《六国论》优秀PPT课件
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《六国论》苏洵PPT课件
战国时期与当今时 代的比较
战国时期是一个分裂割据、战 争频繁的时代，而当今时代则 是一个和平发展、经济繁荣的 时代。通过对两个时代的比较 ，可以深入思考历史的发展规 律以及和平的重要性。
不同时代背景下的 历史观
不同时代的人们对历史有着不 同的看法和理解。通过对不同 时代背景下的历史观的比较， 可以深入思考历史的多样性和 复杂性以及历史观的演变和发 展。
《六国论》与《左传》比较
两者都是历史散文，但《左传》更注重对历史事件和人物的叙述和描写，而《六国论》则更多地关注对历史 事件的评论和分析。
《六国论》与《史记》比较
两者都是历史著作，但《史记》更注重对历史人物和事件的全面叙述和评价，而《六国论》则更多地关注对 历史事件的评论和分析。
跨时代背景下的思考
对比手法的运用
苏洵在《六国论》中大量运用对比手法，通过对比六国与秦国的政治、经济、军 事等方面的差异，凸显了六国灭亡的必然性和秦国的强大。这种对比不仅体现在 整体的国家实力上，还深入到具体的政策、策略和人物性格等方面。
效果分析
对比手法的运用使得文章观点更加鲜明，论证更加有力。通过对比，读者可以更 加清晰地看到六国和秦国之间的差异和联系，从而更加深入地理解作者的论点和 思想。
PART 05
知识拓展：相关作品推荐 及比较阅读
REPORTING
《战国策》等其他相关作品介绍
《战国策》
该书是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、 韩、燕、宋、卫、中山各国之事。
《左传》
是中国古代一部叙事完备的编年史，更是先秦散文著作的代表，它标志着我国古代史传文 学的发展达到一个新阶段。
苏洵擅长于散文，尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，著 有《嘉祐集》二十卷，及《谥法》三卷，均与《宋史本传》 并传于世。
16.2《六国论》课件 (共56张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
弥、愈：更加。
判：确定，断定。 译文：既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没 有满足，六国送给秦国土地越多，秦国侵犯六国就越急迫。所以， 不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。
至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪 不尽，火不灭。”此言得之。
至于：以致
颠覆：灭亡。 以：用。 固：本来。 然：这样。 事：侍奉。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；
较：与……比较。 之：取消句子的独立性。 而：因果承接。 其实：它的实际数目。
译文：把秦国受贿赂所得到的土地，与战胜而得到 的土地比较，(前者）实际数目多百倍。
诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大 欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
所亡：所丢失的土地。
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
于：跟，对。 再：两次。 而：连词表并列。却：使……退却，使动。 赵尝五战于秦：介词短语后置句。
译：赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后 来秦国两次攻打赵国，（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
割：割让。
然后：这样以后。 安：安稳。 寝：休息，睡觉。 而：可是，转折连词。
译文：今天割让五座城，明天割让十座城，这样以后才能得 到一夜的安睡；第二天起来一看四周边境，秦国的军队又到了。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不 战而强弱胜负已判矣。
然则：既然这样，那么。
厌：通“餍”，满足。 奉：献，送。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
终：最后。 迁灭：灭亡。 与：亲附、亲近。
译：齐国不曾贿赂秦国，（可是）最后也随着五国 灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。
判：确定，断定。 译文：既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没 有满足，六国送给秦国土地越多，秦国侵犯六国就越急迫。所以， 不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。
至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪 不尽，火不灭。”此言得之。
至于：以致
颠覆：灭亡。 以：用。 固：本来。 然：这样。 事：侍奉。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；
较：与……比较。 之：取消句子的独立性。 而：因果承接。 其实：它的实际数目。
译文：把秦国受贿赂所得到的土地，与战胜而得到 的土地比较，(前者）实际数目多百倍。
诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大 欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
所亡：所丢失的土地。
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
于：跟，对。 再：两次。 而：连词表并列。却：使……退却，使动。 赵尝五战于秦：介词短语后置句。
译：赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后 来秦国两次攻打赵国，（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
割：割让。
然后：这样以后。 安：安稳。 寝：休息，睡觉。 而：可是，转折连词。
译文：今天割让五座城，明天割让十座城，这样以后才能得 到一夜的安睡；第二天起来一看四周边境，秦国的军队又到了。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不 战而强弱胜负已判矣。
然则：既然这样，那么。
厌：通“餍”，满足。 奉：献，送。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
