吃了多少个？先看问题:问的是当当。再想；当当比已知的丁丁怎么样啊？比丁丁少吃5个。就拿丁丁的-5
17-5=12（个）答：当当吃了12个。
2、南南浇了15盆花，冬冬比南南多浇7盆，冬冬浇了多少盆？
先看问题:问的是冬冬再想：冬冬比南南怎么样啊比南南多浇7盆，就拿南南的+7
15+7=22（盆）答：冬冬浇了22盆。
3、小红比小绿多看3页书，小绿看了18 页，小红看了多少页书？先看问题:问的是小红再想:小红比小绿怎么样啊比小绿多看3页。就拿小绿的+3页 18+3=21(页）答：小红看了21页。
4、芳芳得了20朵红花，比丽丽少得7朵，丽丽得了多少朵？先看问题：问的是丽丽再想：丽丽比芳芳怎么样啊？题里没给这一句，反过来：比丽丽少得7朵，换成比芳芳多得7朵就拿芳芳的+7
44+18=62（只）答:大猴有62只。
11、左手有6枚硬币，右手比左手多2枚，右手有多少枚？
6+2=8（枚）答：右手有8枚。
12、停车场里，大汽车有40辆，比小汽车少15辆，小汽车有多少辆？
40+15=55(辆）答：小汽车有55辆。
13、有红花45朵，黄花比红花少6朵，黄花有多少朵？

《求比一个数多(或少)百分之几的数是多少》(教案)-六年级上册数学人教版

《求比一个数多（或少）百分之几的数是多少》（教案）教学内容：本节课主要学习如何求比一个数多（或少）百分之几的数是多少，这是百分数应用中的一个重要内容，也是学生掌握数学知识的关键。

教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生体会数学与生活的联系，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点：理解并掌握求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的计算方法。

教具学具准备：PPT课件、教材、练习本、计算器。

教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：教师引导学生回顾百分数的概念、意义及应用。

2. 创设情境：教师出示一道例题，引导学生思考如何求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。

二、探究新知1. 自主探究：学生根据教材内容，自主探究求比一个数多（或少）百分之几的数的方法。

3. 课堂讲解：教师根据学生的探究结果，讲解求比一个数多（或少）百分之几的数的计算方法，并进行板书。

4. 例题解析：教师出示例题，引导学生运用刚刚学到的知识进行解答。

5. 巩固练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

三、课堂小结四、课后作业1. 完成教材中的课后习题。

2. 自主选择一道与求比一个数多（或少）百分之几的数有关的实际问题进行解答。

板书设计：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少1. 计算方法：（1）求比一个数多百分之几的数：原数×（1 + 百分比）（2）求比一个数少百分之几的数：原数×（1 百分比）2. 例题解析：（1）求比100多20%的数是多少？（2）求比80少25%的数是多少？作业设计：1. 教材课后习题。

2. 自主选择一道与求比一个数多（或少）百分之几的数有关的实际问题进行解答。

课后反思：本节课通过自主探究、合作交流的方式，让学生掌握了求比一个数多（或少）百分之几的数的计算方法。

二年级数学下册求比一个数多(少)几的实际问题

求比一个数多（少）几的实际问题
教学内容：第33-34页内容，“想想做做”1——4。

教学目标：1、探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。

2、使学生在解决问题的过程中不断积累解决简单实际问题的经验。

3、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，增强学好数学的信心。

教学重点、难点：理解求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。

教学准备：实投，挂图、花片。

求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的问题教学设计

求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的问题教学设计教学设计：求比一个数多（或少）几分之几的数是多少研究目标：1.掌握解答“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的应用题的解题思路和方法，并能正确列式计算。

2.经历“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的全过程，会利用线段图来分析数量关系，渗透数形结合思想。

3.初步形成质疑问难的问题意识，愿意对问题进行讨论、交流、形成共识的合作意识。

研究重点：掌握“求比一个数多（或少）几分之几是多少”的应用题解题方法，正确分析数量关系，熟练地画出线段图。

研究准备：课件研究过程：一、复铺垫，揭示课题。

1.课件出示：一本书有120页，XXX已经看全书的1）你能提出哪些数学问题？①卖出了多少套？②还剩下多少套？2）你能解答以上问题吗？并说说你是怎样想的。

2.我们已经学会了求一个数的几分之几是多少的分数乘法问题，今天，我们接着来研究稍复杂的分数乘法问题。

（板书课题：求比一个数多（或少）几分之几的数是多少）二、合作探究，解决问题。

一）求比一个数多几分之几的数是多少课件出示例9：人心脏跳动的次数随年龄而变化。

青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多儿每分钟心跳多少次？1.阅读与理解1）师：仔细读题目，你获得了哪些数学信息？求的问题是什么？生：青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳次数比青少年多。

