多媒体在初中美术教学中运用
浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合
２ ０１ ３ 年３
中国 玩代瓣 装 备
实 践 与 应 用
浅谈初 中美术教学 与多媒体 技术 的有机融合
郑 子 海
纯 视 觉 的 艺 术 表 达 形 式 是 美 术 的显 著性 标 志 。 因 此 在 美 术 教 学 过 程 中 仅 仅 靠 乏 味 的语 言 描 述 是 很 难 达 到 预 期 教 学 效 果 的 。 尤 其 是 对 于 审 美 经 验 欠 缺 的 初 中 生 来 说 ，缺 乏 刺 激 性 的视 觉 和 听 觉 感 受 ，无 法 有 效 地 唤 起 学 生学 习美 术 的积 极 性 和 主 动 性 ¨ ０ ｌ 。 而 多媒 体 技 术 融 声 、 音 、 像 于 一 体 ，动 静 结 合 ，可 以使 美 术 教 学 以 图 像 、 声 音 、 动 画 和 视 频 等 方 式 精 彩 地 呈 现 在 学 生眼 前 】 。 教 师通 过 多媒 体 技 术 展 现 美 术 课 程 内涵 ， 使 学 生全 身心 投 入到 课 堂学 习过 程 中去 ， 陶醉 于美 术课 程 学 习 的和谐 氛 围 。将初 中美术 教 学与 多媒 体 技术 有机 片 ，从 不 同 的角度 将 时 尚化 图片 融合 在一 起 ，并 引 出学 习 内容 。如现 代交 通 工具 ：蓝 天 白云 中 飞行 的 “ 空 中客
浅析初中美术课堂中多媒体的运用
教学理论研浅析初中美术课堂中多媒体的运用O张永茂山丹县南关学校【关键词】初中美术；信息化教学；创设情境；高效教学；优化结构【中图分类号】G623.75【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)12—0101—01美术课的信息化教学,要立足学科特点，充分挖掘和利用网络资源中的素材，通过学生喜爱的内容和形式激发学生对美术学习的兴趣和喜爱，让学生在欢快、愉悦、兴奋、活泼的场景中了解并掌握知识点。
本文谈谈笔者在美术教学工作中有效运用信息化教学的一些尝试。
一、丰富的网络资源，激发学生的学习兴趣教学导入在课堂教学中是极为关键的环节，好的课程导入是一堂成功课堂的，快学生的，帮助学生产生听、学习的定力，并激发学习兴趣。
课堂入要以教材的特点和学生的际为发点，的，要充分利用网络资源的，发网络资源的，形课本+网络资源+的教学式。
的景》一课，导学生点的旅的，让学生谈关e 学生，，让学生的美，让一识美景，学生用的作，在网络的景的作品。
的课堂导入，激发了学生的和极，了对、对好的热爱之情，增强其民族自信心与自豪感t二、借助多媒体手段，营造良好的教学氛围美术讲究艺术感和审美感,信息技术能提供生动的动画演效果、鲜艳的色彩、美动听的音乐等t因此，美术课十分适合运用信息技术营造必要的教学情境和艺术境，以起学生的听课兴致，预设的教学目的和效果t通过教学所需的视听环境，通过视频、图、音乐、声音直接刺激学生的官，将形、色、光、声融为一，增强课堂生动，提高课堂教学效果t再，美术课堂考究学生的专和定，为了避免课堂氛围的沉闷，缓解孩子作业的紧张，练习时可以一些美抒情的音乐，让在松弛疏朗的情景中充分发挥自己的想象和造，拓绪，将美的音符与美的境结合而造美的作t三、把握多媒体信息技术在课堂中使用的度课堂是以学生为主体，教师为的人与人之间富有感情色的有声交流，课堂更的是人与人之间的课堂生成、知识的传播与吸收、情感价值观的碰撞与升华，可以说课堂师生想的、心的交流t以为的的信息教学底只是一种工具，具备主能动性，因此，无法避免“人”与“机”的交流单向性，定了一堂课中，教师和学生是主，而技术是配角，起节作用t在教学中一定要把握好技术在课堂中运用的，能其为教学的一，更能主课堂，而是让在教师教学和学生活动中发、动作用，在教学中起好的，教师课晰化、透彻化，让学生更容解和掌握课堂知识t四、依据美术学科特点恰当运用多媒体信息技术信息技术的高更在人的生活了极的便利，其是在教学，师们在教学过中可教学的需种有教学的素材，如文字材、图材、材、音像材等，通过对的教学素材的”整合”,解决常规教学中课容足等问题t美术教学中,教师在讲解一些专有和专业术，学生以解的情，此教师用教学，为学生提供直接了的有形图文和生的动画效果，教师解教学中的，解学生中的，学生为，有利学生解知，提高教学效，提学习能t五、借助多媒体技术，优化课堂教学结构教学过中的动环节必可，其美术课更需要教师对所内容导，导在画课堂中所的，教师需的t一要教师在15分钟之内作而的演，的是学生的作业间t所以，教师要充分信息技术课堂结，好课备，采用的教学形式，发信息技术的趣能，发学生的，激发的想象、造，的审美视，提审美素t之，美术教学、高发的键在充分识美术教学中运用信息的，并有效运用信息课堂教学，在教学中要充分发体教学的和能性，学生美术素的提高t编辑:蔡扬宗101^5。
多媒体在初中美术教学中的融合与体现
多媒体在初中美术教学中的融合与体现摘要：初中美术学科教学活动中，我们想要实现构建有效课堂的教学目标，首先需要集中分析学科特点，结合新课程改革要求突出学生的主体性，促进教学模式多元发展，构建和谐教学氛围。
将多媒体教学技术引入初中美术课程教学实践中，美术教育在形式和内容上都变得了深刻变革，学生的积极性得到调动，美术学习潜力得到激发。
