文学的趣味PPT课件
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背景研究法
了解作品的创作背景、作者生平、时 期背景等相关信息，帮助理解作品的 内涵和意义。
跨文化研究法
将不同文化背景下的文学作品进行比 较研究，拓展视野，加深对文学的理 解。
文学鉴赏的技能
01
情感体验
深入体验作品中的情感，与作品 中的人物、情节产生共鸣。
03
分析与综合
对作品进行细致的分析，把握各 个部分的特点，再综合起来理解
THANKS
感谢观看
《海底两万里》
法国作家儒勒·凡尔纳所著，科幻小说的代表作，讲述了主人公在 海底探险的故事。
文学作品赏析示例
《红楼梦》赏析
通过对贾宝玉、林黛玉等人物形象的 刻画，深入探讨了人性的复杂和命运 的无奈，同时也反应了封建社会的衰 败和历史的必定。
《百年孤独》赏析
通过对布恩迪亚家族世代的描画，展 现了人性的孤独和命运的无奈，同时 也反应了拉丁美洲的历史和文化。
文学在文化交流中的作用
促进跨文化理解
通过阅读不同文化背景的文学作品，人们可以更好地理解和欣赏 其他文化。
传承和传播文化价值观
文学作品是文化价值观的重要载体，能够传承和传播文化价值观。
提供文化交流的平台
文学作品可以成为不同文化背景的人们之间交流的桥梁，促进文化 交流和理解。
文学对社会的影响与价值
反应社会现实
文学鉴赏的意义
文学鉴赏能够提高读者的审美能力和艺术修养，丰富精神生活，培养人文精神 ，同时也能促进文学创作的发展和繁华。
文学鉴赏的方法
细读法
通过对作品的语言、结构、意象、象 征等元素的细致分析，深入理解作品 的主题、情感和艺术特点。
比较法
将不同作品进行对照分析，找出它们 的异同点，加深对作品的理解和认识 。
文学的趣味(实用)ppt课件
13
本段除了运用例证法，还用什么论证源自法？引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养， 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同 样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾 处得到升华，深化了文章的论点。
14
梳理结构：
（第1自然段）提出论点：欣赏作品凭的是趣味； 很多人缺乏趣味，是因为缺乏“知”。
（第2－第4自然段）指出问题：缺乏“知”的三种 表现（根本不知、知得不正确、知得不周全）。
（第5－6自然段）解决问题：怎么来培养欣赏的趣 味（要扩大眼界；要战胜顽强的抵抗力）。
15
明确：引用论证 孔子的话：一层深似一层，重在“乐。 作者的话：第一难关是知，重在“知。 提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上
有欠缺。
8
读第二部分，思考： 人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
蠢牛弹琴
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
疗饥过瘾
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
坐进观天
精神上的短视
9
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
10
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。 “开疆辟土”， 不囿在一个窄狭的圈子里。
11
“扩大眼界，加深知解。” 在第5段，思考：
引用了孔子的话，有什么作用？孔子的话又有什么不足？ 明确：引用孔子的话，是说文学欣赏象登山一样需要扩大眼界。孔子 认为“登泰山而小天下”，他所说的“天下”其实也还是不够的，还有 更多的世界名山可以登，也就是说眼界要不断地扩大。 论证方法：比喻论证——以山设喻：扩大眼界，加深知解
本段除了运用例证法，还用什么论证源自法？引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养， 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同 样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾 处得到升华，深化了文章的论点。
14
梳理结构：
（第1自然段）提出论点：欣赏作品凭的是趣味； 很多人缺乏趣味，是因为缺乏“知”。
（第2－第4自然段）指出问题：缺乏“知”的三种 表现（根本不知、知得不正确、知得不周全）。
（第5－6自然段）解决问题：怎么来培养欣赏的趣 味（要扩大眼界；要战胜顽强的抵抗力）。
15
明确：引用论证 孔子的话：一层深似一层，重在“乐。 作者的话：第一难关是知，重在“知。 提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上
有欠缺。
8
读第二部分，思考： 人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
蠢牛弹琴
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
疗饥过瘾
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
坐进观天
精神上的短视
9
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
10
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。 “开疆辟土”， 不囿在一个窄狭的圈子里。
11
“扩大眼界，加深知解。” 在第5段，思考：
引用了孔子的话，有什么作用？孔子的话又有什么不足？ 明确：引用孔子的话，是说文学欣赏象登山一样需要扩大眼界。孔子 认为“登泰山而小天下”，他所说的“天下”其实也还是不够的，还有 更多的世界名山可以登，也就是说眼界要不断地扩大。 论证方法：比喻论证——以山设喻：扩大眼界，加深知解
《文学的趣味》PPT课件
不知
不感趣味
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
精神上的短视
主要原因是：知上欠缺
第15页/共27页
写作特色
以喻明理
• 以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。 • 1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味； • 2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺； • 3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣赏习惯； • 4、“坐井观天、诬天藐小”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。
第5页/共27页
重点字词
