初中历史《经济重心的南移和民族关系的发展》单元教学设计以及思维导图

经济重心的南移和民族关系的发展
适用
七年级
年级
所需
6课时
时间
主题单元学习概述
本单元内容是继隋唐大一统之后，各民族进一步融合，我国统一的多民族国家进一步发展，封建经济继续发展的辽宋西夏金元时期。

课文概述了民族政权并立时代的情况，反映了民族之间的矛盾；分析了经济重心南移的原因、列举了经济重心南移的表现；然后再剖析宋代的社会风貌，介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况；最后介绍了宋元时期的科技文化成就。

但教材没有说明宋代的积贫积弱，没有把解决这一问题的改革活动呈现出来，也没有把宋代的积贫积弱与政治、经济、文化、科技的高度发展有机地融合。

尝试课堂讨论的教学形式，培养学生在从不同角度提出问题，进行合作学习，共同探讨，解决问题的能力。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能。

）
主题单元学习目标
知识与技能：
了解辽、宋、西夏、金等政权的并立及战争与议和；
熟练掌握宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，
理解中国古代经济重心南移的原因及表现；
了解宋代社会生活的大概风貌。

能够简要复述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。

科技文化方面，熟悉“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。

明确《资治通鉴》的作者和体例。

以宋词、元曲为例，了解中国古代的文学成就。

了解宋元时期书法、绘画等方面的主要成就。

巩固本单元的知识点。

过程与方法：
通过小组合作探究的学习方法，组织丰富多彩的讨论、探究、情景再现等活动，激发学生的兴趣；在知识的迁移和拓展中，理清宋元时期历史发展的线索，联系现实生活，比较宋代社会生活与今天的异同。

情感态度与价值观：
增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。

从岳飞、文天祥等人物身上学习、借鉴爱国主义精神。

对应课标
北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。

与此同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。

宋朝实行重文轻武的政策，利弊兼得。

女真族建立的金朝，先后灭亡了辽和北宋。

占据江南的南宋与金朝形成南北对峙。

两宋时期，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣，四大发明技术的成熟对人类文明的进步具有重大意义。

蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了大一统国家，对西藏实施行政管辖，版图超出汉、唐，并为东西方的交流创造了条件。

主题单元1、辽、宋、西夏、金等政权的并立及战争与议和的内容是什么？
问题设计2、中国古代经济重心南移的原因及表现是什么？
3、复述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实。

4、中国古代科技发明对世界文明发展的贡献有哪些？
5、《资治通鉴》的作者和体例设什么？
专题划分专题一民族政权对立的时代（ 1 课时）
专题二经济重心的南移（ 1 课时）
专题三：气象万千的宋代社会风貌（ 1 课时）
专题四：蒙古的兴起和元朝的建立( 1 课时)
专题五辉煌灿烂的宋元文化（ 2 课时）
其中，专题三作为研究性学习
专题
一
民族政权对立的时代所需
课时
1课时
专题学习目标
知识目标
掌握辽、宋
盟、岳飞抗金、宋金和议等基本史实和概念。

能力目标
1、帮助学生具体分析历史事件：如澶渊之盟和历史人物如岳飞，培养学生正确评价史实和历史人物的能力
析问题的能力。

2、在本课的教学中培养学生正确认识国内民族战争的能力。

3、鼓励学生发表不同意见及主动去发现问题、提出问题，培养他们的口头表达能力，以促进他们的个性发展。

情感目标
1、认识各少数民族对我国西北、西南、东北边疆的开发出了重大贡献。

中华民族的历史是各民族共同缔造的。

2
、通过阐述岳飞、宋高宗、秦桧等史实，指出符合广大人民的利益年
专题问题设计与北宋并立的民族政权有哪些？
既与北宋并立又与南宋并立的民族政权有哪些？如何看待这一时期民族关系的特点？
所需教学环境和教学资源
1、多媒体平台
2、自制教学课件
学习活动设计
评价要点1. 初步掌握运用材料获取有效信息解决历史问题的能力。

2. 语言流畅、清晰、富有感染力
3. 小组成员能积极探究交流，树立合作意识，团结互助
专题
二
经济重心的南移和民族关系发展所需
课时1课时
专题学习目标
1.了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

