一年级下语文教案-15放小鸟(2)
小学一年级语文教案——《放小鸟》教学设计(第二课时) 一年级语文教学设计
《小学一年级语文教案——《放小鸟》教学设计（第二课时）一年级语文教学设计》摘要：、“可爱”“非常可爱”指导词语突出“非常”，（教师从颜色、机灵眼神加以指导）、练习用“非常”说话，（非常着急）、两只鸟焦急地说着什么呢教学要、学习、理课；、正确、流利、有感情地朗课3、懂得鸟是人类朋友要爱护鸟类教学重难、懂得鸟是人类朋友要爱护鸟类教学准备多媒体课件教学程、复习检、出示词语指名焦急叫唤闪闪心孩子非常羽毛定（友情提醒课请课题目）、齐二、看课动画整体感知边看动画边想你看到了只什么样鸟？三、以代讲引导感悟、出示填词练习（）鸟看得真专心现谁能用上词告诉？这是只（）鸟？、“可爱”“非常可爱”指导词语突出“非常”给“非常”近义词b、你从哪里看出这只鸟非常可爱？、出上写鸟非常可爱句子练习朗（教师从颜色、机灵眼神加以指导）、练习用“非常”说话（指导把话说具体如红学习成绩非常每次考试都是00分）、你们喜欢这只非常可爱鸟吗？“我”也很喜欢它你们想知道他是怎么做吗？让我们继续往下（段二、三两句）指名说说这下鸟定非常高兴吧是吗？这么会这样呢？我心里真是很……这我想对鸟说3、咦这是什么声音？出什么事了？突然我听到了鸟叫声那声音听起多（焦急）呀什么是焦急你们知道吗？（非常着急）、两只鸟焦急地说着什么呢？学生发挥想象桌合作表演指导学生表演理“焦急”请组学演演5、演得不错把焦急演得很到位谁还能把这焦急心情出呢？6、听到鸟焦急叫声你是怎么想呢？朋友呢？指名齐三然段7、我从朗已听到了坚定心那就让我们和男孩起放鸟吧齐然段8、开始我喜欢鸟把它放进笼子里现还是因喜欢鸟却把它放了这是什么呢？我有些糊涂了四、扩展练习朋友放鸟故事被我们苏州电视台记者知道了现我就是电视台记者阿姨现你们谁愿当这放鸟孩子接受采访？采访现开始准备了吗？、你放走鸟是什么样子？、你喜欢那只鸟吗？什么要把它放了？3、那你以准备怎样保护鸟？五、指导背诵这故事真是太感人了你们愿跟着动画起把这故事讲听吗？3+3’35六、指导写、出示生卡片“羽”齐、这特说说写3、教师板、学生上描红5、出示生“非”这和“羽”有什么共？又有什么不？写要什么？6、教师板学生上描红七、总结全鸟拍拍翅膀像是说“谢谢你”然就跟着妈妈飞走了鸟还会说什么呢？鸟妈妈呢？放鸟朋友呢？。
《放小鸟》的一年级下册语文教案
《放小鸟》的一年级下册语文教案《放小鸟》的一年级下册语文教案（一）一、教学内容：学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
二、上课背景：2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话：小朋友们，还记得我吗我是汪老师。
尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友，想知道我的名字吗我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）猜出我的名字了吗喜欢小燕子吗为什么今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。
开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。
）四、教学过程：（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗想不想再看这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。
从欣赏到模仿到创造。
第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。
学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）（二）读文赏析1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？3、学习第一自然段。
（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。
最新小学语文一年级：《放小鸟》第二课时教案-word文档
小学语文一年级：《放小鸟》第二课时教案教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
根据课文内容，展开合理的想象。
教学重点、难点：正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
在朗读中体会文章的思想感情。
教学准备：小黑板（第一自然段内容）。
小卡片（说一说）。
头饰（小鸟和鸟妈妈）。
教学过程：1、复习导入师：今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。
学生齐读课题。
复习生字新词。
羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着精读课文自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？2、第一自然段指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。
你能给“非常可爱”换个说法吗？看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！齐读第一句话。
