小班 绘本阅读《不管怎样》
彩虹教案优秀11篇
彩虹教案优秀11篇大班阅读绘本教案1设计意图：《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。
从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想象力的重要通道，十分符合幼儿阅读的特点，这正体现了指南中语言领域的。
要求，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，大班幼儿的认知水平在不断提高，具体形象思维占优势，因此他们对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一定的倾听和表达的能力，所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。
活动目标：1．阅读绘本中画面及人物情态，初步理解会本内容感知"幸运"一词。
2．感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。
3．知道于是不慌张，要积极的想办法。
活动准备：绘本课件活动过程：一、激趣引题1．师：狐狸是一种怎么样的动物，小猪又是一只什么样的动物，小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢？2．今天会是谁的幸运一天，请幼儿说一说什么是"幸运"，猜猜绘本故事中谁会幸运？二、师幼共同阅读（一）大胆猜测1．当小猪看见开门的是狐狸，小猪是什么反应？你从哪里看出来的？可怜的小猪会说些什么？2．这时候狐狸是什么样的心情？他是什么表情？请幼儿个别和集体模仿。
（二）悬读1．层次一，狐狸为什么要给小猪洗澡？他是怎么给小猪洗澡的？猜猜小猪会说什么？2．层次二，猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐？小猪会说什么？幼儿讨论后，教师可用生动的语言，完整的讲述画面的内容。
绘本阅读的心得体会（精选15篇）
绘本阅读的心得体会（精选15篇）绘本阅读的篇1孩子是我们的希望，我们家长都希望自己的孩子能有一个良好的阅读习惯，并且我们也深知阅读对于一个人的重要性，阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得的基础。
生存在终身学习的时代，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考，因此阅读是学习的基础!在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。
在我女儿很小的时候我就给她买各种图书，心情好的时候能陪着她阅读，但是总不能持之以恒!有时女儿拿着她的书要求我讲故事时，身心疲惫的我总是以各种借口推脱，那时女儿总是悻悻地独自拿著书茫然地翻阅，有时总觉得挺对不住她的。
多些时间给孩子，少些时间给和电视。
我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子!其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪她阅读15至30分钟就已经足够了!自从幼儿园开展亲子阅读这项活动以来，孩子每天晚上睡觉前总会拿著书让我给她阅读，在每次读第一遍时她总静静的听，读第二遍时她就会提各种问题，例如她不懂的词语，她会让你解释，就这样一遍一遍，直到她全部理解为止。
通过这一段时间的阅读，发现孩子的有很大的提高，前几天她的张老师说孩子的记忆力很好，讲课的时候精力集中，我想这应该也是亲子阅读带来的益处吧。
亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现女儿的语言上有了很大的提高，老师们都说他语言表达能力很强，如：一次，她说:“我长大要做一个出类拔萃的人!"我听了以后觉得很惊奇地说:“你怎么知道出类拔萃这个词的?"她说:“我是在书上看到的呀!"今年,我们带她去北京玩,回来后她大发感慨，“妈妈，北京好美啊!我真喜欢北京!”生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是她在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中地运用。
我们都相信关于孩子阅读不仅仅只是这些。
还有许许多多好的方式和方法。
经典绘本推荐及理由
经典绘本推荐及理由各位亲爱的妈咪：应倩怡妈妈的邀请，挑选了一些我认为经典的绘本，字体标红的书是我们已经购买并阅读了的书，另外的大部分是绝版了购买不到，看过电影或电子版。
现在正是“六一”，各大网络书店都在搞促销活动，有兴趣的妈妈可以趁机挑选一些！我们也可以交换看！我也会在家里的绘本中挑一些送到幼儿园给朵朵们阅读.希望这些能给大家一点参考意见。
