高中语文字音专题教案
高三语文高考二轮复习识记现代汉语普通话常用字的字音教案
芯衣州星海市涌泉学校识记现代汉语普通话常用字的字音【复习目的】1、理解考纲对字音这一知识点的要求，弄清复习目的和范围。
2、掌握语音的根本拼写规那么和语音考察的基此题型。
3、掌握常见易误读的字，弄清误读的原因。
〔重点〕4、识记常见易误读的字的字音。
【故事激趣】赵元任施氏食狮史上个世纪30年代初期，有人提议汉字全部拼音，以解除小学生识数千汉字的痛苦。
语言学大师赵元任老先生大不以为然，戏写一文施氏食狮史。
全文一一共92字，限制性地使用一组同一读音但字形不同的汉字来行文，每字的普通话发音都是shi。
借以说明汉字及汉语书面语的功能——以形表意。
这段短文只能用书面语才说得清楚，口语无法直接准确表述这段同音语句的意思。
这篇文言作品在阅读时并没有问题，但当用拼音朗读本作品时，问题便出现了，这是古文同音字多的缘故。
赵元任希望通过这篇文字，印证中文拉丁化所带来的荒唐。
据称，本文为汉语中最难读的一篇。
这篇短文都能看懂，可是假设你读给别人听，他是无论如何也听不懂的!只用一个发音来表达一件事，除了中文，怕是再无其它语言能做到了。
原文如下：石室诗士施氏，嗜食狮，誓食十狮。
施氏时时适视狮。
十时，适十狮适。
是时，适施氏适。
氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。
氏拾是十狮尸，适石室。
石室湿，氏使侍拭石室。
石室拭，氏始试食是十狮。
食时，始识是十狮，实十尸。
试释是事。
译文：有一位姓施的诗人，住在一间以石头盖成的房屋里，对狮子特别爱好，并且爱吃狮子，他发誓要吃掉十头狮子。
他时常都到上观察有无狮子出现，某日十时，正好有十头狮子出现上，当时施君也来到上，他看到这十头狮子，于是取下弓箭，将这十头狮子予以射杀，施君随之拾起十头射杀死掉的狮子的尸体，准备搬运到他住的石室，不凑巧，这间石室很潮湿，施君叫他的仆人将石室擦干净，等到把石室擦干净，他开始尝试吃掉这十头死狮子，正要吃的时候，才识破这十头狮子，实际上是十头用石头做的狮子，请你试将这件事情解释一下。
高三语文字音(一)教案
高三语文教案〔字音〕09001教学目标：培养学生正确识记现代普通话汉字字音的能力。
教学重点难点：多音字教学时数： 20 课时教学步骤：第一课时一、学生读书〔 10〕二、导入新课在2021 年的?考试说明?中对语音的要求是“正确识记现代汉语普通话的读音〞，能力层级为 A 级( 识记 ) 。
“识记〞也就是，只要求识别字音之正误，不要求拼写。
所谓“正确识记〞还要根据?普通话异读词审音表?纠正一些字的异读，不能以旧字典、词典为据。
06 年?考试说明?规定以考查多音字为主 ,07 年?考试说明?规定以考查声母韵母为主 ,08 年?考试说明?规定重点考查声母和韵母 , 注意读音与意义的相关性。
09 年?考试说明?要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。
三、教师介绍作业情况、学生订正作业〔10〕四、分组讨论〔 10〕五、全班研讨〔 10〕〔 09001〕1.以下词语中加点字注音完全正确的一项为哪一项A. 纤弱(xi ān)翩跹(qiān)庇荫(bì)．．．B. 蹊跷(x ī)恣肆(zì)罹难(lí)．．．C.狙击(j ū)踽踽(jǔ)巨擘(bò)．．．D.气氛(f ēn)分外(fèn)朔风(shù)．．．讲析： 1、Ｃ〔跹 xi ān, B蹊qī, D朔shuò〕．．．先妣 (b ǐ)．拜谒 (y è)．薄暮(b ó) ．溯流(s ù) ．2．以下词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是A．落笔／落照剥削／瘦削不堪靡靡之音／风行一时．．．．．．B．刹那／古刹．．C．佣工／佣金．．D．殷红／殷切．．累赘／果实累累．．．攒射／万头攒动．．绰约／绰绰有余．．强．弩之末／强．人所难解甲归田／解囊相助．．擢发难数／数典忘典．．讲析： 2．A A 项落笔／落照都读〔 lu ò〕，剥削／瘦削不堪都读〔xuē〕，靡靡之音／风行一时都读〔 mǐ〕。
高三语文高考复习系列教案字音
芯衣州星海市涌泉学校2021年高考卷语文复习系列教案字音【教学目的】1、根据课程标准，理解考试说明对此项考察的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考察的重点。
3、理解字音致误的类型；4、掌握备考方法，夯实根底。
【教学重点】通过高考试题,理解汉字字音的特点，寻求高考试题规律，掌握考察的重点【教学难点】1.多音字错读2.形声字误读3.形似字误读4.统读字误读5.难读字误读【教学方法】讲练结合，注重积累。
【教学课时】本专题一一共5课时。
其中讲读课1节，练习课2节，讲评课2节。
【教学过程】第一课时●重点难点：全面理解拼音考试的重点与解题的技巧〔一〕考点精析1、多音字多音字可以分为两类：①多义多音字的错读：有些字的字义不同，字音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。
例如：“耙〞，读bà是一种弄碎土块的农具。
使用这种农具碎土平地叫“耙地〞。
假设读pá就是另一种农具，有铁耙子、竹耙子等。
“乘〞，作动词时读chéng(特别：姓乘)，作量词时读shèng〔特别：历史书叫史乘〕。
“泊〞作动词时读bó，停泊、船泊、泊位、淡泊，作名词时读pō，湖泊、血泊、罗布泊、血泊。
“屏〞表“抑止或者者除去〞读bǐng，屏住呼吸、屏退、屏除，表“遮挡〞读píng，屏风、屏障、屏蔽。
②同义多音字有些字在不同的词里，字义没有显著的不同，但字音却不同了，例如：“剥〞意思是去掉外面的皮、壳或者者其他东西，单用〔常用于口语〕读bāo，剥皮，剥花生；复合词中读bō，剥夺、剥削。
“壳〞有两种读音：例如口语中读ké，壳儿、贝壳儿、脑壳、驳壳枪，书面语中读qiào，地壳、甲壳、躯壳。
“逮〞，解释为捉，只有“逮捕〞的“逮〞读dài，其它都读dǎi〔还有一种含义：到、及读dài，力有未逮〕。
“苔〞，只有“舌苔〞的“苔〞读tāi，其于都读tái。
关于字音字形的教案
关于字音字形的教案一、教学目标1.了解什么是字音和字形，及其在汉字中的作用和相互关系。
2.掌握字音和字形的基本概念和特点。
3.培养学生对字音字形的敏感性和观察能力。
二、教学重难点1.重点：字音、字形的定义和特点。
2.难点：字音字形在汉字中的相互关系。
三、教学内容及步骤1.导入（5分钟）引入汉字的字音和字形概念，让学生思考字音和字形在日常生活中的作用，并与学生进行互动交流。
2.学习字音（15分钟）a.解释字音的概念：指汉字发音的音节。
b.示范读音：选择几个常用汉字，比如“人”、“水”等，给学生展示字音的发音规律，并引导学生模仿读音。
c.练习：配合练习册上的习题，让学生巩固字音的掌握。
3.学习字形（15分钟）a.解释字形的概念：指汉字的书写形态。
b.示范写字：选择几个常用汉字，比如“山”、“木”等，给学生展示字形的书写规律，并引导学生模仿书写。
c.练习：配合练习册上的习题，让学生巩固字形的掌握。
4.字音字形的相互关系（15分钟）a.介绍字音字形的关系：字音和字形在汉字中相互依存，字音通过字形传递，字形通过字音表达。
