Unit3教学设计1
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic1SectionA教学设计
2.培养学生尊重他人、关爱家人的价值观，让他们学会珍惜亲情、友情。
3.培养学生的团队协作精神，使他们学会与人沟通、交流，共同解决问题。
4.培养学生具有全球意识，了解不同国家文化背景，拓展国际视野。
5.引导学生树立正确的价值观，关注社会现象，提高社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的核心词汇和句型，如：friend, family, mother, father, brother, sister等，以及一般现在时的用法。
难点：在实际对话中正确运用所学的词汇和句型，进行流畅的口语表达。
2.重点：学会使用一般疑问句和特殊疑问句进行家庭成员信息的询问。
2.教师提问：“Can you introduce your family members and their jobs?”，让学生尝试用英语介绍自己的家庭成员及其职业，为新课的学习做好铺垫。
3.教师播放一段关于家庭成员的英语歌曲，让学生在欣赏歌曲的同时，感受英语学习的乐趣，进而导入新课。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的核心词汇，如：friend, family, mother, father, brother, sister等，并通过例句、图片等形式帮助学生理解和记忆。
2.教师讲解一般现在时的用法，结合家庭成员及其职业的例子，让学生学会用一般现在时描述家人及其特点。
3.教师教授一般疑问句和特殊疑问句的构成，如：“Is your father a doctor?”、“What does your mother do?”等，并引导学生进行实际操作，巩固所学知识。
4.关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
人教版新教材高中英语第一册教学 Unit 3 Living Legends第1课时教学设计
Unit 3: Living Legends第1课时教学设计一、教学内容本课时着眼于文本的信息梳理和整体理解，通过问题引导学生梳理为什么郎平和乔丹是masters，他们树立了什么样的榜样，在此基础上让学生运用所学语言谈论自己心目中的体育明星。
二、课时目标1. 快速阅读获取有关郎平和乔丹的基本信息;深入阅读理解为什么他们能称为体育传奇人物。
2. 通过问题引导，在文本的语境中理解一些语言的含意，例如，“time seemed to stand still, graceful”等。
3. 阅读并理清正文每部分的脉络，初步感知如何写体育传奇人物。
4. 通过对比分析，形成传奇人物的评判标准，学会选择自己喜欢的传奇体育明星。
三、教学过程Activity 1 Activating background information about sports stars本活动为实现课时教学目标1作铺垫。
1. Talk about favorite sports stars with given pictures.Q1: Who are your favorite sports player?Q2: Do you like him/her? Why?2. Talk about Lang Ping and Michael Jordan.Q1: What do you know about Lang Ping and Michael Jordan?Q2: What else do you want to know about them?[设计意图]借助图片，由学生谈论自己喜爱的体育明星入手，引出主题背景，激活学生已知信息，并引导自主提问，形成阅读期待。
Activity 2: Reading to get related information about the two sports star本活动旨在通过快速阅读落实课时教学目标1。
新版闽教英语三年级上册Unit3 Lesson1教学设计
闽教英语三年级上册Unit3 Lesson1教学设计一、教学目标：知识与技能：学生能够识别并说出关键单词stop, light, red, green；能正确理解并使用关键句子“Stop! The light is red.”和“It's green. Let's go.”。
过程与方法：通过游戏、图片、视频和情境模拟等教学手段，激发学生的学习兴趣，增强语言实践能力。
情感态度与价值观：培养学生的交通安全意识，理解并遵守交通规则的重要性。
二、教学重难点：重点：掌握单词stop, light, red, green及其发音；运用关键句子进行简单对话。
难点：在实际情境中灵活运用所学句子，形成正确的交通安全意识。
三、教学准备：多媒体课件（包含红绿灯图片、动画视频）单词卡片（stop, light, red, green）交通信号灯模型或图片小贴纸或奖励品作为课堂表现奖励四、教学过程：1、Warm-up & Lead-in (5分钟)歌曲导入：播放一首关于颜色的英文儿歌，如“Colors of the Rainbow”，活跃课堂气氛，同时引入颜色主题。
复习旧知：快速复习上一课学过的颜色单词，如blue, yellow等，为新课学习做铺垫。
2、Presentation (10分钟)展示图片：出示红绿灯的图片，引导学生观察并提问：“What are these?”引出新单词light, red, green。
单词教学：使用单词卡片，逐一教授stop, light, red, green的发音，配合手势或动作帮助学生记忆。
采用“我说你做”的游戏，教师说单词，学生快速指出对应的图片或做出相应动作。
3、Practice (15分钟)句子学习：播放交通信号灯变化的动画视频，同时展示句子“Stop! The light is red.”和“It's green. Let's go.”，引导学生理解句意。
七年级英语上册(人教版)Unit3第一课时(SectiionA1a2c)教学设计
3.教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生课后加强复习和实践。
五、作业布置
1.词汇巩固：请学生将本节课所学的核心词汇和短语整理成单词卡片，每张卡片上写上一个单词或短语，并画出相应的图片，以便于记忆。要求学生在课后进行复习，并能熟练掌握这些词汇和短语的拼写、发音及意义。
