2019年高中英语课程标准解读.ppt
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新人教版2019高中英语教材解读 课件英语精品公开课
6
➢ *Expanding Your World
12 ➢ *Video Time
红色：新增 蓝色：调整 灰色：继承
（2019）人教版 普通高中英语教科书 选择性必修
Page
Student’s Book 学生用书
Page
Workbook 练习册
选
1 ➢ Opening Page
择
2-3 ➢ Reading and thinking
of the unit?
Teenage life Sports and fitness
• 人与自我：学校生活、学习规划、社团活动、认识自我、完善自我
• 人与社会：社会服务与人际沟通 文学、艺术与体育 历史、社会与文化 科
学与技术 • 人与自然：自然环境、人与环境
Natural disaster Wildlife protection
高一年级教材分析，疑难问题突破 体现学科核心素养下的教学设计 学科各个环节的实践与思考
备课、上课、作业、测试、分层辅导等。
一核
结合新高考评价体系看新教材
建 “立德树人、服务选才、 引导教学”
W新h教y材设计意图
四层 建 “核心价值、学科素养、关键能力、必备知识” 新W教h材y设计内容
四翼 “基础性、综合性、应用性、创新性”
3 ➢ Listening and Speaking
元 板 块
8-9 writing
10- ➢ Assessing Your Progress 11 ➢ *Project
4-5 ➢ Reading and Writing
12 ➢ *Video Time
6-7 ➢ *Expanding Your World
2019年新课标3英语
2019年新课标3英语2019年新课标3英语课程标准（以下简称“新课标”）是针对中国高中阶段英语教学的指导性文件，它旨在提高学生的英语综合应用能力，培养学生的跨文化交际意识和能力。
以下是新课标3英语的一些关键内容：1. 课程目标：- 培养学生的英语语言知识，包括语音、词汇、语法、功能和话题。
- 提高学生的英语语言技能，包括听、说、读、写。
- 培养学生的英语思维能力，使其能够用英语进行思考和表达。
- 增强学生的跨文化交际意识，了解不同文化背景下的交流方式。
2. 课程内容：- 语音：正确发音，掌握基本的语音规则。
- 词汇：掌握一定数量的词汇，能够正确使用。
- 语法：理解并运用基本的英语语法规则。
- 功能：掌握基本的交际功能，如问候、请求、表达意见等。
- 话题：围绕日常生活、学习、工作等话题进行交流。
3. 教学方法：- 任务型教学：通过完成具体的语言任务来学习语言。
- 情景教学：在特定的语言环境中学习语言。
- 合作学习：鼓励学生之间的合作，共同完成学习任务。
- 反思性学习：鼓励学生对自己的学习过程和结果进行反思。
4. 评价方式：- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小组讨论等方式进行。
- 终结性评价：通过期中、期末考试等方式进行。
- 综合评价：结合形成性评价和终结性评价，全面评价学生的英语水平。
5. 课程资源：- 教材：使用符合新课标要求的教材。
- 多媒体资源：利用多媒体技术丰富教学内容。
- 网络资源：鼓励学生利用网络资源进行自主学习。
6. 教师角色：- 引导者：引导学生探索语言知识，激发学习兴趣。
- 组织者：组织有效的教学活动，确保学生参与。
- 评价者：公正、客观地评价学生的学习成果。
7. 学生角色：- 主动学习者：积极参与课堂活动，主动探索新知识。
- 合作学习者：与同伴合作，共同解决问题。
- 自主学习者：利用课余时间进行自主学习和复习。
新课标3英语强调了语言的实际应用和跨文化交际能力的重要性，旨在通过多元化的教学方法和评价方式，提高学生的英语综合素养。
普通高中英语课程标准解读ppt课件
；.
24
选修系列 II
语言知识与技能类： 初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英 语演讲与辩论；
语言应用类： 文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；
欣赏类： 英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣 赏。
；.
25
课
2.改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课 程结构具有均衡性、综合性和选择性。
；.
3
3.改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与 学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验， 精选终身学习必备的基础知识和技能。
4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
；.
