心理咨询概论
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
和人际交往技能，促进学习者自身的不断成长
Corey(1993)等人认为：
在学习过程中，应该协助学生探讨他们个 人的需要及个人冲突之处，籍此让他们澄清 作为咨询师的动机，并且提升他们咨询的有 效性。
3、协助咨询师获得三项能力
美国学校咨询协会 1990年提出的咨询训练的目标： 协助咨询师获得三个方面的能力 ——
? 干预的特点 ——强调 人格的改变和行为矫 正；重视症状的消除； 费时较长。
? 障碍的性质 ——人际关 系、学业 /事业发展、 恋爱婚姻、家庭等适应 与发展障碍；也涉及一 些变态行为。
? 干预的特点 ——强调教 育和发展的原则，重视 当事人的作用，注重发 掘利用其潜在的积极因 素，自己解决困难；费 时较少。
? 咨询员：你是怎么搞的？你太让我 失望了！你以为做错了事说声对不 起就可以了？没有想到你平时学习 不怎么样，做这种事倒有一手…… 要是学校知道了，你是要受处分的！
不是心理咨询——
?仅仅提供资料； ?一般的社交谈话； ?一味地说教； ?纯粹的逻辑分析；
（上述案例引自 黄丽珊 ，2005）
2、学者对心理咨询的定义
卡尔·罗杰斯——
?辅导是一个过程，辅导 者与当事人共同建立安 全的关系，使当事人可 以从容地开放自己，正 视自己过去曾否定的经 验，并将那些经验统合 于已经转变了的自己。
（C.R.Rogers ）
泰勒—
辅导是一个过程，辅导员在 其中协助当事人对自己需要 作出的决定、计划和适应等 作出解释。
（Tyler，1969）
二、心理咨询的功能
（江光荣， 1995）（CONT,）
3.提供新的学习经验
（1）学习新行为或为自己的问题找到解决方法
（2）发现其他新的看待自己或问题的视角
4.提供机会，使来访者能够内化并维持治疗收获
第四届心理咨询员培训
心理咨询概论
主讲人：田瑞琪
学习要求
自觉完成至少3本专业书的阅读 1、普通心理学 2、异常（变态）心理学 3、心理咨询 4、心理学史（感兴趣的同学可多看）
以心理咨询师的道德准则要求自己：保密、 坦诚、开放 积极参与咨询实践活动
学习目的
1、全面了解心理咨询这个行业 2、以心理咨询这门课为视角，提升自我了解的程度
例二
? 学生：老师，昨天听了您的讲座，好精 彩噢！我们班的同学都很喜欢听您讲课。 我可以常来向您请教吗？能知道您的联 系方式吗？
? 老师：当然可以，我很愿意和学生们多 交流。我的电话是……
例三
? 老师：大明，你应该和同学搞好关系， 平时多和同学一起交流，主动一点， 同学才会了解你。你要明白，人际关 系对你将来的发展很重要哦！
——引自江光荣（ 1995）
钱铭怡（1993）认为，两者有以 下相似之处：
?1.理论方法的一致 ; ? 2.对象相似 ; ? 3.目的相似 ; ?4.都注重人际关系。
二、心理咨询的功能
（江光荣， 1995）
（一）激起和维持来访者的获助期望 由于很多来访者都有无能感、自卑、无望和无助这些心理
状态，他们虽然想摆脱痛苦，但对自己获得改善信心并不足。 所以心理咨询往往能： 1.强化来访者的求询动机 2.疏泻来访者的情绪 （1）为来访者提供激励力量，使得他（她）能够经受改变的 痛苦； （2）能加快来访者的态度改变 （3）能增强来访者对环境影响的敏感性
英吉里士——
?辅导是一种关系。在这种 关系中，一个人努力去协 助另一个人了解和解决个 人的适应问题，包括教育、 就学及个体与社会关系等 问题的辅导。
（English，1958）
艾森伯格和德里尼——
?辅导是一个过程。在这助人的 过程中，辅导员协助当事人探 讨他对于自己，对于生命中的 重要人物，对于环境中重要范 畴的感受和看法。
client 来访者
当事人
counsellor 咨询（员）师 辅导员 咨商员
1、什么不是心理咨询
例一
? 学生 (着急地) ：老师，我就要毕业了， 现在正四处找工作，不知道您这里有没 有一些信息和资料可以提供给我，我想 尽快找到工作。
? 老师：正好，我这里刚刚收到几份资料， 你看看怎么样？我再帮你查一查。
