如何运用微课解决教学中的重难点知识

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微课在数学教学中的有效应用

微课在数学教学中的有效应用
微课在数学教学中的有效应用：
1、引入微课，有利于突破重难点
教师适时引入微课这一教学手段，有利于突破重点、分散难点、提示易错易混点。

教师把重难点分成若干个小视频，制作成生动、有趣、直观的微课，各个击破，提高教学效率。

2、引入微课，对课堂练习的有效应用
制作一系列的对应练习微课，在课堂练习中最大化发挥作用，使课堂的教学效果和学生的学习效率得到进一步提高。

3、引入微课，对知识梳理的有效应用
教师引入总结性的微课，既可以提起学生的注意力、调整其学习的情绪，进一步明确本节课的学习目标和任务，弄清教学重难点，归纳知识点，构建知识体系，为后续的学习内容作铺垫。

4、引入微课，对课后延伸学习的有效应用
教师可以根据微课的显著优点：以视频为载体，可以满足随时随地教学，并且完完全全地再现课堂教学，实现学生对新知识的及时复习、随时回顾，做到每个学生都能学习到有价值的数学。

善用微课，能有效激发学生的学习兴趣，满足不同学生的个性化学习需求，让课内与课外学习联系得更加紧密，使教学时间与空间得到不断拓展、延伸，有利于培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，从而提高教学质量。

微课在初中数学教学中的有效应用

微课在初中数学教学中的有效应用微课是以“微”小的单位为载体，运用技术手段将课程内容进行拆分、优化、优化再拼接，对学生进行灵活地知识传递及呈现，从而增强学生的学习效果，其应用已经成为现今教育的趋势。

在初中数学教学中，微课的应用也越来越广泛。

下面我们来讨论微课在初中数学教学中的有效应用。

一、提高课堂教学效率微课可以在数学课堂中配合教材，将一节大课分解成若干小节，每个部分都具备比较明确的语言和图片说明，使学生对跨度较大、难度较高的知识点能够迅速地掌握并理解，从而提高了学习效率。

同时，微课的学习过程可以随时暂停，可以有自主性，学生可以有更多时间去思考和解决问题，增强了学生自主学习的能力，同时也帮助老师更好地掌握学生学习效果。

二、激发学生学习兴趣微课采用图文并茂的展示方式，较传统的纯文字讲解方式更具有吸引力，能够激发学生学习的积极性。

微课中配合自己的语音讲解，更生动地传递知识给学生。

在选择微课教学资源的过程中，教师可以选择丰富多彩、画面精美的微课，从而提高学生学习兴趣，促进学生主动学习。

三、有效地巩固知识微课的学习方式较为灵活，学生可以在自己的节奏下学习，反复播放知识点，在多次学习中不断强化印象，巩固学习成果。

此外，微课还可配合综合性的测试或作业，帮助学生快速检查学习效果，加深对知识的印象，从而更好的了解自己学习的薄弱点和知识领域，有针对性的加强学习。

教师采用微课教学的方式，可以在一定程度上解脱对课堂授课时间的限制，缓解授课压力，更具有针对性地使用教学资源。

同时，微课教学也有助于轻松跨越地理、时空的限制，在网络上提供教学资源，使学生随时随地参与学习。

此外，通过微课的录制，教师可以反复审视教学过程中的不足，不断优化教学方式和措辞，从而提高教学质量。

五、促进多元化教学微课在知识传递、完整体验中保证学生接受更多信息量的同时，也使得课程内容可以更为多元化。

通过使用微课，可以把面对面教学和在线教学相结合，创造更多与众不同的课堂体验。

中小学微课建设与应用难点问题透析

中初级教育学校微课建设与应用难点问题透析随着信息技术的快速进步和智能设备的普及，中初级教育学校教育也在不息创新与变革。

微课作为一种新兴的教育手段，以其奇特的形式和灵活的方式，逐渐在中初级教育学校教育领域中崭露头角。

然而，中初级教育学校微课建设与应用过程中也面临着一些难点问题，这些问题需要我们勤勉沉思并解决。

本文将盘绕中初级教育学校微课建设与应用的难点问题展开分析，并提出相应的解决对策。

一、师资力气不足中初级教育学校微课的建设需要老师具备一定的技术水平宁创新意识。

然而，目前老师队伍整体的技术水平较低，浩繁老师对于微课的观点和应用仍存在一定的认知误区。

此外，老师在微课建设过程中需要具备较强的创新能力和探究精神，但是由于老师在实际教学中重视传统的授课方式，对于新兴教育手段的接纳程度不高。

解决方案：起首，中初级教育学校应加强对老师的培训，提升老师的技术水平。

可以通过组织专门的培训班、开展研讨会等方式，推广微课教学的方法和技巧。

同时，还可以引进外部专家进行指导，提供实际操作阅历和案例分享。

二、资源不足中初级教育学校微课建设和应用需要借助多媒体设备、网络平台等资源，而目前许多学校在这方面的投入较少。

由于设备和平台的不足，导致微课的制作和播放受到一定的限制，无法发挥微课在教学中的应有优势。

解决方案：政府应加大对中初级教育学校微课资源的投入，提供必要的设备和平台支持。

学校可以通过互联网平台进行合作，共享优质的教学资源。

同时，学校还可以与企业合作，引入专门的线上教育平台来满足微课建设和应用的需求。

三、评判体系不完善中初级教育学校微课建设和应用中，评判体系是一个至关重要的问题。

目前，基于微课程的评判体系还不够完善，缺乏科学、客观、全面的评判标准。

同时，同砚在微课进修中，需要有相应的评判机制，以激励同砚的进修乐观性和主动性。

解决方案：学校可以针对微课程制定相应的评判标准，包括教学内容的准确性、教学方式的创新性等方面。

微课资源在语文教学中的运用

微课资源在语文教学中的运用第一篇：微课资源在语文教学中的运用微课资源在语文教学中的运用微课，这一形式在学校一经尝试运用，便迅速成为校园的时尚，受到老师们的热烈欢迎。

