初中学校发展和管理实践论文
初中班级管理实践及效果研究论文
初中班级管理实践及效果研究论文第一篇：初中班级管理实践及效果研究论文摘要：随着时代的不断发展，社会更加重视全方位的人才培养，班级作为学生成长的载体，对学生的综合素质培养有着至关重要的作用，应充分发挥班级管理的实践效果。
受初中生年龄阶段特征的影响，初中生心理变化较大，在班级管理中应对心理游戏加以运用，通过游戏情景帮助学生健康成长，巩固师生情感，提升班级管理的实效。
关键词：班级管理；心理游戏；实践效果一、心理游戏概述心理游戏，顾名思义是指体现心理特征的游戏情景，所创设的游戏活动将依据个体的心理发展规律，通过将游戏系统化、形象化，让学生在游戏的过程中充分认识自我。
与此同时，班主任可根据学生在游戏中的体现，及时发现学生存在的心理问题，比如说人际交往关系的处理、学生自我认知的错误等等，在此基础上班主任给予学生一定的指导，从而提升班级团体的凝聚力，培养和谐的师生关系，实现优质的班级管理。
二、初中班级管理中应用心理游戏的策略探究(一)注重将游戏与教材内容相互结合心理游戏的创设不能脱离生活实际，而针对初中生而言，班级则是其成长过程中重要的载体，为此班主任应针对当前班级管理实际，联系诸学科教材内容，有针对性的创设游戏活动的主题。
(二)心理游戏的创设应遵循趣味性原则作为游戏形式的一种，心理游戏在创设时应遵循“趣味性”原则，只有做到游戏情景有趣，才能更好的激发学生的参与热情。
心理游戏具备趣味性，不仅有利于该种班级管理方式的长期开展，同时更易于学生全身心的投入到活动当中，剔除对他人的防备心理，全面释放自己。
由此可见，有趣味的心理游戏更易于学生接受，并受到学生的欢迎，自然起到的班级管理效果将更佳。
(三)学校应改善心理游戏的活动环境初中班级管理中对心理游戏的运用应以学校的文化环境为基础，基于学校的文化精神，在各部门的共同协调下开展心理游戏活动。
基于此，学校应改善心理游戏活动环境，此处的活动环境即包含物质环境，比如，对教学设备的不断完善，现代教学技术的运用等，同时也包含精神环境，具体则指校园文化，或者心理游戏应用的环境氛围。
对初中教育教学管理和改革创新论文
对初中教育教学管理和改革创新论文对初中教育教学管理和改革创新论文摘要：初中学校的办学目的是为国家培养出一批优秀的技术型人才,随着教育体制的改革,国家对初中教育越来越重视。
要想提升初中学校的教学管理质量,需要创新其管理理念,探索出一套顺应时代潮流和符合自身情况的发展战略。
解决初中教育教学管理问题，需要发扬其长处改善其短处，以提升学生的综合素质为原则，以科技发展为依托,在管理工作模式上进行改革。
关键词：初中教育教学管理现如今，有的初中教育教学管理教学效果较为低下，课堂时间无法得到充分的利用，学生在课堂中无法得到充分的发挥。
古代教育学家孔子曾提出“有教无类”的教育教学主张，以及“以人为本”的教学主张。
通过近些年的实践研究，下文将针对如何提高初中教育教学管理有效性作出如下的探讨。
一、低效原因剖析(一)教学实效较低初中教育教学管理是一种师生双方互动、并且相互联系的教学活动。
在初中教育中，学生普遍自身素质参差不齐，大多变现为学习成绩较差，其主要原因在于学生自身的学习能力较弱，没有学习动力，学习方法不合适等多种原因。
这样一系列的问题出现在教育教学课堂上，往往会导致教师失去作为教师的教学热情，以其敷衍的态度来应付教学任务，进一步加深了学生对学习的厌恶感，从而导致初中教育教学管理质量大幅降低。
(二)教学效果较差教师是课堂中重要的一个角色，在课堂教学中，教师是引导学生学习的主体，学生是学习的主体。
同样的学生，如果让不同的教师教学，教学效果往往会是不同的。
例如：有的教师缺乏课堂教学的教学能力，无法真实把握学生的需求，教师无法真正的了解学生，从而无法真正调动学生的学习积极性，从而使得初中教育教学管理质量变低。
二、提升初中教育教学管理有效性的有效对策通过一系列的实践探索，如何努力让初中教育教学管理有效性达到最大化，如何使得课堂时间得到最充分的利用，并且使得学生在学习中获得更多的知识与技能，从而提升自身的综合素质。
(一)良好的课堂秩序良好的课堂秩序是保障课堂高效顺利进行的重要基础，同时在一定程度上保证了教学效能。
探究初中班级管理工作的实践与创新
探究初中班级管理工作的实践与创新1. 引言1.1 初中班级管理工作的重要性初中阶段是一个学生成长的重要阶段，而班级管理工作在学生成长过程中起着至关重要的作用。
初中班级管理工作的重要性主要体现在以下几个方面：初中班级是学生学习和生活的主要场所，在这个小集体中，学生们度过了大部分的时间。
班级管理工作的良好与否直接影响着学生在学校的学习和生活状态。
一个有序、和谐的班级氛围可以帮助学生更好地集中精力学习，培养良好的学习习惯和品德修养。
班级管理工作也是学生综合素质教育的重要组成部分。
通过班级管理，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生的品德、智慧、身心等多方面的素质，帮助他们全面发展。
初中班级管理工作还可以促进家校合作，加强家长和学校之间的沟通和协作。
通过班级管理工作，学校和家长可以共同努力，共同关注学生的成长，共同解决学生在成长过程中遇到的问题，形成良好的育人合力。
初中班级管理工作的重要性无可忽视。
只有加强班级管理工作，注重学生全面发展，引导学生积极向上，才能更好地促进学生的健康成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
1.2 前人经验总结前人经验总结主要可以分为几个方面：一是加强班主任的角色定位。
作为班级管理的核心人物，班主任既要关注学生的学习生活，又要关注学生的心理健康。
二是建立有效的班级管理制度。
制定明确的管理规定和制度，建立健全的班级管理档案，对学生进行全面管理。
三是注重学生综合素质的培养。
除了学术成绩，还要注重学生的品德修养、身心健康等方面的培养。
四是引入互联网+教育模式。
利用互联网技术提高教学管理的效率，提供更丰富多样的学习资源和方式。
五是开展家校合作活动。
加强家长和学校之间的沟通和合作，共同关心学生的成长。
这些前人经验总结为我们今后的班级管理工作提供了重要的参考和借鉴。
2. 正文2.1 加强班主任角色定位加强班主任角色定位是初中班级管理工作中至关重要的一环。
作为班级管理的中坚力量，班主任承担着许多重要的职责和任务。
初中学校管理论文获奖作品
初中学校管理论文获奖作品管理是学校发展的灵魂;学校的发展关键在于管理。
下面是 ___了初中学校管理，有的亲可以来阅读一下!初中学校管理的探析【摘要】管理是学校发展的灵魂;学校的发展关键在于管理。
优秀的管理思想和到位的执行，是学校崛起的必要条件。
本文笔者结合自己学校教学的管理实际，阐述了改进举措。
