(完整)小学五年级语文学困生帮扶计划
最新五年级下册语文学困生帮扶计划
精品文档五年级下册语文学困生帮扶计划一、二、情况分析本班共23人，有七八个学困生。
经过分析，他们成绩差的原因是多方面的。
首先是基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
二是这些学生做作业的速度一般都较慢。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：1、自卑感强。
学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃的心理，总觉得自己低人一等。
2、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面采取以下方法。
二、具体工作目标和措施（一）发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，精品文档．精品文档让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）教给方法，提高兴趣学困生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：自我复习四、五年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。
五年级学困生帮扶计划
五年级学困生帮扶计划五年级学困生帮扶计划五年级学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行学困生帮扶工作，并长期坚持下去，让学生在帮扶过程中树立起良好的学习信心和勇气，克服自卑的心理。
使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，提高教学质量。
根据每个学困生的特点,认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析本班语文学困生转化对象有：杨鹏、张青青、赵秀清。
学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、工作任务（一）确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
（二）针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
（三）认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
四、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：（一）加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元检测后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
（二）加强关注程度在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。
密切关注学生的进步情况，并加以记录。
（三）培养学习习惯1.课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
2.上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
五年级语文学困生辅导计划3篇
五年级语文学困生辅导计划3篇为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必需做好学困生的转化工作，就必需制定好学困生辅导打算。
下面是我为大家带来的五年级语文学困生辅导打算，坚信对你会有协助的。
五年级语文学困生辅导打算一一、本班学生分析：本班共有学生32名，由于全班学生平常学习不够努力，因而局部学生的根底学问驾驭地不够好。
后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，根底学问驾驭的较差，有的是差在根本技能及缔造性发挥上。
因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及缔造性上。
班内差生状况如下：李之龙、范鹤振、蒋成苗、蒋昌斌、朱仙女、蒋家乐、王文浩、叶世民、蒋娇婷智力较差的：李之龙、叶世民、朱仙女、蒋娇婷纪律较差的：范鹤振、蒋成苗、蒋昌斌、蒋家乐、王文浩二、转化目标：通过本学期的转化，本班后进生能根本驾驭学习的方法，能树立学习看法，对于驾驭根本技能起到推动作用。
三、差生的缘由1、由于智力较差或纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的踊跃性，偷懒贪玩上课不留意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能刚好辅导。
四、转化措施：1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，因此，老师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问刚好驾驭。
3、通过各种方式调动后进生学习的踊跃性，大多数后进生厌烦学习，老师要变更学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的爱好，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。
6、做好耐性细致的思想教育工作和家访工作。
五年级语文学困生辅导打算二在中心校的细心组织下，在中心完小全校师生的共同努力下，这学年的教育教学工作就差画上句号了，在画上句号之前，为了进一步完善自己今后的教育教学工作，特对此次期末统测进展周密、具体的分析。
小学五年级语文学困生帮扶计划
小学五年级语文学困生帮扶计划杜集中心校周义婷 2014-02-17一、指导思想以素质教育为指导，以语文课程标准中“语文教育要面向全体学生，实现人人学有价值的语言，人人都能获得必需的知识，不同的人在语文上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
二、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。
学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。
首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循循善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
5.学生与老师和家长共同制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2024年小学学困生学习帮扶计划（三篇）
2024年小学学困生学习帮扶计划1、分析学困生成因，制定转化计划。