本文笔者提出了以下教学建议希望对广大一线中学美术教师有参考价值，全面提升教学效率。
关键词：多媒体；初中美术；学习兴趣；教学情境利用多媒体技术辅助初中美术教学，可以充分利用学生在听觉、感觉和视觉等感官层面的超强感知力，在刺激感官综合体验的同时，可以弥补和丰富美术作品感受过程中的艺术空白，有效提升学生对美术知识的理解和运用，从系统全面的角度体会艺术作品的美感，从而达到提升初中学生学习好奇心以及学习积极性的目的。
本文以多媒体辅助初中美术教学为主要讨论对象，结合当前多媒体技术手段使用方法提出教学意见，以显著提升学生对美术作品的感悟能力，促进学生审美能力以及美术鉴赏能力的综合提升。
1、利用多媒体技术激发学生学习兴趣传统美术课堂教学主要以教师集中讲授为主，教师通过大量图片或者影片展示让学生直观感受美术作品的艺术性以及思想深度，并通过口头叙述和讲解加深学生对作品的感悟力和理解力。
这种传统的讲课方式并没有考虑到学生的课堂学习氛围以及理解能力的重要性，而是一位参照教学要求和内容完成课堂教学任务，学生的学习效果非但没有得到提升，反而因为枯燥乏味且毫无趣味性和针对性的课堂教学方法阻碍了学生的课堂学习积极性，学生的学习态度成为阻碍美术课堂教学的一大问题。
多媒体技术手段的教学优势在于，学生可以在多角度试听感官体验的教学氛围下深刻感受美术作品的艺术魅力，并通过具有趣味性和针对性的教学资源吸引学生的注意力，以丰富的动态体验和知识讲解贯穿课堂教学过程，帮助学生锻炼观察力、理解力、感知力以及想象力，从而进一步促进学生审美能力的提高。
多媒体工具在初中美术教学使用论文
关于多媒体工具在初中美术教学中的使用心得摘要：随着教学条件的不断改善，各种新型的教学工具开始不断地涌入课堂，其中就包括多媒体工具。
多媒体工具是一款以计算机技术为核心的融合声音、动画、图片、文字等为一体的新型的教学工具，多媒体工具在大量的美术教学实践中展示了其独特的优势。
在本文中，我就如何有效地在美术教学中使用多媒体工具总结了一些心得体会，希望与广大师生共勉。
关键词：美术教学多媒体技术直观生动随着素质教育理念的不断深入人心，越来越多的人开始重视学生的全面发展，在重视智育的同时也会更加注重其他诸育的发展。
美术学科是初中阶段的一门必修课，它就是我们对学生实施美育的重要途径。
通过美术教学活动，我们可以让学生掌握一定的美术基础知识和基本技能，陶冶学生的情操，同时，通过美术教学活动，我们还可以提高学生的观察力、想象力、创造力等诸多能力，而这些都是我们的素质教育需要达到的目标。
因此，我们一定要重视美术教学工作，通过各种手段和途径不断提升美术教学的质量。
随着教育科技的不断发展，多媒体工具越来越成为美术教学中一种不可或缺的教学辅助工具。
与传统的教学工具相比，多媒体工具具有很多自身的优势，一旦我们能够在美术教学中积极地发挥多媒体工具的这些优势，会为我们的美术教学工作的有效开展插上一双腾飞的翅膀。
一、做好多媒体教学前的备课工作一堂优秀的美术课不是从教师站在讲台上开始的，而是从上课之前的备课工作开始的。
在开展美术教学活动之前，备课工作做得是否完备将会直接影响接下来的教学质量。
在传统的课堂教学中，我们在备课的时候往往只需要准备与上课有关的知识和材料，然而自从引入多媒体工具以后，教师在备课的时候就需要再多增加一项内容了。
我们在美术教学中要想使得多媒体工具的作用有效发挥，就要注意对多媒体教学进行深入研究，然后把多媒体教学的方法和手段自然地引入到课堂教学之中。
在多媒体备课的过程中，我们要充分考虑美术教材特点，根据美术教学中所涉及的教学内容，包括文字、声音、图片、动画等，再结合学生的认知特点通过计算机进行有序的整合，使得所设计出来的多媒体教案能够在课堂教学中顺利实施，并起到预期的教学效果。
多媒体技术在初中美术课教学中的应用
又能得 注的。因此 ， 教学 《 熙灾 夜宴 图》 在 韩 欣赏 他 们和我们平时生活 中看 到的有什么不～ 了极 大 的兴趣 并积极 的参与 进去 ， 享受成 功的喜悦 ， 这样的学 学 在学生情绪非 到及时 的反馈 ， 时， 我首先播放 了一段平缓柔 和的琵琶 曲 ， 样 ？” 生争先恐后 的回答 ，
程改 革 已经实 行 几 年 了 ， 术 课 作 为 非 升 学 雕塑的真实感 ， 引发学生丰富的联想和热 对 这一 概 念 的陌 生 感 。 美 会
科 目也越 来越受到更多人 的重视 。在初 中 烈的争论 ， 有利于培养学生的学 习兴趣 。 美术 教学 中 ， 充分运 用多媒体教学 ， 利用其
提醒学 生感受 乐曲带来 的平缓心 境。听完 常高 涨的时候 我 自然而然 的引入 了本课 。 习必定 能事半功倍 。 综 上所述 ， 多媒 体辅助 教学 能够使 美 美术课 中运 用多媒 体教学 有利 后 ， 同学们讲 出内心感受 ， 请 带着这 种感觉 事 实证 明 ， 教 去鉴赏 ， 比任何 图片 资料和 文字资 料都 于正确处理好课 堂教学过程 中教与学 的关 术课 堂教学 更快 地 与新 课程 改革 同行 ， 它 师要充分 、 正确地 利用多媒体 ， 真正确立学 为学生留足思考与探讨 的空间。 具 有说服 力 ， 为下 面的环 节起 到 了很 好 的 系 ，
于提 高学生学 习美术 的兴趣
从 到知识 ， 它还能形象地表现出语言难 以描摹 情 境 ， 而激发 学生 的 自主学 习 。一般来
