《财政与金融基础》课程标准

《财政与金融基础》课程标准一、概述（一）课程性质《财政与金融基础》是三年制中等职业教育会计类专业设置的一门专业基础课程，其任务是使学生具备中初级会计人员从事会计核算和会计事务管理工作所必需的财政、金融的基本知识和基本经济政策及分析与运用能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质，增强职业道德观念打下一定的理论基础。

本课程定位为：认知：通过本课程的教学，首先要解决的是学生对财政与金融知识的认知问题，培育学生对学习财政与金融知识的兴趣，了解社会实践中的财政、金融现状和在专业工作、社会生活中的功能和表现。

基础：即本课程是会计类专业的专业基础课程，同时是会计类岗位职业专业综合能力的养成课程。

基本：即本课程教学内容主体是财政与金融的基本知识、基本理论、基本能力。

目标：本课程应实现认知专业知识；夯实专业基础；履行岗位技能；具备观察、理解能力等四个教学目标。

(二)课程改革指向1.目前存在的主要问题：由于本课程教学内容知识性、专业性太强，长期以来存在：(1)教学目标的单一性-----财政、金融、税收等知识的认知和把握。

缺乏能力的训练。

(2)教学内容的选择层次性弱------本科、大专、中专等不同层次的教育内容选择性不明显，无职业教育特色。

(3)学生学习难度太大，不易理解，学习无兴趣，被动学习的局面相当普遍。

(4)教学方法单一，创新性弱，考核评价方式不以创新。

2. 课程改革指向：(1)重点突出、降低起点、重构基础、反映前沿。

(2)教学目标定位：根据专业培养目标的要求，按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位，调整教学培养目标。

体现了认知和能力训练的教学要求。

(3)符合职业技能教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。

使教学内容具有可读性、趣味性、实践性。

尽量形成综合化或模块化教学内容结构，具有层次性。

(4)体现学生学习主体地位。

便于增强学生自学的趣味。

(5)开发“以格式变化为切入点，以认知和能力训练为核心，构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求、达到以学生为主体、有所创新、有所特色”的新教材。

格式要具有创新性。

(6)促进教学形式的变化（三）课程设计思路：1.本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业需要为主线，以构建单元、模块课程为主题，以会计岗位从业需要为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为要求，尽可能形成模块化课程体系。

2.形成知识体系和能力训练体系两条主线，体现认知和能力训练的教学要求。

知识体系----由基本知识（正文）、扩展知识（知识连接）、趣味知识等组成：(1)在保持专业知识系统性的基础上，以认知为原则，降低基本知识的量和难度，降低掌握要求；适当扩大了解的知识含量。

(2)体现知识的时代性，将最新的知识融入教学。

(3)根据学生的认知水平大胆的调整教学知识结构。

尽可能减少理论内容，回避未定论的理论知识；能力训练体系-----由资料体系、学习指导等组成：1)训练阅读财经新闻、政策资料能力；（潜移默化）2)专业分析和认知能力3)实现仿真训练4)实现开放式思考能力的训练；5)解释佐证专业知识。

3.按照“体现学生学习主体地位，使课程内容具有实践性、层次性、趣味性”的教学组织要求，开发与本课程标准相适应的“理实一体化”、模块化、立体化教材，是教材具有先进性。

4.建议本课程实行模块化学分结构，学生完成不同的学习项目的模块后，即可取得相应学分。

5.学习程度用语主要使用“认知”、“理解”、“能”、“会”等用于来表述。

“认知”用于表述事实性现象或知识的学习程度；“理解”用于表述原理性知识的学习程度；“能”和“会”用于表述技能的学习程度。

6.参考学时：72学时、4学分二、课程目标根据专业培养目标的要求，按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位，本课程教学目标为：(一)知识教学目标：1. 理解社会主义市场经济条件下财政的职能；认知财政收入的主要来源和财政支出的主要用途。

2.认知税收的定义；税收基本特征；税收要素与分类；中国现行税制3.理解金融的基本概念；货币流通的基本内容；信用形式；现行金融体系及构成；认知商业银行的基本业务。

4. 认知财政政策与货币政策对微观经济的影响。

(二) 能力培养目标-1.能运用财政的基本理论初步分析财政政策、方针、法规的变化对微观经济的影响。

2. 能正确把握商业银行与企业、单位的关系。

3. 初步具备运用所学金融基础知识，进行存贷款业务、保险业务、证券等业务操作的能力。

4. 能运用金融的基本理论初步分析货币政策、金融法规的变化对微观经济的影响。

5.具有分析财政金融体制改革和经济形势变化对企业、单位财务状况影响的能力。

(三) 专业思想教育目标：1.具有实事求是的学风和创新意识、创新精神。

2. 关心国家大事，初步具有观察社会经济生活变化，分析财政金融体制改革对现实影响的能力；三、课程内容纲要单元一财政基础知识(一)学习目标：1.认知财政的含义和一般特征，了解财政与政府、财政与经济的关系；理解财政的职能；能运用财政的基本知识观察社会经济现象。

