信息及其特征教学设计
1.1信息及其特征教学设计-辽宁省营口市第二高级中学浙教版高中信息技术必修一
七、板书设计
1. 信息的基本概念和特征：
- 信息：能够传递知识、观点、情感等的内容。
- 特征：准确性、时效性、可传递性、可存储性、可处理性。
- 分类：文字信息、图像信息、声音信息、视频信息。
2. 信息处理和传播的方法：
- 信息处理步骤：收集、整理、存储、传输、处理。
三、学情分析
学生在进入本节课之前，已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练使用计算机进行基本的操作。然而，学生在信息的定义、特征和分类方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习来加深对这些概念的理解。
在知识方面，学生对于信息的概念和特征的认识较为模糊，对于信息的分类方法也缺乏系统的了解。因此，学生需要通过本节课的学习来建立起对信息及其特征的基本认识，掌握信息的分类方法，以便在后续的学习中能够更好地理解和应用信息技术。
改进措施：
1. 提高课堂参与度：我将进一步调整课堂活动，确保每个学生都能积极参与。例如，我可以设置更多的小组任务，让每个学生都有机会在小组中发挥作用，提高他们的参与度。
2. 优化教学资源：我将更加充分地利用教学资源，合理安排教学内容，确保每个学生都能从教学资源中获得收益。例如，我可以使用多媒体教
九．课后拓展
1. 课堂参与度不均：在小组讨论和课堂展示环节，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对较低，这可能影响了课堂的整体效果。
2. 教学资源利用不足：虽然我已经准备了一些教学资源，但在实际教学中，我发现有些资源的利用并不充分，可能因为没有合理安排教学内容。
3. I need to make sure that the teaching method I use caters to all types of students, including those who may not be as actively involved in class.
初中教案 信息及其特征
初中教案信息及其特征教学目标：1. 让学生理解信息的概念，知道信息在日常生活和学习中的应用。
2. 使学生掌握信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 培养学生对信息的敏感度，提高信息获取、处理和应用的能力。
4. 引导学生正确使用网络和媒体资源，培养良好的信息素养。
教学内容：1. 信息的概念及其分类。
2. 信息的特征：载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 信息的价值判断和处理方法。
4. 网络和媒体资源的使用原则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？你在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的看法和经验，教师总结并板书关键词。
二、信息的概念及其分类（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念，强调信息是用来传递知识、思想、情感等内容的一种符号系统。
2. 学生通过教材了解信息的分类，包括文字、语音、图像、视频等。
三、信息的特征（15分钟）1. 教师讲解信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
2. 学生通过实例理解载体依附性，如书籍、报纸、网络等；价值性，如新闻、学术、娱乐等信息；时效性，如实时新闻、过时资料等；共享性，如公开讲座、社交媒体等。
3. 教师组织学生讨论信息特征在实际应用中的意义。
四、信息的价值判断和处理方法（10分钟）1. 教师讲解如何判断信息的价值，如关注信息来源、内容真实性、对自己和他人的帮助等。
2. 学生分享自己在处理信息时的经验，讨论如何筛选、整合和应用信息。
五、网络和媒体资源的使用原则（5分钟）1. 教师引导学生正确使用网络和媒体资源，强调遵守法律法规、尊重知识产权、抵制不良信息等原则。
2. 学生承诺自觉遵守使用规定，提高自己的信息素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息在日常生活和学习中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进信息处理能力的措施。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的掌握情况。
初中 信息及其特征 教案
初中信息及其特征教案教学目标：1. 让学生了解和理解信息的概念及其特征。
2. 培养学生对信息的敏感度和信息意识。
3. 培养学生运用信息解决问题的能力。
教学重点：1. 信息的概念及其特征。
2. 信息的获取、处理和应用。
教学难点：1. 信息特征的理解和应用。
2. 信息处理能力的培养。
教学准备：1. 教室内的多媒体设备。
2. 学生自带的电子设备（如手机、平板等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？我们在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己对信息的理解和日常生活中的信息获取经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念：信息是用来传递知识、观点、情感等内容的符号或信号。