它作为学校教学的一种创新形式，被广泛运用于教师的微格反思、教学研讨和教学资源中，有的甚至成为学生自学和家长辅导孩子的资源。

它既是课堂教学的“催化剂”，也是落实素质教育的“助力器”。

微课究竟有何优势，课堂教学中如何运用才能巧妙、恰当、高效，本人在教学中做了如下一些尝试。

一、微课的优势及特点1.微课之“微”微课一般限定在5～8分钟，最多不超过10分钟；教学内容针对一个知识点或一个教学片断，教学目标清楚，教学内容明晰，符合中小学生的认知规律，短时间内能吸引学生的注意力。

2.微课之“实”微课程、微视频等多种形式，有效地丰富了课堂教学内容及教学资源，既拓展了学生的视野，又把生硬的语言文字变得生动、具体、鲜活、富有活力，有效弥补教师的欠缺。

3.微课之“新”微课是集网络、信息于一身的新生事物，它将逐步走向课堂，走进每个孩子的成长历程。

它是课堂教学的有效补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合于学习者个性化、深度学习的需求。

4.微课之“活”现代通讯业的发展，使得教育共享成为可能；“三通两平台”校校普及，使得革除教育弊端成为可能；家家通、人人通，使得教育公平成为可能。

如果各年级各学科都能把知识点做成微课放到“班班通”、“家家通”上，学生就可以根据自己的需要随时随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不认识的字查字典一样。

二、微课在语文教学中的运用1.再现情境，导入新课好的开端是成功的一半。

课前准备阶段，我首先放一段与课文内容有关的音画皆美的微课视频，让学生很快集中注意力，把学生的思绪带进特定的语文教学情境中，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。

有效的开启了他们思维的闸门，激发联想，使学生的学习状态由被动变为主动，让他们在轻松愉悦的氛围中学到了知识。

(完整版)如何运用微课解决教学中的重难点知识

如何运用微课解决教学中的重难点知识大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，可以有效提高教师的自信心和成就感、枯燥的书面语，不足之处敬请各位同仁不吝赐教。

此视频用于结束本课前放，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

2，为新课做好准备，而且5-8分钟、分享和交流。

2）新课导入教师根据新课知识点设计新颖的问题。

3）适应不同的学生，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。

再次讲解时候心中要有学生，吸引学生的注意力，一线教师在实际教学中把发现问题，注意力得不到缓解，视频播放快慢课一调节，很好提高教学效果，本身就是一个教学反思的过程、微课在学生自主学习中的应用现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，声音响亮，引入和结题要简洁明了，只要有学习的愿望即可实现，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课、微课在教与学中的使用及意义1，典型例题引导学生探究规律，让学生将知识纳入已有的知识体系，字体搭配，其优点有一下几点，瞬间的。

在开始上课后先让学生看此视频，解决问题的过程制成微课。

整个视频要控制在5-10分钟以内，图文并茂，通过微课可以进行资源的积累。

那么究竟如何让微课在教学中发挥更好的作用呢，一个议题。

最后就是对时间的把握，都是针对学生学习中的疑难问题设计。

2）时间和地点可以选择，节奏感强，50M左右大小的简短视频。

4)练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微课，有效促进教师的专业发展，形式新颖。

4）微课制作简单，简单实用，3）微课便于教师进行知识管理。

3）知识理解教师对本节重难点做点拨。

在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。

再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习，可以让学生在课下先看此微课，学生便可以随时点播学习：以上环节可单独或联合使用微课、在新授课上微课的作用1）课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用1）制作微课就是微研究的过程，利用率高。

浅谈微课在突破教学重难点中的作用

探索篇•课题荟萃随着时代信息化的快速发展，“微课程”出现在了我们的小学教学课程中。

所谓的微课程，就是指教师在课下利用多媒体技术，将学习中的重点、难点讲解做成音频和视频，目的就是为了将所讲授的知识呈点状，方便学生记忆和理解。

而当这种现代化的课程和小学语文学习碰撞在一起又会产生怎样的火花呢？微课对于语文的学习又有什么作用呢？一、有效突破朗读指导上的难点语文是一门语言类的学科，所以，朗读是必不可少的，朗读的基础是发音准确，也就是要有感情地进行朗读。

朗读对语文学习的理解有很大的帮助，在语文学习中占了不小的比重，而要帮助学生正确朗读所有字词并不容易，所以老师在教学中，不应该仅仅教授学生字词如何朗读，更应该教授他们一些朗读的方法。