2.句型练习：学生根据本节课学习的句型“What's this/that?”、“It's a ...”，用英语编写至少5个关于物品问答的对话，尽量涵盖所学词汇。家长协助孩子进行角色扮演，练习口语表达能力。
3.口语作业：录制一段关于介绍自己学习用品的视频，要求学生在视频中用英文描述自己的学习用品，并运用所学句型进行问答。此作业旨在提高学生的英语口语表达能力，并鼓励他们大胆开口说英语。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以轻松愉快的英文歌曲作为课堂导入，激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
2.引导学生回顾已学的相关词汇，如：book, pen, pencil等，为新课的学习做好铺垫。
3.利用多媒体展示一张杂乱的学习用品图片，引导学生观察并尝试用英文描述图片中的物品，为新课的内容做预热。
4.在教学中，关注学生的情感需求，尊重他们的个性，营造一个温馨、和谐的学习氛围，使学生在课堂上感受到关爱和尊重。
三、教学重难点和教的核心词汇和短语较多，如pen, pencil, pencil-box, schoolbag, book, ruler等，学生需要熟练掌握并运用这些词汇进行物品描述和交流。
3.练习巩固：设计丰富的练习活动，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学词汇和句型。同时，组织小组活动，让学生在互动中提高英语实际运用能力。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 1一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 3《My friends》围绕主题“我的朋友”展开，主要教授关于描述人物特征的词汇和句型。
本单元包括五个部分，分别是：Part A Let’s learn, Let’s do, Let’s spell, Part B Let’s learn, Let’s ask, Let’s play。
本单元的教学内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，但也存在部分学生英语基础薄弱，学习习惯和方法有待提高的问题。
针对这一学情，教师在教学过程中要关注全体学生，注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时适当加强辅导，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，了解描述人物特征的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够养成积极、主动的学习态度，提高合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：描述人物特征的词汇和句型的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.分组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.准备本单元的相关图片、卡片、课件等教学资源。
2.设计好各个教学环节的游戏和任务。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》进行课堂热身，引导学生唱歌曲，激发他们的学习兴趣。
人教版初中英语新教材七上U3大单元设计+三课时教学设计(1)
第三单元整体教学设计（3课时）单元主题：My School该主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。
一、单元内容分析本单元内容围绕My school这一主题展开，涉及五个语篇，四组对话和一封电子邮件。
语篇一是Ella与某个男生关于问路与指路的对话。
男生主动帮助Ella，告知她教室的位置在体育场后面，Ella表示感谢。
语篇二是Peter向一位女士寻求帮助，询问高老师办公室的方位，女士告诉他在学生楼的对面，Peter表达感谢。
语篇三是Emma与某位男生的问路指路对话，男生告诉Emma花园在学生楼与科技楼之间，Emma表示感谢。
三个语篇呈现了问路与指路的基本句式。
语篇四是妈妈Mrs Brown 询问Peter关于新教室的物品及物品位置的对话。
语篇拓展了学校这一主题内容，从学校里各个建筑物的位置延伸至教室里物品陈列摆放位置，呈现了有关确认物品位置的相关语言和基本句式。
学生通过前四个语篇的学习，能够与他人谈论建筑物位置及物品摆放位置。
语篇四是一篇朋友之间交流的电子邮件。
配图是Peter的新学校的不同角落，整篇邮件除开头问候和落款致意之外，共分五段。
第一段Peter感谢来件并高度评价新学校，引出学校有很多现代建筑。
第二段她介绍了操场的位置、活动及感受。
第三段介绍了教学楼的位置及又大又干净的教室。
第四段介绍了餐厅的位置及喜欢餐厅的原因。
第五段询问Flora的学校怎么样。
语篇复现了介绍建筑物方位的核心语言，并呈现了解释喜欢原因的表达方式。
该语篇有助于引导学生进一步体会学校的重要意义，形成积极的情感体验。
My School单元主题内容框架图二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：第一课时教学设计（1a-语音）一、语篇研读What：本课语篇为询问与回答建筑物方位的对话。
内容围绕谈论教室、办公室和花园的位置信息展开。
第一组对话中，新生Ella不知道教室位置，男生主动告知方位。
第二组对话中，Peter不知道高老师办公室位置，向一位女士询问。
(仁爱版英语九年级上教学设计)Unit3Topic1SectionA
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的关键词汇和重点句型，如：achieve, goal, dream, determination, persist, give up, success等，并能熟练运用这些词汇和句型进行日常交流。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）词汇：本章节的核心词汇，如achieve, goal, dream, determination, persist, give up, success等。