b.举例说明：选取几个汉字，比如“工”、“刀”等，分析字音和字形之间的相互关系，让学生理解字音字形的重要性。
c.练习：提供一些字音字形错乱的汉字，让学生进行归类和配对。
5.拓展应用（15分钟）a.扩展学习：介绍汉字的发展和演变过程，让学生了解字音字形与汉字文化的紧密联系。
b.实践运用：指导学生观察周围环境中的汉字，分析字音字形的特点和变化，培养学生的观察力和分析能力。
6.总结归纳（10分钟）让学生总结字音字形的定义、特点和相互关系，并检查学生对教学内容的掌握情况。
四、教学资源1.教学课件：包括字音字形的示范读音和书写演示。
2.学生练习册：包括字音字形的练习题目和归类配对题目。
3.参考教材：提供汉字发展历史和相关知识的参考书籍。
五、教学评估1.观察学生的参与度和理解程度。
2.检查学生在练习册上的习题完成情况。
字音专题复习教案
字音专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握汉语拼音的基本知识，提高准确认读字音的能力。
2. 过程与方法：采用分类比较、实例分析等方法，帮助学生掌握字音规律，提高字音辨识能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字字音的兴趣，培养积极主动学习汉字字音的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：字音的拼写规则，易错字的字音辨识。
2. 教学难点：多音字、形近字的字音辨识，方言与普通话字音的差异。
三、教学方法1. 比较法：通过分类比较，让学生掌握字音规律。
2. 实例分析法：结合实际例子，讲解字音的辨析方法。
3. 互动教学法：引导学生积极参与，提高字音辨识能力。
四、教学准备1. 教材：学生所用教科书、练习册等相关资料。
2. 教具：多媒体课件、字音卡片、练习题等。
3. 学生准备：提前预习，掌握所学知识点。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）回顾上节课所学内容，引导学生进入字音复习状态。
2. 知识梳理（10分钟）讲解字音的拼写规则，重点分析多音字、形近字的字音辨识方法。
3. 实例分析（10分钟）举例分析常见的字音错误，引导学生掌握字音辨识技巧。
4. 互动练习（10分钟）发放字音卡片，学生分组进行字音辨识练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思（5分钟）对本节课的复习内容进行总结，鼓励学生主动发现、纠正字音错误。
6. 课后作业（课后自主完成）根据所学内容，完成练习册上的相关练习题，巩固字音知识。
六、教学内容与要求1. 教学内容：本节课主要复习字音的拼写规则，多音字、形近字的辨识方法，以及方言与普通话字音的差异。
2. 教学要求：a. 学生能熟练掌握字音的拼写规则。
b. 学生能够准确辨识多音字、形近字的字音。
c. 学生能够理解和掌握方言与普通话字音的差异。
七、教学过程1. 课堂导入（5分钟）：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 知识梳理（10分钟）：讲解字音的拼写规则，重点分析多音字、形近字的辨识方法，以及方言与普通话字音的差异。
高考语文一轮复习06《字音字形》精品教案
字音字形》高考的字音字形我们不一定都复习过，也不一定都记得很牢。
面对模糊的、陌生的字音字形，“因义辨音，因义辨形”是临场很可取的做法。
比如：横（héng hèng）读hèng时有“不吉利的、意外的”意思，那么“横财、横死、横祸”解决一个词，就可以因义而推及其他。
处（ch? chù）读ch?时，有“处置、处罚”的意思，那么“论处、惩处、判处”等也就都不必死记了。
再比如：见到“渊远流长”不能很好的辨析字形，很大的原因是音记不是义记。
考试时可以自问一下，“渊”怎么个“远”法，就懂得应该是“源”（源头）远，“流”（流程）长了。
附：1、易混字音阿ē谀房舍sh è隽永juàn 丧事sāng行伍háng挨打ái 封禅shàn 开辟pì刹那chà畜牧xù扒手pá负荷hè坎坷kě商贾gǔ压轴zhòu磅礴páng复辟bì阔绰chuò哨卡qiǎ押解jiè包扎zā胳臂bei 累赘lié沈毅chén摇曳yè宝藏zàng 胳膊骠骑piào关卡qiǎ勉强miǎn伺候cì游说shuì伺机sì渔父fǔ剥削xuē哈达hǎ抹布mā遂心suì熨贴yù号叫háo泥古nì遂愿suì攒射cuán参与yù呵欠hē女红gōng 谈吐tǔ责难nàn 参帐簿bù澄慰藉jiè折本shé期年jī呜咽yè折腾zhē解数xiè期月jī单于chán奇偶jī纤维xiān症结zhēng 叨巷道hàng 执拗niù翘首qiáo 肖像xiào执着zhuó亲家qìng肖像xiào属文zhǔ对称chèn 沮单于chán解元jiè奇偶jī纤维xiān症结zhēng巷道hàng 执拗niù翘首qiáo 肖像xiào执着zhuó靓妆jìng 亲家qìng 肖像xiào 属文zhǔ对称chèn 沮丧jǔ请假jià校对jiào装载zài校勘jiào字帖tiè。
高考语文字音专题知识积累与运用教案
高考语文字音专题知识积累与运用教案一、教学目标1. 让学生掌握高考语文字音的常见题型和解题技巧。
2. 帮助学生积累字音知识，提高字音辨识能力。
3. 培养学生认真审题、细心作答的好习惯。
二、教学内容1. 字音的定义和重要性2. 字音常见题型分析3. 字音解题技巧讲解4. 字音练习题三、教学过程1. 引入：讲解字音的定义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：分析字音常见题型，教授解题技巧。
3. 练习：让学生做字音练习题，巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解字音的定义、常见题型和解题技巧。
2. 练习法：让学生通过做练习题，提高字音辨识能力。
3. 讨论法：组织学生讨论，分享学习心得和经验。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对字音知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置字音练习题，巩固所学知识。
3. 考试：评估学生字音辨识能力，检验教学效果。
六、教学内容1. 字音易错点分析2. 形近字、多音字的辨识技巧3. 字音辨析的方法与策略4. 字音在语境中的应用七、教学过程1. 引入：分析字音易错点，提醒学生注意。
2. 讲解：讲解形近字、多音字的辨识技巧，教授字音辨析的方法与策略。
3. 练习：让学生做形近字、多音字的字音辨析练习题，巩固所学知识。
4. 应用：分析字音在语境中的应用，提高学生的语言理解能力。
八、教学方法1. 讲授法：讲解字音易错点、形近字、多音字的辨识技巧和字音辨析方法。
2. 练习法：让学生通过做字音辨析练习题，提高字音辨识能力。
3. 案例分析法：分析字音在语境中的应用，帮助学生理解字音的重要性。
九、教学评价1. 课堂练习：检查学生对形近字、多音字的辨识能力和字音辨析技巧。