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4．由片面重“教”向“教与学”并重转变
传统的外语教学研究重点在“如何教”,更多关心的是教学方法的 设计，前后涌现了语法翻译法、口语法和情景教学法、听说法、交 际法、全身反应法等。但是无论是何种教学目的，无论采用何种教 学方法，最终结果都必须体现在外语学习主体身上。新课程标准， 将学生的学习策略和情感态度作为综合语言运用能力的一个组成部 分，标志着对学习主体的重视。
27听力基本技能?抓住关键词?听并执行指示语?听大意和主题?确定事物的发展顺序或逻辑关系?预测下文内容?理解说话人的意图和态度?评价所听内容?判断语段的深层含义28口语基本技能?引出话题?维持交谈?插话?转移话题?话轮转换?引起注意?澄清意思?请求澄清?表示倾听和理解?预示和结束谈话?利用语音语调表达意思29阅读基本技能略读了解重点细节找读理解文章结构预测下文理解图表信息理解大意理解指代关系分清文章中的事实和观点理解逻辑关系猜测词义理解作者意图推理判断评价阅读内容30写作基本技能?整理思路?组织素材?规划文章结构?列出提纲?起草文章?组织语言?遣词造句?修改文章?正确使用标点符号和字母大小写31内容标准22语言知识语言知识是语言能力的有机组成部分是发展语言技能的重要基础
2019高中英语(外研新课标)选修教材.ppt
九级阅读
1、能阅读一班的英文报刊或杂志，从中获取主要信息； 2、能阅读一班的英文原著，抓住主要情节，了解主要人 物； 3、能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；
4、能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；
5、能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难
6、有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；
英语教育改革发展方向 • 信息社会发展对人才的需求 • 综合语言应用能力----用语言获取信息、处 理信息、整合加工信息的能力，英语思维 的能力，与世界交往的能力 • 人格塑造和人的可持续性全面发展
教育教学及所有的考试都是在这统一目的理念下起不同的作用
高中 1 重新认识英语教学的功能和目的：工具 性与人文性的统一； 2 高中英语教学的重点：如何在全面发展 的基础上，促进学生阅读能力的提高和 深化；如何培养学生英语思维能力； 3 拓展教学资源，提高学习效率，培养学 生可持续发展能力。
阅读
Learning English means more than knowing the rules and words,
it means to learn to use the language TO GET INFORMATION AND FOR COMMUNICATION To think creatively，develop your mind and intelligence
Learning words by context instead of using lists
As for how language should be presented to learners, the common method is to begin with a vocabulary list, only to sacrifice the chance to motivate and get students’ involved in using their minds to work out the meaning according to the context.
普通高中英语课程标准ppt
• 文化意识目标:获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值 观，坚定文化自信，形成自尊、自信、白强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文 化的能力。
• 思维品质目标:能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，建构新概念，分析、推断信 息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备多元思维的意识和创 新思维的能力。
具有工具性与人文性融合统一的特点
帮助学生进一步学习和应用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交 际能力，为他们呢学习其他科知识、汲取世界文化精华、传播中华文 化创造良好条件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多的 机会。
帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的 态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理 解，增强爱国情怀，坚定文化自信，梳理正确的世界观、人生观和价 值观。
学肆
习 能 力
思叁
维 品 质
文贰
化 意 识
语壹学Leabharlann 言科能 力
核
心
素
养
课 程
第
目 标
二
与 课
章
程
结
构
课程目标