“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”板书：小鸟不吃不喝我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）板书：不动看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。
指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。
3、第二自然段正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。
笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？学生自己练习，指名朗读。
板书：鸟妈妈找小鸟鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？学生展开丰富的想象，进行说话练习。
让两个学生戴上头饰表演。
4、第三自然段有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……? ? ??板书：我放小鸟学生边加动作边读第三自然段。
小学一年级语文教案《放小鸟》教学设计(第二课时)
小学一年级语文教案《放小鸟》教学设计（第二课时）教学要求：1、学习、明白得课文；2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、明白得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学重难点：1、明白得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、复习检查1、出示词语，指名读着急叫唤一闪一闪决心找小孩专门羽毛一定（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。
）2、齐读二、看课文动画，整体感知边看动画，边想：你看到了一只什么样的小鸟？三、以读代讲，引导感悟1、出示填词练习：（）的小鸟大伙儿看得真用心，现在谁能用书上的一个词告诉大伙儿？这是一只（）的小鸟？a、“可爱”，“专门可爱”指导读词语，突出“专门”。
给“专门”找近义词。
b、你从哪里看出这只小鸟专门可爱？c、读出书上写小鸟专门可爱的句子，练习朗读。
（教师从颜色、机警的眼神加以指导）d、练习用“专门”说话。
（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩专门好，每次考试差不多上100分。
）2、你们喜爱这只专门可爱的小鸟吗？文中的“我”也专门喜爱它。
你们想明白他是如何做的吗？让我们连续往下读，自读。
（第一段的二、三两句）指名说说这下小鸟一定专门快乐吧。
是吗？这么会如此呢？我内心真是专门……这时我想对小鸟说3、咦，这是什么声音？出什么事了？突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（着急）呀！什么是着急你们明白吗？（专门着急）4、两只鸟在着急地说着什么呢？学生发挥想象，同桌合作表演，指导学生在表演中明白得“着急”。
请1-2组同学来演一演。
5、演得不错，把着急演得专门到位，谁还能把这着急的心情读出来呢？6、听到小鸟着急的叫声，你是如何想的呢？文中的小朋友呢？指名读。
齐读第三自然段。
7、我从大伙儿的朗读中差不多听到了坚决的决心，那就让我们和小男孩一起去放小鸟吧。
齐读最后一个自然段。
8、开始时我喜爱小鸟，把它放进笼子里，现在依旧因为喜爱小鸟，却把它放了。
这是什么缘故呢？我有些糊涂了。
放小鸟2-小学一年级语文教案
放小鸟2-小学一年级语文教案教学要求：1．学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得要爱护鸟类，知道鸟类是人类的朋友。
教学重难点：识字、写字、有感情地朗读课文教具学具：多媒体课件、图片、生字卡片教学过程：第一课时一、导入1．出示图片，让学生观察第一图上画的是什么？（笼子里面关了一只小鸟）（一个小朋友在旁边看2．让学生观察第二图上画的是什么？（小朋友把小鸟放了）（小朋友放了小鸟，他非常高兴）3．板书：放小鸟。
（学生朗读）4．小朋友为什么要放掉小鸟那？二、初读指导1．学生自读课文。
（1）借助拼音读准字音，读通课文，不添字，不减字。
（2）给各个自然段标出序号，想一想各自然段的意思是什么。
2．检查自读情况（1）出示生字卡片，让学生认读、朗读。
羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝（2）指名朗读生字词，说说你读懂了哪些词？（3）朗读课文，指名学生读，轮流读，讨论各自然段的大意。
老师归纳：a姑妈送我一只小鸟，我把它养起来。
它一动不动，我很着急。
b窗外有鸟在叫，我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
c我决心放小鸟。
d我打开笼子，放走小鸟。
（4）出示长句子：a姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
b我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
c我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
（5）学生练习朗读，注意停顿和连接。
指名读。
3．朗读全文三、写字指导1．出示生字：非常决定（1）观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置，看谁记得快。
老师根据学生的回答归纳、总结。