2. 教师讲解信息的基本特征：普遍性、载体依赖性、共享性、时效性、可伪性。
3. 学生跟随教师一起总结信息的基本特征。
三、案例分析（10分钟）1. 教师提出案例：孙膑如何利用信息取得胜利？2. 学生分组讨论，分析案例中信息的特征和作用。
3. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动（15分钟）1. 教师布置实践活动：学生分组，利用网络或其他资源，搜集相关的成语、故事，说明信息的特征。
2. 学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
3. 各组展示实践活动成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结信息的概念和基本特征。
2. 学生分享对本节课内容的理解和收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生运用所学的信息特征，分析生活中的一个信息案例，并将分析过程和结果写成短文。
2. 学生自主完成课后作业，教师批改并给予反馈。
教学反思：本节课通过提问、案例分析、实践活动等方式，引导学生了解和理解信息的概念及其特征，培养学生的信息意识和信息处理能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保教学效果的达成。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论、实践活动等方式，提高学生的参与度和积极性。
1.3信息及其特征粤教版(2019)高中信息技术必修一教学设计
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“信息及其特征”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
4. 参加竞赛和活动
- 鼓励学生参加与信息处理相关的竞赛和活动，如编程比赛、数据分析比赛等，提高学生的实践能力和创新能力。
- 鼓励学生参加与信息道德和法规相关的讲座和培训，如网络安全讲座、个人信息保护培训等，提高学生的法律意识和道德素养。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及与同学的互动情况，评价学生的课堂表现。
4. 教学策略：针对学生的实际情况，本节课将采用以下教学策略：
（1）情境教学：通过引入生活中的实际案例，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解信息特征。
（2）差异化教学：关注不同层次学生的需求，设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
（3）合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
教学方法/手段/资源：
信息及其特征 教学设计
1.3信息及其特征教学设计一、课题背景二、教学目标三、教学重点&难点四、教学工具&方法1五、板书设计六、教学过程【教师】上课！同学们好！【学生】老师好！1.导入新课【教师】通过之前的课程，我们已经学习了“数据及其特征”和“数据编码”的相关知识。
在本节课中，我将带领同学们共同探讨、研习第一章“数据与信息”的最后一个小节——“信息及其特征”。
（教师板书标题）【设计意图】引导学生回忆，建构完整知识结构体系。
【教师】众所周知，新冠肺炎是全球正在面临的一个严峻考验，也是当前与我们每个人息息相关的热点话题。
首先，我们就来观看一个网络短动画，了解一下它。
【学生】（观看关于新冠肺炎及其来源介绍的网络动画）【教师】哪位同学给大家概括一下，新冠肺炎的动画向我们传达了哪些信息？【学生】动画介绍了新冠肺炎、来源、传播途径和对策等相关信息。
【教师】通过网络我们可以获取信息。
同学们想一想，我们还可以从哪里获得有关新冠肺炎的相关信息？【学生】电视、广播、报纸等。
【教师】同学们说的非常好。
实际上，信息在我们的日常生活中无处不在，人类的生活离不开它。
【设计意图】通过实时热点话题——新冠肺炎，学生知道网络是获取信息的途径之一，并且使学生感受到信息就在我们身边，无处不在。
2.新课讲授1-1.信息的定义【教师】那么，到底什么是信息？关于信息的定义，不同专家学者从不同的角度有不同的描述。
香农（信息论奠基人）：信息是“用来消除不确定性的东西”。
指的是有新内容或新知识的消息。
维纳（控制论奠基人）：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。
信息是区别于物质与能量的第三类资源。
我国专家学者认为，信息是对客观世界中各种事物的运动状态和变化的反映，是客观事物之间的相互联系和相互作用的表征。
目前比较容易被大家接受的信息的定义：信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。
1-2.信息的传播过程【教师】通过新冠肺炎的网络动画，我们知道，网络可以向我们传递信息。
信息其特征教案范文
信息其特征教案范文主题：信息的特征教学目标：1.理解信息的定义和特征；2.了解信息的生成和传递过程；3.能够分析信息的准确性和可靠性。
教学重点：1.信息的定义和特征；2.信息的生成和传递过程；3.信息的准确性和可靠性。