正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。

”而在朗读感情这方面，老师没办法在课上对学生进行非常全面的指导，也没办法多次给学生示范朗读，这个时候就体现了微课的作用，老师可以将自己朗读课文的片段录成一个视频，然后学生课下去听，去练。

例如：四年级下册《桂林山水》这一课中“漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！桂林的山真奇啊！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！”这里连用了六个“啊”，教师就可以在这篇文章前，加一节微课，给学生讲讲如何读不同位置的“啊”，在微课里，老师可以先举出几个“啊”在不同位置的例子，然后再分别为他们讲解“啊”在不同位置时的读音和语气。

在正文学习时认真聆听学生的发音，再对他们进行点拨，这样就可以很轻松地纠正学生的发音，攻破一个在朗读教学上的难点，也为学生的自主学习提供了开放的空间。

二、提高兴趣，引导学生自主学习想必大家都听过一句话:“兴趣是最好的老师。

”这句话很有道理，因为只有学生对学习的内容感兴趣，才能够产生学习的愿望，主动地去汲取知识。

但是如何让小学生对语文学习产生兴趣也是教学过程中的一个难点，因为在传统的教学当中，语文这门科目相对来说比较枯燥，老师教授的难度又低，让学生很难提起兴趣，更何况小学生仍处于一个贪玩、自控力差的阶段。

微课在初中生物课堂教学中的运用

微课在初中生物课堂教学中的运用微课是指由老师或教育专家设计的短视频课程，通常以10分钟左右的长度展示给学生。

微课具有内容简洁、生动形象、易于理解等特点，可以很好地满足学生对于知识点的快速获取的需求。

在初中生物课堂教学中，微课可以起到很好的辅助作用，帮助教师讲解生物知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，提升教学质量。

一、帮助教师讲解生物知识微课可以作为教师课堂讲解的一个工具，用来讲解生物知识点。

教师可以根据课程需要，选择相应的微课视频，通过播放微课来帮助学生理解生物知识。

微课通过动画、图文等形式生动形象地呈现生物知识，让学生在观看视频时更容易理解和记忆知识点。

这种方式可以让学生在课堂上更轻松地接受知识，同时也为教师在课堂上创造了更多的互动时间，可以用来提问、辅导学生学习等。

二、激发学生的学习兴趣微课具有内容简洁明了、生动形象的特点，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在课堂上，教师可以利用微课向学生展示一些有趣、新颖的实验、现象或者动物植物的生态情况，引发学生的好奇心和求知欲。

通过观看微课，学生可以更加深入地了解生物知识，从而对生物学产生浓厚的兴趣。

这有利于培养学生对生物学科的热爱，激发他们的学习潜力，提高学习积极性。

三、提高课堂效率微课可以作为课堂教学的一种辅助手段，可以有效地提高课堂教学的效率。

传统的教学方式往往需要教师花费大量的时间在讲解知识点上，而微课的出现可以节省教师大量的备课时间。

教师可以在课前选取相关微课视频，将其播放给学生，通过视频展示生物知识，让学生先行了解知识点。

这样一来，教师在课堂上可更多地利用时间与学生进行互动交流，帮助学生解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

这种教学模式不仅能够节省课堂教学时间，还能够提高课堂效率，增加学生的参与度。

四、提升教学质量微课可以帮助教师提升教学质量。

教师可以通过自主选择或者制作微课的方式，更好地准备教学内容，使其更加丰富、生动，更具有感染力。

如何突破毫米的认识一课中的重难点

如何突破毫米的认识一课中的重难点教材分析《毫米的认识》是人教版教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。

这部分内容从知识方面来讲有厘米的认识作基础；从经验来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。

本节课是继续学习长度单位毫米。

教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，体现知识的形成过程，进而引出要学习的新知识。

这一内容不仅是学生今后进一步学习长度、图形周长、面积、体积的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

学情分析三年级学生已经学习了长度单位中的米与厘米，了解了一些有关测量的知识和方法，而且对即将学习的长度单位-毫米许多学生已经有所了解。

水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。

教学目标1、通过估计、测量等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米和厘米间的关系。

2、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。

3、让学生建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。

教学重难点教学重点1、帮助学生建立1毫米的长度单位，形成表象，并应用概念正确表示物体的长度。

2、知道1厘米=10毫米,会用尺子测量物体的长度。

教学难点建立1毫米的长度观念，形成直观表象。

教学方法利用微课突出重点，突破难点。

1、运用微课进行这节课的教学，把抽象知识转化为直观展示，符合低年级学生的认知规律，提升了教学效率，保证了学生在注意力最集中的时间内高效的学习知识。

2、运用微课教学更好地突出重点、突破难点。

微课中利用生活实际创设情境，激发了学生的求知欲，环环紧扣，通过引导学生经历估、测、议等过程，帮助学生建立表象，并结合生活中的实际物品进行测量，进一步巩固了毫米在学生头脑中的影像，帮助学生建立1毫米的长度观念，形成直观表象。

1毫米的对于学生来说比较抽象，学生很难建立1毫米的长度观念，因此为了帮助学生更好地认识毫米，将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节，让学生在感知的基础上加以抽象概括。

开题报告：运用微课突破小学英语大单元重难点的实践研究

开题报告：运用微课突破小学英语大单元重难点的实践研究开题报告一、研究背景及意义随着中国经济的迅速发展，国际交流与合作越来越突出，英语已经成为一种不可或缺的国际通用语言。