终：最后。 迁灭：灭亡。 与：亲附、亲近。
译：齐国不曾贿赂秦国，（可是）最后也随着五国 灭亡，为什么呢？这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。
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• 1、暴霜露 “曝”，曝露 • 2、当与秦相较，或未易量 通“倘”，倘若 • 3、暴秦之欲无厌 通“餍”，满足 • 4、为国者无使为积威之所劫哉
通“勿”，不要
21
古今异义
• 1、与战胜而得者，其实百倍
• 古义：它实际上的数量 今义：实际上
• 2、思厥先祖父
古义：祖辈和父辈
今义：父亲的父亲
• 3、至于颠覆，理固宜然
•
形容词,适合,得当
然后得一夕安寝
•
动词,获得
35
文言虚词
•而 •之 •以 •为 •其 •则 •与
36
文言虚词
•
而
•
(1) 连词，表因果。 赂秦而力亏
•
(2) 连词，表修饰。 较秦之所得与战胜而得者
•
(3) 连词，表转折。 而秦兵又至矣/故不战而强弱胜负已判矣/
与赢而不助五国也/燕虽小国而后亡/惜其用武而不终也/而为秦人积
在苏洵看来，六国破灭的原因是什么？
开门见山，直陈观点
六国破灭， 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
7
六国破灭，弊在赂秦
小邑 得百倍
大城 失百倍
数量上
对 大欲 得难
有限
大患 献易 无厌
程度上
比 奉繁
侵急
不尽
不灭
道理上
赂 秦 力 亏 ， 破 灭 之 道
8
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”，其灭亡的原因是什么？
48
2024/10/15
49
12
• 老泉论六国之赂秦，其实借论宋赂契丹之事，
而卒亡于此，可谓深谋先见之识矣。
•
《唐宋文举要》甲编卷八引
通“勿”，不要
21
古今异义
• 1、与战胜而得者，其实百倍
• 古义：它实际上的数量 今义：实际上
• 2、思厥先祖父
古义：祖辈和父辈
今义：父亲的父亲
• 3、至于颠覆，理固宜然
•
形容词,适合,得当
然后得一夕安寝
•
动词,获得
35
文言虚词
•而 •之 •以 •为 •其 •则 •与
36
文言虚词
•
而
•
(1) 连词，表因果。 赂秦而力亏
•
(2) 连词，表修饰。 较秦之所得与战胜而得者
•
(3) 连词，表转折。 而秦兵又至矣/故不战而强弱胜负已判矣/
与赢而不助五国也/燕虽小国而后亡/惜其用武而不终也/而为秦人积
在苏洵看来，六国破灭的原因是什么？
开门见山，直陈观点
六国破灭， 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
7
六国破灭，弊在赂秦
小邑 得百倍
大城 失百倍
数量上
对 大欲 得难
有限
大患 献易 无厌
程度上
比 奉繁
侵急
不尽
不灭
道理上
赂 秦 力 亏 ， 破 灭 之 道
8
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”，其灭亡的原因是什么？
48
2024/10/15
49
12
• 老泉论六国之赂秦，其实借论宋赂契丹之事，
而卒亡于此，可谓深谋先见之识矣。
•
《唐宋文举要》甲编卷八引
《六国论》ppt课件
❖ 2．用，任用。 ❖ ①忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）
12 以
❖ （五）名词。译为：缘由，原因。 ❖ ①古人秉烛游，良有以也（李白《春夜宴桃李园序》） ❖ 古代的人秉烛夜游，的确是有原因的
❖
（六）通假 1．通“已”，已经。 ❖ ①固以怪之矣。 ❖ 本来就诧怪这件事。 ❖ ②日以尽矣。
❖
2．通“已”，止。 ❖ ①无以，则王乎？ ❖ （如果）一定要说，那么还是说说行王道的事吧！
• 厥：代词，其 • 祖父：古今异义，祖辈父辈 • 暴：通“曝”，暴露 • 以：连词，表示结果，有“因
而”“以至”的意思 • 举：全 • 以：拿，介词 • 然后：古今异义，这以后 • 然则：这样，那么 • 故：所以 • 厌：通“餍”，满足 • 至于：古：表由于上文所说的情
况，引出下文的结果，译为“以 至于”，今：表另提一事
（二）连词。
12 以
❖ 1．表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。 ❖ ①夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》） ❖ 平坦而又近的地方，前来游览的人便多 ❖ ②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》） ❖ 猛然间心惊胆颤，神志恍惚 以在这里是连词，表示并列或递进关系
❖ 2．表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。 可译为"而"或省去。
九日和韩魏公 宋·苏洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
文体知识
1.论，是古代散文的一种文体，以论证为主，要求善于析 理。分为两种：
（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 （2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治 者提供治国借鉴。 2.《六国论》属于政论还是史论？
《六国论》ppt课件
文章概述与主题思想
文章概述
《六国论》通过对六国灭亡原因的分析，阐述了作 者对于国家兴衰的见解。文章逻辑严密，语言犀利， 具有很高的文学价值。
主题思想
文章通过六国灭亡的教训，强调了国家应当重视内 部团结、发展经济和加强国防等重要性，以维护国 家的长治久安。
学习目标与重点难点
学习目标
了解《六国论》的背景、作者及文章 概述；掌握文章的主题思想和启示意 义；提高文言文阅读能力和文学鉴赏 水平。
阐述坚持的重要性
通过六国的例子，阐述了在战争中 坚持到底的重要性，只有坚持不懈 才能取得胜利。
引申到现实生活
这种精神也可以引申到现实生活中， 无论遇到什么困难和挫折，都要坚 定信念、勇往直前。
且燕赵处秦革灭殆尽之际
描述燕赵两国的处境 指出在秦国即将统一天下之际，燕赵两国仍然坚持抵抗。
赞扬两国的勇气和决心 赞扬了燕赵两国在绝境中仍然不放弃抵抗的勇气和决心。
存在问题及改进方向
部分论点理解不够深入，需要进 一步加强思考和讨论。
对文章中的一些生僻字词掌握不 够熟练，需要加强语文基础学习。
在阅读过程中容易分心，需要提 高专注力和阅读效率。
下一步学习计划安排
01
复习并巩固《六国 论》中的重要知识 点和难点。
02
拓展阅读相关历史 文献和资料，加深 对六国时期历史背 景的了解。
因果论证
分析六国破灭的内外因，阐明其 历史教训
逻辑层次与条理清晰