教学难点：1.如何评价信息的准确性和可靠性；2.如何判断信息是否具有权威性和信度。
教学设备：1.幻灯片投影仪；2.学生个人电脑或平板电脑。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过出示一张关于其中一种产品的广告海报引入本节课的话题。
学生回答以下问题：1.这张广告海报中包含了哪些信息？2.这些信息在什么情况下会对我们有帮助？二、信息的定义和特征（15分钟）1.教师介绍信息的定义和特征，包括以下内容：-信息是指能够传递、表达、共享的数据或知识；-信息具有传递性、非物质性、价值性等特征；-信息是通过媒介传递的，如文字、图像、声音等。
2.教师通过具体案例向学生解释信息的特征，并展示相关实例。
三、信息的生成和传递过程（20分钟）1.教师介绍信息的生成和传递过程，包括以下内容：-信息的生成是通过观察、实验、调查、研究等方式获取和整理的；-信息的传递可以通过口头交流、书面传播、电子媒体等方式实现。
2.学生分组讨论并展示一种信息的生成和传递过程，可以是新闻报道、社交媒体传播、学术研究等。
四、信息的准确性和可靠性（25分钟）1.教师介绍评价信息准确性和可靠性的方法，包括以下内容：-信息源的可靠性和权威性；-信息的一致性和逻辑性；-信息的客观性和客观数据的支撑。
2.学生通过小组合作，选择一条新闻报道，分析其中的信息准确性和可靠性。
学生可以使用互联网相关信息进行比较和验证。
五、信息的权威性和信度（15分钟）1.教师引导学生思考信息权威性和信度对个人和社会的影响，并讨论以下问题：-为什么我们需要权威的和可信的信息？-如果没有权威的和可信的信息，我们会面临什么问题？2.学生通过个人电脑或平板电脑查询一些常用网站的权威性和信度，分享自己的发现和结论。
信息及其特征教学设计
《信息及其特征》教学设计西安市第六中学技术教研组执教教师：任晓妮信息及其特征教学设计任晓妮一、教材分析《信息及其特征》作为“高中信息技术基础课程”的第一章第一节，具有着开启整章乃至个必修课程的意义。
本节教材叙述性内容较多，基本上是现实中有关信息案例的说明与介绍，没有操作技能方面的教学要求，而纯粹靠讲授进行教学又有一定的局限性，很容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣。
教学设计中应注重问题情景的创设，学生活动形式的丰富与多样性，使学生形成积极主动的学习态度。
二、学情分析本节是本书的开篇，是初中过度到高中的开始，由于学生对信息技术课重视不够，基本素养较差，学生之间的差距也很大，所以改变学生对信息课的认识，能使学生真正体会到信息就在我们身边，激发学生学习兴趣是关键。
所以，教学中通过设置小游戏，抢答等方式，促使学生积极地参与案例分析，并能主动思考，挖掘自己身边的案例，从而提高学生学习信息技术的兴趣。
三、课标解读【知识与技能】学生能够列举学习、生活中的各种信息实例；理解信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
【过程与方法】经过对课堂案例的主动思考，感悟，探究，形成学生主动分析问题，解决问题的能力；【情感态度与价值观】让学生认识到信息在生活中的价值，及激发学生对信息技术的学习兴趣。
四、重点、难点重点：信息与人类的关系；能理解信息的基本特征。
难点：信息的含义；信息实例的理解与运用。
五、学法指导本节内容主要是通过案例分析，诱导学生积极思维，让学生参与讨论，教师引导来达到教学目标。
1、在引出“课题”这一环节：我引用“感觉剥夺实验”案例，易引起学生极大兴趣，学生通过亲身体验，感受，教师引导点评，水到渠成的理解了信息是人类生存的基本条件2、对“信息”的特征这一环节：从学生学习和现实生活当中取材，使学生在参与游戏，抢答等体验活动中自然地感受到“扑面而来”的信息，从而去领悟信息的内涵，体会信息的普遍性、重要性和基本特征。
高中信息技术 粤教版 必修1《信息及其特征》教学设计
课题：信息及其特征深圳市宝安第一外国语学校鄂月辉一、教材分析•内容分析：本节课选自广东教育出版社出版的普通高中高中信息技术《数据与计算》（必修1）第一章的第3节，是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础。
•结构分析：本小节既是初中阶段知识的延伸，又是高中阶段信息学习的开篇。
引导学生全面的了解信息的定义与特征。
•课程案例调整：为了促进学生理解信息的定义及其特征，结合学生知识水平，引入学生感兴趣的游戏：我做你猜。
二、学习者分析学生基本情况：高一年级学生•学生知识情况：初步了解“信息”的定义，少局部同学了解“信息的特征”，但大局部学生对“信息及其特征”缺乏系统的理解。
•学生综合情况：对信息技术课程具有强烈的好奇心，对新事物能够主动思考，乐于探究。
三、学科核心素养及教学目标核心素养：信息意识：在实际问题中理解信息的定义与特征。
计算思维：体会信息的特征，将知识建构、技能培养与思维开展融入信息技术核心素养之中。
信息社会责任：在信息活动中，具有信息安全意识。
•教学目标：知识与技能：理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：联系日常生活和学习、发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题, 能通过问题分析确定信息需求。
情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会开展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重难点教学重点：能理解信息的基本特征；能挖掘出信息应用的价值意义。