因此，在中国，英语的学习日渐受到人们的重视，也成为教育改革的重点之一。

小学英语教育作为英语教育的基础，起着极为重要的作用。

小学英语教学，需要突破一些大单元、重难点的教学难题，提高学生的英语水平。

然而，现有的小学英语大多采用传统中心授课，单一教学方式，教师在课堂上几乎没有变化，这种方法已经无法满足学生学习所需。

随着信息技术的快速发展，越来越多的学校开始通过微课提高英语教学效果。

微课不但能满足时代需求，突破传统教学的缺陷，而且能帮助教师更加科学地组织教学，使学生更快乐地学习，更好地提高英语语言表达能力和语言运用能力。

因此，本研究选择微课作为研究工具，探究如何通过微课突破小学英语大单元重难点的教学难点。

二、研究对象与研究内容本研究将针对小学英语教学中的大单元、重难点进行研究。

研究内容主要包括：1.微课教学的概念、特征及优势；2.微课教学在小学英语教学中的运用方法；3.通过微课突破小学英语大单元重难点的实践研究。

本研究的研究对象是小学英语学科，以山东省济南市XX小学的小学五年级学生为样本，通过实验比较微课教学与传统教学在大单元、重难点教学上的差异。

三、研究方法本研究将基于文献资料和实验研究相结合的方法进行。

首先，通过文献资料的查阅，总结微课教学的概念、特征、优势及其在小学英语教学中的运用方法。

其次，通过实验研究，制定微课教学方案，进行实施，并通过比较实验组和对照组学生的英语成绩，得出微课教学在教学中的优势，从而验证微课教学在小学英语教学中的应用价值。

四、可行性分析本研究的可行性分析主要考虑以下几方面因素：1.数据来源：本研究将采用山东省济南市XX小学五年级学生为样本，样本来源清晰可靠，数据准确可靠。

2.研究内容和方法：本研究选取合适的研究内容和方法，将文献资料和实验研究相结合，得出研究结论的可信度与可靠性高。

微课在音乐教学中的应用

微课在音乐教学中的应用小学音乐是一门启蒙式、体验式为主的艺术课程，音乐微课以视频为载体，将枯燥的乐理知识形象化和可视化，通过音画兼备、丰富直观的微视频，有效引起学生的学习兴趣，极大地提升了音乐课堂的教学效率。

1.课堂前后灵活运用。

可以将音乐微课提前发在班级群或网络空间中,学生在课前进行观看，帮助学生有效预习，进行翻转教学；或者在课堂使用帮助学生理解课堂知识；也可用于课后复习巩固。

2.突出重点突破难点。

由于微课是围绕某个知识点展开的，基本是为了向学生呈现一定的教学重难点，聚焦某个小的知识点,进行针对性教学，有利于突出重点，突破难点。

3.教学效率得到提高。

音乐微课时长都在10分钟以内,而小学生课堂上的注意力集中时间一般也就在20分钟之间,加之微课是精心设计的视频，会引起学生的短时注意，引导学生跟着微课的主线进行，课堂教学思路清晰，能使有限的教学时间内创造更大的教学效率,达到预期的教学效果。

4.教育质量得以提升。

通过微课播放视频,让学生以视频中的教师或歌唱家演唱奏曲为示范,对自身演唱演奏中存在的不足进行改正,潜移默化地丰富学生的艺术欣赏水平。

1.在唱歌教学中的运用。

唱歌就是小学音乐课中最常用的教学内容。

音乐微课视频紧紧围绕其中的某个重难点，使学生倾听、体会、恶搞、体验、互动。

微课具备时间长、指导粗的优势，可以并使自学事半功倍。

以《我快乐北京天安门》为基准，本课的教学重点就是运用倾听与歌唱的自学方式自学歌曲，紧紧围绕这一任务我非政府进行一系列的引入、练声、观赏、献唱等活动，但是有时候学生的献唱没达至预期效果，或者我高音示范点不妥当，在碰到这些棘手问题时，我及时运用微课中的歌唱教学去填补教学的瑕疵，不仅能够调动学生的自学积极性，培育学生的`内在学习动机，还可以多样教学手段和教学资源，利用微课，也发生改变了为教师反反复复范唱居多，学生被动拒绝接受的局面，并使学生快速步入动态的教学环境，及时获得鼓舞，从而研习得兴趣盎然。

[微课在教学中的应用]微课在教学中的作用

[微课在教学中的应用]微课在教学中的作用微课在教学中的作用篇(1):微课教学计划随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

微课教学计划例1一、教学背景教学内容：《义务教育课程标准教科书数学》六年级上册第28页内容。

教材分析：《倒数的认识》是人教版六年级上册第三单元第一节的教学内容，这部分内容学生是在学习了分数乘法的计算方法基础上进行教学的，是为后面学习分数除法的计算方法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。

所以它是学习分数除法计算的知识基础，沟通分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。

教材中通过几组乘积为“1”分数乘法的算式，积累学生对倒数的感性认识。

让学生掌握求倒数的方法。

学情分析：部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数的知识，但是对于倒数概念的建立非常不系统、不牢固，他们不会用语言叙述倒数的意义，在写法上也会出错，并且认为倒数就是分数的分子、分母颠倒位置，将倒数的意义和求一个数倒数的方法混为一谈。