2．描红。
四、作业1．写字。
2．朗读课文，读准字音，理解词语的意思。
第二课时一、复习检查1．出示生字词，学生指名朗读。
嘴巴眼睛笼子叫唤妈妈谢谢2．学生朗读长句。
（1）我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！（2）我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
一年级语文下册15放小鸟教案2苏教版20190328557
《放小鸟》教学案例【教学内容】苏教版语文一年级下册第十五课《放小鸟》【教材分析】《放小鸟》一课叙述的是姑妈送我一只小鸟，色彩美丽，眼睛灵活，招人喜爱。
我精心喂养，可它不吃不喝，一动也不动，“我”很着急，不知道怎么办才好。
当我听到小鸟的鸣叫，看到老鸟的焦急的样子，不由得心动了，于是决定放了小鸟。
本文通过“我”由关小鸟到放小鸟的经过，表现了作者爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。
本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。
课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字和1个多音字“着”。
理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。
【教学重点】了解小鸟可爱的样子，体会“我”的心情变化，懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。
【教学难点】理解“我”放小鸟的原因，并通过朗读体会“我”的感情起伏变化。
【教具准备】多媒体课件头饰（小鸟和鸟妈妈）【教学过程】一、引导谈话质疑导入同学们，你们喜欢小鸟吗？为什么？今天，我们就来学习一篇新的课文，文中的小朋友和你们一样也非常喜欢小鸟。
教师板书课题，学生举起右手，伸出食指，和老师一起写课题（15、放小鸟）。
齐读课题。
问：看到这个课题，你想知道什么？（学生质疑）他为什么要放小鸟呢？学了课文后我们就知道了。
二、初读课文认识生字1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并按顺序标上自然段序号。
2、指名回答：课文有几个自然段？3、出示生字词⑴自由读⑵开火车读⑶齐读“着”是多音字，一个读音是zhe,另一个读音是zháo.4、指名分段读课文，其他同学听一听有没有读错的地方，并想一想课文讲了一件什么事？5、指名回答：课文讲了一件什么事？三、精读课文读中感悟（一）学习第一自然段1、出示课件（小鸟图）看图，这就是姑妈送给我的那只小鸟，这只小鸟长的什么样？2、文中是怎样描写这只小鸟的？请同学们拿起铅笔用“——”标出描写小鸟样子的句子。
一年级《放小鸟》教学教案
一年级《放小鸟》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识小鸟，了解小鸟的生活习性和特点。
（2）培养学生观察、描述小鸟的能力。
（3）培养学生爱护动物，保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生学会如何正确饲养小鸟。
（2）培养学生合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物，尊重生命的情感态度，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识小鸟，了解小鸟的生活习性和特点。
（2）培养学生观察、描述小鸟的能力。
（3）培养学生爱护动物，保护环境的意识。
2. 教学难点：如何让学生学会正确饲养小鸟，培养学生的实践操作能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集小鸟的相关资料，制作PPT。
（2）准备小鸟模型或图片。
（3）准备饲养小鸟的工具和用品。
2. 学生准备：（1）观察周围的小鸟，了解小鸟的生活习性。
（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示小鸟图片，引导学生关注小鸟。
（2）引导学生分享观察到的小鸟生活习性。
2. 教学小鸟的特点（1）教师通过PPT展示小鸟的特点，如外形、生活习性等。
（2）学生分组讨论，总结小鸟的特点。
3. 学习如何饲养小鸟（1）教师讲解正确饲养小鸟的方法，如饲料选择、饲养环境等。
（2）学生实践操作，学习饲养小鸟。
4. 小组合作探究（1）学生分组，讨论如何保护小鸟和环境。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业1. 观察周围的小鸟，记录它们的生活习性。
2. 思考如何在自己的生活中保护小鸟和环境。
3. 家长参与评价，了解学生在家的饲养小鸟情况。
六、教学评价1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
（2）评价学生在实践操作中的正确性，考查学生的动手能力。
（3）关注学生在小组合作中的表现，评估学生的团队协作能力。
2. 学生评价：（1）自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和不足。
一年级语文《放小鸟》教案
一年级语文《放小鸟》教案一、教学目标1.认识“鸟、放、会”等10个生字，会写“鸟、会”等5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3.理解课文内容，体会小鸟的快乐，懂得小鸟应该在天空中自由飞翔。
