中考讲座【精选】
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15分+26分+4分=45分 世界史：40%（30分） 我的理解：增加中国古代史的重要知识点（覆盖面）
减少世界史中的非主干内容（突出中外联系）
教学活动建议 一.历史地图类
疆域图、路线图、文明分布图、世界局势变化图
1.疆域图
统一；疆域四至；郡县制
统一；行省制；山西史；民族融合；西藏；台湾
统一；民族融合；四至；东北；西北；西南；东南
世界现代史 第二次世界大战、列宁新经济政策、罗斯福新政、冷战等
近年来的常考热点：如新民主主义革命、新 航路开辟、二战、冷战、苏联社会主义建 设、中外思想解放、三次科技革命、民族解 放运动、世界近代资产阶级革命与改革、中 国近代化的探索、改革开放等。
3.借助历史知识而以历史思维为考查目标
试题所涉及的历史知识，一般都属于课程知识，而非单纯 的教材陈述性知识。它反对对教材知识的死记硬背，而强调灵 活运用所学历史知识分析、解决历史问题。例如，第19题第（3） 小题对中国改革开放取得成效原因的分析。它实质上是对改革 开放有利的国内外因素的多角度思维的考查，需要考生对历史 知识迁移和灵活运用。对历史知识的迁移运用过程，就是考生 进行思维活动的过程。
2.主干知识考查特征明显
考查板块
考查点
明朝加强君主专制、对外的友好交往、山西境内民族交融、 中国古代史
四大发明、百家争鸣等
三大不平等条约、五四运动、中国近代社会习俗的变迁、抗 中国近代史
日战争、戊戌变法、山西近代民族工业等
中国现代史 五四宪法、香港回归、改革开放等
世界古代史 罗马帝国
世界近代史
日本明治维新、俄国1861年改革、玻利瓦尔、章西女王、达 尔文的进化论、工业革命、第二次工业革命、文艺复兴、英 国资产阶级革命、巴黎公社、法国大革命、美国南北战争、 新航路开辟、巴黎公社等
3.世界古代文明分布图
位置；成就；特点；对比
4.世界局势变化图
变化： 1.在原来奥匈帝国领土上，出现了许多新的国家，如奥地利、匈牙利、捷 克斯洛伐克等 2.巴尔干地区新出现了南斯拉夫王国 3.波兰重新建国 4.奥斯曼土耳其帝国在欧洲的领土大部分丧失 5.出现了社会主义国家苏联。 原因： 1.原来统治这些地区的帝国遭到大战打击而垮台 2.一战后巴黎和会召开，协约国通过对战败的同盟国进行制裁，重新划分 欧洲国家版图而形成的 3.俄国十月社会主义革命
7.选择题干扰性大大减少 去年的选择题在选项的设计上没有往年那么“圆滑”，显得很 直白、很明显，很多选项一眼就可以直接排除。选择题回归双 基考查的传统特点，该题型成为考生最容易的抢分点。
8.文言文史料“才露尖尖角” 如第3题、第18题材料二，由文言、白话结合而成，试图渐进 式地进行对原始史料的理解能力考查，这是今年的一个新变化， 预示着今后中考可能会延续这一尝试。
9.将探究题与材料解析题两种题型整合。例如第20题第（2）小题 “观点论证”中的题干以两则材料的形式呈现，考查学生对重 要史实的综合评价能力。学生需要对所提供的材料进行分析， 并回归课本，联想相关史实，才能作出正确解答。这是一种目 标明确，考查历史思维能力的良好尝试。
10.体现教学活动建议的考查。例如，第18题材料二中的《论语》 名言，就是2011版初中《历史课程标准》中教学活动建议的重 要内容。
共性：国家统一；民族融合；中央加强对地方的管辖
2.路线图
张骞；路线；起止点；作用；古今对比
海上丝绸之路；最远到达点；作用
胜利
转折
开始
转折点：遵义会议
哥伦布；麦哲伦；路线；起止点；作用；中外对比 哥伦布：西班牙（欧洲）→大西洋→古巴、海地 麦哲伦：西班牙（欧洲）→大西洋→太平洋→西班牙（欧洲）
2016中考
2015考了些什么？
1.试题基本结构形式稳定 题型、题量、分值保持稳定，仍然是选择题、简答题、材料解
析题、探究题四种题型。 选择题难度适中，突出特点是考查切入的角度比较新，考