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 • 坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。 • 玩索suǒ：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多指诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
第6页/共27页
• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省 桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西， 博古通今。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元 培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但 是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立 的学科。这 时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具 有开拓意义。
研读课文
第13页/共27页
研读课文（第一部分）
• 1、引用孔子话的作用是什么？
引出自己不同的见解
• 2、翻译孔子的话。 • 3、作者对知、好、乐三者关系的 看知是好、乐的基础。
第14页/共27页
研读课文（第二部分）
《文学的趣味》课件
文学作品的分析
语言分析
人物分析
分析文学作品的语言特点，如修辞手 法、句式结构等，能够让学生深入理 解文学语言的运用。
分析文学作品中的主要人物形象，如 性格特点、心理变化等，能够让学生 更好地理解人物塑造的方法和技巧。
主题分析
分析文学作品的主题思想，如人性、 社会问题等，能够让学生领悟作品所 传达的深刻内涵。
文学与生活的互动关系
01
相互影响
文学和生活是相互影响、相互塑造的关系。文学作品可以影响人们对生
活的认知和态度，同时生活也可以为文学创作提供素材和灵感。
02
共同发展
文学和生活共同发展，随着社会的进步和生活方式的改变，文学作品的
主题、风格和形式也会随之演变。
03
相互补充
文学和生活在某些方面可以相互补充。通过阅读文学作品，人们可以更
生活对文学的启示
个人经历和感受
个人经历和感受是文学创作的源泉之一，生活中的点滴故事和情 感可以为作家提供创作灵感。
社会现象和问题
生活中的社会现象和问题也是文学创作的主题之一，作家通过观察 和思考，将这些现象和问题转化为文学作品。
文化背景和传统
生活在一个特定的文化背景和传统中，对于作家的创作具有深远的 影响，作品往往反映当时的文化氛围和社会思潮。
文学作品的评价
审美评价
从审美的角度评价文学作品的优 劣，如情节安排、语言美感等， 能够提高学生的审美意识和鉴赏
能力。
社会评价
从社会价值的角度评价文学作品 的影响力，如对社会的思考、对 历史的认识等，能够让学生认识
到文学的社会责任和价值。
个人评价
从个人感受的角度评价文学作品 的好坏，如情感表达、阅读体验 等，能够尊重学生的个性化阅读
文学的趣味ppt课件大学
03
02
01
文本细读
通过对作品的语言、结构、意象等元素的细致分析，深入理解作者的创作意图和作品的主题思想。
背景研究
了解作品的创作背景、作者生平以及相关评论，有助于更全面地理解作品内涵。
对照阅读
将不同文学作品进行对照分析，可以发现它们之间的联系与差异，加深对文学作品所表达的情感，与作者产生共鸣，是评判作品的重要标准之一。
灵感激发
灵感是创作的核心，创作者需要保持敏锐和开放，从生活中汲取灵感，并将之转化为文学作品。
写作与修改
创作者通过文字将构思具象化，并在写作进程中不断进行修改和完善，以提升作品的艺术效果和感染力。
通过不同的叙述手法，如倒叙、插叙、顺叙等，来控制故事的节奏和张力，增强作品的表现力。
叙述技能
描写技能
象征与隐喻
塑造价值观
阅读不同地域、不同文化背景的文学作品，可以让人了解世界各地的风土人情、历史文化，从而拓宽视野，增强跨文化交流的能力。
拓宽视野
文学创作需要丰富的想象力和创新思维，阅读文学作品可以激发个人的创造力，有助于在各个领域发挥创新精神。
激发创造力
记录历史
文学作品作为历史的见证，记录了不同时期、不同地域的人类社会生活、文化和思想，是传承历史文化的重要载体。
趣味的定义
趣味是个人主观感受的一种表现，不同的人对同一部作品的评判和感受可能不同。
主观性
由于每个人的经历、文化背景、审美观念等不同，因此对文学作品的趣味也不同。
多样性
随着个人经历、文化背景和审美观念的变化，人们的趣味也会产生变化。
发展性
文学审美的含义
文学审美是指读者在阅读文学作品时，对作品所表现的美感进行感知、体验、理解和评判的能力。
文学的趣味优质 ppt课件
毕生从事美学教学和研究， 在西方美学思想和中西方文化 研究方面造诣较深。
著有《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《西方美学 史》，译有［德］黑格尔《美 学》等 。
• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、 翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县 人。我国现代美学的开拓者和奠基 者之一。他学贯中西，博古通今。 美学成为一门独立的科学，是在近 代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬 等为我国现代美学的发展作出了卓 越的贡献。但是直到20世纪三十年 代，美学还没有成为一门独立 的 学科。这时朱光潜写的《文艺心理 学》、《谈美》、《诗论》等专著， 具有开拓意义。
文学的趣味优质
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽 兽的园林。拘泥。
• 坐井观天：比喻眼光狭小,看 到的东西有限。
• 玩索：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多
指诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
文学的趣味优质
• 思考：本文的体裁是什么？
文艺论文
文学的趣味优质 本文的中心论点是什么？
• 1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知” 之人，根本不可感受到艺术之美妙的 趣味；
• 2、“残废”：比喻“根本不知”的 人，艺术感受能力的残缺；
• 3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻 “知得不正确”之人，低劣庸俗的欣 赏习惯；
• 4、“坐井观天、诬天渺小”：比喻 “知得不周全”之人，趣味狭窄又不 能自拔。
（培养文学趣味要有知）
文学的趣味优质
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存