二妞妈5—281、《逃家的小兔》推荐理由：这又是一个关于兔子的亲情故事。
小兔子长大了，想要离家出走，妈妈就不断地变幻着模样，时刻关注、守护着小兔子。
这个故事简单得只剩下几段对话,却让世界上的人都为之着魔了。
几乎每个孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样,给他们带来了一种妙不可言的安全感。
尽管我们知道，小兔子的离家出走，并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不过是想知道妈妈有多么爱他――但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有惊诧，甚至没有问一句为什么，而是欲擒故纵地展开了一场欢快而又奇特的追逐游戏。
在讲述过程中（特别是看过两三段对话后），可以适当作些小游戏.：假如你是兔妈妈，小兔变成小鱼、小花、大石头、小鸟时，你会怎么办。
一起玩玩这个游戏，让孩子记录下属于自己，而又富有智慧和温情的对话.2、《可爱的鼠小弟》《可爱的鼠小弟》（共12本）推荐理由：该套书故事内容简单、文字较少，画面比较清晰，但构思奇妙、趣味十足.这套书的每一本封面都有一个彩色单色的边框，空白的上部写着红色的书名，下部中央是一只小老鼠。
进入到正文,则分成了左右对衬的文字页与图画页。
文字页是彩色底白字，而图画面依然保持了那个彩色的边框。
它就好比是一个舞台，铅笔画的鼠小弟、猴子、大象。
..一个个鱼贯登台亮相，为我们上演了一幕幕可笑而又温情的话剧。
老师讲述时，可注意到“舞台”的场景.例如：登台亮相的赏们在一个接一个地不断发生着变化。
不管怎样绘本的读后感
不管怎样绘本的读后感刚看到这只毛毛虫的时候，它好小好可怜，就知道一个劲儿地喊饿。
从星期一到星期五，它每天吃的东西都不一样，而且数量还不断增加，那吃相就跟我饿极了的时候一模一样，看到啥都想往嘴里塞。
那些水果的插画特别诱人，我看着都有点馋了，感觉自己的口水都要流出来了。
不过呢，这毛毛虫也太贪吃了，最后吃坏了肚子，肚子疼得肯定特别难受。
这就像在警告我们，就算东西再好吃，也不能没有节制地吃呀。
再后来，毛毛虫变成了茧，最后破茧成蝶。
哇，这个转变简直太酷了！就像一个小不点突然变成了超级英雄一样。
这也让我明白，不管之前经历了多少不好的事情，就像毛毛虫吃坏肚子那样，只要坚持下去，就会有美好的事情发生。
这本绘本虽然很简单，但是却能让我看到一个小生命的成长过程，还有关于吃的道理。
我觉得它特别适合给小朋友看，让他们在可爱的插画和简单的故事里，学会一些生活中的小常识。
我这个大朋友看了，也觉得特别温暖和有趣呢。
大卫在家里干的那些事儿啊，每一件我都感觉似曾相识。
他站在椅子上够东西，想拿高处的小饼干罐，这不是我小时候也干过的嘛，总觉得只要踮踮脚，就能拿到那些好吃的。
还有他弄得满身都是泥，然后冲进屋里，那场面简直就是灾难现场，他妈妈肯定要头疼死了。
我一边看一边想，大卫啊大卫，你可真能折腾。
可是呢，虽然大卫总是做一些不可以做的事情，但他妈妈每次说“不可以”的时候，我能感觉到那背后是满满的爱。
就像我们自己的妈妈，虽然总是在制止我们做一些危险或者调皮的事儿，但其实都是为了我们好。
最后大卫闯祸后，妈妈还是把他抱在怀里，这一点真的很感人。
这让我知道，不管我们多淘气，爸爸妈妈永远都会爱我们的。
这本书啊，就像是一面镜子，让我们看到自己小时候调皮捣蛋的样子，也让我们感受到父母无尽的爱。
我想，如果有小朋友看这本书，肯定会特别有共鸣，而且能从中学到什么事情能做，什么事情不能做呢。
在绘本阅读中提高幼儿的语言表达能力
在绘本阅读中提高幼儿的语言表达能力人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养应该从儿童早期就开始。
对于幼儿来说，绘本是其进行早期阅读非常合适的材料，它符合幼儿的年龄特点、接受心理、接受能力和接受方式，以专业的美文美图结合的形式呈现给孩子，不仅具有认知和教育功能，而且还有审美和娱乐功能，图文相辅相成，相得益彰，为儿童看世界打开了一扇明亮的窗户。
那么，如何利用绘本阅读培养和提高幼儿的语言能力呢？我们要引导幼儿真正走进绘本的世界，让幼儿丰富多彩的心灵和神奇奥妙的绘本进行互动交流，有想说的愿望、能说的机会、会说的技能。
一、有话想说：关注绘本阅读元素，激发幼儿的语言表达兴趣绘本一般包括封面、扉页、环衬、正文、封底等几部分，每个部分既独立又相关，处理得当会收到意想不到的效果，让幼儿有话想说。
1.封面。
封面往往预示着正文中即将发生的事，封面上的阅读元素包括题目、画面、故事基调、作者等等。
有些绘本特别适宜从封面讲述导入活动，如《想吃苹果的鼠小弟》。
2.前后环衬。
基本是白纸或者色纸，但颜色的感觉往往和讲述的故事十分吻合。
如《我爸爸》《我妈妈》的环衬就是爸爸妈妈睡衣的一个小小局部，可以利用这样的环衬让孩子们猜猜是谁的，导入故事。
3.扉页。
扉页上除了文字，就开始有图画了，可以通过提问引领孩子初步感受书中的人物、情节，为他们的自主阅读提供方便。