【关键词】农村初中;学校管理;改进举措管理是学校发展的灵魂;学校的发展关键在于管理。
优秀的管理思想和到位的执行，是学校崛起的必要条件。
根据党的教育方针和国家中长期教育发展规划，为了进一步加强学校教育教学管理，提高教育教学质量，教学管理工作由粗放、型向科学、精细化转变，最终实现无隙管理。
遵照上级有关文件精神，结合自己学校教育教学的实际，在此，粗浅地谈谈农村初中学校管理举措。
1指导思想以 ___理论、“ ___”重要思想和党的十七大精神为指导;牢固树立科学发展观，以现代教育思想为指针，建立规范、竞争、高效的;以“规范教学行为，优化课堂教学，全面提高教书育人质量”为主题;以“走进课堂，推门听课，推进精致管理”为主要途径;以办人民满意的教育为宗旨;建立科学合理的评价机制、监督机制和激励机制;深化内部体制改革，努力推进素质教育。
坚持教育就是服务的理念，以师生发展为本;优化资源，和谐发展;全员管理，全面育人;精细运作，注重细节。
努力提高教育教学质量，实现学校的跨越式发展。
2农村初级中学发展面临的问题当前农村初级中学校发展面临的主要问题是：生源不理想，农民家庭子女、外地务工人员子女比较多，单亲家庭学生比例比较高，学生环境不如意，学生学习能力普遍较弱，学业基础属于当地小学生中三流水平，不少学生年级就几乎放弃了学习;教师教学水平不均衡，既有非常优秀的教师，也有表现一般的教师;教学一线力量比较薄弱，提高课堂教学质量的任务很艰巨;当地教育行政部门考评学校时重视升学率指标，学校的升学压力很大;中层管理干部成长较慢，急需提高;学校长期投入不足，办学硬件条件相对于周边学校陈旧落后;教育经费匮乏，教师待遇偏低;学校发展缺少特色;管理机制有待完善;周边新建学校对优质生源的吸引力加大，存在着优质生源流失的潜在危机;当地人口向城区移动，造成生源减少。
初中教育管理优化论文
初中教育管理优化论文初中教育管理优化论文教育管理工作的主要目的在于通过对教育队伍进行组织协调，促进教育人力、财力、物力等资源作用的高度发挥，同时对教育内部的各种有利条件进行充分利用，使教学目标得以高效实现。
随着教育事业的不断发展，教育管理工作已经引起了当前大部分学校的重视，力求实现教育管理质量的稳定提升。
基于这样的情况，本文特对当前的初中教育管理工作提出了几点针对性的优化建议，现总结如下：1.对教育管理进行准确定位（1）确立目标。
一所学校的目标定位在很大程度上反映着学校的发展方向，因此，学校应根据自身的办学特点而定，确保目标定位与办学理念切实相符。
在新课程不断改革的当前，许多初中学校也对自身教学理念进行了相应的调整。
在这样的情况下，学校要在教育事业发展的潮流中站稳脚跟，就必须从自身办学特点的角度出发，与自身师资力量相结合，将教育管理水平带动到一个新的层面。
（2）目标定位依据。
初中学校所面向的学生年龄层约在12～16岁之间，根据这一阶段的年龄特性而言，学生基本尚未形成稳定的人生观及价值观。
在这样的基础上，学校的办学理念便将对学生的思想观念产生着重要的指导性影响，也意味着学校在树立办学理念时应充分以学生为主，以人性化的管理制度进行管理。
除此之外，不同的学校所具有的师资力量与硬件资源也各不相同，在确定目标定位依据时，应充分以客观的眼光对自身资源进行准确评判，并在这依据的基础上不断提高教学质量，创造一个健康的教学环境。
2.实现德育与智育的相互结合（1）规范岗位设置。
校方应充分利用《中学生日常行为规范》来对学生的日常行为起到良好的指导与约束作用。
如可采用以学生对学生进行管理的方法来促进学生主观能动性的高度发挥，成立相应的'校园纪律管理小组、校园卫生管理小组等组织岗位，并将学生指派于校门口、操场、教室等处进行监督管理，对校内学生的日常行为进行监（2）加强家校交流。
学生的道德教育不仅仅需要学校的德育指导，同时也需要家长的高度配合。
中学学校管理论文.doc
中学学校管理论文学校的管理是一个学校的重点工作，以下是我整理的中学学校管理论文，欢迎参考阅读！浅谈初中学校管理摘要：学校作为教书育人的场所，必须为学生提供一个良好的成长环境，其后勤管理工作是学校日常管理工作中的重要内容.初中阶段的学生正处于身心快速成长发育的阶段，做好后勤管理工作与开展日常教学管理工作应该受到同样的重视.从学校后勤管理方面入手对初中学校管理工作的相关问题进行了分析与探讨.关键词：初中学校；后勤管理；分析初中阶段是学生身心快速发展的阶段，学校在做好教学管理工作的同时，还要重视后勤管理工作，为学生提供良好的教学环境.后勤管理工作是保证学校日常正常运转的重要基础，并且对学校来说有着重要的意义.后勤工作从安全、卫生、环境等多方面为学习提供了良好的教学管理环境，是教师安心教学、学生安心学习的重要保障.良好的外部条件是保证教学工作顺利开展、学校正常实行教书育人职责的关键.本文从安全、卫生以及环境三个方面对初中学校后勤管理工作进行了分析.一、后勤管理工作之安全管理安全管理是学校后勤管理的重点内容，学生作为祖国的花朵和未来，学校的安全问题向来是社会各界以及学校管理者所关注的重点内容.安全工作无小事，一旦出现问题就会对学生和学校造成不可估量的损失.千里之堤，毁于蚁穴，很多事故都是由于极小的安全隐患所引起的.学校在开展安全管理工作中，必须要高度重视，加强对学生与教师员工安全的重视，维护学校的正常教学秩序.近年来，学校内部打架斗殴的行为屡见不鲜，并且初中阶段学生心智不够成熟，情感容易冲动，容易产生摩擦，如果处理不当就会出现打架斗殴事件.在进行安全管理工作中，管理者要深入地了解青春期学生的心理特点，做好日常的疏导工作.在日常教学工作中要围绕学校制定安全管理制度，严格执行安全管理工作，为学生营造良好的学习氛围.二、后勤管理工作之卫生管理后勤管理工作中，卫生管理是一项重要的管理内容.卫生管理包括了很多内容，既包括了学校生活、学习环境的卫生，也包括了学生生活中的实际内容.以食堂的食物卫生管理为例，学校管理工作中，食物卫生管理是避免出现食物中毒、保证学生生命健康的重要前提.食物中毒事件是重要的卫生安全事故，初中阶段学生的身体正处于快速发育的阶段，如果不能保证饮食安全问题，就会对学生造成很大的影响.在开展后勤管理工作中，需要针对一系列安全管理工作提出有效的管理制度与措施.例如，在食堂原料管理上，要保证材料验收的严谨，避免不合格原材料进入食堂.在学校仓库管理上，要做好通风和防潮，保持良好、整洁的仓储环境.在环境卫生的保持上，要定期做好清理，树立良好的卫生管理意识.在学校学生中，要积极地营造卫生安全氛围，让学生养成良好的卫生习惯，保证学生的身心健康成长.三、后勤管理工作之综合事务管理后勤工作的开展是为学习提供一个良好的教学环境，学校是学生生活、学习与活动的重要场所.学校后勤管理工作自然也肩负着为学生创造良好学习环境的任务和责任，后勤工作的开展要让学生在轻松、愉悦、良好的环境中进行学习，并且积极地应对学习的困难.