2）师：如何理解婴儿每分钟心跳的次数比青少年多54次？求的问题是婴儿每分钟心跳多少次？生：这句话是婴儿每分钟心跳次数与青少年心跳次数在比较，把青少年每分钟心跳次数是单位“1”；把青少年心跳次数平均分成5份，婴儿心跳次数是（5＋4）份。

2.分析与解答1）师：你能用线段图把题目的意思表示出来吗？生：独立画线段图。

2）师：结合这个线段图，你发现青少年心跳的次数和婴儿的心跳次数有怎样的关系呢？生：青少年每分钟心跳的次数+青少年每分钟心跳的次数×4/5=婴儿每分钟心跳的次数。

小学数学_《求比一个数多几(少几)的数是多少》教学设计学情分析教材分析课后反思

《求比一个数多几（少几）的数是多少》教学设计一、教学内容：教科书第67~68页，“求比一个数多几（少几）的数的实际应用。

二、教学目标：1、经历解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2、在解决问题的数学活动中，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

3、在解决问题的过程中，初步渗透数形结合的思想，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

三、教学重、难点：重点：会用摆纸条的方法帮助学生理解数量关系。

难点：分析数量之间比多少的关系。

四、教学具准备：教具：多媒体课件、纸条学具：纸条五、教学过程：（一）激趣导入师：老师带来了一个谜语，大家请看：（出示课件）有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳。

一起告诉老师谜底是什么？（啄木鸟）师：同学们猜对了，就是啄木鸟，除了啄木鸟外，你还知道哪些鸟的名字？指名汇报，集体交流。

师：看来大家对鸟类了解的还真不少，其实鸟类是我们人类的好朋友，它们不仅用清脆的鸣叫声装点着我们的生活，而且它们还用辛勤的劳动维护着树木的健康，人们都称它们为“树林医生”。

老师也搜集了一些，我们一起来看一下！（课件演示信息窗内容。

）（二）探索新知1、提取信息，提出问题师：请大家继续看大屏幕：（学生观察）师：通过刚才的观察，你知道了什么？学生观察后汇报学生提取到的信息有：黄鹂鸟捉了146只虫子；喜鹊比黄鹂鸟多捉了38只；啄木鸟比黄鹂鸟少捉12只……师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，师有选择地板书。

学生可能提出的问题有：喜鹊捉了多少只虫子？啄木鸟捉了多少只虫子……2、解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题师：同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题“喜鹊捉了多少只虫子？”要求喜鹊捉了多少只虫子，可以利用你手中的纸条来摆一摆，同桌两人合作，拿出给你准备好的纸条，和老师一起来摆一摆吧。

请大家先拿出蓝纸条，我们用蓝纸条表示黄鹂捉虫的只数，（师贴纸条）多少只？（板书：146只）如果用红纸条或绿纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选。

《求比一个数多(或少)百分之几的数是多少》教案

-能够运用该计算方法解决实际生活中的百分数问题，如商品打折、价格变化等。
-建立百分数与实际情境的联系，培养学生的数学应用意识。
举例解释：
-以商品打折为例，强调理解折扣（如8折）对应的百分数（80%），并能够应用计算公式求解折后价格。
-通过实际案例，让学生感知百分数在生活中的普遍性，如税率、收益率等。
具体内容包括：
-计算公式：已知原数A和百分数B%，求比A多（或少）B%的数C，即C = A × (1 ± B%)。
-举例说明：如已知某商品原价为100元，现打8折，求折后价格。
-练习题目：给出多个求比一个数多（或少）百分之几的数的计算题，让学生独立完成。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了求比一个数多（或少）百分之几的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对百分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
具体体现在：
-让学生从实际问题中抽象出数学模型，培养模型思想。
-引导学生通过观察、分析、归纳，发展数学推理和逻辑思维能力。
-鼓励学生在小组合作中积极参与，倾听他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握求比一个数多（或少）百分之几的数的计算方法，即C = A × (1 ± B%)。