2. 课后作业：布置字音辨析练习题，巩固所学知识。
3. 考试：评估学生在实际语境中运用字音的能力，检验教学效果。
十、教学总结1. 总结本节课的重点内容，提醒学生注意字音的学习方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常学习中多注意字音的积累和运用，提高语文素养。
整理精编版高考语文一轮复习语言文字运用字音教案1（1）
整理精编版高考语文一轮复习语言文字运用字音教案1（1）语言文字运用——字音（一）考点解读：1．考点要求识记现代汉语普通话常用字的字音。
考查识记字音，不要求拼写；重点考查声母和韵母，注意读音和意义的相关性。
2．考点剖析“重点考查声母和韵母”，主要是针对多音字和形声字而言。
考查多音字，重点考查那些声韵母不同的多音字，对那些声韵母相同、声调不同的多音字少考或不考；考查形声字，重点考查声旁与形声字本字声韵母不同的字，对声旁与形声字本字只是声调不同的字少考或不考。
“注意读音与意义的相关性”，主要是针对多音字和形近字而言。
因为汉字是表意文字，读音与意义是有关联的。
多音字，重点考查多音多义字，不太关注“多音同义字”，如“血”“熟”两个多音字，读音只因口语与书面语的区别而不同，意义是相同的，这些均不属考查重点。
形近字，主要考查依据形旁(表义的)去辨读字音。
命题这一特点，对于我们学习多音字有很大的启示：重点识记声韵母不同的多音字、多音多义字。
教学重点：重点识记声韵母不同的多音字、多音多义字。
教学难点：1.了解“字音”的考题特点和包含的知识点，掌握识记多音字、形声字等的方法技巧。
2.掌握做字音题的技巧。
知识梳理：考查现代汉语中的字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。
常用字共2500个，次常用字1000个。
2012年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同或不同的。
试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
（一）这一题型考查的是容易读错的字。
主要有以下几个方面：1、形近误读。
汉语有的字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。
如“赝品”的“赝”(yàn)误读为“yīng”,“床笫”的“笫”(zǐ)误读为“dì”等。
2、音近误读。
有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。
高中字音专项教案
高中字音专项教案一、教学目标1.让学生掌握常见的字音误读类型，如声母误读、韵母误读、声调误读等。
2.提高学生正确辨认和运用汉字字音的能力，减少在语言交际中的错读、误读现象。
3.培养学生规范使用汉语的习惯，提高学生的文化素养。
二、教学重点和难点1.重点：常见字音误读的纠正，特别是方言地区学生的普通话发音纠正。
2.难点：一些多音字在不同语境下的正确发音。
三、教学过程1.导入新课：通过比较一组学生熟知的词语的不同发音，引起学生的兴趣和思考，导入新课。
2.知识讲解：讲解字音的构成和发音规律，让学生了解正确的发音方法。
同时，结合实例，分析常见的字音误读类型和纠正方法。
3.示范与模仿：教师示范正确的发音，并让学生模仿，同时给予及时的反馈和纠正。
可以借助音频、视频等多媒体资源，增强示范效果。
4.课堂练习：设计多种形式的练习题，如选择题、判断题、听写题等，让学生通过实际操作加深对字音的记忆和理解。
5.互动讨论：让学生分组，就自己平时容易读错的字音进行交流，并总结出组内成员的常见误读类型。
教师巡视指导，引导学生深入讨论。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解与示范相结合的方法，注重学生的参与和实践。
同时，采用小组合作学习和互动讨论的方式，鼓励学生自主学习和合作学习。
2.教学手段：利用多媒体资源，如音频、视频、PPT等，增强教学的直观性和趣味性。
同时，利用网络资源，引导学生自主查找相关资料，拓展学生的知识面。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成设计的练习题，并进行小组讨论和交流。
教师进行巡回指导，对学生的学习成果进行及时的反馈和纠正。
2.作业：布置相关的字音练习作业，要求学生回家后进行复习和巩固。
作业的形式可以多样化，如抄写正确的字音、朗读一篇文章等。
3.评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在课堂上的表现和学习态度；终结性评价则以学生的作业完成情况和考试成绩为主要依据。
高中语文 易错字音字形积累教案
易错字音字形积累教案幽僻pì羞涩sâ煤屑xiâ一幢zhuàng一栋dîng惦diàn记掂diün量liáng踮脚diàn垫diàn脚纤xiün腰傍bàng山傍bàng晚禁jÿn受踏莎suō行斑斓lán波澜lán谰lán言灯火阑lán珊shün蹒pán跚shün姗shün姗来迟同“珊珊来迟”蓦mî然回首焚fãn烧青荇xìng踱duï步媛yuàn女婵媛yuán脉脉mî鹢yì首花蕊ruǐ驰骋chþng雀跃yuâ给jǐ予翘qiáo首堆砌qì亘gân古绵亘gân恪kâ守附和hâ譬pì如誓shì言请帖tiþ妥tuǒ帖tiý字帖tiâ熨yù帖tiý 熨yùn斗污秽huì吝lìn啬sâ捋lǚ胡子倔juã强jiàng 强qiáng谏一宿xiǔ星宿xiù剔tÿ出邂逅hîu 群氓mãng流氓máng羸lãi弱庇bì护模mú样模mï型模mï糊膜mï拜剥bō蚀剥büo皮意蕴yùn念念niàn不忘分fân外尽jǐn管尽jǐn快使劲jìn劲jìng草河畔pàn漫溯sù朔shuî方残羹gýng发酵jiào粗糙cüo公顷qǐng倾qÿng圮pǐ 坍tün圮pǐ枯槁gǎo长篙güo蓬蒿hüo虹霓ní谩màn骂敛liǎn裾jū罗绮qǐ悄qiǎo然佝gōu偻lïu踟chí蹰chú彳chì亍chù踌chïu躇chú装载zài记载zǎi流岚lán跫qiïng音屏bǐng息勾gîu当dàng山脊jǐ笙shýng箫xiüo 潇xiüo洒做窠ký漪yÿ沦涟lián漪yÿ油腻nì憩qÿ息废墟xū树阴yÿn绿树成阴yÿn绿草如茵yÿn春帷wãi窗扉fýi雾霭ǎi和蔼ǎi炫xuàn耀眩xuàn晕绚xuàn烂绚xuàn丽多彩含英咀jǔ华和蔼ǎi可亲袅niǎo娜nuï 婀ý娜nuï凫fú水辍chuî学点缀zhuì拾掇duō拙zhuō劣笨拙zhuō相形见绌chù蓊wþng郁yù斑驳bï明辨biàn是非坐收渔yú利蔷qiáng薇wýi豆蔻kîu年华倭wō寇kîu 沁qìn人心脾成吉思汗hán少不更gýng事蹉cuō跎tuï岁月湮yün没无闻没mî死以闻没mî落如愿以偿cháng橘jú子洲头寥liáo廓kuî江天鱼翔xiáng浅底挥斥方遒qiú萎wþi靡mǐ不振忧心忡忡chōng海市蜃shân楼窸xÿ窣sū櫂zhào将移草拟nǐ万户侯hïu涵hán养参cýn差cÿ渺miǎo茫霎shà时瞌ký睡小憩qì静谧mì宁níng谧mì颤zhàn栗lì颤chàn抖dǒu颤chàn动瞭liào望镣liào铐kào空隙xì安详xiáng慈祥xiáng眉黛dài虚无缥缈miǎo飘渺m