学生对倒数的认识局限于一个数，或者是把两个数倒过来。

而大多数学生还没有接触过倒数知识。

二、教学目标课标要求：1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2、学生经历探索“倒数意义”和“求倒数的方法”的过程，学习运用数学的思维方式进行思考并发现它们的规律；借助直观渗透数学知识之间普遍联系的思想，感悟“1”的重要作用。

3、初步培养学生乐于思考，勇于质疑的良好品质。

体会数学的特点，感受数学的价值。

学习目标： 1、知道倒数的意义。

2、经历倒数的意义这一概念的形成过程。

3、会求一个数的倒数。

教学重点：倒数的意义与求法数学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只表示两个数间的关系，而不能单独地说某个数是倒数。

三、教学方法：自学法、讨论法、谈话法、练习法。

四、教学过程：1、导入同学们好！首先请大家欣赏两幅图片，通过这两张图片你都能获取哪些信息呢？不难发现这两张图片都来自美丽的江南水乡，都有美丽的倒影。

微课在高中语文教学中的运用

微课在高中语文教学中的运用1. 个性化学习微课可以根据学生的实际情况和学习需求进行定制，实现个性化学习。

学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择观看相关的微课视频，从而更好地掌握知识点。

2. 提高学习效率微课的内容简洁明了，能够帮助学生迅速理解知识点，提高学习效率。

微课还可以随时随地进行学习，节省了时间和空间。

3. 增强互动性通过微课，学生可以在观看视频的同时进行互动，比如提出问题、提交作业等。

教师也可以根据学生的反馈及时调整教学内容，增强教学互动性。

4. 多媒体融合微课结合了音频、视频、图片等多种多媒体元素，能够激发学生的学习兴趣，使学习内容更加形象生动、易于理解。

1. 知识点讲解教师可以通过录制微课视频，对课堂上的重难点进行详细讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2. 阅读指导高中语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。

教师可以录制阅读指导的微课视频，引导学生进行文学作品的深度阅读和解析，指导学生体会作品的内涵和艺术特点。

3. 作文辅导作文是高中语文教学中的一个重点，而且是一个较为难以把握的部分。

教师可以录制作文辅导的微课视频，指导学生写好各种类型的作文，并对学生的作文进行点评。

4. 口语表达通过微课，教师可以为学生提供口语表达方面的指导，包括情景模拟、口语素材搜集、口语技巧等，帮助学生提高口语表达能力。

5. 文学鉴赏三、微课在高中语文教学中可能存在的问题与挑战1. 视频质量不高教师录制的微课视频质量参差不齐，有的内容粗糙，没有专业性。

这会影响学生对微课的接受和理解，降低学习效果。

2. 学生听课态度不端正学生在观看微课视频时容易分心或不专心，无法真正吸收视频中的知识内容。

这需要学生和教师双方共同努力，提高学生的学习主动性和参与度。

3. 学生缺乏自律性微课的学习需要学生有一定的自观管理能力，但是很多学生缺乏自律性，无法合理安排学习时间，从而影响学习效果。

4. 需要教师的有效引导教师在运用微课时需要对学生进行有效的引导和管理，包括观看微课视频后的讨论、作业布置等工作，这需要教师有一定的专业知识和管理能力。

谈微课在幼儿园教学中的运用与思考

谈微课在幼儿园教学中的运用与思考【摘要】微课是在微时代环境中应运而生的一种5-10分钟的微教学活动，为使学习者自主学习获得最佳效果，经过信息化教学精心设计，以流媒体形式化解某个知识难点或展示重点教学环节，从而有效调动学习者参与实践的积极性。

无论是对于幼儿还是对教师，微课无疑是一次思想改革，微课在幼儿园中的广泛运用有待于教师更多的扶持和积累。

【关键词】微课幼儿园运用思考一、微课在幼儿园教学中的具体应用方法笔者在微课应用于幼儿园教学工作中深刻感受到，信息技术资源和互联网对教育教学工作和幼儿园－家庭教育沟通方面的积极推进作用。

下面将具体的微课应用于幼儿园教育的方法呈现给大家。

一是成功申请微信公众号，孩子家长踊跃关注：首先要申请一个官方的微信公众号，以“宝宝微课”为名称，其主要目的是将幼儿园的教学内容和宝宝教育的方法等幼儿保教信息上传到微信上，从而能够有利于家长了解到孩子在幼儿园受到的教育，也有利于家长在家对孩子的学习活动进行检查和指导。

微信公众号建立之后依次告知学生家长，每次上传的幼儿园教学内容都能够及时的被家长关注。

二是制作并上传微课及其它学习资源：微课以学习资源为主，同时也包括图文资料、动画、故事音频、学生精华作业等资源。

《幼儿园语言教育活动指导》共有６大板块，概论、文学活动、早期阅读、谈话活动、讲述活动和听说游戏，“概论板块”采用传统的课堂教学和小组学习方式，从“文学活动板块”开始尝试运用翻转课堂教学模式。

微课的制作，本人采用ＰＰＴ＋录屏软件（Ｃａｍｔａｓｉａｓｔｕｄｉｏ）＋录像机的方式，结合了案例分析、知识点讲解、教师示范和作业练习，篇幅短小，时间控制在５—８分钟。