二、教学重点1.认识生字，会写生字。
2.朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1.理解课文中小鸟的心情变化。
2.懂得小鸟应该在天空中自由飞翔。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小鸟图片五、教学过程第一课时（一）导入新课1.出示小鸟图片，引导学生观察，提问：你们认识这是什么鸟？它在哪里？它在干什么？（二）自读课文1.学生自由朗读课文，注意生字的读音，理解课文内容。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读课文。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2.学生跟读生字，教师纠正发音。
3.学生组内交流，分享记忆生字的方法。
4.教师选取部分生字，让学生书写。
（四）理解课文1.教师提问：课文讲述了谁和谁的故事？他们在哪里相遇的？2.学生回答后，教师引导：课文中的小鸟为什么会飞走？它飞走后，小男孩有什么感受？第二课时（一）复习生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，分享记忆生字的方法。
（二）品词析句1.教师引导学生找出课文中的重点句子，进行品词析句。
（三）课堂讨论1.教师提问：你们喜欢小鸟吗？为什么？2.学生回答后，教师引导：我们应该如何保护小鸟？2.学生分享自己的收获。
（五）课后作业1.抄写生字。
2.课下阅读课文，向家长分享故事内容。
六、教学反思本节课通过学习《放小鸟》一文，让学生认识到了小鸟应该在天空中自由飞翔的道理。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和生字认读能力，引导学生理解课文内容，体会小鸟的心情变化。
同时，通过课堂讨论，让学生认识到保护小鸟的重要性。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
重难点补充：第二课时（二）品词析句1.教师引导学生找出课文中的重点句子：“小鸟在笼子里跳来跳去，不停地叫着。
(一年级语文教案)放小鸟第二课时教学设计
放小鸟第二课时教学设计一年级语文教案●一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课两个生字：非、常。
两条绿线内的生字只读不写。
2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
●二、教学重难点：重点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！难点：培养学生朗读，想像的能力。
●三、教学准备：多媒体课件。
●四、设计思路:1、本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读，因此，在教学中，应通过调动视觉，听觉等各种途径再现课文情境，让学生入情入境地陶醉于故事情节中，设身处地的为小鸟着想，丰富学生的想象力，培养学生的生活情趣。
2、指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受，引导学生走进文本。
●五、教学过程：●一、有效导入今天这节课，我们继续学习：（出示课题）（要求齐读）。
瞧！小鸟飞来了，它给我们带来了一些词语，谁想读？（出示第一行指名分行读）还有一些词语，这次读的时候要注意一些红色字的读音。
（指名分行读）（提醒“着“是多音字。
）请把这些词语带入课文读一读。
（指名分段读课文）。
其他小朋友认真听，边听边想：课文讲了一件什么事？学生讲完，汇报。
●二、整体感知谁最爱动脑筋？填一填出示句式：（）送给( )一只( )，我把小鸟关进（），小鸟不（）也不（），一动也（）我很（）。
最后我把这只小鸟（）。
（学生思考指名填空）。
三、深入文本学习第一段：看来你是认真看课文的，说的真棒！1、看！这只小鸟已经飞来和我们见面了。
（出示图）看看这只小鸟，说一说，你觉得这是一只什么样的小鸟？（出示这是一只（）的小鸟。
）课文中说它是一只什么样的小鸟？读读课文找一找！（出示：非常可爱）小朋友，“非常”就是——？你能把“非常”换个词语吗？（学生换词）（相机：看看把“非常“换成”常常“行不行？）谁来读“非常可爱”？（指名学生读）2、课文中是怎么写小鸟非常可爱的呢？请大家看老师的读书要求：（出示：自由读课文第一段，用直线画出写小鸟样子的句子，再读一读。
一年级语文下册 放小鸟 2教案 苏教版
思考
听 画
读 找 圈
自由读
开火车读
跟读
自由读ห้องสมุดไป่ตู้
个别读
三、多元导悟 合探解疑
1.让我们一起再来听听课文的录音.要认真听，边听边思考：我为什么放小鸟
2.同桌互相说说，指名说.
3.齐读课文.
4.这是一只怎样的小鸟(动画演示：小鸟)说说它长什么样
5.课文中是怎样来写小鸟样子的你能用横线划出来吗试着把它读好.指名读.(多媒体出示文字)你能给非常可爱换个说法吗
课题
14.放小鸟
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课 时
1
识记
理解
运用
教学目标
1，知识目标，学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容.2，能力目标，正确，流利，有感情地朗读课文.正确书写生字.3，情感目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类.