iǎo渺miǎo茫鞭笞chÿ闲暇xiá无暇xiá白璧无瑕xiá遐xiá迩þr遐xiá想谥shì号自缢yì溢yì美之辞稽qǐ首滑稽jÿ鞭笞chÿ粗犷guǎng空旷kuàng恪kâ守嘈cáo杂隽juàn永隽jùn秀颓tuí废琉liú璃lí 金碧bì辉煌声名狼藉jí慰藉jiâ书籍jí学籍jí毗pí邻拜谒yâ遏â制魂不附fù体歼jiün灭嫉jí妒dù妒dù忌jì百舸gþ肤fū浅浮fú浅跋bá涉shâ陶冶yþ充裕yù 压榨zhà狭窄zhǎi壁龛kün 翌yì日霉菌jūn迫不及jí待浅尝辄zhã止竟jìng然竞jìng争枯竭jiã枯涸hã歧qí视委曲qū求全戳chuō穿杀戮lù枷jiü锁奢shý侈chǐ磐pán石罄qìng竹难书蜕tuì变兑duì现睚yá眦zì必报敷衍塞sâ责塞sài外塞süi车寥liáo落义愤填膺yÿng 签署shǔ著zhù名曙shǔ光瞩zhǔ目赞和hâ崇chïng高鬼祟suì 焕huàn发涣huàn散涣huàn然冰释浣huàn溪沙凭píng吊委婉wǎn惋wǎn惜哀婉wǎn动人永葆bǎo青春喝彩cǎi 神采cǎi文采cǎi文彩cǎi奚xÿ落愤懑mân聊以慰藉jiâ要著zhüo曲qū笔不惮dàn肆无忌惮dàn肄yì业伺cì候伺sì机胡同tîng群雄角juã逐约yüo一斤生涯yá山崖yá衰shuüi败没mî落国子监jiàn蹉cuō跌汲jí取沼zhǎo泽zã脊jǐ背惩chãng罚诅zǔ咒zhîu地穴xuã蒙mþng族内mþng蒙蒙mãng蔽蒙mýng骗投奔bân畜chù牲畜chù生畜xù牧沮jǔ丧狙jū击喘chuǎn气悬揣chuǎi惴惴zhuì不安返璞pú归真黄桷juã树解jiþ释押解jiâ姓解xiâ浑身解xiâ数卓zhuï著渎dú职亵xiâ渎dú穷兵黩dú武买椟dú还珠饮yìn牲口拘泥nì氛fýn围气氛fýn浸jìn润侵qÿn入否pǐ极泰来安土重zhîng迁果实累累lãi白骨累累lþi罪行累累lþi沽gū名钓誉要yào言不烦越俎zǔ代庖páo端倪ní悼dào念提纲挈qiâ领诚挚zhì擎qíng天柱既往不咎jiù歉疚jiù朗lǎng照浅薄bï薄薄báo户口簿bù拯zhþng救忠心耿耿gþng估量liáng测量liáng量liàng体裁衣一蹴cù而就否pǐ极泰来间jiün不容发fà令人发fà指绰chuî有余裕yù铤tǐng而走险和衷zhōng共济百折不挠náo 应yìng运而生饿殍piǎo饿莩piǎo孺rú子儒rú家尊敬jìng杀一儆jǐng百流连lián忘返宽敞chǎng繁芜wú 剑拔弩nǔ张驽nú马气馁nþi 书生琅琅láng缔dì造雕琢zhuï琢zuï磨民生凋敝bì弊bì端duün鄙bǐ视旋xuàn风旋xuán转zhuǎn 转zhuǎn向晕头转zhuàn向转zhuàn动不恤xùT恤xù体恤xù板栗lì 沧海一粟sù梵fàn婀玲邻lín居jū玲líng珑lïng铿kýng锵qiüng窘jiǒng迫pî 迥jiǒng然不同两目炯jiǒng然炯炯jiǒng有神侮wǔ蔑miâ 污wū蔑miâ诬wū蔑miâ竹篾miâ喟kuì然句gōu无数cù罟gǔ不入洿wū池磨砺lì闽mǐn州翩跹xiün销xiüo毁消xiüo灭扁piün舟扁biǎn担肄yì业放肆sì刹chà那放荡不羁jÿ戟jǐ肇zhào事虹hïng霓ní帷wãi幕芦lú苇wþi 经jÿng纬wþi不韪wþi海棠táng芳菲fýi价格不菲fþi妄wàng自菲fþi薄绯fýi闻诽fþi谤bàng 枉wǎng然惘wǎng然荫yìn庇bì眷juàn属shǔ属zhǔ望wàng蹂rïu躏lìn喋diã喋不休间jiàn谍diã犀xÿ利犀xÿ牛形xíng迹可疑文韬tüo武略lûâ韬tüo光养晦huì秩zhì序矢shǐ志不渝yú按捺nà不住直抒胸臆yì迁qiün徙xǐ徒tú弟纤qiàn夫fū纤xiün维亲qÿn贤远佞nìng刚愎bì自用筛shüi选纵横捭bǎi阖hã伎jì俩liǎng脍kuài炙zhì人口炙zhì热炽chì热白炽chì灯司空见惯微言大义汹涌澎湃过犹不及按部就班质铺格致侦探浮想联翩萎缩嘉宾佳节名胜古迹革命圣地销声匿迹川流不息梦寐就寝仗义执言诚恳开垦至理名言礼尚往来至高无上恢弘明哲保身铭记安之若素发愤图强奋斗蔚为大观走投无路头颅汪曾祺不名一钱侥幸烦躁干燥能工巧匠蜿蜒耳根清净招领启事启示各行其是苦思冥想眸子忘恩负义荒无人烟兵荒马乱惊慌失措神秘莫测死有余辜鸦雀无声声名鹊起份额肃穆毕恭毕敬（也作必恭必敬）模糊油膏德高望重源yuán远流长深渊yuün无所事事侃kǎn侃而谈调tiáo侃kǎn心宽体胖pán光怪陆离恃shì才傲物恃shì强凌líng弱。
高考语文复习字音专题教案
高考语文复习字音专题教案【复习专题】识记现代汉语普通话的字音。
【教学目标】1、牢牢掌握现代汉语常用字的读音。
2、区分常见多音字、形近字的读音。
3、提高学生辨析多音字的能力。
4、养成正确识记普通话字音的良好习惯。
考纲解读一、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。
由此可见，语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、判断汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。
一般占3分。
二、近年来高考语文考试大纲去掉了“常用”二字，该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。
但对现代汉语字音的考查，仍然会以《现代汉语常用字表》《现代汉语次常用字表》《普通话异读词审音表》和现行教材为依据。
三、分省命题，许多地方的语音试题具有针对性。
如2013年广东卷第一题所考的“峥”“狰”“慎”“缜”“诅”“趄”“狙”“沮”“诮”“梢”“峭”“辍”“拙”“绌”“啜”等所有加点的字都是粤语方言区语音和普通话语音差异最大的字。
其它地方卷也是这样，像浙江卷就针对了吴方言的特点，江西卷就针对了赣方言的特点。
四、近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型多为选择题，所考的都是常见常用字的音。
也有的源自课本注解和课本后的附录。
五、考题类型有：（1）选择字音全部正确的，(2)选择字音有错误的，(3)选择字音全部相同或不同的，(4)判断多音字有几种读音等。
【命题趋向】一、试题一般为单项选择形式，大多数省区的试卷只就字音设题，题干设置不与字形、字义结合。
比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单一些。
二、语音题所考汉字多见于现行初高中语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，如掎角之势的“掎”（jǐ）就易误读成犄角的犄（jī）。
三、考查重点仍是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、形近字、多音字、同音字、习惯误读字、难读字。
中职高三语文字音教案设计
中职高三语文字音教案设计一、教学目标1.掌握常见的字音，包括多音字和易错字音。