具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。
助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。
教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。
随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。
而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。
学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。
成长记录袋每生一份。
主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
五年级语文培优补困工作计划范文（通用5篇）
五年级语文培优补困工作计划五年级语文培优补困工作计划范文（通用5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，又解锁了新的工作，现在就让我们好好地规划一下吧。
工作计划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编帮大家整理的五年级语文培优补困工作计划范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级语文培优补困工作计划1一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行补困活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析本班共有学生19人，从开学了解的情况看，部分学生学习积极性较高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但差生也有几个，比如：张凤强、周文婧、金晓东、白德成等，他们基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优补困的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到较大进步。
三、培优补困内容及目标培优主要是继续巩固学生的基础知识，提高阅读能力和写话能力。
在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，背会更多的经典名著，摄取更多课外知识，全面提高语文能力。
通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
补困的内容是教会学生掌握基础的字词句等知识，严把字词关，要求学过的字词会认会写会运用。
安排比较基础的内容让他们练习，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
帮助他们树立自信心。
首先帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的部分补上去。
五年级语文帮扶计划
五（1）班语文学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1.加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
3.培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
(完整)五年级语文学困生辅导计划
五年级语文学困生辅导计划张铁梅一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生名单五年级成思源李希琳孟永健李希望三、学困生形成原因情况分析1．学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2．学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3．学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4．其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1．培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2．要用科学的方法教育学困生。
3．对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4．教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5．作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6．教师的辅导要及时。
7．家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
教师可通过家长会、家访、电访、书信、校讯通等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8．在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。
2023年小学语文五年级差生辅导计划
2023年小学语文五年级差生辅导计划一、辅导目标本次辅导计划的主要目标是帮助五年级的语文差生提高学习成绩，提升语文水平，培养他们对语文学科的兴趣和自信心，为他们的学习之路奠定坚实的基础。
二、辅导内容1. 语音语调训练：通过练习标准读音和语调，提高学生的语音表达能力，培养他们的听说能力。
2. 词语搭配和运用：通过分析常用词语的搭配用法，帮助学生理解和运用正确的词语，提高写作表达的准确性。
3. 阅读理解能力培养：通过阅读课外书籍和文章，开拓学生的阅读广度和深度，培养他们的阅读理解能力。
4. 写作提高：通过写作练习，帮助学生提升自己的写作能力，包括写作思路的梳理、段落结构的组织、表达方式的多样化等方面的训练。
5. 口头表达能力培养：通过小组讨论、演讲练习等活动，培养学生自信地进行口头表达的能力，提高他们的语言组织和表达能力。
三、辅导方法1. 兴趣引导：通过选取与学生兴趣相关的教材和阅读材料，激发他们对语文学科的兴趣。
2. 个性化辅导：针对每个学生的差异化需求，制定个性化的辅导方案，并适时进行一对一辅导。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作精神和互助意识。
4. 多媒体教学：运用多媒体资源，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 独立学习：鼓励学生积极主动地参与到学习中，自主探究和解决问题，培养他们的自学能力和问题解决能力。
四、辅导步骤1. 初步调查：了解每个学生的具体情况，包括学习习惯、学习困难、兴趣爱好等，确定个性化辅导方案。