文章按照“总-分-总” 的结构展开，层次分 明，条理清晰
论证过程严谨，逻辑 严密，无漏洞
每一段落都有明确的 中心思想，内容紧扣 主题
语言表达与修辞手法
采用古文风格，语言凝练，表 达准确
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纵横家的特点
纵横家善于辞令和权谋之术，他们游说列国君主，以智谋和口才为手段，达到自己的政治目的。纵横家 在战国时期发挥了重要作用，对当时的政治格局产生了深远影响。
其他战国策士及其故事
孟尝君与鸡鸣狗盗之徒：孟尝君是战 国四公子之一，以广招宾客、食客三 千而闻名。其中有两个门客模仿鸡和 狗的叫声，使孟尝君得以逃脱赵国的 追杀并顺利回到齐国。这个故事展示 了战国策士的智慧和机智。
六国合纵抗秦策略及失败原因
合纵策略的形成与实施
阐述六国合纵策略的形成背景、目的及实施过程。
合纵策略的成效与局限
分析合纵策略在抵抗秦国东扩中的作用及其局限性。
合纵策略的失败原因
探讨六国合纵抗秦最终失败的原因，如内部矛盾、秦国策略等。
文章主旨思想
01
阐述作者苏洵的历史观和政治主张
通过《六国论》一文，表达作者对历史变迁的看法和对政治策略的见解
心得1
心得2
通过阅读《六国论》，我了解到六国灭亡 的原因及作者对当时政治格局的独到见解 。
文章运用丰富的历史知识和深入的剖析， 让我对战国时期的政治、经济、文化等方 面有了更全面的认识。
体会1
体会2
在阅读过程中，我深刻体会到作者对国家 兴衰的关切之情以及文章所蕴含的深刻哲 理。
通过思考文章中的观点和论据，我对如何 分析历史问题、评价历史人物有了更深入 的理解。
THANKS
感谢观看
冯谖客孟尝君：冯谖是孟尝君的门客 之一。他三次弹铗而歌，要求更好的 待遇和尊重。在孟尝君满足他的要求 后，冯谖为孟尝君谋划了“狡兔三窟 ”的策略，使孟尝君在失去相位后仍 能保全自己并恢复相位。这个故事体 现了战国策士的远见和谋略。
平原君与毛遂自荐：平原君是赵国的 一位重臣，他广招门客以应对各种政 治危机。毛遂是平原君的门客之一。 在赵国被秦国围攻时，平原君计划联 合楚国共同抗秦。毛遂自荐随同前往 楚国游说楚王出兵救赵。最终毛遂凭 借自己的智慧和勇气成功说服了楚王 出兵救援赵国。这个故事展示了战国 策士的勇气和胆识以及他们在国家危 难时刻所发挥的重要作用。
纵横家善于辞令和权谋之术，他们游说列国君主，以智谋和口才为手段，达到自己的政治目的。纵横家 在战国时期发挥了重要作用，对当时的政治格局产生了深远影响。
其他战国策士及其故事
孟尝君与鸡鸣狗盗之徒：孟尝君是战 国四公子之一，以广招宾客、食客三 千而闻名。其中有两个门客模仿鸡和 狗的叫声，使孟尝君得以逃脱赵国的 追杀并顺利回到齐国。这个故事展示 了战国策士的智慧和机智。
六国合纵抗秦策略及失败原因
合纵策略的形成与实施
阐述六国合纵策略的形成背景、目的及实施过程。
合纵策略的成效与局限
分析合纵策略在抵抗秦国东扩中的作用及其局限性。
合纵策略的失败原因
探讨六国合纵抗秦最终失败的原因，如内部矛盾、秦国策略等。
文章主旨思想
01
阐述作者苏洵的历史观和政治主张
通过《六国论》一文，表达作者对历史变迁的看法和对政治策略的见解
心得1
心得2
通过阅读《六国论》，我了解到六国灭亡 的原因及作者对当时政治格局的独到见解 。
文章运用丰富的历史知识和深入的剖析， 让我对战国时期的政治、经济、文化等方 面有了更全面的认识。
体会1
体会2
在阅读过程中，我深刻体会到作者对国家 兴衰的关切之情以及文章所蕴含的深刻哲 理。
通过思考文章中的观点和论据，我对如何 分析历史问题、评价历史人物有了更深入 的理解。
THANKS
感谢观看
冯谖客孟尝君：冯谖是孟尝君的门客 之一。他三次弹铗而歌，要求更好的 待遇和尊重。在孟尝君满足他的要求 后，冯谖为孟尝君谋划了“狡兔三窟 ”的策略，使孟尝君在失去相位后仍 能保全自己并恢复相位。这个故事体 现了战国策士的远见和谋略。
平原君与毛遂自荐：平原君是赵国的 一位重臣，他广招门客以应对各种政 治危机。毛遂是平原君的门客之一。 在赵国被秦国围攻时，平原君计划联 合楚国共同抗秦。毛遂自荐随同前往 楚国游说楚王出兵救赵。最终毛遂凭 借自己的智慧和勇气成功说服了楚王 出兵救援赵国。这个故事展示了战国 策士的勇气和胆识以及他们在国家危 难时刻所发挥的重要作用。
《六国论》ppt课件
意义
六国论不仅具有历史价值，还对 现代政治、外交和国家治理具有 重要的启示意义。
背景介绍
时代背景
战国时期是中国历史上一个分裂 动荡的时期，各个国家之间为了 争夺领土、资源和势力范围而展
开激烈的斗争。
作者背景
作者苏洵是北宋时期的文学家和 政治家，他通过对六国历史的考 察和分析，试图找出国家兴衰的
根源。
03
六国论中指出，只有制定符合国情的政策，才能使国家长治久
安。
对国际关系的启示
1 2
合作共赢
六国论中提到了合纵连横的思想，各国之间应该 通过合作实现共赢。
重视外交
国际关系中，外交手段对于维护国家利益至关重 要。
3
警惕他国
在处理国际关系时，应时刻警惕他国的阴谋和挑 衅。
对个人发展的启示
培养综合素质
时代背景
北宋时期
北宋时期，中国经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨 大的成就。然而，政治上却是积贫积弱，外患不断。北宋与 契丹、西夏等少数民族政权并存，战争时有发生。
民族矛盾
北宋与契丹、西夏等少数民族政权之间的民族矛盾日益激化 ，战争不断。苏洵在《六国论》中通过论述六国灭亡的原因 ，表达了对北宋现实政治的忧虑和对民族命运的关切。
THANKS
感谢观看
研究现状
六国论作为历史研究的课题，一 直备受关注。学者们从不同角度 对六国历史进行了深入的研究和 探讨，为后人提供了丰富的学术
成果和资料。
02
六国论的作者与背景
作者介绍
作者：苏洵
简介：苏洵是北宋时期的文学家、政治家，也是唐宋八大家之一。他出生于一个 书香门第，自幼聪颖好学，精通经史子集。苏洵的文章以雄辩、气势磅礴而著称 ，其代表作《六国论》更是被誉为千古绝唱。
《六国论》课件(共57张PPT)
六 国苏 论洵
苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名 散文家。青少年时不好学习，27岁才发奋读书， 考进士不中，愤而焚稿，而后闭门苦读，经过十 多年的谢绝宾客，闭门苦读，夜以继日，手不释 卷，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子 苏轼、苏辙到京城，以所著文章谒见翰林学士欧 阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、 刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫 争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”，与儿 子苏轼、苏辙号为“三苏”。后人有诗称赞：
15.此言得之 得：正确，得当。