2.学会辨析字音的方法，提高字音辨析能力。
3.培养学生对汉字字音的兴趣和热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容1.多音字辨析：列举一些常见多音字的多个读音，让学生辨析并学会在具体语境中正确选择读音。
2.易错字音辨析：通过易错字音的对比和练习，帮助学生掌握容易读错的字音。
3.字音辨析方法：介绍一些字音辨析的方法，如根据上下文语境、词语结构、词语含义等来推断字音。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握多音字和易错字音的辨析方法，培养学生在具体语境中正确选择字音的能力。
2.教学难点：学会根据上下文语境、词语结构、词语含义等来推断字音。
四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、示范、练习和小组讨论相结合的方法，让学生在实践中掌握字音辨析的技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件展示字音练习和例句，通过小组合作学习和个人展示相结合的方式进行课堂互动。
五、教学过程设计1.导入新课：通过提问和举例引导学生进入本课主题，激发学生对字音学习的兴趣。
2.学习多音字辨析：通过课件展示多音字的多个读音，让学生辨析并练习，掌握多音字的读法。
3.学习易错字音辨析：通过易错字音的对比和练习，帮助学生掌握容易读错的字音。
4.学习字音辨析方法：介绍一些字音辨析的方法，如根据上下文语境、词语结构、词语含义等来推断字音。
5.课堂互动：通过小组合作学习和个人展示相结合的方式，让学生在课堂上积极参与讨论和展示自己的学习成果。
6.课堂小结：对本课内容进行回顾和总结，强调字音学习的重要性和掌握的方法技巧。
7.布置作业：安排一些课后练习题和预习内容，巩固本课所学知识并预习下一课内容。
六、教学评价设计1.课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与度、表现力和互动情况进行评价。
2.课后练习评价：根据学生完成的课后练习情况进行检查和评价，指出存在的问题和不足之处。
3.期末考试评价：在期末考试中设置相应的字音题目，检验学生对字音的掌握程度和理解能力。
汉字的注音方法--字音档案教案教学设计（人教版高二选修）
汉字的注音方法--字音档案教案教学设计（人教版高二选修）汉教学目标1、识记汉字的四种注音方法及其优缺点2、掌握音节中声韵调的相关知识3、掌握汉语拼音拼写规则并能运用教学重难点掌握音节中声韵调的相关知识教学设计1、汉字的注音方法由于汉字本身不表音，所以只能用另外的汉字或符号来注音，这样便先后产生了各种注音方法，其中最主要的有四种，即：直音法：用一个字直接给另一个字注音反切法：用两个汉字拼出另一个汉字的读音注音字母：民国政府法定注音方法汉语拼音：新中国法定注音方法2、说长论短--直音法直音法是汉代以前最常使用的注音方法。
它的优点是简单明了，一看就懂。
它的缺点也很突出：①注音和查字的人都要有一定文化水平，必须先认识许多别的字并知道其读音。
②要找到能用来注音的汉字有时也不容易。
如日，读若馹；又如糗，找不到同音字。
3、说长论短--反切法反切注音法就是找一个字作为反切上字，决定用什么声母，再找一个字作为反切下字，决定用什么韵母和声调。
它的优点是差不多可以拼出所有字的读音。
反切法也有缺点：①反切用到的字很多，对查字的人词汇量的要求较高②汉字的读音逐渐发生改变但字形不变，就无法拼出正确读音。
如“鸡，古奚切”。
4、说长论短--注音字母注音字母是民国政府1918年正式颁布的第一套国家法定使用的汉字注音方法。
它采用独体古汉字的笔画式符号，一共有39个字母。
它的优点是字母数量少，照顾了古音，念法也固定。
它的缺点在于没有彻底音素化，有的符号可以表示两个音素；采用的符号也太民族化不便于国际交流。
5、补充--音节和音素“音节”是汉语在发音和听觉上可以自然感知的最小的语音片段，也是语音的最基本的结构单位。
“音素”是最小的语音单位，不能再分。
平常听到的音节都是音素按照语音结构的规则组合而成的，音素可以分为元音和辅音两大类。
6、说长论短--汉语拼音汉语拼音方案是新中国1958年正式公布实施的汉语字词注音方法，也是联合国规定的标注汉语语音的国际标准。
字音专题复习教案
字音专题复习教案【题型探究】《考试说明》对语音考核的要求是：识记现代汉语普通话的字音。
语音题，除了1999年和2000年没有考之外，年年必考。
这一题型考查的是容易读错的字。
主要有以下几个方面：1.形近误读。
汉语有的字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。
如“赝品”的“赝”(yàn)误读为“ｙìｎɡ”,“床笫”的“笫”(zǐ)误读为“dì”等。
2.音近误读。
有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。
如“参与”的“与”误读为“yǔ”，“绮丽”的“绮”误读为“qī”等。
3.多音字误读。
汉语中有许多多音字，它们的读音随着具体的语境而变化，一有疏忽，就会出现误读。
如“自怨自艾”的“艾”(yì)误读为“ài”，“厦门”的“厦”(xià)误读为“shà”等。
4.习惯误读。
有些汉字在语言交际中有一些误读习惯，如“包庇”的“庇”(bì)误读为“pì”，“畸形”的“畸”(jī)误读为“qí”等。
5.不规范的简化字误读。
例如“停”的不规范简化字为“仃”，因而把“伶仃”的“仃”(dīnɡ)误读为“tīnɡ”等。
语音题在高考中出现过的题型有：1.单考认读。
如1993年题，1996～1998年题，2001年～2003年题。
2.字形与字音结合起来考查。
如1991年题，1994年题，1995年题。
3.字音与字义结合起来考查。
如1992年题。
从2001年恢复考查语音以来，语音题一直比较稳定。
一般都是在第Ⅰ卷中单独设置一个选择题，赋分3分。
其具体的形式有：1.选出词语中加点的字的读音全都正确的一组。
2.选出词语中加点的字的读音不正确的一组。
3.选出词语中加点的字的读音与所给读音全都相同的一组。
4.选出词语中加点的字的读音全都不相同的一组。
综观近年高考识记字音试题，我们可以发现本能力点所命试题的基本趋势。
字音教案免费
字音教案免费教案标题：字音教案免费教案目标：1. 帮助学生理解什么是字音以及字音在语言中的重要性。
2. 培养学生对字音的敏感性，提高他们的听说读写能力。
3. 增加学生对字音的识别和运用能力。
教学材料：1. 音频或视频素材，包括一些常见的字音和相关例句。
2. 纸和铅笔/笔记本电脑。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引发学生对字音的兴趣，可以通过展示一些有趣的字音和对应的例句，或者用音频播放一些常见的字音。
2. 提出问题，让学生思考：你认为字音在语言学习中有什么作用？二、理论学习（10分钟）1. 解释字音的定义：字音指的是字的发音，是文字和语音之间的关系。
2. 介绍字音在语言中的重要性，如字音可以帮助我们正确理解他人的意思，提高听力和口语表达能力。
