罗密欧与朱丽叶节选教案
《罗密欧与朱丽叶(节选)》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
一、教学目标1. 通过阅读《罗密欧与朱丽叶（节选）》文本，让学生理解和掌握莎士比亚的戏剧特点及其语言风格。
2. 深入分析罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，探讨其社会根源，认识其现实意义。
3. 提高学生的文学素养，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
4. 通过分组讨论、角色扮演等形式，提高学生的团队协作能力和表演能力。
二、教学内容1. 文本分析：《罗密欧与朱丽叶（节选）》的主要情节、人物关系和戏剧结构。
2. 语言特点：莎士比亚的语言风格，如押韵、对仗、比喻、拟人等修辞手法。
3. 主题探讨：爱情与命运、个人与家族、理想与现实之间的矛盾。
4. 社会背景：文艺复兴时期意大利的婚姻观念、家族纷争和阶级矛盾。
三、教学重点、难点1. 重点：文本内容的理解和分析，莎士比亚语言特点的把握。
2. 难点：对主题思想的深入探讨，联系社会背景理解作品。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨文本中的关键问题。
2. 运用案例分析法，对比分析莎士比亚的语言特点。
3. 利用分组讨论法，让学生在团队中共同探讨主题思想。
4. 引入角色扮演法，提高学生的表演能力和同理心。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《罗密欧与朱丽叶》的背景和作者莎士比亚。
2. 文本阅读：让学生阅读节选文本，理解故事情节和人物关系。
3. 内容分析：分析文本中的关键情节，引导学生关注莎士比亚的语言特点。
4. 主题探讨：分组讨论，让学生联系社会背景，深入探讨作品的现实意义。
5. 角色扮演：分组进行角色分配，让学生进行表演，提高其团队协作能力和表演能力。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生的学习情况，给予指导和反馈。
2. 过程性评价：评价学生在分组讨论、角色扮演等环节的表现，关注其团队协作能力和表演能力。
七、教学资源1. 文本材料：《罗密欧与朱丽叶》全文文本，以便学生课后进一步阅读。
人教版高二下册语文《罗密欧与朱丽叶(节选)》教案
《罗密欧与朱丽叶（节选）》教案一、教学目标1.知识与技能o了解莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》的文学地位与背景。
o深入分析剧中主要人物的性格特点与情感世界。
o鉴赏剧本中的诗意语言与戏剧冲突。
2.过程与方法o通过朗读、角色扮演等互动方式，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
o引导学生分析剧本中的情节发展、人物关系与主题思想。
3.情感态度与价值观o激发学生对莎士比亚戏剧的兴趣与热爱。
o培养学生尊重爱情、珍视生命的人生态度。
二、教学重难点•重点：分析剧中主要人物的性格特点与情感世界，理解剧本所反映的主题思想。
•难点：鉴赏剧本中的诗意语言，理解莎士比亚的戏剧风格与创作意图。
三、教学准备•教师准备：多媒体课件、《罗密欧与朱丽叶》节选文本、莎士比亚生平及作品介绍资料。
•学生准备：预习《罗密欧与朱丽叶》节选内容，了解莎士比亚及其作品背景。
四、教学过程第一课时：走进莎士比亚的戏剧世界1.导入新课o播放一段莎士比亚戏剧的片段或音频，引导学生感受莎士比亚戏剧的魅力。
o提问：你对莎士比亚及其作品有哪些了解？2.作者及作品介绍o简要介绍莎士比亚的生平、创作风格及《罗密欧与朱丽叶》的创作背景。
o引导学生思考：莎士比亚为何能成为世界文学巨匠？3.初读文本o学生分组朗读《罗密欧与朱丽叶》节选内容，注意语音语调、情感表达。
o教师引导学生关注人物对话、情节发展与舞台说明。
4.人物关系梳理o教师出示人物关系图，学生根据文本内容填充和完善。
o小组讨论：这些人物关系如何推动剧情发展？第二课时：深入解读《罗密欧与朱丽叶》1.情节发展分析o学生分组讨论剧本中的情节发展，梳理关键事件与转折点。
o引导学生思考：这些情节如何反映人物性格与情感变化？2.人物性格与情感世界分析o学生选择自己感兴趣的人物，分析其性格特点、情感世界及与他人的关系。
o教师引导学生深入探讨：罗密欧与朱丽叶的爱情为何如此炽热而短暂？3.诗意语言鉴赏o学生分析剧本中的诗意语言，如比喻、拟人、排比等修辞手法。
《罗密欧与朱丽叶(节选)》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《罗密欧与朱丽叶（节选）》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《罗密欧与朱丽叶（节选）》，使学生了解莎士比亚及其作品背景，掌握一定的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论分析等方式，引导学生深入理解文本，提升口语表达和协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感悟爱情与责任的冲突，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 文本分析：《罗密欧与朱丽叶（节选）》是莎士比亚的经典悲剧，讲述了意大利两家世仇家族的爱情悲剧。
本节课将选取具有代表性的片段进行教学。
2. 教学重点：理解文本内容，分析人物形象，体会莎士比亚的语言特色。
3. 教学难点：如何引导学生深入理解爱情与责任的冲突，以及人物的心理变化。
三、教学过程1. 导入：简要介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》，激发学生兴趣。
2. 文本阅读：学生自主阅读选文，理解故事情节，体会人物情感。
3. 分角色朗读：学生分组朗读选文，提高口语表达能力，感受文本魅力。
4. 讨论分析：引导学生围绕爱情与责任的主题，分析人物形象，分享自己的看法。
5. 案例分析：通过分析罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，使学生认识到爱情与责任的冲突，以及这种冲突带来的后果。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论分析环节的积极性，评价学生的口语表达能力。