4.正文。
这是图画书的主体，由图画、文字组成。
在阅读过程中，可以以情节为线索引领幼儿读懂画面，感知画面之间的关联性。
理解故事内容是绘本阅读的底线，也是培养孩子语言能力的极好机会。
5.封底。
封底是故事的延伸与补充，同样具有较高的阅读价值。
如欣赏《想吃苹果的鼠小弟》的封底，可以抛出一个问题：“猜猜这个咬了一口的苹果会是谁的？”这将再一次激起幼儿讲述的愿望。
二、有话可说：观察绘本画面细节，丰富幼儿的语言表达空间绘本的信息非常丰富，在引导孩子阅读的过程中，我们可以帮助他们确定重点解读的画面，养成精心观察细节的习惯，让幼儿有话可说。
东方娃娃ppt
2009年
荣获“第四届华东地区优秀期刊奖”。 东方娃娃“怪事多多”栏目、东方宝宝“宝宝看自然”栏目均获“特色栏目奖”。
2011年 《东方娃娃·智力刊》“自然博物馆”“怪事多多”栏目获“优秀编辑作品”奖。 荣获江苏省政府出版奖。 2013年 东方娃娃引进绘本《不管怎样》荣获“2014 年冰心儿童童书奖”。
纸戏剧剧本
品牌方阵· 婴幼家庭产品
卜卜生活馆，东方娃娃旗下的家庭生活用品馆。
●以谦卑之心奉献良品 ●品质引领未来，艺术改变生活 ●采用符合婴儿安全指数等级的A类标准 ●审识的觉醒
蚕丝被
夏被
水洗棉四件套
韩国进口拼插玩具
东方娃娃·活动
东娃娃
• 亲子活动
为不同年龄幼儿提供适合的亲子活动，博 物馆之旅、户外探险、创意小手工、科学小实 验等。
东方娃·团队介绍 简介· 特色
引领品质、树立行业标杆
创刊以来，《东方娃娃》所获奖项之 多、获奖规格之高，在同类期刊中均 居前列。它是国内第一本、也是迄今 唯一一本走出国门的幼儿期刊。
锐意创新、立足多元发展
在多元化发展、数字化建设方面亦走 在同行前列。有APP移动学习平台、
网络移动销售平台。
奉行以思想观念为先导、 以品牌经营为核心的行销理念
荣获“华东地区优秀期刊奖”，同时入选江苏省期刊方阵。
荣获“中国第六届装帧插图金奖”。 荣获“第三届国家期刊奖提名奖”，是同类刊物中唯一获此殊荣的杂志。 被国家教育部评选为“全国优秀幼儿读物”，并向全国幼 儿园和家庭推荐。
2008年
入选中国邮政重点推荐的畅销报刊。
自此连续七年被国家新闻出版广电总局评为向全国少年儿童推荐的优秀少儿报刊。
2015年
被江苏省新闻出版局评为“十强社科期刊”。 荣获“中国最美期刊”称号。
中班绘本活动《我永远爱你》优质语言教案反思
一、教学目标：1. 理解绘本故事的内容，感受故事中主人公的情感变化。
2. 学会表达爱意，培养幼儿关爱他人、体验关爱带来的幸福情感。
3. 发展幼儿的观察力、想象力及表达能力，提高幼儿的文学素养。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解绘本故事的主题，学会表达爱意。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
难点：1. 帮助幼儿理解并体验关爱他人所带来的幸福情感。
2. 引导幼儿用适当的方式表达自己的爱意。
三、教学方法：1. 情境体验法：通过设置情境，让幼儿身临其境地感受故事中的情感。
2. 互动讨论法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的看法和感受。
3. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿更好地理解故事内容。
四、教学准备：1. 准备绘本《我永远爱你》及相关图片、实物等教具。
2. 准备一个温馨的环境，营造有利于情感体验的氛围。
五、教学过程：1. 导入：以一个温馨的场景引起幼儿的兴趣，如一家人互相关爱的画面。
2. 引入故事：讲述绘本《我永远爱你》的故事，引导幼儿关注主人公的情感变化。
3. 互动讨论：引导幼儿讨论故事中主人公为何会产生愧疚之情，以及如何表达爱意。
4. 情境体验：设置一个相似的情境，让幼儿体验关爱他人、表达爱意的过程。
5. 总结与拓展：引导幼儿总结故事主题，学会关爱他人，并鼓励幼儿在现实生活中表达爱意。
6. 课后反思：教师对本次教学活动进行反思，总结成功与不足之处，以便改进教学方法。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 关注幼儿在情境体验中的表现，评估他们的情感投入和关爱他人的意识。
3. 收集幼儿在互动讨论中的发言，分析他们的表达能力和同理心。
七、教学内容拓展：1. 开展一次亲子活动，让家长参与幼儿的绘本阅读，共同体验亲子之间的爱意。
2. 邀请家长分享他们与孩子之间的感人故事，让幼儿学习更多的关爱他人的方式。
3. 组织一次幼儿之间的关爱行动，如帮助同伴、关心弱者等，培养幼儿的关爱他人意识。
依托绘本教学，培养阅读兴趣，提升思维品质——绘本《The day without the morning call》教学感悟