3. 提供几个字音的例子，并让学生进行听写练习。
三、实践活动（20分钟）1. 学生分组进行字音游戏，每个小组选一位学生担任“发音大师”，其他成员尝试根据发音大师的发音找到对应的字或词。
2. 学生个人练习，每个人写下三个自己常用的汉字或词，然后尝试用音标标注出它们的发音。
四、巩固与评估（10分钟）1. 学生展示他们标注的发音，并互相纠错，以发现自己的问题。
2. 教师提供额外的字音练习，包括听写和读出一些字音。
3. 进行小组或个人的评估。
五、总结与扩展（5分钟）1. 回顾本课所学的内容，并强调字音对语言学习的重要性。
2. 鼓励学生继续关注字音，多做听说读写方面的练习。
3. 提供一些在线资源或应用程序供学生进一步学习字音。
教案扩展：1. 学生可以自主搜集一些有趣的字音，并与同学分享。
2. 学生可以制作字音卡片，包括汉字、拼音和相应的发音，以进行记忆和复习。
3. 学生可以进一步研究各种不同口音和方言对字音的影响，以增加对多样性发音的理解。
请根据实际需要修改教案，并在实施过程中灵活调整教学方法，以适应学生的学习需求。
字音教案(教师)
课 题 教学目标教学重点 教学难点 教学用具 教法学法识记现代汉语常用字的字音 课时 4 主备人 1 、了解高考题命题规律，明确复习重点。
2 、“识记现代汉语普通话常用字的字音”复习应试方法策略点拨。
1 、了解高考题命题规律，明确复习重点。
2 、“识记现代汉语普通话常用字的字音”复习应试方法策略点拨。
“识记现代汉语普通话常用字的字音”复习应试方法策略点拨。
多媒体训练 评讲 总结 强化一次备课★课前热身(见诊断练习) 一、考点解读 1、考点说明“识记现代汉语普通话的字音”，能力层级为 A 级(识记)。
2、内容解读考查识记字音，不要求拼写；重点考查声母和韵母，注意读音和意义的相关性。
考查 范围是《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》以及课本中容易读错的字， 以 3500 个常用字为主。
3、命题特点从形式上看， 题型均为客观选择题， 分值 3 分， 冠于卷首。
试题分正选题 (没有错误) 、 同选题(读音相同)与异选题(读音不同)等多种形式。
近几年江苏卷命题趋向于异 选题(读音不同)的考查。
从内容上看 ，主要考查现代汉语中常见常用字的字音，古代汉语涉及的字音一般不考； 命题时，以下的字常常成为命题的热点。
⑴．习惯性误读字。
如：“歼灭”中的“歼”，本读“ ji ān ”，经常被读作“qi ān ”； “角逐”中的“角”，本读“ ju ã”，也常被读作“ji ǎo ”；由于“鞭挞(bi ānt à)”和 “鞭笞(bi ānch ī)”意思相近，也常被张冠李戴。
⑵ .多音字 。
多音字， 意义不同， 读音也就相应改变， 以示区别， 这就是人们常说的 “音 随意转”。
如： “攒”， 表示积累的意义时读 zǎn(积攒)， 表示聚集的意义时读 cuán(攒 。
⑶．形近字。
有些字字形相近，往往容易读错。
如：“磐”读 p án ，与“磬、罄、馨” 字形近似，后面的字易误读为 p án ，其实“磬、罄”读 q ìng ，“馨”读 x īn 。
高中字音语文教案设计模板
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握本节课出现的字音知识，能够准确辨析多音字、形近字、形声字等字音现象。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论、课堂讲解等方式，培养学生自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：提高学生对字音学习的兴趣，增强学生的语言素养，培养学生的文化自信。
教学重点：1. 理解多音字、形近字、形声字的读音和用法。
2. 学会根据语境准确辨析字音。
教学难点：1. 对多音字、形近字、形声字的读音和用法进行准确辨析。
2. 在实际语境中运用所学知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾字音知识。
2. 提出本节课的学习目标。
二、自主学习1. 学生阅读课文，自主找出本节课需要学习的字音知识。
2. 学生在课本旁标注出多音字、形近字、形声字等字音现象。
三、小组讨论1. 学生分组，每组讨论本节课需要学习的字音知识。
2. 每组总结讨论结果，选出代表进行汇报。
四、课堂讲解1. 教师针对学生汇报的内容进行讲解，重点讲解多音字、形近字、形声字的读音和用法。
2. 教师结合实际语境，引导学生辨析字音。
五、课堂练习1. 学生完成课本中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习字音知识。
2. 提出本节课的学习目标。
二、巩固练习1. 学生完成课本中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、拓展延伸1. 教师结合实际语境，引导学生运用所学知识进行拓展练习。
2. 学生分组讨论，分享拓展练习结果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中常见的字音现象，下节课进行分享。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等。
专题1识记现代汉语普通话常用字的字音（教案一）
专题1识记现代汉语普通话常用字的字音（教案一）第一篇：专题1 识记现代汉语普通话常用字的字音(教案一) [专题1 识记现代汉语普通话常用字的字音(教案一)]【考纲解读】识记现代汉语普通话常用字的字音(教案一)title=专题1最新《考试说明》中规定：“识记现代汉语普通话常用字的字音，专题1 识记现代汉语普通话常用字的字音(教案一)。
”即语音考查只要求识记而不要求拼写，侧重于考查识记、辨别和确定汉字字音的能力。
识记现代汉语普通话的字音，就是指在掌握现代汉语普通话和汉语拼音方案的基础上正确地拼读汉字，确定汉字字音，兼有考查汉字识字量的意义。
此外，还要关注方音辨正，知晓本地方言与普通话读音的不同并加以纠正；多注意辨析常用多音字、异读字、形声字和形近字的读音。
【粤题精讲】1.下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是a．滋润／蕴含赡养／瞻仰调试／调和b．对峙／嗜好竣工／英俊强迫／倔强c．造诣／逃逸堤岸／提拔抹黑／抹布d．湖畔／装扮怄气／枢纽阻塞／边塞名师剖析：本题既考了形近字，又考了多音字，还考了易混字。
一题多点，要求比较高。
a项和b 项考生容易判错。
a项分别是rùn/yùn shàn/zhān tiáo/ tiáo；b项zhì/shì jùn/jùn qiǎng/jiàng；c项yì/yì tī/tí mǒ/mā；d项pàn/bàn òu/shū sè/sài。
】答案：d。
2.下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是a．峥嵘狰狞慎重缜密周全 b．诅咒趔趄狙击神情沮丧 c．讥诮眉梢俏丽峭拔刚劲 d．辍笔啜泣拙劣相形见绌名师剖析：本题考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”，能力层级为a级。
