笨狼的故事

《笨狼的故事》课外阅读推荐课教学设计

睢宁实小王苏娟

教学目标：

1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。

2、指导学生学习阅读目录。

3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感

受和想法，并乐于与人交流。

4、通过向学生推荐《笨狼的故事》，让学生进一步掌握正确的读书方法，提高学生阅读课外书的兴趣。

教学过程：

一、激趣，谈话导入：

1、俗话说，开卷有益，书是我们的精神食粮，是我们的良师益友。人可以一日无餐，但不能一日无书。可见，书对于我们太重要了。今天老师也为大家带来了一本书。想知道是什么书吗？

2、生齐（想）

二、读封面，了解书名和作者。

课件出示《笨狼的故事》一书封面

1、仔细看看，书的封面向我们传递了什么信息，从封面上你知道了什么？

2、书名，（齐读），从书名你又能了解哪些信息？（主人公：笨狼）

3、作者：

出示作者简介：（课件）

指名读，从作者简介中，你想说什么？（获得奖很多，说明作者很了不起。）

师：了不起的作者带给我们的作品也一定是不同凡响的。你是不是已经对这本书产生了极大的兴趣？想知道这本书写了哪些故事吗？那就得来读读书的目录！

4、出示目录（自由读）

思考：从目录中我们了解了哪些信息？（书中一共写了哪些故事。）

小结：从封面我们就了解了这么多的信息，真了不起。翻开封面，书的封里还有本书的内容简介，但这本书没有。看来，拿到一本新书，我们要读书名，读封面，

读作者，读目录，读内容提要，这样才能对一本书有个初步的了解。

过渡：也不知道是这名字坏了事情，还是笨狼真的有点笨，在故事中笨狼总会做一些让人啼笑皆非的事，常常让人忍俊不禁。

三、走进《笨狼的故事》，激发阅读兴趣

1、先读几个笨狼趣事：

片段（一）：

笨狼的爸爸妈妈出去旅行了，家里只剩下笨狼一个人，有一天他竟然把自己弄丢了，你想知道是怎么回事吗？（想）

师：那我们一起去看看。出示课件生自读

师：初识笨狼，他给你留下了什么印象？（可爱）

过渡：这只可爱的笨狼，还会做什么呢？

片段（二）

出示笨狼学游泳图片：

生：观察，猜想。

出示笨狼学游泳所说的话：我已经学会游泳了，我自己教会了自己，真聪明。

质疑：笨狼是怎样学游泳的？他真的学会了吗？

出示相关文字（课件）

生自读后，回答问题。

师进一步引导：我们从笨狼学游泳的故事中还能明白什么？或懂得什么道理？

小结：笨狼给我们带来快乐的同时，也让我们懂得道理。

过渡：笨狼身上值得我们学习的东西很多，这就需要我们透过文字，慢慢地去品读。

片段（三）冰冻太阳光

师：炎热的夏天，热得让大家受不了，笨狼看在眼里，急在心上。就决定想办法帮助大家，过一个舒服的夏天。他想到的办法是什么呢？他做到了吗？同学们想知道吗？（想）那我们一起来看一看：

1、出示故事内容，指名读

2、要求：其他同学边听边想象，思考：笨狼的方法帮到大家了吗？为什么？从这个故事中你又认识了一个怎样的笨狼？猜猜知了的命运如何？笨狼的一个方法不行，他又想出一个，那又会是什么呢？能凑效吗？更多的精彩的故事都在书中。

四：介绍与众不同之处：

本书和其他书还有一点不同之处就是每一个故事后面，都有一个开心谜语和成语篓子，大家一起来看看：（出示课件）

小结：现在大家对这本书都有了初步的了解，你认为这是一本怎样的书？（有趣、有用）老师想问问大家你现在最想干什么？（买这本书看）

五、总结，激发学生读整本书的兴趣

那还等什么？心动不如行动，课后同学们就可以行动起来，或借或买，细细品味这本书上有关笨狼的有趣故事，当然还有笨狼系列的其他故事哦！（出示系列图书。）

希望同学们看了后能及时和老师交流，和同伴交流。半个月后，我们再用一节课来开展《笨狼的故事》交流汇报活动。建议组合购书，互相借阅。希望这本书能给大家带去快乐，带去智慧。