前后一共制作了的微课有《如何选择文学作品》、《幼儿简笔画———宝宝涂鸦》、《宝宝健身操》，音频故事《小乌龟开店》、《微笑》等。

三是孩子课前课后在家在线学习，完成相应的学习任务：将幼儿园微课视频资料上传到微信公众平台之后，家长能够了解到宝宝在学校要学习的内容，从而可以在家对照视频对孩子进行预习指导，这样孩子到幼儿园之后能够很快进入到老师设计的教学活动当中，最终有利于孩子学习效率的提高，同时也有利于孩子自信心的培养。

如何利用微课促进学生学习

如何利用微课促进学生学习微课是以视频为主要载体，记录教师对某个重难点或教学环节而进行的教学活动过程，是一种在传统课堂基础上继承和发展起来的新型教学形式，它对我国现有教学改革具有较大的推动作用。

一、微课教学的特征1.构成松散耦合，学习自控步调微课教学是微单元、片段化教学，它以某个重点、难点或疑点为教学内容而展开。

它内容虽然短小但很精悍，多个微课课件组成系列微课,具有系统性和连贯性，是浓缩且精华的。

它以个性化学习为设计理念，后演变成“翻转课堂”，即学生先在家学习，后在课堂交流和讨论，松散耦合的结构决定了它的开放性和扩展性.教学中，教师根据自己的教学需要，更新上传微课课件，学生根据自己的学习实际，选择适合自己学习内容的微课，对重难点、疑点反复学习，对新课内容提前预习，做到想学什么就学什么,有效地解决了学生“吃不饱"与“跟不上”的学习差异问题.2。

知识目标明确，素材使用便捷教育心理学研究发现,人的注意力有效时间在5分钟左右，5分钟之后,人的注意力将会减退。

以此认知规律出发，录制微课应控制在5分钟之内较为合适。

它的格式为网络支持的主流格式，如RM，FLV，WMV等，容量只有几十兆而已，方便师生选用与下载，能够让学生通过手机、iPad等移动设备快捷地学习，真正实现移动学习。

二、基于微课小环境教学模式的探讨一节传统生物课,其模式过程包括复习、导课、知识讲解、课堂练习、小结和课后作业等环节，微课在高中生物教学各环节中都具有重要应用。

1。

复习传统生物教学中，对上节课的复习形式主要是教师复述,学生回忆的过程,起到加强巩固上节课知识的作用.利用微课进行复习，也是这一目的。

如《细胞呼吸》这节课包含2个课时，第1课时讲解细胞呼吸的过程.在第2课时前，复习第1课时,可将第1课时的主要板书或者核心概念绘制成概念图（如图2所示），配以讲解制成微课，让学生观看，使学生加深对概念的理解。