√
√
√
√
√
突破重点、难点设想
( ) ( ) ( ) ( )
4.辨字组词。
玩（ ） 晚（ ） 驰（ ） 池（ ）
呀（ ） 牙（ ） 做（ ） 坐（ ）
座（ ）
5.课堂小结。
听 思考
互说
齐读
思考
画
自由读
齐读
个别读
思考说
读 讨论
读 写
练习
教学心得
(4)指名同桌读。
(5)集体交流识字方法，开火车读，注意正音。
同桌互读，说说你懂得词语的意思。
集体交流.认识1个多音字，
请小老师领着大家读一读。
(3)这些词语又跑到课文里去了，这一次我们不仅要读准字音，还要把句子读正确，通顺.学生自由练读课文。
一年级《放小鸟》教学教案
一年级《放小鸟》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用适当的语言表达自己的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的表达能力和合作意识。
（3）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重生命，珍惜生命。
（3）培养学生勇于承担责任的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与表达。
（3）培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）课文的理解与表达。
三、教学准备1. 教学材料：课文《放小鸟》、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学工具：黑板、多媒体设备等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示小鸟图片，引导学生观察小鸟的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对小鸟的了解。
（3）引入课文《放小鸟》，引导学生关注课文内容。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）老师讲解生字词，让学生正确书写。
（3）分角色朗读课文，体会课文的情感。
3. 理解课文（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）讨论：为什么小鸟会被放回大自然？（3）引导学生思考：我们应该怎样关爱小鸟和大自然？4. 情感教育（1）让学生分享自己关爱动物的经历。
（2）讨论：如何保护动物和大自然？（3）引导学生树立关爱动物、热爱大自然的观念。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调关爱动物、热爱大自然的重要性。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 回家后，与家长一起观察家附近的鸟类，了解它们的生活习性，并记录下来。
3. 家长协助孩子进行课后反思，培养孩子关爱动物、热爱大自然的情感。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
小学一年级语文下册《放小鸟》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，讨论以下问题：
a)课文中的小鸟为什么想要飞走？
b)小男孩最后为什么决定放走小鸟？
c)这个故事告诉我们什么道理？
2.小组分享：各小组汇报讨论成果，教师对学生的发言给予评价和指导。
2.培养学生热爱祖国语言文字，对语文学习产生浓厚的兴趣。
3.培养学生勇敢、善良、有爱心的品质，懂得与人为善、与动物为友。
教学设计：
1.导入新课：通过展示小鸟图片，引导学生关注小鸟的特点，激发学习兴趣。
2.学习生字：采用猜字谜、编故事等方法，帮助学生认识生字，掌握字音、字形。
3.朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
7.家长参与：建议家长与孩子一起完成课后作业，关注孩子的学习进度，共同参与孩子的成长过程。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在规定时间内能完成。
2.作业内容具有趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣和参与热情。
3.作业布置注重分层、分类，关注学生的个体差异，使每个学生都能在作业中找到适合自己的学习任务。
3.情感态度的培养：培养学生关爱大自然、保护小鸟的意识，需要教师通过有效的教学手段，激发学生的情感共鸣，这也是教学中的一个难点。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用情景教学法，通过展示生动形象的小鸟图片、播放小鸟鸣叫声等，让学生身临其境地感受小鸟的生活，激发学生的学习兴趣。
b)运用游戏化教学法，设计有趣的识字游戏，如“找朋友”、“猜字谜”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
2.学生发言：鼓励学生分享自己对小鸟的观察和喜爱之情，为新课的学习营造良好的氛围。
苏教版一年级语文下册教程-放小鸟2教案
课题14.放小鸟
重
点难
点
学习水平
课型新授课课时 1 识
记
理
解
运
用
教学目标1，知识目标，学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写，
认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容.2，
能力目标，正确，流利，有感情地朗读课文.正确书写生字.3，
情感目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类.