2. 文本理解：通过提问和作业批改，了解学生对文本内容的理解程度。
3. 情感态度：关注学生在课堂中的情感变化，评价学生对古典文学的兴趣。
五、教学资源1. 教材：《罗密欧与朱丽叶（节选）》。
2. 辅助材料：相关莎士比亚生平介绍、评论文章等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
4. 网络资源：相关视频、音频资料等。
六、教学方法1. 讲授法：教师对文本背景、人物关系等进行讲解，为学生提供必要的信息支持。
2. 互动式教学：通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的合作能力。
《罗密欧与朱丽叶节选》教学设计高一选修教案设计
《罗密欧与朱丽叶节选》教学设计(高一选修教案设计)《罗密欧与朱丽叶节选》教学设计(高一选修教案设计)「篇一」《罗密欧与朱丽叶》优秀教案设计范文导语：爱情是文学作品永恒的主题。
古往今来，不知有多少人为之倾倒。
请同学们回顾一下描写爱情的诗句。
生：师：尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，但文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。
这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁能来举例?生：(归纳)刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉，今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。
一、熟悉情节：1、第五幕第三场主要出现了哪几个人物？他们是什么身份？关系是怎样的？帕里斯罗密欧朱丽叶2、用简要的语言概述课文节选部分内容。
帕、罗决斗，罗、朱殉情，神父陈情，蒙、凯和解。
二、问题设计1、在熟悉情节之后，请同学们说说最能打动你的是什么？生：2、鲁迅先生说：悲剧就是“将有价值的东西毁灭给人看”。
有人是这样评价莎士比亚的作品的：“处处是青春和春天”“充满乐观注意的色彩”，分小组讨论，交流。
（本课的重点讨论内容）生：生：从语言上讲从细节上讲3、结合文章中的语言，看看是如何体现其青春活力的？指定几位学生朗读并评述。
注意朗读时的感情语气。
（本课重点：品味语言、朗读）教师在学生朗读后可以追问几个小问题。
如：他对着“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫”“我要在这儿永久安息下来”“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”等。
爱人已死，他不愿独活世上。
“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧!”这句话用了什么修辞方法?“苦味的向导，绝望的领港人”指的是什么呢?(归纳)这句话用比喻的修辞表现了罗密欧的痛苦和绝望。
对于“苦味的向导，绝望的领港人”的理解，可引导学生展开讨论，各抒己见。
还有，帕里嘶：鲜花新床娇红芳坟——最美丽的词语献给最美丽的女神。
附：帕里斯形象分析第三者、爱上一个不爱他的人，怎么办？他应该说是全剧本中最富有悲剧意义的.人物，或许是为了心爱人，或许是为了自己的尊严，或许是----，对这个人物应该容许学生发表意见。
语文教案罗密欧与朱丽叶
一、教案名称：语文教案《罗密欧与朱丽叶》第一幕二、教学目标：1. 学生能够理解《罗密欧与朱丽叶》第一幕的情节内容。
2. 学生能够分析并理解剧中主要人物的性格特点。
3. 学生能够领悟到爱情的力量和命运的无常。
三、教学重点：1. 理解第一幕的情节内容。
2. 分析主要人物的性格特点。
四、教学难点：1. 理解并分析罗密欧和朱丽叶的爱情观。
2. 领悟爱情与命运的关系。
五、教学准备：1. 教师准备剧本《罗密欧与朱丽叶》第一幕的相关内容。
2. 学生准备预习剧本第一幕的内容。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚以及剧本的背景。
2. 学生朗读第一幕的台词，理解情节内容。
3. 教师引导学生分析主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点。
4. 学生进行小组讨论，分享对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解。
5. 教师进行总结，引导学生领悟爱情与命运的关系。
七、作业布置：1. 学生回家后，继续预习剧本后续章节的内容。
2. 写一篇关于罗密欧和朱丽叶爱情观的文章。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否能够理解和分析剧本内容，以及是否能够领悟爱情与命运的关系。
九、评价方式：1. 课堂参与度评价：学生朗读、小组讨论等。
2. 作业评价：对学生的文章进行评价，看其对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解程度。
十、教学时间：本教案计划用两课时的时间完成。
十一、教学资源：1. 剧本《罗密欧与朱丽叶》第一幕的相关内容。
2. 多媒体教学设备，用于展示剧本内容和相关背景资料。
十二、教学方法：1. 朗读法：学生朗读剧本台词，理解情节内容。
2. 讨论法：学生进行小组讨论，分享对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解。
3. 讲授法：教师进行讲解，引导学生理解剧本内容。
十三、教学内容：1. 理解《罗密欧与朱丽叶》第一幕的情节内容。
2. 分析并理解剧中主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点。
十四、教学步骤：1. 导入：介绍剧本背景和作者。
罗密欧与朱丽叶(节选)-鲁人版必修五教案
罗密欧与朱丽叶（节选）-鲁人版必修五教案
一、教学目标
1.能够了解莎士比亚诗歌的语言、情节和情感表达；
2.能够理解并分析剧中人物的性格和行为；
3.能够以批判性思维和分析能力分析和评价剧中的主题和形式；
4.能够反思自己的世界观和价值观。
二、教学过程
1. 课前准备
在课前让学生了解莎士比亚作品的历史背景和文化背景，让学生对剧中人物和情节有基本的认识。
2. 阅读与分析