背诵第二段，完成下列题目。
1.作者运用对比手法，先将“ 以攻取之外 ” 和“ 战胜而得者 ”相比,又用“ 诸侯之所亡 ” 和“ 战败而亡者 ”相比,得出“ 秦之所大欲， 诸侯之所大患，固不在战 ”的结论。
背诵第二段，完成下列题目。
2.接着又用两个对比，即先祖父的“ 暴霜 露，斩荆棘 ”与子孙的“ 视之不甚惜，举 以予人，如弃草芥 ”相比；诸侯为“一夕 安寝”而“ 今日割五城，明日割十城 ”与
1.非兵不利
兵：兵器。
2.战不善
善：恰当,得法。
3.弊在赂秦
弊：弊病，弊端。
4.赂秦而力亏 亏：亏损，减弱。
5.破灭之道也 道：途径，原因。
6.或曰
或：有人。
7.六国互丧
互：交互，彼此相继。
8.率赂秦耶
率：都，皆。
9.不赂者以赂者丧 以：因为1不能独完
完：保全，形作。
1.秦以攻取之外 以：用 2.小则获邑，大则得城 形作名，小：小的方
面；大：大的方面。 3.较秦之所得 之：取独。
所得：得到的土地。 4.其实百倍 其实：古今异义
它实际上。
5.固不在战矣 固：本来。
苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名 散文家。青少年时不好学习，27岁才发奋读书， 考进士不中，愤而焚稿，而后闭门苦读，经过十 多年的谢绝宾客，闭门苦读，夜以继日，手不释 卷，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子 苏轼、苏辙到京城，以所著文章谒见翰林学士欧 阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、 刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫 争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”，与儿 子苏轼、苏辙号为“三苏”。后人有诗称赞：
15.此言得之 得：正确，得当。
背诵第二段，完成下列题目。
1.作者运用对比手法，先将“ 以攻取之外 ” 和“ 战胜而得者 ”相比,又用“ 诸侯之所亡 ” 和“ 战败而亡者 ”相比,得出“ 秦之所大欲， 诸侯之所大患，固不在战 ”的结论。
背诵第二段，完成下列题目。
2.接着又用两个对比，即先祖父的“ 暴霜 露，斩荆棘 ”与子孙的“ 视之不甚惜，举 以予人，如弃草芥 ”相比；诸侯为“一夕 安寝”而“ 今日割五城，明日割十城 ”与
1.非兵不利
兵：兵器。
2.战不善
善：恰当,得法。
3.弊在赂秦
弊：弊病，弊端。
4.赂秦而力亏 亏：亏损，减弱。
5.破灭之道也 道：途径，原因。
6.或曰
或：有人。
7.六国互丧
互：交互，彼此相继。
8.率赂秦耶
率：都，皆。
9.不赂者以赂者丧 以：因为1不能独完
完：保全，形作。
1.秦以攻取之外 以：用 2.小则获邑，大则得城 形作名，小：小的方
面；大：大的方面。 3.较秦之所得 之：取独。
所得：得到的土地。 4.其实百倍 其实：古今异义
它实际上。
5.固不在战矣 固：本来。
《六国论》精品PPT课件19张
以地事秦，犹抱薪救 火，薪不尽，火不灭。
赂秦而力亏，破灭之 道也。
事实论证
对比论证
引用论证
比喻论证
本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方？
小邑 得百倍
大欲 得难 有限 奉繁 不尽
对比
大城 失百倍
大患 献易 无厌 侵急 不灭
数量上
程度上 道理上
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 把城池比作草芥——比喻论证 古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 引用论证中比喻生动形象
六国破灭 弊在赂秦 中心论点
总
赂秦而力亏，破灭之道也。分论点一 故曰：
弊在
使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚跟。赂秦
不赂者以赂者丧
分论点二 也
分
总
提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山地 提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的作用。
2.第二段哪句话可以概括本段的中心意思？本段的中 心内容印证了第一自然段中哪句话？用了哪些论证方法？
自主学习，合作探究
1.第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以 论述的？整段在文中的作用是什么？ 2.第二段哪句话可以概括本段的中心意思？本段的中心内容印 证了第一自然段中哪句话？用了哪些论证方法？
3.第三段齐、燕、赵灭亡的原因是什么？ 4、第四五段写了什么内容？得出了什么结论？
1.第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个 方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？第一段四 句的关系怎样？
祖先创业的艰难 子孙割地之轻易 “一夕安寝”与“秦兵又至”
的鲜明对比
事实论证(列举历史事实）
继续揭示赂秦 政策的失败
第二段
赂秦 对比
《六国论》ppt课件78张
任务活动三 探究技巧，学以致用
思考1：《六国论》在语言方面有什么特点？ 明确：①语言生动。在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至 矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容 “秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。 ②气势充沛。《六国论》运用对偶、对比、比喻、引用、设问等修 辞方式，使文章不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，纵横恣肆， 起伏跌宕，雄起遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。
第八单元 责任与担当
16．阿房宫赋 *六国论 *六国论
预习·语言建构与运用 积累·文化传承与理解 附：【译注·古今对译】 探究·思维发展与提升 延伸·审美鉴赏与创造
预习·语言建构与运用
课|前|预|习 1．作者简介 [生平] 苏洵(1009—1066)，字明允，眉州眉山(今 四川眉山)人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称 “三苏”，均被列入“唐宋八大家”。年二十七，始发 愤为学。岁余举进士，又举茂才等，皆不中。乃悉焚所 为文，闭户益读书，遂通六经、百家之说，下笔顷刻数 千言。至和、嘉祐年间，与二子轼、辙同至京师。欧阳 修上其所著《权书》《衡论》等，士大夫争相传诵。宰