•教学难点：信息的具体含义；实例的理解与运用。
信息及其特征教学设计
信息及其特征教学设计一、教学目标1、能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩。
2、理解信息的一般特征，能够正确判断所给实例体现的信息特征。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力，提升学生的信息素养。
二、教学重难点1、教学重点理解信息的含义。
掌握信息的一般特征。
2、教学难点理解信息的依附性和价值相对性。
能够准确分析实例所体现的信息特征。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、自主探究法四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们先一起来玩个小游戏。
老师会在黑板上写下一个词语，然后请一位同学到讲台前来，面对黑板。
其他同学通过语言描述这个词语，但不能说出这个词语中的任何一个字。
讲台前的同学要根据大家的描述来猜出这个词语。
怎么样，敢不敢挑战一下？（找一位同学上台，在黑板上写下“手机”这个词）同学们开始描述啦：“这是一个我们每天都会用到的东西”“它可以让我们和别人打电话、发消息”“很多人都离不开它，出门都会带着”……（台上的同学很快猜出了答案）好啦，游戏结束。
通过这个小游戏，大家有没有发现，即使我们没有直接说出“手机”这个词，但是通过大家的描述，台上的同学还是能猜到。
这是为什么呢？因为我们通过语言传递了关于“手机”的信息。
那到底什么是信息呢？今天咱们就一起来探索信息的奥秘。
（二）讲授新课1、信息的含义咱们生活在一个充满信息的世界里。
比如早上起床，闹钟的铃声是信息，告诉我们该起床了；走在上学的路上，看到红绿灯的变化是信息，指示我们什么时候该走，什么时候该停；到了学校，老师在课堂上讲的知识是信息，让我们学到新的东西。
那信息到底是什么呢？信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。
简单来说，信息就是对人们有用的东西。
就像上次我去超市买东西，看到货架上摆着各种各样的饮料。
我正纠结买哪种的时候，看到了一瓶饮料瓶身上写着“零糖零卡”，这几个字对我来说就是信息，让我决定买这瓶饮料，因为它符合我想要健康饮品的需求。
2、信息的一般特征（1）普遍性信息无处不在，无时不有。
1.3信息及其特征说课教学设计2023—2024学年粤教版(2019)高中信息技术必修1
3.信息处理技能：对学生的实际操作进行评价，指出操作中的不足，给出改进的建议。
4.信息道德与法规：对学生的分析进行评价，指出分析的合理性，并给出改进的建议。
5.实际应用能力：对学生的报告进行评价，指出报告的不足，给出改进的建议。
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教材首先介绍了信息的定义，即信息是为了满足某种需要，从客观事物中提炼出来的有意义的内容。然后，教材详细阐述了信息的特征，包括普遍性、载体依赖性、价值性、时效性和真伪性等。最后，教材对信息进行了分类，包括数字信息、模拟信息和混合信息等。
在教学过程中，我将结合学生的实际需求和教学实际，通过讲解、案例分析和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握信息的概念、特征和分类。同时，我将引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的信息素养。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息的概念、特征和分类等知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握信息处理技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解信息的概念、特征和分类等知识点，掌握信息处理技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
7.教学案例或实例：准备一些与教学内容相关的案例或实例，以便在课堂上进行讲解和分析。这些案例或实例可以是现实生活中的实际问题，也可以是虚构的例子，旨在帮助学生更好地理解和应用所学知识。
信息及其特征教案高中数学
信息及其特征教案高中数学
学科：数学
适用年级：高中
课时安排：1课时
教学目标：
1. 理解信息的概念及其特征；
2. 能够辨认信息的正确性和可靠性；
3. 掌握信息的传递和处理方法。
教学重点：
1. 信息的概念和特征；
2. 信息的正确性和可靠性。
教学难点：
1. 辨认信息的正确性和可靠性。
教学准备：
1. 课件、教材、板书等教学资源；
2. 实例及练习题。
教学步骤：
1. 导入（时间：5分钟）
利用日常生活中的例子引入信息的概念，让学生了解信息的重要性和普遍性。
2. 发散思维（时间：10分钟）
讨论信息的特征，如全面性、及时性、准确性等，引导学生思考信息的多样性。
3. 阐述概念（时间：10分钟）
教师讲解信息的定义、分类及特征，并提供相应的案例进行说明。
4. 练习与检测（时间：15分钟）
让学生参与信息的辨认练习，判断信息的正确性和可靠性，加深对信息特征的理解。
5. 总结归纳（时间：5分钟）
对本节课学习的内容进行总结，强调信息的重要性和特征。
