第三节奇妙的二氧化碳教案

第三节奇妙的二氧化碳

【学习目标】

知识与技能：

1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2．认识化合反应和分解反应的特点

3．学会实验室制取二氧化碳的原理与装置4．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用过程与方法：

1．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。

2．实验室制取气体的设计思路

情感态度价值观：

学习全面的认识与评价自然界中的物质。

【学习重点与难点】

1．二氧化碳的性质与用途；

2．化合反应与分解反应的理解；

【学习方法】

1．通过观察与思考，来理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循环；2．通过实验的观察，来了解二氧化碳的物理性质和化学性质；3．通过教师的介绍，来了解二氧化碳及其干冰在生产生活中的用途；

【实验探究】

1．二氧化碳的化学性质

【学习内容及过程】

1.激发兴趣引入新课从同学们都喜欢喝的可乐开始问: “如果把瓶盖打开，同学们会看到什么现象？”学生回答说很多的气泡从可乐中冒出来。“那气泡里气体的成分是什么呢？就是今天我们要学习的CO2。”

接着展示本节课的学习目标：探讨CO2 具有怎样的性质和用途。

2讲授新课投影展示CO2 在自然界中的循环变化关系图。（生物课涉及到）让生回答。观看短片《CO2 与自然界的生命活动》后，

提问：“ CQ含量不大，如果没有可以吗？”追问：“CQ是否越多越好呢？”讲解

温室效应。

3观察归纳多媒体展示：消防官兵用泡沫灭火器灭火；舞台上产生的“烟雾”现象。

[ 设疑] 造成这些现象的原因是什么？引导学生分析后，让学生观察集气瓶中CO2 的颜色、状态。

演示：用软塑料瓶集满CO2 加入少量水，迅速盖紧瓶盖，振荡，观察。

问：“从刚才的展示中大家能说出CQ的一些性质吗？”引导学生概括，补充。

4实验探究1、演示：把可乐中产生的气体通入澄清石灰水后，让学生用吸管向澄清石灰水里吹气，观察。

2、让学生用一只试管加入石灰石和稀盐酸把生成的CQ2 通入有紫色石蕊试液试管，观察现象。

然后加热该试管观察现象。

问：“究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？是CQ吗？还是另有别的物质呢？如何验

证？为何加热后又由红色变成紫色？”引导学生思考。提示：酸可以使紫色石蕊试液变红。

演示：把四朵用紫色石蕊试液浸泡过的干纸花，其中两朵分别滴上水和盐酸溶液，另一

朵放入装有干燥CQ的集气瓶，第四朵滴上水后放入装有干燥CQ的集气瓶。学生观察、思

考。

讲解总结：不是CQ2 使石蕊变红，而是CQ2 与水反应生成了新物质具有酸性才使紫色石蕊变红，生成的新物质就是碳酸。而加热后又变回紫色，是因为碳酸不稳定，受热后又分解的原因。这说明了CQ可以与水反应。

3、让学生把集气瓶中的CQ倒入有两支蜡烛的烧杯，使蜡烛火焰熄灭。

问：“根据实验现象，同学们能得出什么结论？由此同学们能否说明可以用二氧化碳灭火的原因吗？”

引导学生根据蜡烛熄灭得出CQ气体不支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据下面的蜡烛先熄灭、上面的蜡烛后熄灭的情况得出CQ密度比空气大。

5总结归纳探究CQ物理性质和化学性质后，引导学生概括出CQ的用途：液态CQ主要用于灭火器，固态CQ用做致冷剂，冷藏食物，人工降雨，舞台制景等，还可制汽水。补充：制尿素、温室肥料等。

6联系实际开展教学（1）师讲故事（死狗洞的故事）让同学们讨论是什么原因造的（2） CQ不能供给呼吸，含量过大可以使人死亡，但人类要在地球上继续生存下去，为什么又离不开 C Q呢？

7. 达标训练投影展示

1 、选择题

（1）将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。

干冰能产生白雾是因为（）

A、干冰升华产生大量的水蒸气。

B干冰升华产生大量的白色CQ气体。

C干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴。

D干冰被空气中的氧气氧化成大量的白色气体。

（2）下列说法正确的是（）

A、CQ2 气体又叫“干冰”

B “干冰”是干燥的冰

C CQ不能供给呼吸，是因为有毒

D固态的CQ叫做“干冰”

（3）下列变化中不属于化学变化的是（）

A、CQ2 通入石灰水中

B CQ通入紫色石蕊试液中

C CQ通入水中

D CQ制成液态CQ

作业：P45第1、4题