校园欺凌ppt课件公开课
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预防校园欺凌ppt课件(一共23张)
表现二
财物欺凌
财物欺凌是一种通过损害或索要财物 来达到凌辱或获得优越感的欺凌行为。 其主要表现形式包括故意毁坏被欺凌 者的财物，如衣物、学习或生活用品， 以及通过借钱、武力威胁、揭露个人 隐私或孤立排挤等方式向学生勒索钱 财。
表现三
关系欺凌
关系欺凌是一种通过破坏或疏远同伴 关系来达到欺凌目的的行为。这种欺 凌方式通常更为微妙和难以察觉，因 为它不涉及直接的攻击或明显的伤害。 具体来说，关系欺凌可能表现为不让 别人理睬、不让人参与某些活动、被 排斥或散布谣言导致他人不喜欢。
危害三
增加社会不安定因素
校园欺凌不仅对被欺凌者个人造成巨大 伤害，还可能对整个社会造成负面影响。 被欺凌者可能因长期的心理创伤而产生 反社会情绪，甚至采取报复行动。此外， 校园欺凌也可能引发校园暴力事件的升 级，导致更严重的社会冲突和不安定因 素。
危害四
被欺凌者可能遭受长期的心理创伤
校园欺凌对被欺凌者的心理创伤往往是深远且 持久的。被欺凌者可能经历严重的情感伤害， 包括恐惧、愤怒、羞耻、无助等。这些创伤可 能导致他们长期的心理困扰，如抑郁症、焦虑 症、创伤后应激障碍等。这些心理问题不仅影 响被欺凌者的学业和人际关系，还可能对他们 的未来生活和职业发展产生深远影响。
part 4
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
措施一
培养友谊和团队合作意识
一个孩子能够与同学们建立良好的友谊， 形成团队合作意识，能够更好地融入校园 生活。通过与同学们共同学习、玩耍、参 加活动，孩子能够增加彼此间的了解和信 任，建立起亲密的友谊关系。
措施二
学习解决问题和冲突的方法
在校园中，冲突和问题是难以避免的。学会解 决问题和冲突的方法，能够帮助孩子们更好地 应对校园霸凌。首先，他们需要学会保护自己， 保持冷静和理智，不轻易和他人发生争执和冲 突。其次，他们需要学会寻求帮助，及时向老 师、家长或其他相关人士报告和求助。
校园欺凌课件市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
第三篇 结束寄语
1、树立正确旳人生观、世界观和价值观。
每个人都是从青春叛逆期走过，经历过波折，最终走向成熟，我希望你 们注重父母和老师旳教导，及时和他们沟通，分清是非善恶。太多旳失 足青少年输在了起跑线上，太多旳思想误区没有及时得到纠正，太多旳 年少轻狂带来旳是一生旳懊悔，太多旳悲剧发生无法挽回。希望你们能 在父母和老师旳引导下，走上光明旳人生大道。
二、法律是最低旳道德原则。
三、强调三点
第一点，就是先给大家强调我们学习法 律知识旳主旨：坚决不做违法犯罪旳被 告人，更不做受人欺凌旳被害人！
11/21/2023
第二点是不要觉得犯罪离你们很遥远， 犯罪分子很可能就在你身边，可能就是 你昔日旳同学。
11/21/2023
第三点，我要先讲一下刑事责任年龄旳 划分，也就是让你们懂得需要负法律责 任旳年龄。
【法律提醒】
第三种类型：猎奇心理、自控力差
➢ 某些心智不成熟旳青少年在娱乐场合玩耍时，因为对毒 品危害知之甚少，或是出于猎奇心理，或是出于追求潮 流，或是因交友不慎，而逐渐成为“瘾君子”。染上毒 瘾后，为了筹措资金购置毒品，先是到处借债，借遍亲 戚朋友后，有人就铤而走险，从此走上了犯罪旳道路— —贩卖毒品、盗窃、抢夺、抢劫、诈骗、敲诈讹诈、容 留卖淫等等罪行诸多都是因毒品犯罪而起。我尤其想重 申一下贩卖毒品罪和抢劫罪。不懂得大家是不是记得刚 开始我讲到刑事责任年龄中有8种罪名只要被告人已满 十四面岁就需要负刑事责任旳，这两个罪名就在其中， 而且都是重罪。我想，在坐旳各位同学大多都已满或者 即将年满十四面岁，务必记住——远离毒品就是远离犯 罪!