将课文分段，每段分配给不同的学生阅读，然后组织学生交流和分析。
教师在此过程中应引导学生分析剧中人物的性格、行为和情感表达，并让学生通过对剧情的分析来理解剧中的主题和形式。
3. 作文与讨论
让学生进行写作和讨论的活动，以反思自己的世界观和价值观，并讨论作品对自己思想和态度的影响。
教师应引导学生在讨论中学会倾听和尊重他人观点，并鼓励学生在交流中学会表达自己的观点和思考。
三、教学评估
通过教学过程中的学生表现和作业的评价，来评估学生对剧本的理解和分析能力。
教师还可以通过小组合作和个人演讲的形式来评估学生的表达能力。
最后，教师应对学生的课程反馈进行记录和分析，以期能不断改进和完善教学过程。
四、教学特点
教师在教学过程中应充分考虑学生的个性化需求和学习兴趣，尽可能地采用多元化的教学手段和教学形式，从而激发学生的学习兴趣和强化学习效果。
此外，教师还应注重学生的思辨能力和批判性思维能力的培养，让学生在学习中获得更广阔的思维空间和学习经验。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计(精选7篇)
《罗密欧与朱丽叶》教学设计（精选7篇）罗密欧与朱丽叶篇一1936版《罗密欧与朱丽叶》改编自莎士比亚著名悲剧作品，由乔治・库克导演，本片曾获奥斯卡最佳影片提名。
目录基本信息演职员表基本信息罗密欧与朱丽叶Romeo and Juliet 影片类型：爱情/ 剧情制片国家/地区：美国片长：125 min 对白语言：英语上映日期：1936年8月20日发行公司：米高梅电影公司演职员表导演Director：乔治・库克George Cukor 编剧Writer：威廉・莎士比亚William Shakespeare....(play) Talbot Jennings 主演Actor：瑙玛・希拉Norma Shearer....Juliet (daughter of Capulet) 莱斯利・霍华德Leslie Howard....Romeo (son of Montague) 约翰・巴里摩尔John Barrymore....Mercutio (kinsman to the Prince and friend to Romeo) 艾德娜・梅・奥立佛Edna May Oliver....Nurse to Juliet 巴兹尔・雷斯伯恩Basil Rathbone ....Tybalt - Nephew to Lady Capulet C・奥布雷・史密斯C. Aubrey Smith ....Lord Capulet 制作人Produced by：艾尔文・萨尔伯格Irving Thalberg罗密欧与朱丽叶教案实录篇二师：我们一块儿来学习《罗密欧与朱丽叶》。
哪位同学介绍一下莎士比亚及其创作？生：莎士比亚一生创作了154首十四行诗，2部叙事长诗，37部剧本，他的主要作品是四大悲剧：(哈姆莱特)(奥塞罗)(李尔王)《麦克白》。
师：能用几句话概括课文这场戏的情节吗？生：这是一场封建道德扼杀美好爱情的悲剧。
两个互相深爱着的青年恋人，由于双方家族的互相仇视，无法结合，最后不得不双双殉情。
语文教案罗密欧与朱丽叶
语文教案《罗密欧与朱丽叶》一、教学目标1. 让学生了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其时代背景。
2. 通过阅读剧本，理解故事情节，把握人物形象。
3. 学习并掌握剧本中的重要词语和句式。
4. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。
二、教学内容1. 章节概要：《罗密欧与朱丽叶》第一幕，介绍故事背景，主要人物及其关系。
2. 重点词汇：贵族、恋爱情感、家族仇恨等。
3. 难点句式：莎士比亚的押韵诗体、倒装句等。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
2. 自主学习：让学生阅读第一幕，了解故事背景及人物关系。
3. 课堂讲解：讲解重点词汇和难点句式，分析人物形象。
4. 小组讨论：分组讨论剧情，分享对人物和情节的理解。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读第一幕，掌握重点词汇和句式。
2. 分析罗密欧和朱丽叶的人物形象，写下自己的看法。
3. 预习第二幕，为下次课堂讨论做好准备。
五、教学评价1. 课后收集学生对人物形象的分析和看法，评价学生对剧本的理解程度。
2. 在下次课堂上，通过学生的小组讨论和回答问题，评价学生对剧情和句式的掌握情况。
3. 期末考试中，设置有关《罗密欧与朱丽叶》的题目，评价学生的综合运用能力。
六、教学内容1. 章节概要：《罗密欧与朱丽叶》第二幕，深入探讨罗密欧和朱丽叶的的爱情，以及家族间的冲突。
2. 重点词汇：爱情、悲伤、冲突等。
3. 难点句式：对比句、修辞手法等。
七、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入第二幕的学习。
2. 自主学习：让学生阅读第二幕，关注罗密欧和朱丽叶的爱情发展，家族间的冲突。
3. 课堂讲解：讲解重点词汇和难点句式，分析人物情感变化。
4. 小组讨论：分组讨论剧情，探讨爱情与家族冲突的主题。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
八、课后作业1. 熟读第二幕，掌握重点词汇和句式。
《罗密欧与朱丽叶》教案(优秀7篇)
《罗密欧与朱丽叶》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《罗密欧与朱丽叶》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《罗密欧与朱丽叶》语文教案课时安排：5课时教学目标：1. 了解《罗密欧与朱丽叶》的作者背景及作品特点，把握作品的基本情节。
2. 分析罗密欧与朱丽叶的人物形象，理解他们之间的爱情悲剧。
3. 品味莎士比亚的语言魅力，掌握一定的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的语言艺术和戏剧特色。
教学难点：1. 理解作品中的象征意义和深层主题。
2. 感悟爱情与责任的冲突，思考现实生活中的类似问题。
二、教学内容与步骤第一课时：1. 导入新课，简介莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
2. 学生自读课文，了解故事背景和人物关系。