[作品] 诗作：《云兴于山》《有骥在野》等。 散文：《六国论》《管仲论》《辨奸论》等。 文集：《权书》《衡论》《嘉祐集》等。 [评价] 其文言当世之要，颇喜言兵；指事析理，引物托喻；烦能 不乱，肆能不流。——曾巩
2．文题解读 (1)六国 六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国 家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强 大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦 国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻” 瓦解，相继灭亡。 (2)论的文体 论，是古代常用的一种文体，分为两种：①政论，主要用于发表作 者对于时政的见解和主张。②史论，通过评论历史，总结历史教训，为 当时统治者提供治国借鉴。
《六国论》课件(共37张PPT) 统编版高中语文必修下册
第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？
中心论点
赂秦而力亏
六国破灭 弊在赂秦 不赂者以赂者丧
总
分
正 故曰：弊在赂秦也
反 总
第一段：开门见山，提出中心论点，总领全文。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。 较秦之所得，与战胜而得者， 其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸 侯之所大患，固不在战矣。
然则：既然这样，那么 厌：满足
奉之弥繁，侵之愈急：六国送给秦越多，秦侵犯六国越厉害
判：决定，确定 至于：由上文引出下文结果，以致，以至于
颠覆：灭亡 以：用 事：侍奉 薪：柴草 得：得当，适宜
既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足， （诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁 强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步,道理本来就是 这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧 完，火就不会灭。”这话说的很正确。
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎(jì)牧以谗 诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤 危，战败而亡，诚不得已。
再：两次 却：使……退却 洎：及，等到 以：因为
谗：小人的坏话、谗言 终：坚持到底 革灭：消灭
殆：几乎，差不多 智力：智谋和力量(国力) 孤危：孤立危急 诚：实在 不得已：没有办法
动词，厌恶、讨厌
文言知识积累：一词多义
①与嬴而不助五国也 动词，亲附
②较秦之所得，与战胜而得者 介词，跟、和
③六国与秦皆诸侯 连词，和、同
与
④则与斗卮酒 动词，给
⑤与会者 动词，参与、参加
⑥与人为善 动词，赞许、赞助
《六国论》(共42张PPT)
这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的 气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国 力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这 样的现实撰写《六国论》的。作者想通过 分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统 治者。
六国地图
易读错的字
（1）六国互丧（ ）
（2）思厥（ ）先祖父
（3）暴（ ）霜露
（4）暴秦之欲无厌（ ）
北宋的时代背景
“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼； 礼：以礼相待，名——动
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。
了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法。 这样描写把历史大事写得活灵活现，让读者如身临其境。
人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完 之：主谓之间，取消句子独立性。
➢ 在本段的最后，还采取引证法，引用《战 国策》中的话，从道理上揭示了以地事秦 的必然后果。
➢ 通过三小层就赂秦国家灭亡的原因进行论 述，有理有据，确凿有力地论证了中心论 点。
➢ 作业：1.积累文言知识，背诵已学部分。
➢
2.完成生态课堂练习。
第四段 1.终继五国迁灭 终：最终。迁灭 ：灭亡。 2.与赢而不助五国也 与：交好、结交。 既丧，齐亦不免矣 既：……之后。 4.燕赵之君，始有远略 始：起初。 5.义不赂秦 义：名词作动词，坚持道义。 6.是故燕虽小国而后亡 是故：所以。虽：虽然。
➢ “姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼 长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧 羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”， 第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五 个从容不迫地端走了豆腐“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有 成竹地端走了青菜.
《六国论》优秀ppt课件
各个击破。
03
六国用人不当，人才流失
六国在用人方面存在严重问题，往往重用庸才而忽略真正的人才。同时，
六国之间的人才流动也受到了限制，导致人才无法充分发挥作用。
阐述作者政治主张
强调团结致的重要性
作者认为，六国之所以灭亡，根本原因在于它们不能团结一致对抗秦国的侵略。 因此，他主张各国应该放弃彼此之间的争斗，团结起来共同抵御外敌。
“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
揭示六国灭亡的根本原因，提出全文中心论点。
“赂秦而力亏，破灭之道也。”
阐述“赂秦”对六国造成的危害，进一步论证中心论点。
“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”
分析不赂秦的国家因失去强援而灭亡的原因，深化中心论点。
“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是…