依托绘本教学，培养阅读兴趣，提升思维品质——绘本《The day without the morning call》教学感悟作者：韦懿来源：《校园英语》 2018年第51期文/韦懿【摘要】如何运用英文绘本作为补充载体更好地为小学英语教学服务，作为老师要选取符合“儿童性”的绘本故事，培养学生的阅读兴趣。
要利用绘本“图文并茂”的特征培养学生的视觉思维能力，并挖掘绘本的不一样的“育人价值”功能，培养发散思维能力，从而提升学生整体的思维品质。
【关键词】英文绘本；阅读兴趣；思维能力；思维品质【作者简介】韦懿，江苏省海门市东洲小学。
英文绘本能为学生提供真实、有趣的情境,能缓解常规英语教材情境枯燥、教法单一的现象，因此英文绘本已经作为学习载体在小学英语教学中得到广泛运用。
前不久我上了一堂绘本《The day without the morning call》的公开课，从绘本故事的选择，到教学的设计，进行了多次的删选、推敲和打磨，在一次次的研课中大家都进一步理解如何更好的利用绘本教学来培养学生的阅读兴趣，如何在绘本教学中来提升思维品质。
下面我就来谈谈在绘本《The day without the morning call》教学中获得的感悟。
一、选取“儿童性”的绘本故事，培养阅读兴趣兴趣的来源要符合“儿童性”,因此要选取一些以生活化口语化为主的绘本。
其次在构图和色彩上都要能吸引孩子的眼球，给孩子视觉上的愉悦，使孩子有强烈的兴趣去阅读。
另外绘本的故事情节要有趣、好玩，能帮助他们更好的了解和认识这个世界。
1.富有韵律节奏感的语言。
攀登英语阅读系列，分级阅读第四级中一篇绘本《The day without the morning call》句型都比较简单，语言都比较生活化，如：Wake us up? Is it a job? That’s so easy! We work hard every day. What do you do? Get me some tea. Give me some fruit. Fan me.等。
小学一年级必读课外书
小学一年级必读课外书1.《一年级的小豌豆》作者：商晓娜推荐星级：★★★★★推荐理由：在这部有趣而可爱的幼童小说中，作者用活泼灵巧的语言，为我们呈现了一年级女生小豌豆的心理成长和生活故事。
童年有那么多天真的麻烦、尴尬、不安和烦恼，可是，合上书本，我们却发现，童年的成长是一件多么幸福、多么美……2.《一年级的小蜜瓜》作者：商晓娜推荐星级：★★★★★推荐理由：首部为一年级男生量身创作的幼年小说，讲述一年级男生的心理成长和生活故事。
尽管有那么多天真的麻烦、尴尬、不安和烦恼，但童年的成长是一件多么幸福、多么美妙的事情啊！背着书包上学的第一天，碰到的第一个老师，交到的第一个朋友，遇到的第一次麻烦，经历的第一场考试……3.《小猪唏哩呼噜》作者：孙幼军推荐星级：★★★★★★推荐理由：小猪唏哩呼噜有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。
孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。
4.《妈妈心，妈妈树》作者：方素珍推荐星级：★★★★★推荐理由：上幼儿园是孩子离开家的第一步。
第一天上幼儿园，孩子可能会害怕、焦虑。
怎么办呢？方素珍的《妈妈心妈妈树》就是一本关于第一次上学的绘本，道出了小朋友没说出来的心思。
5.《鸭子骑车记》作者：大卫·夏农推荐星级：★★★★推荐理由：丰富凝重的色彩、浑然大气又刻画细腻的绘画手法、别具一格的视角，伴随着看似简单滑稽却激情跌宕的情节，构成了这本快乐奇异、会让每个孩子都兴奋不已的书。
6.文字的奥秘（3册）作者：邱昭瑜推荐星级：★★★★★推荐理由：包括大自然篇、动植物与人体篇、生活篇共3册。
本书曾获台湾2001年“好书大家读”大奖。
作者将中国语文的渊博内涵以简单有趣的方式介绍给小朋友，引领小朋友进入中国语文、文学的瑰丽殿堂。
7.阿罗系列（7册）作者：克罗格特推荐星级：★★★★推荐理由：包括《阿罗有枝彩色笔》《阿罗的童话王国》《阿罗漫游太空》《阿罗的ABC》《阿罗在北极》《阿罗在马戏团》《阿罗房间要挂画》7册。
绘本教学设计思路4篇
绘本教学设计思路4篇绘本教学设计思路4篇 篇⼀：绘本教学反思 本节课的⽬的就是想在绘本阅读，语⾔表达训练和低年级写作之间找到⼀条有机整合的⽅法。
绘本，原意图画书。
但事实上，绘本与⼴泛意义上的图画书不能混为⼀谈，它是⼀种独⽴的图书形式，特别强调⽂与图的内在关系。
⽂字与图画共同担当讲故事的重要⾓⾊，图画不再仅仅是辅助⽂字的作⽤，⽽是图书的重要组成部分。
绘本对⼉童智⼒和语⾔表达能⼒的培养和提⾼具有极⼤的价值，⽽且益于孩⼦注意、观察能⼒的培养，有益于孩⼦形象思维和想象能⼒的发展。
阅读是写作的基础，对于⼉童来说，在⼤量识字后，应⼴泛阅读适合于⼉童接受的⽂学性强的课⽂，接触多种语⾔风格的⽂章，了解个性化的语⾔，这对于培养学⽣的写作兴趣有重要意义。
我⼀直在思考怎样的语⽂课才是成功的语⽂课。