3. 教师讲解课文第一幕，梳理故事情节，引导学生关注主要人物。
第二课时：1. 学生自读课文第二幕，教师讲解重点情节，分析罗密欧与朱丽叶的人物形象。
2. 小组讨论：探讨罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的原因。
3. 分享讨论成果，教师总结。
第三课时：1. 学生自读课文第三幕，教师讲解重点情节，分析人物形象。
2. 分析作品中的语言艺术，如比喻、拟人等修辞手法。
3. 学生举例分析并练习运用这些修辞手法。
第四课时：1. 学生自读课文第四幕，教师讲解重点情节，分析人物形象。
2. 探讨作品中的象征意义，如玫瑰花、毒药等。
3. 学生结合现实生活，思考爱情与责任的冲突。
第五课时：1. 学生自读课文第五幕，教师讲解重点情节，分析人物形象。
2. 总结本节课的学习内容，回顾作品的主题思想。
三、课后作业1. 复习课文，整理笔记，总结作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的语言艺术和戏剧特色，举例说明。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 读后感：阅读学生的读后感，了解学生对作品的理解和感悟。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入作品，感受作品中的情感。
《罗密欧与朱丽叶(节选)》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《罗密欧与朱丽叶（节选）》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《罗密欧与朱丽叶（节选）》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）能够欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧艺术。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验课文中的情感冲突。
（3）学会批判性思维，对课文进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受莎士比亚作品中对爱情、生命和自由的探讨。
（2）培养学生的审美情趣和人文素养。
（3）树立正确的价值观，关注人性、情感和道德的内涵。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解《罗密欧与朱丽叶（节选）》的基本情节和人物关系。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧艺术。
2. 教学难点：（1）莎士比亚时代英语与现代英语的差异。
（2）对课文中的隐喻、象征和深层含义的理解。
（3）对作品进行批判性分析和文化背景的了解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
（2）阐述本节课的学习目标和教学安排。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物关系。
（2）要求学生做好笔记，标记出生词和不懂的地方。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）选取具有代表性的小组进行分享和讲解。
4. 角色扮演：（1）让学生分角色扮演课文中的角色，进行情景模拟。
（2）鼓励学生发挥创造力，添加适当的对话和动作。
5. 课堂讲解：（1）针对学生的自主学习和合作探讨情况进行讲解和解答。
（2）重点解析课文中的难点和疑点。
6. 欣赏与评价：（1）让学生欣赏莎士比亚的语言风格和戏剧艺术。
（2）进行批判性思维训练，对课文进行分析和评价。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 写一篇短文，谈谈对《罗密欧与朱丽叶（节选）》的理解和感受。
《罗密欧与朱丽叶》(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《罗密欧与朱丽叶》节选的背景和文学价值。
学生能够分析作品中的主要人物、情节和冲突。
学生能够解读莎士比亚的语言和诗意表达。
2. 过程与方法：学生通过分组讨论、角色扮演等活动，提升批判性思维和合作能力。
学生通过文本分析，提高文学鉴赏和解读能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏莎士比亚作品中的爱情主题和人物情感。
学生能够思考爱情与社会、家庭背景的关系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《罗密欧与朱丽叶》节选的主要情节和人物关系。
莎士比亚的语言特点和诗意表达。
2. 教学难点：学生对莎士比亚时期英语的理解和发音。
学生对作品中的象征、隐喻和修辞手法的解读。
三、教学准备：1. 教师准备：对《罗密欧与朱丽叶》的背景知识有一定的了解。
准备相关的历史、文化资料供学生参考。
2. 学生准备：阅读《罗密欧与朱丽叶》节选文本。
预习生僻词汇和莎士比亚时期的英语用法。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《罗密欧与朱丽叶》的背景和文学地位。
引发学生对爱情主题的思考，并提出问题引导讨论。
2. 阅读理解：学生分小组阅读文本，理解情节和人物关系。
教师提问，检查学生的理解程度。
3. 分析与讨论：学生分组讨论，分析作品中的冲突和主题。
教师引导学生关注莎士比亚的语言特点和诗意表达。
五、教学评价：1. 学生表现评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与程度和表现。
评估学生在文学鉴赏和解读方面的能力提升。
2. 文本分析评价：评估学生对《罗密欧与朱丽叶》节选文本的理解深度和广度。
评价学生对莎士比亚语言特点和诗意表达的欣赏能力。
3. 作业与反馈：学生完成相关的写作、角色扮演等作业，以进一步巩固学习成果。
教师及时给予反馈，指导学生的提升方向。
六、教学延伸活动：1. 角色扮演：学生分组选择角色，进行《罗密欧与朱丽叶》节选的戏剧表演。
学生通过扮演不同角色，深入理解人物性格和情感。