借古讽今，警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
《左传》
又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是中国古代最早一部叙事详尽的编年史，为春秋末年 鲁国史官左丘明所著，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
《战国策》
西汉刘向编订的国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，是研究战国 历史的重要文献。
探讨春秋战国时期其他重要事件
春秋五霸
指春秋时期五个诸侯之长，包括齐桓公、晋文公、楚庄王、 吴王阖闾和越王勾践。他们在各自的时代都取得了卓越的 成就，对春秋历史产生了深远影响。
重视人才是国家发展的关键
人才是国家发展的重要资源，只有拥有足够数量和优质的人才，才能推动国家的经 济、科技、文化等各方面的发展。因此，各国应该重视人才的培养和引进，为国家 的长远发展打下坚实的基础。
05
艺术手法鉴赏
对比手法运用
横向对比
2024优质六国论课件ppt一等奖(2024)
逻辑论证类
通过严密的逻辑推理和事 实依据，使目标对象认同 策士的观点和主张。
情感打动类
运用情感共鸣、激发目标 对象的同情、信任等情感 因素，达到说服目的。
利益诱惑类
通过描绘美好前景、承诺 实际利益等方式，引导目 标对象采取策士所期望的 行动。
20
典型游说案例剖析
01
苏秦游说六国合纵抗秦
苏秦以六国共同利益为出发点，分析天下大势，指出六国各自为政的弊
深入了解六国历史与文化
通过对六国历史的深入研究，增进学生对该时期历 史文化的了解与认识。
培养学生分析能力
通过对六国政治、经济、文化等方面的分析，提高 学生的历史思维能力和综合分析能力。
拓展国际视野
通过六国论的学习，引导学生关注国际关系，拓展 国际视野。
2024/1/30
4
六国论简介
80%
六国论的起源与背景
政治、军事斗争。
突出主题思想
人物形象塑造有助于突出文章的 主题思想，即强调纵横家们在战 国纷争中的重要作用，以及各国 君主为求自保和发展而采取的不
同策略和手段。
增强艺术感染力
生动的人物形象塑造能够增强文 章的艺术感染力，使读者更加深 入地感受到历史人物的喜怒哀乐 和命运起伏，从而产生强烈的共
鸣和情感体验。
齐威王
善于纳谏、从善如流的明君形象。他 听从邹忌的建议，广开言路、整顿吏 治，使齐国成为战国七雄之一。
赵武灵王
推行胡服骑射改革，使赵国军事实力 大增的英明君主。他勇于变革、锐意 进取的精神在文章中得到了充分体现 。
2024/1/30
17
人物形象塑造在文章中的作用
揭示历史背景
通过对苏秦、张仪等纵横家以及 各国君主的形象塑造，文章展现 了战国时期复杂多变的历史背景 ，使读者更好地了解这一时期的
《六国论》精品ppt课件
文笔优美
作者运用生动的描绘和形象的比喻 ，使文章文笔优美，读来朗朗上口 。
情感表达深度体验
1 2
忧国忧民
文章中透露出作者对国家命运的深切关注和对人 民疾苦的同情，表现出强烈的忧国忧民情感。
激昂慷慨
作者在文章中抒发自己的豪情壮志，语言激昂慷 慨，使读者感受到作者的爱国情怀和英雄气概。
3
沉郁顿挫
文章在表达作者对历史沧桑的感慨和对国家前途 的忧虑时，语言沉郁顿挫，给读者留下深刻的思 考空间。
六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦 。
不赂者以赂者丧，盖 失强援，不能独完。
赂秦而力亏，破灭之 道也。
文章主题思想提炼
借古讽今，针砭时弊，强调不能为苟安一时而牺牲长远利益。 阐述六国灭亡的原因及教训，警示北宋统治者要吸取历史教训。
揭示“赂秦”政策的危害，提出“不赂者以赂者丧”的论点。
现实意义思考
将六国中不同国家的策略、实力进行 对比，揭示各自失败的原因和教训。
通过对比六国各自为政与秦国统一六 国的不同结果，强调团结合作的重要 性。
类比论证法
将六国与历史上其他国家的兴衰 进行类比，说明六国灭亡的必然
性和历史规律。
通过类比不同朝代的政治、经济 、文化等因素，分析六国灭亡的
深层次原因。
将六国灭亡的教训与当今社会的 某些现象进行类比，提醒人们警
惕历史重演。
因果论证法
分析六国灭亡的因果关系，指 出政治腐败、经济落后、文化 保守等因素是导致六国灭亡的 根本原因。
通过具体历史事件和人物行为 ，揭示六国灭亡过程中的因果 关系和必然结果。
强调历史教训对于当今社会的 启示意义，提醒人们要吸取历 史教训，避免重蹈覆辙。
感谢您的观看
作者运用生动的描绘和形象的比喻 ，使文章文笔优美，读来朗朗上口 。
情感表达深度体验
1 2
忧国忧民
文章中透露出作者对国家命运的深切关注和对人 民疾苦的同情，表现出强烈的忧国忧民情感。
激昂慷慨
作者在文章中抒发自己的豪情壮志，语言激昂慷 慨，使读者感受到作者的爱国情怀和英雄气概。
3
沉郁顿挫
文章在表达作者对历史沧桑的感慨和对国家前途 的忧虑时，语言沉郁顿挫，给读者留下深刻的思 考空间。
六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦 。
不赂者以赂者丧，盖 失强援，不能独完。
赂秦而力亏，破灭之 道也。
文章主题思想提炼
借古讽今，针砭时弊，强调不能为苟安一时而牺牲长远利益。 阐述六国灭亡的原因及教训，警示北宋统治者要吸取历史教训。
揭示“赂秦”政策的危害，提出“不赂者以赂者丧”的论点。
现实意义思考
将六国中不同国家的策略、实力进行 对比，揭示各自失败的原因和教训。
通过对比六国各自为政与秦国统一六 国的不同结果，强调团结合作的重要 性。
类比论证法
将六国与历史上其他国家的兴衰 进行类比，说明六国灭亡的必然
性和历史规律。
通过类比不同朝代的政治、经济 、文化等因素，分析六国灭亡的
深层次原因。
将六国灭亡的教训与当今社会的 某些现象进行类比，提醒人们警
惕历史重演。
因果论证法
分析六国灭亡的因果关系，指 出政治腐败、经济落后、文化 保守等因素是导致六国灭亡的 根本原因。
通过具体历史事件和人物行为 ，揭示六国灭亡过程中的因果 关系和必然结果。
强调历史教训对于当今社会的 启示意义，提醒人们要吸取历 史教训，避免重蹈覆辙。
感谢您的观看
《六国论》教学-完整版PPT课件
为证 i国者
殆时尽 下咽ydn
— 为优i积威 ^2 上
六国破灭 ，非兵不利，战不善 ，弊在赂秦。
破灭 ：灭亡
兵 ：兵器
利 ：锋利
磐 : 磐端
赂 ：（ 割地）贿赂
打得病 译 ：六国灭亡 ，不是武器不锋利，仗
一
三了 好 ，弊端在于贿赂秦国。
三三
赂秦而力亏 ，破灭之道也。
而 ：连词，表因果 ，因而。
亏 ：亏损。
败对方。其他五国也不甘示弱 ，与齐、秦两国时而对抗 ，时而
联合。大国间冲突加剧 ，外交活动也更为频繁 ，出现了合纵和
连横的斗争。合纵就是南北纵列的国家联合起来 ，共同对付强
国 ，阻止齐. 秦两国兼并弱国 ；连横就是秦或齐拉拢一些国家 ,
共同进攻另外一些国家。最初 ，合纵与连横变化无常。公孙衍.