学生能够 亲身体验参与 的活动 ， 才会发 “ 良好的开端 ， 是成功的一半。” 让初 中 的情状 。如在讲 《 走进漫画世界》 一课 时 ， 讲 ， 我
美术欣 赏课一开 始就 吸引住 学生 的眼球 ， 是这样导课 的。首先 我先播 放一组 明星漫 展为 自主学 习。美术课 中运用 多媒体教学 可 利用多媒 体创设 优美 的学 习情 景 ， 发学 画像 ， 生看到 了就会发笑 ， 激 学 然后我不 失时 创设情境 ， 以增强学生参与性 。美术课中 他们 对学 习活动 产生 生强烈 的学习兴趣 与求 知欲 ， 是我 所关 机 的提 出问题 。“ 这 这些人物你们 都熟悉吗？ 通过 学生 自主参 与 ，
多媒体使美术课更美丽
多媒体使美术课更美丽多媒体技术已经深刻改变了我们的生活方式。
在美术课上，多媒体的运用不仅能够提高学生对美术的兴趣，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体如何使美术课更加生动有趣，以及如何运用多媒体技术来提高学生的美术水平。
多媒体技术为美术课增添了新的元素。
在传统的美术课上，学生通常是通过纸笔来进行绘画创作，而多媒体技术则为学生提供了更丰富的创作方式。
学生可以利用电脑上的绘画软件进行创作，通过数码板、触摸屏等设备来完成绘画作品。
这些创作方式不仅能够提高学生的绘画效率，还能够拓展学生的创作思路，使其更加自由地表达自己的想法和情感。
多媒体技术丰富了美术课的教学内容。
在美术课上，教师可以通过多媒体设备来展示各种名家的画作、艺术史知识、艺术展览等内容，帮助学生更好地了解艺术的发展历程和不同流派的特点。
多媒体技术还能够为学生提供更多的艺术资源，比如高清图片、视频教程、音频讲解等，让学生有更多的选择和更广阔的视野。
多媒体技术使美术课的互动性更强。
在传统的美术课上，学生通常是通过观察老师的讲解和示范来学习绘画技巧，而多媒体技术则可以为学生提供更直观、更交互的学习方式。
教师可以通过投影仪展示绘画教学视频，让学生跟着视频学习并实践，通过这种方式，学生可以更加直观地感受到绘画过程中的技巧和要领，提高学习效果和学习兴趣。
多媒体技术的应用为美术课增添了新的元素，丰富了教学内容，增强了学生的互动性，提供了更多的实践机会，并且为作品的评价和展示提供了更多的可能性。
多媒体技术不仅使美术课更加生动有趣，还能够提高学生的美术水平，培养学生的审美能力和创造力，为学生的全面发展打下良好的基础。
希望未来美术课的教学中能够加强多媒体技术的应用，让学生在美术课上得到更好的学习体验和更全面的艺术教育。
多媒体在初中美术教学中的运用
多媒体在初中美术教学中的运用作者：王双莲来源：《校本教研》2012年第04期【摘要】二十一世纪是知识爆炸的世纪，需要更多、更优秀的人才。
以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的节奏。
教学手段需要不断的更新，多媒体进课堂成为必然。
初中美术教学中应用多媒体，可创设情境，使学生积极、主动探求新知；再现情境，促进学生积极、主动掌握新知；演绎情境，使学生积极主动地巩固新知；升华情境，使学生积极、主动地强化新知。
【关键词】多媒体美术教学学生二十一世纪是知识爆炸的世纪，需要更多、更优秀的人才。
以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的节奏，教学手段需要不断的更新，多媒体进课堂成为必然。
在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视，课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革。
而传统的美术教学模式中，主要以教师的讲解，学生练习、巩固为主，通过挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息。
理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。
而多媒体在初中美术教学中的应用则可变单纯理性知识的传授为由感情材料到理性知识，我们可以从电视节目，各种音像制品、网络、书籍和现实生活中获得教学所需要的图片、影像等感性材料。
由于多媒体又具有声、文、图、像的综合性功能，将信息技术引入课堂后，能以不同的方式传播信息，并能提供友好便利的交往方式，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率。
一、运用多媒体教学，创设情境，使学生积极、主动探求新知“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。
精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。
因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
浅谈多媒体在初中美术课的作用——记一次美术教育活动《卡通天地》