➢ 【法律提醒】刑法第二百三十六条要求，以暴力、胁迫 或者其他手段强奸妇女旳，处三年以上十年下列有期徒 刑，奸淫幼女从重处分，强奸妇女、奸淫幼女情节严重 旳，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。哪些属 于情节严重旳呢？详细是指情节恶劣旳，强奸多人旳， 在公共场合当众强奸旳，二人以上轮奸旳，致使被害人 重伤、死亡或者造成其他严重后果旳。
校园欺凌教育PPT课件(共23页)
案例三
2013年9月25日21时许，刘某与同学因琐事发生打 架并受伤，郭某某联系范某某，后范某某、袁某、 战某某（另案处理）、吴某某（另案处理）等人进 入校园。在刘某等人的带领下，范某某等人进入男 生宿舍，在206室、104室、学校操场等地随意殴 打学生，致使学生王某某、陈某某受轻微伤。
案例四
2014年7月12日下午，被告人钱某某、 武某某、李某某与王某、何某某（二人 未满14周岁）商议到蠡县广场去玩耍。 在前往广场的路上王某提议抢劫，其他 人均表示同意。16时许，在蠡县广场建 设银行门口，五人共同拦住张某某，何 某某将张某某踹倒，王某对其殴打，二 人并对其威胁，后五人将被害人伊某蓝 白相间喜德盛山地自行车一辆抢走。
危害二
出现抑郁和自杀倾向
校园欺凌的受害者往往因为长期遭受欺 凌而陷入深深的绝望和无助之中，这种 情绪状态极易引发抑郁症状。抑郁的受 害者可能表现出情绪低落、兴趣丧失、 精力减退等症状，严重时甚至可能出现 自杀倾向。这是因为受害者可能觉得无 法摆脱欺凌的阴影，看不到未来的希望， 从而产生了自杀的念头。
完结啦
谢谢聆听
争做一个善良 的人吧！
不做附和者或冷眼旁观者
在校园欺凌事件中，附和者或冷眼旁观者往往加 剧了欺凌行为的蔓延。附和者可能通过嘲笑、传 播谣言等方式参与欺凌，而冷眼旁观者则可能因 为害怕或冷漠而选择不干预。为了预防校园欺凌， 学生应该坚决不做这两种角色。
措施二
不做欺凌者
预防校园欺凌的核心在于从源头上消除欺凌行 为。学生应该明确认识到欺凌行为的严重性和 危害性，坚决不做欺凌者。这包括不参与任何 形式的暴力、威胁、侮辱或排斥行为。相反， 学生应该学会尊重他人，理解并接纳不同的个 性和背景。
措施三
学会自我保护，提高警惕性
校园欺凌教育PPT课件(共23页)
案例二
2016年山西一个叫做张超凡的15岁少 年。因不堪同学的欺负折磨，于是选择 了辍学，在一家网吧工作，不幸遇到了 曾在学校欺负他的几个同学。他的同学 们把他抓到附近偏僻处，用木棍把它活 活打死。
案例三
日本有一个40多岁的男子在家闭门不出了，整整 27年，他的名字叫，真树，他自闭在家的原因是因 为他16岁时遭遇了同学的校园霸凌，心理对外界产 生了极大的阴影，于是选择了辍学，从此躲在家里 啃老，每天靠看电视，看书，玩相机，打发时间， 在家闭门不出了，整整27年，直到，27年后才被 人发现报道出来。
措施三
学会自我保护，提高警惕性
自我保护是预防校园欺凌的重要一环。学生应该学 会识别潜在的欺凌行为，如言语侮辱、威胁、身体 攻击等，并采取相应的措施来保护自己。这包括保 持警惕性，注意周围环境的变化，及时寻求帮助或 逃离危险区域。
措施四
勇敢地说“不”，学会正当防 卫
当面对欺凌行为时，学生应该勇敢地站 出来说“不”，表达自己的不满和拒绝。 这有助于制止欺凌行为的继续发生，并 保护自己的尊严和权益。同时，学生还 应该学会正当防卫，即在必要时采取适 当的措施来保护自己。
案例四
被告人张某某，与被害人葛某某系同班 同学。葛某某到张某某的宿舍时，碰撞 张某某一下，二人因此发生争执并厮打。 厮打中，张某某持刀将葛某某捅伤。经 鉴定，葛某某的损伤构成重伤。
part 3
校园欺凌的危害
危害一
影响儿童大脑发育
受到教师或同学暴力侵害的学生以及旁观 者，可能会畏惧上学、或者产生上课注意 力不集中或不能正常参与学校活动等情况。 他们可能会旷课、故意逃避学校活动、逃 学或者干脆辍学。 这些会影响学生的学习效果和成就，并对 其未来的教育和工作机会产生负面影响。
校园欺凌教育PPT课件(共23页)
不做附和者或冷眼旁观者
在校园欺凌事件中，附和者或冷眼旁观者往往加 剧了欺凌行为的蔓延。附和者可能通过嘲笑、传 播谣言等方式参与欺凌，而冷眼旁观者则可能因 为害怕或冷漠而选择不干预。为了预防校园欺凌， 学生应该坚决不做这两种角色。
措施二
不做欺凌者
预防校园欺凌的核心在于从源头上消除欺凌行 为。学生应该明确认识到欺凌行为的严重性和 危害性，坚决不做欺凌者。这包括不参与任何 形式的暴力、威胁、侮辱或排斥行为。相反， 学生应该学会尊重他人，理解并接纳不同的个 性和背景。
完结啦
谢谢聆听
争做一个善良 的人吧！
案例四
2022年6月，江西新余市一中学 生小仪因未给室友购买零食而遭 到报复。室友将她带到宿舍楼顶 层进行持续殴打，包括踢踹、拖 鞋抽耳光、用混有尿液的液体浇 头等。小仪因此无法继续学习， 只得离开校园。
part 3
校园欺凌的危害
危害一Biblioteka 心理健康受损校园欺凌对受害者的心理健康造成深远的 影响。受害者可能会经历持续的恐惧、焦 虑、抑郁和不安。他们可能长期生活在压 力和紧张之中，担心自己何时何地会成为 下一次欺凌的目标。这种持续的负面情绪 可能导致心理健康问题，如创伤后应激障 碍（PTSD）、焦虑症、抑郁症等。
案例二
初中生小兰因与其他同学产生矛盾，遭 到同学小敏匿名向校园“表白墙”发帖 诽谤。该事件导致小兰身心受损，患上 重度抑郁。在检察机关的支持下，小兰 提起民事诉讼并胜诉，被告需赔礼道歉 并赔偿精神损害赔偿金。
案例三
2019年5月，湖南一所中学的初二学生小蒋被多名 同学强行带到厕所殴打。在遭受多次暴力行为后， 小蒋在反抗中导致两人重伤二级，一人轻微伤。法 院认定小蒋在遭受学生霸凌时实施防卫行为，属于 正当防卫，依法不负刑事责任。
在校园欺凌事件中，附和者或冷眼旁观者往往加 剧了欺凌行为的蔓延。附和者可能通过嘲笑、传 播谣言等方式参与欺凌，而冷眼旁观者则可能因 为害怕或冷漠而选择不干预。为了预防校园欺凌， 学生应该坚决不做这两种角色。
措施二
不做欺凌者
预防校园欺凌的核心在于从源头上消除欺凌行 为。学生应该明确认识到欺凌行为的严重性和 危害性，坚决不做欺凌者。这包括不参与任何 形式的暴力、威胁、侮辱或排斥行为。相反， 学生应该学会尊重他人，理解并接纳不同的个 性和背景。
完结啦
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争做一个善良 的人吧！
案例四
2022年6月，江西新余市一中学 生小仪因未给室友购买零食而遭 到报复。室友将她带到宿舍楼顶 层进行持续殴打，包括踢踹、拖 鞋抽耳光、用混有尿液的液体浇 头等。小仪因此无法继续学习， 只得离开校园。
part 3
校园欺凌的危害
危害一Biblioteka 心理健康受损校园欺凌对受害者的心理健康造成深远的 影响。受害者可能会经历持续的恐惧、焦 虑、抑郁和不安。他们可能长期生活在压 力和紧张之中，担心自己何时何地会成为 下一次欺凌的目标。这种持续的负面情绪 可能导致心理健康问题，如创伤后应激障 碍（PTSD）、焦虑症、抑郁症等。