2. 兴趣引导：根据学生的兴趣爱好，引导学生进行自主阅读，激发他们对语文的兴趣。
3. 综合训练：结合各个知识点，组织学生进行综合性的训练，帮助他们将所学知识整合和应用到实际中。
4. 辅导反馈：定期进行辅导评估，及时了解学生的学习情况和进展，根据反馈结果进行相应的调整和改进。
5. 终期总结：在辅导结束时，对整个辅导过程进行总结和评价，回顾学生的学习成果和进步，并给予相应的肯定和鼓励。
2023年五年级学困生帮扶计划
2023年五年级学困生帮扶计划1. 引言学困生指的是在学习中遇到困难、成绩下滑的学生。
学困生的问题不仅仅是个人问题，还涉及到家庭、教育环境等多个方面的因素。
为了帮助五年级学困生克服困境，提高学习能力和成绩，我们制定了2023年五年级学困生帮扶计划。
2. 目标（1）提高学困生的学习能力和成绩；（2）增强学困生的自信心和学习主动性；（3）改善学困生的学习环境和家庭背景。
3. 帮扶措施（1）制定个性化学习计划针对每位学困生制定个性化学习计划，根据学生的学业水平和学习特点，制定合理的学习目标和计划。
通过细化每个学科的学习内容，帮助学困生建立起科学的学习方法和习惯。
（2）提供专属辅导每个学困生都会配备一名专门负责辅导的老师。
辅导老师将与学困生定期进行面对面的辅导，解答问题、纠正错误，帮助学困生进行学习上的反思和规划。
同时，辅导老师还会与学生的家长保持密切联系，共同关注孩子的学习情况，制定合适的学习方案。
（3）开展小组互助学习组织学困生参与小组互助学习活动，让学困生之间互相交流、互相帮助。
通过分组学习，集思广益，让学困生在集体中找到学习的动力和归属感。
（4）增加学困生的自信心和学习主动性在学习过程中，注重培养学困生的自信心和学习主动性。
鼓励学困生参与课堂讨论，提问问题，展示自己的学习成果。
同时，通过定期举办学术比赛、展示活动等方式，让学困生有机会展示自己的才华，增强自信心。
（5）提供家庭支持加强与学困生家庭的沟通与联系，了解学困生的家庭背景和特点。
对于家庭经济困难的学困生，给予适当的物质支持；对于家庭教育环境较差的学困生，提供家教辅导等支持措施。
同时，组织家长培训班，提供教育教育方面的指导和支持，帮助家长更好地教育孩子。
4. 考核与评估（1）定期考试通过定期考试评估学困生的学习情况和进步，及时调整学习计划和辅导策略。
（2）师生讨论会定期组织师生讨论会，学生与老师共同评估和反思学习情况，讨论解决学习问题的方法，共同促进学习进步。
五年级语文学困生帮扶计划
五年级语文学困生帮扶计划新村小学：王永政一、指导思想本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。
1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。
3．培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。
五年级上册语文帮扶计划
五年级上册语文帮扶计划一、计划背景语文是学生个人发展的核心能力之一，也是各科学习的基础。
但是，在某些家庭和地区，由于种种原因，孩子们的语文成绩掉队，甚至退步，这就需要帮助和帮扶。
五年级上册是确定学生基本能力、奠定以后发展的重要阶段，因此值得引起特别重视。
二、计划目标1.帮助低分学生提高语文成绩，尽快追赶上班级平均水平。
2.培养正常水平学生良好的语文学习习惯和方法，提升语文成绩。
3.激发高分学生的自我管理意识和动力，发挥领头羊作用。
三、计划内容1. 课堂教学针对上课不认真听讲，掌握不牢固的学生，需要在课堂上加强指导，适时进行小组辅导。
2. 辅导和复习针对需要针对性复习和重点讲解的学生，可以组织小组辅导或双师课堂等集体辅导方式，让学生产生更好的学习氛围，建立起辅导学习动力。
3. 优化作业有效拓展作业形式，让学生愿意去做作业。
例如可采用学情诊断系统或分级作业模式优化作业形式，帮助学生找到正确的学习方向，同时给学生更充足的时间进行自学。
4. 暑期衔接利用暑假时间开展有目的、有针对性的学习，对着重补充进度和紧缺的知识点完整案制定证成扫分计划，并由班主任跟进，多次通告，让家长知道计划进程。
5. 课外学习鼓励学生注重课外自主学习，形成“课内讲，课外练”的良好学习习惯。
可以组织学生参加学科竞赛、读书会等活动，积极调动学生的学习兴趣和积极性。
四、帮扶效果实施帮扶计划后，我们要及时汇总每一个学生的学习成绩，并且要定期进行统计和分析，以便评估教学效果，为下一阶段的教学计划和考评制度的建立提供依据。
五、总结总之，五年级上册语文帮扶计划旨在提高学生语文成绩，为学生的进一步发展打下良好的基础，充分发掘学生的个人潜力，增加他们的自信心和动力，培养学生自主学习的能力和独立解决问题的能力。
虽然计划的实施过程存在诸多的挑战和困难，但我们相信，只要我们秉持着持之以恒，坚持不懈，为每一个学生的成长做好服务，就一定能够使得帮扶计划达到预期的效果。
五年级学困生帮扶计划
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(完整版)小学五年级语文学困生帮扶计划
小学五年级语文学困生帮扶计划马莲小学楚玉兰一、指导思想以素质教育为指导，以语文课程标准中“语文教育要面向全体学生，实现人人学有价值的语言，人人都能获得必需的知识，不同的人在语文上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
二、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。
学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。
首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循循善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
5.学生与老师和家长共同制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
小学学困生帮扶计划(5篇)
小学学困生帮扶计划一、总体要求：以全面____教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。
特制订本计划。
二、具体做法：㈠建立制度，明确职责。
根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。
做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。
充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。
对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。
教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
五年级语文学困生辅导计划