学生创 作 出一件优 秀 的美术 作 品，是 需要经 过反 复修 改 的，这 时教师及 时给 予指 导是非常重要的 。在课堂上学生 的美术初稿 出现 的问题往往 具有 共性 ，当部分学生初稿 出来 后 ，教师从 中选取 几张 有代 表性 问题的作品 ，用幻灯片展示 出来 ，同时将 学生作品中各 自的优点也都予 以展示 、讲解 。 这 样 ，可 以 同 时 引 导所 有 学 生 及 时 发 现 问题 ，找 出修 改 的方 法 。 学 生相 互 之 间 又 能 取 长 补 短 ，继 而 各 自修 改 和 完 善 自己 的作 品 。作 品完 成 后 ， 要 求 学 生 把 自 己的 作 品 通 过 幻 灯 片 展 示给大家 ，让他们享受成功的喜悦 。
浅谈多媒体在初中美术课的作用
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记一次美术教育活动 卡通天地
３５０ ） ２ ２ ０
肖伟
（ 瑞安市上望一 中 浙江 瑞安
［ 要】随 着 现 代 化 科 学技 术 的 发展 ， 多媒 体 教 学 收到 了意 想不 到 的 效 果 。 多媒 体 教 学产 生 色彩 绚 摘 丽的动态 画面有利于启迪 学生的直观 思维和形 象思维 ，促进教 育教 学的整合作 用。教 学实践证明 ，在 美术课 中引入 多媒 体教 学，可产 生生动、活泼 、愉 悦、高效的课 堂学习氛 围，优 化教 学过程 ，提 高教 学质量 的有效性 ，促进 美术教 学向一个 与 日俱增的更科学的方向发展 。 【 关键词 】 Ａ 件 多媒 体 创 造 性 思 维 ＣＩ 课 【 中图分类号】Ｇ ５ ．５ 【 ６ ５ ９５ 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１０ －５ ４ （０ ） １ —０ ８ ２ ９ ５９ ２ １ ０ ０ １ １ 一Ｏ ７
容。 作 业 展 评 、 课 堂 小 结 是 巩 固 和 强 化 新 旧 知 识 内在 联 系
初中美术教学中多媒体的应用
浅谈初中美术教学中多媒体的应用一多媒体可以提高教师的工作效率，丰富教学内容一堂好的美术课是从备课开始的，在现代教育技术飞速发展的今天，备课也就显得更加重要，以前备课只是备教材需要的内容，现在教师要在美术备课中加入多媒体教学的内容。
随着对多媒体辅助教学的深入，越来越多的美术教师把多媒体辅助教学方法和手段引入到教学课堂。
多媒体辅助教学正以其自身独特的优势越来越多地占据美术课堂教学探索和研究这一块阵地，多媒体辅助教学的研究内容不断深入，涉及范围也不断拓宽。
1.运用多媒体备课易于修改，提高效率用电脑写教案具有可以随意增添、删除，存贮容量大的特点，它能很好地保留原教案的精华，删除自己认为不太满意的地方，增加更合理的教学手段和更先进的教学方式。
教师从过去不断的书写转化到为提高教学效果的创造性劳动中来，这样教师就可以把更多的时间花在设计教案，查找资料上，极大地节省了板书时间。
2.运用多媒体备课可享用网上信息资源用电脑书写和管理的教案，可以实现网上信息资源共享，下载所需要的资料，拓宽教学空间，用互联网资源丰富教学内容，这对实施新课程提出的打破过去过分强调学科中心原则，提倡知识的综合性、兼容性、应用性都非常有帮助。
3.运用多媒体有利于美术教师网上交流、研讨在校的美术教师一般为数不多，难以分享群体智慧。
采取横向的网上交流形式，大家可以通过多种方式进行交流，使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，积累更多的教学经验，使美术教学更趋丰富、充实。
如浏览其他老师的网页博客、观赏教学视频等，吸收别人的教学经验。
二加强直观性，丰富学生想象，激发学习兴趣与创造力投影、录像（录音）可以根据教学内容需要演示事物、现象、过程，通过光色绚丽的画面，欢快感人的乐曲，丰富的动感，迅速、直观地再现于课堂，并对那些需要学生掌握，平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的事物特征，利用电教手段的特长予以显现，强调、留住和还原这些稍纵即逝的事物，使学生在学习过程中，可以同时用几个感官去接受、去学习，这样感知更充分，记忆更牢固，理解更清楚，学得更实用、快捷、有趣。
反思多媒体技术在初中美术教学中的应用
老师讲解的过程中有 种身 临其境 的感觉 。在设计课件 时 ， 笔者将 学生考虑 中可能提到 的有关用笔 用色的技巧 问题缩小放 在屏 幕 角， 在讨论 中如学生提到时 ， 就用放大程序及时进行 全屏显示 ， 形象清晰 ， 协调 自然 。这样 ， 收到 了一般课堂所收不到的效果 ， 真 正提高 了教学效 率和质量 ， 从而大大提 高了学生学习兴趣 。 ２２ 以学生 为主体 ， ． 充分发挥 教师 的主导作用 多媒体教学 只是一种现代化 的教学手 段 ， 它不是万能的 ， 在 许多场合也 不是 最优的 。如笔者在讲授公 开课 《 色彩的冷暖》 一 课时 ， 运用多媒体 电脑 收集 有关冷暖色调 的图片以及概念 ； 预想 学生有关色彩知识 的了解程度 ； 设计教学过程 。在教学过程中穿 插 了色彩小测试来 活跃课堂气氛 ， 但是学生积极性 未被提高 ， 以 致学生 只是被 动地配合 教师 的活动 ， 一堂课 在急促 的节奏 中上 完 。因此 ， 在教学 的讲授过 程中 ， 者深深地体会到教师 只是在 笔 教学活动中起主导作用 ， 学生才是认知 活动 的主体 。所 以在运 用 多媒体技术 进行 教学时 ， 我们要避免被多媒体课 件所左右 ， 而忽 视教师在其 教学活动 中的主导作用 ， 忽视其他 教学手段的作用 ，