学校管理者要在学校综合事务的开展过程中，以综合性的视角积极地处理工作中的问题.在学校财务管理工作的开展上，要积极秉承高度的职业素养.在物资管理上，要以勤俭办学为原则，对于资金进行合理的安排与使用，保证后勤工作的有序进行.对于不同部门以及年级的经费管理上，要采用有效的奖惩制度，并且力争落实相关责任制度，以最小限度的花费完成最大限度的工作，有效保证相关教育经费的利用率.在校园基础设施建设过程中，要切实保证基础设施质量，落实管理责任，做好建设工作的质量监督.在环境管理中，管理者要积极地做好学校修饰和绿化工作，创造良好的校园环境，坚持绿化、美化、香化、净化的四化方针，发动师生自己动手，建设一个良好的教学、生活环境.做到春有花、夏有阴、秋有果、冬有青.和谐、美好的校园环境，是保证教学质量和教学效果的基础，也是现代学校建设过程中所必须关注的一项内容，是良好教学环节的重要保障.综上所述，后勤管理工作对于学校办学来说有着重要的意义，并且是学校管理人员必须关注的问题.初中生身心状态较为特殊，迫切需要一个良好的学习环境.只有真正地开展人性化的后勤管理服务，才能使学生学习和教师教学没有后顾之忧，才能使校园教学工作更好地有序开展.在进行初中学校的管理工作中，要在抓好教学管理工作的同时，更要重视后勤管理工作，为学生创造和谐、美好的初中校园环境.初中学校管理问题及对策分析摘要：随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，要求学校管理体制也要与时俱进.就目前来看，我国初中学校管理工作虽然已经取得了不小的成就，但是在实际管理过程中还存在一些有待解决的问题.本文首先分析了学校管理体制的内涵，并针对当前初中学校管理过程中存在的问题，提出了几点解决对策.关键词：初中学校；管理体制；问题；对策一、前言加强初中学校管理，优化初中教学环境，对加快教育现代化的发展步伐和促进初中教育改革与创新有着重要意义.因此，我们应该准确分析学校管理问题的成因，并探索出科学合理的解决对策，更新初中学校管理模式，进一步完善学校管理制度，从而更好的适应社会发展，以及教育和学生的实际需要，为学生营造更加和谐的学习环境.二、学校管理体制的内涵分析学校管理体制是指学校管理部门与管理规范的有机统一.想要准确把握学校管理体制的内涵，就必须要充分了解和掌握学校管理部门和管理规范的概念.学校管理机构可简单划分为决策、执行、咨询和监督反馈机构；管理规范主要是指学校章程，以及学校各部门、不同人员、不同工作的相关规范.将管理机构与规范有机结合就形成了学校领导、执行、咨询和监督反馈四部门的体制，将这四部分综合在一起就构成了学校管理体制.科学理论的指导是建立学校管理体制的关键，其建立的总体要求主要体现在以下两个方面：一是对于学校管理机构来讲，应该根据不同阶段、不同工作的服务性质、任务，以及难度系数设置相应的部门，并为各个部门制定出不同的管理机制和范围，同时还要不断拓宽学校师生参与学校事务的渠道，从而使学校师生对学校各部门的管理工作有更加全面的了解，也有助于促进学校各类教育活动的顺利开展；二是对于学校规范来看，首先要为学校机构的设置制定相应的规范，然后在为学校各机构设置相关工作规范，最后再根据实际工作需要制定出详细的人员规范.另外，还要注意在制定各类规范时，要重点突出主体性原则，规范的制定既要符合学校发展需要，还要满足工作和教育需求，通过各机构的设置以及各种规范的制定，使学校管理工作能够得到更多师生的接受和认可，从而促进各师生更加积极主动的参与到学校事务和活动的管理和组织中，使各管理机构和规范能够发挥出最大限度的效果.三、学校管理存在的问题和对策分析1.学校管理制度的落实性较差.当前，很多初中学校都制定了出了一套比较完整的管理体制，并且也在根据时代和学校教育需要不断完善.但是，在实际执行过程中，还存在一些有待解决的问题，导致制度的落实性不断降低.相关管理机构也没有对此制定出合理的奖惩制度，很多管理人员常常会将一些个性情感掺杂到管理工作的执行当中，使得其管理人员往往无法客观准确的去执行管理理念和手段，严重影响了各部门管理工作的顺利开展，也导致一些管理机制的制定只是单纯的为了应对教育部门的检查，而没有发挥实质效果.对此，学校管理者应该引导管理人员不断更新管理理念，促进管理制度的落实.一方面，管理者应该对教育思想领导的重要性有较为深刻的认识，树立正确的教育思想领导意识；并且要向全校师生和管理工作人员传达具有时代精神的教育思想，引导各管理人员深入分析学校教育改革和创新的方向，总结出教育教学发展的基本规律和特点.另外，还要利用各种管理手段和途径转变和统一教师的教育理念.学校管理者应该不断向教师传递现代教育思想，不断优化和更新教师的育人观、教学观、价值观等.同时，管理者还要引导学校教师积极的参与到教育改革与实践中，使教师的教育理念在改革和实践的过程中得到不断的更新，促进教师充分发挥自身的优势和潜力，创新出更加新颖的教育思想和手段.2.在教师和校园文化管理上缺乏人文关怀.在教室的管理上，很多学校一般只注重对教师的控制和约束，一味的要求教师服从学校的一切教学安排和计划，而往往忽视了教师的个人意愿，以及对教师职业生涯的规划和综合素质的培养与提升.不仅局限了教师工作过程中的自由度，也为教师在备课和教学创新，以及创设教学活动和讲评等方面带来一些负面影响，严重影响了教师自身优势和教学潜力的发挥.另外，还有很多学校，由于资金投入不足，学校的教学设备和基础设施较为落后，教师的薪资待遇也较低.随着社会经济的不断发展，收入差距和物质需求等因素的影响，使得很多教师难以安心教学.同时也由于学校与教师之间往往实行的都是单项沟通，造成部分教师逐渐对学校的管理制度产生不满情绪，并将注意力着重放在个人产业的发展上，为学校管理工作的开展带来一定的难度.对此，学校管理者要坚持以人为本的教师管理制度.师资力量是学校管理的重点，也是学校改革和创新的关键力量，要想使教师管理取得显著的成果，就必须要组建出一支高素质的师资队伍，这就需要学校对教师进行相应的培训和考评.对于刚投入教育工作的教师，学校要重点培养教师在备课环节的规范性；对于中年教师，则要注重培养其在教学方案和计划制订方面的创新性，并促进其不断探索出更多新颖先进的教学理念和手段，提升教学质量和效率.管理者要将以人为本的管理理念渗透到培训和教育工作开展过程中的各个环节，积极开拓民主参与沟通渠道，以师资为本，实施民主管理模式，这样不仅能促进教师积极主动的参与到培训活动中，也有助于提升培训效果.另外，还要适当的提升教师的薪资待遇，加强教师的政治学习，不断提升教师的道德品质，坚持创办和培养出社会大众更加认可的学校和教师，开展师德教育，从而实现依法、廉洁、文明执教，将传统的单项沟通转变成双向沟通，这不仅能促进学校管理质量和水平的不断提高，也有助于学校人际关系的和谐发展，构建出更加和谐的校园氛围.3.教育评估工作不科学.