案例二
初中生小兰因与其他同学产生矛盾，遭 到同学小敏匿名向校园“表白墙”发帖 诽谤。该事件导致小兰身心受损，患上 重度抑郁。在检察机关的支持下，小兰 提起民事诉讼并胜诉，被告需赔礼道歉 并赔偿精神损害赔偿金。
案例三
2019年5月，湖南一所中学的初二学生小蒋被多名 同学强行带到厕所殴打。在遭受多次暴力行为后， 小蒋在反抗中导致两人重伤二级，一人轻微伤。法 院认定小蒋在遭受学生霸凌时实施防卫行为，属于 正当防卫，依法不负刑事责任。
防校园欺凌 课件(共28张PPT)全
一是淡然处之
二是自我反省
三是无畏回应
四是肯定自己
五是调整心理
六是法律维权
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
② 遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。 五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。 在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(3) 及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不 敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证， 成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发 现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取 最有效的救助措施。
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
第 一 章 什么是校园欺凌
角色 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者（英文：Victim）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的 信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全，避免施 暴人对我们打击报复，我们可以及时向 家长及学校报告。预防暴力重于应对暴 力，而这一切需要我们共同参与。
防校园欺凌专题教育精品PPT课件
欺凌者蓄意地欺压及
伤害他人 权力不平衡
以强凌弱，以众欺寡
欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生的
校园欺凌统计数据
校园欺凌频率
偶尔被欺
33%
负 经常被高
61%
年级欺负
不被欺负
6%
校园欺凌的年龄段
校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中。针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占57%，故意杀人罪占6%，
2024/10/31
专家观点
2024/10/31
佟丽华
指出，社会的帮助、救济机制越来越多，从学生角度 来说，要相信政府和司法机关能够帮助他们。遇到严 重的校园欺凌现象时，可以寻求公权力的救济，比如 向公安机关报警，找老师和教育行政部门反映相关问 题。另外，所谓的这种伤害，在某种程度上是我们成 长过程中遇到的困难和挫折，要学会让自己身心强大 起来，让自己在困难和挫折中进一步成长
校园欺凌
—— 单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量 言简意赅的阐述观点。
2024/10/31
2024/10/31
校园欺凌是C什O么NTEN TS
校园欺凌的表现
01. 单击此处添加校标园题 欺凌的特点 单击此处添加文本具体内容
02. 单击此处添加校标园题 欺凌的危害 单击此处添加文本具体内容
寻衅滋事罪占10%;性侵、侵财犯罪各占12%，聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%、1%请输入文本
2024/10/31
PART 02
校园欺凌的表现
2024/10/31
校园欺凌的表现
如果有上述任何一条就很有可能已 经是校园欺凌事件了
同时社工和教师也应该及时介入
让欺凌事件在萌发期就被遏制请输 入文本
2024/10/31
伤害他人 权力不平衡
以强凌弱，以众欺寡
欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生的
校园欺凌统计数据
校园欺凌频率
偶尔被欺
33%
负 经常被高
61%
年级欺负
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校园欺凌的年龄段
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专家观点
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佟丽华
指出，社会的帮助、救济机制越来越多，从学生角度 来说，要相信政府和司法机关能够帮助他们。遇到严 重的校园欺凌现象时，可以寻求公权力的救济，比如 向公安机关报警，找老师和教育行政部门反映相关问 题。另外，所谓的这种伤害，在某种程度上是我们成 长过程中遇到的困难和挫折，要学会让自己身心强大 起来，让自己在困难和挫折中进一步成长
校园欺凌
—— 单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量 言简意赅的阐述观点。
2024/10/31
2024/10/31
校园欺凌是C什O么NTEN TS
校园欺凌的表现
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2024/10/31
PART 02
校园欺凌的表现
2024/10/31
校园欺凌的表现
如果有上述任何一条就很有可能已 经是校园欺凌事件了
同时社工和教师也应该及时介入
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2024/10/31
校园欺凌主题班会课件PPT(共17张PPT)精选全文
9
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让，先宽恕对方， 主动地向对方检讨自己行为的不妥之处。即便是自己有 理，也要先把双方矛盾缓和下来，等对方情绪平稳时再 细论各方对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时，应 马上将情况报告给老师或家长，避免矛盾加深，引发殴 斗.