利用微课进行复习，其优点是给学生直观画面，使学生一边观看视频一边回忆巩固。

微课在数学教学中的应用5篇

微课在数学教学中的应⽤5篇微课在数学教学中的应⽤5篇 - 数学教学论⽂第⼀篇:微课技术在初中数学教学的作⽤⼀、以微课技术打破教学时空限制，丰富学⽣感性认识建构主义教学理论和⾏为⼼理学都明确地告诉我们:⼈总是要借助直观的、动态的表象去理解和认识抽象的、静⽌的事物，这种认知⽅式与⽣俱来，且要伴随⼀⽣.初中⽣正处于由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，借助直观形象发展抽象思维是⼀种必然选择.初中数学的许多内容直观不⾜抽象有余，⽤传统的教学⼿段难以让学⽣形成深刻的感性认识，阻碍着学⽣通过理解、感知、操作、思维等⼼理活动形成完整的认知结构.微课技术打破了教学时空限制，将⽂字叙述的定理、定义衍化为精彩的视频呈现给学⽣，实现了直观媒体信息的交互传输，动静结合，声形并茂，有利于学⽣以丰富的感性认识为基础进⾏深度思考.⽐如七年级下册的“统计调查”与⼗⼏岁学⽣的⽣活经历⼏乎没有交集，学⽣学习起来只能是机械地记忆.应⽤微课技术，我们收集社会上⼤量有关统计调查的信息和资料制作成微课视频展⽰给学⽣，让学⽣仿佛置⾝其中，进⽽在学⽣的脑海中建⽴起丰富的感性认识.在此基础上进⾏教学，学⽣的直观概念清晰，对于设计简单的调查问卷、收集整理数据以及绘制扇形统计图和条形统计图等⽅⾯的学习⾃然得⼼应⼿.⼆、以微课技术引领⾃主合作探究，培养学⽣学习能⼒⾃主、合作、探究式学习是新课程倡导的新型学习⽅式，是突出教学中学⽣主体地位和促进学⽣个性发展的⾏为诠释.受教学课时和教学条件的限制，初中数学课堂还⽆法构建⼀个完全开放的⾃主学习环境，学⽣的学习⽅式训练⾃然难以尽如⼈意，在⼀定程度上影响了学⽣⾃主学习能⼒的培养.微课技术给学⽣构建了⼴阔的学习平台，学⽣可以利⽤微课视频创设的⽅便迅捷性和开放的学习空间，主动去收集并分析⾃⼰感兴趣的信息和资料.或以微课⽹络资源下的⼈机互动、⼈际互动，开展教学问题的⼩组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，通过学⽣的独⽴思考和不同观点交锋，在信息的同时交互、异时交互中形成正确的判定，进⽽培养学⽣以信息获取、处理和交流表达为标志的⾃主学习能⼒.教学“图形的旋转”⼀节时，我们引导学⽣利⽤“中国远程教育⽹”“数学教育联盟”“中学数学教与学”“初中数学资料库”等⽹络微课资源，⾃主进⾏本节学习⽬标、内容解读、重难点分析、巩固练习等学习资料的查阅筛选，在对相关知识⾃主深化理解的基础上展开⼩组合作探究，完成对知识的全⾯掌握和相关能⼒的初步形成.微课技术为把学习主动权交给学⽣创造了条件，有了⽹络微课资源的⽀撑，学⽣的⾃主学习就成了有源之⽔、有本之⽊.三、以微课技术密切联系社会⽣活，突出教学应⽤价值新课程⽴⾜于“学习有价值的数学”的基本理念，强调“数学应来源于⽣活，⼜要运⽤于⽣活”.这就要求初中数学教师克服传统数学教学强于基础、弱于应⽤，强于答案、弱于动⼿，强于考试、弱于创造的弊端，根据学⽣的认知特点，注意运⽤微课技术让学⽣在有限的学习时间⾥接触、了解和掌握数学鲜活、现实的⼀⾯，展⽰教材内容与学⽣现实⽣活的密切关系，组织、提炼学⽣熟悉的问题作为数学教学的活教材，从学⽣熟悉的⽣活情景和感兴趣的事情中寻找教学契机，把应⽤意识贯穿于整个知识体系的构建之中.使学⽣通过数学学习感受⽣活的丰富多彩，感受数学的内在魅⼒和应⽤价值.在学习“三视图”时，我们以微课技术让学⽣“亲临”天空呼啸⽽起的战机、车间⾥⼯⼈制作的零件、建筑⼯地巍然矗⽴的⾼楼等现实场景，并利⽤翻转、定格、超链接等功能，揭⽰数学与⽣产、⽣活的紧密联系，突出数学的应⽤价值.学⽣通过微课的浏览更深刻地体会到数学对社会进步与发展的促进作⽤，引导学⽣知识和能⼒的应⽤性迁移和融合.微课技术变⾰了初中数学教学的信息传递结构，让学⽣不再觉得数学枯燥，为学⽣在寓教于乐中更好地获取知识、提⾼能⼒创造了有利条件.我们要以新课程理念为指导，以推进素质教育为宗旨，潜⼼于微课的设计、编制和开发，在教学信息的多元交互传播中把枯燥的数1/12页学知识和⽣动的表象统⼀起来，强⼒推动初中数学教学质量和学⽣数学综合素质的稳步提升.作者:⾼冉单位:江苏省南京育英第⼆外国语学校第⼆篇:微课在⾼中数学教学中的应⽤⼀、微课应⽤于⾼中数学教学的意义1.激发学⽣的数学学习热情⾼中数学许多知识点与⽣活息息相关，微课以某⼀概念、定理、案例为中⼼展开教学，模拟现实⽣活情境，将学⽣带到感兴趣的问题探索中，微课应⽤于⾼中数学教学，是课堂教学的有效补充，教学知识点零碎，表现形式直观，声⾳、图形、⽂字相结合，⽣动形象，学⽣乐于接受，能提⾼课堂教学效果，激发学⽣⾃主学习的兴趣，便于集中学⽣的注意⼒，学⽣可以有⼀个⾃定进度的学习，即利⽤视频的暂停、重播，有利于学习者根据个⼈情况，按照⾃⼰的节奏学习，防⽌学困⽣出现学习困难。

尝试应用微课资源突破小学语文教学中的重难点---《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计及反思

尝试应用微课资源突破小学语文教学中的重难点 ---《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计及反思1.教学设计思路1.教材分析《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文，课文的篇幅相对较长。