我认为，只要是你触动了孩⼦的⼼灵，孩⼦们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写，然后思想得到升华，那么这堂课就是⼀堂成功的课。
所以作为⼀名⼩学语⽂教师我们要做的就是能够⾛出常规，真正的⽤⼼去设计每堂课，⽤⼼去上好每堂课。
故此，教师在学⽣阅读中应成为阅读环境的创设者，阅读过程的观察者，阅读进展的⽀持者，以及阅读过程的参与者。
⼉童喜欢阅读，但⼉童不喜欢为了考试⽽阅读。
⼀名合格的语⽂教师应积极⾏动起来，改变⾃⼰的观念，改变语⽂课的形式，让它活起来， 进⾏语⽂创意教学。
《蚯蚓⽇记》是⼀本带有深厚的⽣活⽓息的童话书。
它以画⾯与⾃⽩结合的形式描绘了蚯蚓的⽣活和情感。
童话书⼜充满了⾃然科学知识。
它讲述了蚯蚓⽤⾃⼰的⽅式理解和观察这个世界，并⽤乐观的⼼态融⼊到这个丰富的世界中去。
蚯蚓的⽣活就是孩⼦⽣活，蚯蚓的成长就是孩⼦的成长。
⼆年级的孩⼦刚刚开始学看图写话，能够⽤⽂字表达和交流⾃⼰的情感，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现⾃⼰觉得新奇有趣的内容。
本绘本情节简单，但是蕴含的东西很多，给了孩⼦⾜够的空间去思考、去想象。
大班绘本故事教案8篇
大班绘本故事教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上《我妈妈》绘本阅读
二年级上《我妈妈》绘本阅读《二年级上〈我妈妈〉绘本阅读》在二年级的课堂上，我们一起翻开了一本充满温暖和爱的绘本——《我妈妈》。
这本绘本以孩子的视角，用简洁而生动的画面和文字，描绘了一位无所不能、无比伟大的妈妈。
当我们第一次看到这本绘本的封面时，孩子们的眼睛里就充满了好奇和期待。
封面上，妈妈穿着一件花睡衣，面带微笑，怀里抱着一朵盛开的鲜花。
这个画面瞬间就吸引了孩子们的注意力，让他们迫不及待地想要知道绘本里到底讲了些什么。
打开绘本，第一页上是妈妈做的一个蛋糕，形状像一颗爱心。
孩子们立刻兴奋地叫起来：“哇，妈妈做的蛋糕一定很好吃！”随着一页页地翻阅，我们看到了妈妈各种各样的形象。
她是一个手艺特好的大厨师，能做出各种美味的食物；她是一个很会杂耍的特技演员，能同时玩转好多东西；她是一个神奇的画家，能画出美丽的图画；她还是一个强壮的大力士，能轻松地抱起好多东西。
在阅读的过程中，孩子们一边看着画面，一边听我读着文字，他们的脸上洋溢着幸福的笑容。
当读到“我妈妈是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好”这一页时，有个孩子忍不住说：“我妈妈也会种花，我们家的阳台上都是她种的花。
”其他孩子也纷纷附和，分享着自己妈妈在生活中的种种能干之处。
绘本中的妈妈不仅能干，还非常温柔。
她像一只柔软的沙发，能让我在她的怀里感到无比舒适；她像一只猫咪，总是那么温柔可亲。
当读到“妈妈有时候也会像犀牛一样强悍”这一页时，孩子们都哈哈大笑起来。
我问他们：“你们的妈妈有没有强悍的时候呀？”有的孩子说：“我做错事的时候，妈妈会很凶。
”但马上又有孩子补充道：“但是妈妈凶完还是很爱我们的。
”接着，绘本里说妈妈是一个好心的仙子，在我难过的时候，她总是能让我变得开心起来。
这让孩子们想起了自己遇到困难时妈妈的安慰和鼓励。
有个孩子说：“上次我考试没考好，很伤心，妈妈就一直陪着我，还鼓励我下次努力。
”然后，我们看到妈妈唱歌像天使，吼叫起来又像狮子。
孩子们说：“妈妈唱歌的时候声音可好听了，但是发脾气的时候声音也很大。
幼儿教师读书笔记15篇
幼儿教师读书笔记15篇幼儿教师读书笔记1《老人与海》是著名作家海明威的中篇小说作品，故事虽然简短却寓意深刻。
书中描写的是老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于在第85天的时候发现了一条重量超过1500磅的大马哈鱼，并开始了长达3天3夜的搏斗，大鱼才终于筋疲力尽的浮上水面，被他杀死。
在归程中却一再遭到鲨鱼的袭击，直至最后回港时仅剩鱼头鱼尾和一条脊骨。
这不仅仅是一部寓意深远的悲剧小说，更是一部英雄主义的交响曲。
海明威说：“我试图描写一个真正的老人、一个真正的孩子、真正的大海、一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。
然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。
”故事中描写的老人圣地亚哥可以说是个倒霉的人，84天没捕到一条鱼，而别的渔夫也都把他看做失败者，这一切的一切似乎都预示着一场战斗的开始：果然，就在第85天，他真的发现了一条1500磅大马哈鱼，明知双方力量悬殊，成功捕获大马哈鱼的几率微乎其微，可他还是决心战斗到底。
他对大鱼说：“我跟你奉陪到底!”，最后终获胜利。
在老人辛辛苦苦抓到了鱼之后，考验却并没有结束。
鱼因为又大又长，他只好将鱼绑在船的一边。
回航时，大鱼的血腥味引来了鲨鱼一次又一次的袭击。