关键词 ： 多媒 体技 术 初 中美 术教 学 改 进 和 完善 中图 分 类 号 ： ６ ３ ５ Ｇ ３． ５ ９ 文献标识码 ： ｃ
任何教学辅助手段都有其双重性 ， 中美术课的教学 目标是 初 通过美术教学 ， 使学生掌握一定 的美术基础知识和基本技 能 ， 陶 冶高 尚的情操 ， 培养 良好 的品德 、 意志 ， 提高学生 的记忆力 、 观察 力、 想象力 和创造力 。多媒体 技术在美 术教学 中有其优 越的一 面， 但如果使用不当 ， 可能会造成新 的教学 问题 ， 不利 于学生素质 的提高。通过实践教学 ， 笔者就多媒体教学存在的问题做 了几点 阐 释并 提 出 了几 点 建 议 。 １ 多媒 体 技 术 在初 中 美术 教 学 应 用 中存 在 的 弊 端 １１ 以辅代主 ， ． 忽视教学基本功的训练 些青年教师利用其电脑知识 的优势 ， 不再注重教学基本功 的训练 ， 导致课 堂应变 能力差 ， 一旦 电脑异常 ， 就无法进行正常 的 教学。如 ： 在一次课堂实践 中， 我们去 听一位教师 的授课 ， 他在课 前准备了 自己制作的课件 ， 但课堂上 由于多媒体 电脑 出现 问题打 不开 ， 持续 了十多分钟 ， 然没有排 除故 障 ， 只能抛开课 件讲 依 他 授， 可事先没有准备教具 图片， 于是 在没有教学经验的情况下 ， 上 了一堂糟糕 的课 。 １ 影 响教 师 主 导 性 的 发挥 ． ２ 在课堂教学 中教师是 主导 ， 学生 是主体 ， 多媒体 只不过是教 学的辅助手段 。但部分教 师在教学 中过分强调 多媒 体教学的作 用， 却忽视 了教师在教学 中的主导作 用 ， 教师不停地 点击屏幕上 的画面， 目光盯着屏幕 ， 学生只一味地看屏幕 的变化 ， 师生之间常 见的 目光交流 ， 被计算机取代 。另外 ， 一些 同学也 以多媒 体为主 导， 把多媒体 当作老师 ， 在课 堂学 习中不仔细听老师的讲解 ， 也不 再 看课本 ， 而把 老师的课件拷 贝放在课 下的时间进行研究 ， 反 学 生不再读书 了， 不再写字画画 了， 不再主动与教师请教 ， 仅依赖于 课件 ， 实际上 真正 的教学相长成为一句空话 。 １ 影响学生思维能力 的发展 ． ３ 人类 只有通过深层次 的思考 ， 才能对 知识 有所创新 。教师 如果设 计的多媒体画面过于呆板 、 单调 ， 或是将上课要讲 的所 有 内容全部照搬到幻灯 片中 ， 条理不清晰 ， 重点不突出 ， 就会影响学 生 听讲 的效 率 和 听课 的积 极 性 。相 反 ， 师 如 果 设 计 的多 媒 体 画 教 面过于丰富则会喧宾夺 主， 结果不仅没有增添学生的学习积极 性 反 而涣散 了学生的注意力 。例如笔 者在授 讲湘教版七年级 上册 《 我的故事》 一课 时 ， 因过多的动画效果使得学生被漂亮的动画吸 引， 而不会注 意到它所要讲解的内容和画法 ， 不再 思考 问题 ， 其教 学效果可想而知。 ２ 对 多媒 体 技 术 在 美 术 教 学 中 运 用 的 几点 建 议 ２１ 精心设计多媒体教学课件 ， ． 提高教学效果 多媒体 课件 的设 计 ， 须因课程和 内容而宜 ， 必 应该根据课 程 的性质和内容在课件 中将各种表现与媒体有 机地结合起来 ， 在适 当的时机选择适 当的媒体形式加 以介 入 。比如 ： 课件 的制作应 充分考虑学 生可能提出的问题 ； 应该设计‘ 一些过程 和内容 ， 让学 生进行讨论 ， 合作解决等。这样 的教学才能充分体现多媒 体教学 的优越性 。笔者在讲授湘 教版七年级 上册第 ３ 向 日葵 》 课《 一课 中， 利用 文字资料 、 图片 、 视频及 动画制作课件 ， 首先搜集 了画家 凡高的代表作 品《 日葵》 向 图片及他生平简介 ， 充分利用 图片 、 动 画的综合感 染力 ， 上视频 ， 捅 让学生欣赏 到各 画家 的用笔用色 ， 在
中学美术课的多媒体应用(1)
初中美术课多媒体的应用贵州省纳雍县昆寨民族中学谭树文摘要：在全面实行教育改革和教育创新的今天，我们更需要进行的是教育观念和教育手段的现代化。
而这在无形之中也对教师的授课观念和教学手段提出了挑战。
而当电脑网络逐步走入人们生活的时候；当多媒体网络教学最终走进学校，走进课堂的时候，它有着传统教学方式所不可比拟的优势，它以其高效率、大容量、良好的视听效果以及快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点，为培养探究型创造型人才提供了优良环境。
更新了教师的教育观念，改进了教学方式，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展。
关键词: 多媒体技术；中学美术教育；教学优势如果说20世纪的大门是由蒸汽机（工业革命）撞开的，那么21世纪的大门就是由鼠标（信息技术）点开的。
互联网与现代教学相结合已是今后教育发展的必然趋势，多媒体教学在现代科学技术不断发展的今天，不仅仅只局限于高校的教学，它正逐步的被各中学所认识和利用，现在的中学生大多数都能操作计算机，通过网络能够更广泛、更直接、更快捷的查找到他们想要了解的知识或者是信息等等。
很多高校的美术课中都已经广泛的运用了多媒体教学，但是在大多数中学还没能够在美术课中得到广泛的运用。