目前，初中学校在教育评估方面还存在一些不足：一是教育评估工作重结果轻过程，这样的评估理念，会造成评估人员往往无法准确的把握和控制评估过程和环节，长期以往就会使得学校管理理念逐渐违背教育方针和规律；二是过于注重评估材料，没有对教育工作进行实际考查，助长了弄虚作假的不良风气；三是往往将学生成绩作为评估的主要标准，没有对学生进行综合全面的考查和评估.对此，学校应该建立起科学的评估机制.首先，要根据本地初中教育的实际情况，建立起一套完整的素质教育评估体系，不断改革和创新评估方法，并制订出符合素质教育要求以及学校实际发展需要的评估方案，并将评估结果作为综合评价学校的重要依据.同时，学校也要制订出一套完整的综合考核教师工作的评估方案.当前，很多学校都针对教师工作考核，制订了详细的评估方案，但是考核的重点往往都局限在教学方面，重结果轻过程.学校在评估教师工作时，应该充分考虑教师的工作性质、任务和难以程度，从道德品质、教学水平等多方面进行综合评估，摆脱传统仅以考试成绩去评估教师工作的手段，确保评估工作的公平、科学、客观.4.校园安全管理工作有待加强.在时代不断进步和发展的过程中，校园安全工作也逐渐引起了人们的重视.近几年，各地学校频频发生一些危害师生安全的暴力事件，特别是在发生一些自然灾害时，学校也逐渐成为了受灾中的严重地区，不得不引起社会各界的关注.血淋淋的教训警醒着我们，很多安全事故的发生都不是偶然，而是由于一些学校安全隐患发展导致的.但是，就现阶段来讲，很多学校都没有将安全教育提上日程，只是在事故和灾难发生后进行恶补式的安全教育，平时的逃生演习也只是形式化的演练，只是单纯的为了应对相关部门的检查.对此，各初中学校在管理过程中应切实抓好安全教育.首先要注重安全细节，对于学校的一些基础设施，要进行定期的维护和检修，及时排除校园安全管理方面存在的漏洞，以及学校设施存在的安全隐患，同时，还要根据学校实际情况，针对所有可能发生的突发事件，制订出科学、合理的应急方案，学校管理者也要定期的对学校进行安全大检查，从而使安全管理工作更加细致、全面.其次，要建立起相应的安全管理网络体系，加强学生的安全教育.提升教师的安全责任意识，引导学生形成安全第一的理念，根据实际安全管理工作现状，制定出合理的安全管理目标，不断完善学校安全管理网络体系.切实加强对学生的安全教育，并且要根据不同季节、不同区域的实际情况，为学生开展具有针对性的安全教育.四、结语总之，目前我国初中学校管理还存在诸多有待解决的问题，不仅影响着学生的学习生活，也阻碍着学校教育的快速发展.因此，为了不断提升初中教育水平，优化教育环境，学校管理人员必须要针对目前的管理现状，不断提升自身的服务与民主意识，通过不断的探索，创新出更加符合时代和学校发展的管理模式，加强对教师的考评和管理工作，为教师提供更多学习和进修的机会，从而使教师的职业素养和教学水平得到不断提升；不断完善学校的管理和教育机制，将民主意识贯穿于整个学校管理过程中，从而使学校管理工作质量和效率得到不断提升.。
初中学校管理论文
初中学校管理论文初中阶段,学校的管理运行对学生会产生重要的影响。
对于学校来说,优质的学校管理必然是教学质量和人才培养的重要根底。
下面是为大家推荐的初中学校管理，。
著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像??”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。
班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的成长,影响着他们一生的生活道路。
我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。
那么,怎样才能做好班主任工作呢 ?一、班级管理(一)、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是,可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。
这份责任感不仅我的对这份职业的执着,更我对孩子们的爱。
因为我们学校是全封闭式的寄宿性学校,所以我不仅要管理他们的学习,同时还要照顾他们的生活。
对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。
俗话说:十年树木,百年树人。
这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。
而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。
(二)、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任那么是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面开展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，标准学生的行为，首先要标准自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
初中学校管理对策论文
初中学校管理对策探讨摘要：初中教育作为国家义务教育的重要部分，在新时期的新形式下面临多重挑战，文章从管理理念、管理制度、沟通机制、教育思想等多方面对新问题的解决提出对策建议。
关键词：学校管理以人为本沟通机制初中教育作为我国义务教育的一个重要阶段，在整个国家的教育体系中占有十分重要的位置。
对于青少年来说，初中阶段是其树立世界观、人生观和价值观的重要时期，这一阶段的教育对于他们性格和人格的行程也产生着深远的影响。
在新时期和新形势下，教学条件的供求矛盾日益突出，一系列的新问题也日益凸显出来。
由此可见，加强初中学校管理具有十分重要的意义、也具有十分迫切的需求。
一、坚持“以人为本”、转变管理理念（一）加强“以人为本”的教育理念。
“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”，围绕“人”的教育首先就应该尊重学生、尊重老师，重视他们在教学过程中的需要。
在学校管理中，突出教师在学校管理中的主人翁地位，充分释放教师的创造性、灵活性，从教育的本质出发，打破教学管理过程中的教条主义和形式主义，变自上而下的刚性领导管理为自下而上的人本管理。
充分相信教师、充分依靠教师，在和谐、共进的氛围中，实现学校管理的民主管理。
（二）重视个性化的管理理念。
地区差异和青少年个性化发展要求我们教育必须走个性化管理的路线。
首先，必须从地区和学校的实际出发，开发出具有地方特色的教学方式和方法。
其次，在教育效果的评价上，转变单一靠成绩说话的方式为多元化、多内容的评价方式。