于是，他用尽一切手段来反击：鱼叉被鲨鱼带走了，他把小刀绑在桨上乱扎;刀子折断了，他用短棍;短棍也丢了，他便用舵把来打。
尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的意志。
上天似乎并没有怜惜过这样一位伟大的老人，他将厄运一次又一次降在老人身上，最终他顽强的意志却并没能为他带来好的结果，回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。
看了这本书，我的心久久不能平静，这位普通而又可敬的老人使我深深地懂得：做人不应该被任何困难所屈服，应该尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠地斗争。
这种充满信心、锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗?人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了像老渔夫这样的人一次又一次地向极限挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。
绘本在小学语文阅读教学中的应用研究
绘本在小学语文阅读教学中的应用研究摘要：为推动小学语文课堂教学的发展，教师要在正确把握教材标准的基础上，秉承以学生为本的发展理念，创设多样化情境推动阅读教学工作的开展。
文章先阐述了小学语文阅读教学的现状，并对将绘本引入其中的作用进行了简要分析，最后又对如何做好绘本在阅读教学中的应用进行了简单探究。
关键词：小学语文；绘本;阅读教学;应用策略;一、小学语文阅读教学的现状当前在小学语文阅读教学中，课堂效率不高的现象依然存在。
尽管新课程改革明确提出了要将学生作为教学活动的主体，但在实际的教学实践中，一些教师仍然习惯于将自己放在主导位置上，忽略了学生的阅读兴趣变化和需求，因此就会出现学生缺少阅读的兴趣，阅读的质量不高等问题。
二、绘本在小学语文阅读教学中的应用价值将绘本引入小学语文的阅读教学中，对激发学生的阅读兴趣起着积极的作用。
不熟悉绘本的人，很容易在认知上将绘本等同于是有图画的书，因为它有大量的图画，而文字内容却很少，薄薄的几张纸就是一个故事。
但是实际上，绘本中的图片并不是完全寄托在文本上的，这些插画是有独立性的，可以说是另一种表现形式的书籍，是对图画和文字内容内在联系的一种呈现。
而且虽然绘本中的文字内容较少，但是由于其要求连贯性和趣味性，就对创作者提出了更高的要求，所以绘本大都是语言简练和文字幽默的，通篇都充满着童趣，既要符合孩子们的语言习惯，又要引发学生的阅读兴趣。
可以说绘本是通过讲故事的形式，将一些极具艺术性的内容呈现给孩子们，通过跌宕起伏的故事情节和精致优美的图画，将孩子们带入到一个不同的阅读世界，对激发学生的阅读兴趣有着显著的作用。
三、绘本在小学语文阅读教学中的应用策略（一）开发绘本资源，提升阅读兴趣从学生的实际学习情况出发，结合教材内容合理选择绘本，是完善绘本在阅读教学实践中应用的关键。
由于学生之间的学习能力不同，基础知识掌握情况也存在差异，因此教师在课堂中选择使用绘本教学时，就需要做到因材施教，要在尊重每个学生作为教学活动主体的基础上，选取合适的绘本资源，既要使其能调动学生们的阅读学习兴趣和能动性，又要满足学生的学习和发展需要，减轻学生的学习压力，从而实现对学生学习能力的提升。
(新)绘本爷爷一定有办法教学设计doc
《爷爷一定有办法》教学设计莱山中心小学李青内容介绍：爷爷为约瑟做了一条精美的毯子，后来毯子渐渐旧了，但约瑟始终不舍得扔掉。
在爷爷的巧手下毯子渐渐变成了外套，背心，领带，手帕甚至纽扣。
最后纽扣也丢了，再也没办法翻成新东西了。
智慧的爷爷没有办法了，但约瑟却有办法了.......这本书让孩子们在体会长辈们深深的爱的同时，也感悟到：不管怎样，最后一定会有办法的。
指导目标：1、学会阅读图画书的一些读书方法，学会阅读图画语言，能观察画面展开想象。
2、让学生了解故事内容，设置悬念，激发学习兴趣。
3、看读演写结合，感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感悟到不管怎样一定有办法。
教学重点：让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中理解故事内容，喜欢阅读故事。
教学难点：把握好时间，在四十分钟内导读一本书，并让学生积极地参与讨论。
教学过程：一、回忆童书，引出绘本师：听说咱班的孩子特爱看书，你读过那些书呢？生：《安徒生童话》生：《小红帽》......师：看来读故事真有趣，小朋友们读的故事还真不少呢。
今天李老师给大家带来一本奇妙的图画书。
想看吗？（拿出一本书）看这本书，首先映入我们眼帘的是它的封面，你在封面上看见了题目是什么？生：“爷爷一定有办法”师：你还看见什么了？生：下面有两行小字。
师：谁知道这两行小字是什么呀？介绍这本书的作者是菲比.吉尔曼。