2.通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。

3.认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了献
专题
问题设计中国古代经济重心南移的原因是什么？中国古代经济重心南移表现是什么？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
1、多媒体平台
2、自制教学课件
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述
每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
（一）自主学习
１、阅读教材５６页的内容
⑴找出南方农业发展的条件有哪些？
⑵一句话总结南方农业发展的概况。

⑶标划出南方农业发展的表现。

２、阅读教材５７页的内容，标划出南方手工业兴旺的表现。

⑴丝织业表现
⑵制瓷业表现
⑶造船业表现
３、阅读教材５８页
⑴总结宋代南方商业的繁荣表现在哪三个方面？（可组内讨论）
⑵描绘一下临安的商业发达的情况。

⑶标划并记住宋代闻名世界的大商港、海外贸易的范围、政府的政策、管理海外贸易的机构。

⑷世界上最早的纸币叫什么？出现于何时何地？它的出现有什么意义？
４、用简洁的语言总结南方经济发展的影响。

（二）合作探究
⑴宋代商业的繁荣与唐代相比表现在哪些方面？
⑵你认为哪些条件促成了宋代商业的繁荣？
⑶我国经济重心南移经历了一个漫长的过程，从什么时候开始？何时完成？
（三）拓展延伸
想一想，一个地方的经济要得到发展，需要具备哪些条件？我国古代自唐中晚期到宋朝，南方经济得以持续发展，超过北方，又具备了哪些因素？你觉得这对我们今天的经济建设有什么启示？
（四）系统总结
１、知识建构
基础基础
农业发展手工业兴旺商业繁荣
基础
2、方法总结：学习经济方面的内容应注意哪些要素？
评价要点1. 初步掌握运用材料获取有效信息解决历史问题的能力。

2. 语言流畅、清晰、富有感染力
3. 小组成员能积极探究交流，树立合作意识，团结互助
专题气象万千的宋代社会风貌
三
所需
1课时
课时
专题学习目标
了解宋代社会生活的大概风貌
通过小组合作探究的学习方法，组织丰富多彩的讨论、探究、情景再现等活动，激发学生的兴趣；联系现实生活，比较宋代社会生活与今天的异增强学习历史的兴趣
专题
说出宋代衣食住行的变化是什么
问题
设计
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
1、多媒体平台
2、自制教学课件
学习活动设计（
导入：
同学们看过哪些以宋代为历史背景的电视剧？可曾留意过这些影视剧中人物衣着打扮、吃喝用品、交通住宿等生活细节？
但是文学影视作品与历史是有区别的，今天我们学习“万千气象的宋代社会风貌”，就是了解宋代人们的衣食住行、城市生活和风俗节日。

了解一个真实的宋朝。

自学活动一：
请同学们根据“自学提示”，快速浏览课文
自学提示：
1、【衣】那时服饰上发生了哪三个方面的变化？
2、【食】当时南北方在饮食上有什么区别？
3、【住】宋代的住房有哪几类？各有什么特点？用最简洁的词语表达。

农村百姓-
富裕家
城市居民-
贵族
思考：汉代的家具和宋代的家具有什么不同？
4、【行】宋朝有哪几类代步的工具？
当时还有什么便利人们出行的条件？用一句话形容当时的情形.。

【学生活动二】
学生阅读58-60页本目内容，根据教师的提问，讨论回答下列问题：1、假如让你拍摄一部宋代的电视剧，里面有一个瓦子的剧情，你想在里面安排什么背景？
2、假如你是一名宋朝居民，想去看戏，应该到哪儿去？假如你是一个体育爱好者，在宋朝你能看到什么体育比赛？
3今天的春节在宋朝也称春节吗？春节你喜欢哪些活动，在宋朝有吗？
4、59页“练一练”：瓦子在宋朝盛行的原因是什么？
【课堂小结】
本节课有哪些收获？
评价要点1. 初步掌握运用材料获取有效信息解决历史问题的能力。

2. 语言流畅、清晰、富有感染力
3. 小组成员能积极探究交流，树立合作意识，团结互助。