教后记：

无论是上课外阅读交流课还是阅读推荐课，对于我来说，都是大姑娘上轿——头一次。以前我们只听过宁老师执教的一节课外阅读交流课，应该说对于交流课的教学设计和教学流程心中还是有一点数的。因此第一次上课时，我选择了上阅读交流课。阅读交流的书必须是师生共读的一本书，由于课前对学生所读内容了解不够深入，导致上课时我心中没有底，不知自己设计的问题学生感不感兴趣，也不知学生能不能回答上来、、、、、、带着忐忑的心情，就进入了课堂。结果上课效果不尽人意，由于学生阅读的不够深入，对于我设计的一些简单的问题，有的学生还不会，更不要说谈谈自己的读书体会和感想了，整个课堂显得很沉闷。我也因着急而上的一身的汗。课后我想：虽是师生共读的一本书，课前的阅读指导，还是必要的，不能任马由缰。只有这样，在阅读课上的交流才能达到心有灵犀，才能找到师生共同的话题。

第二次上课由于我组的课型比较单一，所以我又改为上阅读推荐课。推荐课相对于交流课较简单些，关键是图书的选择。所推荐的图书内容一定要有趣，这样才能吸引学生。学生到底喜欢阅读什么类型的图书呢？在听课的过程中，我发现沈晓丽老师向学生推荐的《大林和小林》这本书内容很有趣，学生也比较喜欢。于是我就向她请教，如何选择推荐图书？她向我推荐了一本由窦桂梅、徐冬梅主编的《儿童阅读指导丛书》之《儿童阅读的心灵地图》（丁筱青著）的书，这本书主要向我们介绍了每个学段应该阅读哪些优秀的书籍，每本书的主要内容是什么？书中有这样的一段话：如果你是老师，这本阅读地图可以为你提供很多工作上的便利，更可以让你了解学生，可以帮助我们老师形象地把握儿童心理、更新教育观念、甚至领悟到有益的教育方式方法。拿到这本书后，我就迫不及待地读起来，主要从中年级阅读书目开始，经过阅读比较，最终我选取了《笨狼的故事》和《魔法师的帽子》这两本书，光看内容简介还不行，还要看到整本书。确定了目标，我先向学生借阅，借到一本《笨狼的故事》，没有《魔法师的帽子》这本书，我想到书店买一本，但很失望，书店也没有。想从网上买，时间又不允许。我就先阅读《笨狼的故事》这本书，书中每个故事都是独立的，内容确实也很有趣。读完之后，我又感觉故事的内容对于四年级学生来说是不是浅显了一些。我把我的想法告诉了宁老师，宁老师听说我想向学生推荐《笨狼的故事》这本书时，十分肯定地说：“这本书很好的，学生很喜欢读。班级图书角就有这本书。”当我说出心中的担忧时，她又说了一句：“同样的书不同年龄的孩子阅读，她们的收获是不同的。首先要看他喜不喜欢读，爱读不爱读。同时也可以到网上参考一下《青铜葵花》的教学设计。”听了宁老师的话，我决定就上《笨狼的故事》。在教学设计时，我认为除了要向学生推荐书的内容有趣，激发学生的阅读兴趣和阅读期待，同时还要渗透一些阅读方法指导。针对以上的思考，我选择了书中有趣的章节如《笨狼是谁》、《学游泳》、《冰冻太阳光》，《笨狼是谁》突出有趣，《学游泳》突出阅读方法的渗透，《冰冻太阳光》激发学生的阅读期待。从上课效果来看，学生很喜欢这本书，也很喜欢这只可爱的笨狼。遗憾的是由于大屏幕小，出示课件的字小，在阅读中有些学生看不清大屏幕中的字，影响了阅读效果。这是一个实际的问题，在今后的教学中要想办法解决。以便达到更好的教学效果。