2.认知我国财政的形式和分类，了解我国财政财政收入合理规模确定标准，理解我国收入的基本特征。

能运用财政收入的基本知识观察财政实践现象。

3.把握我国财政支出的分类、依据、重点、范围、形式，了解我国政府收支分类改革的相关内容。

具备能够运用所学知识分析和理解我国财政支出的现状和特征的能力。

4.认知我国政府预算的基本知识和基本理论，掌握政府收支范围及其在中央与地方之间的划分，历届政府预算的不同分类，了解我国的财政预算管理体制，具有阅读和理解政府预决算的专业基本能力。

（二）学习任务：单元二税收基础知识(一) 学习目标：1.掌握我国税收制度体系，熟悉我国现行的主要税收种类，理解税收的特征和作用，了解税负转嫁的基本知识。

2.把握增值税、营业税、企业所得税、个人所得税等税制的基本实务。

3.认知国际税收的基本知识。

（二）学习任务：（一）学习目标：1.认知金融的基本内容、货币制度的基本知识、利率的作用、金融机构体系；理解和掌握信用的主要形式、利率的主要种类、决定和影响利率的主要因素；具备灵活与综合运用金融、信用、利率等重要概念来认知我国的金融实践活动的能力。

2.掌握货币流通规律的基本知识，认知货币流通和商品流通的关系、通货膨胀的概念和特征，理解我国的货币需求和供给的基本现状。

具有初步认识和分析社会经济活动中货币政策、货币流通的信息和现象的专业技能。

3.掌握金融市场的含义和一般特征，认知金融市场的种类和功能。

了解我国金融市场建设情况，具有能运用金融市场的基本知识观察社会金融实践现象的专业能力。

4.认知国际收支的基本内容、外汇的基本知识、理解和掌握国际收支平衡的基本原理。

初步具备灵活运用金融、汇率、国际收支等重要概念分析我国的国际金融实践活动的专业能力。

（二）学习任务：（一）学习目标：1.把握财政政策与货币政策对微观经济的影响；2.认知财政政策与货币政策的主要内容；3.理解财政政策工具及货币政策工具对宏观经济的调控作用，财政政策与货币政策的协调配合形式，4.能初步观察国家宏观经济政策背景和目标、分析社会经济活动发展状态的专业能力。

（二）学习任务：四、课程实施建议(一）教材编写1、教材编写定位：《财政与金融基础》是三年制中等职业教育会计类专业设置的一门专业主干课课程，其任务是使学生具备中初级会计人才从事会计核算和会计事务管理工作所必需的财政、金融的基本知识和基本经济政策及分析与运用能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质，增强职业道德观念打下一定的理论基础。

2、教材编写目标要求：教材要符合职业技能教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。

要重点突出、降低起点、重构基础、反映前沿。

体现学生学习主体地位，使教材具有可读性、趣味性、实践性。

尽量形成综合化或模块化教学内容结构，要有层次性。

格式要具有创新性。

3、教材教学目标的定位：根据专业培养目标的要求，按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位，调整教材教学培养目标；知识教学目标------基本知识（认知）、扩展知识、趣味知识能力培养目标----阅读能力（基本）、分析能力、运用能力专业思想教育目标---正确的态度取向：关心、爱国、大局4、教材的编写思路和特色要求：编写思路：以格式变化为切入点，以认知和能力训练为核心，构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求、达到以学生为主体、有所创新、有所特色的编写目的。

基本特色要求：教材文本由基本知识（正文）、扩展知识（知识连接）、趣味知识、资料体系、学习引导等组成。

要使教材具备立体性和动态性和可读性；便于增强学生自学的趣味；促进教学形式的变化形成知识体系和能力训练体系两条主线，体现了认知和能力训练的教学要求。

（二）教学方法与评价1、教学方法按照案例教学要求，采用理论实践一体化教学模式，充分运用多媒体、实践场地等教学手段。

2、教学评价采取模块评价、单元评价和目标评价相结合，知识考核和能力考核相结合，平时考核和综合考核相结合。

(三)资源准备本课程实施需要下列资源：1、税票、税单、财政部门有关资料、货币样票、真假货币、票据样式、股票样式等。

2、开发财政、税收、金融、外汇、国际收支等案例和资料、教师指导书、网络资源等。

3、要选择部分银行、证券公司、财税部门等建立稳定的校外实训基地。

五、说明1、该课程按照定位要求，采取单元模块模式组合教学内容体系，适应于不同高等职业教育层次学生，不同层次之间可在教学内容中适当调整。

2、本课程所列扩展性知识和知识链接、资料系统主要是建立层次性教学内容体系，增加学生的自学能力和学习兴趣，丰富知识体系和认识考察财政、金融活动的能力。

扩展知识和理论链接、资料系统一般不作为学习考查评价内容。

3、本课程所列的总学时、模块课时为建议课时，学校可以根据具体情况作适当的增减。

建议课时包括课堂教学课时和实训课时，不包括考核课时。