2024/8/9
10
注意自身修养，不能有不文明行为。如果别人骂你 或是被人一时冲动打了一下，就觉得受了气，吃了亏， 非得也骂对方一句，也打对方一下，这样会使双方的矛 盾越来越激化，最终可能升级为打架斗殴。当受到别人 的无理嘲笑、起哄、漫骂或批评时，要心胸豁达开朗， 切忌情绪激动，过分地生气而失去立志和他人争吵。对 方骂人、动手打人是不文明行为，显示处你的气度和修 养。老师帮你解决，不要和对方一样野蛮
2024/8/9
11
当我们面对自己难以解决的矛盾时，一定要保持冷静 和克制，想想身边有哪些人可以帮助我们？学校的力量， 老师的调解，家长的帮助，他们都是我们成长过程中的 保护者。
2024/8/9
12
记一记
如何做到时有效的 自我保护
2024/8/9
13
2024/8/9
14
2024/8/9
15
寻求帮助
• 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、 国籍、家人或其他。
• 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 • 敲诈：强索金钱或物品。 • 画侮辱画。
2024/8/9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
想一想
校园欺凌之惨痛后 果
2024/8/9
7
2024/8/9
8
议一议
如何预防校园欺凌 的发生
2024/8/9
防校园欺凌
主题班会
友好相处拒绝欺凌主题班会PPT课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
交流
当我们或者我们身边同学受到 校园“小霸王”欺负时，我们应该怎 么办呢？
欺凌时
1、应对暴力，临危不乱 2、及时汇报，依法维权 3、安全第一，预防为主
10/14
调查数据：80%打架斗殴事件均因为学生个人主义过 强，不知道处理人际关系和因小矛盾造成。
所以，我们要重视本身道德涵养，养 成讲文明礼貌习惯，学会文明交往。
友好相处，拒绝欺凌
1/14
横行校园“小霸王”
2/14
很多学校都有“小霸王”欺凌弱小现象。
3/14
收取保护费
4/14
敲诈勒索
5/14
有意欺负同学
6/14
他们凭借身体或人数 众多优势殴打同学、辱骂 、戏弄、讽刺、孤立同学 ，甚至敲诈勒索、抢夺同 学物品等，给身边人带来 极大身心伤害。
7/14
11/14
①与同学友好相处。 ②防止自己成为施暴者目标。 ③养成善于观察好习惯。
人人都是平等，我们要学会善待他人。关心、帮助、宽容他人才能够得到
真正高兴，这份高兴是从欺负他人过程中体验不到。
12/14
应对校园暴力口诀
校园暴力能够防，方法掌握要适当。 求援师长来帮助，自我保护有保障。
13/14
老师寄语
我们除了要学会 保护自己，拒绝校园欺 凌，我们也不能去做校 园欺凌施暴者。
14/14
校园欺凌教育PPT课件(共23页)
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
措施一
不做附和者或冷眼旁观者
在校园欺凌事件中，附和者或冷眼旁观者往往加 剧了欺凌行为的蔓延。附和者可能通过嘲笑、传 播谣言等方式参与欺凌，而冷眼旁观者则可能因 为害怕或冷漠而选择不干预。为了预防校园欺凌， 学生应该坚决不做这两种角色。
措施二
不做欺凌者
预防校园欺凌的核心在于从源头上消除欺凌行 为。学生应该明确认识到欺凌行为的严重性和 危害性，坚决不做欺凌者。这包括不参与任何 形式的暴力、威胁、侮辱或排斥行为。相反， 学生应该学会尊重他人，理解并接纳不同的个 性和背景。
表现四
故意孤立或排斥某位同学
孤立或排斥是校园欺凌中一种较为隐蔽 但同样有害的形式。欺凌者可能通过故 意不与受害者交流、不邀请其参加活动、 散布谣言等方式，使受害者感到被孤立 和排斥。
part 2
校园欺凌案例
案例一
地点：某高中 事件：两名学生因琐事产生矛盾，双方约在学校 门口打架。 结果：此案例警示校园欺凌和暴力往往源于琐碎 矛盾，需学会正确处理。
完结啦
谢谢聆听
争做一个善良 的人吧！
表现二
使用侮辱性、恐吓性的言语
言语欺凌是校园欺凌中另一种常见的 形式。欺凌者可能使用侮辱性、恐吓 性的言语来攻击受害者，如嘲笑、辱 骂、威胁等。这些言语可能涉及受害 者的外貌、能力、家庭背景等方面， 旨在贬低其自尊心和自信心。
表现三
通过社交媒体发布羞辱信息
随着社交媒体的普及，网络欺凌成为 校园欺凌的新形式。欺凌者可能通过 社交媒体平台发布关于受害者的羞辱 信息，如照片、视频、文字等。这些 信息可能涉及受害者的个人隐私、不 良行为或负面评价，旨在公开羞辱和 贬低受害者。
案例四
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
措施一
不做附和者或冷眼旁观者
在校园欺凌事件中，附和者或冷眼旁观者往往加 剧了欺凌行为的蔓延。附和者可能通过嘲笑、传 播谣言等方式参与欺凌，而冷眼旁观者则可能因 为害怕或冷漠而选择不干预。为了预防校园欺凌， 学生应该坚决不做这两种角色。
措施二
不做欺凌者
