一年级下语文教案-15放小鸟(2)

15. 放小鸟

主备人：审核：使用人：

教学目标：

1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学习本课生字。

3、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友

教学重难点：

1、正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

2、根据课文内容，展开合理的想象。

教学准备：图片，ppt

教学时间：2课时

教学过程：

第1课时

课时目标：正确流利地朗读课文，学习第一自然段里的生字，认识可爱的小鸟。

一、导入

1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2．板书课题：放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

读了课文，相信你们自己就能明白了。

二、自学

1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）

2．检查自读情况（出示生字词）

羽毛一闪一闪非常叫唤决定

找孩子一定着急拍拍翅膀朝着

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。

⑸指名领读一类字。

读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）

4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

小朋友读得可真棒，连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（课件点出“小鸟图片”

三、导学

学习第一自然段

1、请仔细观察这只小鸟，你能用自己的语言说说这只小鸟的样子吗？

指名说（注意指导学生把话说完整）

2、小朋友说得都不错，我们来看看课文中是怎样来描写这只小鸟的？

打开书，在第一自然段中找出描写小鸟样子的句子,然后再读读。

指名读，并出示“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”

师：是这一句吗？谁再来读？

师:这只小鸟非常可爱。你能读好这句话吗？

指导朗读（评议：你读出了小鸟可爱的样子；听了你的读，老师更喜欢这只小鸟了……

评议：老师听出小鸟非常的可怜……

我们一起读!

师:小鸟不吃不喝，用不了几天就会死掉，所以我……

(学生自由的说)

评议:这句话还有谁来读?恩你着急得眼泪都要掉下来了!

评议:还有谁想读的?

再指名读，齐读

师：让我们一起拿起书，读第一自然段。再次体会可爱的小鸟失去自由的可怜处境。（一起读）

过渡：那么这只小鸟的命运最后会是什么样的呢下节课我们在学习。

四、练习

教学生字

1．出示生字“闪”、“非”、“羽”、“常”

2．交流记住生字的方法

3．认识新偏旁“”

4、师范写，生书空。

5．学生描红

6．练写《习字册》。

五、小结

第2课时

课时目标：有感情地朗读课文，背诵课文，学会剩下的生字，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

一、复习导入

小朋友们，今天我们继续学习第15课———书空课题（学生齐读课题）

二、自学

读课文,思考在笼中的小鸟不吃不喝一动不动,我心里怎么样?

三、导学。

学习第二自然段

过渡：正在这时候，（点击课件：鸟妈妈叫声图）

1、你看到了什么？（鸟妈妈找孩子来了）

2、听到了什么？（小鸟在叫唤）

3、现在你就是这只关在笼子里的小鸟，你会对妈妈说什么？

（老师根据学生的回答，扮演鸟妈妈，回答小鸟的话）

4、同座位表演。

5、指名表演

学习第三自然段

过渡：读到这儿，如果你是文中的我，现在准备怎么做？

1、（学生说把它放了）（老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得。你为什么舍得放？）

师：我是多么爱这只小鸟啊！但是我不能让它离开妈妈。失去自由那么的痛苦的活着，所以―――（一起读）

学习第四自然段：

孩子们，让我们一起把小鸟放走吧！（点击课件：放小鸟动画）

2.小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么？

（“谢谢！” “我一定会回来看你的，再见！” “我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟类的人！”

师：此时。我明白了爱小鸟，不是把它关在笼子里，而是应该把它放回大自然，给它自由！（板书：放）

3.让我们带着祝福齐读最后一段！（出示最后一段一起读）

四、练习。

师:小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。让我们一起来看一看。

（老师点击出现鸟的图片做简单介绍。）

指导写字

找拍

师：鸟儿还为我们送上了今天要写的字宝宝，你认识它们吗？（读）

老师板书范写

拍左右结构左窄右宽左边的提手旁第一笔是横

找左右结构左窄右宽戈的横和提手旁的横对齐不能把撇和点忘记

学生练习写一写

板书设计

15 放小鸟

关－－－－－放

爱

教后记：

教学课文时，我反复咀嚼，我读出了一个字“爱”。姑妈送我小鸟是爱，我“关小鸟”“养小鸟”“为小鸟着急”是爱，鸟妈妈的“焦急”是爱，我“放小鸟”更是爱。领悟到这点，我的课堂便围绕“爱”字展开，抓住关键词句进行品悟分析，巧妙点拨，并在每个环节的结尾用饱含深情的小结语把这些藏在字里行间的，点点滴滴的爱都放大，点透，让学生明明白白彻彻底底地感知体悟这些爱，根植这些爱，点燃他们心中的爱。