她可是.......(介绍作者的资料）孩子们在封面上我们就了解到了许多信息，以后读书的时候得认真地看封面哦。
打开封面这一页叫做环衬，它特别漂亮，像什么？生：像一只蝴蝶。
师：你真会观察，它像一只蝴蝶，所以又叫蝴蝶页。
其实，这是一块绣着小星星的蓝色布料。
二、读文赏画，走进绘本1读出情趣（出示画面）教师一边读文字，一边指导观察图画，并猜猜故事接下去的情节。
师：当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
小班绘本阅读小方和小圆教案反思
小班绘本阅读小方和小圆教案反思一、设计思路。
《小方和小圆》是怪味豆哲理图画书中的一本，不论在主题上、故事结构上、构图上、还是所传达的意象上，都体现出一种奇思妙想的创意，体现出一种与众不同的怪趣！小圆就是圆形的，小方就是方形的。
一扇圆圆的门，小圆很难就能够进来，可以小方怎么也没人管。
大方不懈努力地发生改变自己，可以他不明白，他永远都不能变为圆的。
必须发生改变的究竟就是谁呢？这就是一本抽象派艺术表现手法和儿童寓言故事精妙融合的佳作。
方和圆，抽象化的形状，被剥夺搓奇的生命力，幻化成一个个手舞足蹈的孩童，跃然纸上。
从孩子的角色来说，小方和小圆正像几个调皮的孩子通常，被剥夺了孩子的形象。
二、说活动目标崭新《纲要》中表示："发展幼儿语言的关键就是创设一个能够并使他们想要说道、敢说、讨厌说道、存有机会说道时能获得积极主动接收者的环境"。
根据这一目标建议，融合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，为突破活动的重点、难点，我从心智、能力和情感三个方面明确提出了本次活动的目标。
1、在看看、听听、讲讲中理解故事内容，感受不一样的思维方式。
2、积极参与写作活动，体验写作的欢乐，时能在活动中大胆想象和3、积极参与表演游戏，体验表演游戏带来的快乐。
4、通过探讨、猜测等多种方式，认知故事内容，体会主人公的心理变化。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
三、说道教学法为了能更好地达成活动目标，我运用了以下教法和学法：根据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动有趣的教具，把握住了幼儿的"眼球"，唤起了他们仔细观察的性欲，并且引导他们大胆的悖论。
通过运用教具模拟法、情景教学法、鼓舞回答法等多种方法，增进幼儿对故事内容的认知。
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了游戏的方式贯穿活动的始终，加上直观的课件演示，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，真正体现了玩中学，学中乐。
幼儿园的一天绘本故事教案（通用16篇）
幼儿园的一天绘本故事教案幼儿园的一天绘本故事教案（通用16篇）幼儿园的一天绘本故事教案篇1设计意图：选材自绘本《你好》，该绘本是关于朋友见面互相问好的过程，其中的角色是四个小动物，情节简单，突出了交往这一社会性主题，而小班年龄段的幼儿正处在社会性发展技能习得与迅速成长的时期，学会如何与他人进行交往和互动是一项非常必要的技能，因此该教材非常适合小班年龄段的幼儿。
教学目标：1、鼓励幼儿观察画面，愿意大胆地用自己的语言来表述画面内容，在情境中说“你好”。
2、尝试用不同的肢体动作和朋友打招呼，感受交往的快乐。
教学准备：多媒体课件；教学过程：一、四位好朋友利用多媒体逐个出示小河马、小老鼠、小猪、小鳄鱼形象，你认识谁呀？并向新朋友问好。
二、好朋友来问好1、小猪来问好。
有一天，小河马在公园里玩，它在玩什么呀？播放声音“你好！”你们听到了什么？是谁在说“你好”呀？出现小猪，两个好朋友玩什么呀？心情怎么样？2、小老鼠来问好。
播放声音“你好”，又有朋友来了！是谁呢？猜猜看。
出示“小老鼠”：是我呀，我们一起玩吧！现在有几个朋友了？数一数。
三个好朋友会在一起玩什么呢？3、小鳄鱼来问好。
播放声音“你好”。
这个声音听起来怎么样呢？原来是谁呀？他是怎么和朋友说“你好”的？朋友们喜欢吗？没朋友和小鳄鱼一起玩，它怎么了？心情怎么样？怎么样才能让朋友们愿意和它一起玩呢？最后小鳄鱼是怎么问好的呢？4.教师完整讲述故事，帮助幼儿巩固故事内容。
三、游戏：你好你好1、“你们和好朋友在一起的时候，是怎么问好的呢？”2、播放歌曲《你好》，引导幼儿互相问好。
幼儿园的一天绘本故事教案篇2设计意图在一次“我是冠军”的比赛中，幼儿们兴趣很浓，人人都想争当小冠军，普遍存在好胜心理，我觉得有必要让幼儿意识到友谊重于比赛，朋友可贵的重要性。
一次整理图书时，刚好看到了绘本《一根羽毛也不能动》，该故事是让幼儿理解友谊第一比赛第二的道理，遇到同伴有危险时要及时帮忙，该主题符合幼儿的阶段发展特点，这个活动对幼儿来说有直接，典型的教育作用，培养幼儿大胆表述的能力。
幼儿园小班语言课教案《末末和土土喜欢做的事》及教学反思（5篇材料）