预防校园欺凌的核心在于从源头上消除欺凌行 为。学生应该明确认识到欺凌行为的严重性和 危害性，坚决不做欺凌者。这包括不参与任何 形式的暴力、威胁、侮辱或排斥行为。相反， 学生应该学会尊重他人，理解并接纳不同的个 性和背景。
表现四
故意孤立或排斥某位同学
孤立或排斥是校园欺凌中一种较为隐蔽 但同样有害的形式。欺凌者可能通过故 意不与受害者交流、不邀请其参加活动、 散布谣言等方式，使受害者感到被孤立 和排斥。
part 2
校园欺凌案例
案例一
地点：某高中 事件：两名学生因琐事产生矛盾，双方约在学校 门口打架。 结果：此案例警示校园欺凌和暴力往往源于琐碎 矛盾，需学会正确处理。
完结啦
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争做一个善良 的人吧！
表现二
使用侮辱性、恐吓性的言语
言语欺凌是校园欺凌中另一种常见的 形式。欺凌者可能使用侮辱性、恐吓 性的言语来攻击受害者，如嘲笑、辱 骂、威胁等。这些言语可能涉及受害 者的外貌、能力、家庭背景等方面， 旨在贬低其自尊心和自信心。
表现三
通过社交媒体发布羞辱信息
随着社交媒体的普及，网络欺凌成为 校园欺凌的新形式。欺凌者可能通过 社交媒体平台发布关于受害者的羞辱 信息，如照片、视频、文字等。这些 信息可能涉及受害者的个人隐私、不 良行为或负面评价，旨在公开羞辱和 贬低受害者。
案例四
校园欺凌教育知识PPT课件
心理创伤
欺凌可能导致受害者产生长期的 心理创伤，如抑郁、焦虑、自卑
等。
学习困难
受害者可能因为受到欺凌而分心， 导致学习困难，影响学业成绩。
人际关系受阻
受害者可能因为受到欺凌而难以建 立健康的人际关系，影响社交能力。
对欺凌者的潜在影响
道德观念扭曲
欺凌行为可能使欺凌者形 成扭曲的道德观念，认为 暴力是解决问题的有效手 段。
学生流失率增加
受欺凌者可能选择转学或退学， 导致学生流失率增加。
03
CHAPTER
如何识别校园欺凌？
注意学生的情绪变化
情绪低落
缺乏自信
学生可能表现出持续的情绪低落、沮 丧或易怒，与平时表现相比明显异常。
学生可能变得缺乏自信，不敢与人交 往或参与集体活动。
焦虑不安
学生可能经常表现出紧张、不安或害 怕，担心自己是否会被欺凌。
观察学生的行为变化
社交退缩
学生可能避免与人交往，不愿意参加集体活动或 与同学互动。
攻击行为
学生可能对他人采取言语或身体上的攻击行为， 包括骂人、推搡、殴打等。
成绩下降
学生可能学习成绩明显下滑，注意力不集中，经 常旷课或逃学。
了解学生的社交关系
被孤立
学生可能被其他同学孤立或排挤，无法融入集体。
关系紧张
对欺凌者进行教育引导
开展教育课程
将校园欺凌教育纳入课程，通过课堂教育引导学生树立正确的价值 观和行为准则。
组织专题讲座和活动
邀请专家、学者、社会工作者等开展专题讲座和活动，引导学生认 识校园欺凌的危害性。
建立辅导机制
对欺凌者进行个别辅导和小组辅导，帮助他们认识到自己的错误行为， 引导他们改正行为。
行为。
欺凌可能导致受害者产生长期的 心理创伤，如抑郁、焦虑、自卑
等。
学习困难
受害者可能因为受到欺凌而分心， 导致学习困难，影响学业成绩。
人际关系受阻
受害者可能因为受到欺凌而难以建 立健康的人际关系，影响社交能力。
对欺凌者的潜在影响
道德观念扭曲
欺凌行为可能使欺凌者形 成扭曲的道德观念，认为 暴力是解决问题的有效手 段。
学生流失率增加
受欺凌者可能选择转学或退学， 导致学生流失率增加。
03
CHAPTER
如何识别校园欺凌？
注意学生的情绪变化
情绪低落
缺乏自信
学生可能表现出持续的情绪低落、沮 丧或易怒，与平时表现相比明显异常。
学生可能变得缺乏自信，不敢与人交 往或参与集体活动。
焦虑不安
学生可能经常表现出紧张、不安或害 怕，担心自己是否会被欺凌。
观察学生的行为变化
社交退缩
学生可能避免与人交往，不愿意参加集体活动或 与同学互动。
攻击行为
学生可能对他人采取言语或身体上的攻击行为， 包括骂人、推搡、殴打等。
成绩下降
学生可能学习成绩明显下滑，注意力不集中，经 常旷课或逃学。
了解学生的社交关系
被孤立
学生可能被其他同学孤立或排挤，无法融入集体。
关系紧张
对欺凌者进行教育引导
开展教育课程
将校园欺凌教育纳入课程，通过课堂教育引导学生树立正确的价值 观和行为准则。
组织专题讲座和活动
邀请专家、学者、社会工作者等开展专题讲座和活动，引导学生认 识校园欺凌的危害性。
建立辅导机制
对欺凌者进行个别辅导和小组辅导，帮助他们认识到自己的错误行为， 引导他们改正行为。
行为。
校园欺凌主题班会省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
16-2班主题班会
我们是一家人 ——抵制校园欺凌
第1页ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
认识校园欺凌（暴力）
校园欺凌（暴力）是指行为人在校园内或校 园附近对在校人员进行以暴力性欺侮、抢劫、甚 至是肉体上虐待等，给在校人员精神、身体造成 一定严重后果行为。
第2页
认识校园欺凌现象三种形式