• 语言能力目标：语言能力目标:具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性地 运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，有效 地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。
为学生未来参与知识创新和科技创新，更好地适应世界多极化、经济 全球化和社会信息化奠定基础。
基本理念
发展英语学 科核心素养， 落实立德树 人根本任务
构建高中英 语共同基础， 满足学生个 性发展需求
• 思维品质目标:能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，建构新概念，分析、推断信 息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备多元思维的意识和创 新思维的能力。
具有工具性与人文性融合统一的特点
帮助学生进一步学习和应用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交 际能力，为他们呢学习其他科知识、汲取世界文化精华、传播中华文 化创造良好条件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多的 机会。
帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的 态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理 解，增强爱国情怀，坚定文化自信，梳理正确的世界观、人生观和价 值观。
学肆
习 能 力
思叁
维 品 质
文贰
化 意 识
语壹学Leabharlann 言科能 力
核
心
素
养
课 程
第
目 标
二
与 课
章
程
结
构
课程目标
• 语言能力目标：语言能力目标:具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性地 运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，有效 地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。
为学生未来参与知识创新和科技创新，更好地适应世界多极化、经济 全球化和社会信息化奠定基础。
基本理念
发展英语学 科核心素养， 落实立德树 人根本任务
构建高中英 语共同基础， 满足学生个 性发展需求
2019高中英语外研新课标新教材ppt
3.3
背景介绍，熟悉话题
听大意，图片排序，主 旨选择等活动形式
听细节和逻辑关系，思 维导图，列表，语段填 空
听说结合，合作学习， 提升学生用语言解决实 际问题的能力，鼓励学 生用英语讲好自己的故 事
拓展主题内容，促进学生认知深度发展，发展学生 思维能力，培养学生核心素养
读中任务，学生带着问题快速阅读， 理解文章大意，找到关键信息 读前导入，词云，图表，调查问卷， 预测文本，激活背景知识
遵循三项核心原则
• 首先，立德树人是教育的根本任务
怎么立 如何树
主题导向 话题引领 素材覆盖
遵循三项核心原则
• 第二、科学设计教材结构和单元流程
旧教材在实 现语篇理解 或产出过程 中缺乏步骤 和互动方面 的引导
新教材注重对整个学 习过程做多层次的过 程设计——循环中围 绕“主题”，思维品质 、文化意识、学习能 力三线贯穿，充分展 现理解——发展—— 实践的认知过程
呈现视频，预热 话题，调动已知， 激发兴趣
1
03
诗歌、问卷、图示、漫画、海 报、图表、名人名言等多模态 语篇。在活动中理解主题、分 析话题。
背景知识介绍，图示， 调查问卷，知识问答等 读前导入，熟悉语篇， 激活背景。
读中任务，学生带着问 题快速阅读文章，找关 键信息，掌握大意，培 养阅读技巧，提高阅读 能力。
遵循三项核心原则
• 第三、解决学用分离的问题，达成学用一
体。
旧教材多按 新教材强调情景，强调
照语言知识 话题、功能，铺设情境
体系编排， ，拓展了对“用”的理解，
辅以机械式 除了听说读写看等技能
训练，以强 性活动外，学生英语思
化记忆，提 维，用英语做事也是用
2019高考英语 普通高中英语课程标准与高中英语课程改革复习课件
三、新课程标准的实施推进
• 2002年8-11月，广泛征求意见； • 2003年1月，专家审查 • 2003年4 月，经教育部党组通过，颁布高中新课程方案和 各学科课程标准； • 2002年3月—2003年12月，教材立项，组织编写； • 2004年第一季度，审查教材； • 2003年8月—2004年1月，确定实验区和实验方案，培训 教育行政干部、教研人员、校长； • 2004年3月—8月，培训教师，筹备实验工作； • 2004年9月，正式开始实验。
•
• 模块：每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独
立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确
模块
• 按模块组织课程内容，有利于解决课程设置相对稳定
与现代科学不断分化的矛盾;有利于满足学生不同的兴 趣和个性差异，形成个性化的课程修习计划;有利于学 校灵活安排课程，使学生能集中有效地学习；
的教育目标并构成相对完整的学习单元；
（一）课程改革目标
• 关注基本素养的养成。精选适应时代发展需要的课程内容， • • • •