在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
文学的趣味优质
著有《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《西方美学 史》，译有［德］黑格尔《美 学》等 。
• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、 翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县 人。我国现代美学的开拓者和奠基 者之一。他学贯中西，博古通今。 美学成为一门独立的科学，是在近 代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬 等为我国现代美学的发展作出了卓 越的贡献。但是直到20世纪三十年 代，美学还没有成为一门独立 的 学科。这时朱光潜写的《文艺心理 学》、《谈美》、《诗论》等专著， 具有开拓意义。
文学的趣味优质
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽 兽的园林。拘泥。
• 坐井观天：比喻眼光狭小,看 到的东西有限。
• 玩索：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多
指诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
文学的趣味优质
• 思考：本文的体裁是什么？
文艺论文
文学的趣味优质 本文的中心论点是什么？
• 1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知” 之人，根本不可感受到艺术之美妙的 趣味；
• 2、“残废”：比喻“根本不知”的 人，艺术感受能力的残缺；
• 3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻 “知得不正确”之人，低劣庸俗的欣 赏习惯；
• 4、“坐井观天、诬天渺小”：比喻 “知得不周全”之人，趣味狭窄又不 能自拔。
（培养文学趣味要有知）
文学的趣味优质
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存
在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
文学的趣味优质
文学的趣味 大雨
第三种情况是趣味单调，如有人说他只读外国小说，中国小 说一本也不好看。
第二部分：分析问题——分析一些人在文学欣赏趣味 上存在的问题
➢ 如何诊治作者所指出的“三种流行的毛病”呢？
开启第三部分
➢ 要诊治这“三种流行的毛病”，唯一的方剂是？
扩大眼界，加深知解
广泛阅读，不囿于一家 开疆辟土，不囿在一个狭窄的圈子里
朱光潜
无论美食、书籍、电影、绘画…… 见多识广，你才能有鉴别力。
朱光潜
朱光潜(1897—1986) 字孟实，安徽省桐城 县人。现当代著名美 学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。
1922年毕业于香港大学文学院。1925年留 学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与 哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大 学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北 京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年 后一直在北京大学任教 ，讲授美学与西方文 学。
➢ 如何克服心理的惰性？
举例 论证
学习不同的文体 学习文言文 学诗 学外国文学
文言文
语体文
桐城派古文 六朝文
唐诗
宋诗
甲派
乙派
培养文 学的趣味 好比开疆 辟土，须 逐渐把本 来非我所 有的征服 为我所有
➢ 作者和读者各自的任务是什么？
作者
“一个诗人不仅要创造作品， 还要创造能欣赏那种作品的趣 味”(英国诗人华兹华兹)
第三部分：解决问题——怎样培养欣赏的趣味 (要扩 大眼界，要战胜顽强的抵抗力)
趣味 知
(1)
引用论证
根本不知—精神残废(2)
比
错误 不正确—精神中毒(3)
喻 论
证
不周全—精神短视(4)
正确
扩大眼界，加深知解(5) 举
第二部分：分析问题——分析一些人在文学欣赏趣味 上存在的问题
➢ 如何诊治作者所指出的“三种流行的毛病”呢？
开启第三部分
➢ 要诊治这“三种流行的毛病”，唯一的方剂是？
扩大眼界，加深知解
广泛阅读，不囿于一家 开疆辟土，不囿在一个狭窄的圈子里
朱光潜
无论美食、书籍、电影、绘画…… 见多识广，你才能有鉴别力。
朱光潜
朱光潜(1897—1986) 字孟实，安徽省桐城 县人。现当代著名美 学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。
1922年毕业于香港大学文学院。1925年留 学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与 哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大 学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北 京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年 后一直在北京大学任教 ，讲授美学与西方文 学。
➢ 如何克服心理的惰性？
举例 论证
学习不同的文体 学习文言文 学诗 学外国文学
文言文
语体文
桐城派古文 六朝文
唐诗
宋诗
甲派
乙派
培养文 学的趣味 好比开疆 辟土，须 逐渐把本 来非我所 有的征服 为我所有
➢ 作者和读者各自的任务是什么？
作者
“一个诗人不仅要创造作品， 还要创造能欣赏那种作品的趣 味”(英国诗人华兹华兹)
第三部分：解决问题——怎样培养欣赏的趣味 (要扩 大眼界，要战胜顽强的抵抗力)
趣味 知
(1)
引用论证
根本不知—精神残废(2)
比
错误 不正确—精神中毒(3)
喻 论
证
不周全—精神短视(4)
正确
扩大眼界，加深知解(5) 举
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重点阅读1—5节（2005年高考题）
1、引用孔子话的作用是什么？ （引出自己不同的见解）
2、作者对知、好、乐三者关 系的看法与孔子有何不同？
（孔子认为乐是最高境界，作 者认为知是好、乐的基础）
3、作者以估计山的大小为喻，目的是 什么？
• 阐明“扩大眼界，加深知 解”方能获得可靠的文学 鉴别力。
作者观点
著有《悲剧心理学》、 《文艺心理学》、《西方美学 史》，译有［德］黑格尔《美 学》等 。
• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、 翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县 人。我国现代美学的开拓者和奠基 者之一。他学贯中西，博古通今。 美学成为一门独立的科学，是在近 代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬 等为我国现代美学的发展作出了卓 越的贡献。但是直到20世纪三十年 代，美学还没有成为一门独立 的 学科。这时朱光潜写的《文艺心理 学》、《谈美》、《诗论》等专著， 具有开拓意义。
作业：（带注释，每个词两遍）
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽兽 的园林。拘泥。
• 坐井观天：比喻眼光狭小,看到 的东西有限。
• 玩索：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多指
诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
18
（培养文学趣味要有知）
研读课文
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存
在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
知得不正确
趣味低劣
知得不周全
趣味窄狭
精神上的残废 精神上的中毒 精神上的短视
研读课文
结构形式 总……分……总
本文阐释的重点？
（如何使文学趣味高雅、广泛）
写作特色
以喻明理
• 以比喻说明事理，往往更形象、更直 观、更可使读者感受艺术联想的趣味。
《文学的趣味》ppt课件
读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。
——培根
文学的趣味
—朱光潜
教学目标
1.了解作者朱光潜； 2掌握文中重点字词； 3.理清文章的论证思路； 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
朱光潜（1897-1986年），笔 名孟实、盟石，美学家、文艺 理论家、翻译家，安徽桐城人。
③“疗饥过瘾”、“中毒”：
比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；
④“坐井观天”：
比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。 比喻论证 的作用：
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读 者感受艺术联想的趣味。
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。
解析：该题主要考查学生的概括能力，抓住第②到第④自然段关 键词概括。 6．第⑥自然段说“许多旧文学家不能欣赏新文学作品”，为什么不 能欣赏呢？ 答案：因为这些旧文学家都有几分惰性，常先入为主，不能战胜一 种很顽强的抵抗力， 所以不能欣赏。（意思对即可） 解析：阅读第⑥自然段，抓住关键语句概括。
本段除了运用例证法，还用什么论证方法？
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养， 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同 样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾 处得到升华，深化了文章的论点。
——培根
文学的趣味
—朱光潜
教学目标
1.了解作者朱光潜； 2掌握文中重点字词； 3.理清文章的论证思路； 4.培养自己高雅、广泛的文学趣味。
朱光潜（1897-1986年），笔 名孟实、盟石，美学家、文艺 理论家、翻译家，安徽桐城人。
③“疗饥过瘾”、“中毒”：
比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；
④“坐井观天”：
比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。 比喻论证 的作用：
以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读 者感受艺术联想的趣味。
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
作者观点
作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。
解析：该题主要考查学生的概括能力，抓住第②到第④自然段关 键词概括。 6．第⑥自然段说“许多旧文学家不能欣赏新文学作品”，为什么不 能欣赏呢？ 答案：因为这些旧文学家都有几分惰性，常先入为主，不能战胜一 种很顽强的抵抗力， 所以不能欣赏。（意思对即可） 解析：阅读第⑥自然段，抓住关键语句概括。
本段除了运用例证法，还用什么论证方法？
引用论证。引用了英国诗人华兹华斯的话。说明不 仅作者要培养新的趣味，读者也要。
文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进 史”，为什么？这样写有什么好处？
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养， 上升到整个民族文学的发展。一个民族的文学要发展，同 样必须克服惰性，创造新的趣味。这样写，使文章在结尾 处得到升华，深化了文章的论点。
文学的趣味 PPT
作业：（带注释，每个词两遍）
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽兽 的园林。拘泥。
• 坐井观天：比喻眼光狭小,看到 的东西有限。
• 玩索：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多指
诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
重点阅读1—5节（2005年高考题）
1、引用孔子话的作用是什么？ （引出自己不同的见解）
2、作者对知、好、乐三者关 系的看法与孔子有何不同？ （孔子认为乐是最高境界，作 者认为知是好、乐的基础）
3、作者以估计山的大小为喻，目的是 什么？
• 阐明“扩大眼界，加深知 解”方能获得可靠的文学 鉴别力。
文学的趣味
朱光潜
教学目标
• 知识目标：了解作者朱光潜； 掌握文中重点字词
• 能力目标：理清文章的论证思 路，把握课文深入浅出、疏密 有致的表达特点；学会运用文 中的观点去选择欣赏文学作品
• 情感目标：培养自己高雅、广 泛的文学趣味
作者简介
朱光潜(1897-1986)美学 家。安徽桐城人。
毕生从事美学教学和研究， 在西方美学思想和中西方文化 研究方面造诣较深。
重点字词
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽 兽的园林。拘泥。
• 坐井观天：比喻眼光狭小,看 到的东西有限。
• 玩索：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多
指诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
研读课文
• 思考：本文的体裁是什么？
文艺论文
研读课文 本文的中心论点是什么？
（培养文学趣味要有知）
研读课文
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存
在的主要毛正确
趣味低劣
文学趣味.最全优质PPT
▪朱光潜（1897-1986年），笔名孟实、 盟石，美学家、文艺理论家、翻译家， 安徽桐城人。
▪朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠 基者之一，也是第一个在中国广泛介绍 西方美学的人。
▪早在20世纪30年代，他就编写出版了 《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》 等几部美学著作。
▪《西方美学史》是我国第一部系统论 述西方美学 的著作。
梳理结构：
（第1自然段）提出论点：欣赏作品凭的是趣味； 很多人缺乏趣味，是因为缺乏“知”。
（第2－第4自然段）指出问题：缺乏“知”的三种 表现（根本不知、知得不正确、知得不周全）。
（第5－6自然段）解决问题：怎么来培养欣赏的趣 味（要扩大眼界；要战胜顽强的抵抗力）。
▪ 作者的话：第一难关是知，重在“知。 “扩大眼界，加深知解。
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养，上升到整个民族文学的发展。
▪ 提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上 文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进史”，为什么？这样写有什么好处？
dǔshì ：特别爱好。
有欠缺。 如何才能诊治阅读欣赏中存在的三类毛病？
读第二部分，思考： 人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
蠢牛弹琴
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
疗饥过瘾
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
坐进观天
精神上的短视
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
作者观点
▪ 作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。
“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里。在第6段， 思考：
▪朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠 基者之一，也是第一个在中国广泛介绍 西方美学的人。
▪早在20世纪30年代，他就编写出版了 《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》 等几部美学著作。
▪《西方美学史》是我国第一部系统论 述西方美学 的著作。
梳理结构：
（第1自然段）提出论点：欣赏作品凭的是趣味； 很多人缺乏趣味，是因为缺乏“知”。
（第2－第4自然段）指出问题：缺乏“知”的三种 表现（根本不知、知得不正确、知得不周全）。
（第5－6自然段）解决问题：怎么来培养欣赏的趣 味（要扩大眼界；要战胜顽强的抵抗力）。
▪ 作者的话：第一难关是知，重在“知。 “扩大眼界，加深知解。
明确：此处，文章由小及大，由个人的文学趣味的培养，上升到整个民族文学的发展。
▪ 提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上 文章末尾说“这道理……可以适用于全民族的文学演进史”，为什么？这样写有什么好处？
dǔshì ：特别爱好。
有欠缺。 如何才能诊治阅读欣赏中存在的三类毛病？
读第二部分，思考： 人们在文学欣赏趣味上存在的主要毛病是什么？
不知
无趣味
蠢牛弹琴
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
疗饥过瘾
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
坐进观天
精神上的短视
读第三部分，思考：
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
作者观点
▪ 作者认为要解决缺乏文学趣味的方法是： “扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家。
“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里。在第6段， 思考：
朱光潜文学的趣味优秀教学课件ppt
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
名人格言
和书的缘分就像谈恋爱，越是遭到砍伐杀戮， 越是生长得疯狂，热烈。——舒婷
读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似 耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
名人格言
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使 人精确。史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人 精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与 修辞使人善辩。——培根
• 驿寄梅花，鱼传尺素。
• 砌成此恨无重数。
• 郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。
•
------秦观《踏莎行》
没有明确的价值取向和人生目标，实 现目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
• 冯正中、王安石极赏“细雨梦回” • 王国维：“菡萏香销”二句有众芳芜秽美
人暮之感
王国维、苏东坡对秦观《踏莎行》的不同看法
评判优劣显示趣味的高低
对于一章一句的欣赏可反映一个人的一般文学趣味 （即对文学的敏感）。
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
• 小结： • 作者通过简单的例证和比喻，论
• 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。 还与韶光共憔悴，不堪看。
• 细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。 多少泪珠何限恨，倚栏杆。 ------ 李璟《浣溪沙》
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