（Eisenberg & Delaney，1977）
史迪弗——
?辅导是一个教导与学 习的历程，目的是要 帮助当事人学习认识 自己。 （Steffre，1970）
柏德逊——
? 辅导是一个助人的过程，双方在这 个过程中建立的关系，不但是必须 的条件，而且这种关系本身就足以 令当事人改变和成长。辅导可以为 那些缺乏良好人际关系以至于产生 问题的人提供特别的治疗。
相关的知识 技巧 专业性
第一讲 心理咨询概述
一、什么是心理咨询 二、心理咨询的目标 三、心理咨询与心理治疗 四、心理咨询师的道德准则 五、心理咨询的类型和内容 六、主要参考书
一、什么是心理咨询
Psychological counseling 大陆译为心理咨询 香港译为心理辅导 台湾译为心理咨商
wenku.baidu.com
心理咨询的双方参与者
? 给予帮助者 ——精神科 医生；临床心理学家。
? 心理咨询 （counseling）
? 接受帮助者 ——称来访者 或当事人，是“在适应和 发展方面发生困难的正常 人”。
? 给予帮助者 ——称咨询员 或咨询心理学家。
心理治疗
心理咨询
? 障碍的性质 ——神经 症、人格障碍、行为 障碍、心身疾病、性 心理变态、缓解期的 某些精神病等。
（Patterson，1974）
二、心理咨询与心理治疗的关系
哈恩（M.E.Hahn 1953 ):
“就我所知，极少有咨询工作 者和心理治疗家对于已有的在咨 询与心理治疗之间的明确的区分 感到满意的 ……”
心理咨询与心理治疗的区别
? 心理治疗（therapy）
? 接受帮助者 ——一般称 病人/患者：精神病患者， 神经症患者；精神上受 到打击者；越轨者等。
? 大明：谢谢老师的指教，我一定注意。
例四
? 一位中年妇女（哭）：我的命怎么 这么苦！丈夫去世才两年，儿子又 出了车祸，现在瘫痪在床上，要我 天天伺候他。我一个人，实在是撑 不下去了……
? 咨询员：真是太不幸了！不过，你 也别太难过了，凡事都得想开点儿， 慢慢就会好起来的。
例五
? 来访者：我和小丽分手了，现在很 后悔自己不该做了那样的事……有 点对不起她……
Corey(1993)等人认为：
在学习过程中，应该协助学生探讨他们个 人的需要及个人冲突之处，籍此让他们澄清 作为咨询师的动机，并且提升他们咨询的有 效性。
3、协助咨询师获得三项能力
美国学校咨询协会 1990年提出的咨询训练的目标： 协助咨询师获得三个方面的能力 ——
? 干预的特点 ——强调 人格的改变和行为矫 正；重视症状的消除； 费时较长。
? 障碍的性质 ——人际关 系、学业 /事业发展、 恋爱婚姻、家庭等适应 与发展障碍；也涉及一 些变态行为。
? 干预的特点 ——强调教 育和发展的原则，重视 当事人的作用，注重发 掘利用其潜在的积极因 素，自己解决困难；费 时较少。
? 咨询员：你是怎么搞的？你太让我 失望了！你以为做错了事说声对不 起就可以了？没有想到你平时学习 不怎么样，做这种事倒有一手…… 要是学校知道了，你是要受处分的！
不是心理咨询——
?仅仅提供资料； ?一般的社交谈话； ?一味地说教； ?纯粹的逻辑分析；
（上述案例引自 黄丽珊 ，2005）
2、学者对心理咨询的定义
卡尔·罗杰斯——
?辅导是一个过程，辅导 者与当事人共同建立安 全的关系，使当事人可 以从容地开放自己，正 视自己过去曾否定的经 验，并将那些经验统合 于已经转变了的自己。
（C.R.Rogers ）
泰勒—
辅导是一个过程，辅导员在 其中协助当事人对自己需要 作出的决定、计划和适应等 作出解释。
（Tyler，1969）
二、心理咨询的功能
（江光荣， 1995）（CONT,）
3.提供新的学习经验
（1）学习新行为或为自己的问题找到解决方法
（2）发现其他新的看待自己或问题的视角
4.提供机会，使来访者能够内化并维持治疗收获
第四届心理咨询员培训
心理咨询概论
主讲人：田瑞琪
学习要求
自觉完成至少3本专业书的阅读 1、普通心理学 2、异常（变态）心理学 3、心理咨询 4、心理学史（感兴趣的同学可多看）