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突破重点、难点设想指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来感悟课文语言，形成自己的感受。
第一幅插图，在脑海中展现小鸟美丽可爱的样子，激发学生对小鸟的喜爱志情。
教学媒体图录音
教学活动及主要语言学生活动。
一年级下语文教案-放小鸟(2)
（3）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎样？
看到小鸟这个样子，我感到——（很着急）。
出示：我很着急，不知道怎么办才好。
什么叫着急？（非常非常急）那你能读好这个词吗？（出示词卡读：着急）小作者“我”在急些什么呢？
你能把这着急的语气读出来吗？（指名读：我很着急，不知道怎么办才好。齐读）
（3）哪个小朋友来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。（指名读句子，师以评促读）
（4）多么可爱的小鸟呀！你们喜欢吗？让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情！
生答。（因为我把它关进了笼子里）（板书“关”）
被关进笼子里的小鸟会想些什么？
（预设：1、如果我一直被关在笼子里，我就回不到大自然去的。
2、妈妈找不到我，会着急、会担心的。
二、初读课文和生字词
1、小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！让我们一起来听这个故事。（听课文朗读）
2、这个故事你们想读吗？请大家轻轻翻开书到93页，用心读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不会的字就读拼音或问同学、老师。遇到难读的句子多读几遍。
3、学生读文，教师巡视，注意适当辅导个别学困生。
注意“叫唤”的“唤”读轻声。）
生读第三小节。老师点评：我决心放小鸟回家去。
生读第四小节。老师点评：我把小鸟放回了大自然。
总结：小老师们，当得真不错。在以后的学习中，小朋友都要学会自主学习，自己做自己的小老师。
四、记忆生字，学写生字。
1、出示“闪、羽、非、常”
2、指名认读，口头组词。
3、学生自学笔顺并想想你记住了谁。
2、文中的一些词语宝宝你还会读吗?
出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子
一年级《放小鸟》教学教案
一年级《放小鸟》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用适当的语言表达自己的感受。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，提高学生的观察力和想象力。
（2）采用分组讨论、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、善良的品质。
（3）培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）学生能够用适当的语言表达自己的感受。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）课文中的寓意和道理的理解。
（3）学生如何在实际生活中运用所学，关爱动物、保护环境。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物、音乐等引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用问题引导、分组讨论、小组合作等形式，促进学生积极参与，提高学生的团队协作能力。
3. 角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，提高学生的语言表达能力和交际能力。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
四、教学准备1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，以便于教学展示。
2. 教学素材：准备与课文相关的图片、实物等教学素材。
3. 教学用具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学用具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示小鸟的图片，引导学生关注小鸟。
（2）引导学生思考：你们知道小鸟的生活习性吗？它们需要我们的关爱和保护。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生正确书写。
（3）学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：课文中的小鸟遇到了什么问题？它是如何解决的？（2）小组合作：你们认为如何保护小鸟和环境？4. 角色扮演：（1）学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演。
最新整理一年级语文教案放小鸟(第二课时).docx
最新整理一年级语文教案放小鸟（第二课时）放小鸟（第二课时）放小鸟（第二课时）课时目标：1、抓住重点词句感悟并朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自，才是真正爱小鸟。
2、抓住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其它鸟。
教学流程：一、复习词语1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？好，佩服你们的勇气！不过，我有两个要求。
2、提出要求：（1）把词语读准确（2）如果能读出词语的意思就更棒了3、出示词语卡片，学生朗读。
翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛（小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗？）忽闪忽闪的眼睛可爱非常可爱十分可爱特别可爱着急焦急一动也不动（“一动也不动”的样子该是怎样的？谁再来读）谢谢你二、学习课文第一段的第一句1、读题过渡：这节课继续学习——放小鸟。
这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“——”画下来。
3、指名读一读自己画出的一句话。
4、出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？5、点出“非常可爱”并读好。
你从哪些词语看出来的呢？★随学生回答，点出下列词：A绿色的黄色的（读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱。
）B 一闪一闪的（它的机灵也让你觉得可爱。
）6、这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让大家都喜欢它。
（指名读、齐读）7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。
我们在说的时候，还可以这样说：姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，还有两只的眼睛，非常可爱。
8、请你再读一读，这句话中的“非常可爱”还可以放到哪里？过渡：这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做？（让学生自己谈谈）可是小作者为什么还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。
三、学习第一段的2、3句和第二段1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。
2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。
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15. 放小鸟
主备人：审核：使用人：
教学目标：
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习本课生字。
3、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友
教学重难点：
1、正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
2、根据课文内容，展开合理的想象。
教学准备：图片，ppt
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
课时目标：正确流利地朗读课文，学习第一自然段里的生字，认识可爱的小鸟。
一、导入
1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2．板书课题：放小鸟
3．指名读题，齐读题。
4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？
读了课文，相信你们自己就能明白了。
二、自学
1．自读课文，出示要求。
（你们一定能做到：读准字音）
2．检查自读情况（出示生字词）
羽毛一闪一闪非常叫唤决定
找孩子一定着急拍拍翅膀朝着
⑴自由读。
⑵同桌互读，相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。
⑸指名领读一类字。
读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
3．再读课文，出示要求。
（你们一定能做到：读通课文）
4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。
小朋友读得可真棒，连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（课件点出“小鸟图片”
三、导学
学习第一自然段
1、请仔细观察这只小鸟，你能用自己的语言说说这只小鸟的样子吗？
指名说（注意指导学生把话说完整）
2、小朋友说得都不错，我们来看看课文中是怎样来描写这只小鸟的？
打开书，在第一自然段中找出描写小鸟样子的句子,然后再读读。
指名读，并出示“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
”
师：是这一句吗？谁再来读？
师:这只小鸟非常可爱。
你能读好这句话吗？
指导朗读（评议：你读出了小鸟可爱的样子；听了你的读，老师更喜欢这只小鸟了……
评议：老师听出小鸟非常的可怜……
我们一起读!