文学的趣味PPT课件
B用坐井观天比喻精神的短视
2021
25
5.下列语句没有使用比喻手法的是（ C ）
A.生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味 必定陈腐。
B.这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。
C.活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一 个狭小的圈子里。
D.有些人根本不知，根本不会感到趣味，看到任何好的作 品都如蠢牛弹琴。
4、作者举了哪几个例子来证明这个观点？
4个例证。从学文言文到学语体文；从骂 六朝文到公正评价六朝文；学宋诗前后的 感受；学外国文学对不同派别的评价。
2021
12
名人格言
• 阅读使人充实，会谈使人敏捷， 写作与笔记使人精确。……史 鉴使人明智，诗歌使人巧慧， 数学使人精细，博物使人深沉， 伦理之学使人庄重，逻辑与修 辞使人善辩。──培根
B中“读尽”有误。 C中还应包括读者。 D中“快速征服”没有依据。
2021
29
二、阅读题
7.下列对原文的理解和分析，符合原文意思的一项是
(A )
A． 知的欠缺，大半会导致文学趣味的欠缺。 B． 要提高文学的鉴赏力，应读尽古今中外作品。 C． 文学的趣味，必须靠作者自己去创造。 D． 培养文学趣味好比开疆辟土，必须快速征服。
• 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ──列夫•托尔斯泰
2021
13
名人格言
• 读书，这个我们习以为常的平 凡过程，实际上是人们心灵和 上下古今一切民族的伟大智慧 相结合的过程。──高尔基
• 读一部书有两个动机：一个是 你喜爱它，另一个是你可以夸 耀它。 ──罗素
• 读杰出的书籍，有如和过去最 杰出的人物促膝交谈。 ── 笛卡尔
蠢(chǔn)牛听琴
劣( l2.下列各字中有错别字的一项是（ D ）
2021
25
5.下列语句没有使用比喻手法的是（ C ）
A.生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味 必定陈腐。
B.这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。
C.活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一 个狭小的圈子里。
D.有些人根本不知，根本不会感到趣味，看到任何好的作 品都如蠢牛弹琴。
4、作者举了哪几个例子来证明这个观点？
4个例证。从学文言文到学语体文；从骂 六朝文到公正评价六朝文；学宋诗前后的 感受；学外国文学对不同派别的评价。
2021
12
名人格言
• 阅读使人充实，会谈使人敏捷， 写作与笔记使人精确。……史 鉴使人明智，诗歌使人巧慧， 数学使人精细，博物使人深沉， 伦理之学使人庄重，逻辑与修 辞使人善辩。──培根
B中“读尽”有误。 C中还应包括读者。 D中“快速征服”没有依据。
2021
29
二、阅读题
7.下列对原文的理解和分析，符合原文意思的一项是
(A )
A． 知的欠缺，大半会导致文学趣味的欠缺。 B． 要提高文学的鉴赏力，应读尽古今中外作品。 C． 文学的趣味，必须靠作者自己去创造。 D． 培养文学趣味好比开疆辟土，必须快速征服。
• 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ──列夫•托尔斯泰
2021
13
名人格言
• 读书，这个我们习以为常的平 凡过程，实际上是人们心灵和 上下古今一切民族的伟大智慧 相结合的过程。──高尔基
• 读一部书有两个动机：一个是 你喜爱它，另一个是你可以夸 耀它。 ──罗素
• 读杰出的书籍，有如和过去最 杰出的人物促膝交谈。 ── 笛卡尔
蠢(chǔn)牛听琴
劣( l2.下列各字中有错别字的一项是（ D ）
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的主要毛病是什么？
不知
无趣味
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
精神上的短视
.
8
研读课文
（一）解读第三部分（第5--6自然段）
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
.
9
作者观点
• 作者认为要解决缺乏文学趣味 的方法是：
“扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家
“开疆辟土”， 不囿在一个窄狭的圈子里
囿（ yòu ）：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 坐井观天： 比喻眼光狭小,看到的东西有限。
玩索： 体味探求。 纷歧（ qí ）：错杂、纷乱。 绮靡（ qǐ mǐ ） ：华丽、浮艳(多指诗文)。
笃嗜（ dǔ shì ） ：特别爱好。
.
3
研读课文
• 思考：本文的体裁是什么？
文艺论文
.
4
研读课文
思考：课文标题中的关键词是什么？
.
10
分析课文
（一）解读第三部分（第5--6自然段）
2、第5段的主要论点是什么？
你玩索的作品愈多，种类越复杂，风 格愈纷岐，你的比较资料丰富，透视 愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。
.
11
分析课文
（一）解读第三部分（第5--6自然段） 3、第6段的主要论点是什么？ 要获得新的趣味，须战胜一种很顽强 的抵抗力。
• 我读书奉行九个字：就是“读 书好，好读书，读好 书。”──冰心
.
16
写作技巧分析
论证方法 结构特点 语言特点
结构疏密比相喻论间证 舒卷自如
举例论证
语言行止自如 繁简适度
.
17
自由发言
讲述自己最喜爱的一本书
.
18
小结
• 针对读书的三种毛病，作 者提出了行之有效的方法。
• 作者还认为培养文学趣味 要“开疆辟土，须逐渐把本来 非我所有的征服为我所 有；”“读者也须时常创造它 的趣味”，“生生不息的趣味 才是活的趣味。”这些关于文 学鉴赏的真知灼见，对我们学 会辨析、品味、提高欣赏水品 是很有启迪意义的。
• 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ──列夫•托尔斯泰
.
13
名人格言
• 读书，这个我们习以为常的平 凡过程，实际上是人们心灵和 上下古今一切民族的伟大智慧 相结合的过程。──高尔基
• 读一部书有两个动机：一个是 你喜爱它，另一个是你可以夸 耀它。 ──罗素
• 读杰出的书籍，有如和过去最 杰出的人物促膝交谈。 ── 笛卡尔
4、作者举了哪几个例子来证明这个观点？
4个例证。从学文言文到学语体文；从骂 六朝文到公正评价六朝文；学宋诗前后的 感受；学外国文学对不同派别的评价。
.
12
Hale Waihona Puke 名人格言• 阅读使人充实，会谈使人敏捷， 写作与笔记使人精确。……史 鉴使人明智，诗歌使人巧慧， 数学使人精细，博物使人深沉， 伦理之学使人庄重，逻辑与修 辞使人善辩。──培根
.