1、语言欺凌。语言欺凌主要指包含起欺侮性外号， 造谣污蔑等一系列对学生精神到达某种严重程度侵害 行为。 2、力量暴力。力量暴力主要指包含校园凶杀、打架 斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生 身体及精神到达某种严重程度侵害行为。力量暴力在 校园欺凌现象中最为普遍。受害者有可能造成反社会 人格形成。对施暴者可能造成成人后走上犯罪道路， 这些人极难取得社会认可，社会归属感长久得不到满 足。 3、心理欺凌。心理欺凌主要指包含孤立，欺侮人格 等一系列对学生精神造成某种严重程度侵害行为。
第3页
2014年11月，浙江某中学小 王被同校七八名男同学按在宿舍地 上殴打，对其进行辱骂等。
事发原因是本寝室男生看不惯 小王，纠集其它男生一起殴打小王。
第4页
让我们携起手来， 不携带任何管制刀具， 果断杜绝校园暴力， 共同创建友好班级， 因为我们都是一家人！
第5页
我们是一家人 ——抵制校园欺凌
第1页ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
认识校园欺凌（暴力）
校园欺凌（暴力）是指行为人在校园内或校 园附近对在校人员进行以暴力性欺侮、抢劫、甚 至是肉体上虐待等，给在校人员精神、身体造成 一定严重后果行为。
第2页
认识校园欺凌现象三种形式
1、语言欺凌。语言欺凌主要指包含起欺侮性外号， 造谣污蔑等一系列对学生精神到达某种严重程度侵害 行为。 2、力量暴力。力量暴力主要指包含校园凶杀、打架 斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生 身体及精神到达某种严重程度侵害行为。力量暴力在 校园欺凌现象中最为普遍。受害者有可能造成反社会 人格形成。对施暴者可能造成成人后走上犯罪道路， 这些人极难取得社会认可，社会归属感长久得不到满 足。 3、心理欺凌。心理欺凌主要指包含孤立，欺侮人格 等一系列对学生精神造成某种严重程度侵害行为。
第3页
2014年11月，浙江某中学小 王被同校七八名男同学按在宿舍地 上殴打，对其进行辱骂等。
事发原因是本寝室男生看不惯 小王，纠集其它男生一起殴打小王。
第4页
让我们携起手来， 不携带任何管制刀具， 果断杜绝校园暴力， 共同创建友好班级， 因为我们都是一家人！
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校园欺凌ppt课件公开课
学校、家庭、社会共同努力，营造安全、和谐的环境
学校应当加强管理和监督，建立 健全的校园管理制度和惩罚机制
。
家长应当关注孩子的心理健康和 社交状况，与孩子建立良好的沟
通和信任关系。
社会应当加强对校园欺凌的宣传 和教育，提高公众对校园欺凌的
认识和重视程度。
04
校园欺凌的应对措施和法律责 任
校园欺凌的应对措施
防止未成年人沉迷网络
未成年人应合理使用网络，避免沉迷其中， 国家对此有相应的管理措施。
保护未成年人隐私权
未成年人的个人信息应得到保护，禁止泄露 或非法利用。
保障未成年人受教育权
所有未成年人应接受义务教育，并享有平等 的教育机会。
《关于开展校园欺凌专项治理的通知》等相关政策文件
加强校园安全管理
学校应建立健全安全管理制度 ，预防和制止校园欺凌的发生
建立良好的沟通机制
加强教育宣传
学校应建立师生之间、学生之间的良好沟 通机制，鼓励学生们敞开心扉，向老师和 同学倾诉自己的问题和困惑。
学校应定期开展校园欺凌宣传教育活动， 加强学生们对校园欺凌的认识和防范意识 。
建立学生互助组织
加强校园巡逻
学校可以建立学生互助组织，鼓励学生之 间互相帮助、关心和支持，减少校园欺凌 的发生。
学校应加强校园巡逻，及时发现和处理校 园欺凌事件。
法律责任与惩罚力度
ห้องสมุดไป่ตู้
01
02
03
04
明确法律责任
对于校园欺凌行为，必须明确 相关人员的法律责任，加大惩
罚力度。
依法严惩
对于情节严重的校园欺凌行为 ，必须依法严惩，树立法律威
慑力。
建立赔偿机制
对于受害者的损失，必须建立 合理的赔偿机制，让受害者得
校园欺凌ppt课件公开课
什么是校园欺凌？
校园欺凌是指：
• 在校园内外学生间一方单次或多次蓄 意或恶意通过肢体、语言及网络手段 实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤 害、财产损失或精神损失等的事件。
什么是校园欺凌？
1、肢体欺凌、冲撞、拳打脚踢以及抢夺财务 等，是容易察觉的欺凌形式。
2、言语欺凌，当众嘲笑、辱骂以及给别人起 侮辱性外号等，是不容易察觉的欺凌形式。
3、社交欺凌，采取孤立，令其身边没有朋友 等，是不容易察觉的欺凌形式。
什么是校园欺凌？
4、网络欺凌，在网上发表 对受害者不利的网络言论 等进行恶搞，是不容易察 觉的欺凌形式。
什么是校园欺凌？
交流
你有没有遇到过 校园欺凌的现象呢？
什么是校园欺凌？
小杰是班里的“小霸王”，他 经常欺负低年级的小同学或是 把身边的同学打伤，令老师和 父母非常头痛。
累力量，这样才能使我们自己具备基本的能力和素质，