点贴近所学内容，主要注重对历史知识的全面考查，题干内容较 往年大大减少，但对基本能力的考查标准没有降低。非选择题设 问充分体现教材知识与材料的结合，设问的关键词比较明确，这 样有利于学生有针对性的解答。今年的中考题关键词集中体现 为：“写出”、“概括”、“归纳”、“比较”、“分析”、 “评价”等。这从一个侧面反映了中考对学生考查能力方面的基 本要求，这也许体现了历史试题难度降低的趋势。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
2016有哪些新变化？ 变化一 六大维度 1.明确考查“教学活动建议” 2.“开放探究”试题的力度加大 3.着力“阅读素养”的考查 4.关注“学科素养”的培养 5.注重研究性学习的体现 6.注重表达、交流、共享
变化二 题型 除选择题外，简答题、材料题、探究题，从形式到内容可能会有 局部的变化。
变化三 板块权重 中国史内容增加，世界史内容相对减少 中国史：中国古代史20%+中国近现代史35%+山西史5%=60%
4.材料型试题“一统江山”
去年几乎所有试题都是材料型题（文字、图片），命题的 方式有二：一是从材料中提取信息，得出结论，考查“论从史 出”的学科能力。如14题从杜鲁门国情咨文推断出合理的历史 结论。二是运用所学知识对材料所述现象进行评析和理解，考 查历史思维能力。如20题第（2）小题，对新航路开辟和戊戌 变法的不同侧面的评价与论述。
5.试题与教材的联系更为紧密
试卷材料均浅显、直白，没有高深难懂的，也没有特别偏 离教材的。所有材料均属对教材知识的延伸与拓展方面的，学 生读来不觉得陌生，有一种很亲切的感觉，每一道试题都直接 扣住某一个知识点。这反映了命题者既尽可能贴近中学生实际、 不故意刁难学生，又紧紧抓住中考作为选拔性考试的要求这一 命题方向。
6.热点问题隐性介入
山西中考历来对热点问题都不是特别着力，很多大家关注 的社会热点、焦点问题都不会出现在当年的试题中，如去年的 时事热点“一带一路”、“亚投行”等。但也会将一些周年热 点问题，如第2题的郑和下西洋、第9题的遵义会议、第17题的 抗日战争，天衣无缝地隐性嵌入试题之中。这种“润物细无声” 的“生活即历史”十分贴近学生实际，也实实在在地让学生感 受到了历史的鲜活性、真实性。
减少世界史中的非主干内容（突出中外联系）
教学活动建议 一.历史地图类
疆域图、路线图、文明分布图、世界局势变化图
1.疆域图
统一；疆域四至；郡县制
统一；行省制；山西史；民族融合；西藏；台湾
统一；民族融合；四至；东北；西北；西南；东南
世界现代史 第二次世界大战、列宁新经济政策、罗斯福新政、冷战等
近年来的常考热点：如新民主主义革命、新 航路开辟、二战、冷战、苏联社会主义建 设、中外思想解放、三次科技革命、民族解 放运动、世界近代资产阶级革命与改革、中 国近代化的探索、改革开放等。
3.借助历史知识而以历史思维为考查目标
试题所涉及的历史知识，一般都属于课程知识，而非单纯 的教材陈述性知识。它反对对教材知识的死记硬背，而强调灵 活运用所学历史知识分析、解决历史问题。例如，第19题第（3） 小题对中国改革开放取得成效原因的分析。它实质上是对改革 开放有利的国内外因素的多角度思维的考查，需要考生对历史 知识迁移和灵活运用。对历史知识的迁移运用过程，就是考生 进行思维活动的过程。
2.主干知识考查特征明显
考查板块
考查点
明朝加强君主专制、对外的友好交往、山西境内民族交融、 中国古代史
四大发明、百家争鸣等
三大不平等条约、五四运动、中国近代社会习俗的变迁、抗 中国近代史
日战争、戊戌变法、山西近代民族工业等
中国现代史 五四宪法、香港回归、改革开放等
世界古代史 罗马帝国
世界近代史
日本明治维新、俄国1861年改革、玻利瓦尔、章西女王、达 尔文的进化论、工业革命、第二次工业革命、文艺复兴、英 国资产阶级革命、巴黎公社、法国大革命、美国南北战争、 新航路开辟、巴黎公社等
3.世界古代文明分布图
位置；成就；特点；对比
4.世界局势变化图