《罗密欧与朱丽叶》(节选)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计1《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计一、课程目标1. 了解莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
2. 熟练掌握该节选的主要内容、语言风格和文学特点。
3. 掌握剧情的基本结构和人物关系，理解主题和寓意。
二、教学重点1. 罗密欧和朱丽叶的爱情和命运2. 语言风格和文学特点三、教学难点1. 罗密欧和朱丽叶的相遇和爱情发展2. 掌握若干复杂语言结构四、教学过程第一步，导入介绍莎士比亚的生平和作品。
讲解《罗密欧与朱丽叶》的主要内容。
引导学生理解该作品的时代背景和文学特点。
第二步，梳理剧情介绍该节选的剧情走向和人物关系。
让学生理解主人公罗密欧和朱丽叶的背景和性格，以及他们的相遇和爱情发展。
引导学生理解罗密欧和朱丽叶追求真爱的主题和寓意。
第三步，分析语言让学生仔细品味文本中的语言风格和文学特点。
包括莎士比亚的诗意语言、话剧的对白形式、角色间的语言变化等。
第四步，讲解难点分析一些复杂语言结构，如难词、句式等。
让学生掌握理解这些语言结构的方法和技巧。
第五步，课堂讨论让学生就该作品的主题、寓意、人物性格等问题展开讨论。
引导学生发表自己的看法并与他人进行互动。
第六步，作业布置分组分角色阅读课文，并持续解读剧情，相互就语言，情感交流, 并推敲再创作一个更符合当代语境, 但也能体现原著人物关系的小片段。
在下一节课上进行演示。
五、教学评估教学活动结束后，可以通过小组讨论和个别交流的方式进行评估。
主要目的是了解学生对课堂内容的掌握情况，以及针对性地对学生进行指导。
六、教学扩展1. 推荐学生阅读其他莎士比亚的剧作，提高语文素养和文学鉴赏能力。
2. 演出一些剧作或让学生自行意愿参加文艺活动，则能更直接体验到语言与艺术结合的形式。
七、结语《罗密欧与朱丽叶》是一部经典的莎士比亚剧作，不仅包含了丰富的文学特点和人类情感，也体现了莎士比亚独有的语言风格和创作手法。
语文教案-罗密欧与朱丽叶(节选)
语文教案－罗密欧与朱丽叶（节选）一、教学目标1.理解莎士比亚作品《罗密欧与朱丽叶》中的剧情与人物形象；2.掌握该节选中的关键词、短语和句型；3.提高学生的阅读理解能力和表达能力；4.培养学生对莎士比亚戏剧的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容《罗密欧与朱丽叶》中的节选，包括两位主要人物的对话和一些关键情节。
三、教学重点1.掌握节选中的主要情节和人物形象；2.理解拟人手法在文学作品中的运用。
四、教学难点1.理解并掌握剧情中的情感变化；2.分析剧中人物的内心矛盾和冲突。
五、教学准备黑板、粉笔、莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》原文、教材相关习题。
六、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引入话题，介绍莎士比亚的作品《罗密欧与朱丽叶》；2.提问学生对该作品的了解程度。
第二步：导读（10分钟）1.给学生简要介绍这个节选的剧情背景；2.请学生朗读节选中的对话，并帮助他们理解对话中的不同情绪和表达。
第三步：教学重点（25分钟）1.教师用黑板写出关键词和短语，并解释其意义；2.引导学生理解莎士比亚的拟人手法，对对话中的人物形象进行分析；3.解答学生关于剧情和人物的问题。
第四步：教学难点（25分钟）1.分析剧中人物的情感变化和冲突；2.引导学生用自己的话重新叙述或解释对话的含义；3.利用教材相关习题巩固学生的理解和表达能力。
第五步：教学总结（10分钟）1.教师总结本节课的教学内容和学习要点；2.引导学生对今天的学习进行回顾和总结。
七、课后作业1.以《罗密欧与朱丽叶》为题，写一篇关于爱情的感悟；2.阅读下一节的内容，做好预习。
备注：根据教学进度和学生实际情况，本教案可适量调整。
《罗密欧与朱丽叶(节选)》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《罗密欧与朱丽叶（节选）》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《罗密欧与朱丽叶》节选文中的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对莎士比亚戏剧语言的理解和欣赏能力。
3. 引导学生深入思考悲剧背后的社会根源，提高学生的人文素养。
二、教学内容：1. 节选文本：《罗密欧与朱丽叶》第一幕第一场至第三场。
2. 教学重点：节选文本的理解、分析、欣赏。
3. 教学难点：莎士比亚戏剧语言的理解、悲剧背后的社会根源的思考。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受文本魅力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《罗密欧与朱丽叶》的背景，激发学生的兴趣。
2. 文本阅读：让学生自读节选文本，理解故事情节和人物关系。
3. 问题讨论：针对文本内容，提出问题，引导学生深入思考。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 总结提升：教师点评学生的讨论，引导学生思考悲剧背后的社会根源。
五、作业布置：1. 请学生复述节选文本的故事情节，巩固记忆。
2. 请学生分析文本中的重点人物，深入了解其性格特点。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：评估学生的作业质量，包括故事情节的复述、人物分析以及思考essay 的深度和准确性。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分享能力和组织协调能力。
七、教学资源：1. 教材：《罗密欧与朱丽叶》节选文本。
2. 辅助材料：莎士比亚相关资料、悲剧背景资料、人物分析资料。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
八、教学进度安排：1. 课时：本教案设计为两个课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：第一课时进行文本阅读、问题讨论和小组讨论；第二课时进行总结提升和作业布置。
《〈罗密欧与朱丽叶〉(节选)》教案(鲁人版高二必修教案设计)