所以我认为应该将多媒体广泛的运用到中学美术课中去。
与传统教学手段相比,多媒体教学给学生营造了一种非常轻松、愉快、和谐的学习环境与友好、直观、简洁的交互式界面。
让学生积极主动、自觉自愿投入到学习中去,成为教学的主体。
下面我将就我在教学过程中的体会浅谈多媒体与中学美术课。
1．多媒体对艺术教育情有独钟从事美术教学的人士都知道，美术是一门造型艺术、形象艺术,离开了形象,美术教学就无从谈起；而电脑多媒体的图像功能恰恰给美术教学提供了极大的方便。
如以前上美术课，由于课本图片的清晰度低、画幅小、印刷质量差，教学中很难收到良好效果。
有了多媒体，将高质量的图片输入电脑进行编辑，这样一件件有声有色的电脑多媒体软件就出来了。
曾经一北大教授提出：“电化教育是为国家培养德智体全面发展的人才，要准确地反映马克思主义的科学美，自然美和艺术美，就要用美的形式精美设计电教教材和教学过程，要运用美学原理，遵循美学规律，通过电化教学的实践，形成美的环境，给予美的陶冶，激起学生对知识的追求和奋发向上的情感。
运用多媒体课件辅助教学,提高初中美术教学质量
教 育技术
运 用爹媒 体课件 辅， 助 教学 ，
提高初中美术教学质量
文， 曹贵颖
摘
要： 随着我 国教 育事 业的不 断发展 ， 教育 改革 的不 断推进 。如今 的教 育不仅 需要培养 出成绩好的学生， 更需要培养 出德 、 智、
体、 美全面发展的学生。 初 中是学生学习成长 的重要 阶段， 初 中美术课更是融合德 育教 育、 帮助学生健康成长 的重要课 程。 因此， 初 中美 术教 学十分 重要 。对运用 多媒体辅助教 学， 提高初 中美术教 学质量做简要探讨。 关键词 ： 多媒体； 教学模式 ； 初 中课 堂； 教 学质量
场． ２ ｏ ｌ ｏ （ １ １ ） ．
例如 ， 添加虚拟的人 物形象 ， 加入动 画视频 。学生在接触这些 自己 信 息化 。 ２ ０ ０ ８ （ ６ ） ．
高学生学 习兴趣 、 集中学生课堂注意力的同时提高课堂教学质量。
三、 运用多媒体 突破教学难点 觉、 听觉效果 ， 学生 在多媒体辅 助教学 中可以更加直 观地 接受知
（ 作者单位
湖北省恩施 自治州宣恩县椿木营中小学）
第三， 多媒体 的运用 ， 使得语 文课堂视 、 听结 合 ， 使 课堂 “ 动” 起来 。 总而言之 ， 在新形势下 的初 中语 文教 学中 ， 要 适 当地 、 科学地 运用 多媒体 ， 使课 堂气氛 活跃起来 ， 同时使 学生把被 动 的学 习态 度转变为主动 、 自主 的学习态度。同时 ， 老师也要 改变 自已的教学
一
、
用课件 代替手工演示 。 避免 浪费课堂时间
识 。利用 这一特点 ， 教师可以把教学难点安排在多媒体教学之中 ，
初 中美术课 不同于初 中其他文化课 ， 对学生 的动手实践能力 让学 生通 过清晰的多媒 体图像 、 易懂 的声 音更好地理解美术课 堂
多媒体在初中美术教学中应用论文
多媒体在初中美术教学中的应用摘要：在信息技术日益发达的当今社会，多媒体教学集声、图、动画为一体，为学生提供了生动、逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，更加有利于学生思维的发展及素质的全面提高。
关键词：多媒体初中美术整合对于一门以视觉为主的学科——美术欣赏教学，多媒体作为一种新的辅助教学手段，为美术欣赏教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学质量，犹如给美术欣赏教学插上了翅膀，提升了美术欣赏教学的品位。
教师可以运用多媒体创设氛围，激发学生的学习兴趣。
一、多媒体为美术欣赏课开辟了一个新天地，提高了课堂效率美术欣赏，是对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。
以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学挂图和有关的幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢迎乏味的欣赏课。
但采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观。
只要教师把存有美术欣赏资料的光盘或制作好的课件打开，欣赏资料就在显示器上出现了，再通过传输设备输送到大屏幕上，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。
图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，而且可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，掌握更多的知识。
二、辅助美术欣赏教学的备课在现代教育技术飞速发展的今天，随着对多媒体辅助教学研究的深入，越来越多的美术教师不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入了教学中，多媒体辅助美术教学的备课就必然成为不可或缺的备课手段。
所谓备多媒体课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基础，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。