增强其与社会进步、科技发展和学生经验的联系，使学生 形成适应现代社会所必需的基本素养； 改革课程结构。构建重视基础、多样化、有层次、综合性 的课程结构，满足不同学生的学习需要，适应社会发展的 多样化需求，引导学生学习规划人生； 创建新型学习方式。提高学生自主学习、合作交流、批判 性思考以及分析和解决问题的能力。 建立与新课程相配套的督导评价制度。积极推进校内过程 性评价，纠正仅仅依据考试成绩评价学生的做法，促进学 生身心健康发展； 赋予学校合理而充分的课程自主权。为学校创造性地实施 国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程 提供保障。
我国高中英语教学的现状
改革开放以来取得了显著成绩
高中英语新课程标准解读课件
（一）、凝练了学科核心素养
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
语言能力 文化意识 思维品质 学习能力
（二）、更新了教学内容 以主题为引领，内容情境化，落实核心素养
修订变化之处：
（三）、研制了学业质量标准
关注 培养 提高
育人目的 核心素养 解决问题能力
教、学、考 有机衔接
（四）、增强了指导性 每个模块由“内容要求”、“教学提示”、“学业要求”组成
听
抓住熟悉话题语篇大意，获取主要事实、观点和文化背景；注
意图片、符号、表格等传递的信息；理解说话人所表达的意义、
意图和情感态度；
说
正式或非正式地表达道歉、请求、建议、拒绝、接受等，在表
达中有目的地选择词汇和语法结构；
读
推断语篇隐含意；理解概括性词汇或术语；理解具体词汇的功 能、外研和内涵；判断语篇意图；理解文化背景；
读
区分事实与观点，基于语篇进行推断、比较、分析和概括；识
别语篇类型和结构；掌握主要词汇和语法结构，识别情感态度
和价值观；
写
书面描述自己他人经历；表达观点并举例说明；介绍中外主要 节日和中华传统文化；使用词汇语法结构表达意思；运用语篇
衔接手段构建语篇；
(二) 学业质量水平
水平二
英语高考命题主要依据（选择性必修课程）
人与自我 (9项)
Book1 Unit1 Teenage life Book1 Unit3 Sports and Fitness Book3 Unit2 Morals and Virtues Book3 UNit5 The value of money
人与社会 (16项)
人与自然 (7项)
自然生态 环境保护
三、课程结构（curriculum structures）
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
语言能力 文化意识 思维品质 学习能力
（二）、更新了教学内容 以主题为引领，内容情境化，落实核心素养
修订变化之处：
（三）、研制了学业质量标准
关注 培养 提高
育人目的 核心素养 解决问题能力
教、学、考 有机衔接
（四）、增强了指导性 每个模块由“内容要求”、“教学提示”、“学业要求”组成
听
抓住熟悉话题语篇大意，获取主要事实、观点和文化背景；注
意图片、符号、表格等传递的信息；理解说话人所表达的意义、
意图和情感态度；
说
正式或非正式地表达道歉、请求、建议、拒绝、接受等，在表
达中有目的地选择词汇和语法结构；
读
推断语篇隐含意；理解概括性词汇或术语；理解具体词汇的功 能、外研和内涵；判断语篇意图；理解文化背景；
读
区分事实与观点，基于语篇进行推断、比较、分析和概括；识
别语篇类型和结构；掌握主要词汇和语法结构，识别情感态度
和价值观；
写
书面描述自己他人经历；表达观点并举例说明；介绍中外主要 节日和中华传统文化；使用词汇语法结构表达意思；运用语篇
衔接手段构建语篇；
(二) 学业质量水平
水平二
英语高考命题主要依据（选择性必修课程）
人与自我 (9项)
Book1 Unit1 Teenage life Book1 Unit3 Sports and Fitness Book3 Unit2 Morals and Virtues Book3 UNit5 The value of money
人与社会 (16项)
人与自然 (7项)
自然生态 环境保护
三、课程结构（curriculum structures）
2019年高考英语考试说明和课程标准解读
3. 毫无疑问，孩子的是非观念与父母 的言传身教有关。因此，作为父母， 他们应该在各方面给孩子树立好的榜 样。 It is beyond / out of / past question that a child’s concept of telling right from wrong has relation to what his parents say and do. Accordingly, as parents, they ought to set a good example to their children in all aspects.
sth is worth the effort; the time ; the sacrifice
29. 全力投入做某事
concentrate upon sth / doing sth
be concentrated on …
30. 经历了许多起起落落 go through many ups and downs experience many victories and failures
39.探索新的方式来做某事
explore new ways to do …
40.促进互相的理解
promote the understanding of each other
41.为…创造良好的条件 create favorable conditions for … 42. 致力于…
be devoted to sth / doing sth be engaged in sth / doing sth
2. 虽然班长反复强调不要随意乱扔 垃圾，仍然有些学生把废纸和吃剩 下的食物扔在了教室的角落里，这 激怒了大多数的人。