（2）句型：能够运用一般过去时和现在完成时描述过去的事件及其对现在的影响。
（3）阅读理解：理解并分析文章的主旨大意，提取关键信息，提高阅读策略。
（3）总结性评价：在单元学习结束后，进行综合评价，包括口语表达、阅读理解和写作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过多媒体展示一组著名人物实现梦想的照片，如马云、爱因斯坦等，引发学生对梦想和成功的思考。
2.邀请学生分享自己的梦想以及为实现梦想所付出的努力，激发学生的兴趣和共鸣。
（二）教学设想
1.教学策略：
（1）采用情景教学法，通过设定与梦想和成功相关的场景，让学生在实际语境中运用所学知识。
（2）运用任务驱动法，设计具有挑战性和趣味性的学习任务，激发学生的探究欲望。
（3）实施分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的学习材料和练习，使每位学生都能得到有效提升。
（4）鼓励合作学习，通过小组讨论、互动交流等形式，促进学生之间的知识共享和情感交流。
2.通过讲解和实例，帮助学生掌握一般过去时和现在完成时的用法，描述过去的事件及其对现在的影响。
Unit3Myfriends第1课时教学设计(27张)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
人教版PEP小学英语三年级上册Unit 3 My friends第1课时。主要内容包括学习单词和句子，如friend, sister, doctor等，以及句型"This is ... He/She is ..."来介绍朋友。同时，通过听力活动，学生能够理解并运用所学的单词和句子进行简单的交流。
在板书设计中，可以采用一些简单的图形和符号来辅助学生记忆。例如，可以将单词用不同形状的图形表示，如圆形表示friend，方形表示sister，三角形表示doctor等。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆单词，还能够增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生整体表现积极，能够积极参与课堂活动，主动回答问题，与老师和同学进行互动。学生能够认真听讲，遵守课堂纪律，保持良好的学习态度。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit 3 My friends，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，并在真实情境中运用所学知识进行交流，从而提高他们的语言能力。同时，通过介绍朋友，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养他们的文化意识。在教学过程中，教师会引导学生进行观察、思考和推理，提升他们的思维品质。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。
4.作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，通过听写练习和句子练习巩固所学知识。学生的角色扮演和小组活动成果也显示出他们对朋友概念的理解和运用能力。
5.教师评价与反馈：教师针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现进行评价和反馈。对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在不足的学生提出改进的建议和指导。教师还针对学生在学习中遇到的问题进行解答，帮助他们解决疑惑，提高学习效果。
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 3第1课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 3第1课时优质课教学设计一、教学目标1. 语言知识目标1.能正确朗读本课单词：basketball, football, volleyball, ping-pong, soccer, baseball, tennis, table tennis。
2.能认读本单元重点单词：play, sports, English, math, music, computer。
3.能用句型“Do you like…?”问喜好并回答。
如：—Do you like basketball? —Yes, I do. / No, I don’t.4.会用句型“Let’s play…”请求做某事。
如：—Let’s play basketball. —OK!5.能够听懂老师或同学用单词或句子来述说一些体育项目。
2. 情感态度价值观目标1.热爱运动，培养学生的体育兴趣，增强体育意识。
2.培养学生协作精神，懂得合作团队精神对于完成任务的重要性。
3.渴望学习外语，深入了解外国文化。
二、教学重难点1.教学重点：①练习运动项目的读音，通过听说练习学生对于运动项目有一个基础的了解。
②学会用英语交流自己的运动兴趣。
2.教学难点：通过简单的对话让学生理解和运用一些句型，如：“Do you like…?”和“let’s play…”，并能自如发挥。
三、教学准备PPT，图片、卡片，音频设备等。
四、教学过程1. Warming-up•打开课件，用图片呈现下列各项内容，通过图片和实物的展示来提高学生对词汇和体育运动的了解。
–显示图片以及实物：basketball，football，volleyball，ping-pong，soccer，baseball，tennis，table tennis等。
•为图片配上每项体育运动的名称，做好声音的示范。
2. Presentation•通过展示图片为引导向学生介绍“Do you like…?”的用法。
Unit3DailylifeLesson1(教学设计)人教新起点版英语六年级下册
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的本节课内容，强调本节课重点和难点。
示例题型及答案：
1.早餐：I usually have cereal with milk and a banana for breakfast.