谈多媒体与初中美术课整合应用的几点体会
的 观察 思 路 ．而多 媒 体 的辅 助 就会 更 直观 、 形 象地 培养 学生 的观 察方 法 。 例如 ． 八 年级 下 册 第 二课 《 在 树 木 变化 中寻找季节》 ， 作业要求是请同学 们根据春 、 夏、 秋、 冬四个季节树 干、 树 叶 的不 同变化 ， 各 画一 棵 四季 的树 木 。 由于 当时 学 习这 一课 时 是 春 天 ，即使 学 生 的想 象 力 再 丰 富 ，也很 难 完 整 和 详 尽 地描 绘 出 树木 在 季 节 上 的不 同变
浓 厚的学 习兴趣是学 习掌握知识 和技能 的重 要条件 。初 中阶段学生 的形象思 维 丰富， 他 们对 具体 形象 、 生动、 鲜 明 的事 物最 感兴趣 ．而美 术对培养初 中生 的观 察 能力 、 想象 能力 、 表 达能力 、 创 造 能力 所起 的作 用极大 ．因此教 师更 应该运 用 适用 学生心理特 点的灵 活多变 的教学 手 段去 引导 和培养 ｆ 电 １ 多媒体 教学就 是 其 中一项 重 要 的 内容 。 例如 ， 初 中第 十六 册 第 五课 《 端 午 节》 是 一节 综 合 实 践课 ， 让 学 生 学 习 绘 制“ 彩蛋” 、 制作“ 彩粽” 等， 在 导 入 时 我 用课 件 展 示 了 各种 各 样 的彩 棕 、彩 蛋 图 片 ．介 绍 了不 同 地方 过 端 午 节 的 风 俗 习惯 ， 如赛 龙舟 、 挂艾 叶菖 蒲 、 饮 雄 黄 酒、 悬 钟馗 像 ， 让 学 生 充分 感 受 端 午节 的气 氛 。同学 们都 饶有 兴趣 地观 看 ， 参 与讨 论 ，尤 其 当看 到 我取 出用 中 国 结 和彩 珠 穿 的一 串 串色 彩斑 斓 、玲珑 夺 目的彩 色 纸粽 子 ．学 习 和探 究 的 欲 望 就 更 强 烈 了 ，很 想 自己马 上 能 做 出这 样 漂 亮 的 作 品来 。本课 不 仅 锻 炼 了学 生 的动 手 能力 ，还激 发 了他 们对 民族 文 化 的继 承 和热 爱 ，树 立 了强 烈 的 民 族 自豪感 。这 种兴 趣 的调 动 归 功于 形 象、 生动、 直 观 的多媒 体课 件 的辅 助 ， 绝 不 是 通过 教 师 的详 尽 讲 解 然后 学 生 头 脑 的凭 空想 象所 能 达到 的效果 。
初中美术多媒体在美术教学中的应用
利用多媒体技术打造初中美术高效课堂
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利 用多媒体技术打造初 中美术 高效课 堂
刘汝光
随着 经济 的发 展 ，政 府逐 渐 加大 对教 育 的投 入 ， 多媒体 技 术 己成 为现 代 课堂 教 学 中最 常用 的 教学 手段 之 一 ，广 泛 应 用在 各 学科 的教学 中。 目前 ， 山东 省青 岛经 济 技术 开 发 区第 五 中学每 个 班级 都 安装 了电脑 多媒 体 设备 ，最近 两 年 又 新添 了先进 的数码 摄 像 、录 像器 材 。这 些 设备 大大 方 便 了教 师 的课 堂教 学 ，为 提 高课 堂效 率 和课 堂 教学 质量 打 下 了坚 实 的基 础 。这 些现 代化 的设备 、器材 作 为一 种教 学 手段 和 工 具 ，如何 恰 当地 巧妙 利 用 ，充 分发 挥 教学 功 能 ，
上 ， 比如故 宫汉 白玉 的石阶上 的浮雕 、天井上 的 图案 并存在画幅小的缺点，加之美术欣赏课的课时少，而学 等 进 行 放 大 和 特 写 ，学 生 再 也 不 是 坐 着 听 和 看 了 ，他 生对 知 识 的 需求 已不满 足 于 教材 上 的介 绍 ，他 们 需要 更
们 忍 不 住 站 起 来 想 看 得 更 清 楚 ， 迫 不 及 待 地 举 手 想 要 多 的信 息 、更 多 的交 流和 更 多 的 艺术 体 验 。要 解 决 好这
４利 用电化设备 ，让 “ 造型 － 表现 ”学 习领域生 现 给 他们 提 供 了更广 阔 的天地 。多 媒体 可 以让 学生 自 由
动有趣
“ 型 ・ 现 ”领 域 学 习是 中小 学美 术课 程标 准 规定 丧失信心，失去持续发展的动力 。教师在教学中可 以把 造 表 的主 要 活动 内容 之 一 。造 型与 表 现 是 美术 创 造 活动 的两 学生分成若干个 学习小组，实现学生之间的相 互合作。 个 方 面 ，造 型是 表 现 的基 础 ，表 现 则是 通 过 造 型 的过 程 比如布 置 好 一个 绘 画 题 目，可 以让 学生 在 各 自的 电脑 上 和 结 果 而 实现 的 。 由于初 中学 段 课程 设置 的特 点 ，特 别 进 行 分工 合 作 ，利 用 搜 索工 具 寻 找解 决 问题 的方 法 。 比 我为奥运会加油》的任务，学 是 内容 多 、课 时 少 的情况 下 ，较 之 于专 业 美 术 院校 的课 如布置用 电脑绘制一幅 《
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多媒体在初中美术教学中的运用
摘要：多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。