6. 作业布置（时间：5分钟）
布置相关作业，让学生加深对信息及其特征的理解。
教学反思：
本节课通过结合实例进行教学，引导学生了解信息的概念及其特征，加深对信息的认识。
同时，通过练习和案例分析，帮助学生提高信息处理的能力和辨认信息的能力。
后续教学应进一步加强实践操作，提高学生信息的应用能力。
信息及其特征教学设计(优秀5篇)
信息及其特征教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？下面这5篇信息及其特征教学设计是作者为您整理的信息及其特征教案范文模板，欢迎查阅参考。
信息和信息技术教学设计篇一[教学目的与要求]以乐高机器人为例，指导学生设计制作一个自动光控路灯；以通用机器人为例，指导学生设计制作一个报晓机器人。
[教学难点]1、了解光电传感器的作用和使用方法；2、做好机器人的测试和程序的调试。
[教学方法]讲授法、启发式、课件演示结合实践操作等直观教学法[教学准备]1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；2、课前打开电脑。
[教学过程和具体内容]导入：同学们，上节课我们通过自己的双手编写了程序，然后将它“植入”了机器人的大脑，使机器人真正在我们身边动了起来。
但机器人的功能仅仅是在我们身边运动吗？答案是否定的，今天我们就要利用机器人来实现我们在日常生活中的一些简单需求。
一、自动光控路灯利用准备好的乐高机器人器材设计制作一个自动光控路灯。
1、所需器材：光电传感器一个、导线、RCX一个、灯泡一个、组件若干。
2、光电传感器的使用及原理：乐高光电传感器被封装在两个2x4的积木块中，在传感器的一端，可以看到两个灯，光电传感器工作时，红灯发出光线，照到物体表面，白灯接收反射回来的光线，同时，在RCX 上会显示接收到的反射光值。
乐高光电传感器的光值以0至100的数的形式返回，光线越亮，数值越大；光线越暗，数值越小。
（根据书上P91先完成试一试的内容）3、自动光控路灯的设计A、任务分析白天马路边的路灯关着，天黑了，当光电传感器接收到的光线变暗时，RCX会自动打开路灯；天亮了，光电传感器接收到的光线又变亮时，这时RCX将自动关闭路灯。
这样通过自然光的变化便能实现自动光控路灯。
B、具体步骤a、搭建自动光控路灯（看老师演示）；b、程序的创建（看课件演示或多媒体现场演示制作、程序略）；c、下传程序（RCX是利用红外线发射塔）；d、运行程序，观察结果；e、进一步修改程序和参数，完善任务。
初中教案_信息及其特征
教案：信息及其特征课程目标：1. 了解信息的定义及其特征；2. 掌握信息的基本处理方法；3. 培养学生的信息素养，提高信息处理能力。
教学重点：1. 信息的定义及其特征；2. 信息的基本处理方法。
教学难点：1. 信息特征的理解和应用；2. 信息处理方法的实践操作。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例等；2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考信息的定义和特征；2. 学生分享对信息的理解和认识。
二、讲解信息的概念（10分钟）1. 教师通过PPT或板书，简要介绍信息的定义；2. 学生认真听讲，记录关键信息。
三、探讨信息的特征（15分钟）1. 教师引导学生分析信息的特征，如准确性、时效性、可传递性等；2. 学生通过案例或讨论，理解信息特征的意义；3. 教师举例说明信息特征的应用场景。
四、学习信息处理方法（15分钟）1. 教师介绍信息处理的基本方法，如收集、筛选、整理、分析等；2. 学生跟随教师操作，实践信息处理方法；3. 教师解答学生疑问，指导学生掌握信息处理技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息的定义和特征，以及信息处理方法的重要性；2. 学生回顾所学知识，巩固记忆。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合自己的生活经验，举例说明信息特征的应用；2. 选择一个信息处理方法，对自己收集到的信息进行实践操作。
教学反思：本节课通过讲解、探讨、实践等方式，使学生了解了信息的定义及其特征，掌握了信息的基本处理方法。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，注重培养学生的信息素养，提高他们的信息处理能力，为适应未来社会的发展奠定基础。
高中信息技术粤教版1
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对信息特征的理解和应用，设计具有讨论性的问题。
2.教学方法：分组合作，学生相互交流、分享学习心得。
3.教学过程：
a.教师提出讨论问题：请结合自己的生活实际，举例说明信息特征在其中的应用。
b.学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
4.导入新课：通过这个例子，我们可以看到信息在现代社会中的重要性。今天我们将学习信息及其特征，了解信息的基本概念、属性和应用。
（二）讲授新知
1.教学内容：信息的基本概念、特征（客观性、传递性、存储性、处理性、价值性）。
2.教学方法：采用讲解、举例、演示等多种方式，帮助学生理解信息的基本概念和特征。
3.教学过程：
2.利用信息技术工具，如搜索引擎、信息处理软件等，调查并整理一种自己感兴趣的信息技术发展历程。要求以时间轴形式呈现，并附上简要的文字说明。