2.日常活动：I get up at 7 o'clock, then I have breakfast. After breakfast, I go to school by bus. I usually have lunch at 12 o'clock and dinner at 6 o'clock. I like to read books and watch TV in the evening.
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
本节课的主要内容包括以下几个方面：
1.词汇：本节课将学习一些与日常生活相关的词汇，如：breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetables, drinks等。
辽师大版英语五年级上册_Unit3_第1课时教学设计
Unit3 第1课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）五年级上册【主题】Unit 3 What day is today?【课时】第1课时： 1. Listen and say 2. Let’s play a guessing game 3. Listen and read一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能听、说、读、写并运用单词和短语Monday, Tuesday, Wednesday, an art class.2. 能听懂、会说Listen and read中的对话，并能够与同学合作，熟练说出和表演出对话内容。
3. 掌握问句What day is today? 及其回答It’s ...。
4. 掌握字母组合ir的正确读音。
5. 培养学生热爱生活、热爱学习的积极生活态度。
6. 通过听、说、读、练，以及对话的合作表演，保持学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）1. 能听懂、会说并会写Monday, Tuesday, Wednesday, an art class.2. 熟练掌握句型What day is today? 及其回答It’s Thursday.3. 能听懂、理解及应用句子:We have an art class today. We’re going to have the class in the park.（二）难点(Difficulties)1. 掌握What day is today?。
2. Tuesday, Wednesday的读音较难：注意Wednesday中的字母d不发音。
三、课前准备（Teaching preparation）课件、音频（教师可在优教平台下载）、课程表等。
四、教学建议(Teaching suggestions)Step 1: Warm-up师生共同边打节奏边做动作齐说Unit 1中Let’s chant部分的歌谣，对各种学科类单词进行复习。
牛津译林版五年级英语下册Unit 3 Asking the way 教学设计1.doc
Unit 3 Asking the way教学设计1一、教学目标知识与技能句型“Where is the post office? It’s over/on/in/under/near…”能理解和掌握，并能用替换词造句和运用。
过程与方法利用实物让学生们操练本节句型。
情感态度与价值观对学生听力能力的培养和训练。
二、教学重难点1. 方位介词的正确运用。
2. 把本课“Where is …?”句型运用生活中。
三、教具PPT 单词卡片四、教学过程Step 1 Warming upT: Hi, boys and girls! I’m very happy. Are you happy?S: Yes.T: Now. Please look at the desk. Answer my question. What's on the desk?S: It's a box.T: What's in it? Please guess.S: A pen / An eraser…T: Now, let me open it. Oh, It's a letter.设计意图：为激发学生学习欲望，让学生在猜测中发挥想象，自主学习并为后面的教学作下埋笔。
Step 2 PresentationT: What can you see on the desk?S: I can see a box.T: What can you see in the box?S: I can see a letter in the box.Step 3 Learn new1. T: Now, boys and girls. Answer my question. Where do we send our letter? Let’s guess. (连续地问，采用直观教学。