《〈罗密欧与朱丽叶〉（节选）》教案(鲁人版高二必修教案设计)教学目标1．了解作者、戏剧常识，认识戏剧冲突及其实质，理解作品的主题；2．会通过揣摩人物个性化的语言体会人物内心情感变化的方法。
3．体会文艺复兴时期的人文主义思想。
教学重点和教学重点目标2、3教学方法诵读法、情景法、讨论法教学时数1课时教学过程一、导入先给大家讲个小故事，据说18、19世纪英国牛津大学图书馆的阅览室里，存放着一部1623年版的著作，而书是用铁链拴在一张高高的桌子上的，人们只能站着阅读，尽管如此，这本书仍被人们翻烂了。
这翻烂了的书便是《罗密欧与朱丽叶》，的确，这是一部在全世界家喻户晓的爱情悲剧。
一位评论家称之为“世界上最伟大最典型的爱情悲剧”。
今天，就让我们一起来欣赏这出经典悲剧的选段吧！（让我们先来了解一下作者，请同学们随便谈谈你对莎士比亚了解多少？生回答，用多媒体展示下列内容，以补充、印证和强化学生的印象。
）威廉莎士比亚，英国著名戏剧家、诗人，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲乃至世界文学的高峰之一，马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”，主要作品有历史剧《亨利四世》、喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》以及早期创作的悲剧《罗密欧与朱丽叶》和中期创作的被称为“四大悲剧”的《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等。
戏剧，指以语言、动作，舞蹈，音乐，木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。
文学上的戏剧概念是指剧本。
戏剧包含着文学因素（剧本）、音乐因素（音乐伴奏、音响效果及戏曲、歌剧中唱腔等）、美术因素（布景、灯光、舞台布景）、舞蹈因素（演员优美的动作、姿态）等多种因素，是一种综合艺术。
在戏剧作品中，人物与人物之间，由于性格所追求的目的不同，而展开的矛盾斗争叫戏剧冲突。
戏剧作品总是由一个冲突的提出、发展和解决而得到完成的。
戏剧冲突的成功与否是戏剧失败的关键，所谓戏剧性正是由于戏剧冲突解决得独特、新颖、有丰富内涵而形成的。
《罗密欧与朱丽叶(节选)》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《罗密欧与朱丽叶（节选）》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标1. 理解《罗密欧与朱丽叶》的故事情节，把握主要人物形象。
2. 品味莎士比亚的语言特色，学习戏剧的表现手法。
3. 深入分析主题，体会爱情与现实的矛盾冲突。
4. 提高学生的文学素养，培养批判性思维能力。
二、教学内容1. 文本分析：节选自《罗密欧与朱丽叶》第一幕第一场至第三幕第五场，主要包括罗密欧与朱丽叶的爱情initiation、家庭背景介绍和爱情发展三个部分。
2. 重点分析：人物形象、戏剧冲突、语言特色、主题思想。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、戏剧特点等。
2. 讨论法：分组讨论，分析人物形象、主题思想等。
3. 表演法：学生分角色扮演，进行课堂表演。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
2. 文本阅读：学生自读节选文本，理解故事情节。
3. 讲解：讲解文本中的难点、重点，分析人物形象、戏剧冲突等。
4. 讨论：分组讨论，总结主题思想，分享心得体会。
5. 表演：学生分角色进行课堂表演，感受戏剧魅力。
五、作业布置1. 请学生课后总结《罗密欧与朱丽叶》的人物形象特点。
2. 分析文本中的戏剧冲突，谈谈自己对爱情与现实的理解。
3. 选取一段文本，尝试进行角色扮演，下次课堂分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极参与情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，分析其对文本的理解程度。
3. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括表达能力、思考能力等。
七、教学拓展1. 组织学生观看《罗密欧与朱丽叶》的电影版本，对比文本与影视作品的差异。
2. 推荐学生阅读莎士比亚的其他作品，如《哈姆雷特》、《麦克白》等，进行比较阅读。
3. 邀请戏剧专家或导演进行讲座，让学生更深入地了解戏剧艺术。
八、教学资源1. 文本：《罗密欧与朱丽叶》原著文本。
2. 影视资料：《罗密欧与朱丽叶》电影版本。
《罗密欧与朱丽叶》(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《罗密欧与朱丽叶》的背景知识，包括作者莎士比亚、作品的历史背景和文艺复兴时期的社会特点。
学生能够分析并理解节选文本中的情节、人物关系和冲突。
学生能够掌握文学分析的基本方法，如主题分析、人物分析、情节分析等。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过模仿、表演和创作，提高文学创作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解和尊重不同文化背景下的文学作品。
学生能够思考并探讨爱情、家族、社会和个人的关系等主题。
二、教学内容1. 文本节选：本节课将选用《罗密欧与朱丽叶》的第一幕第一场，重点关注罗密欧与朱丽叶的相遇和他们的爱情发展。
2. 背景知识：介绍莎士比亚的生平和创作背景，以及《罗密欧与朱丽叶》的故事背景和文艺复兴时期的社会特点。
三、教学过程1. 导入：通过引入莎士比亚和《罗密欧与朱丽叶》的背景知识，激发学生的兴趣，引发对文本的思考。
2. 阅读与理解：学生阅读选定的文本节选，教师引导学生关注情节、人物关系和冲突，引导学生进行文学分析。
3. 讨论与分析：学生分组进行讨论，分享对情节、人物和主题的理解和看法。
教师引导students to explore the themes of love, family, society and individuality in the text.四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂讨论、提问和作业，评估学生对文本情节、人物和冲突的理解程度。
