提高幼儿语言表达能力的有效策略

浅谈提高幼儿语言表达能力的有效策略摘要：语言表达能力是伴随我们一生的一种能力，所以提高幼儿的语言表达能力有着重要的作用，它影响着我们的生活、工作和学习。这种能力不是与生俱来的，而是通过后天培养的，而幼儿阶段就是语言表达能力培养的重要阶段，所以不论是教师还是学生都要把握好幼儿阶段，对幼儿进行合适的、恰当的启蒙教育，让孩子能够产生学习语言的兴趣，提高幼儿的语言表达能力，让孩子乐于说、乐于讲，并不断地提高幼儿语言表达的能力。本文主要介绍了提高幼儿语言表达能力的几种有效策略，以期提高教师的认识，促进幼儿语言表达能力的提高，进而促进学生的全面提高。

关键词：学前教育语言表达能力有效策略

语言是一种重要的交际工具，而这种工具的获得是要通过我们不断地学习和提高的。特别是在科学技术飞速发展的今天，人们的交流越来越频繁，它对我们的语言表的能力的要求也越来越高了。作为幼儿教师，我们需要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。下面介绍一下我的具体做法：

一、利用故事，给幼儿创设良好的语言环境

幼儿学习语言主要是通过一定的语言输入来学习的，给幼儿读故事就是一种很有效的学习方式。在故事中教师可以绘声绘色地给学生讲述故事的内容，让学生了解故事的内容。利用这个过程让幼

儿有一些语言的输入，让幼儿接触到一些生动的、活泼的语言，让他们产生语言表达的愿望。例如教师先给幼儿讲一个故事，之后，就让幼儿们用自己的话去讲诉一遍故事，他们表达的可能会不如教师表达的生动，但是只要他们敢于开口说话，敢于表达自己的想法，把故事讲出来就是一个锻炼，有利于他们语言表达能力的提高，而且也加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想象力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。教师可以慢慢地指导教幼儿学习讲故事时应先想好，按时间、地点、人物、事件的顺序来讲述一个完整的故事，慢慢地幼儿就会越讲越好了。

二、教师的模范榜样作用

幼儿的知识往往都是从教师哪里得来的，教师的一举一动直接影响着幼儿，所以教师在教育幼儿语言表达能力方面要做好模范榜样的作用。说普通话，口齿伶俐，语言清晰，让幼儿很容易就可以接受、明白。例如在学习诗歌的时候，教师可以先用清晰、流畅、富有情感的语言给学生读一遍，让学生能够通过教师的诵读，感受到诗歌的美，让他们产生学习诗歌的欲望，让他们也想能够流利地把诗歌表达出来。在玩玩具的时候就引导幼儿说：“玩具玩具我爱你，轻轻拿轻轻放，脏了给你洗一洗”。在领着小朋友做操的时候就引导他们说：“一二一，小脚踏起来！”。午睡时给幼儿轻轻地念：“小花被盖盖好，两只小手放放好，我的娃娃睡着了。”幼儿们在

教师的带动下，耳濡目染地就学会了这些表达方法，掌握了很多的词汇和用于，他们在表达他们的想法的时候也可以用到这些词汇。

三、和谐的师生关系，让幼儿能够大胆地表达自己的想法

幼儿都是天真、可爱的，但是他们也有自己的自尊心，也怕被嘲笑，所以教师要和幼儿建立和谐的师生关系，让他们能够在教师的面前大胆地表达自己的想法，流利地说出自己的观点，这就需要一个和谐的师生关系作为保障。只有师生关系融洽了，幼儿把教师当成自己的亲人或朋友，他们才能够无拘无束地说出他们的想法。例如孩子有时候可能会说：“我要把天空涂成黄色的。我要让月亮在白天的时候和太阳公公一起出现。”等等这样的话，教师听到后，不要纠正孩子，马上告诉他们这是不对的，而是首先鼓励孩子，表扬他们的想象力丰富，其次可以委婉地告诉他们，你看看外面的天空是什么颜色的？太阳和月亮可以同时出现在天空中吗？孩子一

定会说：“天空是蓝色的，太阳是在白天出现，月亮是在晚上出现。”孩子在表达的过程中慢慢就学会了正确的表达，也增长了他们的知识。

四、给幼儿创设学习环境，让幼儿有话想说

幼儿园就是孩子的家，教师可以把幼儿园布置的漂亮一些，吸引人一些，让孩子能够对这些图片或者是手工，有话可说。教师可以布置的不仅仅是孩子的教室，还有走廊，以及教师外面的墙上。我的教师墙上就绘制了一个长颈鹿，好多小朋友都对我说过：“这

个长颈鹿的脖子可真长呀！这个长劲鹿长的好高呀！这个长颈鹿真漂亮！”等等类似的话。教师也可以给幼儿变化他们的学习环境，有时可以是桌椅位置的变化，有时可以是教师布置的变化。当幼儿们看到这些变化的时候，他们一定会脱口而出：“我的座位变了。”“教师变样了！”“我们的教室变漂亮了”。幼儿们看到这样的场景不自然地就会对它作出一个评价，他们只有有了丰富的词汇和连贯地表达方式，才可以把这些自己的想法说出来，长时间对各种事物作出的评价就锻炼了他们的语言表达能力，也提高了他们的逻辑思维能力。

五、家长协助，共同提高幼儿的语言表的能力

家庭是幼儿生活的主要环境，幼儿的的大部分时间都是在家庭中的，所以教师要联合家长，共同给幼儿营造一个良好的语言学习环境。让幼儿在家也可以像在学校一样接触到很多使用语言的机会。家长也可以给幼儿讲故事，让他们重复；也可以带幼儿到室外去玩，让幼儿接触到大自然，让他们有更多的机会去接触和表达语言。家长也可以利用一些日常中的生活细节来教育学生，例如穿衣服的时候就可以告诉幼儿各种衣服的名称；吃饭的时候就可以告诉他们各种蔬菜的名称……让幼儿通过这些日常的生活用语来丰富自己的语言。总之，学校需要家长的帮助，这样才能够给幼儿提供一个更好的语言学习环境，让幼儿能够更快地进步。

总之，幼儿时期是一个学习语言的重要时期，孩子只有学会了

使用语言，才能把自己的想法和愿望表达出来。作为教师一定要对幼儿充满信心，尊重幼儿学习语言的规律，有针对性、计划性地培养和训练孩子，让孩子能够产生学习语言的兴趣和好奇心，从而提高孩子的语言表达能力和语言交流能力。这也是孩子能够驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。（作者单位：浙江省温州市瑞安市中心幼儿园）参考文献：

[1]《如何促进托班幼儿语言能力发展》.浙江学前教育网

[2]《浅谈幼儿语言能力培养》.浙江学前教育网

[3]周兢《重视儿童语言运用能力的发展》《学前教育研教育研究》2002/3.南京师大教科院