再次，重视学生在教学过程中个性化诉求，关注个体差异，加强师生的互动沟通，帮助其树立自信，释放学生在学习过程中的创造力和潜能。
二、加强制度管理、提升制度内涵（一）完善制度管理，依法从严治校。
认真学习和领悟《中小学规范管理》的文件精神，逐渐建立起一套适合自己学校管理的制度。
面对新形势下学校利益群体多元化、复杂化的情况，通过民主管理和制度创新，吸纳各方面意见，统筹规划学校的短期和长期目标，用制度和民主的合力整合学校内部资源，促进学校的管理。
初中教学管理改革实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，初中教学管理改革已成为提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本文以某初中为例，探讨初中教学管理改革的实践过程，分析改革中遇到的问题及解决策略，以期为我国初中教学管理改革提供参考。
一、引言近年来，我国教育部门高度重视初中教学管理改革，旨在通过改革提高教育教学质量，促进学生全面发展。
本文以某初中为例，探讨初中教学管理改革的实践过程，分析改革中遇到的问题及解决策略。
二、初中教学管理改革实践1. 改革背景某初中位于我国某地级市，是一所典型的农村初中。
近年来，随着我国教育改革的深入推进，该校教育教学质量逐年提高，但同时也面临着诸多问题，如课程设置不合理、教学方法单一、教师队伍素质参差不齐等。
为解决这些问题，该校决定进行教学管理改革。
2. 改革目标（1）优化课程设置，提高教育教学质量；（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣；（3）加强教师队伍建设，提高教师素质；（4）营造良好的校园文化氛围，促进学生全面发展。
3. 改革措施（1）优化课程设置该校根据国家课程标准和地方教育需求，对课程进行整合和调整。
首先，增加选修课程，让学生根据自身兴趣和发展需求选择课程；其次，加强实践性课程，提高学生的动手能力和创新精神；最后，开设心理健康课程，关注学生心理健康。
（2）创新教学方法该校积极推行“导学案”教学，让学生在课前自主学习，课堂上教师引导学生进行合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
同时，利用多媒体技术，丰富课堂教学形式，提高教学效果。
（3）加强教师队伍建设该校通过开展教师培训、外出学习、专家讲座等活动，提高教师的教育教学水平。
此外，建立健全教师考核评价体系，激发教师的工作积极性。
（4）营造良好的校园文化氛围该校积极开展丰富多彩的校园文化活动，如文艺汇演、运动会、读书节等，为学生提供展示自我、锻炼自我的平台。
同时，加强家校沟通，形成教育合力。
4. 改革效果通过教学管理改革，该校教育教学质量得到了显著提高，学生综合素质全面发展。
初中生教育管理实践-管理毕业论文-管理论文
初中生教育管理实践-管理毕业论文-管理论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1抓住教育时机,该严则严,不能一味和言悦色式的说服教育小学生刚升入初中时,他面对的是全新的环境,全新的老师,全新的同学,他有一种新鲜感,也有一种陌生感和畏惧感,他摸不清老师的脾性,所以此时也即初一时,班主任定好班规,严格定好学习要求时,并严格按要求督促执行,起初若有学生没做到,要及时争取到家长的配合果断处理,这样学生容易由“怕”做到,一个月后很容易形成习惯,这样对今后3年的初中学习生活好习惯的养成能起到事半功倍的效果。
2要了解学生的家庭情况,经常与家长沟通,便于更好的了解学生的内心世界家庭环境是孩子成长过程中一个很重要的影响因素,孩子在什么样的家庭里直接作用于孩子有什么样的性格,习惯和人生追求。
我所带过的很多父母离异的孩子要么太内向要么太调皮捣乱要么过于自尊,这都是父爱或母爱缺失所造成的心理创伤的反映。
3了解学生后,要尊重学生的个体差异,因材施教每个孩子不管是能力,智力,天分,兴趣,爱好都是有差异的,所以我们要承认这一点,并要想办法做到这一点,别把考试分数看成是唯一的;如孩子不适合做奥数题,就别强逼孩子去学,因为如果孩子跟不上,就容易打击孩子的自信心,使孩子对学习产生畏惧心理。
要注意让孩子置身于水平相当的学习环境中,这样有利于激发孩子的竞争意识,既不至于因同伴太过优秀而产生压抑和失落感,也不至于因同伴太差而懈怠。
灵活变通,教育孩子更轻松。
我们要发挥学生的个性,学生的特长,增养一个有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人。
4要真心实意对学生好,要平等对待每一位学生,要让学生信任你初中生虽然不是很懂事,但谁真心对他好,他还是能感受和分辩出来的,只要你对他好,他就会信任你,也会愿意接收你的批评教育。
5真正放下身段,耐心倾听孩子有些老师总喜欢在孩子面前保持威严,习惯用以上对下的态度来对待孩子。
对此有教育专家特别建议,希望老师能真正放下身段,从内心尊重学生,不要再用命令的口气跟学生说话,将学生当做成人一样给予尊重。
初中教学与管理的实践与思考
初中教学与管理的实践与思考近年来，我在初中教学与管理方面积累了一些实践经验，并对此进行了一些思考。
在教学方面，我认为关注学生的全面发展是非常重要的。
除了传授知识，我们还应该培养学生的创新能力、实践能力和社交能力。
在管理方面，我们需要建立良好的班级氛围，激发学生学习的积极性，同时也需要制定明确的规章制度，保证治理的有序进行。
在教学方面，我注重培养学生的创新能力。
创新是一个国家和社会进步的重要驱动力。
为了培养学生的创新能力，我在教学中采用了一些创新的方法。
例如，我组织学生进行科学实验，通过实践来激发学生的创新思维和动手能力。
我还鼓励学生进行课外阅读，培养他们的想象力和创造力。
此外，我还组织学生参加各种比赛和竞赛，让他们有机会展示自己的创新成果。
通过这些方法，我发现学生的创新能力得到了显著提高。
除了创新能力，我还注重培养学生的实践能力。
实践是学习的重要环节，通过实践，学生可以将理论知识应用于实际问题中，提高他们解决问题的能力。
为了培养学生的实践能力，我经常组织学生进行实验、观察和调查。
例如，在生物课上，我会组织学生去实验室进行动物解剖，让他们亲身体验科学实验的过程，提高他们的实践能力。
此外，我还鼓励学生参加社会实践活动，让他们走出课堂，走进社会，锻炼他们的实践能力。
通过这些实践活动，我发现学生的实践能力得到了明显提升。
除了创新能力和实践能力，我还注重培养学生的社交能力。
社交能力是一个人成功的关键因素之一。
为了培养学生的社交能力，我在教学中注重培养学生的合作精神和沟通能力。
例如，在小组活动中，我会让学生分组合作完成任务，培养他们的合作精神。
我还鼓励学生在班级活动中发言，提高他们的沟通能力。