教学实践证明，在中学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。
关键词：多媒体美术教学
多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。
教学实践证明，在中学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。
那么，在初中美术教学中如何运用多媒体呢？
一、多媒体辅助美术教学的备课
所谓备多媒体课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。
因此，运用多媒体来做好充分的课前准备是非常重要的也是非常必要的。
1、根据课题选择合适的多媒体备课
所谓备多媒体课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。
不同的课题可以选择不同的媒体。
有的只需要图片和音乐，而有的需要动画或演示过程。
2、相关资料和素材的收集整理
美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上。
美术的备课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。
设计得再好的课，如果没有充分的教学资料，那是无法达到目的的。
这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”，这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理，见了优秀的美术作品，及时地通过一定的设备存入计算机，到光盘市场购买一定量的资料素材光盘，自己动手制作一些录像、动画或网上下载等，有了多媒体计算机技术，我们可以把这些资料放在计算机中，在需要的时候只要调用和处理就可以了。
二、多么噢题图文声像并茂，激发学生的学习兴趣
多媒体教学软件必须正确表达学科的知识内容。
在多媒体教学软
件系统中，教学内容是用多媒体信息来表达的，各种媒体信息都必须是为了表现某一个知识点的内容，为达到某一层次的教学目标而设计、选择的。
各个知识点之间应建立一定的关系与联系的形式，以形成具有学科特色的知识结构体系。
媒体能够提供有关的画面、动画、声音、活动现场、故事情节等创设的特定情境。
三、提供生动直观的示范，展现演示过程和方法
多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。
因为多媒体教学软件具有多种媒体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能提高学生的学习积极性。
如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，可供学生模仿和练习。
四、改变教学模式，实现因材施教
现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学（小组媒体教学法、微型教学法）、个别化教学和网络教学（交互式网络教学、远程教育）并举的局面。
比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法；同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。
利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。
利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃的饱”、“吃的好”。
学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。
多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。
可见，充分利用多媒体能优化课堂教学，使学生得到最充分的教育。
五、及时的做出评价、反馈
多媒体教学软件具有诊断评价、反馈强化的功能。
在多媒体教学软件系统中，通常可以设置一些问题，向学生提问并要求学生做出反应。
通过问题的提出与回答，可以使学生进行思考与操作练习，也可以了解学生的学习情况，并做出相应的评价，使学生获得的知识得到巩固。
对于学生的学习反应，多媒体教学软件应做出相应的反馈，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息，使学生对学习内容加深理解并得到巩固。
六、引用电教媒体教学要更科学
尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，但笔者觉得还应注意：不能“以教师的活动代替学生的思考”。
不能“以人机对话代替师生对话”。
不能“以形象思维代替抽象思维”。
应该科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，起到化龙点睛的作用。
科学的美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性，也只有通过实践才能使它确立，所以必须科学地应用电教媒体教学，才能起到事半功倍的效果。