其中富有很多优美的语句。

对于海水、海底还有海滩和海岛进行了生动并且形象的介绍，充分体现出了西沙群岛的美丽和富饶，这篇课文应该说是对学生进行爱国主义教育很好的题材。

1.学生情况班级学生男女比例相对平衡，大部分学生比较的活泼好动，学习已经具有了一定的主动性。

对于各种优美的语句是比较感兴趣的，平时我也会带领学生阅读一些课外阅读和写作的书刊，鼓励学生做好读书笔记和摘记，把一些好的语句和段落进行记录整理。

所以班级学生的感悟和理解能力还相对可以，也基本具备简单的阅读方法，但是注意力这方面还是存在一些问题，基本只能在短时间内集中。

1.课程理念首先学生在课堂中肯定是主体，教师是整个教学活动的组织者和引导者。

在语文课堂教学中教师更多的还是应该鼓励学生自己阅读和自己感悟。

要以学生的自主探究作为基础。

大力提倡学生自主合作探究。

充分发挥出学生和老师在整个课堂中的主动性和创造性。

学生本身存在着一定的差异性，在学习上面也拥有不同的需求。

所以教师在课堂中可以采用小组合作的方式，也可以借助微课来发挥学生的主观能动性，有效突破教学的重难点。

其次就是课堂教学中教师也注重学生情感体验的培养，要能多关注学生内心的感受和体验。

教师需要充分把握新课改提出的三维目标，可以借助微课这种教学模式来引导学生获得语文综合素养的提升。

借助微课更好的呈现教学的难点，营造一个和谐和温馨的课堂氛围，同时可以引导学生自主的读说和演，让学生自己可以充分感受到文本优美的语言和其中蕴含的情感。

1.主要方法课堂教学中教师主要采取微课教学和合作学习模式开展整个的教学活动。

1.教学目标1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“挺”等12 个生字。

2.有感情的朗读课文，能够从课文中了解本文从海水、海底、海里还有海岛这四个方面介绍西沙群岛，可以把握文本中给出的关键句。

微课视频在地理教学中的运用

微课视频在地理教学中的运用1. 画面、图表直观易懂地理学知识体系庞杂，需要大量的地域、地貌、气候、人文等实物图片或者地图图表作为辅助说明，而微课视频恰好可以通过画面、图表直观易懂地呈现这些复杂知识点，有助于学生更好地理解和记忆。

2.学习时间和空间的灵活性微课视频不受时间和地点限制，学生可以随时随地学习，避免了束缚在教室内的缺点。

而且，微课视频也方便老师自由掌控学习过程和教学进度，便于个性化教学和提高教学效率。

3. 提高学生动手能力微课视频在展示某些概念、理论等地理学知识时，往往给出一些小实验或练习题，要求学生自行完成，从而在动手实践中加深学生对地理学知识的印象和理解，提高学生动手能力。

4.丰富教学内容、拓宽思维视野微课视频把知识点讲解、情境举例、问题练习、考试分析等多种形式融合在一起，能全面系统地展示地理学知识点，丰富教学内容，同时也有助于拓宽学生思维视野。

1. 重难点知识点的讲解地理学是一门综合性科学，它的知识点很多且分散。

为了让学生能够更好地理解和记忆，老师可以通过微课视频集中讲解某一章或某一节的重点、难点、热点知识点，让知识点更生动形象，更深入简出，同时也可以让学生可以在课后多次观看重点、巩固记忆。

2. 相关实物的演示地理学知识点需要通过实物或者地图来进行讲解，而一些实物难以收集或者不便携带，给教学带来了困难。

此时，教师可以借助微课视频，通过拍摄实物视频的方式让学生进行观看，这有助于让学生对地理学知识点的实物展示有更为清晰、直观、生动的印象。

3. 经验技巧的分享老师可以通过多年的教学经验，或者在教学生涯中收集的一些有效经验技巧来激发学生学习兴趣，帮助他们有效地掌握地理学知识。

在微课视频中讲解某些学会学习的方法、习惯，让学生更加系统地掌握学习技能，同时也可以激发学生的学习兴趣和自学自爱的意识。

4. 地域文化的讲解地理学知识不仅涉及到地球的形态、建构和运动等自然要素，同时也涉及到各地人类社会的发展、文化遗产的重要性等人文要素。

微课教案编写主要侧重于教学重难点以及学习方法

微课教案编写主要侧重于教学重难点以及学习方法一、教学重难点教学重点是指在本节课中需要着重讲解和强调的内容。

教学重难点的确定要根据教学目标和学生的学情来确定。

对于学习材料中的重点内容，可以采用讲解、示范、演示等方式进行教学，以确保学生能够理解和掌握。

教学难点是指在本节课中较为复杂或难以理解的内容。

对于教学难点，教师可以采用一些教学方法和技巧来解决，如提前预习、示范演示、启发式教学等。

同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个别化教学，帮助学生克服难点。

二、学习方法学习方法是指学生在学习过程中所采用的一种有效的学习方式或策略。

良好的学习方法可以帮助学生提高学习效果，更好地掌握知识。

1.概念理解法：通过解释和举例子等方式，帮助学生理解知识点的概念和内涵。

2.归纳总结法：通过归纳总结，将学习内容进行梳理和整理，帮助学生理清知识脉络。

3.实践运用法：通过实际操作和应用，帮助学生巩固和应用所学的知识。

4.合作学习法：通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。

5.反思思考法：通过思考和反思，帮助学生深入理解和掌握知识。

三、教学步骤1.导入：通过引入一些引人入胜的事例或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.重点讲解：对教学重点进行详细讲解，可以采用讲解、示范、演示等方式，确保学生能够理解和掌握。

3.学习方法指导：介绍本节课的学习方法和策略，帮助学生提高学习效果。

4.练习与巩固：设计一些练习题和活动，帮助学生巩固所学的知识，并检查学生的学习效果。

5.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行反思，帮助学生加深对知识的理解。

6.作业布置：布置一些巩固性的作业，帮助学生进一步巩固和应用所学的知识。

四、教学评价教学评价是指通过对学生学习情况的了解和分析，对教学效果进行评价。

教学评价可以采用定量和定性相结合的方式进行，如通过作业、测验、考试、讨论等方式进行评价。

教学评价的目的是为了了解学生的学习情况，帮助教师及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

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如何运用微课解决教学中的重难点知识
大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，可以有效提高教师的自信心和成就感、枯燥的书面语，不足之处敬请各位同仁不吝赐教。