此外，我还组织学生参加各种社团活动和社会实践活动，让他们有机会与不同的人交流，培养他们的社交能力。
通过这些努力，我发现学生的社交能力得到了显著提高。
在管理方面，我注重建立良好的班级氛围。
良好的班级氛围是学生学习的重要条件之一。
农村初中学校管理论文
农村初中学校管理论文一、转变管理理念，提升办学品位为了适应社会发展对于人才素质提出的新要求，基础教育将对课程结构优化，课程内容更新，课程改革管理体系和考试评价制度等方面进行新一轮的课程改革。
而新课程改革的实施能否成功，新课程中新的教育理念能否变成现实，学校管理的理念起着关键的作用。
1.不断加强“以人为本”的管理理念新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观。
强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。
这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。
在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”理念。
这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。
新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。
新课程下的“以人为本”的学校管理，就是要提倡从课改前的领导权力本位走向教师能动本位，使教师真正成学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、创造性、全能性的特点，打破种种束缚教师的功利主义和形式主义枷锁，形成宽松和谐，高度凝聚和富于创造的管理机制和活动空间。
2.不断加强开放性的管理理念随着教育资源观念的引入，大教育观念的形成，学校增强了与社会、家庭的互动和学校与学校之间的互动。
学校已不再是封闭的管理，我们的视野也从学校扩展到社会。
开放性地学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。
要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。
开放性学校管理还要求教育思想是开放的。
课程资源的开发与利用，是保证综合实践课和校本课程实施的基本条件。
课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。
初中学校班级民主化管理及学生自主发展的实践与探索
初 中学 校 班 级 民 主 化 管 理 及 学 生 自主 发 展 的 实 践 与 探 索
．
◆ 刘益 田 李秀蓉
（ 杭州市余杭区临平第三中学 ， 浙江 杭州 ）
【 摘要】如何把班级管理与 学校现状、 区经济环境、 社 新课程 实施 等有机 结合起 来， 求新 的思路 和对策 ， 谋 这是 一个亟待 解决 的问题 。笔 者通过“ 以人为本” 的理念对班级 民主化管理及学生 自主发展进行探讨 。
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４ 制定管理规 范 ． 制定切实可行的班规 法典 ， 发挥学 生主体 作用 ， 在持之 以恒地 落实 过 程中把重视个 性、 发展个 性与形成班 级 良好 的班 风协 调起来 ， 使班级 管理
科学化。
※Ａ指的是实施某一计划前 的鼓动 群体成 员并 共 同制 订 目标 计划 的 工作 ； ※Ｂ指 目 标计划 实施过程 中的行 为； ※Ｃ指实施计划 中， 对执行情况的反馈 ； ２ ０ ／０ ９ ０ ６２ ０
（ ） 一 实施 的策略 １ 转 变管理观念 ．
（ ） 保姆” 向“ １ 从“ 型 引导” 型转变。很 多班主任管 学生 ， 重点抓 的是学 间、 班级与学校 、 社会之间的 关系 ， 成正 确的 自我价值 观和班 集体 观念。 形 习、 纪律 、 卫生 ， 教导学生如何循规蹈距 ；２） “ 断” （ 从 独 型向 “ 民主 ” 型转变 ； （ 参见下图 ）
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初中学校管理论文
初中学校管理论文初中学校管理论文第一篇一、初中学校管理的内容与实施特点初中阶段学校管理工作的实施特点与学生的心理发展特点有着密切关系，这主要是由于初中阶段是学生心理及生理急速发展与完善的重要时期，这一时期学生对于世界的认识尚不够完善，自身的价值观建设极易受到外界环境的影响。
首先，初中阶段学生的进取意识和自制能力之间存在着明显矛盾，这就决定了学校管理工作在实施过程中必然存在着一定的艰巨性。
其次，初中阶段学生情感的理性认知还没有形成，很多时候都会受制于感性控制，这就使得学校管理在实施过程中必然会受到外界因素的制约和影响。
最后，初中阶段的学生在价值观建设方面还表现出强烈的反抗性特征，性格比较强硬或是不善言辞的学生对学校管理制度之间极易形成对立状态，这对学校管理工作的有序开展也是极为不利的。
二、初中学校管理的优化策略探讨初中学校管理工作的有效实施，并非是一味地变更学生管理制度，甚至是淡化学校管理的基本内涵，而应当在发现管理过程中存在问题的同时更新学校管理理念，从管理模式与管理策略的双重角度实现对初中学校管理工作的有效革新。
学校环境创设方面，应从和谐、宽松、平等的办学理念出发，尊重学生的自我个性发展，突出学生的心理发展特征，培养学生形成积极乐观的人生观与价值观。
个性化管理是当前初中学校管理中较为先进的管理理念，个性化管理实现了学生个性差异与教学特色的有效结合，为学校管理工作的实施提供了足够广阔的发展空间，是对教学质量和教学效率的根本保障。
笔者认为关于初中学校管理工作的开展与实施可从如下几方面加以完善。
1.学校管理工作的实施应建立在管理与教育的双重理念之下。
初中学校管理应始终坚持以人为本的工作理念，从教育与管理的双重角度提升学校管理的有效性。
学校管理工作依赖于教育与管理的共同作用，其中教育的目的旨在培养学生内在的积极性，从学习习惯和生活习惯的养成来达到自我管理和约束的目的。
2.从创新管理的角度体现学校管理的专业性与规范化。
初中教育管理论文(5篇)
初中教育管理论文(5篇)学校教育管理论文(5篇)学校教育管理论文范文第1篇在学校生的教育管理工作中，老师假如还是完全实行家长式的方式，则明显是不合时宜的。
较为正确的做法是通过创设自主的平台让同学开展自我管理，在这样的过程中强化自我教育的效果。
笔者首先引导同学通过民主方式竞选产生班级各个岗位的干部，从班长到班委会成员，每一个职位的人选都在全班经过公开竞选的方式，由全班同学进行无记名投票产生。