14
名人格言
• 学会读书，便是点燃火炬；每 个字的每个音节都将发射火星。 ──雨果
• 两个人如果读过同一本书，他 们之间就有了一条纽带。 ──爱默生
• 如果你遇到一个具有才华的人， 应当问他读的是什么书。── 爱默生
.
15
名人格言
• 一个人只应该读自己想读的书， 如果把读书当作一个任务那就 收效甚微。──塞缪尔•约翰 逊
蠢(chǔn)牛听琴
劣( liè )
.
21
2.下列各字中有错别字的一项是（ D ）
A.方剂 知解 分歧 B.惰性 顽强 颇费 C.挣扎 磨灭 陈腐 D.过瘾 置信 签别
鉴别
.
22
3.下列词语的解释有误的一项是（ B ）
A.笃嗜（非常喜爱）索然无味（形容事物枯燥无味，多指 文章） B.玩索（游玩寻找）诬天藐小（错怪天小） C.囿（被限制）生生不息（不断地派生发展） D.绮靡（精妙、华丽）蠢牛听琴（比喻听不明白）
C.丰富 纷歧 复杂 可靠 正确
D.复杂 纷歧 丰富 正确 可靠
.
24
5.下列语句没有使用比喻手法的是（ C ）
A.生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味 必定陈腐。 B.这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。 C.活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一 个狭小的圈子里。 D.有些人根本不知，根本不会感到趣味，看到任何好的作 品都如蠢牛弹琴。
B用坐井观天比喻精神的短视
.
25
5.下列语句没有使用比喻手法的是（ C ）
A.生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味 必定陈腐。
B.这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。
C.活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一 个狭小的圈子里。
文学的趣味
朱光潜
.
1
作者简介
朱光潜(1897-1986)，安徽桐城 人。笔名孟实，盟石，美学家、文 艺理论家、翻译家。
毕生从事美学教学和研究，是 我国现代美学的开拓者和奠基者之 一，也是第一个在中国广泛介绍西 方美学的人。
著有《悲剧心理学》、《文艺 心理学》、《西方美学史》、《谈 美》等 。
.
2
重点字词
玩索：细细地体味探求
.
23
4.依次填入文段划线处的词语，正确的是（ D ）
要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量
过。研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈 ，
风格愈 ，你的比较资料愈 ，透视愈 ，你的鉴
别力（这就是趣味）愈
。
A.可靠 复杂 纷歧 丰富 正确
B.纷歧 复杂 正确 丰富 可靠
.
6
分析课文
（一）解读第一部分（第1自然段） 1、本段主要用了什么论证方法？本段要说 明的主要观点是什么？
引用论证 孔子的话：重在“乐”
作者的话：重在“知”
提出观点：许多人在文艺趣味上有欠 缺，大半由于知上有欠缺。
.
7
分析课文
（一）解读第二部分（第2--4自然段）
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存在
.
19
作业
• 阅读：刘墉的
《做个快乐的读书人 》
.
20
1.下列字注音有误的一项是（ A ）
A.绮靡（ mǐ ） 低劣( luè ) 诬天藐( miǎo )小
B.疗饥( jī ) 囿(yòu )于 索( suǒ )然无味
C.中（zhòng）毒 狭(xiá)窄 开疆辟(pì)土
D.笃(dǔ)嗜 玩索(suǒ)
文学的趣味？
文学的趣味：是指培养高雅、广泛地文学 欣赏趣味？ 思考：本文的中心论点是什么？
趣味是欣赏的基础
.
5
理清结构
第一部分（1）提出论点：文学欣赏的 依据是趣味。
第二部分（2-4）指出问题：分析一些人 在文学欣赏趣味上存在的问题。
第三部分（5-6）解决问题：论述解决 欠缺文学趣味“毛病”的方法。
不知
无趣味
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
精神上的短视
.
8
研读课文
（一）解读第三部分（第5--6自然段）
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
.
9
作者观点
• 作者认为要解决缺乏文学趣味 的方法是：
“扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家
“开疆辟土”， 不囿在一个窄狭的圈子里
囿（ yòu ）：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 坐井观天： 比喻眼光狭小,看到的东西有限。
玩索： 体味探求。 纷歧（ qí ）：错杂、纷乱。 绮靡（ qǐ mǐ ） ：华丽、浮艳(多指诗文)。
笃嗜（ dǔ shì ） ：特别爱好。
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3
研读课文
• 思考：本文的体裁是什么？
文艺论文
.
4
研读课文
思考：课文标题中的关键词是什么？
.
10
分析课文
（一）解读第三部分（第5--6自然段）
2、第5段的主要论点是什么？
你玩索的作品愈多，种类越复杂，风 格愈纷岐，你的比较资料丰富，透视 愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。
.
11
分析课文
（一）解读第三部分（第5--6自然段） 3、第6段的主要论点是什么？ 要获得新的趣味，须战胜一种很顽强 的抵抗力。
• 我读书奉行九个字：就是“读 书好，好读书，读好 书。”──冰心
.
16
写作技巧分析
论证方法 结构特点 语言特点
结构疏密比相喻论间证 舒卷自如
举例论证
语言行止自如 繁简适度
.
17
自由发言
讲述自己最喜爱的一本书
.