)2. 板书：post office邮局（讲解、领读）T: Where is the post office in our city?（展示城市中邮局的图片）It’s over there.(老师指向邮局的方向比并引导学生回答)T: Where is the post office?S: It’s over there.3. Did you know how long took a letter to the destination?（讲解这句话的意思并请同学们回答完问题）T: How long? You can guess.Nearly three days according to the distance of the destination.T: 花费3天怎么用英语说呢？S: costs three days?T: another expression?S: take three days?T: excellent.S: thank you.4. 板书：take 花费（讲解、领读）T: How long do you go from school too home?你从家到学校需要所长时间？T: who can answer this question?S: It takes 30 minutes.T: how about you?S1: it takes 10 minutes.T: wow, so near to our school.（运用直观教学和肢体语言表达本课知识点，印象直观、深刻。
Unit3TheworldOnlineReading教学设计高中英语牛津译林版(2020)(1)
本单元的主题语境是“人与社会”，话题是“网络”。
本单元的教学旨在帮助学生认识互联网的发展和应用、辨析互联网的利弊，进而培养学生正确的网络使用观。
本节课的语篇是一篇议论文，详细分析如下：What:本篇阅读课主要讲的是互联网的强大功能以及给人类带来的三个好处，以此阐述观点：互联网是一个无疆的世界。
同时作者也提及连接存在着问题，以及如何能让互联网成为一个真正的无疆世界的建议。
Why:本篇阅读阐述了互联网是无疆的世界的观点并对其带来的益处进行论证，旨在帮助学生充分体会互联网时代的益处。
同时引导学生形成辩证的互联网使用态度。
How:本篇阅读是一篇议论文，结构清晰、逻辑缜密。
主题句引领，衔接词呼应，凸显文章结构：总——分——总。
首段即表明论点，二、三、四段为分论点，详细阐述了互联网给人类生活带来的三个好处；末段进行总结，指出互联网连接存在一些问题并提出建议：正确、负责任地使用网络。
且末段尾句与标题相呼应。
此外，分论点部分多次使用举例子、作比较的论证方法，使论证更具体化、更具说服力。
暗线则是围绕标题的多层含义层层完善，最终结合作者的建议达到真正的网络无疆界。
是一个无疆世界的论述，从而形成批判性思维，合理且负责任地使用互联网。
3.教学目标学完本课后，学生能够：1.更加了解互联网的功能和它给人类生活带来的三个好处；2.探索标题的多层含义，形成辩证的互联网使用态度；3.推导互联网技术背后的力量，分析连接带来的潜在问题；4.理解总——分——总的议论文结构，理解主题句，论据及论证方法的作用。
4.重点难点1.了解互联网的功能及其给人类生活带来的好处（通过分析互联网好处带来的变化来完成）；2.推断互联网技术背后的力量并分析连接带来的潜在问题（通过深入思考个人角色来完成）。
5.教学资源视频和多媒体运用6.教学流程图7.教学过程教学活动与步骤评价要点核心素养提升点设计意图Step1 LeadinActivity 1:Go through the assessment sheet.引导学生了解学习内容，快速进入课堂；激活学生已有知识，导入话题。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课1
人教 PEP 版五年级英语上册
课堂练习：
利用课本中的 Group work，以小组为单位，利用食物的图片或词卡，编演
课本剧，操练新单词和巩固句型：What would you like for lunch? I’d like ...
课堂小结：
让学生归纳总结一下本节课学到了什么，内说一说。
作业布置：
人教 PEP 版五年级英语上册
New Lesson 教学过程 1.Greeting What would you like for lunch? a.Let’s chant:（四年级下册 Unit 6 B Let’s chant.） b.Lead in： T: What would you like to eat？ I’d like…（板书单元题目），并领 学生读几遍。 2.Presentation a.T: Let’s know more foods. b.播放 A Let’s learn 录音，学生跟学。 c.小组交流，互相汇报。 d.班级展示，教师指导。 （第一次接触的词汇：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.在教 学词汇时，穿插着教学句型 What would you like to eat？ I’d like….） e.听音跟读。 3.practice a.利用卡片，拼读单词,速拼单词。 b.出示谜语，猜猜食物。 c. 看谁反应快：教师说食物，学生就说出食物是什么颜色，如果教师说颜 色，学生就说出该食物。 d. 播放录音，跟唱歌谣。
将 Let’s chant. 说唱给父母或同学听。
板书设计：
Unit 3 What would you like ?