各选项注音分别为：a.zhēng zhēng shèn zhěn ；b.zǔ qiè jū jǔ ；c.qiào shāo qiào qiào；d.chuò chuò zhuō chù。
字音教案
字音教案一、考点要求：“识记现代汉语普通话的字音”。
能力层级为A。
识记现代汉语普通话的字音，记忆的是现代汉语普通话的字音，不要求拼写，对古代汉语的异读则可暂不考虑。
字音的重点是既要识别又要记忆。
识记现代汉语普通话的字音，关键在于积累。
首先将课文注释中带注音的字掌握好。
对容易读错的字，分类整理，勤加比较，强化辨析。
其次强化练习，通过不同类型的试题练习来巩固记忆，形成做题技巧，练了辨识字音的火眼金睛。
二、常考字音：1、多音字的读音2、统读字的读音（曾经是多音字的读音）3、字形易混淆的形近字读音4、部分形声字的读音（声旁的读音与所构成的字的读音发生了演变，而平时识记时则容易受声旁的干扰）5、部分易误读字的读音三、识记方法：坚持区别对待、方法多样的原则。
1、识记多音字读音的方法：（1）据词性定音例：臭①chîu(作形容词用) ②xiù（作名词用，气味义）乳臭未干、铜臭、无色无臭裨①bì（作名词，益处义）大有裨益②pí（作形容词，副，辅佐的）偏裨、裨将泊①bï（作动词后形容词用）停泊、泊车、落泊、淡泊处①chǔ（作动词义解）处女地、处分②chù（作名词用）畜①chù（作名词，作“牲畜”解）畜力②xù（动词义，含有养殖之意）畜养、畜产、畜牧创①chuüng （常作名词，“伤口”解）予以重创、创口贴、创伤②chuàng （作动词）更①gýng（作名词和动词）少不更事（经历义）、打更、更换②gâng（仅作副词）更上一层楼、更加冠①guün （作名词）②guàn （作动词义解）沐猴而冠、弱冠（戴帽子义）勇冠三军、冠军（居第一位，“冠军”是“冠于军”的省略）号①háo （作动词义解）怒号、号啕、哀号、寒号鸟②hào （作名词义解，“号令；号码；名号；名义”义）号称（“号”作“名义”讲，名词作状语）、发号施令号令、号码背①bâi（与“后背”相关联名词和动词）背景、背影、背井离乡②býi（与“用脊背驮；担负”相关的动词义）背负、背债、背黑锅吭①háng（喉咙义,名词）引吭高歌②kýng（开口义,动词）一声不吭几①jÿ（作“小桌子”，名词；接近”解）窗明几净、几率②jǐ（作数词解）渐①jiün （作动词，沾染，沾湿；流入义）渐染、渐车帷裳、西学东渐②jiàn（作副词）校①xiào （作名词）②jiào ［动词义，作“订正，校对”；“较”（比较义）解］校样、校对、（大军）校场、犯而不校（不能写成“较”）卡①kǎ（纸片义，名词；作译名）刷卡、卡介苗、卡通、卡车②qiǎ（含有“夹”的动词意义）关卡、发卡只①zhÿ（作形容词，单独的极少的；作量词）只身独往、只言片语、片纸只字②zhǐ（作副词）只有泥①ní（作名词或形容词，泥及像泥一样的东西义）②nì（仅作动词）泥墙、拘泥（固执不变义）、泥古（拘泥义）劲①jìn （作名词）用劲、干劲、没劲②jìng （作形容词，坚强有力的）强劲、刚劲、疾风劲草、劲敌钻①zuün（作动词）钻探、钻孔②zuàn（作修饰语）钻具、钻床、钻杆、钻石种①zhǒng（作名词和量词）②zhîng（作动词）晕①yūn a.（作形容词）头晕、晕头晕脑、晕头转向b.(作动词,昏迷义) 晕倒、晕厥②yùn a.（作名词，光圈义）日晕、月晕、红晕b.（作动词，外在因素使人跌倒）晕车、晕船、晕机、晕场擂①lãi（动词）擂鼓②lâi（擂台义，名词）仅“擂台、打擂、打擂台”三个词。
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高中语文字音专题教案一、考纲解读1、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。
由此可见，语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、判断汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。
一般占3分。
2、近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型多为选择题，所考的都是常见常用字的音。
也有的源自课本注解和课本后的附录。
3、考题类型有：（1）选择字音全部正确的，(2)选择字音有错误的，(3)选择字音全部相同或不同的，(4)判断多音字有几种读音等。
二、命题趋向1、语音题所考汉字多见于现行初高中语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，如掎角之势的“掎”（jǐ）就易误读成犄角的犄（jī）。
2、考查重点仍是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、形近字、多音字、同音字、习惯误读字、难读字。
3、从题型来看，近年来都是采用选择题的形式，又可细分为两类：一是有拼音形式的题型，即采用给词语中加点字注音的形式；二是无拼音形式的题型，即将一些异形（或近形）同音（或近音）词语组合在一起，要求考生辨别加点字读音的异同。
三、考题再现2.(2011·山东卷)下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A.磅．秤/磅．礴仿佛．/佛．手瓜刨．除/刨．根问底B.钥匙．/汤匙．漩涡．/．涡．轮机调．节/调．虎离山C.驻扎．/扎．实亲．事/亲．家母伎俩．/仨瓜俩．枣D.果脯．/胸脯．胳臂．/长臂．猿倔强．/强．颜欢笑3．(2012·兰州模拟)下列词语中加点的字读音完全相同的一组是( )A．荷．花参劾．阖．家一丘之貉．涸．辙之鲋B．摹．本莫．逆膜．拜摩．肩接踵模．棱两可C．媒妁．溯．源朔．风铄．石流金硕．大无比D．慓．悍剽．窃漂．泊虚无缥．缈瓢．泼大雨4. （2013·广东）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A．崇．高／作祟．殷．红／赝．品调．适／调．和B．傍．晚／滂．沱赈．灾／诤．言湖泊．／停泊．C．韬．略／滔．天砧．板／嗔．怪如法炮．制／炮．火连天D．瞥．见／蹩．脚悚．然／耸．立方兴未艾．／自怨自艾．5、下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是( )A．佝偻．(lóｕ) 信笺．(qiān) 声势煊．赫(xuān) 锐不可当．(dānɡ)B．咆哮．(xiào) 胡诌．(zhōu) 戎马倥偬．(zǒnɡ) 暴戾恣睢．(suī)C．蓓．蕾(bèi) 隽．永(juàn) 呱．呱坠地(ɡuā) 悄．然无声(qiǎo)D．妊娠．(chén) 裙裾．(jū) 屡见不鲜．(xiān) 唾．手可得(chuí)四、考点精析1．多音字分析表格中近两年山东省高考中字音题考查的汉字及其读音，看看这些字有什么规律。
结论：上表中出现的这类字，我们通常将其归为多音字。
高考中常考的多音字一般分为同义多音字和多义多音字。