变化： 1.在原来奥匈帝国领土上，出现了许多新的国家，如奥地利、匈牙利、捷 克斯洛伐克等 2.巴尔干地区新出现了南斯拉夫王国 3.波兰重新建国 4.奥斯曼土耳其帝国在欧洲的领土大部分丧失 5.出现了社会主义国家苏联。 原因： 1.原来统治这些地区的帝国遭到大战打击而垮台 2.一战后巴黎和会召开，协约国通过对战败的同盟国进行制裁，重新划分 欧洲国家版图而形成的 3.俄国十月社会主义革命
7.选择题干扰性大大减少 去年的选择题在选项的设计上没有往年那么“圆滑”，显得很 直白、很明显，很多选项一眼就可以直接排除。选择题回归双 基考查的传统特点，该题型成为考生最容易的抢分点。
8.文言文史料“才露尖尖角” 如第3题、第18题材料二，由文言、白话结合而成，试图渐进 式地进行对原始史料的理解能力考查，这是今年的一个新变化， 预示着今后中考可能会延续这一尝试。
9.将探究题与材料解析题两种题型整合。例如第20题第（2）小题 “观点论证”中的题干以两则材料的形式呈现，考查学生对重 要史实的综合评价能力。学生需要对所提供的材料进行分析， 并回归课本，联想相关史实，才能作出正确解答。这是一种目 标明确，考查历史思维能力的良好尝试。
10.体现教学活动建议的考查。例如，第18题材料二中的《论语》 名言，就是2011版初中《历史课程标准》中教学活动建议的重 要内容。
共性：国家统一；民族融合；中央加强对地方的管辖
2.路线图
张骞；路线；起止点；作用；古今对比
海上丝绸之路；最远到达点；作用
胜利
转折
开始
转折点：遵义会议
哥伦布；麦哲伦；路线；起止点；作用；中外对比 哥伦布：西班牙（欧洲）→大西洋→古巴、海地 麦哲伦：西班牙（欧洲）→大西洋→太平洋→西班牙（欧洲）
2016中考
2015考了些什么？
1.试题基本结构形式稳定 题型、题量、分值保持稳定，仍然是选择题、简答题、材料解
析题、探究题四种题型。 选择题难度适中，突出特点是考查切入的角度比较新，考
点贴近所学内容，主要注重对历史知识的全面考查，题干内容较 往年大大减少，但对基本能力的考查标准没有降低。非选择题设 问充分体现教材知识与材料的结合，设问的关键词比较明确，这 样有利于学生有针对性的解答。今年的中考题关键词集中体现 为：“写出”、“概括”、“归纳”、“比较”、“分析”、 “评价”等。这从一个侧面反映了中考对学生考查能力方面的基 本要求，这也许体现了历史试题难度降低的趋势。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
2016有哪些新变化？ 变化一 六大维度 1.明确考查“教学活动建议” 2.“开放探究”试题的力度加大 3.着力“阅读素养”的考查 4.关注“学科素养”的培养 5.注重研究性学习的体现 6.注重表达、交流、共享
变化二 题型 除选择题外，简答题、材料题、探究题，从形式到内容可能会有 局部的变化。
变化三 板块权重 中国史内容增加，世界史内容相对减少 中国史：中国古代史20%+中国近现代史35%+山西史5%=60%
4.材料型试题“一统江山”
去年几乎所有试题都是材料型题（文字、图片），命题的 方式有二：一是从材料中提取信息，得出结论，考查“论从史 出”的学科能力。如14题从杜鲁门国情咨文推断出合理的历史 结论。二是运用所学知识对材料所述现象进行评析和理解，考 查历史思维能力。如20题第（2）小题，对新航路开辟和戊戌 变法的不同侧面的评价与论述。
5.试题与教材的联系更为紧密
试卷材料均浅显、直白，没有高深难懂的，也没有特别偏 离教材的。所有材料均属对教材知识的延伸与拓展方面的，学 生读来不觉得陌生，有一种很亲切的感觉，每一道试题都直接 扣住某一个知识点。这反映了命题者既尽可能贴近中学生实际、 不故意刁难学生，又紧紧抓住中考作为选拔性考试的要求这一 命题方向。
6.热点问题隐性介入
山西中考历来对热点问题都不是特别着力，很多大家关注 的社会热点、焦点问题都不会出现在当年的试题中，如去年的 时事热点“一带一路”、“亚投行”等。但也会将一些周年热 点问题，如第2题的郑和下西洋、第9题的遵义会议、第17题的 抗日战争，天衣无缝地隐性嵌入试题之中。这种“润物细无声” 的“生活即历史”十分贴近学生实际，也实实在在地让学生感 受到了历史的鲜活性、真实性。