2. 学生批判性思维能力的评价：通过学生对主题分析和人物分析的表达，评估学生的批判性思维和分析能力。
五、教学资源1. 文本材料：《罗密欧与朱丽叶》全文文本，用于学生自主阅读和分析。
2. 多媒体资源：与《罗密欧与朱丽叶》相关的影视作品、图片、音乐等，用于辅助教学和创造情境。
3. 辅助教材：相关的文学分析手册、莎士比亚研究书籍等，供学生参考学习。
《罗密欧与朱丽叶(节选)》教学设计
《罗密欧与朱丽叶（节选）》教学设计教学目的要求：1、知识目标：认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。
2、能力目标：①仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。
②通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题。
3、思想感情和价值观目标：引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱情观。
教学重点: 认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。
教学难点: 仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。
教学方法和学法指导：确立本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。
教学过程一、导入新课导语：爱情是文学作品永恒的主题。
古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。
尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。
这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁能来举例？明确：刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉……今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。
二、莎士比亚简介莎士比亚，英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
威廉.莎士比亚(1564-1616)英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人。
他的代表作有四大悲剧：《哈姆雷特》(英：Hamlet)、《奥赛罗》(英：Othello)、《李尔王》(英：King Lear)、《麦克白》(英：Mac Beth)。
著名的四大喜剧：《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大欢喜》(《As you like it》)。
历史剧：《亨利四世》、《亨利五世》、《理查三世》。
正剧、悲喜剧：《罗密欧与朱丽叶》。
还写过154首十四行诗，二首长诗。
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罗密欧与朱丽叶（节选）
教学目的：
１．理解剧本的主题。
２．品味作品的语言。
３．了解莎士比亚及其作品。
教学重点：主题和语言。
教学难点：语言特色。
教学课时：2课时。
教学方法：自读自赏法。
第一课时
教学导入：
上学期，我们读过长篇乐府诗《孔雀东南飞》，造成刘兰芝爱情悲剧的原因是封建家长制和封建的伦理道德观念。
这是在古老的中国发生的。
在欧洲，封建家长制和
封建世仇，也曾葬送过不少互相爱慕的青年人的生命。
罗密欧与朱丽叶双双惨死的悲剧便是其中的一幕。
介绍作家作品：
1.作家作品
威廉·莎士比亚（1564一1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。
从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、
十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。
他出生于英国中部斯特拉福城一个富裕市民家庭，少
年时代在当地文法学校学习古代语言和文学。
后家道中落，前往伦敦谋生。
莎士比亚青年时期在伦敦的剧院里
打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才当上一名雇佣
演员。
这些职务给了他接触各阶层人士的机会，增加了
他的生活经验。
后来，他参加编剧的工作，并且成为剧
团的股东。
他又结识了一些青年新贵族和大学生，扩大
了他的生活经验，进一步接触到古代文化、意大利文艺
复兴时期文化和人文主义思想。
这些为他杰出的戏剧创
作打下了基础。
2.简介《罗密欧与朱丽叶》剧情。
意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。
一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿
子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。
舞会上，
他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。
但经过化装的罗
密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了
起来。
舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。
朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。
罗密欧十分激动，也向他倾
吐衷肠。
直到天亮，俩人才依依惜别。
第二天，罗密欧
把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。
长老表示支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的宿怨。
结婚
的当天中午，罗密欧和朋友班伏里奥、茂丘西奥在大街
上与提伯尔特相遇，发生冲突，茂丘西奥被刺死。
罗密
欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。
这使两家的仇恨