3.小组合作，设计一个与信息特征相关的实践活动，如信息收集、处理、传递和存储等，将活动过程和成果以PPT或视频形式展示。
4.针对本章节所学内容，自选一个信息特征，编写一道具有思考性的讨论题，并在下节课上进行分享和讨论。
5.完成课后练习册中与本章节相关的内容，巩固所学知识。
作业要求：
1.作业内容需紧密结合本章节所学知识，注重理论联系实际，体现学生的思考和创新能力。
2.提交作业时，请注意书写规范，确保作业整洁、美观。
3.请同学们按时完成作业，作业提交截止时间为下次上课前。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生提高信息素养和解决问题的能力。
4.引导学生总结和反思学习过程，形成适合自己的学习方法，提高学习效率。
信息及其特征教学设计优秀3篇
信息及其特征教学设计优秀3篇《信息及其特征》教案篇一一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点信息与人类的关系；信息特征的认识。
五、教学难点信息的含义。
[教学环境]多媒体电脑网络教室[教学策略]教师引导下的主动学习，并通过排出现象、探讨分析、归纳总结的过程获取知识。
[教学过程]谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
初中信息技术教案-信息及其特征》教学设计
信息及其特征》教学设计一、教学目标学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富性，体会信息的重要性；理解信息的5个特征，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教材分析与学生分析本节课所用教材是新纲要云南实验教材《信息技术》，新编教材总体上更适用，更符合初中学生的心智发展，设计上也较为灵活，给教师上课以很大的发挥空间。
新纲要云南实验教材初中信息技术第一课《信息及其特征》是一节讲授课、理论课，主要介绍丰富多彩的信息，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征，书本上是一些纯文字、纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真读、去理解它。
这是一节探究课，目的是探究新教材怎样上才能与学生发展融为一体，就要求教师在教学设计中更要加强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会，不仅要学习知识内容，而且要提高对信息的认识水平。
教学重难点：学生对信息基本特征的理解。
三、教学过程第一环节：介绍课程的基本要求师：从今天开始由我与大家一起学习信息技术这门课程。
我们用的教材主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。
为了更好的让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。
第二环节：大家谈经历师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。
大家针对以下几个问题先思考片刻。
（板书）（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你其他课的学习了？（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？师：谁自告奋勇，请举手示意！如何不举手，我可就随机邀请了啊！生：3～4位同学谈，掌握时间，控制夸夸其谈。
第一节信息及其特征教学设计
第一章第一节信息及其特征教学设计（一）教学目标：1、知识目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；知道信息的一般特征，并能举例说明。
2、技能目标：通过参与活动，树立合作意识，提高自己的信息意识。
3、情感态度与价值观目标：感受生活中丰富多彩的信息，体验信息对学习、生活的重要作用。
（二）内容分析“信息及其特征”是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（教育科学出版社）第一章第一节的内容，《信息技术基础》整体上是按照信息与信息技术、信息的获取、信息的加工、信息的表达与交流、信息资源的管理来编写的。
本节内容主要包括“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作为铺垫性内容，后者是重点内容。
对信息的一般特征，教科书中已经提到了信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性等特征，并由载体依附性引申出了其他特征，在价值性中还提到了信息的可增值性。
本节内容概括性强，实践性较弱，也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。
而同时作为高中信息技术第一课，本堂课教学效果的好坏不仅关系到后续章节的学习，更关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。
而且，本节课已经有许多成功的案例，这对我也是一个极大的挑战。
为此，我把自己的探索定位到让学生爱上这个课堂，爱上这门课程。
本着这个原则，我认为最重要的是让学生爱上老师，进而爱上课堂，这样才能真正激发学生学习信息技术课程的兴趣，进而实现培养学生信息素养的目的。