五年级语文学困生辅导计划张铁梅一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生名单五年级 成思源李希琳孟永健李希望三、学困生形成原因情况分析1．学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2．学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3．学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4．其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1．培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2．要用科学的方法教育学困生。
3．对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4．教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5．作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6．教师的辅导要及时。
7．家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
教师可通过家长会、家访、电访、书信、校讯通等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8．在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。
五年级下册语文学困生帮扶计划
五年级下册语文学困生帮扶计划一.情况分析本班共23人.有七八个学困生·经过分析.他们成绩差的原因是多方面的·首先是基础打得不够扎实.遗忘性差.记忆力差.家长不够重视其学习等等综合因素·二是这些学生做作业的速度一般都较慢·这部分学生大多有共同的特点.主要表现为：1.自卑感强·学困生由于各方面较差.受到批评较多.进而产生自暴自弃的心理.总觉得自己低人一等·2.作业完成得较差.怕受批评又学会了撒谎.上课发言也不积极·针对这一情况.我在对待学困生的辅导方面采取以下方法·二.具体工作目标和措施（一）发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学.要积极引导他们参加教学活动.多鼓励他们, 发现闪光点·就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”.“你坐得很好.老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通·师生之间应在合作.平等的基础上建立起互信融洽的师生关系·这样才能促进学生学业的进步和思想的转化.树立他们的自信心·多问他们简单的问题.让他们有机会体会成功的喜悦·让后进生充分发展自己的才能.充分展示自己的长处·在挑选班干部时应加以考虑.让他们也能担任一定职务.在集体中发挥作用·（二）用爱心去温暖.用耐心去呵护多花一些时间了解后进生.理解他们.尊重爱护他们·在课堂上优先对待他们.不要总把目光停留于优等生·要心里时刻装着后进生.时时处处为他们着想·如面对调皮掏蛋的学生时.教师要有涵养.不要急躁冲动.要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理·（三）教给方法.提高兴趣学困生普遍存在基础不扎实的情况·从简单的.他们有能力接受的方法去做·例如：自我复习四.五年级的字词及课文.定时到老师处进行信息反馈.检查复习效果.及时在班里表扬鼓励·亦可求助于成绩好的同学或老师·在学习的过程中提高他们的学习兴趣·帮老师做做小事.抄抄写写.帮老师把卡片涂色·叫他们做.亦即从侧面说明老师重视他们.看得起他们.没有遗弃他们·他们的心里总会有小小感激·正所谓“亲其师.而信其道吧！”在谈心.交往的过程中.要把学生学习的兴趣吸引过来.可进行有关学习的交谈.用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好·（四）结对帮助, 齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用.与家长多联系齐抓共管.促其进步·另外.给予他们特别的帮助.选择一个学习尖子生和他们结对.进行一对一地帮助.并且做到教师在课后对他们进行辅导·（五）进行有针对性的练习辅导·比如：字词.背诵.练习册中的问题.及时处理.让他们消化吸收·（六）持之以恒.巩固习惯学困生的转化不可能一蹴而就.一般要经历醒悟.转变.反复.稳定四个阶段·因此.在转化过程中.后进生故态复萌.出现多次反复.是一种正常现象·对这项十分艰苦的工作.教师一定要有满腔热情.必须遵循教育规律."反复抓.抓反复".因势利导.使后进生保持不断前进的势头·“十年树木.百年树人”.我相信在后进生的转化过程中.只要遵循教育规律.了解学生心理.从他们的年龄特点出发.持之以恒.就一定会有所进步·学困生结对名单：。
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小学五年级语文学困生帮扶计划
一、指导思想
以素质教育为指导，以语文课程标准中“语文教育要面向全体学生，实现人人学有价值的语言，人人都能获得必需的知识，不同的人在语文上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
二、工作任务
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施
1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。
学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。
首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循循善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
5.学生与老师和家长共同制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
6．根据学生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，总结优缺，尽量做到使每一个学生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
7. 加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。
使帮扶工作收到实效。
8．对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。
没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和
信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来.。