(1)同义多音字这类多音字在不同的词里，字义并没有明显的区别，但读音不同。
如“绿林好汉”中的“绿”读lù，“绿茶”“绿化”“绿肥”中“绿”都读lǜ；又如“歃血为盟”中的“血”读xuè，而“流了一点血”中的“血”读xiě。
(2)多义多音字这类多音字是因为同一个字在不同的词语中所起到的语法作用不同或者含义不同导致字的读音不同。
如“处理”中的“处”读chǔ，而“教务处”中的“处”读chù；又如“供应”中的“供”读ɡōnɡ，而“供述”中的“供”读ɡònɡ。
2.形声字分析表格中近两年湖南省高考中字音题考查的汉字及其读音，看看这些字有什么规律。
结论：上表中出现的加点字，我们通常将其归为形声字。
形声字中那些声旁相同、字形相近、读音相近的字是高考命题的重点。
【特别提醒】对于形声字的识记我们可以从以下两个角度入手：(1)利用形声字声旁表音的特点来帮助识记字音，如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”这组词中加点的字的读音就和它们的声旁一致；(2)克服“认字认半边”的“惯性”，因为许多形声字的声旁现在不能代表该字的读音了。
此外还需对形声字进行积累和整理，反复记忆。
3．形近字和音近(同)字(1)形近字分析表格中近两年广东省高考中字音题考查的汉字及其读音，看看这些字有什么规律。
结论：类似以上四组字，我们通常将其称为形近字。
这些字形旁或声旁相近,有的字读音相同,有的字读音相近,有的字读音完全不同。
【特别提醒】因为形近字形体相似,稍不留意就会误读。
故命题者常以此设题考查考生辨识字音的能力。
(2)音近(同)字分析表格中近两年广东省高考中字音题考查的汉字及其读音，看看这些字有什么规律。
结论：以上四组字，我们通常将其称为音近(同)字。
此类字形旁或声旁不同，而读音相近(同)。
五、方法归纳通过对以上例题的剖析，我们可以发现，命题形式通常有两种：给出注音型和辨析比较型。
无论哪种形式，通常都围绕多音字、形声字或形近音近(同)字等进行命题。
在复习字音时，往往有一个误区，认为字音浩如烟海，复习形同大海捞针，费时耗力，功效甚微。
可是，你如果尝试了以下方法，就会发现，复习字音是有规律可循的。
（一）、辨识多音字的“四据” 1.据词义辨多音字一般来说，词义不同，读音也不同。
例如：“与会”的“与”指“参加、加入”时读y ù，表示其他意义时读y ǔ；“熨帖”的“熨”表示“妥帖”时读y ù，表示“用烙铁或熨斗烫平”时就读y ùn ；“力能扛鼎”中的“扛”指“用两手举”时读ɡān ɡ，指“用肩膀承担物体”时读作k án ɡ。
2.据词性辨多音字词性不一样，读音也会不一样。
如下表中的字都可以根据词性判断读音。
3.据语体色彩辨多音字在不同的场合，有的字有时是书面语，有时是口语，故读音也有所不同。
如“露”字的读音，在书面语中读为lù，如“露骨、露天、原形毕露、崭露头角”等；在口语中读作lòu，如“露头、露脸、露相、露马脚”等词语。
如“给”，在口语中多读作ɡěi，在书面语中有时读作jǐ。
“薄”字，在书面语中多读为bó，如“薄弱、单薄、日薄西山”等，而在口语中多读为báo，如“衣服穿得薄，被子盖得太薄”等。
4.据多少辨多音字有的多音字，往往有一种读音比较少见，考生可以运用多少法，即记少不记多法。
如“弄”字，跟“街道、小巷”义项有关的，读作lònɡ，其余均读作nònɡ；“别扭”中的“别”字，跟“过不去”义项有关的，读作biè，其余均读作bié；“盛”字，跟“把东西装进容器”义项有关的，读作chénɡ，其余均读作shènɡ。
[归纳法辨多音字]有的多音字可以通过归纳法，将其串起来方便记忆，如“当”读dānɡ时，有“门当户对、首当其冲、螳臂当车、锐不可当、独当一面”；“量”读liànɡ时，有“量体裁衣、量入为出、量才录用、度德量力”等。
据语境辨多音字有些字因其读音太多而考生一时无法掌握。
其实，只要把它们放入一个特定的语境当中，辨识记忆就容易多了。
如“宿”字，可设计这样的语境：他们俩有宿(sù)仇却还要在一起共事。
刘将军作为一名宿(sù)将，为此一宿(xiǔ)没睡着，只好起来数天上的星宿(xiù)；“载”字：那是个十年八载(zǎi)也忘不了的载(zài)歌载(zài)舞的夜晚，我和他在网上下载(zài)了许多有用的资料。
如果碰到词性相同的多音字，借助语境去辨识是最好的办法。
如“澄清”可以是形容词，形容水的清亮；也可以是动词，是搞清楚、弄明确或让液体的浑浊物沉下去的意思。
说“冤假错案一定要澄清”时，就要读作chénɡ；说“把水澄清了再喝”时，就要读作dènɡ。
“矫情”为动词，指“强词夺理，无理取闹”时，“矫”就读作jiáo；指“故意违反常情，表示高超或与众不同”时，“矫”就读作jiǎo。
类似的还有“大夫”中的“大”、“难兄难弟”中的“难”、“累累”等字的读音【拓展延伸】1.据单用或合成词辨多音字有的多音字单用时是一个读音，作合成词时是另一个读音。
如“剥”“削”：当“剥”用于合成词或成语中时读作bō，作单个语素使用时读作bāo；“削”用于合成词或成语中时读作xuē，作单个语素使用时读作xiāo。
这类词还有“薄”“逮”等。
2.据姓氏地名辨多音字有的多音字，作姓氏、地名时，读音是有所不同的。
如“单”，作姓氏、地名时，读作Shàn，如“姓单”，“单县(地名)”，还有“单(Chán)于(古代匈奴的君主)”；类似的字还有“任”“蠡”“燕”等。
3.据是否音译和专业词辨多音字有的多音字是音译过来的，如“卡片”中的“卡”，它是英语单词“Car”的译音，如卡通、卡车、卡宾枪、卡介苗，故读作kǎ；“巷”如果和采矿有关的，就要读作hànɡ，如“巷道”。
类似的还有“吐蕃”的“蕃”等。
(二)、形声字的识别方法1.按图索骥形声字多数仍读声旁字的音，如“舐犊情深”中“舐”读shì；谐音或基本一致，如“缜”读zhěn，“慎”读shèn；声旁不再表音，如“破绽”的“绽”读zhàn，不读dìnɡ。
2.据义定形汉字乃音、形、义的统一，而以义为纲，故应据义定形。
如“痉(孪、挛)”“孪”义为“两人同一胎所生”，“挛”为“蜷曲不能伸直”，故应为“痉挛”而非“痉孪”。
3.以音辨形如“辍学”的“辍”与“缀”，其字形近，但音、义差距大，要根据字音来辨识字形。
4.据形定音形声字占汉字80%以上，其大多有共同声旁。
如“梢”“鞘”“消”“哨”声旁相同但读音不同，则可根据字形来辨识字音。
【拓展延伸】形声字是由形旁和声旁组成的，一般来说，形旁表示字义，声旁表示字音。
但由于古今语音的变化及其他原因，有相当多的形声字，其声旁现在已经不能准确地表示其读音了，如果还是机械地按声旁读汉字，就会产生误读。
偏旁(声旁)表读音常有三种情况：(1)半边异音，即该字的声旁与本字拼音完全不同，如“沉淀”(“定”读音是dìnɡ，“淀”读音是diàn)。
(2)半边近音，即该字的声旁与本字拼音相近，或声母相同，或韵母相同。
如“灯光”(“丁”读音是dīnɡ，“灯”读音是dēnɡ)，“橙子”(“登”读音是dēnɡ，“橙”读音是chénɡ)。
(3)半边音，即该字的声旁与本字拼音相同，如“伉俪”(“丽”与“俪”读音都是lì)。
其中半边近音最多，是考试重点。
（三）、形近字和音近(同)字的记忆方法1．化整为零法考纲虽然给出了字音复习的主范围，但要想在复习中“毕其功于一役”也是不现实的。