每一个班委会成员负责的工作版块，由其自己选择工作助手，其提名在全班获得超过半数支持后即可开展工作，通过这样的方式，让同学的班级管理参加乐观性有效提高。
其次在班级各项规章制度的制定执行过程中，将打算权、组织实施权放手交给同学。
在规章制度的制定方面，要求班委会充分借鉴其他班级的好阅历、做法，对比学校管理制度的要求，设计出本班级的规章制度初稿，交由全班同学进行进一步的争论、补充、完善，最终在全班大会上进行表决通过。
另外，在班级各项表彰人选的确定、重大活动的组织等方面，笔者也充分放权让同学自主确定，一方面可以集中大家的才智进行补充完善，另一方面能够让设计方案与同学的需求更为吻合，在这样的过程中，集聚大家的才智，最大限度调动同学参加的乐观性，为活动的顺当开展奠定基础。
二、结合社会热点，强化思想以及心理疏导当今社会是一个信息多元化的社会，正面的、负面的，乐观的、消极的，各种理念对校内之中的学校生产生了思想的剧烈碰撞，以崇拜金钱为荣，还是以勤俭节省为荣，以奋勉有为为目标，还是以追求享乐为追求，社会上的各种思潮对学校生产生了肯定影响。
在这方面，笔者毫不避讳这些社会思潮的侵蚀，实行乐观措施正面应对，结合社会上的一些热点，对同学进行有效的疏导教育。
例如针对享乐主义盛行的不良思潮，笔者组织同学开展争论，从“人生的价值、人活着的意义、怎样的生活充实、怎样成为对社会有价值的人”四个方面进行探讨，使同学对享乐主义的思潮有清楚熟悉，并在思想上有效抵制这些不良思潮。
强化初中学校管理,促进学校持续发展
强化初中学校管理，促进学校持续发展“义务教育”作为我国一大基础性教育政策，一经推广便在社会各界引起了强烈反响，不少教师与家长认为义务教育的推广不仅保障了学生的学习权利，还为其日后的学习与发展奠定了良好的教育基础。
而随着九年义务教育的不断普及，初中教育受到了更多人的关注与重视。
尤其是在我国新义务教育法颁布之后，如何有效地提高初中学校的教学管理水平，改善教学模式并全面提升教学质量是许多教师共同研究与分析的主题。
因此，在此背景下作者主要从初中学校的管理理念、管理队伍与管理制度这三个方面入手，深入探究如何有效强化初中学校管理，并促进学校的持续发展。
标签：管理；理念；活力在“科教兴国”战略的影响下，我国教育部门具体结合了当今全国各大中小学的发展状况，依法制定了科学的“义务教育”政策，并充分利用各类教育资源，为小学、初中的教育发展提供了巨大帮助。
如何有效地提高初中学校教学水平，强化教学管理质量，并促进学校的可持续发展是每一位一线教学者思考与研究的核心所在，本文就基于此展开全面的分析。
一、管理理念——加强“以人为本”与个性化的管理理念1.坚持“以人为本”的教学管理理念，切实考虑学生的学习需求教育活动是一种以“人”为核心展开的主观性行为，其出发点与归宿点都是以“人”为中心的。
因此，要想加强初中学校管理，最基础的就是要坚持“以人为本”的教学管理理念。
什么是“以人为本”的教学管理理念？笔者认为这主要包含两方面的内容：“以人为本”就是要尊重学生，了解学生并加深与学生之间的联系。
学生是教育活动的接受者，其在接受到各种教育行为之后的行为、思考模式与心理特征都是教师所要关注的重点。
要想更好地提高教学质量，第一，必须尊重学生的学习行为，积极地在课余时间与学生交流、沟通，了解他们的学习需求与发展需要。
第二，“以人为本”就是要平等地看待学生，打破教学管理中的教条主义与传统思想，将课堂主导权交至学生手中，由学生担当教育与学习的主人翁，充分考虑学生的学习需求与发展需要，由学生自主引导学习进程，并进一步促进学生创新学习能力的发展。
创新教育实践 推动初中学校创新管理的实践教学
创新教育实践推动初中学校创新管理的实践教学创新教育实践：推动初中学校创新管理的实践教学随着时代的发展和社会的进步，教育也需要与时俱进。
创新教育成为推动学校发展的核心战略之一。
在初中学校中，创新教育实践可以有效地促进学校管理的创新，提升教育教学的质量。
本文将从实践教学的角度，探讨如何借助创新教育实践推动初中学校的创新管理。
一、创新教育实践的必要性1.1 适应时代需求时代不断发展，科技进步日新月异，我们面对的是一个充满变化和不确定性的世界。
传统的教育方法已经无法满足学生的学习需求，因此，创新教育实践的引入变得尤为重要。
通过创新实践，学生可以在实际操作中学习知识，提升解决问题的能力和创新思维。
传统的课堂教学往往侧重于知识的传授，忽略了学生综合素质的培养。
而创新教育实践注重培养学生的实践能力、创新意识、合作能力等综合素质，使学生在实际操作中得到全面发展。
二、实践教学的价值与作用2.1 提高学生的学习兴趣实践教学注重学生的亲身参与和实际操作，可以激发学生的学习兴趣。
通过实践实验、实地考察等方式，学生可以更直观地感受到学习的乐趣，从而增强对知识的兴趣和学习的主动性。
2.2 培养学生的实践能力实践教学是学生运用所学知识解决实际问题的平台，可以培养学生的实践能力。
通过参与实践活动，学生可以积极思考问题、动手实践、解决问题，提高实践能力和问题解决能力。
实践教学注重学生之间的合作与交流，培养学生的合作意识和团队合作能力。
通过小组合作、项目合作等方式，学生可以学会倾听他人的意见，与他人共同解决问题，提高自己的合作能力。
三、推动初中学校创新管理的实践教学策略3.1 创设多样化的实践环境学校要积极创设各种实践环境，包括实验室、创客空间、实地考察等，为学生提供多样化的实践学习机会。
这些实践环境应当与学科知识相结合，让学生在实践中全面发展。
3.2 开展跨学科的实践活动学校可以组织跨学科的实践活动，让学生在解决实际问题的过程中，融合各学科知识。
普通初中校发展的探索与实践
□潘怀林普通初中校发展的探索与实践2006年7月，我被任命为塘沽第十五中学校长，虽然以前从事过班主任、化学教学、德育处、教导主任、化学教研员及塘沽教育中心综合办公室主任等诸多工作，有一定的教育教学实践经验和管理经验，但面对初一招生时只有一百余名的生源，特殊的地域特点等诸多不利因素，对于从来没有干过校长工作的我来讲，实属如履薄冰。
进校时一位老师曾对我这样描述：“端详着我校新来的校长，一副眼镜、面带笑容，如一个十足的书生。
我情不自禁地摇摇头，心里说：‘这副面相，管理学校够呛，等着瞧吧！’”不仅一般的老师不信任我，就连我自己也不敢相信我能否在这所特殊的普通校稳住阵脚。
但是，我已经承担了这项工作，就意味着没有了退路，只能把这所学校办好。
因此，如何办好这样一所普通校，我开始了大胆的探索与实践。
刚当校长时，我找来几位老师开了一个座谈会，聊一聊学校的情况，我问：“咱学校怎么样？”老师说：“总觉得咱们学校不如别的学校，见到重点学校的老师好像矮半截”。
听到老师这样说，我的心里感到非常的沉重。
我理解老师，他们不想在“大树”的遮荫下去工作，他们多么希望在充足的阳光下体面的工作和生活。
同时，话音里我感到老师们确有不自信心理。