以心理咨询师的道德准则要求自己：保密、 坦诚、开放 积极参与咨询实践活动
学习目的
1、全面了解心理咨询这个行业 2、以心理咨询这门课为视角，提升自我了解的程度
例二
? 学生：老师，昨天听了您的讲座，好精 彩噢！我们班的同学都很喜欢听您讲课。 我可以常来向您请教吗？能知道您的联 系方式吗？
? 老师：当然可以，我很愿意和学生们多 交流。我的电话是……
例三
? 老师：大明，你应该和同学搞好关系， 平时多和同学一起交流，主动一点， 同学才会了解你。你要明白，人际关 系对你将来的发展很重要哦！
——引自江光荣（ 1995）
钱铭怡（1993）认为，两者有以 下相似之处：
?1.理论方法的一致 ; ? 2.对象相似 ; ? 3.目的相似 ; ?4.都注重人际关系。
二、心理咨询的功能
（江光荣， 1995）
（一）激起和维持来访者的获助期望 由于很多来访者都有无能感、自卑、无望和无助这些心理
状态，他们虽然想摆脱痛苦，但对自己获得改善信心并不足。 所以心理咨询往往能： 1.强化来访者的求询动机 2.疏泻来访者的情绪 （1）为来访者提供激励力量，使得他（她）能够经受改变的 痛苦； （2）能加快来访者的态度改变 （3）能增强来访者对环境影响的敏感性
英吉里士——
?辅导是一种关系。在这种 关系中，一个人努力去协 助另一个人了解和解决个 人的适应问题，包括教育、 就学及个体与社会关系等 问题的辅导。
（English，1958）
艾森伯格和德里尼——
?辅导是一个过程。在这助人的 过程中，辅导员协助当事人探 讨他对于自己，对于生命中的 重要人物，对于环境中重要范 畴的感受和看法。
client 来访者
当事人
counsellor 咨询（员）师 辅导员 咨商员
1、什么不是心理咨询
例一
? 学生 (着急地) ：老师，我就要毕业了， 现在正四处找工作，不知道您这里有没 有一些信息和资料可以提供给我，我想 尽快找到工作。
? 老师：正好，我这里刚刚收到几份资料， 你看看怎么样？我再帮你查一查。
（Eisenberg & Delaney，1977）
史迪弗——
?辅导是一个教导与学 习的历程，目的是要 帮助当事人学习认识 自己。 （Steffre，1970）
柏德逊——
? 辅导是一个助人的过程，双方在这 个过程中建立的关系，不但是必须 的条件，而且这种关系本身就足以 令当事人改变和成长。辅导可以为 那些缺乏良好人际关系以至于产生 问题的人提供特别的治疗。
相关的知识 技巧 专业性
第一讲 心理咨询概述
一、什么是心理咨询 二、心理咨询的目标 三、心理咨询与心理治疗 四、心理咨询师的道德准则 五、心理咨询的类型和内容 六、主要参考书
一、什么是心理咨询
Psychological counseling 大陆译为心理咨询 香港译为心理辅导 台湾译为心理咨商
wenku.baidu.com
心理咨询的双方参与者
? 给予帮助者 ——精神科 医生；临床心理学家。
? 心理咨询 （counseling）
? 接受帮助者 ——称来访者 或当事人，是“在适应和 发展方面发生困难的正常 人”。
? 给予帮助者 ——称咨询员 或咨询心理学家。
心理治疗
心理咨询
? 障碍的性质 ——神经 症、人格障碍、行为 障碍、心身疾病、性 心理变态、缓解期的 某些精神病等。
（Patterson，1974）
二、心理咨询与心理治疗的关系
哈恩（M.E.Hahn 1953 ):
“就我所知，极少有咨询工作 者和心理治疗家对于已有的在咨 询与心理治疗之间的明确的区分 感到满意的 ……”
心理咨询与心理治疗的区别
? 心理治疗（therapy）
? 接受帮助者 ——一般称 病人/患者：精神病患者， 神经症患者；精神上受 到打击者；越轨者等。
? 大明：谢谢老师的指教，我一定注意。
例四
? 一位中年妇女（哭）：我的命怎么 这么苦！丈夫去世才两年，儿子又 出了车祸，现在瘫痪在床上，要我 天天伺候他。我一个人，实在是撑 不下去了……
? 咨询员：真是太不幸了！不过，你 也别太难过了，凡事都得想开点儿， 慢慢就会好起来的。
例五
? 来访者：我和小丽分手了，现在很 后悔自己不该做了那样的事……有 点对不起她……