幼儿园小班语言课教案《末末和土土喜欢做的事》及教学反思（5篇材料）第一篇：幼儿园小班语言课教案《末末和土土喜欢做的事》及教学反思小班语言课教案《末末和土土喜欢做的事》2篇含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿能运用“xx喜欢/都喜欢（做）……”句式清晰表达自己以及他人的爱好，理解故事内容，知道两位主人公的特点和相互关系，愿意和小伙伴一起游戏，能体会同班一起做喜欢的事情的愉悦感，快来看看幼儿园小班语言课《末末和土土喜欢做的事》2篇含反思教案吧。
教案一：【活动目标】1、理解故事内容，知道两位主人公的特点和相互关系。
2、能运用“xx喜欢/都喜欢（做）……”句式清晰表达自己以及他人的爱好。
3、愿意和小伙伴一起游戏，能体会同班一起做喜欢的事情的愉悦感。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
【活动准备】大书，小书，区角，室外活动时的照片多张。
【活动过程】1、出示本班幼儿在区角，室外活动时的照片，请幼儿介绍自己当时在做什么，自己喜不喜欢这项活动，为什么，引出读本。
2、封面，认识末末和土土（书里还告诉了很多末末和土土喜欢做的事情，我们一起去看看）。
3、逐页出示大书图画，之后，出示大书文字，大声朗读。
（1）引导幼儿观察图画，说出图画上的内容。
（2）揭开被盖住的文字，大声朗读。
（3）从头逐页朗读一遍。
4、小结：（1）请幼儿总结土土有哪些爱好，末末有哪些爱好，他们有哪些共同的爱好。
（2）你们有哪些爱好？喜欢做哪些事情呢？（幼儿回答）5、结束。
教案二：【活动目标】1、用简单、完整的语言表达每页图画的内容；2、知道两个主人公的特点和关系，理解故事内容。
【活动准备】生活中有从事自己喜欢活动的体验、大书、音乐录音【教学过程】一、导入活动1、听音乐做律动2、谈话：刚才的音乐好听吗？老师很喜欢跳舞、听音乐。
你们喜欢做什么呢？（幼儿自由发表自己的想法）今天我们来认识两个小朋友，看看他们平时都喜欢做什么事情。
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小班语言活动：绘本阅读——不管怎样
活动目标
1、连贯地阅读绘本，尝试依据画面完整地讲述故事《不管怎样》，理解故事内容，感受小狐狸丰富的想象力。
2、通过模仿故事中小狐狸与大狐狸的对话，感受大狐狸对小狐狸恒久不变的母爱。
3、在集体中大胆讲述对绘本的理解，表达自己的情感。
活动准备
1、PPT
2、绘本16册
活动过程
一、导入，出示生气的小狐狸图片。
师：这只小狐狸看上去心情怎样？你有心情不好的时候吗？
二、幼儿自主阅读绘本。
1、告诉幼儿绘本名称，请幼儿有序翻阅图书，观察画面，试讲故事。
2、鼓励幼儿大胆在集体中讲述自己对绘本的理解。
三、完整欣赏绘本（PPT），理解故事内容。
1、教师配乐完整讲述故事。
2、分段欣赏，理解故事内容。
（1）师：故事里有谁？大狐狸是谁？
分段一：小狐狸心情郁闷，脸色阴沉.他扔东西、摔东西、翻东西、大声叫、尖声喊、砰砰乱撞、咚咚乱砸.“天哪！”大狐狸说，“你怎么啦？”小狐狸说：“我是一只生气的、发火的小狐狸，而且压根就没有人爱我。
”“哦，小狐狸，”大狐狸说，“不管你生不生气，不管怎样，我永远都爱你。
”
师：小狐狸生气时做了什么？你心情不好的时候会怎样？狐狸妈妈看到小狐狸这样，她生气了吗？她是怎么说的？
（2）欣赏第二段，感受小狐狸丰富的想象力，尝试角色扮演。
分段二：“如果我是一头灰熊呢，你还会爱我、喜欢我么？”
“当然啦，不管你是不是一头灰熊，不管怎样，我永远都会爱你”
“可是，如果我变成了一只苍蝇，你还会爱我、拥抱我吗？”
“当然啦，不管你是不是一只苍蝇，不管怎样，我永远都会爱你！”
“不管怎样？如果我是一只鳄鱼呢？”
“我会亲热地把你紧拥在怀里，每天晚上都帮你盖好被子。
”
师：小狐狸想象自己变成了什么？狐狸妈妈是怎样说的？
假如小狐狸变成了灰熊、苍蝇、鳄鱼，狐狸妈妈还爱他吗？狐狸妈妈是怎么说的？
如果你是小狐狸，你还会把自己想象成什么？
鼓励幼儿用小狐狸的话语仿编，师以大狐狸的话语回答。
（3）欣赏第三段，感受大狐狸对小狐狸恒久不变的母爱。
分段三：“爱会坏掉吗？爱会破碎或是弯曲么？你能把爱修好、粘好、补好吗？”“哦，天哪”，大狐狸说：“我可没那么聪明，我只知道我会永远爱你。
”
“可是，等到我们都死了、不在了，到那个时候你还会爱我吗？爱还会继续存在吗？”
大狐狸抱着小狐狸凝望着窗外的夜色——月亮高挂在空中，点点繁星在闪烁。
“小狐狸，你瞧那些星星，他们是那样地亮，可是其中一些星星很久以前就已经没有生命了······可他们依然在夜空中闪闪发亮。
爱，就像闪耀的星光，永远都不会消失。
”
师：爱会坏掉吗？会消失吗？爱，就像闪耀的星光，永远都不会消失。
3、幼儿完整欣赏绘本。
4、谈话，感受父母对自己永恒的爱。
师：你能感受到爸爸妈妈对你的爱吗？爸爸妈妈对你的爱会坏掉吗？会消失吗？你想怎样表达对爸爸妈妈的爱？你会永远爱你的爸爸妈妈吗？不管怎样？。