更加激化，罗密欧也因此遭放逐。
罗密欧走后不久，凯
普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。
朱丽叶焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。
长老急中生智，一面让朱丽
叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他适时赶来带走朱丽叶。
朱丽叶依计行事，可是
送信的人却没有如期找到罗密欧。
罗密欧听到朱丽叶的
死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，来到朱丽叶的墓地。
节选的部分就是从这里开始的。
理清思路：
１．学生分角色朗读（或表演）课文
２．讨论思路
明确：课文节选部分是全剧的最后一场。
前半部分（由帕里斯出场到朱丽叶死去）：写朱丽叶殉情。
后半部分：
写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，两个仇家合解。
概括主题：
作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。
作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故
事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封
建意识，从而把爱情题材和文艺复兴时期的杜会矛盾联
系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。
布置作业：
课后自由组织几个同学，扮演罗密欧与朱丽叶双双徇
情或者两个仇家和解这两段剧情。
第二课时
体会人物语言中包含的情感
１．品读罗密欧对朱丽叶倾诉真情的一段台词。
①“把那锄头和铁钳给我”“把火把给我”“听好我
的吩咐”“要是动一动，我就要你的命”。
明确：突出地表现了爱人的死亡给他带来的巨大的悲
痛和由此而引起的激动、暴怒的心理。
②“我现在的心境非常狂野，比恶虎或是咆哮的怒海
都要凶猛无情”。
明确：表明他的痛苦的心情。
③“这才像个朋友。
这些钱你拿去，愿你一生幸福。
再会，好朋友。
”
明确：平和的语言表明他是个有教养、性情温和的青年。
④“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌
使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的
爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，
却还没有力量摧残你的美貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。
明确：“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中
的地位。
朱丽叶在罗密欧心中就是光明，就是美好。
罗
密欧诅咒死亡，然而朱丽叶已经死了，这给罗密欧带来
了巨大的痛苦。
⑤“啊，亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难
道那虚无的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”
明确：这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。
罗
密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神。
妖魔要
娶她为妇，表明了他的极度痛苦和深深的思念。
⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次
的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”
明确：这是一段排比句，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死。
⑦“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！”
明确：这段台词用了比喻的修辞，表达出罗密欧的痛苦和绝望。
２．罗密欧对帕里斯的态度
①“快快离开我吧”“年轻人，请你不要激动我的怒气”“我可以对天发誓，我爱你远过于爱我自己”“别留在这儿，走吧”。
明确：突出地表现了他温和的性格。
这是因为悲伤而温和。
②“你一定要激怒我吗？”“那么好，来，朋友”。
明确：这表明他不顾一切的决心。
这是因为悲伤而忍耐有限。
３．赏析朱丽叶从假死中醒过来后的一段。
提示：朱丽叶从假死中清醒后，满怀着与罗密欧相聚的希望，但当她发现罗密欧已经死去后，不顾外面的喧嚣，不顾长老的劝告，决心与罗密欧死在一起。
听到巡丁甲的声音后，果敢地以匕首自刺而死，表达了对爱情的忠贞。
试比较《罗密欧与朱丽叶》和《孔雀东南飞》分别体现
的反封建的社会意义。
（讨论，学生用5分钟时间写一个简短的发言稿，然后口头评述。
）
提示：《罗密欧与朱丽叶》一剧中，罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能
成为眷属而双双殉情，成为悲剧。
他们的悲剧，强烈地
控诉了封建伦理观的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识。
而悲剧的结尾，两个世仇之家面对儿女的尸体幡然醒悟，言归于好，则象征着腐朽的封建家族的没落和年轻一代
追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利，象征着作者所
宣扬的人文主义理想的胜利。
长篇叙事诗《孔雀东南飞》中，焦仲卿、刘兰芝双双自杀的悲剧说明在封建礼教的束缚下，人们不可能获得自
由幸福的婚姻，因为子女的婚姻大事只能由家长作主。
这是这首诗典型意义之所在。
从这个高度上才能看出作
者的意图：一方面是揭露封建礼教家长制罪恶，指出它
是婚姻悲剧的根源；另一方面是歌颂焦仲卿、刘兰芝忠
于爱情的崇高品质以及以死抗争的精神。
围绕《罗密欧与朱丽叶》的主题或人物形象的塑造写一篇700字左右的评论文章。
提示：
①学生要把握作品，深入分析，做出评价。
②这部戏剧不一定就只是积极的，也有其缺陷，可以
抓住一面评论。
③以东方人或是现代人的视角来看待此戏剧也许还可以有更多的认识。