本节课的教学重点是信息的基本特征，教学难点是信息的含义。
我是这样处理教学重难点的：第一环节：融情我以汶川大地震为主题，以歌曲“生死不离”为背景音乐，教师完成声情并茂的《妈妈别哭》诗朗诵，将师生情融入人间真情的境界，引起感情上的共鸣,最大限度的消除与学生的陌生感,跟学生零距离接触，紧紧抓住学生的心。
让学生结合这个情景，进入“丰富多彩的信息”的讨论，让学生挖掘接收到的信息。
接着再将学生视角引入到生活中，通过列举生活中的信息，让学生感受信息的无处不在、无时不在。
《信息及其特征》教学设计
《信息及其特征》教学设计南宇鹏商洛市山阳县中村中学 726403一、教材分析“信息及其特征”是广东教育出版社《信息技术基础》教材第一章第一节内容，是整个高中阶段信息技术学习的第一节课，良好的开端是成功的一半，所以本节课的教学地位十分重要。
本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，无动手技能方面内容。
因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
二、学情分析高一学生的逻辑思维能力趋于严密，在初中已掌握了一定的信息技术基础知识，但水平参差不齐，尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生，因此，在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生通过亲身体会与理性认识相结合，理解信息的重要性及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、教学目标1、使学生能够列举出学习与生活中的各种信息，并能结合具体实例，感受信息的丰富性，体会信息的重要性，从而理解信息的定义和特征。
2、培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
3、使学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点与难点【教学重点】1、信息的概念。
2、信息的基本特征。
【教学难点】1、信息定义的理解。
2、信息实例的运用。
五、教学方法创设情境，导入新课；媒体播放，感性直观；师生游戏，互动活跃；协作交流，切入重点；启发引导，突破难点；探究思考，提高兴趣。
六、课时安排：一课时七、教学环境与准备【教学环境】多媒体网络教室，有FTP服务。
【教学准备】1、制作PPT课件。
2、搜集素材，制作学生学习效果自评卡。
八、教学过程每6人一组完成课本第6究”任务，事例前写上信息的重要特征，进行对应的连线。
九、教后反思通过我们身边的情景“天竺山国家森林公园”宣传片，美丽的风景加上动听的音乐，学生凝神欣赏，不知不觉导入课程。
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七、【教学过程】 学习活动一：创设情景、引入新课
欣赏美国《探索》栏目的《阿拉斯加求生实验》纪录片片段。 问题：你认为此纪录片中的主人翁带哪三件物品最为合适？（电脑 , 钢枪 , 水 , 饼 干，指南针 , 打火机 , 刀 , 火石）请各小组同学自由组合成探究小组， 在规定的时
间内给出一个可能的答案。
1、 通过这个实验说明了什么样的问题？ 结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求，不可或缺。
2、通过上述三个学习活动，理解构成世界的三大要素（物质、能量、信息） 。
学习活动四（分组讨论） ：理解信息的一般特征。
例子
主要内容
主要的信息特征
启示
体育赛事
即使路途遥远，人们仍然可以通 过电视节目观看体育赛事。
不了解
自 存在问题
评
附学案：
《信息及其特征》学案
㈠、基本概念 1、信息的含义： _____________________________________________。_
2、信息的基本特征： ___________________________________________。_ ㈡、问题探究 探讨信息的基本特征， 更加有利于全面挖掘信息的内涵， 有助于准确把握信息的 价值。根据下列图表的案例，举出案例所蕴含的特征。
）。
（ A）“增兵减灶”引出信息有传递性和真伪性特征
（ B）天气预报、情报等引出信息有时效性
（ C）信息不会随着时间的推移而变化
（ D）“一面之辞”“盲人摸象”引出信息具有不完全性
5、某医院的多名医生和护士，在为某一名垂危病人做手术时，通过一些医疗监
视设备时时刻刻了解病人的心电图、 血压等情况， 从而采用不同的救治措施， 最
附评价表：
《信息及其特征》自我评价表
请在下列自我评价表中填写对本节课知识点的掌握情况并上交。
序 评价内容
号
评价等次
A
B
C
1 理解信息的含义
理解 理解一点 不理解
2 理解构成世界的三大要素
理解 理解一点 不理解
3 理解信息的一般特征
理解 理解一点 不理解
了解信息是人类生存的基本
4
了解 了解一点
条件和基本需求，不可或缺。
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《信息及其特征》教学设计
一、【教学内容分析】 《信息及其特征》这一节由于内容理论性较强，因此我采用分组探究式教学
法，具体在教师的引导下， 举出与学生学习和生活贴切相关的实例， 让学生进行 探讨，然后归纳获得知识。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学 到知识，又培养了学生将学习与生活联系和自主学习的习惯。 二、【学情分析】