ice cream
hamburger
Unit3 第1课时 (教学设计)Cartoon time-三年级英语上册(译林版三起2024秋)
Unit 3 Are you Su Hai? Cartoon time教学设计一、请用正确的笔顺按字母表顺序写出字母H-K的大小写形式。
（注意大小写的区别）二、读一读，圈出正确的单词。
1. I’m no / not Su Hai.2. I / You am Sam. You am / are Bobby.3. —Are you Mike? —No / Not. I’m John.4. —Are you Bobby? —Yes / No, I am.5. Here / There I am!三、单项选择。
( ) 1. —Hello. Are you Jake? —Yes, _______.A. I’mB. I amC. I’m not ( ) 2. —Are you Liu Tao? —_______A. Yes, I’m Liu Tao.B. No, I’m not. I am Liu Tao.C. No. I’m not Liu Tao.( ) 3. 当别人问山姆“Are you Sam?”时，他可以回答：______A. Yes, I am.B. No, I’m not.C. Hello, Sam. ( ) 4. 别人误会苏洋是苏海时，苏洋不会说：________A. No, I’m not Su Hai.B. No, I’m Su Yang.C. No, I’m Su Hai.课堂总结家庭作业1. Read and try to retell the cartoon.2. Master the key letters “Hh-Kk”.3. Preview the new lesson on page 28-30.板书设计教学反思本节课在教学设计整体上较为成功，各个环节紧密相连，有效地达成了教学目标。
在学习课文的同时对文中重点句进行分析，引出重要知识点。
其中对“含有be动词的陈述句变一般疑问句”这一知识点的讲解，化难为简，生动地呈现了句子的变化规则，易于学生理解，很好地调动了学生学习英语的积极性；情景化的教学方式培养了学生的应用性和创造性；在游戏中巩固句型的方式也进一步让学生体验了寓教于乐的学习方式，使学生爱上学英语。
北师大版必修一Unit3 Lesson1 Spring Festival教学设计
Unit3 Celebrations
Lesson1 Spring Festival教学设计
本节课是高中英语第一册Unit 3 Celebrations的第一课Spring Festival，课型是阅读课，介绍了三个人庆祝中国春节的故事和不同感受，通过三个人的叙述，让同学们对中国春节有更深入的了解，并且能够通过外国人的视角解读中国春节。
本课结束后，学生要学会春节的相关表达。
1.语言技能目标
（1）学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；
（2）用所学的词汇和语言对课文进行复述。
2.语言知识目标
能够正确运用一下单词和短语: preparation, character, attach, expectant, scare, accent, decoration, retire, sign, occasion, sign, spend (in) doing sth, get ready for..., let off...
3.文化意识目标
（1）了解英语交际中如何表达与春节相关的话题；
（2）了解我国春节不同地方的习俗以及外国人是如何看待中国春节的。
4.情感态度目标
热爱中华传统文化，积极对外传播我国悠久文化历史；克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。
1.重点
（1）如何使用地道表达春节相关的话题。
（2）能够运用所学对春节进行介绍。
2. 难点
能用得体的用英语表达自己春节以及自己喜欢的过春节方式。
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教学设计
Unit 3 Going to a Movie Reading(I)
教学理念：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
教材分析：
1.本课是本单元第三课的第一课时，课型是阅读课。
本课出现一些新的单词和短语，但从阅读的角度分析，并不影响学生对于导学案上问题的解答，学生可以通过略读，跳读等阅读方式快速找出问题的答案，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2.从知识技能发面分析，对于本课出现的新的词汇及短语的用法，同学通过独学，群学，讨论，补充及教师点拨等方式进行理解并掌握。
学情分析：
1.学生在日常生活中课外活动较多，本课是有关去看电影，本课内容比较贴近学生的实际
生活，学生能够更好地学习并理解文章内容。
2.初二英语教学的一个重要目标就是激发和培养学生学习英语的兴趣，勇敢的使用英语，
养成学习英语的良好习惯。
教学目标：
1.培养学生的阅读兴趣及习惯，通过阅读掌握概况大意，并在此基础之上完成相应试题。
2.激发和培养学生学习英语的兴趣。
重点难点：运用适当的阅读技巧快速准确的完成相应练习
教学方法及策略：自主学习，共同交流，合作探究，教师通过点拨等。
辅助手段：导学案，多媒体。
教学流程：。