后来，我又找来部分初一的学生交谈，了解到他们小升初的入学成绩多数都在良A以下，属于中等偏下成绩，我问学生：“你们对自己的学业有什么打算？”他们分别回答：“我想上高中，我想上重点高中。
”这不难看出，学生对学校抱着多么大的希望。
同时，他们也在诉说着家长的心愿。
对于一所地处城郊结合部的普通初中校，这里的老师多么希望把学校办成一流学校，心情舒畅地在校园里工作，使自己能得到充分地发展，成就自己的人生价值，让人刮目相看；这里的学生多么希望能够得到同等的最优质的教育，幸福地学习，使自己的学业理想变为将来的现实。
师生的希望，他们合理的要求，开启了我厚重的使命感和办好普通校的强烈的责任感。
值此，我为自己写下了使命的承诺：“引万道清泉，浇校园花朵，倾一腔热血，铸英才灵魂。
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初中学校管理的实践与思考
如何把班级管理与学校现状、社区经济环境、新课程实施等有机结合起来,谋求新的思路和对策,这是一个亟待解决的问题。
现结合我校实际，就如何加强当前农村初中学校管理，提高管理效率，从以下几个方面作一个简单的探讨：策略一：确立学校管理的目的
学校管理的核心无疑是质量管理，质量是学校永恒的主题，需要校长永恒的思考。
那么学校管理目的就应当是努力提高教学效率以实现教学质量的提升。
为这一目的，我们从三个方面进行努力：
一是明确质量管理目标，构建教学质量管理的责任体系。
一所学校应该有一个明确、具体的质量管理目标。
目标是一所学校期望达到的预期结果。
它是师生奋斗的高标，行动的指南。
作为管理者，应该学会用质量管理目标去鼓励师生追求成功，营造人人向上，天天向上的竞争氛围。
二是创新教学方式方法，探索教学质量管理的科学途径。
新课程理念的核心是合适的教育，即符合学生实际的教育。
为了适应普及九年义务教育之后初中生成绩差异扩大的实际情况，学校推行了“分层教学模式”，最大限度地激励每一位学生在原有基础上提高自己。
所谓分层教学，就是面向全班学生，根据学生学习基础、家庭背景、兴趣爱好，把学生分为ABC三层。
在分层过程中，始终坚持学生自愿选择原则，家长写申请参加，动态分层，随时换层，分层不分班，不设快慢班，还学生学习自主权。
对分层的学生，采取分层教学，因材施教。
上课采用二段式教学方法，类似于以前的复式教学，大半节课面向全体讲授课本的基础知识，小半节课面向中上学生补充一些较高难度的兴趣题。
分层辅导，利用每天晚自修时间安排教师对中上和中下学生分别进行集中辅导，长年坚持，从不间断。
三是关注教学的过程，建立教学质量管理的监控机制。
加强对管理过程的关注与监控，是确保管理活动有效运行的必要手段之一。
这样能让管理者在管理过程中及时发现问题，并采取相应措施调整管理策略，提高管理效率。
策略二：理顺学校管理的组织机构
目前学校在管理组织机构的设置上通常有四个管理层，分别是：校长、副校长、教导处和政教处、年级组和教科室。
这种管理模式层次多，信息沟通容易失真，且内耗大，效率低，很容易造成两个和尚没水喝的现象。
尤其是副校长这一职务，上不能宏观领导，下又脱离教育教学的实践管理，只是以校长和政教处、教务处的政策传递人的身份存在。
对此，我校大胆改革内部管理运行机制，实行“三纵三横”管理模式。
“三纵”：第一层为校长，第二层设立教学副校长和德育副校长各一名，，第三是年级组长。
“三横”：每年级设一名年级组长，同时，校长和两名副校长分别挂钩一个年级，协同年级组长，负责本年级教育教学各项工作的协调和落实，采取三年一贯制，三年为一个管理周期，从七年级到九年级负责到底。
这种扁平化的管理，把管理责任从教导、政教上移到校长室，把管理重心从教导、政教下移到年级组，避免了中间层过多造成的信息丢失和精力耗散，使得各管理层之间分工明确，责任到人，做到一定的人对一定的事负责，项项工作有落实。
策略三：摆正学校管理主体――管理层的位置
管理主体在组织管理中起决定作用。
具体到学校管理，其主体即学校的管理层，从某种意义上说，一个好的管理层，是一所好学校的前提条件。
所以学校的管理层如何摆正在学校的位置，是关系到学校管理效率高低的决定性因素。
为此，我们在学校的管理中提出了两个标准：一个好班长的标准。
校长要当班长而不当家长。
校长对学校的管理要统揽不包揽。
集中精力在三点一线：突出特点，主攻难点，善抓热点，关注教学第一线。
校长在具体事务上要做到放手不撒手。
一把手不放手，下属难放手，一把手一放手，下属成高手。
校长出思想，副校长出思路，中层领导出措施。
一个好班子的标准。
中层干部是是学校具体措施的执行者，，必须要有求真务实的工作态度，能够精心做事，精细做事，精品做事。
必须能够勇挑重担，敢于吃苦，为学校可持续发展而不懈努力。
策略四：激发学校管理客体－教师群体的活力
学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上，因势利导，才能发挥其管理效益。
其一是引导。
校长定期召开校务会议和全体教师会议，在会上多讲学校的办学思路及办学理念，加强与教职员工的沟通，争取他们的理解与支持，用思想和理念统一教师的思想。
其二是尊重与理解。
教师是一个内心极为敏感的群体。
“尊重人性，换位思考，利益共享。
”是校长与教师相处的三大法宝。
校长要树立教职工第一的意识，在校长心中，教师应该是最重的。
其三是激励。
理解教师，激励教师，为教师唱赞歌，大力宣传好人好事，及时犒劳为学校作出贡献的优秀教师。
策略五：经营学校管理的品牌
校园文化的核心是品牌文化。
品牌是办学成功的最高境界，是学校的无形资产。
为了避免学校发生信誉危机和形象危机，管理者要树立主动经营品牌的管理意识和战略意识，广泛发动全体师生争做学校声誉和信誉的建设者和宣传员，运用各种手段宣传学校成绩，提升学校形象，做到让家长放心，让社会满意。
我校有一套属于自己的德育体系，他们根据自身实际成功构建了“以文明礼仪教育为主题，引领德育模块推进” 的全新育人模式，把学校一年当中的系列活动用不同的主题串联起来，形成模块体系，每月确定一个活动主题，围绕这个主题设计一个主题节或系列活动，广泛发动学生参与，以此不断提升学生的综合素质，从学生习惯养成、品格塑造等方面都有着自己的培养目标，德育工作渗透到每一节课，日常中制定出宋庄中学的学生行为规范，让学生在日常生活中形成宋庄中学所独有的气质，让每一位学生都形成宋庄中学的学习性格，运用一系列的德育的主题教育活动，约束学生行为，培养学生习惯，塑造了学校文化。
总之，熏陶和督促两种力量比较起来,熏陶尤为重要初中阶段是学生成长过程中行为习惯和道德素养养成的重要阶段,是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期。
学校管理是一篇大文章，须由校长设计好总体框架，全体教师共同谋划才能写好。