师:小鸟不吃不喝，用不了几天就会死掉，所以我……
(学生自由的说)
评议:这句话还有谁来读?恩你着急得眼泪都要掉下来了!
评议:还有谁想读的?
再指名读，齐读
师：让我们一起拿起书，读第一自然段。
再次体会可爱的小鸟失去自由的可怜处境。
（一起读）
过渡：那么这只小鸟的命运最后会是什么样的呢下节课我们在学习。
四、练习
教学生字
1．出示生字“闪”、“非”、“羽”、“常”
2．交流记住生字的方法
3．认识新偏旁“”
4、师范写，生书空。
5．学生描红
6．练写《习字册》。
五、小结
第2课时
课时目标：有感情地朗读课文，背诵课文，学会剩下的生字，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
一、复习导入
小朋友们，今天我们继续学习第15课———书空课题（学生齐读课题）
二、自学
读课文,思考在笼中的小鸟不吃不喝一动不动,我心里怎么样?
三、导学。
学习第二自然段
过渡：正在这时候，（点击课件：鸟妈妈叫声图）
1、你看到了什么？（鸟妈妈找孩子来了）
2、听到了什么？（小鸟在叫唤）
3、现在你就是这只关在笼子里的小鸟，你会对妈妈说什么？
（老师根据学生的回答，扮演鸟妈妈，回答小鸟的话）
4、同座位表演。
5、指名表演
学习第三自然段
过渡：读到这儿，如果你是文中的我，现在准备怎么做？
1、（学生说把它放了）（老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得。
你为什么舍得放？）
师：我是多么爱这只小鸟啊！但是我不能让它离开妈妈。
失去自由那么的痛苦的活着，所以―――（一起读）
学习第四自然段：
孩子们，让我们一起把小鸟放走吧！（点击课件：放小鸟动画）
2.小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么？
（“谢谢！” “我一定会回来看你的，再见！” “我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟类的人！”
师：此时。
我明白了爱小鸟，不是把它关在笼子里，而是应该把它放回大自然，给它自由！（板书：放）
3.让我们带着祝福齐读最后一段！（出示最后一段一起读）
四、练习。
师:小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。
许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。
让我们一起来看一看。
（老师点击出现鸟的图片做简单介绍。
）
指导写字
找拍
师：鸟儿还为我们送上了今天要写的字宝宝，你认识它们吗？（读）
老师板书范写
拍左右结构左窄右宽左边的提手旁第一笔是横
找左右结构左窄右宽戈的横和提手旁的横对齐不能把撇和点忘记
学生练习写一写
板书设计
15 放小鸟
关－－－－－放
爱
教后记：
教学课文时，我反复咀嚼，我读出了一个字“爱”。
姑妈送我小鸟是爱，我“关小鸟”“养小鸟”“为小鸟着急”是爱，鸟妈妈的“焦急”是爱，我“放小鸟”更是爱。
领悟到这点，我的课堂便围绕“爱”字展开，抓住关键词句进行品悟分析，巧妙点拨，并在每个环节的结尾用饱含深情的小结语把这些藏在字里行间的，点点滴滴的爱都放大，点透，让学生明明白白彻彻底底地感知体悟这些爱，根植这些爱，点燃他们心中的爱。