以应对人生0，1实、现什价值么。是 校然园而欺，仅凌仅？积累能量是不
够的，正如禅宗中所讲的法门一样，人生也要有渐修， 有顿悟。破茧而出，超越升华。古人云：天将降大任于
斯人也， 0 2 、 学 会 对欺 凌说“ 不”
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为。并非是说经过打击，受过磨难是担当大任的 基础，而是指获得大成功需要那磨难打击背后的升华。
什么是校园欺凌？
收取保护费
什么是校园欺凌？
故意欺负同学
什么是校园欺凌？
他们凭借身体或人数众多的优 势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、 孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同 学物品等，给身边人带来极大的身 心伤害。
什么是校园欺凌？
交流
当我们或者我们身边的同学受到 校园“小霸王”欺负时，我们应
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累力量，这样才能使我们自己具备基本的能力和素质，
以应对人生0，1实、现什价值么。是 校然园而欺，仅凌仅？积累能量是不
够的，正如禅宗中所讲的法门一样，人生也要有渐修， 有顿悟。破茧而出，超越升华。古人云：天将降大任于
斯人也， 0 2 、 学 会 对欺 凌说“ 不”
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为。并非是说经过打击，受过磨难是担当大任的 基础，而是指获得大成功需要那磨难打击背后的升华。
鲁七。 十就二是贤拒这中么脱绝一颖个而校愚出钝，园的继曾承欺子了，孔凌却子在的主孔学题子说的，班三他千靠会弟的子是、什
么？他人学嬉戏会 对 欺 凌 说 不
宣讲人：某某某 时间：20XX.XX
玩耍，求名逐利时，他在刻苦钻研。因此，他比孔子其
目 录 他弟子积蓄了更多的能量。这不仅仅弥补了他的缺陷，
更同使 曾他子素一质样超，群我，们因虽而然具生备活了在vi继崭o承新le孔的n子2c1学世e说纪的，基也本需条要件积。
第二部分 violence 学会对欺凌说“不”
reject bullying class meeting on campus reject bullying class meeting on campus reject bullying
学会对欺凌说“不”
当பைடு நூலகம்己受到欺凌时
• 当受到欺凌时，最好不要表现出 害怕或哭泣，这会让欺负你的人 觉得你很好欺负而继续欺负你。
当看见别的同学受到欺 负时，也要向老师报告 不要视而不见，成为冷 漠的旁观者。
学会对欺凌说“不”
应对校园暴力口诀
校园暴力可以防，方法掌握要适当。 求助师长来帮助，自我保护有保障。
学会对欺凌说“不”
反校园欺凌 建文明校园 做文明学生
拒绝校园欺凌主题班会
学会对欺凌说不
演示完毕感谢您的观看
什么是校园欺凌？
校园欺凌是指：
• 在校园内外学生间一方单次或多次蓄 意或恶意通过肢体、语言及网络手段 实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤 害、财产损失或精神损失等的事件。
什么是校园欺凌？
1、肢体欺凌、冲撞、拳打脚踢以及抢夺财务 等，是容易察觉的欺凌形式。
2、言语欺凌，当众嘲笑、辱骂以及给别人起 侮辱性外号等，是不容易察觉的欺凌形式。
学会对欺凌说“不”
当自己受到欺凌时
你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者 停止他们的行为,然后走开。
学会对欺凌说“不”
有些欺负行为往往是为 了取乐，如果看到被欺 负的人如此强势，欺凌 者一般会很无趣地离开。
学会对欺凌说“不”
为了避开欺凌者最好 和他人一起行动，及 时向老师、家长及警
察求助
学会对欺凌说“不”
第一部分 俞伯牙苦学琴艺不成，并不是他手法不够娴熟，技艺不
够精湛，他其实已积蓄了很大的v能io量le。nc他e缺少的是一种
什 么 是 校 园 欺 凌 ？ 顿悟，一种自我升华。于是他赤脚行走于海边，脚指磨
出了血，在苦痛至极时，他升华了超出了常人成就了琴 艺的神话。经过乌台诗案，放逐天涯海角，谪居黄州赤 壁，他终于顿
什么是校园欺凌？
收取保护费
什么是校园欺凌？
故意欺负同学
什么是校园欺凌？
他们凭借身体或人数众多的优 势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、 孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同 学物品等，给身边人带来极大的身 心伤害。
什么是校园欺凌？
交流
当我们或者我们身边的同学受到 校园“小霸王”欺负时，我们应
该怎么办呢？
3、社交欺凌，采取孤立，令其身边没有朋友 等，是不容易察觉的欺凌形式。
什么是校园欺凌？
4、网络欺凌，在网上发表 对受害者不利的网络言论 等进行恶搞，是不容易察 觉的欺凌形式。
什么是校园欺凌？
交流