张仪、苏秦等人游说于各个国家 ，合纵既可以对齐 ，又可以对
点是善于说理。 〃六国论”在这里是一个
省略式短语 ，实际应是“六国破灭之论”。
文章旨在分析六国失败的原因 ，借古讽今。
工
作者简介
苏洵，字明允，宋朝眉
山人，散文家。与 其子苏
轼、 苏辙并称 “三苏” ,
同为 “唐宋八大家” 。有 《嘉祐集》。亦有一女，
名唤小妹，人称苏 小妹。
“一门三父子，都是冲
豪。诗赋传千古，峨凝
eewon
前 228典赵
响 223 年灭楚
［战国七雄］—（秦
一赵一魏一齐）
秦一强 楚一大 齐一富
［合纵］ 苏秦 ［连横］-一张仪
（请同学根据
历史、文学知 识讲述）
天下大势，分久必合,
何谓合纵连横 ？
战国时期 ，齐、楚、燕. 韩、赵. 魏、秦七雄并立。战国中
殆时尽 下咽ydn
— 为优i积威 ^2 上
六国破灭 ，非兵不利，战不善 ，弊在赂秦。
破灭 ：灭亡
兵 ：兵器
利 ：锋利
磐 : 磐端
赂 ：（ 割地）贿赂
打得病 译 ：六国灭亡 ，不是武器不锋利，仗
一
三了 好 ，弊端在于贿赂秦国。
三三
赂秦而力亏 ，破灭之道也。
而 ：连词，表因果 ，因而。
亏 ：亏损。
败对方。其他五国也不甘示弱 ，与齐、秦两国时而对抗 ，时而
联合。大国间冲突加剧 ，外交活动也更为频繁 ，出现了合纵和
连横的斗争。合纵就是南北纵列的国家联合起来 ，共同对付强
国 ，阻止齐. 秦两国兼并弱国 ；连横就是秦或齐拉拢一些国家 ,
共同进攻另外一些国家。最初 ，合纵与连横变化无常。公孙衍.
张仪、苏秦等人游说于各个国家 ，合纵既可以对齐 ，又可以对
点是善于说理。 〃六国论”在这里是一个
省略式短语 ，实际应是“六国破灭之论”。
文章旨在分析六国失败的原因 ，借古讽今。
工
作者简介
苏洵，字明允，宋朝眉
山人，散文家。与 其子苏
轼、 苏辙并称 “三苏” ,
同为 “唐宋八大家” 。有 《嘉祐集》。亦有一女，
名唤小妹，人称苏 小妹。
“一门三父子，都是冲
豪。诗赋传千古，峨凝
eewon
前 228典赵
响 223 年灭楚
［战国七雄］—（秦
一赵一魏一齐）
秦一强 楚一大 齐一富
［合纵］ 苏秦 ［连横］-一张仪
（请同学根据
历史、文学知 识讲述）
天下大势，分久必合,
何谓合纵连横 ？
战国时期 ，齐、楚、燕. 韩、赵. 魏、秦七雄并立。战国中
《六国论》精品课件
作者先论证六国的灭亡，由于赂秦，然后提醒治国的人应当吸取这个历 史教训。读这篇文章，应该明确作者并不是单纯地评论古代的历史事件， 而是借古讽今，警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策，具有很强 的现实针对性。
六国论
《六国论》
六国论
六国破灭，非兵（武器）不利，战不善，弊在赂 秦（这里指向秦割地求和）。赂秦而力亏，破灭之道 （原因）也。或（有人）曰：六国互丧（相继灭亡）， 率（全都，一概）赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖 （承接上文，表原因，有“因为”的意思）失强援， 不能独完（保全）。故曰：弊在赂秦也。
第一段开门见山提出“六国破灭，弊在赂 秦”的中心论点，接着从“不赂者”的角 度阐明与“赂者”的关系，观点严密，无 懈可击。
六国论
然则 （ 既 然 这 样 ， 那 么 ） 诸侯之地有限，暴秦之 欲无厌 ( 满 足 ) ，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱 胜负已判 （ 决 定 ， 确 定 ） 矣。至于颠覆 ( 灭 亡 ) ，理固 宜然 ( 按 道 理 本 来 就 应 该 这 样 ) 。古人云：“以地事 （ 侍 奉 ） 秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言 得之（这句话说对了）。
六国论
呜呼！以赂秦之地，封（封赏）天下之谋臣，以事秦 之心，礼(礼遇，名词用作动词)天下之奇才，并力西向， 则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为 （为……所，表被动）秦人积威（积久而成的威势）之所 劫(胁迫，挟持)，日削月割，以趋于亡。为国者(治理国 家的人)无使为积威之所劫哉！
第四段承上启下，在上一段假设的基础上进一步假 设，并得出“为国者无使为积威之所劫”这个历史 教训，为下文借古讽今做铺垫。
六国论 且燕赵处秦革灭殆(将要，几乎)尽之际，可谓智力(智谋 和力量)孤危，战败而亡，诚不得已。向使(假如)三国各 爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行（不去行刺），良将犹 在，则胜负之数（天数、命运），存亡之理，当(倘若， 如果)与秦相较（较量），或未易量。
六国论
《六国论》
六国论
六国破灭，非兵（武器）不利，战不善，弊在赂 秦（这里指向秦割地求和）。赂秦而力亏，破灭之道 （原因）也。或（有人）曰：六国互丧（相继灭亡）， 率（全都，一概）赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖 （承接上文，表原因，有“因为”的意思）失强援， 不能独完（保全）。故曰：弊在赂秦也。
第一段开门见山提出“六国破灭，弊在赂 秦”的中心论点，接着从“不赂者”的角 度阐明与“赂者”的关系，观点严密，无 懈可击。
六国论
然则 （ 既 然 这 样 ， 那 么 ） 诸侯之地有限，暴秦之 欲无厌 ( 满 足 ) ，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱 胜负已判 （ 决 定 ， 确 定 ） 矣。至于颠覆 ( 灭 亡 ) ，理固 宜然 ( 按 道 理 本 来 就 应 该 这 样 ) 。古人云：“以地事 （ 侍 奉 ） 秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言 得之（这句话说对了）。
六国论
呜呼！以赂秦之地，封（封赏）天下之谋臣，以事秦 之心，礼(礼遇，名词用作动词)天下之奇才，并力西向， 则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为 （为……所，表被动）秦人积威（积久而成的威势）之所 劫(胁迫，挟持)，日削月割，以趋于亡。为国者(治理国 家的人)无使为积威之所劫哉！
第四段承上启下，在上一段假设的基础上进一步假 设，并得出“为国者无使为积威之所劫”这个历史 教训，为下文借古讽今做铺垫。
六国论 且燕赵处秦革灭殆(将要，几乎)尽之际，可谓智力(智谋 和力量)孤危，战败而亡，诚不得已。向使(假如)三国各 爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行（不去行刺），良将犹 在，则胜负之数（天数、命运），存亡之理，当(倘若， 如果)与秦相较（较量），或未易量。
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齐 与嬴不助五国 不赂者 燕 以荆卿为计赵 洎牧以谗诛不能独完收束全文
第四段------ 承上启下，总结历史教训（反面论证）。 第五段------ 引古（六国破亡）------讽今（在六国下）
结论： 勿从六国破亡之故事
-
10
结构 梳理
弊
（
在总
赂
分 ）
秦
赂 （总分） 秦 力 （第二段） 亏
数量上 程度上 道理上
•
副词，仍然，还
-
30
一词多义
•终
• 终继五国迁灭
•
副词，终于
• 惜其用武而不终也
•
动词，坚持到最终
-
31
一词多义
•始
• 始有远略
•
名词，起初
• 始速祸焉
•
副词，才
-
32
一词多义
•向
• 向使三国各爱其地
•
副词，假使，如果
• 并力西向
•
动词，朝着，对着
-
33
一词多义
• 较秦之所得
•得
•
动词,获得
在苏洵看来，六国破灭的原因是什么？
开门见山，直陈观点
六国破灭， 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
-
7
六国破灭，弊在赂秦
小邑
大城
得百倍 失百倍 数量上
对 大欲
大患
赂 秦
得难
献易
力
有限
无厌
程度上
亏 ，
比 奉繁
侵急
破 灭
不尽
不灭
道理上
之 道
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”，其灭亡的原因是什么？
• 1、暴霜露 “曝”，曝露
• 2、当与秦相较，或未易量 通“倘”，倘若
• 3、暴秦之欲无厌 通“餍”，满足
• 4、为国者无使为积威之所劫哉
通“勿”，不要
-
21
古今异义
• 1、与战胜而得者，其实百倍