学习活动二（分组讨论） ：感受丰富多彩的信息 , 理解信息的含义。
事件
载体
含义
学校广播
手机短信
户外广告
新闻联播
交通信号灯
其实信息在我们日常生活周围无时不在， 无处不有。 当然， 信息不仅存在于 我们的周围， 同样可以在我们身体内部找到它的影子， 如，医生通过听诊器来感
知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说 , 凡是通过眼睛、耳朵、 鼻子、舌头、 手等感觉器官感受到的事物及其变换， 不管是来自人自身还是自然 界，都包含着丰富的信息。 信息的定义：信息是事物的运动状态及状态变化的方式。 学习活动三：阅读心理学上著名的“感觉剥夺实验” 。教材 P2 页
本节课主要目的是让学生积极参与探究活动， 通过教师的引导来达到教学目 的。通过分组活动培养学生的协作和团队精神， 并激发学生的学习兴趣， 让他们
感觉到新课程改革理念的变化。 值得提高的地方： 1、学生课堂气氛的调控； 2、课堂评价是很重要的一个环
节，从本节课来看，课堂评价还需继续加强。
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这是一节探究课， 因此在教学设计中更要强化学生的活动， 通过活动， 形成 学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会信息， 不仅要学习知识内容，而且更要提高对信息的认识水平。 三、 【教学策略分析】
《信息及其特征》 这部分内容理论性强， 实践性弱， 因此在教学中适当地增 加学生感兴趣的案例， 教学中主要采用分组探究式教学法、 任务驱动法。 老师主 要是讲授、 引导、引发讨论和组织评价 , 把学生认知过程中的共性问题提出来共 同探讨，让学生在课堂中自主学习、讨论、分组协作进行学习。 四、【教学目标分析】 1、 知识与技能目标： 学生能够列举学习与生活中的各种信息， 感受丰富多彩的 信息；理解信息的一般特征；培养学生获取信息的能力；培养学生分析问题、解 决问题的能力。 2、 过程与方法目标： 培养学生从日常生活和学习中发现和归纳信息的能力； 培 养学生利用信息和信息技术解决问题的能力。 3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习等的作用， 激发学生对信息技术强烈的求知欲，使学生养成积极主动学习和使用信息技术、 参与信息活动的良好习惯。 五、【教学重难点】 1、重点：学生对信息基本特征的理解。 2、难点：信息的含义。 六、【媒体资源】 多媒体教室、教学课件、学案、自主学习材料、评价表。
选题
例子
信息特征
知己知彼， 百战不殆
田忌赛马故事
真假难辨
孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计” 吓退司马懿等故事
老黄历看不得 找路时，使用旧的交通地图往往会误事
中国载人航天飞机成功试飞的消息早已 一传十，十传百
进入寻常百姓家。
孟浩然的诗词直白易懂， 多为反复修改、
玉不琢不成器
。
推敲而成。
一千个读者，一千 对于同一件事情，每个人可能会有不一
个‘哈姆雷特’ 样的看法。
学习必备1 年 11 月 1 日 5 时 58 分 10 秒，我国自行研制的神舟 8 号无人飞船成功
发射，标志着我国已经成功突破了空间交会对接及组合体运行等一系列关键技
术。通过网络、电视和其他途径观看此次“神 8”发射直播的已达数亿人次，从
后成功挽救了病人的生命。我们知道，信息的一般特征有：①载体依附性；②价
值性；③时效性；④共享性。在这个事例中，体现了信息的（
）。
（ A）①②③
（B）②③④
（C）①②④
（ D）①②③④
B、交通部门通过交通信号灯对行人车辆的控制，保障交通的安全通畅，体现了
信息可被用于控制。
C、天气预报、股市行情不能体现信息的时效性和价值性。
D、天气预报、股市行情体现信息的告知作用。
3、物质、能量、和（
）构成了世界的三大要素。
A、知识 B 、信息技术 C 、信息 D 、知识经济
4、下面对信息的特征的理解，错误的是（
公司设立了每季度一次的销售 分享销售的 方案评奖，每位销售人员积极参
经验与技巧 与，乐于分享， 形成良好的企业 文化氛围，销售业绩攀升。
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超市老板敏锐地从计算机自动
收款系统的统计数据中发现， 啤 啤酒与尿布 酒与尿布的销售量同时增长， 于
是改变销售策略，结果销售量大 增。
象棋比赛
看到已失效过时的“象棋比 赛”通知，想参赛也没机会了。
三国故事 诸葛亮的“空城计”。
把“啤酒与尿 把“啤酒与尿布” 的故事复制或
布”的故事复 移动到其他电脑或优盘上。
制
你有一个苹果，我有一个苹果，
彼此交换，我们仍然各有一个苹 萧伯纳名言 果；你有一种思想， 我有一种思
想，彼此交换， 我们就有了两种 思想，甚至更多。
信息的特征探究活动总结： 载体依附性、 价值性、 时效性、 真伪性、 隐蔽性、 可共享性、可加工性、可存储性、可传递性等。 八、【教学反思】
信息的一般特征来说，以下说法不正确的是 (
)
A、信息不能独立存在，需要依附于一定的载体
B、信息可以转换成不同的载体形式而被存储和传播 C、多个信息接受者接受并且多次使用
D、同一个信息不可以依附于不同的载体
2、下面有关对信息的作用的事例的理解，哪句是错误的（
）。
A、“啤酒与尿布”的故事体现了信息有为决策提供依据的作用。