18
小结
• 针对读书的三种毛病，作 者提出了行之有效的方法。
• 作者还认为培养文学趣味 要“开疆辟土，须逐渐把本来 非我所有的征服为我所 有；”“读者也须时常创造它 的趣味”，“生生不息的趣味 才是活的趣味。”这些关于文 学鉴赏的真知灼见，对我们学 会辨析、品味、提高欣赏水品 是很有启迪意义的。
• 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ──列夫•托尔斯泰
.
13
名人格言
• 读书，这个我们习以为常的平 凡过程，实际上是人们心灵和 上下古今一切民族的伟大智慧 相结合的过程。──高尔基
• 读一部书有两个动机：一个是 你喜爱它，另一个是你可以夸 耀它。 ──罗素
• 读杰出的书籍，有如和过去最 杰出的人物促膝交谈。 ── 笛卡尔
4、作者举了哪几个例子来证明这个观点？
4个例证。从学文言文到学语体文；从骂 六朝文到公正评价六朝文；学宋诗前后的 感受；学外国文学对不同派别的评价。
.
12
Hale Waihona Puke 名人格言• 阅读使人充实，会谈使人敏捷， 写作与笔记使人精确。……史 鉴使人明智，诗歌使人巧慧， 数学使人精细，博物使人深沉， 伦理之学使人庄重，逻辑与修 辞使人善辩。──培根
.
14
名人格言
• 学会读书，便是点燃火炬；每 个字的每个音节都将发射火星。 ──雨果
• 两个人如果读过同一本书，他 们之间就有了一条纽带。 ──爱默生
• 如果你遇到一个具有才华的人， 应当问他读的是什么书。── 爱默生
.
15
名人格言
• 一个人只应该读自己想读的书， 如果把读书当作一个任务那就 收效甚微。──塞缪尔•约翰 逊
蠢(chǔn)牛听琴
劣( liè )
.
21
2.下列各字中有错别字的一项是（ D ）
A.方剂 知解 分歧 B.惰性 顽强 颇费 C.挣扎 磨灭 陈腐 D.过瘾 置信 签别
鉴别
.
22
3.下列词语的解释有误的一项是（ B ）
A.笃嗜（非常喜爱）索然无味（形容事物枯燥无味，多指 文章） B.玩索（游玩寻找）诬天藐小（错怪天小） C.囿（被限制）生生不息（不断地派生发展） D.绮靡（精妙、华丽）蠢牛听琴（比喻听不明白）
C.丰富 纷歧 复杂 可靠 正确
D.复杂 纷歧 丰富 正确 可靠
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24
5.下列语句没有使用比喻手法的是（ C ）
A.生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味 必定陈腐。 B.这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。 C.活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一 个狭小的圈子里。 D.有些人根本不知，根本不会感到趣味，看到任何好的作 品都如蠢牛弹琴。
B用坐井观天比喻精神的短视
.
25
5.下列语句没有使用比喻手法的是（ C ）
A.生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味 必定陈腐。
B.这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。
C.活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一 个狭小的圈子里。
文学的趣味
朱光潜
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1
作者简介
朱光潜(1897-1986)，安徽桐城 人。笔名孟实，盟石，美学家、文 艺理论家、翻译家。
毕生从事美学教学和研究，是 我国现代美学的开拓者和奠基者之 一，也是第一个在中国广泛介绍西 方美学的人。
著有《悲剧心理学》、《文艺 心理学》、《西方美学史》、《谈 美》等 。
.
2
重点字词
玩索：细细地体味探求
.
23
4.依次填入文段划线处的词语，正确的是（ D ）
要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量
过。研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈 ，
风格愈 ，你的比较资料愈 ，透视愈 ，你的鉴
别力（这就是趣味）愈
。
A.可靠 复杂 纷歧 丰富 正确
B.纷歧 复杂 正确 丰富 可靠
.
6
分析课文
（一）解读第一部分（第1自然段） 1、本段主要用了什么论证方法？本段要说 明的主要观点是什么？
引用论证 孔子的话：重在“乐”
作者的话：重在“知”
提出观点：许多人在文艺趣味上有欠 缺，大半由于知上有欠缺。
.
7
分析课文
（一）解读第二部分（第2--4自然段）
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存在
.
19
作业
• 阅读：刘墉的
《做个快乐的读书人 》
.
20
1.下列字注音有误的一项是（ A ）
A.绮靡（ mǐ ） 低劣( luè ) 诬天藐( miǎo )小
B.疗饥( jī ) 囿(yòu )于 索( suǒ )然无味
C.中（zhòng）毒 狭(xiá)窄 开疆辟(pì)土
D.笃(dǔ)嗜 玩索(suǒ)
文学的趣味？
文学的趣味：是指培养高雅、广泛地文学 欣赏趣味？ 思考：本文的中心论点是什么？
趣味是欣赏的基础
.
5
理清结构
第一部分（1）提出论点：文学欣赏的 依据是趣味。
第二部分（2-4）指出问题：分析一些人 在文学欣赏趣味上存在的问题。
第三部分（5-6）解决问题：论述解决 欠缺文学趣味“毛病”的方法。