你有没有遇到过 校园欺凌的现象呢？
什么是校园欺凌？
小杰是班里的“小霸王”，他 经常欺负低年级的小同学或是 把身边的同学打伤，令老师和 父母非常头痛。
校园欺凌ppt课件公开课
）蓄势突破_75 春蚕不作茧化蛹，不破茧而出，就 不能翩翩飞舞。人不积累能量，不在磨难中升华自己， 就不能获得人生的成功，实现生命潜在价值，作茧化蛹， 积蓄力量。 十年磨一剑没有长时间的积累，人就不 能有好的素质。 曾子，一个多么洪亮的名字。但他 也曾是3岁小儿，也曾是愚鲁少年。孔子曾经说过参也
以应对人生0，1实、现什价值么。是 校然园而欺，仅凌仅？积累能量是不
够的，正如禅宗中所讲的法门一样，人生也要有渐修， 有顿悟。破茧而出，超越升华。古人云：天将降大任于
斯人也， 0 2 、 学 会 对欺 凌说“ 不”
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为。并非是说经过打击，受过磨难是担当大任的 基础，而是指获得大成功需要那磨难打击背后的升华。
鲁七。 十就二是贤拒这中么脱绝一颖个而校愚出钝，园的继曾承欺子了，孔凌却子在的主孔学题子说的，班三他千靠会弟的子是、什
么？他人学嬉戏会 对 欺 凌 说 不
宣讲人：某某某 时间：20XX.XX
玩耍，求名逐利时，他在刻苦钻研。因此，他比孔子其
目 录 他弟子积蓄了更多的能量。这不仅仅弥补了他的缺陷，
更同使 曾他子素一质样超，群我，们因虽而然具生备活了在vi继崭o承新le孔的n子2c1学世e说纪的，基也本需条要件积。
第二部分 violence 学会对欺凌说“不”
reject bullying class meeting on campus reject bullying class meeting on campus reject bullying
学会对欺凌说“不”
当பைடு நூலகம்己受到欺凌时
• 当受到欺凌时，最好不要表现出 害怕或哭泣，这会让欺负你的人 觉得你很好欺负而继续欺负你。
当看见别的同学受到欺 负时，也要向老师报告 不要视而不见，成为冷 漠的旁观者。
学会对欺凌说“不”
应对校园暴力口诀
校园暴力可以防，方法掌握要适当。 求助师长来帮助，自我保护有保障。
学会对欺凌说“不”
反校园欺凌 建文明校园 做文明学生
拒绝校园欺凌主题班会
学会对欺凌说不
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什么是校园欺凌？
校园欺凌是指：
• 在校园内外学生间一方单次或多次蓄 意或恶意通过肢体、语言及网络手段 实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤 害、财产损失或精神损失等的事件。
什么是校园欺凌？
1、肢体欺凌、冲撞、拳打脚踢以及抢夺财务 等，是容易察觉的欺凌形式。
2、言语欺凌，当众嘲笑、辱骂以及给别人起 侮辱性外号等，是不容易察觉的欺凌形式。
学会对欺凌说“不”
当自己受到欺凌时
你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者 停止他们的行为,然后走开。
学会对欺凌说“不”
有些欺负行为往往是为 了取乐，如果看到被欺 负的人如此强势，欺凌 者一般会很无趣地离开。
学会对欺凌说“不”
为了避开欺凌者最好 和他人一起行动，及 时向老师、家长及警
察求助
学会对欺凌说“不”
第一部分 俞伯牙苦学琴艺不成，并不是他手法不够娴熟，技艺不
够精湛，他其实已积蓄了很大的v能io量le。nc他e缺少的是一种
什 么 是 校 园 欺 凌 ？ 顿悟，一种自我升华。于是他赤脚行走于海边，脚指磨
出了血，在苦痛至极时，他升华了超出了常人成就了琴 艺的神话。经过乌台诗案，放逐天涯海角，谪居黄州赤 壁，他终于顿
什么是校园欺凌？
收取保护费
什么是校园欺凌？
故意欺负同学
什么是校园欺凌？
他们凭借身体或人数众多的优 势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、 孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同 学物品等，给身边人带来极大的身 心伤害。
什么是校园欺凌？
交流
当我们或者我们身边的同学受到 校园“小霸王”欺负时，我们应
该怎么办呢？
3、社交欺凌，采取孤立，令其身边没有朋友 等，是不容易察觉的欺凌形式。
什么是校园欺凌？
4、网络欺凌，在网上发表 对受害者不利的网络言论 等进行恶搞，是不容易察 觉的欺凌形式。
什么是校园欺凌？
交流
你有没有遇到过 校园欺凌的现象呢？
什么是校园欺凌？
小杰是班里的“小霸王”，他 经常欺负低年级的小同学或是 把身边的同学打伤，令老师和 父母非常头痛。
校园欺凌ppt课件公开课
）蓄势突破_75 春蚕不作茧化蛹，不破茧而出，就 不能翩翩飞舞。人不积累能量，不在磨难中升华自己， 就不能获得人生的成功，实现生命潜在价值，作茧化蛹， 积蓄力量。 十年磨一剑没有长时间的积累，人就不 能有好的素质。 曾子，一个多么洪亮的名字。但他 也曾是3岁小儿，也曾是愚鲁少年。孔子曾经说过参也