• 古义：它实际上的数量 今义：实际上
• 2、思厥先祖父
古义：祖辈和父辈
今义：父亲的父亲
• 3、至于颠覆，理固宜然
• 名词，兵器、武器
• 而秦兵又至矣
• 名词，军队
斯用兵之效也
名词，战争
-
27
一词多义
•暴 • 暴霜露 • 动词，曝露 暴秦之欲无厌
形容词，凶暴，残酷的
-
28
一词多义
• 以地事秦
•事
•
动词，侍奉
• 下而从六国破亡之故事
•
名词，事情
-
29
一词多义
• 犹抱薪救火
•犹
•
动词，像，好象
• 犹有可以不赂而胜之之势
8、刺客不行
• 古义：不去行刺 • 今义：:能力、本事欠缺；水平不高
-
24
词类活用
• 1、 名词作状语 • 日削月割 • 一天天地 • 一月月地
2、名词作动词 义不赂秦 坚持正义
-
25
• 3、形容词作动词 • 不能独完 • 保全 • 惜其用武而不终也 • 坚持到最终
-
26
一词多义
兵 • 非兵不利
• 此言得之
•
形容词,适合,得当
• 3、呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心 礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽 也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日消 月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
• 4、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又 在六国之下矣。
-
14
拓展阅读
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阅读文段，回答问题
《六国论》苏辙
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• 老泉论六国之赂秦，其实借论宋赂契丹之事，
而卒亡于此，可谓深谋先见之识矣。
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《唐宋文举要》甲编卷八引
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何仲默
《六国论》
“论古” （魏、楚、 韩、 齐、燕、
赵---秦）
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“讽今” （宋---西夏、
契丹）
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必• 背名句
• 1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
• 2、以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦
人得伺其隙以取其国，可-不悲哉！
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1.父子两人的共同观点是:
认为六国没有团结一致抗秦
2.父子两人不同的观点是: (1)洵文的中心论点是:
弊在赂秦
（2）辙文的中心论点是:
背盟败约,自相屠灭
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洵文重: 史实
辙重： 假设
3.有人说苏氏父子都认识不到秦统一六国是历史趋势,不 过是借题发挥;而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章 有意义,所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少.你同意这说 法吗?为什么?
• 以史为镜，可以知兴替。——唐太宗 • 读史可以明智。——培根 • 鉴前世之兴衰，明当世之得失。 • 读史以博古，以通今，以通政，以通事，
以知道。
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六 国 论苏
洵
论
古代常用的一种文体，分为两种
1、政论：主要用于发表作者对于时政的见
解和主张。
2、史论：通过评论历史，总结历史教训，
为当时统治者提供治国借鉴。
同意，因为宋对西夏有贿赂退让,与六国赂秦土地相似。
4.解释下列举句子中括号里的词义:
(1).藉之以(蔽)其西: 遮挡
(2).而为天下(出身)以当秦兵: 挺身而出
(3).以(阴)助其急: 暗中 (4).(至于)秦人得 伺其隙以取其国:
发展到… ...
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课后文言基础知识巩固
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文言实词
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通假字
夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以
蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，
以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无
事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天
下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，
以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦将何为哉？
不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自
古义：以至于
今义：连词
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• 4、可谓智力孤危
古义：智谋和力量 今义：理解事物的能力
• 5、下而从六国破亡之故事
古义：先例，旧事
今义：真实的或虚构的有关人物的事情
6、后秦击赵者再
古义：两次
今义：又，又一次
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• 7、然后得一夕安寝
• 古义：这样以后 • 今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情
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苏洵
字明允，号老泉 三苏
唐宋八大家 作文的主要目的："言当世之要"，是为了"施
之于今"。
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朗读课文、疏通字词
字词读音
六国互丧 sàng 暴pù霜露
洎jì
草芥jiè
与嬴
yǔ
下咽 yàn
胜负之数shù
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5
[战国七雄]— （秦 -楚- 燕- 韩- 赵- 魏- 齐）
秦—强 楚—大 齐—富
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研读课文 思考问题
（ 第 一 段 ）
不 赂 （分总） 者 以 赂 （第三段） 者 丧
（并 列）
齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧
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（ 过 渡
为国者无 使为积威 之所劫哉
）
（第四段）
（引古）
（ 分
（递 进）
总 ）
毋从六国破 亡之故事
（第五段）（讽今）11
联系时代背景思考作者的 写作目的。
北宋初期，西、北方边患严重，自开国至 英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余 战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交 上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定 ，每年给辽“岁币”银十万两，绢二十万匹， 后又被迫追加银十万、绢二十万匹。